有关小学语文教案模板集锦7篇.docx

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1、有关小学语文教案模板集锦7篇学校语文教案 篇1 内容简析 这是一首儿童诗，写“我”和爸爸、妈妈在看书。课文有两幅插图，与课文内容全都，有助于同学理解课文。设计理念 本课教学设计力求体现自主、合作、探究的方式，并在具体的语言环境中熟识生字。教学目标 1力气目标：能借助拼音正确、流利地朗读课文，背诵课文，理解课文内容。 2学问目标：会认“本、像、着、最、狗、叫、猫、跳、又”九个字，会写“又、手、书、本”四个字。 3情感目标：培育同学从小爱看书的好习惯。重点难点 重点：正确、流利地朗读课文。 难点：指导同学把握“手、书”两个字的书写。教具预备 课文插图、录音带。教学时间 一课时。教学流程 一、激趣引

2、入 1拿出各种各样的书，激发同学：你看过这些书吗？平常在家里，你爸爸、妈妈宠爱看些什么书？谁来告知老师？ 2告知同学：读书的.好处很多，今日，我们也来学习以看书做题目的课文。 板书“看书”，读题。 师：读了课题，你想知道些什么？ 二、整体感知 1自由读课文，遇到不熟识的字拼读一下，拼读精确了，再往下读。 2再读课文，一边读，一边画诞生字词，读得不好的可请教同学，或者问问老师。 3同桌相互检查。（同桌互当小老师，认真听对方读，相互订正读音。） 4出示生字卡片，检查认读，然后再把这个生字所在的句子找出来读给大家听。 5指名分节读课文，看谁读得正确。并想想：文中写了谁在看书？ 三、看图学句 （一）读

3、第一节课文。 1看图一：图上画的是谁？（爸爸、妈妈和“我”。）他们手里拿着什么？ 2他们手上的书像什么？出示第一段课文，读一读，看看课文是怎样写的，看谁找得最快。 3指导朗读。 师：看他们读得多认真啊！你们能这么认真地读书吗？ （1）自由练习读。先一句一句地读好，再连起来读。 （2）小组互读，看谁读得好。 （3）老师范读，同学评一下老师，说说老师读得好不好。 （4）表演读，看谁最勇敢，读得好。 （5）练习背诵第一节课文。 （二）读其次节课文。 1看图二，小妹妹在干什么？谁来描述一下？ 2自由读其次节，说说爸爸、妈妈和“我”的书各是怎样的。画出有关的词语。 3指导朗读。 （1）指名读，读后评价。

4、 （2）听录音（或师范读），听清楚别人是怎样读的。 （3）自由练习读，多读几次，读好了，读给你的同桌听。 （4）竞赛读，看谁读得好。 （5）读句子，说句子。 爸爸看_书，妈妈看_书，我看_。我的书_。 （6）背诵全文。 四、拓展延长 师：你在家里看过什么书？你的书好看吗？小组沟通。 五、学词写字 1再读课文，把你宠爱的词语画出来，写在词语花篮里。 2重点指导“手”“书”两个字，其余两个字可以先自己练习，再指导。 六、老师总结 学校语文教案 篇2 教材分析： 现代人在生活中不仅留意盘中的佳肴，身上的衣着，而且留意天空是否蔚蓝，空气是否清爽，还留意到小河的流水和河边的青草。这篇课文以童话的形式，表

5、现了人类对环境的关注。课文通过写小草和小河之间的对话，呈现了小河的水只清，小草的颜色之绿，从而揭示了一个道理：小河与小草是息息相关、相辅相成的，要爱惜一方，就必需爱惜另一方，这样，才能有一个水清草绿的奇妙环境。 学情分析： 学校生对于小河与青草是很生疏的，但对于小河和青草之间的关系却不明白。教学本课时，通过朗读小河与青草之间的对话，让同学体会到小河与青草是息息相关的。感受到人与人之间和谐相处的重要性。同时要留意引导同学结合生活实际，体会小河和青草的重要性，激发同学爱惜环境的愿望。 教学目标： 1、能正确流利、有感情地朗读课文。 2、理解课文内容，初步感知自然界万物相互依存的道理，从中领悟做人要

6、虚心谨慎，要多看到别人的特长。 教学重点： 有感情地朗读课文 教学预备： 多媒体、课件、头饰等 教学课时： 其次课时 教学过程： 一、复习导入 师：青草娃娃想请我们小伴侣去小河边做客，你们想去吗?别急，青草娃娃想考考大家，它说啊，要能读好这些词语，才能邀请你们去呢!谁有本领来读? 出示词语：水分 看到 青草 能 河边 1、指名读 2、齐读 小伴侣们真棒，青草娃娃正式向你们发出邀请：“欢迎一(1)班的小伴侣来小河边做客!” 二、精读感悟 (一)第一自然段 1、我们来到小河边，你们看到这是一条什么样的小河呢?(弯弯的)小草是什么样的呢?(青青的) 2、同学们说的真好，课文也是这样写的，谁来读给大家

7、听一听?多美啊，谁再来读读? 3、你们看小草这儿一丛，那儿一簇，草怎么样啊?(很多)课文哪个词告知我们的?(长满)说明小河边的小草很多，小草宠爱和小河生活在一起。谁再来读一读?告知大家这儿的草又青又多! (二)二、三自然段 1、你听，小草对小河说话了，说得什么呢? (1)师读：小草对小河说“你的水真清啊，一眼能看毕竟。” (2)小草觉得小河的水怎么样?板书“清” (3)动画演示清清的小河。 这就是那条清清的小河，谁来夸夸它? (4)老师出示一瓶清水：这就是我从小河里取出来的，谁再来夸夸它? (5)齐读其次自然段 2、学习第3自然段 听到小草的赞美，小河是怎么说的呢? (1)指名读第三自然段。

8、(2)小河是怎么说的?为什么要感谢小草? (3)现场演示：让同学理解“浑浊” (4)从“紧紧抱住”你读出了什么?(动画演示)为了小河有清清的河水，小草就是用这样细小的根须紧紧地抱住河岸的泥土。你们想对小草说些什么吗? (5)小伴侣们说得真好，看来小河的确应当好好感谢小草。 指导同学用真诚、感谢的语气朗读第三自然段。 (6)小草为了让小河有清清的河水，不仅小河要感谢它，许多人都应当感谢它。假如你是河里的鱼儿，你预备怎样感谢小草? (三)四、五自然段 过渡：小河和青草还说了什么呢?播放录音(出示第四自然段) 1、指名读。出示句子比较：你长得碧绿碧绿的，真让人宠爱! 你长得碧绿的，真让人宠爱! 你们

9、宠爱哪一句?指名读好“碧绿碧绿”这个词语。(你还会照这个样子再来说几个相同结构的词语吗?)老师好像看到了一片绿色，指导朗读句子。 2、过渡：听到小河的赞美，小草又说了些什么呢?(出示第5自然段) 3、指名读。师：小草也要感谢小河。它感谢小河什么了呢?(充分的水分)小伴侣，你们家里种花种草吗?经常要干什么啊?水是生命之源，没有水万物不能生长，小草就会怎样?(干枯)(出示课件) 4、这里的“要不”又是什么意思。动画演示：小河的水流光了，小草没有了充分的水分，渐渐干枯了。 5、小河的功劳也不小，没有小河就没有小草，假如你是小草，你该怎么读这句话呢? (四)第六自然段 1、为什么小河会这么清，小草会这

10、么绿?现在小伴侣们明白了吗? 2、动画演示小河欢快的流淌，小草欢快的生长。 正是由于它们谁也不高傲，相互感谢、相互关怀、和谐相处，所以，小河流得更欢了，小草也长得更绿了。 3、齐读第六自然段 三、角色体验朗读课文 1、多好的一对好伴侣，真是谁也不离开谁。 下面我们来分角色朗读课文想做小河的小伴侣，戴上了小河的头饰，想做青草地的小伴侣戴上了青草的头饰，去读一读课文，再把自己说的话多读一读。假如能加上动作会更棒。 2、请一对小草与小河来表演表演。 (直接读青草与小河的对话。) 3、集体起立，分角色朗读课文 四、课外延长，强化感受 1、想一想，谁在你的学习、生活中关怀了你?你想对他说些什么呢?(同学

11、相互争辩，指名说) 2、总结全文 到这里我们把课文学完了，老师希望你们不但要学习小河与青草之间的相互关怀、和谐相处，还要来争当环保小卫士，共同把我们的家园创好! 4、倡议：让我们人人争当环保小卫士，共创奇妙家园! 诵读宣扬标语 五、播放音乐，感悟课文 播放音乐感谢你，让同学在音乐中感悟课文。 学校语文教案 篇3 一、课题： 读报和剪报 二、教学目标： 1、丰富同学的阅读阵地，了解报纸的种类，选择适合儿童阅读的报纸。 2、了解报纸的版面设计，对阅读内容进行筛选，有选择地进行阅读，养成良好的阅读习惯。 3、通过阅读和剪贴本的使用，积累素材，实践运用。 三、教学重难点： 1、报纸的 （鼓舞同学家庭订

12、阅、班级订阅） 2、剪贴本的使用（是一个长期积累的过程，需要有方案、有组织、有反馈和有评比） 3、有意义阅读内容的筛选，学会有选择性的精读与略读。 四、教学预备： 1、多种类型的报纸； 2、剪贴本； 五、教学方法： 激趣、启发式、情景式、呈现法 六、教学时间：一课时 七、教学过程： （一）谈话导入 1、报纸中形形色色的消息，大大小小的事情，五花八门的学问，同样会像磁铁一样吸引人们。的确，读报可以给我们带来欢快，启迪我们的才智，这正是我们今日上课的主题出示课题“读报和剪报” 2、谈话：明朝顾宪成曾经在东林书院大门两侧题有一副对联,你们知道是一副什麽对联吗？出示:“风声雨声读书声，声声入耳；家事国

13、事天下事，事事关怀。” 3、提问：读了这则对联，你有什麽启发呢？ 4、古人尚且如此关怀国家大事，作为21世纪的小仆人怎么能“两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书”呢？报纸是传播时事和学问的重要载体，经常读报剪报，就能准时了解天下大事，提高文化素养，熬炼扫瞄和搜集信息的力气。 （二）了解报纸的种类 1、你们都知道哪些报纸的名称？ （同学沟通。） 2、老师小结： 看样子大家知道报纸的种类还不少，其实除了刚才大家介绍的这些，还有许多我们还不知道名称的报纸。 据不完全统计，现今在我们国内发行的报纸大约有2100多种。正如大家介绍的，在我们身边也有着很多的报纸。这么多报纸，我们都能把它们拿来读一读吗？一方面，

14、可能经济上不允许；另一方面，书报本是我们利用闲暇的时间来读的，所以我们根本没有时间和精力去读这么多的报纸。因此我们必需从众多的报纸种选择适合我们的报纸来进行阅读。 3、平常你最宠爱读什么报纸？通常有几个版面？各版面是怎样分工的？你平常宠爱读哪几个栏目的？（取出报纸在小组内沟通，并推举一名同学预备班级中沟通，老师预备好4版、8版、12版、24版等版面的报纸） （设计意图：在这个活动板块中，还支配了让同学联系生活实际说说：你最宠爱读什么报纸？通常有几个版面？各版面是怎样分工的？你平常宠爱读哪几个栏目的？这样，围绕读报这个主题，将读和说的实践活动有机结合起来，突出了语文力气训练综合化的特点。） （三

15、）、指导剪报 1、过渡谈话：不知道同学们在读报的过程中，是否有这样的体会-我们在平常阅读报纸仲发觉有许多自己感爱好的内容，例如一些好玩的学问、漂亮的.语言、奇异的图片等，但是，我们需要它时，却很难再找到，那么，我们该怎么办呢？ 2、为了避开此类事情的消逝，有人将报纸上的有用资料分门别类剪贴成册，就能化废为宝了。 3、老师觉得这一方面我们班的几个同学做得特殊好，他们以前就有这样的习惯，下面我们一起欣赏一下这些同学的剪报吧。（同学欣赏，过程中随机引导同学关注要点） 4、通过刚才的欣赏，你们能不能再结合平常出手抄报的阅历，来谈谈如何制作剪报？ 5、概括制作剪报的步骤 阅读报纸-剪下自己认为有价值的内

16、容-分类-粘贴-装饰 6、具体指导 （1）、“剪下自己认为有价值的内容”，对于“有价值的内容”，你们是如何理解的？（能增长学问的、对自己的学习、生活有关怀的内容） （2）、如何分类？（同一主题的分为一类，如英语学问、体育学问集锦等） （3）、粘贴时又要留意些什么？（要平整、布局要合理等） （4）、如何装饰？（可用彩笔画上自己宠爱的图画，也可以加上一些花边，但确定要清楚、简洁，不行太简洁） 7、动手剪报 （设计意图：“学做剪报”活动板块，先向同学简要说明剪报的意义，这是明理之举，有助于同学形成剪报的自觉性、主动性。再让同学将报上有用的资料分门别类剪贴成册，这是导行之措，同学通过身体力行的“剪贴”

17、，能够获得直接阅历。） 8、老师呈现剪贴纸。到学期末我们来一次成果呈现，评出各奖项。 （设计意图：“成果呈现”活动板块，是对同学一段时间以来所做的剪报工作的沟通评比。该活动项目是促进同学养成读报、剪报习惯的动力加油站，有助于进一步培育同学的探究精神和创新意识，尤其是敬重和爱惜了同学学习的自主性和乐观性，鼓舞同学运用多种方法，从不同的角度，多样化地剪贴报纸。既有同学个体的独立钻研，也有同学群体的争辩切磋。除了老师的评价之外，还有同学的自我评价和相互评价。） （四）老师总结 到这里，这次活动即将结束，虽然今日我们谈论的是读报剪报的话题，但这使我们进一步熟识到生活处处是语文，只要我们做个生活的有心人

18、，多读、巧思、勤动手，确定会收获学习语文的更大乐趣。世上无难事，只怕有心人。让我们一起来做个有心人，在读书中获得欢快，在读书中获得成长。 学校语文教案 篇4 教学目标： 1、有感情地朗读课文，会复述这个故事。 2、理解课文内容，学习朱总司令和红军战士敬重、关怀藏族同胞的优秀品质，体会藏民与红军之间的鱼水深情。 教学过程： 一、复习。 1、复习生字词。 2、读课文第一自然段。 二、精读课文。 引入：朱总司令为什么急坏了？读课文的25自然段，用“”画出来。 （一）学习其次段（25自然段）。 1、边读边沟通： （1）一急：“这么多天了，藏胞还在山里，怎么受得了呢？得想方法动员他们回来呀！” a、你读

19、懂了什么？说明白什么？（板书：在山里受不了） b、以上的句子换为一般的句子，效果一样吗？为什么？ 出示：这么多天了，藏胞还在山里，会受不了的。 C、指导有感情朗读。 （2）二急：“这也怨不得他们，他们是让反动军队糟蹋怕了。现在已经是春耕的时候了，节气不饶人哪，得抓紧关怀藏胞把地抢种上。” a、这话是什么时候说的？（板书：节气不饶人） b、“节气不饶人”说明白什么？ C、从这句话里，你又可以看出什么呢？从哪个词看出来？（板书：抢种） d、有感情朗读。 （二）学习第三段（67自然段）。 导入：朱总司令急在心上，他又是怎么做的呢？ 1、自读67自然段。 2、指名同学说。 3、理解“尽心尽力”和“热火

20、朝天”，用“尽心尽力”并造句。 4、理解“要让红军播下的种子在这里发芽、生根、开花、结果” 5、指导朗读。 （三）学习第四段（89自然段）。 1、齐读。 2、思考：（1）藏胞为什么全都流出了感谢的泪水？ （2）“几时见过菩萨一样的司令、菩萨一样的兵呀！”这是谁什么时候说的？为什么这样说？ 三、全文 1、有感情朗读全文。 2、复述故事。 四、布置作业：1、听写课后词语。2、用“尽心尽力”造句。 板书设计： 在山里受不了 司令急坏了 节气不饶人枪种 菩萨兵 尽心尽力 红军战士种地打扫 热火朝天 学校语文教案 篇5 教学目标 熟识“楼、依”等12个生字，会写“楼、依”等10个字。 正确、流利地朗读和

21、背诵古诗。 开放想象，用自己的话说说诗句中描述的画面，初步感受大自然的奇异、壮丽。 教学重点 正确、流利地朗读古诗;想象画面，背诵古诗。 教学难点 深刻理解诗文的含义，并能用自己的话讲出诗文的内容。 课前预备 课件。 教学时间 2课时 第一课时 一、导入新课，激发爱好 今日，我们学习古诗两首，这两首诗都是唐代诗人写的，都是面对祖国大好河山和大自然的美丽景色，不由自主就抒发的赞美之情。 二、初读古诗，自主识字 自由读诗 自主识字 认读。 读准“瀑、布”，韵母都是“u”,声母分别是“p”和“b”。 “尽”是前鼻音，“层”是后鼻音。 识记。 “川”是象形字，出示甲骨文字形让同学对比识字。 “楼、依、

22、遥”都是形声字，依据生疏的构字部件来识记，也可以接受换偏旁的方式联系熟字来识记。 “欲”组词“欲望、食欲”识记字义。 “层”，看看插图，这鹳雀楼一层叠着一层，数数有几层。 “炉”，从“火”从“户”，表示家里盛火的器具，联系生活想一想见过哪些炉子煤炉、微波炉。可将“炉”与“庐山”的“庐”作比较巩固字形。 指导写字 “楼、依、炉、烟、挂”这几个左右结构的字都是左窄右宽。“楼、依、炉、挂”要特别留意笔画的穿插。“炉、烟”左侧“火”的捺应改成点。 三、朗读感悟登鹳雀楼 板书题目，并解题 登鹳雀楼题意是登上鹳雀楼。 师：简介鹳雀楼，简介作者 理解诗句之意 白日依山尽，黄河入海流。白日：太阳。依：依傍。尽

23、：消逝。诗句之意：夕阳依傍着西山慢慢地沉没。滔滔黄河水朝着大海的方向汹涌奔流。 欲穷千里目，更上一层楼。欲：想要。穷：尽，使达到极点。千里目：眼界宽敞。更：再。诗句之意：要想看到更远的风景，那就要再登上更高的楼层。 再读诗句，品悟诗意 四行诗各写什么?(登鹳雀楼是唐代诗人王之涣所作的一首五言绝句。前两行写景，营造了景色宽敞、气概雄浑的意境;后两行寓理于诗，写出诗人乐观向上的精神，道出了只有站得高才能看得远的人生哲理。) 诗句解析。 白日依山尽，黄河入海流。 这两句诗写的是诗人登楼所见。“白日依山尽”写远景，意思是夕阳依傍着西山慢慢地沉没;“黄河入海流”写近景，意思是滔滔黄河水朝着大海的方向汹涌

24、奔流，写出了水的气概磅礴，景象壮美。两行诗对仗工整，“白日”对“黄河”，景物相对，颜色也相对;“依山尽”对“入海流”，动词相对，厚重有力，既构成形式上的完善，也表达了充分的气概。 欲穷千里目，更上一层楼。 这两句诗是诗人登楼所思。意思是若想看到更远的风景，需要登上更高的楼层，表达了诗人不凡的胸襟与抱负。诗中的“千里、一层”都是虚数，可理解为更远、更高之意，道出了站得高才能看得远的哲理。 看图想象，有感情朗读。诗人登上鹳雀楼，看到这一雄伟壮美的景象，他会想些什么呢? 总结全诗，体会感情。 登鹳雀楼这首诗通过描绘诗人登上鹳雀楼看到雄伟壮美的景象，抒发了诗人乐观向上的进取精神。 诵读背诵。 四、作业

25、布置 朗读背诵登鹳雀楼。 用自己的话说说古诗登鹳雀楼的意思。 其次课时 一、检查复习 背诵登鹳雀楼。 登鹳雀楼表达了诗人怎样的思想感情? 二、朗读感悟望庐山瀑布 板书题目，并解题 望庐山瀑布望：远看。题意是远看庐山的瀑布。 师：简介庐山(见附录) 简介作者：(见附录) 理解诗句之意 日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川。日照：阳光照射。香炉：指庐山的.香炉峰。(在庐山西北。山峰尖圆，烟云聚散犹如香炉那样，因此而得名。)生：发生，产生。(指山间云烟冉冉上升，袅袅浮游。)紫烟：紫色的云烟。(由于有太阳光的照射，云雾显出紫红色的光荣。)遥：远。前：山前。川：河流。诗句之意：太阳照在香炉峰上，峰顶云雾布满，

26、蒙蒙的水汽透过阳光，呈现出一片紫色，好像燃起的紫烟，缭围着香炉峰。远远望去，瀑布像一条巨大的白丝带高挂于山川之间。 飞流直下三千尺，疑是银河落九天。飞流：飞奔的流水。直下：笔直地流下。三千尺：是虚指。形容瀑布的高和长。疑：怀疑，以为。银河：指晴天晚上空中消逝的光明光带(天河)。落：泻落下来。九天：指天的处。(古人认为天有九重，所以称九天。)诗句之意：瀑布从很高很高的山峰上直泻而下，使人以为是银河从九天倾泻下来。 再读诗句，品悟诗意 四行诗各写什么?(第一行写背景;其次行写静态;第三行写动态;第四行写联想。)具体写瀑布的诗句是哪几句?(二、三句) 诗句解析 前两句：写诗人远望庐山瀑布的雄奇之景。

27、“一个“生”字把水汽冉冉上升的景象写活了。“挂”字化动为静，写出了瀑布的雄奇壮美。 后两句：“飞流”二字表现出瀑布凌空而出，喷涌飞泻。“直下”既写出岩壁陡峭，又写出水流之急。“三千尺”是虚数，极尽夸张地写出了山的高峻和瀑布飞流的壮美。一个“疑”字率直道破这是诗人的想象，令人感到意味深长。 作者在诗中运用了什么修辞方法?(比方、夸张) 师：一、二、三句是比方：描写背景时，“生”字形象写出了山间烟云犹如从一座顶天立地的香炉，冉冉升起的一团白烟，飘渺与青山蓝天之间。二句：瀑布像。四句，用贴切的比方，表现了自己惊奇的想象，从而使整个形象显得更加雄伟壮丽，也表达了作者对大自然的赞美之情。第三句是夸张。不

28、是实指，而是形容其长、其高。 那些字用得好?(生、挂、飞、直下、疑、落。) 师：“生”(上有)。“挂”字化动为静，惟妙惟肖地表现出倾泻的瀑布遥看时的形象，点名“远看”题意。“飞”把瀑布喷涌而下的景象描绘地极为生动。“直下”既写出山高峻，又显出水流急，那高空直落、势不行挡之状如这些眼前。“疑”是大胆、惊奇的想象。 你读后有什么感受?(瀑布气概磅礴，景色壮美。) 总结全诗，体会感情。 望庐山瀑布这首诗通过描绘庐山瀑布的雄伟壮丽，抒发了诗人对大自然的赞美之情，充分体现了诗人浪漫的情怀。 诵读背诵 望庐山瀑布 日照香炉生紫烟， 遥看瀑布挂前川。 飞流直下三千尺， 疑是银河落九天。 指导诵读：一、二缓、

29、舒;三、四快、高。 三、作业布置 读下面两首古诗，不熟识的字查查字典。 凉州词 唐王之涣 黄河远上白云间，一片孤城万仞山。 羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。 早发白帝城 唐李白 朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还。 两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山。 读背望庐山瀑布，并完成课后练习题。 四、板书设计 登鹳雀楼 望庐山瀑布 白日 所见 远望照 生 黄河 遥看看 挂 欲穷 近观飞 下 所思 联想疑 落 更上 学校语文教案 篇6 教学目标； 1、学习和把握主持的方法和内容。 2、主持要做到交代明白，启发得当，使班级活动活跃。 教学设计； 一、提问引入 班级中，你主持过节目吗？主持过会议吗？ 电视中，你最宠

30、爱谁主持的节目，为什么？ 二、揭示课题：小组主持 1、解释：以小组为单位，五、六个成员组成，主持活动或主持会议。 2、进入情境，解决问题。 老师出了一个话题“给母校留点什么礼物？”你当主持，可全组其它成员一个人也不响，你将用什么方法使他们开口？ 用“六六过关式”的.抢答 转移话题，从别人的简洁的感爱好的话题引入；激将法；别人都会说，难倒你不行吗？硬性规定法：依据挨次，指到谁，谁就发言；帮忙式：我们都老伴侣了，我第一次主持节目，莫非你们就不帮忙，让我下不了台，快，大家任凭说说；以一带全法：请一人会说的先说，引起大家的说的欲望再说。 主持人应具备的素养：启发得当；交代明白；语言幽默；有特色（绝活）

31、 三、实践训练。小组轮番主持五分钟自主活动，运用以上方法进行，评出最佳主持参与全班主持活动，再评出班级最佳主持。 四、作业：观看实话实说、百姓茶坊等节目，学习主持人的本领。 在班级“谈古说今”活动中，轮番担当活动主持人，并进行考核。 学校语文教案 篇7 【教学内容】 课程标准试验教科书苏教版六班级上册教材第89页例1和“练一练”、练习十七第1题。 【教材简析】 本节课主要教学用替换的策略解决简洁的实际问题。在此之前，同学已经学习了用画图、列表、一一列举和倒过来推想等策略解决简洁的实际问题，并在学习和运用这些策略的过程中，感受了策略对于解决问题的价值，同时也逐步形成了确定的策略意识。 通过解决例

32、1这个问题，让同学初步理解并把握等量替换的策略。解决这个问题的关键，一是能够由题意想到可以把“大杯”替换成“小杯”，或把“小杯”替换成“大杯”；二是正确把握替换后的数量关系，从而实现将简洁问题转化为简洁问题的意图。 “练一练”照旧是把一种物体分装在两种不同容器中的实际问题。与例1的区分在于，大盒和小盒的关系不是用分数表示，而是用差数表示。因此在依据题意将大盒替换成小盒或者将小盒替换成大盒后，原题中的数量关系就有了不同的变化。 【教学目标】 1、初步学会用“替换”的策略理解题意、分析数量关系，并能依据问题的特点确定解题步骤，有效地解决问题，同时体会画图、列表等策略在解决问题过程中的价值。 2、在

33、对解决实际问题过程的不断反思中，感受“替换”策略对于解决特定问题的价值，进一步进展分析、综合和简洁推理力气。 3、进一步积累解决问题的阅历，增加解决问题的策略意识，获得解决问题的成功阅历，提高学好数学的信念。 【教学重点】 使同学把握用“替换”的策略解决一些简洁问题的方法。 【教学难点】 使同学能感受到“替换”策略对于解决特定问题的价值。 【教学用具】 多媒体课件、一个大杯和几个小杯（大杯的容量正好是小杯的3倍） 【教学过程】 一、激趣导入 1、谈话：我们先来看一段动画。 2、问：看出是什么故事了吗？ 3、问：曹冲用了什么奇异的方法称出了大象的重量？（老师引导说出“替换”并板书。） 4、谈话：

34、曹冲用替换的策略解决了生活中的难题，这节课我们也来学习用“替换”的策略解决一些数学难题，有信念吗？ 【设计意图：引导同学通过欣赏曹冲称象的故事，不但激发了同学的学习爱好，而且使他们了解替换的策略不仅能解决数学问题，还能解决生活中的问题。从而培育了同学自觉地把数学学问应用于实际生活的意识。】 二、探究新知 （一）、理清大小杯的关系 1、师出示一个大杯和几个小杯（5个）说：猜一猜，一个大杯可以倒满几个小杯？ 过渡：事实胜于雄辩！我们来倒一倒。 2、师演示。（正好3杯） 3、问：谁来说一说大杯容量和小杯容量的关系？ 4、师：假如老师再装满一大杯水，分给每个小伴侣每人一杯水，一共可以给几个小伴侣？你是

35、怎么想的？（引导同学说出一个大杯可“替换”三个小杯） 5、师：假如有30小杯的水，老师分给每个小伴侣一大杯水，可以分给几个小伴侣？你是怎么想的？（引导说出三个小杯可替换成一个大杯）老师板书。 【设计意图：让同学依据试验结果说出大、小杯容量之间的关系，意在让同学确立起倍和比的关系意识，能顺当进行转化，为新知的学习奠定良好的基础。】 （二）学习例题。 过渡：小明在倒果汁的时候给我们出了个难题，我们一起去看看吧！ 1、电脑出示例1小明把720毫升果汁倒入6个小杯和1个大杯，正好倒满。小杯的容量是大杯的。小杯和大杯的容量各是多少毫升？ 2、读题猎取信息：有哪些信息，求什么问题？ 3、指名说你是怎么理解

36、“小杯的容量是大杯的”这句话的？ 过渡：直接求出小杯和大杯的容量来简洁吗？你们预备用什么策略来解决这个问题？ 4、小组争辩。 要求： 1、把什么替换成什么？ 2、替换后的数量关系是什么？ 5、沟通争辩结果 同学汇报老师演示课件。 6、小结策略。 虽然是两种不同的替换方法，但它们有什么共同的地方？（两种不同的物体替换成一种物体） 7、列式解答。 依据刚才的两种思路让同学自选一种宠爱方法进行计算，老师指名解法不同的两名同学板书，并让其再说说自己的解题思路。 【设计意图：这一层次支配了观看、操作、沟通、归纳等数学活动，让同学自己感受、探究替换策略的应用。在沟通中，同学把自己的想法表述出来，大家相互借

37、鉴、相互补充，这样不仅调动了学习主动性，而且提高了独立猎取学问的力气。】 （三）、教学检验。 过渡：跟他们一样的举手，确定百分之百做对了吗？那要确定做对怎么办？（检验） 1、同学自己尝试检验。 2、实物投影沟通同学的检验方法。 3、课件沟通“只检验满足一个条件”的检验方法的不足之处。 4、课件出示检验同时满足两个条件的检验方法。 5、小结检验方法。 【设计意图：使同学能够把握这类题目的检验方法，检验时解答的结果必需满足题中所给的各个条件，培育同学的数学“还原思想”。】 （四）、小结： 你觉得“替换”的这个策略如何？ 三、巩固策略 过渡：学到这儿有点累了，进段广告，轻松一下。电脑播放广告 这则广

38、告不仅教育我们好东西确定要和亲人、伴侣共享，还给我们带来了一道题目。 （一）、巩固练习。 1、出示巩固练习题。 电脑出示8块达能饼干的钙含量相当于1杯牛奶的钙含量。小明早餐吃了12块饼干，喝了1杯牛奶，钙含量共计500毫克。你知道每块饼干的钙含量大约是多少毫克吗？1杯牛奶呢？ 2、同学独立完成,先好的同桌可小声沟通。 3、老师选择同学作业实物投影沟通。并要求同学说出解题思路。 4、口头检验。 5、为什么不把饼干替换成牛奶来考虑？ 6、小结：我们还需选择适合自己的“替换”策略来解题。 【设计意图：广告的插入可以很好的调整课堂气氛，同学感觉特殊新颖，既吸引了同学的留意力，又很好的对同学进行了思想教

39、育。】 （二）教学“练一练” 过渡：小明在装网球时又给我们出了个难题，让我们一起来解决它！ 1、电脑出示小明在2个同样的大盒和5个同样的小盒里装满网球，正好是100个。每个大盒比小盒多装8个，每个大盒和小盒各装多少个？ 2、齐读题，从题目中获得哪些信息？ 3、问：与例1相比，有什么不同的地方？ 4、“每个大盒比小盒多装8个”这句话你是怎么理解的？ 5、你预备怎样替换？替换后的数量关系是什么？ 6、同桌争辩。 6、沟通：同学说，老师课件演示。 方法一：把2个大盒换成2个小盒。在同学沟通中，老师穿插提问： 现在7个小盒还能装下100个球吗？为什么？ 现在一共可以装多少个？ 方法二：把5个小盒换成5

40、个大盒。在同学沟通中，老师穿插提问： 现在7个大盒要都装满，100个球还够吗？为什么？ 现在一共可以装多少个？ 7、同学选择一种解法解题。 8、实物投影沟通。 9、口头检验。 10、小结： 【设计意图：这道“练一练”实际也是本堂课的难点，通过图示的方法使同学能比较清楚的看出球的个数总量变化和盒子数量的不变，关怀同学较好的梳理解题的渠道，找准解题的依据，策划出比较明确的解题方案，同时也能进一步拓展同学的思维和力气，感受数学的趣味。】 四、全课总结。 1、例题和练一练，两种替换的方法有什么不同？我们要留意什么？ 指导同学明确：例题是倍比关系：替换时总量不变，数量会变；练一练是差比关系：替换时总量变了，数量不变。 2、替换时你还留意到什么？有什么值得提示大家留意的地方吗？ 明确： 倍比关系：替换时，可以是“一个物体换几个物体”或“几个物体换一个物体”。 差比关系：替换时，只能是“一个物体换一个物体”。 3、在实际生活中假如遇到数学难题时，不要可怕，要像曹冲一样开动脑筋，合理选择策略，难题确定会迎刃而解的。 【设计意图：这时的小结，是使同学能较好的把握本节课的重点和难点，使同学能针对两种不同类型的问题，怎样抓住它们的依据特点，接受不同的“替换”策略去解答问题。】 五、课后作业：