语文课文《草原》教案.docx

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1、语文课文草原教案语文课文草原教案1 教学目标 1检查预习状况，学习生字新词，质疑问难。 2初读课文，整体感知文章主要内容。 3理清课文层次。 重点 分析通过语言文字开放想象，在脑海里再现课文所描写的生动情景。 难点 分析理解重点句子。 教具预备 课件、老师活动同学活动 一、谈话，导入新课 1谈话：我国北部的内蒙古自治区有宽广无边的草原，景色漂亮，牛羊成群。这篇课文记叙了作者老舍先生第一次访问内蒙古草原看到的美丽景色及受到蒙古族同胞热忱欢迎的情景。 2播放草原电视教材，使同学初步感知课文内容和意境。 3引导同学简洁谈谈自己的感受。 二、布置预习 1组织学习生字新词。 2引导同学读读课文， 3指导

2、勾画。 三、检查自学，质疑问难 1出示生字、生词 2引导理解词语。 3.引发思考，组织争辩 四、理清课文的线索 1组织朗读课文 2理清课文线索 3组织沟通、整理： 五、布置作业 1抄写生字和词语。 2熟读课文。 1、观看草原电视教材，初步感知课文内容和意境。 2、同学简洁谈谈自己的感受。 3、学习生字新词，留意生字的音形义。 4、读读课文，想想作者笔下的草原是怎样的景象。 5、画出你认为写得最美的句子和含义深刻的句子，试着体会这些句子的意思。 6、找出自己不理解的问题。 7、读生字组词，并读读生字在文中的句子，留意正音。 8、理解词语。 9、质疑问难，现在小组内争辩，沟通。 10、自由读课文，

3、思考：作者初到草原和快到目的地时，看到草原景象是怎样的？ 11、默读思考：本文是按作者进入草原以后的经受事情的挨次来叙述的。课文共有几个自然段？写了几个意思？ 12、沟通、整理： （1）草原美景 （2）欢迎远客 （3）亲切相见 （4）热忱款待 （5）联欢话别 13、完成作业。 语文课文草原教案2 教学目标： 1.通过同学对课文其次部分的自读自悟，感受蒙古族人民的热忱好客，体会兄弟民族之间的深情厚意。（重点） 2.感悟老舍先生这位文学大师的语言魅力，把握修改作文的方法。（难点） 3.开放想象，能具体写出“蒙汉情深何忍别，天际碧草话斜阳”这两句诗所描绘的情境。（难点） 教学过程： 一、创设情景，重

4、温“风光美” 1.播放天堂，师生对话：你知道这首歌是谁唱的？歌名是什么“天堂”指的是什么？为什么会起这样一个歌名？ 2.复习背诵课文第一小节 二、自读自悟，感受“人情美” 1.揭示本课学习目标：老舍先生的.这篇草原除了让我们领悟了奇异秀美的草原风光，还写了什么？为什么这样写呢？这就是本课我们的学习任务。 2.出示自学要求： 默读课文25小节，想想主要写什么？ 把你认为写得精彩的语句划出来，多读几遍，写上批注。 遇到读不懂的地方也做上记号。 3.组织沟通自学心得、质疑 4.“蒙汉情深何忍别，天际碧草话斜阳” 用自己的话说说这两句诗的意思。此时此刻你会想到哪些词语？ 有感情地朗读25小节，联系上文

5、体会诗句情感。 开放想象，能具体写出“蒙汉情深何忍别，天际碧草话斜阳”这两句诗所描绘的情境。题目字拟。 写前辅导：我们可以写些什么？（时间、地点、人物、景色、话别、引用诗句） 练笔 用老舍先生修改文章的方法修改小练笔。 三、总结课文，整体把握。 语文课文草原教案3 1.出示课题。 2.播放歌曲美丽的草原我的家，欣赏草原风光（图片滚动）。 3.引导在图片欣赏中背诵课文第一自然段。 二、“初入草原”，感受“潇洒”之美 导入：“在天底下，一碧千里，而并不茫茫”，走了一百五十里，是草原，再走一百五十里，还是草原” 出示：“汽车走了一百五十里，才到达目的地。一百五十里全是草原。再走一百五十里，也还是草原

6、。草原上行车特别潇洒，只要方向不错，怎么走都可以。初入草原，听不见一点儿声音，也看不见什么东西，除了一些忽飞忽落的小鸟。” 指名读，说说你从这句话中读懂了什么？有什么不懂的问题？ 重点理解“潇洒”： （1）可换成什么词？（自由、无拘无束） （2）从哪些语句看出“草原上行车特别潇洒”？ （3）感受潇洒：没有红灯绿灯的障碍，没有行人车辆的拥堵，却有一路翠色欲流，尽收眼底，却有那忽飞忽落的小鸟相伴，这是令多少人向往的呀！ （4）表现潇洒：你能否读出这种潇洒的感觉来。 三、深读悟情，感受“人情美” 1.导入：草原的美景，令人沉醉；行车的潇洒，令人向往；而草原的民族风情，更是令人难忘。让我们跟老舍一道，

7、走近蒙古包，去会会蒙古同胞。 2.自由读课文2-5自然段，思考：假如要用一个词概括草原人民的特点，你想用什么？（热忱好客） 3.草原人民的热忱好客从哪些方面可以看出？依据同学回答，提炼板书：迎接相见款待联欢话别 4.咱们试试看，在它们前面加上一些词，是不是会让人更深切地感受到草原人民那滚烫的心呢？ （1）课件出示词语：激情盛情尽情深情热忱 （2）你能否认真读读课文，读完后，与小组的同学一起想想，把这些词语加在哪个词的前面最合适。 5.沟通小结：热忱迎接激情相见盛情款待尽情联欢深情话别 热忱迎接： （1）你从哪些语句感受到这份热忱？ （2）出示课件（理解“襟飘带舞”师叙述：看，热忱好客的草原人民

8、，身着节日的盛装，骑着骏马，从几十里外飞奔前来迎接远方的客人，那五彩缤纷的蒙古族服装随风飘动，像一条彩虹向我们飞过来。） （3）草原人民扑面而来的热忱令人感动，你能否读出草原人的热忱？ （4）指名读齐读（光是一个或是几个人的热忱还不足以体现）。 激情相见： （1）你能否想象当时的相见是怎样的情形同学即兴表演，老师随机采访：刚才你们说了些什么？你听得懂蒙古族语吗，假如你听不懂，你知道他们在说什么吗？ （2）感情朗读，读出感动、兴奋之情。 盛情款待： （1）仆人们拿出些什么款待远方的来客？ （2）除了吃的、喝的，还不忘以歌助兴，宾主无拘无束，其乐融融。 （3）有感情地朗读。 尽情联欢： （1）出示

9、课件：联欢的项目有些什么呢？ （2）说明：这些都是蒙古人最宠爱的传统项目，是能骑善射、能歌善舞的蒙古人力与美的呈现。 深情话别： 出示课件：背景为夕阳西下的草原，难舍难分的离别音乐（蒙语演唱的蒙古人）响起。 师导：夕阳西下，再奇妙的相聚，也终有分别的时刻，此时的宾主双方站在蒙古包外，望着那一望无际的草原，耳边，悠扬的马头琴声、质朴高亢的蒙古民歌还在回响；嘴里，喷香的奶茶、鲜美的羊肉，回味无穷；脑海中，那雄健有力、明快猛烈的蒙古舞蹈照旧回旋不已。手握着手，那样热乎乎地握着，握住不散那可真是：依依不舍，难舍难分（引导同学说出表示舍不得离别的成语）。 这正是（课件出示：）“蒙古情深何忍别，天际碧草话

10、斜阳！” 此时，你就是蒙古同胞，你想说什么？ 此时，你就是汉族兄弟，你想说什么？ 6.“热忱迎接、激情相见、盛情款待、尽情联欢、深情话别”，这一切是那样奇妙，是那样和谐，人们总希望奇妙的瞬间能永久定格，永久珍藏。假如你是一名随行的记者，你最想拍下哪一个精彩的瞬间？ 四、作业 1.抄写课文中漂亮的句子。 2.背诵课文第一、二自然段。 五、配乐朗读全文。 板书： 草原 草原景色真迷人 深受欢迎倍感怀 访问草原 相见如故心相通 盛情款待添礼节 主客联欢何忍别 语文课文草原教案4 教学目标 1.指导同学自主学习字词，会认4个生字，会写14个生字，并结合词语的学习，理解字义，识记字形。 2.能正确读写“

11、渲染、勾画、一碧千里、回味、襟飘带舞、拘束、羞怯”等词语。理解词语的意思，积累文中的好词佳句。 3.关怀同学理清课文思路，整体把握课文内容，通过理解蒙汉人民的深情厚意，激发同学对对草原的宠爱和依恋之情。 4.指导同学正确、流利、有感情地朗读课文。 课前预备 1.搜集草原的图片和文字资料，了解内蒙古草原的风土人情。 2.歌曲天堂，描写草原生活的乐曲一首。 教学重点 体会蒙汉人民之间的深厚情意。 教学难点 感受作者对草原的宠爱和依恋之情。 课时支配 2课时 教学过程 第一课时 一、沟通说话，激情导入 1.齐读课题。你去过(见过)草原吗？你是通过什么途径了解草原的？ (生可以通过唱歌、叙述等形式来沟

12、通和表达。如歌曲天堂草原之歌，也可以就自己在电视、电影、网络上看到的草原进行描述。) 2.“蓝蓝的天空，清清的湖水，奔驰的骏马，洁白的羊群”这是西部歌王腾格尔用歌声唱出的草原的美。大家想不想听一听？播放歌曲天堂。 今日，就让我们跟随语言大师老舍先生去领悟一下内蒙古草原美丽的自然风光，透过文字去体会那里独特的民族风情。 二、初读感知，了解内容 1.自由朗读课文，留意读准字音，读通句子，画诞生字新词。 指名认读生词。 2.沟通自同学字词的状况，让同学当老师，提示易错之处。 3.快速扫瞄课文，想一想：这篇课文究竟写了哪些内容？ 指名沟通，老师适时点拨：这些内容大致可以分为几个部分？(两个) 4.每一

13、个部分分别写的是什么？结合同学回答适时板书：风光美人情美 5.请你找出这两个部分的内容，自己大声地读一读。 三、领悟草原风光美 1.谁能把描写草原风光美的这一部分读出来？其他同学边听边把不是直接描写草原风光的句子勾画下来。 2.指名读第一自然段。师生适当点评。 3.自由朗读文中直接描写草原风光的句子。边读边想象，边读边体会。 4.指名朗读，谈谈自己读后的感受。 5.读一读你最宠爱的句子，说说宠爱它的缘由。 建议：同学谈到自己宠爱的句子是，课件准时呈现该句。同样宠爱这一句的同学也参与朗读。同时指导同学运用多种方法理解词语。 6.请你把刚才勾画的不是直接描写草原风光的句子读给大家听。师：你们发觉勾

14、画的句子都写的什么内容呢？ 点拨：其实这些句子就是作家老舍先生看到草原风光以后，抒发自己感情的句子。 7.配乐引读课文。老师读直接描写草原风光的句子，同学读作者抒发感情的句子。 8.引导思考：作者前后的感受有什么不同？ 板书：高歌低吟 9.争辩沟通：作者的感情为什么会发生这样的变化？ (通过争辩让同学明白：作者初入草原，从整体上看到草原美丽开阔，所以满怀豪放之情，想要高歌一曲，既而深化草原，被草原美景所沉醉，所以想坐下低吟小诗。) 10.背诵第一自然段。 (1)多么美丽的风光，多么生动的语言，让我们拿起书来，再读一遍课文，再感受一次草原那无限美丽的景色！让我们把它们永久记在脑海中！(齐读) (

15、2)课文学到这儿，谁把这美景记在脑海中了，谁能把这段课文背下来？请会背的同学站起来试一试。(配乐) 四、总结 我们虽然只学习了课文第一段，但我信任：草原的美确定给大家都留下了深刻的印象。下节课我们再随老舍先生到蒙古包里，去蒙古人家里做客，去感受蒙古人民的热忱好客，感受大草原的人情美。 其次课时 一、复习引入 1.指名朗读生字、词语。 2.背诵第一自然段中自己宠爱的句子。 二、感悟草原人情美 草原风光无限美，草原上居住的蒙古人民更是热忱奔放。作者一行人进入蒙古草原受到了蒙古族人民的热忱接待，表现了蒙古族风情。课文25自然段给我们作了详细介绍。 2.自由朗读课文，思考：这部分都叙述了哪些内容？ 3

16、.全班沟通。 老师适时引导，并依据同学的发言板书：迎客相见款待联欢 4.课文四个自然段就讲了四个内容，请你选择自己最感爱好的部分来自学，然后在小组中沟通学习成果。 5.组内沟通。 6.全班沟通。 (1)其次自然段迎客。 提出沟通要求：一边说，一边把自己宠爱的句子有感情地读出来，最终还要加上自己的评论。 重点理解以下句子： 走了许久，远远地望见了一条迂回的明如玻璃的带子河！(感悟作者的兴奋与惊喜)立即的男女老少穿着各色的衣裳，群马奔驰，襟飘带舞，像一条彩虹向我们飞过来。(感受草原人民穿着明丽的民族服装，挥动马鞭，从很远的地方来迎接客人的情景，体会蒙古族人民的热忱好客，对汉族兄弟的情深意长的情意。

17、)清寂的草原吵闹起来：欢呼声，车声，马蹄声，响成一片。(感受吵闹的场面打破草原宁静的场景。) 有感情地朗读，深化理解。 练习背诵本自然段。 (2)第三自然段相见。 有感情地朗读第三自然段。 说说你是从哪些语句中体会到主客见面时那真挚的感情的？ 重点体会句子：也不知道是谁的手，总是热乎乎地握着，握住不散。握手再握手，笑了再笑。 (从“总是”和两个“再”字中，都能体会到主客双方的感情喧闹、深厚。) 把你的体会通过有感情的朗读表达出来。同学自由读、分组读或者齐读。 (3)第四自然段款待。 好客的仆人是怎样款待客人的？你体会最深的一点是什么？请你用一边说、一边读、一边评价的方式沟通。 (如：进了蒙古包

18、，好客的仆人倒上了奶茶，摆上了奶豆腐，端进来大盘的手抓羊肉。他们用自己民族特有的风味食品来款待我们。这充分表现了蒙汉两族人民亲如一家。主客相互敬酒，齐声唱歌，体现了两族人民的深情厚谊。) 指名同学朗读本段，其余同学边听边想象画面。 (4)第五自然段联欢。 连续运用前边的方法学习。 联系上下文，说说你对这句话的理解：蒙汉情深何忍别，天际碧草话斜阳。 7.是啊，蒙汉情深，怎忍别离，虽然已是夕阳西下，但大家谈兴正浓。面对情深意切的蒙古族人民，我们对整个草原都产生了怎样的感情？ 结合同学的回答板书：宠爱依恋 8.放声朗读自己最宠爱的段落和句子。把自己最宠爱的一个句子通过有感情朗读推举给大家。 三、品尝

19、语言，揣摩写法特点 1.作者从草原美丽的自然风光和独特的人文风情两个方面介绍了草原，你认为贯穿全文始终的是一种什么情感？作者是如何生动具体地表达自己的这种情感的呢？ 2.一幅美丽的草原风情画在老舍先生的笔下开放。我们通过读文，感受着蒙汉人民的亲热无间，咀嚼着漂亮生动的语言文字，你发觉老舍先生的这篇文章在写法上有什么特点？ 3.把你最宠爱的词语和句子再好好读一读。 四、总结全文，升华情感 1.布满感情地朗读课文。 2.说说自己学完课文后的感受。 语文课文草原教案5 教学目标 、学会本课生字，能正确读写本课词语。 、有感情地朗读课文，体会句子中含着的意思。 、培育同学美的情感。 、积累课文中漂亮的

20、语言。 教学重点 、开放想象，在脑海里再现课文所描述的生动情景。 、体会句中含意，积累课文中漂亮的语言。 课时支配 课时。 教学过程 第一课时 一、初读课文，整体感知 、同学谈一谈如何记住本课生字。 、提出不理解的词语，师生解答。 二、再读课文，理清线索 、小组争辩。 、小结板书： 草原美景 欢迎远客 亲切相见 热忱款待 联欢话别 三、学习课文第一自然段 、结合下列词句，体会自然之美： 那里的天表示我满心的快乐。 在天底下而并不茫茫。 羊群大白花。 那些小丘轻轻流入云际。 、找出比方句，说一说把什么比作什么。 四、作业 背诵自己宠爱的段落。 其次课时 一、复习上节课内容 课文的写作线索并且板书

21、。 二、学习其次部分 、哪几句写了草原的宽敞。 、找比方句，说一说把什么比作什么。 三、课文是怎样写内蒙古人民热忱好客的（人情美） 、同学读课文，划出相关语句。 、生回答师板书。 四、体会句子的含义 “蒙汉情深何忍别，天际碧草活斜阳。” 、争辩。 、同学谈谈对句子的理解。 五、同学分角色表演欢迎远客，盛情款待，联欢话别的场面 六、作业 抄写宠爱的句子。 语文课文草原教案6 第一课时 教学目的： 1、学会本课10个生字，熟识4个生字，能正确读写下列词语：勾画、骏马、无限、鞭子、奔驰、马蹄、奶茶、礼貌、拘束、举杯、摔跤。 2、熟读课文，理清文章结构，通过语言文字开放想象，在脑海里再现课文所描述的生

22、动情景。 教学重点： 熟读课文，理清文章结构，通过语言文字开放想象，在脑海里再现课文所描述的生动情景。 教学过程 ： 一、谈话导入 你到过吗？在电影、电视中见过吗？作者用他的亲身经受，向我们介绍了的天，的地，生活在上的人们。读读课文，想想作者笔下的是怎样的景象？（让同学初步感知） 二、检查预习 1、读生字词：勾画、骏马、无限、鞭子、奔驰、马蹄、奶茶、礼貌、拘束、举杯、摔跤 2、同学相互提示易读错和易写错的字。 3、同学相互解词： 渲染：中国画的一种画法。用水墨或淡涂抹画面，使他分出层次，以加强艺术效果。 拘束：过分拘束自己，显得不自然。 襟飘带舞：衣襟和裙带迎风飘动。 三、默读课文，理清文章思

23、路。 1、读课文，依据作者进入的挨次，说说课文写了哪些内容？ 板书：初见迎客待客话别 2、小声读课文，想象作者笔下的是怎样的景象？ 3、默读课文，画出你认为写得美的句子和不理解的句子。 四、作业 1、抄写词语 2、熟读课文，思考课后问题。 其次课时 教学目的： 1、有感情地朗读课文，体会句子中含着的意思。 2、读懂课文，在自然美与人情美的熏陶感染下，受到宠爱祖国和民族团结的教育。培育同学爱美的情趣。 3、品尝、积累课文中漂亮的语言。 教学重点 ： 1、读懂课文，在自然美与人情美的熏陶感染下，受到宠爱祖国和民族团结的教育。培育同学爱美的情趣。 2、品尝、积累课文中漂亮的语言。 教学过程 ： 一、

24、复习导入 1、上节课，我们已初步学习了这篇文章，课文主要写了什么？ 2、这节课，我们连续深化理解课文，领悟的美丽风光，感受蒙古族同胞的热忱好客。 二、组织自学 按要求自学课文第1小节 1、自由轻声读课文。 2、想一想，有什么特点？作者的心情怎样？ 3、同桌相互争辩。 4、试着有感情地读读课文。 三、沟通点拔 1、看录像后读课文，说说给你留下了什么印象？ 2、找出句子读一读。 3、打出投影句子。 4、看画面并轻轻读读这些句子，说说作者是按什么挨次描写的？ 5、读投影中的句子，把你最宠爱的句子读给同桌听，简洁说说宠爱的缘由。 6、指名读，体会的美和大。 （1）羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，走在

25、哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的大花。 （2）在天底下，一碧千里，而并不茫茫。四周都有小丘，平地是绿的，小丘也是绿的。 （3）那些小丘的线条是那么美丽，就像只用绿色渲染，不用墨线勾画的中国画那样，到处翠公欲流，轻轻流入云际。 7、连起来把这些漂亮生动的句子读一读。 8、评读，该怎么读。 过渡：仅仅读出宠爱、赞美的语气就够了吗？看看作者当时的心情吧！ 9、第一次看到，面对满眼翠绿，怎不让人感到快乐和赞美，你们怀着快乐的心情，带着赞美的语气，去读读看。 10、指名读。 11、你来到了，最想干什么？用“既又既又”连起来说一句话。 12、在这境界里，连骏马和大牛都有时候静立不动，好像回味着的无限乐趣。

26、这是真的吗？ 运用拟人的手法，也突出了的美。 四、组织自学 过渡：的天很可爱，景色也很迷人，人民又给你留下了什么印象？“蒙汉情深何忍别，天际碧草话斜阳”该怎样理解？它表达了怎样的思想感情？ 默读课文25小节，思考以上问题。 五、沟通点拔 1、读了课文，蒙古族同胞给你留下了怎样的印象？ 2、体现蒙古族同胞热忱好客的语句很多，拿出笔把每小节中你最宠爱的句子划出来，同桌相互说说宠爱的缘由？ 3、指名说，体会蒙古族同胞的热忱好客。 （1）立即的男女老少，穿着各色的衣裳，群马奔驰，襟飘带舞，像一条彩虹向我们飞过来。 看画面 。 同学说。 男女老少穿着明丽的服装，骑在立即，衣襟与绸带迎风飘舞，的确像一条七

27、颜色虹。（指图说） 把“飞”改成“跑”行吗？他们为什么要跑得那么快？ 所以在读时要体现这种急迫的心情。指名读。 在以下小节中，再谈谈。 （2）也不知是谁的手民族团结互助。 假如你是访问团的一员或是蒙古族中的一个，当时你会说些什么？ 指名说。 说着你想说的话，和前后左右的同学握握手，体会一下当时主客相见吵闹的场面。 （3）干部向我们我们再回敬。 同学说 蒙古族同胞还用什么款待我们？读句子。 他们盛情地款待我们，访问团的每一个成员对他们都布满了感谢之情。带着这种感情读读。 指名读 （4）蒙汉情深何忍别，天际碧草话斜阳。” 这句话怎样理解？表达了怎样的思想感情？（ 联系赠汪伦这首诗相互争辩。） 蒙古

28、族和汉族人民之间的情意很深，怎么忍心立即分别，大家站在蒙古包外，望着一望无际的，在夕阳下，相互倾诉着惜别之情。这句话表达了蒙古族人民和汉族人民的深厚情意和依依惜别的感情。 理解中有困难吗？ 让我们带着依依惜别之情，集体朗读这句话。 六、总结 1、课文具体写了作者见到的美景和蒙古族人民热忱好客远道迎客，盛情款待客人的情景，的静态美和蒙古族人民欢迎客人时，热忱欢腾的动态美都给我们留下了深该印象。 2、上的美丽风光让我们深肤浅醉，人民的热忱好客更使我们深受感动。民簇团结互助是大家共同的心愿。 3、朗读课文 附：板书设计 初到的景色动人 受到欢迎由宁静变吵闹 热忱相见气氛喧闹 盛情款待食品丰富，有歌有

29、舞 快乐联欢载歌载舞，不忍离别 语文课文草原教案7 教学目的： 1、通过阅读，使同学了解和体会草原的景及人的美。 2、体会作者表达的思想感情。 3、积累课文中漂亮的语言。 教学重点、难点： 1、品尝课文漂亮的.语言。 2、体会作者表达的思想感情。 教学预备： 多媒体电子课件。 教学时间： 1课时。 教学过程： 一、激趣导入。 孩子们，你们当中有谁去过大草原？草原美吗？现在，我们一起来看看大屏幕。（播放电子课件，有草原美丽风光，有牛羊成群地走过草原的动感画面，有牛、羊、马的叫声，有美丽的草原我的家的歌声。） 二、草原美吗？我们今日就学习学校课文草原。 1、板书课题。 2、全班集体读题。 三、朗读

30、课文，感知大意。（感情朗读体验美） 1、同学用快速阅读法读课文。 2、鼓舞同学“读了以后就想说”。 草原的天空、草地、小丘、骏马、牛羊、人物，特别是自己读后心情、感受、想象等等。（板书：景美、人更美） 3、精读课文（同学自找能表达作者思想感情的段落或全文均可：草原美景、风俗、人情等等。）大声读。 4、自主、合作、探究（分学习小组或学习小伙伴，再全班沟通。） 作者在文中表达了什么样的思想感情？ 四、深化品读。（品词赏句领悟美） 1、让同学自主选择并品尝文中的草原美景、风俗人情、民族团结等方面的段落、句子以及词语。（分学习小组或学习小伙伴沟通。） 品读方法：读一段或句子，再说说美在哪里，或为什么美

31、。 2、老师引导。播放电子课件。 “那些小丘的线条是那么美丽，就像只用绿色渲染，不用墨线勾画的中国画那样，轻轻流入云际。” 说说这句子美在哪里，或为什么美。（词语、颜色、具体、生动、精确、词语丰富、动静结合） 五、导游观光表演（表演想象制造美） 同学即兴表演，外地旅游团去草原观光，小导游向游客介绍内蒙古草原的自然风光和民族风情。介绍时尽量用上课文中的词语。 六、播放电子课件，再次欣赏和体会草原的美景。 课件内容是：学校课文草原内容全过程的影片和学校课文草原课文同步朗读配音。 七、总结全文。 八、作业： 1、背诵自己宠爱的段落。 2、选择你宠爱的句子抄下来。 语文课文草原教案8 一、教材分析 草

32、原的早晨是苏教版学校语文其次册的一篇文字漂亮、内容新颖的散文，通过早晨牧民在草原放牧的情景，呈现了草原富强兴盛的新气象。本堂课的思想是如何渗透新的语文课程标准的基本理念，实现语文素养、音乐素养、审美情趣等多种力气的整合，发挥多媒体技术的优势，提倡自主、探究的学习方法，努力构建开放而有活力的。 二、教学目的 1、正确、流利、有感情地朗读课文。 、熟识本课的生字，理解由生字组成的词语。 、感受草原早晨的美丽风光和牧民们的欢快。 三、教学重难点 能正确、流利地朗读课文，理解“涌”“醒来了”“回荡”等生词，感受草原的美丽风光，激发同学对祖国大好河山的宠爱之情。 四、突破重难点的措施： 运用多媒体，创设

33、情境，突破重难点 五、教学策略： （）以读为本，创设情境，感悟朗读，体现语文课上的书声朗朗。 （）以鼓舞性评价作为激发同学学习乐观性的手段，体现课堂评价的激励作用。 （）体现多媒体技术在课堂教学中的优势。 六、教学预备 多媒体教学 七、设计思路： 依据信息时代的特点与新课程标准的要求，结合本课的内容和现代信息技术的优势，本课的设计思路是： （1）以基于多媒体条件下的学习环境为依托； （2）以课内外联系，学科间融合的大语文观为基本理念； （3）以自主学习，探究学习为主要学习方法； （4）以提高同学自读、自悟的力气和语文素养为归宿； （5）以培育同学感受草原的美丽风光和牧民们的欢快为情感目标。 八

34、、教学环节设计及意图： （一）、欣赏草原风光，初步感知 对多数同学来说，草原是生疏的。针对这一实际状况，我们设计了“欣赏草原风光录像”，让同学对草原有一个整体的印象，在此基础上顺势导入课题：草原的早晨更美，让同学带着自己的感受美美的.来读课题，进入学习情境，初读课文，熟识生字新词。 （二）、品读课文，体会感悟 我们在设计这一课时，紧紧围绕“运用多媒体创设情境，突破重难点”这一主题，主要体现在以下方面： 全文以一个大问题“从哪里体会出草原的美丽和欢快”贯穿始终。接受小组合作学习的方式读书感悟、沟通体会，然后在全班范围内沟通。基于一班级同学的学问基础和情感体验较贫乏，在学习课文的过程中，对抽象的语

35、言文字理解起来有些困难，所以当同学谈到“铺满新绿的草原醒来了”时，同学对草原醒来了，难以理解，老师借助演示：图上先消逝宁静的、铺满新绿的草原，接着消逝牧民的鞭子，最终消逝马牛羊人在活动的情景，随着太阳的升起，画面由暗到亮，与之相配的是舒缓低沉的音乐，接着是“啪！啪！”的鞭声，最终是各种动物的叫声和人的叫卖声，草原现出一片吵闹的景象，在播放的过程中，老师配上画外音，草原的夜悄悄静的，随着黎明的接近，牧民的鞭声啪啪地响起，宁静的草原一下子变得吵闹起来了。通过这些形象的画面，关怀同学感受草原的“宁静”，体会“草原醒来了”的情景。在理解的基础上，指导同学有感情地朗读，让同学用朗读唤醒同学们的耳朵，让大

36、家感受到草原醒来了，收到了较好的效果。在这一环节中，老师奇异的运用多媒体，创设情境，轻而易举的理解了“草原醒来了”的含义，把观看、读书和思考结合起来，加强了词语与事物表象的联系，有利于同学对课文内容的理解和体会，充分调动了同学学习的主动性，突破了教学难点。 课文的其次自然段写牧民们赶着羊群奔向草原的欢快场面，在学习这一段时，同学对“涌”的理解可能会很不到位，由于从没有到过草原的学校生，头脑中对羊儿争先恐后像潮水一般涌出圈门这一景象可以说是一片空白，老师通过演示，化抽象为形象，生动的再现了很多羊儿欢快的“涌”出圈门的景象，让同学感受到一幅鲜活、跳动的画面。在此基础上，老师又引导同学带着自己的感受

37、去读课文，同学自然就能把羊儿的多、羊儿的欢快表现得淋漓尽致。 第三自然段写了远处的羊群和牧羊人的歌声。通过欣赏蓝天上白云飘，蓝天下羊群散布在大草原上，慢慢的移动吃草，牧羊人闲适的躺在草地上的动画，同学再一次感受到了草原的美丽和牧羊人的欢快。申老师讲解“回荡”一词时，有自己的独到之处，她没有照搬词典里的解释，而是通过读书，通过欣赏音乐，引导同学想象当时的情境，去“意会”。同学在老师创设的音乐情境中，自主地表达自己的感受，理解了词语，丰富了情感，拓宽了词汇。 总之，通过多媒体的运用，我们成功的创设了情境，让同学理解了一些难懂的词语，深刻的感受到了草原早晨的美丽风光。 （三）作业设计： 为了关怀同学

38、进一步积累内化语言文字，培育同学的实践力气，我们设计了比较开放的作业，宠爱画画的同学可以画出草原的美，宠爱唱歌的同学可以用你的歌声表达出草原的美，也可以朗诵一首关于草原的古诗，也可以写一段话，不但拓展延长了所学学问，同时也体现了同学对学问选择的权利。 语文课文草原教案9 目标设计： 积累品尝漂亮句，体会其含义，理解课文：草原人美、景美。使同学受到宠爱祖国和民族团结的教育。 重点难点： 体会句子的含义 教学方法： 师生互动生生沟通自主探究体验触情 教具： 录音机VCD 学具： 留言卡 课前预备： 自制心形卡熟读课文收集草原资料 课堂流程： 一、诱趣引入： 同学们，今日老师想和大家比试一下预习作业

39、（呈现草原资料）你们的诗你们的佳句、老师的VCD都呈现宽敞壮美，我信任也很想亲自到草原去看看吧！今日就跟随老舍先生一起走进那令人向往而又奇妙的土地吧！ 二、课上求知： （一）师生互动学习第一段（草原美景） 1、指名读段 2、出示学习提示：找出能体现草原美的词、句，谈谈你的理解；理清层次。 3、老师走进同学中倾听和诱导提炼理解精华，同学汇报， 4、自由读文体会景物的美 本段重点诱导：“一碧千里”“无边无际”这几个词你能看出什么？看出草原的宽敞，绿的美；平地绿、小丘绿对比的不鲜亮，形成一体，美的那么柔；面对这种境界你的感受怎样？作者用骏马、大牛来衬托（情景交融法）；修辞是一大亮点 （二）生生沟通学习其次段（迎客） 1、自由读文小组合作学习并汇报 2、老师相机点拨：结合“潇洒”“怎么走都可以”体会作者的心情变化；结合“彩虹”“欢呼”体会仆人的好客；结合汽车“飞”“走”不同的描写，动静结合把作者的感动心情灵敏的呈现出来。 （三）自主学习第三、四段（相见款待） 1、默读自学质疑汇报 2、解疑点拨：如何体会蒙汗两族人民的深情厚意 蒙古不但景美人更美，我们目睹了草原人民接人待物的风俗习惯，又感受了民族团结之情，就让我们一起唱起来吧！放录音骑着马儿巡逻去 （四）齐读第五段理解“蒙汗情深何忍别，天际碧草话斜阳”进一步点明白让作者流连忘返、不忍离去的缘由是草原的自然美