语文教学计划(合集15篇).docx

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1、语文教学计划(合集15篇)语文教学方案1 教学目的要求 1学会本单元36个生字，两条绿线内的8个字只识不写，熟识8个新偏旁。 2正确书写本单元的生字，要求规范、美观。 3认真观看图画，能把图上描绘的事物同所学的词语联系起来，凭借图理解词语。 4初步了解会意字和形声字的构字特点，激发同学学习汉字的爱好，培育识字力气。 5能正确、流利地朗读词串及儿歌。 6通过本单元的学习，了解金秋水乡特有的景色，感受北京天安门广场节日的庆祝气氛及神州大地的欣欣向荣。 7熟识大写字母，能熟记汉语拼音字母表。 8学会庆贺。 教学内容 1.能正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。 2.学会课文中的生字词，依据田字格书

2、写生字，理解由生字组成的词。 3.图文结合，仔细观看插图，理解内容，进行语言训练，培育想象力气，启发思维力气。 4.感受秋天的奇妙景象，了解乡下孩子的幸福欢快，激发宠爱农村、大自然的感 5.学会请求，能在观看的基础上说说写写秋天。 教学过程 1.学会本单元的生字，理解由生字组成的词语。能正确、流利、有感情地朗读课文。 2.课堂教学潜藏着丰富的道德内容，“教学永久具有教育性”，这是教学活动的一条基本规律，老师要乐观关注和引导同学在 在教学活动中的.各种道德进展。 3.本单元重在人道合一的育人观念。使同学明白什么是关爱，什么是敬重，什么是探究，从而在人生的开头就立下目标努力拼搏。 教学方法 1.学

3、会本单元生字，正确书写本单元的生字，要求规范、美观,两条绿线内的字只识不写，熟识新偏旁。 2认真观看图画，能把图上描绘的事物同所学的课文联系起来，凭借插图理解课文内容。 3同学在老师的指导下,正确流利地,有感情地朗读课文,理解课文内容。 4品析课文语言,体会文中所体现的思想感情,并以童话为凭借教育同学。 5了解童话的文学表现形式。 语文教学方案2 一、教材分析 本册共有课文32篇，其中精读课文17篇，略读课文15篇；教材后面还附有8篇选读课文，共40篇。 教材设计了8个专题。依次是：走遍千山万水、以诚待人、大自然的启示、战斗与和平、宠爱生命、田园生活、执著的追求、故事长廊。其中第三单元“大自然

4、的启示”和第六单元“田园生活”还支配有综合性学习内容，使专题的学习内容与形式更加丰富多彩。 每个专题单元包括导语、课例和语文园地三大部分。每组开头的导语点明本组的专题，并提示学习要求。课例由4篇课文组成，其中精读课文23篇，略读课文12篇，精读课文后有思考练习题，略读课文前有一段连接语，将前后课文连接起来，并提示略读课文的学习要求。依据教学的需要，在一些课文后面支配有“资料袋”或阅读链接，以供应课文的背景资料，并丰富同学的阅读。 语文园地由5个栏目组成，其中有4个固定栏目：“口语交际”“习作”“我的发觉”“日积月累”；另有“宽带网”“趣味语文”“呈现台”或“成语故事”，这四项内容分别在全册8个

5、语文园地中各支配两次。 本册要求熟识200个字，会写200个字。要求熟识的字，分散支配在精读课文和略读课文中，在课后生字条里列出；要求会写的字，支配在精读课文后，以方格的形式排列。为了便于复习检测，每组后支配有“词语盘点”栏目，包括“读读写写”“读读记记”两栏。“读读写写”是由精读课文中会读会写的词语组成；“读读记记”是由精读和略读课文中要求熟识的词语组成。另外，教材后附有两个生字表。表（一）是要求熟识的字，200个；表（二）是要求会写的字，200个，以供复习总结之用。 二、教学目标 本册通过精致的选文，在语言学习过程的熏陶和感染中，培育同学丰富的情感、乐观的人生态度和正确价值观。在识字写字、

6、阅读教学、口语交际、作文、综合性学习等学习和活动中，全面达到中班级的阶段教学目标。 本册学习要达到的主要目标： 1、认字200个，会写200个，养成主动识字的习惯。 2、会使用字典、词典，有独立识字的力气。能用钢笔娴熟书写正楷字，用毛笔临摹字帖。 3、能用一般话正确、流利、有感情地朗读课文。 4、体会课文中关键词句表达情意的作用。 5、能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。能复述叙事性课文的大意。 6、养成读书看报的习惯，保藏并与同学沟通图书资料。 7、在交谈中能认真倾听，养成向人请教、与人商讨的习惯。听人说话能把握主要内容，并能简要转述。能清楚明白地叙述见闻，并说出自己的感受和想

7、法。 8、留心四周事物，勤于书面表达。能把内容写得比较清楚、比较具体。会写简短的书信便条。能修改习作中有明显错误的词句。 9、在综合性学习活动中，有目的地搜集资料，提出不懂的问题，开展争辩，解决生活中的简洁问题。 10、学会在阅读中理解课文内容，感受人物形象，品尝语言，留心课文对人物外貌、动作等方面的描写，领悟作者的一些表达方法。 三、落实教学目标的基本措施： （一）、营造自主学习的情境。 良好的学习情境让同学放松身心，又能把留意力集中在具体的学习目标上，通过有目的学习，慢慢养成良好的学习习惯。本册教科书为同学的学习活动创设了具体的学习情境，这种学习情境的创设主要是通过“对话”的方式来实现的。

8、 1、同学与文本对话 同学阅读课文，通过想象文中的描写建立生活影像，通过对比文中人物的心灵来净化自己的心灵，实现有意义的阅读。通过对文章结构形式的揣摩和推想，理解文章的内容，达到和人物心灵沟通的境界。 2、同学与文本作者对话。 作者写文章是和读者沟通，同学边读书边理解，就是在和作者沟通。通过引导使同学的思想和作者的写作意图达成全都，读明白作者的想法。 3、同学与学习伙伴对话。 人教版教科书，在“语文园地”中支配了两个学习伙伴：一个是小林，一个是小东。其实，同学完全可以把其中一个想象成自己，另一个就是自己现实生活中的学习伙伴。同学通过阅读这样的对话，能够进入学习情境，也能激发自己的想象，能通过学

9、习伙伴的对话，碰撞出思维火花，从而点燃学习语文的热忱。 4、同学与自己的心灵对话。 人同此心，心同此理，别人有的感觉我有没有呢？别人看到的景象我能不能看到呢？教科书的编者就是用这样的阅读提示语，给同学一个具体的环境，给同学一个心灵的启示，让同学去问问自己。教科书通过具体的语言，为同学营造了学习环境。最终使同学达到和四周人和自然万物的对话，启迪同学用自己的方式进行学习，进而把握语文学习的规律。 语文教学方案3 一、教材简析 本学期所使用的是山东教育出版社出版的义务教育课程标准试验教科书 语文 八班级 下册。本教材分为阅读和综合性学习两大部分，书后还有课外古诗词背诵、名著导读和附录等内容。其中阅读

10、分为以下五个专题，即人生轨迹、思想风采、少年时代、杰出人物、百家思想;综合性学习也有五个专题，分别是：献给母亲的歌、微笑着面对生活、青春随想、话说千古风流人物、我所了解的孔子和孟子。 二、教学目标 1、学习课文的同时，能融入自己的生活体验，感悟课文的思想内涵，了解社会人生;连续了解叙事性作品的文体特征，品尝含义丰富的语句。 2、能够体会口语和书面语的差异，品尝不同场合、不同背景下口语运用的技巧。 3、能够结合自己的生活阅历，理解小说的主题，分析人物形象，体会艺术特色，品尝小说的语言。 4、能够熟读背诵杰出历史人物的著作，并将精彩的句、段摘抄在笔记本上，积累文言词语，培育良好的文言语感;加强诵读

11、，把握文章的思想观点，了解它们各自的论述方式和语言风格。 5、能够主动参加综合性学习，把握查找资料、搜集信息的基本方法，能与同学合作探究，体验合作与成功的喜悦。 三、教学中留意的问题及教学措施 1、开展丰富多彩的语文活动，加强小组合作学习，培育优生，辅导学困生，提高同学的学习语文的爱好。关注“学会”，加强基础学问的巩固，抓好学困生的辅导。对字、词、背诵的检查，老师发挥好小组长、课代表的作用，对学困生或个别偷懒的同学单独督促，分别检查。本学期各班将重点抓抓学困生的辅导。老师要关怀他们查缺补漏，对他们进行正面引导，让他们知道老师没有放弃他们，从而激发他们学习的热忱，有效地提高学习成果 2、加强集体

12、备课，重视争论学情、教材。备课过程中，对同学多些了解，关注学情，认真的.钻研教材，引导同学多读，既要把握文本精神实质，又要有自己的见解。接受灵敏多样的教学方式，充分进展同学的力气，老师的讲解要少而精，做到“精讲”，调动同学的思维，让同学自主体验、探究，提高同学的学习爱好。课堂上老师多放手，培育优秀生的理解、感悟、表达力气，提高优秀率。 3、关注“会学”，教学中要渗透学法的指导，练习中留意传授答题的技巧。 整合教材第一单元和附录谈谈散文的内容，让同学把握散文阅读技巧。 整合教材其次单元的内容，重点让同学把握谈论文阅读技巧。 整合教材第三单元的内容，重点让同学把握小说阅读技巧。 利用伴你学小册子单

13、元练习精选试题，在做课外阅读时要有意识的加强开放性试题的训练，指导同学如何辩证回答，让更多同学把握开放性试题的解题力气和技巧。 4、重视综合性学习，重视加强作文训练，有效提高同学的写作力气。 整合教材中“综合性学习”的写作内容，使作文内容更贴合同学的生活实际，引导同学关注生活，熟识生活，抒写生活的真实感悟，能够有话可说。 还要引导同学针对生活中热点、焦点问题发表自己的看法。 充分利用学校图书室、班级图书柜，鼓舞同学多读书，读好书，积累丰富的语文素材，提高阅读水平，提高写作水平。 四、老师业务学习 阅读教育专著 准时学习学校博客及网上邻居中内容。 语文教学方案4 本学期学校三年语文新课的教学任务

14、即将完成，为关怀同学顺当迎接中考，系统地复习好学校语文学问,使同学结实地把握和灵敏地运用，增加同学中考应试的力气，提高同学的学习成果,特制定本复习方案。本期教学时间大约为18周，我们预备用十周时间完成新课，八周时间进行复习。其中三月底到四月底进行第一轮复习，五月份进行冲刺练习，六月上旬时就热点题押题和考前工作做好预备。本学期语文的教学重点是复习迎考，如何更优化、更有效地做好复习工作是本学期教学工作的难点。 一、基本状况 本学期我执教的初三2班3班，同学素养普遍偏低，书写与背诵力气相对较弱，学习习惯也不好，没有尖子生。面对当前的中考形式，要想在中考中取得较好成果，难度很大。 二、教学设想 1、突

15、出学习习惯的培育，做到今日事今日毕。尽管已经初三了，但多半没有自己的学习习惯，只有极少部分稍稍有所养成。所以老师指导督促同学有每天的学习方案、目标，并对应过手的学问进行自测和师测，做到今日事今日毕，千万不能拖帐滚雪球。教学中，对每一位同学做深化了解，做他们的知心伴侣，做同学学习的伙伴，真正成为同学学习的组织者、引导者、参与者、合作者、关怀者。让同学既能紧急有效的学习，又能感受到老师同学的关爱和关怀，在紧急、快乐的氛围中，欢快学习、健康成长，圆满完成学校阶段的学习任务。 2、功夫用在每一节课上。初三下学期的时间本身就很紧急，盼望同学课下在语文上花很多时间是不行能的.。为此，要特别留意当堂的学习效

16、果，突出重点难点务必要求同学把握必需把握的基本学问诸如第一轮复习当中，坚持当堂听写默写，发觉问题准时补救。 3、不忘学科的特殊性，留意语文的人文性。虽然在初三的语文教学中，“填入”式的传授不行少，但还应要提倡灵敏多样的教学方式，尤其是启发式和争辩式，鼓舞运用探究性的学习方式，才能形成真正答题力气，应对85主观题目的考试。在教学中，始终突出语文的人文性。让同学在潜移默化中，提高思想熟识，陶冶道德情操，培育审美情趣。让同学在学习过程中积累思想，对生活对社会有更深的熟识，才能写出高水平的作文。 4、教会同学学会分析归纳的力气。在教学中，指导同学运用比较、分析、归纳等方法，让他们成为一个学习上“会思考

17、”的人，能和老师一起从大量练习题中归纳出答题的规律和技巧，真正拥有答题的绝技。 5、冲刺阶段抓好培优辅差。努力挖掘较稳定同学的潜能，完成学问的系统化，提高他们的应试力气。与此同时，也留意进一步巩固并提高中等生的学习成果。关怀差生取得适当进步，让差生在老师的辅导和优生的关怀下，逐步提高自己的学习成果，形成语文基本力气。从而，让整体同学的语文素养和语文成果得到提高。 三、具体措施 1、在阅读教学中要进一步培育同学的阅读爱好，留意在阅读教学过程中让同学参与活动，做到人人参与，参与全过程， 2、让同学参与到作文讲评中来。让较好的同学对作文进行自我评价、然后广泛地征求全部同学的看法，相互评价、最终是老师

18、与同学共同评价，使同学们正确地熟识自己作文中的优点和问题。课后进行必要的修改，建立了民主的教学风气，进一步融洽了师生关系。 3、调动同学语文学习的乐观性。努力从培育爱好着手，用图片，实物，多媒体创设情景进行教学。力求课堂的多样化，生活化和开放化，力争有更多的师生互动，生生互动的机会。 4、培育同学良好的语文学习习惯：（1课前预习(2）课后复习（3课文背诵（4作业（5乐观思考，主动发言（6上课作笔记 5、对古诗文无法过关的同学接受“一帮一”，“人盯人”方法。 6、深钻教材，细心设计每一节课；讲清每一个学问点；认真筛选作业；准时反馈每一次考试。 7、留意进行学法指导，抓好作业练习。要屏弃繁琐、机械

19、的作业练习九班级下语文教学方案九班级下语文教学方案。要让同学少做题，多读书，读好书，多实践，多运用，让同学在大量的语文实践活动中全面提高语文素养。可以结合课文学习，让同学观看自然，观看社会，并以口头或书面的形式表达观看所得，以此同学的写作力气。从差生的实际动身，不要求他们做难题，而只做应知、应会的基础题。 四、复习支配 （一分册复习（用时两周 中考考纲规定考课内字词和文常。梳理整个中学阶段1-6册语文课本的学问，使之系统化，使以前零散杂乱的学问有条有理，便于同学记忆、把握。 复习要点：1.课文的字、词 2.把握其它文学体裁的常识，如散文、小说 3.把握重要的文学常识，侧重于一些名人大家，如鲁迅

20、、唐宋八大家等。 （二专题复习（三月底到四月底共五周1.依据中学语文教材编排，文体分类，进行专题复习（或许用时五周 （1古诗文专题复习（两周（2记叙文专题复习（3说明文专题复习（4谈论文专题复习（5语言运用其他专项练习2、作文训练（一周 让同学生疏假期收集的大量写作素材，学习优秀作文，摹拟其谋篇布局，刻意选材新颖，内容新奇，力争让每位同学写好记叙文，能把人或大事完整地交代清楚。找一些典型范文,引导同学分析,从审题立意、选材等入手进行详细评讲，让同学拿到题目不盲目下笔。举出一些作文内容，适用于哪些题目，让同学作文不离题，能找准方向，提高同学的写作力气。（作文训练除专题外，同时坚持每周一个作文训练

21、 （三模拟冲刺（五月三周时间 此时离中考的时间已不多了，应对同学进行强化训练，应多发试卷让同学大量练习，提高心理素养，冷静应考。老师必需把握题目的量和度，认真批阅，精确评讲，留意方法和技巧的训练。模拟考试增加考前的观场感，让同学能不躁不急地回答完全部题目要求。 （四猜题、押题（六月上旬 再次落实一些热点问题理解，辅之以试题，针对性更强，目标更明确，一切为了分数，考前对同学进行答题技巧的培训。 语文教学方案5 一、同学状况分析 本班共有同学73名，男生40人，女生33人。班风比较活跃，班上半数的同学有着明确的学习方向，但有少数部分同学学习目标不明确；不少同学在学习上好胜心强，乐于学习，勇于克服学

22、习上的困难，思维活跃，有较好的学习习惯，有较有成效的学习方法，但也有不少同学学习方法不当，或是学习习惯较差，积年累月，致使学习基础薄弱；男生比较宠爱动脑筋，回答问题比较乐观，但作业完成状况不够理想，总有同学忘带忘作业或质量极差，而女生作业完成较好些，有部分同学对新学问的接受较慢，而且简洁把新旧学问混淆，因此分析力气也有待提高。课堂气氛比较活跃，但也有部分同学别人回答问题的时候不会倾听，有部分同学管不住自己，自控力气较差。 二、教材分析 本册课本主要由“培育良好的学习习惯”、“课文”、“习作”和“练习”组成，体现了“以习惯助学习”、“由学习到运用”的教材编写思路。 1、关于习惯 本册教材在开篇处

23、以图片示例的方式，提出了培育“认真写钢笔字”和“认真写毛笔字”良好学习习惯的要求。以便让同学了解书写工具变化的历史，了解钢笔和毛笔的不同结构和功能，及它们不同的使用与保管方法；了解钢笔和毛笔握笔姿势、运笔方式和表现力的差异，加深同学宠爱汉字的情感。 2、关于课文 本册教材共有课文24篇，其中韵文2篇。选文上体现了三个特点：一是具有文化性。即所选的每一篇材料都具有丰富的文化内涵，耐人寻味给人以启迪，有利于同学丰富文化积累，建构自己的文化体系。如有写人的军神；有描景的北大荒的秋天、西湖等等。二是具有时代性。即所选课文具有较强的现代意识，反映时代的进步和时代的精神，关注当代文化生活，反映先进文化，易

24、于让同学接受新思想，形成符合时代精神的价值观念，如石头书、航天飞机等。三是具有审美性。所选文章从内容到语言表述，从课文插图到装帧设计，都留意贴近儿童生活实际，符合儿童的审美需求，使同学在读课文看图画的过程中获得审美体验，受到美的熏陶。 与低班级的教材相比，本册课文后的作业题略有变化：一是变铅笔字描红为钢笔字描红，意在训练同学扎扎实实地练好写字的基本功；二是增加了联系语境理解词语、句子，学习课文中常见的构段方式，学习分析自然段，学习归纳课文的主要内容等方面的练习，意在不断提高同学的阅读力气；三是增加了依据课文特点相机支配的“小练笔”，让同学仿照其中的句式、段式、立意、写法等，意在训练同学的写作力

25、气。 3、关于习作 本册课本仍将习作教材列为特地的课文，共支配了8课，有记事的、写景的、学写动物名片的等等。每课习作教材，均对习作要求、观看要领、写作要点等作了分析与教育，有的还供应了范例，便于同学借鉴和迁移。同时还留意“大小结合”即将专项的习作训练（大作文）与随课文支配的“小练笔”（小作文）有机结合起来，从而使得大作文自成系列，小练笔机动灵敏，“大小”相得盖彰。 4、关于练习 教材每个单元支配了一个综合练习，共8个。综合练习包括处处留心、写好钢笔字、熟记成语、口语交际及写毛笔字等内容，充分体现了语文学问的综合运用，听说读写力气的整体进展，书本与实践活动的紧密结合等特点。 三、教学目标 1、学

26、习习惯。 把握正确的钢笔姿势，养成认真写好钢笔字和毛笔字的习惯； 2、识字和写字 能读准字音，认准字形，能结合词语理解字义，养成主动识字的习惯，学会231个生字，会认146个生字。 能使用硬笔正确书写正楷字，做到规范、端正、洁净，不断提高写字质量。 2、阅读 连续用一般话正确、流利、有感情地朗读课文，能背诵指定的课文。 初步学会默读，能对课文中不理解的地方提出疑问。 能联系语言环境和生活实际，理解词句的意思，体会课文中关键词句在表达情意方面的作用。能借助字典、词典和生活积累理解生词的意义，并学会应用。 在理解语句的过程中，体会句号与逗号的不同用法，了解冒号、引号、问号、感叹号的一般用法。 能够

27、养成积累文中的漂亮词语、句段，在教学过程中加强同学的语言积累。 3、习作 能够养成同学乐于观看四周事物，擅长书面表达，对习作形成正确的态度。 能主动把自己观看的、听见的和想象的写清楚 学会写留言条、请假条。 依据表达的需要，正确使用豆号、叹号。初步学习冒号、引号的使用。 4、口语交际 能在交谈中能认真倾听，听清楚别人说的一段话和一件简洁的事 能具体生动地叙述故事，说出自己的感受和想法。 情愿与别人进行口语交际，态度大方，口吃清楚，有礼貌。 四、教学措施 在这学期的教学中我将充分发挥老师主动性和制造性，遵循同学身心进展和语文学习的规律，培育同学在情感、态度、价值观的正确导向。其具体措施如下： 1

28、、要重视同学良好学习习惯的培育。 在教学过程中，要在抓好新支配的关于写钢笔字、毛笔字等习惯的同时，连续坚持指导同学保持正确的读写姿势，养成疼惜同学用品、乐观发言、专心倾听、勤于朗读背诵的习惯。坚持不懈地把良好习惯的培育落实到教学过程的每一个环节。 2、要特别重视对同学认真读书的指导。 课堂教学中，留意“读”的指导，让同学在朗读的过程中将课本中的语言内化为自己的语言。教学中抓住重点词句品词析句，理解课文内容，做到精讲多读多练。同时还要做到正确处理读与讲的关系。 3、要特别重视阅读与习作的有机结合，正确处理读与写的关系，打好同学习作起步阶段的基础。在教学中接受以说促读的方法，在读懂内容、抓住重点、

29、理出挨次的基础上练说。 4、要重视发挥与课文配套的教学关心用书、工具的作用。 老师要做到事先生疏，认真预备，依据教学的需要和本班同学的实际恰当地使用教学关心用书。 5、加强课外阅读指导，留意同学日常的读书、写字等正确姿势的培育。 语文教学方案6 语文是交际工具，是文化的重要组成部分。语文教学源远流长，可以说自从有了人类就有了语文教学。在纷繁简洁的社会背景下，语文教学不仅要使受教育者获得最基本的听说读写力气，而且还应使他们把握更为广泛的适应性更强的语文力气，也就是对语言（包括语言文化以及以之有关的种种现象）的全方位的感受力气、理解力气、扬弃力气、应用力气和创新力气。 语文教学的指导思想是： 联系

30、生活、扎实、灵敏、有序地全面提高同学的语文素养，培育同学正确理解和应用祖国语言文字的力气，进展同学的语感和思维，养成学习语文的良好习惯；在教学过程中，努力开拓同学的视野，留意培育创新精神，提高文化品位和审美情趣，培育社会主义道德品质，进展健康共性，逐步形成健全人格。 第五册的阅读课文分六个单元，每个单元五课，依据课文反映的生活内容，由近及远进行编排。单元内容的挨次是：社会生活，社会生活，社会生活，小说实世界，古代生活，古代生活。 全册中，教读课文17课，每课一般用二至三节课时。课文前面有预习提示，后面有练习。预习提示或者供应背景材料，或者针对课文的重点和难点提出一些启发性问题，引起同学的思考（

31、不要求回答）；同时提出一些字词，要求同学利用工具书去理解和把握。练习的意图分为：关怀同学从总体上把握课文，学习课文最精彩之处，通过动口动手来应用课文中学的东西，通过联想、比较等进行扩展阅读。 自读课文13课，每课一般用一课时。少数课文也可以让同学课外阅读。自读课文的提示中所提的问题也是为了启发同学思考，不要求同学回答。课后的.练习，要求同学在自读过程中选做。课文解释从简，有些生字生词，由同学自查工具书解决。学校第五册连续要求同学熟识学习语文与生活的关系，联系生活学习语文，既“导流”又“开源”，有利于同同学动活泼地主动地学习，有利于学以致用和学文育人，其中有三个单元是谈论文，着重培育谈论的吸取和

32、表达力气。阅读，要学习课文作者对生活的观看、分析和表达，还要培育良好的读书方法，把握科学的阅读技能。写作，主要学习写作谈论文，支配七次整篇作文实践，其中两次为自由写作实践，可以自由拘束地说自己想说的话；五次命题作文，也可以撇开参考题目，自拟题目。 语文实践活动支配四次，在老师的指导下由同学自主进行，也可穿插于课堂让同学作适当练习，力图与课堂教学结合起来，相辅相成。汉语学问短文，老师作适当讲解再让同学结合课文阅读。 教学进度： 暑假补课：结束五、六单元； 第1周，结束1、2课； 第2周，结束3、4、5课； 第3周，第一单元作文讲评、单元检测及讲解，结束第6课； 第4、5周，结束其次单元； 第6、

33、7周，结束第三单元； 第8、9周，上至第四单元18课； 第10周，期中考试； 第12周，结束第四单元； 第1416周，结束第六册的第五单元； 第1718周，结束第六册的第六单元； 第19周至期末，复习及期末考试。 语文教学方案7 一、指导思想： 以新课程标准为方针，以学校整体工作规划为指导，以深化语文教学改革、提高教学质量为重点，不断总结完善，培育同学宠爱祖国语言文字的感情和听说读写力气，争取在提高同学语文素养和中考两方面取得较好成果。 二、现状分析 1. 时间方面：初三教学时间短，各门功课都将间续进入总复习阶段。从多年阅历看，同学用于理科学习的时间明显会超过文科，尤其是语文学科往往会被同学轻

34、视。 2. 同学方面：语文积累贫乏，语文视野狭窄，语文基本学问零碎或一知半解。思想肤浅，思维单一，缺少灵敏性和深刻性。阅读理解力气、文字组织和表达力气、写作力气不强。语文习惯较差，读书缺乏急躁，做题不够细心，书写缺少规范。语文学习态度不正确，认为凭自己现有的学问水平即可应付。 3. 自身方面：传统观念根深蒂固，照旧不愿放弃自己在课堂教学中的霸主地位，牢牢把握着课堂教学的话语权，给同学自主学习、思考和活动的空间很小。课内忽视对课文的深化解读，课外无效资料和信息充塞，做大量练习，搞大运动量训练，看似重视了实践，其实是舍本逐末。没有初三教学的实际工作阅历，思想上有畏难心情，家长和学校的期望值不断提高

35、，给自己带来较大压力。语文学习，需要一个慢慢积累的过程，同学语文力气的提高，不是一蹴而就的事，怎样在较短时间内让每一位同学的语文学习成果取得较大突破，尚需进一步的探究。 三、措施和设想 总体要求是：宏观上要活，微观上要实。教学的重点预备放在阅读和写作两个方面。 宏观上要活，是要始终把培育同学的语文素养作为宗旨，把转变同学的学习方式作为着眼点，强调语文的工具性、人文性和实践性。微观上要实，就是在具体的每一堂语文课上，要制造条件让同学认真安心读书，乐观创设情景让同学深化争论问题，精选各类练习让同学进行扎实有效的基础训练。 阅读教学的重点： 1.阅读是同学的共性化行为，要培育同学具有感受、理解、欣赏

36、和评价的力气，从而进一步培育他们探究性阅读和制造性阅读的力气。 2. 要重视朗读和默读，让同学学会精读、略读和扫瞄。语法和修辞等语文学问，接受随文学习的方法，让同学有深刻的感性印象。 3. 培育同学广泛和深厚的阅读爱好，做到多读书，好读书，读好书，读整本的书。让同学自己感觉到阅读是搜集信息、熟识世界、进展思维、获得审美体验的重要途径。 写作教学的重点： 1. 培育同学对阅读内容和生活现象进行独立思考，发觉蕴涵其中的意义;能从自己的学习、生活实际动身，随时写下自己的感受，表达自己的见解，书写自己的感情;能依据自己的水平和生活积累开放想象，表达自己对学习和生活的思考和对将来的憧憬;养成写日记的习惯

37、和积累语言材料、生活材料的习惯。 2. 在写读书笔记的基础上写出对所读作品的感受或评论，做到有观点、有分析、有依据，并慢慢形成自己的见解。 3. 综合运用叙述、描写、谈论、说明、抒情等表达方式，写出有感情、有内容、有中心、有条理的文章，做到语句连贯穿顺，结构完整，标点符号使用正确。 4. 逐步培育专题写作的意识，对一个题材或范围，能从与他人的不同角度、不同方面写出自己的感受和熟识。会写简洁的自己生疏的有关学习的规划和总结等。 5. 突出同学的实践活动，指导同学主动地猎取学问，接受启发式和争辩式方法，沟通课本内外、课堂内外、学校内外的联系，尝试互批共批，以改促写，避开繁琐的分析和琐碎机械的练习。

38、 四、具体单元或体裁的教学 把课本每一篇课文上好，之前都要深化钻研教材，明确重点难点，找好切入点，创设好教学情景，以引发同学读书、思考和训练。不能为了赶进度而早早结束新课，然后让同学大量做复习题，这种题海战术只会引起同学的厌倦，从而导致学习爱好的提早丢失，考试兴奋点的提前消逝。初三上学期教材所选篇目都有很强的文学性，教学时要留意文学欣赏的感悟性、审美性等特点，通过本册教材的学习，使同学的文化品位和审美情趣得到进一步提升。 古代诗文。教学时要从朗读入手，培育同学的文言语感，同时要连续加强对字词句的认读和记忆，积累文言词语，把握内容，另外要让同学留意文言文的语体风格和语言风格，让他们作一点共性化的

39、评点和赏析。 当代诗歌。重点是要引导同学体会诗歌表达的思想感情，感受诗歌的节奏和韵律，品尝诗歌的语言，还要开放想象和联想，进入诗歌的艺术境界，与诗人开放心灵的对话。教学时要从朗读入手，品尝和赏析诗歌的思想、语言、节奏、韵律以及技法等，提高同学的朗读和鉴赏力气。 散文。重点是体会作者的思想感情，欣赏文中人物、大事、景物的描写，品尝精妙的语言。 小说名篇。重点是欣赏小说的细节描写、环境描写、语言描写。教学时要引导同学抓住小说中的主要人物，深化探讨和争论课文是如何运用这些描写手法的，从中呈现了人物怎样的精神面貌和性格特征。 五、加强执行力 方案方方面，执行是关键。新的学年新的起点，在教学实践中，我要

40、做到具体问题具体分析具体落实，不断总结不断修正使方案更加完善。要在与同事其他老师团结协作集体备课的基础上，心往一处想劲往一处使，一切为了同学一切为了学校，连续充实提高自己，与同学打成一片，满腔热忱地去迎接新的自我挑战。 一、指导思想 依据新编语文教学大纲的要求，全面贯彻全教会的精神，紧跟新课程改革的步伐，大胆进行教育教学钻研。在教学过程中，结合同学实际状况，留意语文学科对培育同学创新精神和提高人文素养方面应发挥的功能，力争把同学培育成为会生活、会学习的人。 二、同学双基、力气、智力和非智力因素的分析 1.同学双基： 该班共有同学54人，其男女比例基本协调，经摸底考试，其中优秀生占10%，中等生

41、占65%，其余的为学困生，部分同学语文基础差，学习爱好不浓。 2.智力状况分析： 同学力气进展不平衡，记忆力、想象力较强的同学有许丹阳、彭梁、胡 丹等，记忆力理解力有困难的同学有李 晋、方 亮、余 力等，写作上存在独立思考不够，制造性水平较低。本期在分析写作、阅读及口头表达力气方面要加大培育力度。 3.非智力因素分析： 当今语文教学中存在的非智力因素障碍有如下几点：一是部分同学学习自觉性不强，不能踏踏实实地下苦功夫学习，因此，语文水平提高不快。二是来自家庭环境及社会不良风气的影响，都给语文教学带来了难度。三是语文教学用具的单一，课堂教学的呆板都影响同学。 三、教材内容分析 九班级上册，着重培育

42、记叙、说明、谈论的力气，全册内容由五大板块组成，分别为：阅读、写作、口语交际、语文实践活动、汉语学问附录组成，全册课文30 课，每单元依据课文反映的生活内容，由近及远进行编排。单元内容的挨次是：社会生活、社会生活、社会生活、小说世界、古代生活、古代生活。 教读课文17课，每课一般用2-3课时。课文前面有预习提示，后面有练习。预习提示提问富有启发性，能唤起同学思考，练习能把握重点、难点，做到巩固学问、扩大阅读。 自读课文13课，每课一般用1课时，少数课文可以让同学课外阅读，有利于提高同学阅读力气的培育。 写作主要学习谈论，七次作文实践，其中两次为自由写作实践。有利于弘扬同学共性。 口语交际，重点

43、是开演讲会，有利于培育同学娴熟运用语言的力气和使同学成为能言善辩的人才。 此外，同学自主阅读，了解一些汉语学问短文。 语文教学方案8 一、指导思想 语文课程是一门学习语言应用的综合实践课程。课程改革已经有10多年了，但仍有许多问题值得深思。义务教育语文课程标准xx如何执行版本）？同步阅读没有实施？同学真的减负了吗？如何转变应试教育？由于社会阻力大，社会焦虑，配套设施跟不上，背后有利益链，这些都阻碍了课程改革的进步，但课程改革势不行挡，不行避开。课程改革的结果是：以人为本，乐观引导，先进的教学理念使教学布满活力和活力。 二、基本状况分析 五（四）班期末考试成果达到88、17%，比上学期高出84、

44、5%。四班级时，本班与班级分相差4分，这次将距离缩小到2、8分，除王伟俊外，不及格的人数只有周园园。因此，本学期我们班的共同目标是将不及格人数把握在两人以内，将与其他班的平均分降低到2分以内，将优生率提高到50%以上。本学期，我们班的语文学习重点是如何设计学案？也就是说，主要让同学从预览的角度学习，从他们感爱好的角度学习，利用上学期培训项目学习相关内容，教学实践，留意第六组综合学习：进入信息世界，也提到教科书的综合部分，指导同学学习。总之，本学期我们的目标是扎实语文基础学问，丰富多样化阅读，把阅读培育成习惯。 三、本册教材分析 （一）教材的基本结构 教材连续按专题组织单位设计八个专题。依次是：

45、 走进西方，永恒的童年，语言艺术，他们感动了我，中国古典之旅，信息世界，作家的人和异国风情。本书共有28篇课文，其中精读课文14篇，略读课文14篇；教材后面有8篇选读课文，共32篇。每个单元包括四个部分：导语、课例、口语沟通、练习和回顾扩展。每个部分相互联系，形成一个有机的整体。积累和应用支配在一组文本或阅读和写作例子后，每个积累和应用大致包括以下三个内容：单词库存、口头沟通、练习、回顾和扩展。这本书还支配了两次综合学习。第一次是在语言艺术组，以课文学习为主，支配了一些语文实践活动，我们称之为小综合。其次次，在进入信息世界中，编辑突破了以课文为主体的教材结构，改为围绕主题、任务驱动和活动的支配形式。我们称之为大综合。在这两次活动中，我引导同学通过学习项目学习来实践。此外，本学期还发布了一本童年玩耍与学习同步阅读，也依据教科书的要求支配。除了四篇经典文章外