月球之谜教学设计最新5篇.docx

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1、月球之谜教学设计最新5篇月球之谜优质教学设计 篇一 设计理念： 凸显“以人为本”、“以读为本”，以学定教，顺学而导。 教学目标： 1、知识目标： 会认8个生字，会写14个生字，理解“夜幕降临、悬挂、奥秘、估计、探索、遐想、令人费解”等词语； 理解课文内容，了解月面的基本情况，以及课文提到的和月球相关的几种未解之谜。 2、能力目标： 能够有声有色的朗读课文； 能够根据掌握的材料发现问题、提出问题并进行大胆推测、合理想象。 积累一些与月亮相关的诗句。 3、情感目标：培养学生热爱科学、勇于探究的意识。 构建和谐的师生关系。 教学重难点： 理解课文内容，了解月面的基本情况，以及课文提到的和月球相关的几

2、种未解之谜。 教法学法： 以读导学。 教具学具： powerpoint简易课件。资料卡（每小组1份）。 教学时间： 1课时 课前预习： 1、朗读课文，达到正确、流利。 2、拼读课后一、二类字，并能口头组出文中词语，分析自己认为难写字的结构1遍。 3、朗读“资料袋”内容和老师提供的资料卡各2遍。 4、搜集描写月亮的词语和诗句，每人至少3个（句），记在课本上。 课前交流： 同学们，你们喜欢读古诗吗？现在，我给大家带来了几句古诗词，请同学们读一读。【自己读；指名读（引导学生要读出诗的特有的味道）。】 小结：同学们，你们发现了没有，这些诗句中都描写到了什么景物？那么你能说说月亮给你留下了什么印象吗？【

3、引生交流。】 教学过程： 揭示课题 好，同学们，今天，我们就来学习一篇和月亮有关的课文，它的题目叫月球之谜（板书，请大家伸出食指，和我一起来书空“球”、“谜”，重点指导该字的笔顺和第8笔名称。）请大家齐读课题。 引生质疑 读贵有疑。读课文时如果我们能够读出问题，就说明我们读得有深度，会思考。那么，读了这篇课文的题目，你产生了哪些思考呢？ 引生交流，并适当板书（样子；谜。） 初读课文 要想解决这些问题，最好的办法只有一个，那就是读书。读书最基本的要求是要把字音读正确，把句子读通顺。同学们能做到这一点吗？好，请大家先轻声地把课文读一遍。注意做到读准字音、读通句子。 生自由读文。 检查读书情况：大家

4、能把字音读正确、把句子读通顺吗？耳听为虚，眼见为实，下面我来检查一下。【屏示词语，同桌互读、指名读、齐读；屏示“夜幕降临美好的遐想！”自由读、指名读、男女生读。】 读懂课文 大家能把字音读正确、把句子读通顺，这就做到了读书最基本的要求。那么，更重要的是我们要读懂课文，也就是说要弄明白我们产生的疑问。要读懂课文，最好的方法也是只有一个，那就是再读课文，不过这次读课文最好是默读，因为默读更容易让我们思考。好，接下来，请大家默读课文，思考自己提出的问题。 生默读课文。【“不动笔墨不读书”。鼓励同学们边读边画边写。】 引生汇报交流。 月球上是一个怎样的世界：【指名读并屏示相关句段；这样的景象如果不是宇

5、航员亲眼目睹，你会相信吗？所以作者用了一个词来形容这样的景色，是什么词？（奇异）如果当时你就是那个登上月球的宇航员，看到月球上的景象后，你会用什么样的语气说出这番话？引生练读。想想看，在宇航员没有看到月球真实的景象前，人们对月球是什么印象？（非常美好。）哪一句话表达了人们对月球的这种美好印象？屏示“夜”句，人们是想象月球的美好的，你能读读这句话吗？引生练读。可是，现在我们看到的月球却是这样的一种奇异而又荒凉的景象，那么你能带着对月亮的重新认识再来读一读这一段话吗？引生读“这里的天空”】 同学们，尽管月球上的实际景象和我们的想象有很大距离，但是，科学家们通过研究宇航员从月球上带回来的一些物质和数

6、据，却发现了月球有许许多多我们人类无法解释的谜。那么，课文都讲了哪些谜呢？ 引生读“谜”。并适当激趣。同学们，虽然这些谜我们人类现在还不能解答，但正是由于这些谜的存在，就更增添了月球的一种什么色彩？神秘的色彩。引发我们对月球的一种什么样的心情？憧憬和向往。请大家带着现在的理解再读一读这一句话。屏示“遐想！”引生齐读。 同学们，除了课文中所讲的这些月球之谜外，我们人类还有解不开的关于月球的谜吗？你是从哪儿看出来的？那么，你知道有哪些解不开的月球之谜吗？引生交流。老师从网上搜集了另外几个我们人类无法破解的月球之谜，请大家来读一读。屏示后指名读。同学们，这么多的谜，还有那神话故事中美丽的嫦娥、顽皮的

7、玉兔，真的让月球蒙上了一层神秘的外衣，最后让我们再来读这一句话。引生读。 这么多的谜到现在为止，人类还无法破解。那同学们长大了想去解开它们吗？我们都期盼着那一天能够早日到来！ 布置作业 月球之谜教学设计 篇二 【教学目标】 、理解课文内容，了解月球表面的基本情况，以及与月球相关的未解之谜； 、培养学生就掌握的材料提出问题的能力。 【重点难点】 理解课文内容，感受月球的神秘和魅力。 【教学过程】 一、情境引入 、看图说话： 师：先请同学们来看这样一幅画，你看到了什么？ 媒体出示图片配乐。 学生说。 看到如此美妙的情景，你想到了些什么？ 学生说。 老师把你们所想到的用一个词来概括遐想 （板书：遐想

8、） 师：在黑暗的夜空中，出现的那一轮月亮是那么迷人，引起了我们无限的遐想。 出示句子： 夜幕降临，一轮明月悬挂在高高的夜空，那皎洁的月光曾引起人们多少美好的遐想！月球是从哪儿来的？上面有些什么东西？它跟地球一样吗？古往今来，为了探索月球的奥秘，人类付出了巨大的努力。 你能来读读这几句话吗？自己练你觉得怎样才能读好它？（自言自语，充满想象）生说指读。 、揭题： 月亮是那么清幽，那么神秘，古往今来，人们仰望天上的这轮明月，总会激起无限的遐想。直到年月日，美国的两名宇航员首次登上月球，发现了更多的月球之谜。今天，我们就和作者一起来探索月球之谜。 （板书课題：22、月球之谜） 二、自读课文 请同学们打

9、开书本，要据老师的要求，自己来读读课文。 要求： 、给课文标上自然段序号，划出生词，读准字音。 、把课文读通顺，做到不添字、不漏字。 、找一找，课文写了月球的哪些“谜”？ 学生自读。 反馈： 、出示词语：夜幕、降临、悬挂、曾经、奥秘、努力、登上、估计、年龄、神秘、探索（小老师领读齐读） 、课文共几个自然段？我们请一个小组开小火车读。其他同学仔细听，老师等会要请他评一评。 、学生根据自学要求评读。 、读通难读的句子： 月球上满是尘土、岩石和环形山，没有水，没有任何生命。 （注意不漏读“满”字，不读破句。） 三、精读品味 、课文读通顺了，老师请同学们再快速默读课文，用自己的话说说课文中写了哪些月球

10、之谜。 、反馈，媒体出示： 月球是从哪儿来的？ 上面有些什么东西？ 它跟地球一样吗？ 难道月球上的尘土有杀菌的本领？ 为什么不同植物在月球尘土中生长情况不同？ 难道月球比地球的年龄还大？ 月球的火山活动比地球还早？ 、师：老师把同学们说的月球之谜都打出来了，那你们看看，能给这些月球之谜分分类吗： 可以按照登月前，登月后划分。 可以按已解之谜，未解之谜分。 、那登月前的月球之谜有答案了吗？你从课文的哪一个自然段找到答案的： 研读月球的奇异景色： 请同学们来读读这段话，看看，你能从这段话中读懂些什么？ 我了解到首次登上月球的是美国的两名宇航员。 我了解到登月的时间是在1969年7月20日。 我了解

11、到月球的样子 课文中有一个词来评价宇航员所看到的月球 奇异（板书） 你看到了哪些奇异之处？奇异在哪里？和你想象中的一样吗？ （请学生遐想） 出示图片：如果你是宇航员，你第一眼看到这样奇异的景像，感觉怎样？ （惊讶、奇怪、激动） 怀着这样的心情，我们来读读这段话。 试读指名读小组读 同学们，这是人类第一次登上月球，在这之前，人们为了探究月球的真面目，付出了巨大的努力，当宇航员一脚踏上月球表面时，你认为他们的心情又会怎样？ （激动、自豪） 怀着这样的心情，我们再来读读这段话齐读： 这是小小的一步，却是整个人类伟大的一步，它承载了全人类的梦想，跨过了五千年的时光。那是多么激动人心的一刻啊！可宇航员们

12、为了这一刻，付出了多么巨大的努力。 媒体出示资料，请同学们来读读： 面对这么伟大的宇航员，你想对他们说些什么呢？四人小组讨论指名交流。 古往今来，为了探索月球的奥秘，宇航员们付出了巨大的努力。 出示：古往今来，为了探索月球的奥秘， 付出了巨大的努力。 齐读：古往今来，为了探索月球的奥秘，人类付出了巨大的努力。 研读月球难解之谜： 登上月球，仅仅是探索月球奥秘的开始，让我们来看看这些登上月球后发现的难解之谜： 媒体出示四个月球之谜。 你能根据课文猜想一下这些月球之谜的答案吗？ （板书：猜想） 这些难解之谜现在有答案了吗？你无法确定，老师甚至是科学家也无法确定，真是令人费解啊！ （板书：令人费解）

13、 这一部分你准备怎么来读？ 四、小结 月球还有许多未解之谜，人类探索月球的脚步也从未停止。随着对月球的探索和研究，还有更多的月球之谜被提出来，但老师相信，不久的将来，我们的同学们会加入到解开这些谜团的队伍中去，让月球不再有谜。 月球之谜优质教学设计 篇三 学习目标 1、认识“悬、遐、奥”等8个生字，会写“幕、临、悬”等14个字，正确读写。 2、朗读课文，通过讨论初步认识月球及其未解之谜。 3、培养学生热爱科学的兴趣。 课前准备 1、课文插图，月球表面照片及能表现出月色皎洁、清幽的图片；乐曲春江花月夜。 2、为学生印发有关月球奥秘的图文资料。 3、学生收集的古诗词中描写月亮的名句。 教学过程 第

14、一课时 导入课题，激发阅读兴趣 1、导语：茫茫太空，有着不可计数的星球。上一节课我们初步了解了太阳，今天，我们要走近地球的近邻月球。 2、（出示能反映月色皎洁、环境清幽的图片）同学们，古往今来，人们仰望天上的一轮明月，总会激起无穷的疑问。北宋大文学家苏东坡就曾问道“明月几时有？把酒问青天。”今天，我们面对着这散发着冷冷清辉的明月，你有什么问题想问她吗？（及时肯定鼓励，激发学生强烈的好奇心） 3、嫦娥奔月、吴刚伐桂都是民间传说。人们多想登上月球，去解开心中的疑问。1969年7月20日，美国的两名宇航员首次登上月球，发现了更多的月球之谜（板书课题）。 提出自读要求 1、画出生字新词，练习把带有生字

15、新词的句子读正确、读流利。 2、画出课文中列举的月球上有哪些难解之谜。 3、就你最感兴趣的一个不解之谜，结合上节课搜集的资料和小练笔，在空白处写一写自己的猜想。 组内交流 1、小组长设计形式，检查组内同学的生字、生词认读情况和课文朗读情况。 2、组内同学交流所画出的月球之谜。 3、讨论大家都比较感兴趣的关于月球之谜的猜想。 全班交流 1、各组选派代表或组员接读的方式，向大家展示朗读的正确、熟练程度，其他小组注意对生字词的正音。 2、你在阅读中发现了哪些月球之谜？ a.有条理地说出文中直接描述的未解之谜，如，月球是从哪儿来的？它跟地球一样吗？月球上的尘土有杀菌的本领吗？为什么不同植物种进月球尘土

16、里生长得不一样？月球的年龄比地球大吗？等等。 b.鼓励学生依据课文内容提出自己的疑问。如，月球上为什么会有那样奇异的景色？月球上的环形山是怎样形成的？月球上真的没有任何生命吗？宇航员在月球上怎么行走？ 合作学习，探究问题 1、对某一未解之谜感兴趣的同学结为一组，大家共同猜想谜底。 2、据老师提供的“资料袋”展开讨论，组内成员分工，将讨论结果记录下来。 （教师提供的资料，供参考） a.课后“资料袋”。 b.月球起源之谜：目前，人类关于月球的起源，一共提出了三种假说：月球被捕获说，地月同源说和地球分裂说。到目前为止，三种假说都没有取得强有力的证据，因此产生了第四种假说“月球宇宙飞船”说。 c.月球

17、年龄之谜：根据从月球带回的岩石标本，可以测定月球的年龄。经分析发现，与地球上90%年龄最大的岩石相比，月球岩石99%年龄更长。1973年，世界月球研讨会上曾测定一块月球岩石年龄为53亿岁，而地球上最古老的岩石是37亿岁。有些科学家提出，在地球形成之前，月球早已在星际空间形成了。 d.两位宇航员在登上月球后，马上开始了紧张的工作：他们检查了登月器的着陆情况，一切正常；他们拿出铁锹，采集了月壤和月岩的样品；他们从登月舱中取出一块纪念碑，把它竖立在月球上，纪念碑上刻着地球东半球和西半球的图像，上面还刻着： 1969年7月，太阳系的行星地球上的人类第一次在月球上留下足迹，我们代表全人类，来这里做一次和

18、平的旅行。然后，又在月球表面安装了电视摄像机；又安装了一台太阳风测定装置，用来检测宇宙射线；还安装了用来精确测定月球和地球间距离的激光仪，测定月震的月震仪。他们又取出美国星条旗，神色庄重地把它插在月亮上。这些工作完成后，他们舒了一口气，跟美国总统尼克松进行了月亮和地球间的第一次通话。 e.2122世纪，人类将移民月球，建立月球村。月球村将利用太阳能取暖，利用月球上发现的水生产蔬菜、粮食，建立各种生活设施。月球村的重要任务是开采氮-3，并运回地球，利用这一热能源发电，供应全球所需电能。人类还将开发地球人拜访月球村的旅游业。 f.从“阿波罗”8号开始，10号、11号、16号、17号都曾目击或拍摄过

19、月面不明飞行物的照片，甚至早在1966年，美国的“月球轨道环形器”2号就发现，在月面上有一些排列有序的1223米高的塔状建筑物，随后，苏联的宇宙飞船也发现了这些建筑。 h.月球表面照片和课文插图。 3、举行月球奥秘发布会。 a.各小组选派代表有感情朗读本小组感兴趣的月球之谜，力争通过朗读激起同学们强烈的好奇心。 b.派中心发言人有条理地说清本组对月球之谜的猜想。 c.听了其他小组的发言，你们对月球又产生了哪些疑问？ 第二课时 指名朗读课文 读读写写，并发现生字的记忆方法 夜幕降临悬挂曾经奥秘努力登上任何 撒在水藻一旦一项估计年龄 创设情境，感悟月亮的文化内涵 1、出示月色皎洁的图片，播放春江花

20、月夜的曲子：夜幕降临，一轮明月悬挂在高高的夜空，那皎洁的月光曾引起人们多少美好的遐想！古往今来，人们赋予月亮各种各样的情感，有数不清的关于月亮的神话传说、诗词歌赋、音乐绘画。下面，就让我们在春江花月夜这首名曲中，把自己课前收集到的关于月亮的名句写在黑板上。（教师板书课后诗句） 2、请同学们把自己认为写得好的词句反复吟诵几遍，再抄写下来。 实践活动 人类虽然登上了月球，但并没全部揭开她神秘的面纱，月球上的无穷奥秘等着我们去探索。感兴趣的同学课外可以通过阅读和登录网站，去进一步了解月球。 月球之谜教学设计 篇四 教学目标 1、正确朗读课文。掌握“悬挂、奥秘”等词语。 2、理解课文内容，通过讨论初步

21、认识月球及其未解之谜。 3、培养学生就掌握的材料提出问题的能力。 4、培养学生热爱科学的兴趣。 教学重难点 1、理解课文内容，通过讨论初步认识月球及其未解之谜。 2、培养学生就掌握的材料提出问题的能力。 教学准备 1、月球课件 2、月球资料库 3、学生收集的古诗词中描写月亮的名句。 教学过程 一、引入 1、师：茫茫太空，有着不可计数的星球。今天，我们要走近地球的近邻月球。瞧-课件出示月亮清幽皎洁图。 2、师：同学们，古往今来，人们仰望天上的一轮明月，总会激起无穷的向往和疑问。北宋大文学家苏东坡就写有“明月几时有？把酒问青天。”的诗句。你还知道哪些关于描写月亮的诗句或句子？ 3、学生说有关描写月

22、亮的诗句或句子。 4、师：我们班的同学可真能干，能背出这么多描写月亮的诗句和句子。月亮离我们那么遥远，可又和我们的生活这么密切联系，它藏着多少秘密呀！多年来，人们都想把月球探悉清楚，可它总又给我们带来新的秘密！在1969年7月20日，美国的两名宇航员首次登上月球，发现了更多的 生：（齐读课题）“月球之谜”！ 师：今天我们也实施登月计划，去探索月球，愿意吗？ 二、读课文，理解词语 1、师：昨天晚上老师已经布置同学们回家读课文，并且要求同学们读课文时做到字音读准，句子读通顺，现在老师就来检查同学们的读书情况。 2、学生齐读课文 3、师：老师仔细听了同学们读课文，觉得读的不错，做到了读准字音，读通顺

23、句子。看来大家登月的第一步走得不错。但还有一些小障碍妨碍了我们对月球的探索-大家对文中的词语都了解了吗？接下来的任务就是在小组里交流你弄不明白的词语，小组里能帮助理解的就在小组里解决。不能解决的就将不明白的词语写在纸条上，等会我们依靠大家的力量来理解这些词语的意思。 4、小组内交流 5、学生提交纸条 6、同学们不理解的词语有： 师归纳板书学生不理解的词语。（皎洁、遐想、荒漠、奥秘、悬挂、环行山、费解） 7、师：请同学们再读课文，联系你刚才看的图或你课外了解的知识，想一想这些词什么意思？ 8、学生再读课文 9、这些词中，哪个是你弄明白的？你能做小老师给大家讲一讲吗？ 10、学生讲解词语。教师注意

24、鼓励学生，引导学生说出自己是用哪些方法明白这些词语的。 11、师：这些小老师真了不起，用了联系上下文、字理解词等方法自己弄明白不理解的词。其他同学今后也可以学习他们的办法自己去理解词语。把你们学会的词语大声读一遍吧。 三、想象结合，理解课文 1、再次出示课件“明月图” 2、师：夜幕降临，一轮明月悬挂在高高的夜空，那皎洁的月光曾引起人们多少美好的遐想！同学们读一读这一句，想一想人们会产生哪些美好的遐想？ 3、学生想象汇报。 4、师：是呀，美丽的月亮给人们带来了美妙的遐想，你能边想象边美美地读这一句吗？（学生练习读，齐读） 5、因为月球的神秘，所以引起了人们的遐想。读读课文，找找课文里提到了哪些月

25、球之谜？ 6、学生回答，出示问句。 7、读问句 8、除了课文中提到的6个月球之谜，月球还有未解之谜吗？你从课文哪儿看出来？（学生找出省略号，体会月球之谜还有许多许多） 除了课文中提到的问题，你对月球还有哪些疑问？（学生提出自己的疑问） 9、同学们提的问题真有趣，也真会提问题。有的问题课文里已经给我们揭开了谜底，有的没有，接下来就带着你感兴趣的问题再读课文，到电脑资料库中或老师推荐的网站中看看，你能找到哪些问题的谜底，不能找到的你能不能和小伙伴进行大胆的猜想。（小组合作完成） 10、你刚才带着什么样的问题去看书找资料的？现在有了什么收获？我想先听听看哪一组小朋友是从课文中揭开谜底的。 11、是呀

26、，月球上的景象多么奇异，让我们再来读第二段，感受月球上神秘奇异的景象。（齐读第二段） 12、哪位小科学家对哪个问题你还有自己大胆的猜想，说给大家听听。（注意用激励性的语言评价学生的发言，如：你的设想真有意思，说不定谜底就真的是你想的那样，你的想法很特别，将来你去研究这个问题，可能会有很大的发现哟） 13、刚才同学们对月球进行了大胆的猜想。这一轮明月，从古代到现代，我想甚至到将来，人们还会对月球产生新的遐想，让我们带着对月亮的喜爱再来读第一句。 四、学习写法 1、月球的神秘令人向往，而月球之迷这篇课文也有许多的写法值得我们学习，以下是老师为大家归纳的几种好写法，你能找到他们分别表现在课文的哪些句

27、段中吗？ 2、出示 这样写真好在课文中的哪儿 大量运用问句，增加文章感染力。 第七自然段只有一个省略号，引起读者更多遐想。 课文里还有许多好的写法呢，比如 3、是呀，写一些文章我们也可以仿照月球之谜这篇课文的写法来写。根据老师的提示，我们来试一试，行吗？ 4、出示 （1）可以写一段话，把你对月球感兴趣的一个问题的设想写下来。 （2）可以仿照课文，查查资料，介绍别的星球 （3）选择一个你感兴趣的内容来写一个题目，比如月球无水之迷月球从哪来？神秘的水星等等。 5、思考，汇报。 五、小结结束 看着同学们认真的样子，老师仿佛看到了一群科学家们在专心地研究太空之谜，回家后就把你们的设想大胆的写出来吧。

28、教学反思 月球之谜是第六册的课文，本课主要是通过学习，让学生对月球有初步的了解，激发学生探索月球，探索宇宙，热爱科学的思想。本教案的设计也是围绕着这一点来设计。主要体现在让学生学习课文后，查阅相关资料，共同探讨月球未解之谜，引导学生利用有限的资料大胆猜想月球的一些未解之谜。在上课过程中，我没有能够引导得好，所以学生在想象方面没有能够打开思路，达不到我预期的目的。 月球之谜教学设计 篇五 教学内容：人教版小语三年级下册第22课月球之谜 第二课时教材简析：月球之谜是新课程标准小学三年级语文下册的一篇科普性的文章。文章短小精悍，蕴含了丰富的科学知识，可读性强，趣味性强。学生通过对这么主题活动的探究，

29、进一步了解有关月球的知识，培养学生学科学、爱科学的兴趣以及积极探索的精神。 对象分析：本班学生好奇心较强，对科普知识兴趣浓厚，而本课可读性强，趣味性强，要学生理解本课的内容不难。但要很好地实现教学目的，一定要发动学生收集有关的资料。但本班学生的课外阅读量不足，资料收集有一定得难度，因此教学中主要以小组的探究学习为主，重视学习的过程，培养自学与合作学习相结合的习惯。 教学目标：1、教养目标：培养学生热爱科学的兴趣。 2、教育目标：(1)有感情地朗读课文。(2)理解课文内容，了解约面的基本情况，以及课文提到的和月球有关的未解之谜。 3、发展目标：(1)培养学生就掌握的材料提出问题的能力。(2)积累

30、一些与月亮有关的诗句。教学重点：了解月球是个什么样的世界，文中写了月球的哪些不解之谜。教学难点：利用资料交流和想象等手段，引导学生真正感受月球的神秘和魅力。 教学方法：1、教师教法：情景教学法、引导法、点拨法。2、学生学法：小组探究学习法。教学资迅媒体准备：电脑、课件教学时数：共二课时 第二课时 教学过程： 教学环节步骤 教师活动 学生活动 媒体 运用 设计意图 一、回顾课文内容 出示课件，回顾上节所学的内容。 观看课件，回顾上节课所学内容。 课件 二、精读课文，理解课文内容。 （一）自主学习，了解月球景色的奇异。 1、师：请同学们自读课文第2自然段，读后想想：月球是个什么样的世界？并用-在书

31、本上画称呼相关句子。 2、有感情地朗读本段，感受月球景色的奇异。 出示课件： 师：现在老师就与同学们一起参观一下月球，感受一下月球的奇异。 观看后指导朗读。 （二）小组合作，探究月球之谜。 1、出示小组合作任务： 小组选择感兴趣的“月球之谜”进行探究性学习。 （1）我们最感兴趣的月球之谜是_; （2）我们要找到相关的段落读一读； （3）你所选择的月球之谜是否已解开？ 2、汇报学习成果， 请学生找到相应的段落，教师指导朗读。 3、师：除了课文向我们介绍的没有解开的谜，结合你们收集的月球资料，你还想提出哪些谜呢？ （师先向学生展示几个从课外资料中收集到的月球之谜，引起学生的兴趣。） 如有学生知道可

32、当堂解决，如不了解，鼓励学生课余查阅资料。 （一)1、学生自读课文第二自然段，独自思考：月球是个什么样的世界？(在书上画线） 2、(1)全班交流。 （2）学生观看课件，感受月球景色的奇异。后感情朗读。 （二）小组活动，探究月球之迷 1、小组内认真读学习任务并合作完成。 2、学生汇报小组学习成果。 3、学生自由向同学们介绍自己收集的月球资料和月球之谜。 1、课件出示月球环境录象 2、课件出示小组合作任务 3、展示几个从课外资料中收集到的月球之谜 教师运用情景教学法，引导学生通过自主学习、小组合作学习，从而让学生真正感受月球的神秘和魅力，激发学生学科学、爱科学的兴趣以及积极探索的精神。 三、拓展延伸 师：地球上的资源是有限的，假如有一天将一部分人移居月球上去，你觉得可以吗？说说理由，小组讨论。 学生根据从课外书上学得的知识，小组讨论后自由发言。 通过讨论的形式，引导学生运用课外知识的能力 教学环节步骤 教师活动 学生活动 媒体运用 设计意图 四、积累词语 鼓励学生课余把词语表里的词语及课文中喜欢的词语或句子抄写在积累本上。 学生从课文中学则喜欢的词语进行积累并抄写。 鼓励学生积累好词好句，有利于学生的写作能力的提高。 板书设计 22 月球之谜 景色奇异 实验结果 月球年龄 简洁、清晰的板书是课程重点的最好体现。更有利于学生对本节知识的内化和理解。23