用7、8、9乘法口诀求商教学反思.docx

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1、用7、8、9乘法口诀求商教学反思用7、8、9乘法口诀求商教学反思 篇1 1、创设情景与激活同学学习爱好的教学情境 据低班级的同学的年龄特点：惊奇心强，易冲动，因此在学习新课前先进行开火车背乘法口诀的练习，调动起同学学习的热忱，激起学习的欲望。将同学自然的引入了新课的学习。 2、问题来自于同学，变接受式学习为自主探究式学习。 本课的教学，我创设了“六一”节为老师布置教室这样一们数学的问题情境，通过引导同学提炼信息、提出问题、解决问题，使同学再次感受了数学与现实生活的亲热联系，经受了运用乘法口诀求商的计算方法的形成过程，培育了同学对学问的迁移力气。通过争辩沟通，引导同学概括计算方法，不但有利于同学

2、将新知同化到原有的学问结构之中，而且也培育了同学的归纳概括的力气。对于书上提出的三个除法问题，我这节课不是由老师直接提出、排列出来，而是由同学自己依据故事情境的信息提出来的.，问题来自于同学，这样就变接受式学习为自己发觉问题、提出问题、解决问题的自主探究式学习。 3、细心设计活动，符合同学年龄特点。 爱玩爱听故事是学校生的天性，是他们的爱好所在。练习中，我没有直接将课后练习题呆板、枯燥地排列出来，而是将课后练习十一的三道题联系起来，设计成一个个小故事。如小猴子要上树摘桃子，必需把梯子上的题算出来，才能上树，让同学帮一帮小猴子。这时同学学习的乐观很高，都乐观主动地去关怀小猴子。并教育同学关怀别人

3、是一种欢快。然后关怀小鸟找家，由于它们去找东西吃时，迷路了，找不到家，它们身上都有一道算式，算式的得数和它们家的门牌号码是一样的。你们能帮它们找到家吗？通过一个有连贯性的故事情节来激发孩子们的爱好和敢于向苦难挑战的士气，并且培育了同学乐于关怀别人的精神，让他们在欢快中完成了课后习题。 存在的不足： 在课堂的具体实施过程中，没有很好的对待同学的生成问题，当同学把图中的问题都提出来后我没有一一解答。在爬梯子算题时，一名同学算的太慢，我让女同学为她加油，这样有可能分影响她的思维。在算题时，我总爱催同学快做。这些问题，需要我在今后的教学中要留意。 总之，教学情境的创设，教学过程的支配，教学活动的体验，

4、都是坚持以同学的进展为本。 这样的教学理念是新课标所提倡的，也是我们在教学中要努力遵循的原则。 用7、8、9乘法口诀求商教学反思 篇2 这一节课的内容由于有了原来的教学做铺垫所以在学问目标上难度不算太高，本课设计让同学从具体的情境中，生自己去查找信息，提出问题，列出除法算式并说出求出商所用的口诀。利用生活资源，对其中有效信息的选择和提取，以解决生活中问题来连续探究新的学问，避开了学问的重复枯燥，让孩子们学得有爱好，同时进展了自己学习的力气。本课利用生活情境教学，充分体现了数学教学从生活中来，到生活中支的教学理念。 教学情境的创设符合童心，给不同的孩子制造了不同层次的学习，有独立思考，有同桌沟通

5、，让同学在轻松愉悦的氛围中把握很快算出除法的方法：商想乘算除，熬炼了力气，学会了学习。 整节课的教学都围围着欢快节日来开放教学活动的,在同学生疏和宠爱的情境中更简洁开展我们的教学.引导同学利用已有的.学问阅历自主探究出7、8、9的乘法口诀求商的方法，经受求商的过程。把握用乘法口诀求商的一般方法。能够关怀同学更好的解决问题，提高同学解决问题的力气。引导同学利用已有的学问阅历自主探究出7、8、9的乘法口诀求商的方法，让同学把握用乘法口诀求商的一般方法。 用7、8、9乘法口诀求商教学反思 篇3 用7、8、9的乘法口诀求商，是在同学学习了平均分及把握用26的乘法口诀的基础之上而开展教学的。通过教学，让

6、同学经受用7、8、9的乘法口诀求商的过程，娴熟把握用乘法口诀求商的方法并能解决简洁的实际问题。教学中留意引导同学以合作探究为主的学习方式，通过让同学观看主题情境图，自己发觉、提问、解决主题图的三个问题；练习中通过同桌合作、小组合作尝试用不同的方法解决问题，使他们在发觉学问，制造性解决问题过程中获得成功的体验，预期达到了较好的教学效果。课下我进行了自我反思，有以下方面： 1、留意激活课堂气氛，让同学“活”起来。依据低班级的同学的年龄特点：惊奇心强，易冲动，因此在学习新课前先进行了口算练习，调动起同学学习的热忱，激发学习的欲望。用口算练习来复习与检测同学的学习基础，结果还是比较令人满意的。同时，口

7、算题是提高同学计算正确率与计算速度的有效途径，这个老传统应当被我们传承下来，简洁又有用。 2、创设情境，留意培育同学提出一个完整的数学问题并独立思考解决问题的学习过程。在学习新学问时，通过让同学去观看、独立分析，找出情境中的隐含条件，从而尝试把问题解决了。留意培育、进展了同学分析问题和解决问题的力气。本课的教学中，我创设了“六一”节为同学们布置教室这样的数学问题情境，让同学通过对已有的数学条件进行分析理解，从而提出数学问题，并尝试用已有的学问去解决。 但在教学当中我也产生许多苦恼。作为新老师在驾驭课堂的力气方面还有些欠缺；有时候同学的留意力不能集中在老师所讲内容上，甚至有的同学完全没有听课状态

8、，我想这可能与他们已有的坏习惯有关，也可能是我校这群孩子家庭条件和家庭环境造成的。总之，他们的学习习惯和学习状态是我始终关怀的也是始终没有处理好的，我也正在为这方面而不懈努力着，但我想这会是一个很困难，很漫长的过程。此外，本人在教学方面还是有很多不足之处，比如对于学校数学的教学体系还把握的不够完整，教材不够娴熟，讲课也不够精炼，甚至有些练习课上重难点不突出或把握不准，可以说真的是在从零甚至是从负做起，需要提高和学习的方面很多很多，我总在不停的反思自己，希望自己会很快的进步，也希望能够得到本校老师的批判指正。在此也特殊感谢学片老师的金玉良言，犹如一缕明光，使我的眼前豁然开朗；也特殊感谢候老师悉心关注我校的进展，为我们这些初出茅庐的年轻人指明方向；我想在他们的关怀下，在自己坚持不懈的努力下，我会走的更远!5