语文六年级上册教学设计_1.docx

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1、语文六年级上册教学设计语文六班级上册教学设计1 教学目标及重点 1、了解斑羚在危急关头的勇于自我牺牲的精神。 2、体会本文详略得当的叙述与具体生动的描写。 3、理解人类与自然界其他生物和平共处的重要性。 教学设计 这篇课文描写了动物世界极其悲壮的一幕，故事惊险，扣人心弦。文章通过描绘一群斑羚飞渡悬崖的场面，热忱赞扬了它们宝贵的种族精神和整体精神。这是一篇自读课文，教学时不必深敲细推，逐句讲解。宜在整体阅读的基础上，引导同学把握文章如何把一个故事讲清楚，如何细致描绘飞渡场面。可引导同学畅谈自己的感受，不必拘泥于某一种观点，并留意指导同学积累字词学问。 教学课型及课时 1、自读课2、一课时 教学设

2、想、教学方法 老师范读扫清文字障碍同学诵读老师、同学质疑释疑同学感悟。 （解说：诗歌的朗读和背诵是教学本课的关键。在此基础上，让同学提出疑问。质疑可能会是多方面的，或是字词上的，或是诗句上的，或是关于时代背景、作者状况等方面的，均要让同学畅所欲言。对提出来的疑问，老师不必一一作答，先发动全班同学来争辩解决，一时无法解决的问题，可以存疑，或作为争论性学习的课题在课外作深化探讨。然后让同学说说或写一点各自感悟到的东西。） 媒体设计 1、多媒体：选取材料制作成课件 2、录音机：伴奏带。 3、投影卡片：介绍作者及其诗意的卡片各1张，共五张。 教学步骤 一、导入新课 二、整体感知课文 找一名同同学动地复

3、述斑羚飞渡这个故事。 复述指导：复述是口头表达的基本功，进行此类训练，有利于提高同学的口头表达力气。阅读课文时，把难记的内容和其他一些难记的词语画出来，强化记忆，就可以少花时间，又能复述清楚。复述时要突出重点，把握关键之处。老师留意引导。 三、师生共同研习课文 1文中的这些斑羚没有姓名，这只斑羚，那只斑羚，作者是怎样说清楚的？ 明确：作者留意分类起了名目，又给个体起了名目，有了这些名目，就便于叙述了。分类的名目有老年斑羚公斑羚母斑羚年轻斑羚小斑羚等，个体的名目有镰刀头羊一只半大的斑羚灰黑色母斑羚等，有了这些名目，故事才叙述得清清楚楚。这一点看似小事，其实在写作上很重要。 2在这群斑羚中，你对哪

4、只斑羚的印象最为深刻？为什么？ 明确：（同学自主探究、争辩并自由发言）镰刀头羊，由于它成功地指导了这次飞渡。 3镰刀头羊是怎样指导这次飞渡的？ 明确：（逐步引导同学的思路）（同学阅读后回答） 可接受范读或指名朗读的方式，引导同学体会文章的妙处和思想感情。 4镰刀头羊“哀痛地学了数声”，如何理解此时头羊的心理？ 在危难时刻，全部的斑羚都注视着这只头羊，而头羊沿着悬崖巡察一圈之后，知道前面是绝路，而后面又有狩猎队的追击。头羊一时想不出挽救这群斑羚的方法，只好仰视苍穹，悲鸣数声，表现了内心的无望。 5羊原来站在年轻斑羚的行列，后来为什么又走到老年斑羚的.队伍里了？ 明确：斑羚群分为两拨之后，头羊发觉

5、老年斑羚那拔少十来只，为了使自救方案取得成功，必需使两拨斑羚数量全都，于是头羊从年轻的行列走出，归入年老的队伍中，其他中年斑羚也随着归入年老的队伍中，然而，选择老年斑羚那拨，即是选择了死亡，因此头羊“悲怆地轻咩了一声”，表达了它沉重而悲壮的心情。 6在你的心目中，斑翔飞渡的情景是一幅什么样的画面？请布满感情的给大家描述一下。 明确：（让同学畅谈自己的感受，不必拘泥于某一种观点）斑翔飞渡的情景，是一幅震撼人心的画面。“山涧上空，和那道彩虹平行，架起了座桥，那是一座用死亡桥墩架设起来的桥。没有拥挤，没有争夺，秩序井然，快速飞渡。没有一只老斑羚为自己调换位置，它们心甘情愿用生命为下一代开通一条生存的

6、道路。“坦然面对死亡，为的是群体的衍生，这是一种至高至上的境界。井然的秩序，坦然无私的等待，更令人叹息不已，肃然起敬。“我没有想到”这的确是始料不及的，不能不令我们这些万物灵长的人类感叹不已，赞美不已。从“竟然”“从容”“心甘情愿”等词语中，我们不难发出作者浓郁的溢美敬重的情感的流露。 7镰刀头羊的结局如何？你对镰刀头羊的态度是怎么样的？是褒还是贬？请把你的真知灼见说给大家听一听。 明确：（同学阅读后回答） 8找出文中有关彩虹描写的句子，阅读体会：课文中多次写到彩虹，有什么作用？ 明确：（组织同学争辩，让同学畅所欲言）文中写彩虹的地方主要有三处。一是斑羚身陷绝境时彩虹消逝，二是斑羚飞渡时彩虹相

7、映，三是头羊走向那道绚丽的彩虹。结合上下文语境细心推敲体会，不难发觉彩虹的作用主要有三：一是渲染一种奇妙颜色，并推动情节进展，头羊之所以想出飞渡的方法，或许就是受了彩虹的奇妙启示；二是烘托飞渡的气概、渲染了飞渡的悲壮美；三是渲染头羊自我牺牲的崇高之美。 9在这群斑羚的身上，有哪些值得我们迫切学习的金子般的东西呢？（目的在于组织争辩文章的主题） 明确：（同学争辩、探究，老师适时引导）面对种群的灭亡，这群进退维谷的斑羚为了种族的生存而甘于自我牺牲的崇高精神，它们的才智、才能，胆识，特别是从容冷静，舍已为人的情操，宝贵的整体精神，为自己、也为人类唱响了一曲悲壮的生命赞歌，放射绚烂无比的人生光荣。 1

8、0结合你日常生活的所见所闻，谈谈你学习完本文后的感悟。 明确：（目的在于引导同学在把握文章的技巧，学会运用，同时熬炼同学的口头表达力气以及作文思维力气，即选择生活中的题材，表达某一个道理或某一种感情。老师讲一个感人流泪的故事结束全文） 布置作业 （打出投影片）课下把你的感悟整理一下，写下来，字数300字左右，然后同学们自由沟通，看谁写得好。 语文六班级上册教学设计2 教学目标： 一、读懂三首古诗，了解古诗所歌咏的事物的特点，从中受到美的情操的熏陶。 二、体会每首诗所表达的思想感情。 三、学习本课生字、词，理解诗句的意思。 四、有感情地背诵并默写这三首古诗。 教学重点： 一、理解诗句的意思，体会

9、每首诗所表达的思想感情。 二、想象诗中描写的景色，从中感受自然美和情操美。 教学时间： 二课时 教学设计： 第一课时 一、导入新课。 同学们，课前老师让大家复习或收集一两首唐代诗人白居易、王维、李白的诗，你们完成了吗？（检查二三人），今日，我们再学习两首，着重体会诗人所表达的思想感情。 二、讲读第一首古诗墨梅。 1初读指导，理解诗句意思。 （1）解题。板书题目。 这首诗是王冕写的。诗中描写了洗砚池的墨梅，表达了对乐于奉献的精神的赞美。题目的意思是：有着像墨一样黑的枝干的梅花树。 指名读题，用自己的话说一说题目的意思。 （2）老师范读。（留意生字、新词。） （3）指名同学试读。 思考：这首诗写了

10、什么内容？有什么不懂的地方？ （4）同学试讲，逐句理解，老师点拨。 2精读训练，体会诗人的思想感情。 （1）指名朗读。 （2）思考谈论，加深理解。 第一句，交待了什么？ 读“朵朵花开淡墨痕”，体会“痕”在这里的意思。 诗人在诗中直接表达思想感情的句子是哪些句子？ （3）体会作者表达的思想感情。 轻声自读，想象诗的意境，说说这首诗表达了作者什么样的感情？ 指名同学有感情地朗读，留意节奏和韵味。 其次课时 一、背诵墨梅。 二、讲读其次首古诗竹石。 1初读指导。 （1）解题。板书题目。 指名读题，说说题目的意思。（在重阳节怀念家乡的.兄弟。） （2）引导同学自学。 （仿照学习第一首的方法：初读，了解

11、字、词意思和全诗大意；细读，逐句连起来讲解；精读，想象情景，体会全诗表达的思想感情，熟读成诵。） （3）思考、争辩、沟通。 指名朗读全诗，说一说这首诗主要写了什么？ 逐句试讲。（留意书上注解。） 叙述全诗意思。抓住以下关键字：咬、立根、千磨万击、任。 2有感情地朗读，想象情景。 3说一说这首诗，表达了诗人怎样的思想感情？ （四）作业。 1有感情地朗读，叙述诗的意思。 2试着背诵。 第三课时 一、导入新课，揭示课题。 前边我们学习了王冕的墨梅和郑燮的竹石两首古诗。今日，我们连续来学习宋代著名诗人于谦的石灰吟。 二、讲读第三首古诗石灰吟。 1初读指导，理解字、词意思和全诗大意。 （1）解题。板书题

12、目。 吟：唱歌。 指名读题，说说题目的意思。 （2）老师范读。 （3）同学试读。 思考：这首诗写了什么内容？有什么不懂的地方？ （4）同学试讲，逐句理解。（留意书上的注解。） 2精读训练，连贯讲诗意，体会作者表达的思想感情。 （1）自由读全诗，连贯讲诗意。 （2）思考谈论，加深理解。 读诗句“烈火焚烧若等闲”，说一说“若等闲”在这里的作用？ 这首诗运用了拟人的方法，说一说在这里的作用？ （3）体会作者表达的思想感情。 轻声自读，想象诗中送别的情景，说说这首诗表达了作者什么样的感情？ 这种感情作者是如何表达的？ 有感情地朗读，想象情景。 三、巩固练习。 1读课文，先理解加粗的词，再说说诗句的意思

13、。 （1）千锤万凿出深山，烈火焚烧若等闲。 （2）粉骨碎身全不怕，要留清白在人间。 2欣赏三首古诗，有感情地朗读，加深对诗句的理解。 3背诵三首古诗。 4默写。 （四）总结： 这两节课，我们学习了唐代诗人的三首古诗。这三首诗语言质朴，感情真挚。同学们，我们要在读懂诗句、理解思想内容的基础上，把握诗人用语言文字表达思想感情的方法，学习诗人朴实无华的文风。 板书设计： 墨梅（清气）竹石（坚劲）石灰（清白） 借物抒情 语文六班级上册教学设计3 教学目标： 1读懂、读好课文，力争背诵。 2感受伯牙与钟子期之间奇妙友情，懂得“知音”的含义，学会珍惜友情。 教学重点：指导朗读。 教学难点：读懂课文，在理解

14、的基础上读出句子蕴含的感情。 教学预备：多媒体课件。 教学过程： 一、新课导入： 1读准下列词语。 峨峨泰山 袅袅炊烟 依依杨柳 蒙蒙春雨 洋洋江河 缓缓清风 霭霭云雾 皎皎明月 2今日，我们学习一篇文言文,它融美景美情于一体，是一段千古传诵的佳话。读课题，解课题。 二、初读课文，力争读准，读通，读懂。 （一）读通、读准。 1同学自读课文23遍，借助解释读懂，读通课文。 2师检测同学自读效果。抽查课文朗读，正音。 3师范读课文，带读课文。（视状况而定） 4学着老师的样子，再自己练读一遍。齐读全文。 （二）读懂。 同学们能把课文读得正确、流利，不知是否读懂了课文，老师也来检测一下。 1用自己的话

15、说说文章大意。 2分析全文五句话之间的关系。师问，生读相关句子。（师生互动） 3试着把全文分成两部分，第一部分：伯牙遇到知音，欣喜万分。其次部分：伯牙失去知音，哀思欲绝。 4文章大意把握得很好,不知字、词、把握如何。有没有自己不懂的词语？说出来大家争辩争辩。 谓：说，对人说。 （查字典） 善（鼓琴）：擅长、擅长。 （扩词、换词） 善（哉）：好！ （看解释） 终身：从今以后至生命终结。（猜读） 三、精读课文，品悟“知音”，体验情感。 好！同学们对于一篇课文，既能读通，又能读懂了！是不是可以打上句号啦？我们还应当读出感情，读出疑问。 （一）精读课文第一部分。（前四句） 1默读全文。思考：茫茫人海，

16、为什么伯牙独独把子期当作知音？ 派生问题思考：伯牙作为全国闻名的大琴师，莫非没有人赞扬过他？别人是怎么夸奖他的？（想象） 2指导朗读课文句。指导同学读出字里行间的感情。 3想象说话。 伯牙的琴声还表达了哪些自然景物？钟子期又是如何赞扬的？ 伯牙志在清风，钟子期曰：“ ！” 伯牙志在明月，钟子期曰：“ ！” 伯牙志在云雾，钟子期曰：“ ！” 不管伯牙琴声中表达了什么，钟子期都能感受得到并由衷地赞扬。这就是：伯牙所念，钟子期必得之。 4用一个词来形容伯牙此时的心情。用一个字来概括伯牙此时的心境。 5相识满天下，知音能几人！得到人生的知己，岂一个喜字了得！听伯牙谱写的高山流水，读出他得遇知音时的欣喜

17、若狂。 师生对读14句。 （二）精读课文其次部分。（最终一句） 1配乐，老师讲叙钟子期与伯牙的故事。 子期和伯牙因琴相识，相见甚欢，并约好明年中秋老地方见。其次年八月，伯牙千里迢迢赶到汉阳江边，久等不见子期。于是，弹起高山流水，仍不见子期。伯牙到处查找子期，遇一老者，老人说：“子期去年染病身亡。死前有嘱咐请把我葬在江边，此生不能听到伯牙操琴，让我九泉之下倾听他的琴声！”知音死了，伯牙的琴还有谁能欣赏得了呢？伯牙哀思万分，久久伫立在子期墓前，长歌一曲后，把琴摔个粉碎，至死不再弹琴。 2练读课文最终一句。 3用一个词语来形容他当时的心情。用一个字来概括他当时的心境。 4知音已死，岂一个悲字了得！摔

18、破瑶琴凤尾寒，子期不在对谁弹，满面春风皆伴侣，欲觅知音难上难！ （读出最终一句的感情）指导朗读。 5伯牙在子期的墓前吟诵了一首诗，请听： 忆昔去年春，江边曾会君。今日重来访，不见知音人！ 但见一抔土，惨然入我心。难受复难受，不忍泪珠纷！ 来欢去何苦，江畔起愁云，此曲终兮不复弹，三寸瑶琴为君死！ 6齐诵。 四、背诵 伯牙为了纪念自己的知音，绝弃了一生钟爱的瑶琴。这就是伯牙绝弦！这个故事，千百年来，始终被人们世代传诵。让我们把它背下来吧！ 1练背；2。抽查；3。齐诵。 语文六班级上册教学设计4 教学目的： 1、学会本课7个生字，两条绿线内的2个生字只识不写，理解词语。 2、正确、流利、有感情地朗读

19、课文，复述课文。 3、乐于和同学沟通对故事中人物的熟识与评价。 教学重点： 正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。 教学难点： 理解课文内容，体会牛郎敢于追求新生活，懂得劳动才能制造新幸福的生活。 教学过程： 第一课时 一、谈话导入。 1每当夜幕低垂群星闪烁时，我们仰视天空，模糊中不难发觉一条银色的天河，瞪大眼睛仔细看看，发觉天河两边有两颗最亮的星星，这两颗星星就是“牛郎星”和“织女星”。围绕这两颗星，我国劳动人民为它们创作了一个凄婉动人的故事牛郎织女。这个故事被誉为我国四大民间传奇之一。今日，我们就来学习牛郎和织女的故事。 二、了解作者资料。 这个故事的作者是叶圣陶，又名叶绍钧，江苏省苏州

20、人，著名作家、教育家，代表作品是童话集稻草人和古代英雄的石像。 三、理清文章脉络，理解文意。 1、正确、流利、有感情地朗读课文。 2、划出文章各段表示时间的词句，试着理解该段大意。 3、同学汇报。 板书： 很久很久以前一天晚上其次天黄昏一天一天从今以后 每年农历七月初七的夜晚 4、再读课文，提出自己不懂的问题 四、请同学们试着用自己的一句话简洁叙述该段大意。 （一）小组内沟通。 （二）全班汇报。 五、谈谈学文后的感受。 六、作业 书写生词。 其次课时 一、导入激趣。 通过上一节课的学习，你确定急于知道牛郎和织女从相识、被迫分别到一年一次鹊桥会的全过程，这节课我们就来连续学习。 二、逐部理解，深

21、化体会。 1、依据事情进展的挨次，故事可以分为哪几个阶段？ 板书： 鹊桥相见 织女被抓 相识结婚生儿育女老牛诀别 2、你能够利用文章中各段的重点词句来概括一下故事的内容吗？ （指导同学抓住各段的重点词句来概括一下故事的内容） 3、老师引导：故事中的角色分别具有什么样的特点？你们宠爱这则故事中的哪个角色？为什么？ 4、请你读读最终一个自然段，说说为什么人们会有这样的想法？ （由于人们都希望牛郎和织女这两位和善、勇敢、勤劳的人过上好日子，寄予着人民群众也能过上美满生活的奇妙愿望。） 三、作业： 收集一个民间传奇故事，再用笔登记来。 板书设计： 鹊桥相见 织女被抓 相识 结婚 生儿育女 老牛诀别 哥

22、嫂待他不好 老牛教育男耕女织 话别留皮 趁机抓走 鹊桥相见 照看老牛周到 相识成婚幸福美满 天河相隔 教学反思： 1、同学在初读课文后对文章的细节，如“披上的牛皮没有能量，怎么能够把他们三个人带上天空呢？”“为什么不能够从天河上飞过去？”“披着牛皮飞不过天河，为什么喜鹊能够飞过？”等产生质疑，说明同学对民间传奇并不够了解。 2、让同学收集一个民间传奇故事再用笔登记来，但同学囿于条件所限，无人给他们讲，也鲜有接触的机会。 语文六班级上册教学设计5 教学目的 理解文中所体现的团结、拼搏、奋进的体育精神，从而熟识到“祖国的荣誉高于一切”的民族精神。 把握多角度塑造人物的方法。 揣摩文中谈论和抒情的作

23、用。 培育同学发表个人见解，表达个人情感体验的力气。 教学重点：理解文中所体现的团结、拼搏、奋进的体育精神，从而熟识到“祖国的荣誉高于一切”的民族精神。 教学难点：培育同学发表个人见解，表达个人情感体验的力气。 教学过程： 第一课时 一、导语 奥运会上，女排姑娘获得了奥运会的金牌，五星红旗在昂扬的国歌声中缓缓身升起，我们感动兴奋，我们为中国而高傲，我们为自己是中国人而傲慢，但同学可知道1981年11月，中国女排夺得了第三届世界杯女排赛的桂冠;1982年夺得第九届世界杯女排锦标赛冠军;1984年洛杉矶奥运会上再登冠军奖台，实现了几代人梦寐以求的“三连冠”宏愿。那时的女排令全国人民为之热血沸腾，女

24、排的精神鼓舞着亿万探究前进的人们。女排的精神就是敢于拼搏的中华民族精神。女排之所以取得这样辉煌的成果，离不开当时的女排队长孙晋芳。今日就让我们走进她，看看她究竟有什么法宝，让女排成为中国人心中的长城。 二、同学自由朗读课文，初步理解课文内容，并扫除字词障碍。(让同学找不熟识的字及读不准的字及值得积累的词语) 一锤cu定音从容不迫p 化险为夷y 眼花缭lio乱梦寐mi以求袅袅nio青烟 亲昵y 婉wn转璀cu璨cn 饶恕s 暗礁jio 默契q 一锤定音：比方凭某个人一句话把事情最终准备下来。 从容不迫：做事得心应手，不紧急，不忙乱。 化险为夷： 眼花缭乱：看到纷繁或新奇的东西而使眼睛发花，感到迷

25、乱。 梦寐以求：睡梦中还在查找追求，形容愿望特别迫切。 袅袅青烟：回旋上升的青色烟气 绚烂：(珠玉等)光亮鲜亮。 默契：形容彼此无需用语言表达，即可心灵相通。 饶恕：宽恕;该惩处而不赐予惩处。 暗礁：比方潜在的障碍或危险。 三、同学再读课文，从整体感受： 本文主要写了什么内容?(用一句话概括)： 本文记叙了女排队长孙晋芳的事迹，赞美了她刻苦训练，勇于拼搏的精神及率直、聪慧、胸怀宽广的共性。 文中主要写了孙晋芳的哪些事例?(训练同学的概括力气) 雍容大将，技艺超群。 苦练球技，挥洒自如。 误会郎平，开阔心胸。 了解队友，协作默契。这些事例可以看出孙晋芳怎样的体育精神?文中哪些语句可以体现出来?

26、(同学沟通、总结) 团结：与郎平消退误会; 拼搏奋进：走廊练球的场景 四、同学小节本课学习内容。 培育同学自己总结的力气 五、作业： 在体坛上像孙晋芳一样有着“坚韧、拼搏、团结、协作”精神的运动员还有许多，你知道他们的哪些事迹，讲给同学们听听。 教后记： 其次课时 一、听写字词： 二、指名朗读课文，品读文章。 本文文词精致而富有哲理，精选出你感受最深或最宠爱的地方，有感情的读给大家，并说明理由。 原来漂亮蓬松的头发，变得湿淋淋的，粘到一块去了。运动衣衫得颜色被汗水浸染得由浅变深，只要轻轻一拧就可以拧出一滩汗水。 (生动的描写出孙晋芳训练时肯吃苦，坚韧拼搏的精神。) 廊顶仿佛突然上升了，墙壁和门

27、窗也似乎向两边闪开，狭小的走廊啊，如同变成了一个无边无垠的空间。 (通过抒情感慨空间得变化，赞扬孙晋芳的球技，形象衬托出她传球技艺超群。) 更神的，还是孙晋芳的双手，仿佛变成了两块磁石，吸引着飘舞的白球;仿佛有了魔法，可以任凭把球送到想送的地方。 (用比方写出孙晋芳可以任意地把握排球，形象生动地写出了她技艺超群。) 孙晋芳恨自己心胸不宽敞，她懂得了自己的喜怒哀乐、自己的心情起伏会直接影响队员，影响胜败，决心连续磨炼自己，要把心海中的暗礁一块一块炸平。 (暗礁比方心中的狭隘“炸平”生动表现要除去心中狭隘的决心。) 透过那细眯的眼缝，闪射出来的却是机敏、聪慧而又幽默的目光。 (外貌描写中渗透出人们

28、对孙晋芳的宠爱，可见抒情十记叙的文字更加感人，简洁与读者产生共鸣。) 一幕幕惊心动魄的战斗场面，就由她导演出来;一支支悦耳的乐曲，由她指挥而生。 (形象地写出孙晋芳在竞赛中的主导作用，她是竞赛场上的灵魂。) 三、作者在文中对孙晋芳个人的作用如何作高度评价的 作者把孙晋芳比方成连接珍宝的金线，这个比方打的很好，形象生动的写出孙晋芳在女排中发挥的作用，类似的比方你也能打两个吗? 假如把女排比作一部精彩的戏，那么孙晋芳 假如把女排比作一曲漂亮的乐章，那么孙晋芳 四、每一份成就都离不开运动员的奋斗，中国女排的辉煌成就也是全体队员拼搏的结果，而课文说应当把欢呼声和掌声分给孙晋芳一半合适吗 (是她组织全队

29、的攻击，为得每一分制造了必要得条件，假如没有她，女排便没有了灵魂，也就不会取得辉煌得成果。)五、那么孙晋芳在体坛上像孙晋芳一样有着“坚韧、拼搏、团结、协作”精神的运动员还有许多，你知道他们的哪些事迹，讲给同学们听听。 五、“坚韧、拼搏、团结、协作”是运动员恪守的体育精神，在我们的日常生活中，是否也需要这种精神，谈谈你的经受。 六、在各行各业中有许多人不计个人得失为祖国赢得了荣誉，你知道的有哪些，讲给大家听听。 七、本课小结 八、作业 请描写你生疏或宠爱的一位运动员坚韧拼搏的镜头。 语文六班级上册教学设计6 教学目标： 1、熟识比方修辞，并能实际运用。用指定的比方词写句子，把内容表达得更加生动。

30、 2、学习积累中华古典优秀诗文。 3、提高同学搜集、整理资料的力气。 4、语文大课堂活动“今日家乡”。着力让同学每个个体主动参与，自由选择活合作伙伴，学习自己策划调查采访方案、自主确定汇报呈现方案方式。 5、不限内容范围、文体样式，自由作文，提高自助写作力气。 教学重点：熟识比方修辞，并能实际运用。用指定的比方词写句子，把内容表达得更加生动。 提高同学搜集、整理资料的力气。 教学难点：自由作文，提高自助写作力气。 教学时间：四课时 教学过程； 学习“语文百花园二”,支配了“温故知新”、“语文大课堂”、“习作”。 一、温故知新 1、理解与运用：体会出句中带点词语所接受的打比方修辞方法，把句子描绘

31、的情景表现得更加具体形象。 让同学在比方句子中体会比方修辞的作用。 （1）投影： “每一声炮响，全场就响起一阵雷鸣般的掌声。（比方） 每一声炮响，全场就有一阵特别嘹亮的掌声。（形容）” （2）让同学说说是用什么比方什么？ （3）反馈沟通： 第1个句子中，接受“海洋”来比方天安门广场上的人很多很多，就像宽广无比的大海：后用“海上的波浪”来比方天安门广上的红旗或许多以及飘扬翻动的样子，就像大海上翻滚的波浪。 第2个句子中，用“雷明”来比方会场上人们的鼓掌声特别嘹亮，就像打雷的声音那样震天动地。 （4）学习用比方的方法来写句子，要用上指定的比方词。 2、拓展与沟通 （1）让同学分角色朗读宁宁和丫丫二

32、人的对话。 （2）各自说说自己的熟识，或是产生共鸣的收获，或是与之不同的感受。 （3）老师酌情进行点评。 3、积少成多 所选诗的作者龚自珍是清代杰出的思想家和文学家，是中国近代史上首开新风气的人物。他48岁时因主见革新受到清政府顽固派的打击迫害，终以父亲老等借口辞官归乡。这首诗是他回家途中，读陶潜诗的有感而发。他有力地批判了即将灭亡的封建制度，抗击朝政，表现他期盼变革现实、振兴国家、以抵抗外敌的意愿，布满了猛烈的爱国主义热忱。 （1）对不理解的.地方让同学自己去查阅资料和注解去解决。 （2）指导朗读并能背诵。 （3）可以让同学搜集、抄写有关表达“爱我中华”之情的诗句、格言等。例如： 以身许国，

33、何事不行为?（宋。岳飞） 人生富贵岂有极，男儿要在能死国。（明。李梦阳） 苟利国家生死以，岂因祸福避趁之？（清。林则徐） 祖国陆沉人有责，天际飘泊我无家。（清。秋臻） 人在异域最思念家乡，人在异国最怀念祖国。（侠名） 二、语文大课堂 1、争辩 2、调查与采访 （1）组成小组，组成小组，走进商店、大街、蔬菜大棚、家庭等地进行调查和采访。 （2）围绕调查对象，可以去图书馆，也可以去图书馆，也可以去书店，还可以上网查阅、搜集反映家乡进展变化的资料。有条件的可以搜集实物、图片、或录像等。 （3）整理与分析 以“今日家乡的。为题，写一份表格式的调查报告。 （4）沟通 三、习作 1、审题：读提示，明确写作

34、要求。 题目要求有四句话，讲了三层意思；第一层说明这是自由作文：“可以不限内容范围，也不限文体样式”（第一句话）；其次层解释“两不限”的具体含义：“可以写你感受最深的人或事，也可以写你特别生疏的景物或物”这是“不限内容范围”，“可以写你感受最深的人或事，也可以写日记或诗歌”这是“不限文体样式”（第2句话）；第三层提出写作要求：内容具体，感情真实，语句通顺，题目恰当，自作修改等（第3、4句话） 2、看“平台”，参与习作争辩。可按“习作争辩平台”的四点，先个体思考，再与同学沟通。 3、自动笔，进行初步试写。依据各人选定的内容、文体动笔的练习，可先列提纲，也可直接写。 4、选例文，组织沟通评改。 老

35、师批阅全班同学的初作，从中选择内容、不同的问题理文若干篇，分类与点评，使同学从别人的习作中的优点或不足受到启发。留意：要让同学也参与点评、发表看法。 语文六班级上册教学设计7 一、教学内容 人教版六班级上册第七单元最终一头战象。 二、文本解读 最终一头战象是一篇悲壮、感人、发人深省的动物小说。课文记叙了曾经在抗日战斗中幸存下来的最终一头大象嘎羧，自知生命大限已至，再次佩上象鞍，来到打洛江畔凭吊战场，最终在“百象冢”旁刨开一个坑，庄重地把自己掩埋的故事。课文以时间为序，组织了“英雄垂暮重披战甲重回战场庄重辞世”四个材料，再现了战象嘎羧生命最终的辉煌与庄重，以饱含深情的笔触歌颂了嘎羧和善、忠诚的高

36、尚情怀。文中对嘎羧动作、神态的描写细致入微，将嘎羧的灵性刻画得淋漓尽致。课文的表达有何特色呢？ （一）英雄垂暮，奄奄一息 “在搬运战象的尸体时，人们发觉一头浑身是血的公象还在喘息，就把它运回寨子，治好伤养了起来。村民们从不叫它搬运东西，它成天优哉游哉地在寨子里闲逛，到东家要串香蕉，到西家喝筒泉水。”人们不让嘎羧搬东西，是由于它在战场上英勇负伤，是一位战斗英雄。村民疼惜嘎羧，让它的日子过得闲适，优哉游哉。从“到东家要串香蕉，到西家喝筒泉水”看出，嘎羧与村民的关系亲热。“二十多年过去，嘎羧五十多岁了。它显得很年轻，成天卧在树阴下打瞌睡。有一天，嘎羧躺在地上拒绝进食，要揪住它的鼻子摇摆好一阵，它才会

37、困难地睁开眼睛，朝你看一眼。波农丁对我说：太阳要落山了，火塘要熄灭了，嘎羧要走黄泉路啦。”透过嘎羧的状态和波农丁的话可以知道，嘎羧已经奄奄一息了，生命快走到终点了，惋惜之情溢于言表。 （二）重披象鞍，英武豪迈 课文以深情的笔触描写了嘎羧重披战甲的情景，再现了嘎羧英武豪迈的气概。焦躁担忧的吼声“嘎羧用鼻尖钩住，像丢垃圾似的甩出象房，连续焦躁担忧地仰头吼叫。”是什么宝贵的东西令这头垂暮的战象念念不忘，魂不守舍，焦躁担忧？嘎羧为什么发出焦躁担忧地吼叫？它在呼唤什么？期盼什么？久别重逢的老友“没想到，嘎羧见了，一下子安静下来，用鼻子呼呼吹去上面的灰尘，鼻尖久久地在上面摩挲着，眼睛里泪光闪闪，像是见到久

38、别重逢的老伴侣。”作者对嘎羧动作、神情的描写，细腻生动，清晰地表达出一头英勇的战象积淀在心中的肤浅感情。“呼呼吹去”“久久地”“摩挲”“泪光闪闪”等词语，让读者深刻地感受到嘎羧见到象鞍时内心涌动的对辉煌过去的深深留恋与回味！英武豪迈的气概“象鞍上留着弹洞，似乎还有斑斑血迹，混合着一股皮革、硝烟、战尘和血液的惊奇气味；象鞍的中央有一个莲花状的坐垫，四周镶着一圈银铃，还缀着杏黄色的流苏。二十六个春秋过去，象鞍已经破旧了，仍显出凝重华贵；嘎羧披挂上象鞍，平添了一股英武豪迈的气概。”象鞍破旧，照旧凝重华贵；嘎羧年迈，照旧英武豪迈！二十六个春秋，弹指一挥间，而今，战火不再，血腥不再，但象鞍上记载着凝重的

39、历史，记载着嘎羧的英勇；纷乱不再，年轻不再，但垂暮的英雄，博大的胸怀仍在，勃勃的雄心仍在！这是在深情地赞颂嘎羧英勇坚韧的形象与气概。 （三）凭吊战场，百感交集 “嘎羧走了整整一夜，天亮时，来到打洛江畔。它站在江滩的卵石上，久久注视着清波荡漾的江面。然后，它踩着哗哗流淌的江水，走到一块龟形礁石上亲了又亲，许久，又昂起头来，向着天际那轮火红的朝阳，欧欧发出震耳欲聋的吼叫。这时，它身体膨胀起来，四条腿皮肤紧绷绷地发亮，一双眼睛炯炯有神，吼声激越悲壮，惊得江里的鱼儿扑喇喇跳出水面。”这段话描写了嘎羧将辞世时凭吊战场的神态、行动和吼声，表现出嘎羧不仅仅是一头一般的大象，更是一位激情豪迈、浴血搏杀的勇士！

40、一个“久久注视”的神态，仿佛活现出了二十六年前惊天地、泣鬼神的一幕：威猛雄壮的战象驮着抗日健儿，冒着枪林弹雨，排山倒海般地冲向侵略者；日本鬼子鬼哭狼嚎，丢盔弃甲，狼狈不堪的惨状；英勇的战象和抗日将士纷纷中弹并跌倒在江里。一个“亲了又亲”的举动，这里或许就是嘎羧曾经奋力杀敌的一处战场，就是曾经洒满战友鲜血的一处难受之地。透过“震耳欲聋的吼叫”看出，嘎羧或许在呼唤战友的灵魂，在诉说对战友的怀念，在告知战友它即将来陪伴它们“惊得”鱼儿“跳出水面”，足见嘎羧的“吼声激越悲壮”，惊天动地，气壮山河，让人肃然起敬！这细腻深情、独具风采的神态和举动，呈现出嘎羧就是一位让人满怀仰慕、饮泪歌颂的英雄！ （四）庄

41、重归去，情深义重 课文抓住动作、神态，描写了嘎羧庄重地归去了，和曾经并肩战斗的同伴躺在了一起。掘墓，体力不济“嘎羧来到石碑前，选了一块平坦的草地，一对象牙就像两支铁镐，在地上挖掘起来。它已经好几天没吃东西了，又经过长途跋涉，体力不济，挖一阵就喘息一阵。嘎羧从早晨始终挖到下午，最终挖出了一个椭圆形的浅坑。它滑下坑去，在坑里连续挖，用鼻子卷着土块抛出坑；我们躲在远处，看着它的身体一寸一寸地往下沉。”透过一连串的动作我们可以看出，嘎羧的年轻和体力不济，它不停地挖啊、抛啊，足见它锲而不舍，不达目的.誓不罢休的精神。更表明嘎羧的虔诚，对同伴的深切缅怀和无限忠诚。辞世，坦然无畏“嘎羧卧在坑底，侧着脸，鼻子盘在腿弯，一只眼睛睁得老大，注视着天空。”嘎羧静静地为自己挖掘了墓地，静静地躺在那里。面对死亡，嘎羧很坦然，由于它如此完善地走完了自己的一生。那“睁得老大”“注视着天空”的眼睛，似乎在告知人们：历史不能遗忘，世界期盼和平“它死了。它没有到祖宗留下的象冢。它和曾经并肩战