课堂教学设计优秀5篇.docx

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1、课堂教学设计优秀5篇课堂教学设计 篇一 教学目标： 知识能力目标 1、培养学生多角度构思的能力。 2、让学生学会构思散文片段，可用设置悬念、引人入胜的方法。 3、学会比较鉴赏。 情感价值观： 1、学会观察生活，捕捉生活中的经典画面，来诠释生活的真谛。 2、学会感动生活，体味人间真情。 教学步骤： 一、切入（23分钟） 日常生活中，我们不可避免的要出现一些小误会。例如：你和同学之间、老师之间、邻里之间、夫妻之间、兄妹之间文学同样是借助“误会”来制造情节的跌岩起伏、形成波澜、打动读者让学生来回顾。如错误一诗我“达达的马蹄声”敲开了姑娘紧掩的心扉，让她以为是等待中的归人。这让她产生了一些希望，又带给

2、她一丝欣喜。然而，“我不是归人，只是个过客”随之姑娘的心不变得黯淡、低落这个美丽的误会巧妙地展现了等待中的好的心情的变化 二、教师给出话题，学生分组讨论，并且有专人记录（1015分钟） 请同学们以“误会”为话题，构思一篇文章，表现一个主题，并且给文章起一个题目，抓取其中的一些画面来表现主题。 切入： 一件物品一块手表、一支钢笔、一本书 一个地方湖边、柳树下 一句话语“你真是无可救药，你这个差生” 某个时间春天、秋天、晚上、8月28日 一个动作“V” 一个眼神鼓励、鄙视、不屑、关爱 三、小组代表发言（一个说、一个写）（10分钟） 1、将刚才选好的题目写在黑板上 2、复述主要情节及文章表达的主题

3、3、捕捉生活场景或情景画面。 四、观看电视散文艺艺（78分钟） 五、学生将自己构思的文章与艺艺作比较（小组再讨论）（58分钟） 比较方向：（教师可铺路搭桥） 1、从文章的题目：平凡的人，伟大的心 2、从文章的情节：构思的巧妙在何处？ 设置悬念，让观众误认为这位父亲是一位不负责任，道貌岸然的伪君子，直到最后才揭晓谜底，观众开始对“父亲”恨之愈深，到最后就在对之爱之愈切这种心理反差会使观众对“父亲”肃然起敬 3、从选取的画面： 电视散文中有没有让你感动、流泪或者震撼的画面，说说为什么？ 六、结束语（23分钟） 生活中，这些误会犹如一首生命的之歌，时而动听，让你的生命更加靓丽精彩；时而哀怨，让你的生

4、命暗淡无光。也许会有一种温暖嘎然而止，但不管怎样，它都让我们的生活更加丰富充实而精彩，所以我们无须过分忧虑与伤感，只是适当的时候，我们需要多一份沟通、多一份理解、多一份信任生活也就多一份和谐 七、板书设计 教学目标： 设置悬念、引人入胜。 比较鉴赏、取长补短。 捕捉生活画面、诠释生活真谛。 感动人世生活、体悟人间挚情。 教师心语：学习语文，不一定要做诗人，但一定要有诗人的气质。 不一定要做作家，但一定要有作家的情怀。 学会感动，感动即是一种幸福 教学设计方案 篇二 知识教学点 、认知目标：自读课文，理解课文主要内容。 、能力目标：让学生在自主、合作中提高实践能力和创新能力。 、情感目标：有感情

5、地朗读课文，体会人与动物之间的深厚情谊。 教学内容及重点、难点分析 本课是一篇略读课文，记叙“我”细心照料一只小喜鹊，小喜鹊和“我”结下深厚感情的故事。课文描写的内容富有情趣，反映了儿童的真实的生活情景。重点、难点是：从“我”对喜鹊“小花”的照顾爱护、“小花”对我的感情中，让学生体会到人类对动物的关心、爱护是人与动物和谐相处的主要原因。 教学对象分析 本课的教学对象是四年级学生，他们已经有了一定的计算机网络查找收集有关的资料帮助学习。本篇略读课文讲的又是儿童真实的生活情景，教学时，放手让学生自读自悟，放手让学生在自主、合作中去解决问题。教师充分利用电脑网络资源优势，让学生在网上查阅相关信息，扩

6、大学生的知识面，从而把语文阅读教学和思想教育结合起来。 教学策略及教法设计 “放手让学生自主学习”是本节阅读课文的特点，教师不需要过多的讲解、分析课。本课教学的目的是让学生在阅读和思考中感受人与动物之间的深厚感情，从而受到爱护动物的教育。在教学中，首先让学生通过反复阅读课文来理解课文内容，在解决重难点上，主要通过小组合作交流，在课件上完成练习，体会文章表达的思想感情，从中明白人类对动物的关心、爱护是人与动物和谐相处的主要原因。其次，让学生结合实际，自由发言，以身边的事为例，谈自己的看法和感受。最后，学生在“扩展知识”板块上网中查阅相关资料，并回归课堂发表自己的看法和建议。充分发挥学生的主动性，

7、让他们在实践中探求知识，在实践中受到爱护动物的教育。 教学媒体设计 多媒体网络计算机房（能连接到Internet、学生一人一机）：情景导入时应用其广播功能；学生自主探究学习时应用其监控、个别辅导、小组讨论等功能；学生示范、作品评价时应用其转播功能。课件：学生自主探究学习时根据需求选用学习资源，借助网络，组织学生小组讨论，以达到解决问题及学生口头语言表达能力和合作精神的目的。 教学过程设计与分析 教学过程设计思路及多媒体应用与分析 一、欣赏图画，激趣引入 1、冬天到了，春天还会远吗？春天就在我们面前：请看一幅鸟语花香的画面。 、（课件演示）课题画面鸟情。 、小鸟也有感情吗？让我们一起来看看这篇课

8、文吧！ 媒体播放一组鸟类画面，最后定格在一幅人鸟和谐相处的画面。由此导入新课，激发学生的学习语文的兴趣。向学生展示集音、色、光于一体的课题画面，给学生以极大的吸引力。带着问题进入。 二、听录音朗读课文，整体感知课文内容。 （课件演示）本课插图 、（媒体播放）听课文录音朗读，课文中讲了一件什么事情？（学生反馈）（课件点击）喜鹊图 、学生质疑：这只小鸟为什么和小男孩有这么深厚的感情呢？让我们一起来探究！展示清晰的课文插图，便于学生观察；多媒体播放课文内容，在伴着轻音乐的朗读声中，学生更容易感受到小鸟和“我”的亲密关系。让学生质疑，培养学生善于提问的学习习惯。 三、细读片段，探究人鸟深情 、（课件出

9、示）阅读要求： 用你喜欢的方式读课文，把课文读正确、读流利、读出感情； 边读边动手把不懂的地方画记号； 小组合作讨论课文中发现的问题。（学生质疑，由学生自己帮助解答。教师适当点拨。） 、（点击课件出示问题）为什么“小花”对“我”有如此深厚的情谊？喜鹊“小花”对“我”有那么深厚的感情表现在哪儿？（结合课文内容回答，教师在朗读上加以指导。） 、（点击课件链接）出示合作探讨题，学生自主、合作学习，伴随优美的鸟语声机上完成“脑图”练习。 、（视频转播）学生完成情况。多媒体展示阅读要求，让学生明确阅读课文的阅读方法。放手让学生用自己喜欢的形式阅读课文，自疑自答，教师引导点拨。目的在于培养学生的阅读能力和

10、合作学习的习惯。多媒体展示的两个问题正是本课需要解决的重难点。学生通过前面的学习步骤，已经基本上能解决。教师重在指导有感情朗读，体会随着事情的发展变化，读出作者的情感变化。这一媒体环节的应用，目的在解决本课的难点：“我”对“小花”的关心、爱护，是“小花”对“我”对我有深厚感情的基础。应用计算机网络来让学生完成此题，通过师生交互、人机交互，可以发挥学生主动学习的积极性。通过视频转播功能，可以将做得快、答得对的习题及时展示给全体学生。 四、点拨总结 、（点击课件）思考： 学习了这篇课文，你知道了什么？受到什么启发？ 人类要与动物和谐相处，人类应该怎么做？ 、（课件点击）结合学生回答，逐一点击本文板

11、书内容。 、（点击课件链接）阅读相关的奇闻趣事。课件出示教师设疑题，让学生充分发表自己的感受，目的是让学生通过思考、谈想法，培养学生养成边阅读边思考的好习惯。从中受到爱护动物的思想教育。多媒体的应用，把本课的板书设计一一展现，便于突出本文的重难点，也利于全文作总结。设计此链接内容是扩大学生的知识面，感受人与动。 五、结合实际，升华情感 （点击课件）出示问题：平时你喜欢什么小动物？你和它之间建立了怎样的感情？能举例说说吗？过渡语；人与动物能存在如此深厚的感情，人与人之间呢？）说说你们小组的同学是怎样与同学及长辈相处的？结合实际来谈，进一步体会只要人付出感情，动物也会回报真情，人与动物就能和谐相处

12、。此题为“情感的迁移”处，通过小组的学习，不仅培养了学生的口头表达能力和合作学习的精神，而且受到思想教育。 六、扩展知识与回归课堂（点击课件）出示网上冲浪题： 、教师提供几组有关爱护动物的网站学生自由上网查阅相关资料。 、说说你在网上看到了什么？有何感想？大家来评议，来总结。学生借助网络查询、浏览自己喜欢的网站。网上的资料，已把学习扩展到课外，开阔了学生的视野，让学生对飞禽走兽的种类和相关知识有了更多的了解。回归课堂，谈谈自己看到的、想到的，旨在用现代信息教育手段潜移默化地教育学生，使其有爱护动物、保护动物的意识。 练习设计 、利用课件完成“脑图”。 、根据老师提供的网址浏览相关网站。附“脑图

13、”： 教学设计 篇三 【教学目标】 通过生活的观察，让学生感悟世界万物复苏了，为春天增添了生机。 【教学重难点】 通过读诗仿写自己心里流淌的诗。 【教学过程】 一、开启诗（老师谈话后，用优美的声音给学生读开启诗） 伴着晨光，伴着欢声笑语，我们又迎来了新的一天。亲爱的同学们，用我们最美妙的声音开启美好的一天吧 二、复习露珠 女：谁都不要告诉好吗？清晨庭院角落里，花儿悄悄掉眼泪的事。 男：万一这事说出去了，传到蜜蜂耳朵里，它会像做了亏心事一样，飞回去还蜂蜜的。 合；谁都不要告诉好吗？清晨庭院角落里，花儿悄悄掉眼泪的事。万一这事说出去了，传到蜜蜂耳朵里，它会像做了亏心事一样，飞回去还蜂蜜的。 三、学

14、习新儿歌晨光 今天是清明节过后，第一天上学，孩子们放了三天的假，对于今天来到学校，孩子们可能会有些不适应。三天的长假，孩子们或多或少都能从身边感受到春天的气息。在此基础上，继续和孩子们走进春天的世界，从而感受到诗歌的魅力，同时，也想通过这首诗歌叫醒孩子们，让孩子们能够很快的进入到学习的状态。来，和我们一起读一读这首诗吧！ 晨光 金波 女：晨光叫醒了风， 风叫醒了树， 树叫醒了鸟， 鸟叫醒了云。 男：云变成了雨滴， 滴落在大海； 海水变蓝了， 洗亮了升起的太阳。 齐：太阳睁着亮眼睛， 望着树，望着花，望着鸟， 到处花花绿绿， 到处热热闹闹。 1、集体读，边读边想像。 2、分角色读。 3、配乐集体

15、读。 在朗诵的过程中，我问孩子们，“晨光叫醒了风，风叫醒了树，树叫醒了鸟，鸟叫醒了云。那云又会叫醒了谁呢？哦，叫醒了你，你来读读，叫醒了叫醒了你来读一读，我想，在这美丽的春天里，也一定叫醒了咱们蜗牛班级里所有的孩子们，那就让我们一起来读一读吧！” 4、认识云。 5、读云。 云 我想变成 一朵云。 又松又软 飘在蓝天里 从这头到那头 看够了风景， 晚上就跟月亮 捉迷藏。玩腻了 就变成雨。 跟雷公 结个伴， 一起跳到 人家的池塘里去 6、仿写。 7、展示学生写的诗。 教学设计方案 篇四 本文是由语文教案工作室上传的：要下雨了教学设计。 【学习目标】 1、认识“坡、割”等12个生字。会写“吧、吗”等

16、6个生字。 2、正确、流利、在有史以来地朗读课文。能背诵自己喜欢的部分。 3、初步了解“燕子低飞、鱼游出水面、蚂蚁搬家”与下雨的关系。 【学习重点】 1、认识12个生字，会写6个生字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 【学习难点】 初步了解“燕子低飞、鱼游出水面、蚂蚁搬家”与下雨的关系。 【导学流程】 教学设计方案 篇五 教学目标 1、会认“江、南”等9个字，认识三点水、草字头两个偏旁。 2、正确、流利地朗读诗歌，理解诗歌，背诵诗歌。 3、结合插图，通过吟诵，体会诗歌的意境美，真切感受江南水乡的美景以及人们采莲的欢乐场景。 教学重难点 正确、流利地朗读诗歌，理解诗歌，背诵诗歌。学习吟诵，体

17、会诗歌的意境美。 教学准备 PPT课件，生字卡，小鱼道具 教学流程 第一板块： 理解题目，认识汉字；看图说话，了解诗文。 “江”字的构成，学偏旁“三点水”，说一说“三点水”的汉字，写“水”的甲骨文，理解“象形字”。 “南”的读音，与“蓝”天的“蓝”字区别，学习方位词“东、西、南、北”，理解生活中的方位以及地图上的方位。 看地图，风景图理解“江南”。 看课文插图，说一说图意。 听古诗读诵，了解内容。 第二板块： 认读汉字，理解字义；读诵诗文，读准读熟。 出示带拼音的汉字：江南可采莲鱼东西北，读准音。去掉注音，再次朗读。 学习“鱼”（复习“象形字”），学习“采”（理解“会意字”） 学习“莲”（学习

18、“草字头”；莲花、莲叶、莲蓬、莲子的图片） 看图理解“何田田” 练习读诵诗文（强调“an”韵拖长；采用多种方法读熟练） 第三板块： 欣赏音画，涂色听吟；角色表演，打开诗境。 观看动画介绍“汉乐府”（乐府诗是“唱”出来的） 欣赏音画视频（水墨版江南采莲图：荷塘风景优美，采莲的男童天真可爱，小鱼活泼灵动；吟诵声音优美） 给采莲图涂色（同步反复播放江南的吟诵） 分角色表演（全体参与，整个教室就是荷塘。主唱在中间，和唱站四方。大部分学生表演莲叶莲花，随风摇曳。选几位同学表演小鱼，自由穿梭。这样吟诵起来就穿越回汉朝热闹的采莲场景里了。） 课后作业： 背诵或吟诵江南给家人听 和家长一起学习白居易的小池 和

19、小伙伴一起用吟诵的方式排演江南（选做） 教后反思 进入古诗去学习，而不是“在诗外”学习。这节课的教学体现了这一教学理念。进入古诗的学习就是与作者与诗中的主人公“共情”的学习。这样的学习入情入境也“入心”。学生当然喜欢，不仅喜欢读诵，更喜欢全身心投入的表演。用整个身心去学习是学习古诗文的最佳方式。 如何进入古诗，以下两点起到了关键的作用。 课堂上播放视频。气韵生动的水墨动画，优美动听的古诗吟诵把大家带到了汉朝劳动人民采莲的欢快场景里。 用角色扮演的方式学习，学生参与的热情高，思维也非常活跃。每个孩子或是活泼、调皮的小鱼，或是风中摇曳的荷叶、荷花、莲蓬，或是快乐的采莲人。整个教室就是一片荷塘。这样的情境，在每个孩子的心里都会留下深刻的印象。当然，最受欢迎的角色是小鱼。课后，孩子们自发制作小鱼道具，轻声吟诵“鱼戏莲叶东，鱼戏莲叶西，鱼戏”乐此不疲。 遗憾的是这节课的内容安排过多，读诵练习不够充分。如果把“象形字”“会意字”的知识，把汉字字形的教学安排到第二课时。这一节的教学重难点会得到更好的突破与落实。另外，分角色表演的环节还应该有更精心的设计与准备。14