破译电话号码教案_2.docx

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1、破译电话号码教案破译电话号码教案1 活动目标： 1、通过破译电话号码活动，提高幼儿进行加减式题口算力气。 2、激发幼儿师生、生生之间情感沟通的愿望，情愿与伴侣交换电话号码。 3、乐观参与数学活动，体验数学活动中的乐趣。 4、了解多与少的相对性。 活动预备： 1、活动前幼儿记住自己家的电话号码。 2、记录电话号码的表格、笔。 活动设计： 1、引起破译电话号码的爱好，了解破译的方法。 2、激发幼儿破译电话号码的爱好。 师：再过几天，小伴侣们就要离开幼儿园去上学校去了，你们会想老师吗？ 生：会。 师：那你们有什么方法可以和我联系呢？生：和老师上网谈天、写信、到幼儿园来、打电话给老师师：那你们觉得哪个

2、方法最便利？能最快找到我呢？ 小结：打电话是保持联系的好方法，由于打电话特殊便利，也特殊的快。 2、破译老师家的电话号码师：你们知道我家的电话号码吗？ 生：不知道，老师快告知我们吧师：老师把我家的电话号码编成了一道密码题，假如你们能破译出这道密码题，那你们就知道我家的电话号码了。我们该怎么破译呢？请小伴侣们依据挨次算出这里的每一道题目的答案，那么我家的电话号码就会破译出来了。大家要仔细的破译哦，破译完了以后我们要打电话过去验证的。 请八个小伴侣一人破译一道题目。小伴侣们破译完了，我们一起来验证一下，看他们的题目破译的对不对？第一道题是（），我们一起来念一下，其次道题是（），大家一起来破译，这一

3、道是（），最终，我们破译出来的号码是59650836。 这个号码破译出来了，毕竟是不是老师家的电话号码呢，我们来打电话试一试，谁情愿呢？我们请来打一下试一试，小伴侣们帮她念着号码，拨号码，拨通以后，请问一句话，这是许老师家的电话吗？请问您是许老师的什么人呀. 3、尝试破译特殊的电话号码师：刚才我们破译的电话号码是8位数的固定电话，也就是家庭电话。那是不是全部的电话号码都是8位数呢？还有什么样的电话号码？（手机11位，急救电话）分别出示110，119，120电话号码的式题请幼儿破译小结：在我们的生活中，有时会发生一些紧急的事情，遇到不同的紧急的事情我们可以拨打这些不同性质的号码，但是平常我们千万

4、不能任凭打这些电话。 三、拓展思路进一步丰富幼儿学问 1、除了119、110、120，你们还知道哪些特殊的号码呢？ 提问：这三个电话号码和家里的电话号码有什么不同呢？我们在什么时候拨打这些特殊的电话号码呢？（110匪警免费 111 中国邮政基本通话费114查号基本通话费119火警免费 120急救免费 121气象报时等公共服务基本通话费122交通事故报警免费 123政府机关热线基本通话费） 2、记录伴侣家的电话号码。 教学反思： 这节课总体上下来，条理还算清晰。孩子们立即就要离开幼儿园去上学校了，现在的通讯设备都很发达，很多同学家里都有电话、手机。他们平常也会利用电话、手机和自己的伴侣联系，当然

5、得需要父母的帮忙。上这节课可以让孩子们更加的了解电话、手机，也可以通过这些活动增加他们的感情。我通过算式题来解答电话号码，既可以让孩子们有探知的爱好，又让他们熬炼一下他们的数学力气。 但是很多孩子都没有把题目做对，可能是他们平常算式题做的比较少，对于算式题还不是了解很透彻，需要进一步的加强和提高。我上课时的语言不是很精练，还需要再改进。通过每一次上课后的反思去了解自己，让自己在以后的教学中能取得更大的进步。 破译电话号码教案2 活动目标 娴熟运用10以内的加减法，理解相同答案可以对应多个试题。 能够娴熟运用10以内的加法或减法编译电话号码。 生疏生活中一些重要的电话号码，情愿了解与同伴的联络方

6、式。 引导幼儿对数字产生爱好。 有爱好参加数学活动。 教学重点、难点 教学重点：娴熟运用10以内的加减法，理解相同答案可以对应多个试题。 教学难点：能够娴熟运用10以内的加法或减法编译电话号码。 活动预备 1. 10以内加减试题卡，破译电话号码练习纸，由加减法试题组成的电话号码卡片，红旗、黄旗、蓝旗、绿旗，记分牌。 2开展主题活动“我要上学校了”，幼儿有了解同伴联络方式的愿望。 活动过程 一、导入： 复习10以内的加减法。 师：我们小伴侣就要毕业了，前几天大家也讲到过分手后联系的方式，有写信、寄贺卡、串门，还有打电话今日我们就来玩一个破译电话号码的玩耍。 二、解开电话号码： 老师出示由8道加减

7、法试题组成的号码卡，如5+3，4+4，7-5，4+1 这个环节是关怀幼儿复习10以内的加减法。 活动中：老师从多个角度提问，如这个电话的第一个号码是几？“6”是第几位号码？最终一位是几？ 师：你们真棒！一下子就把这个电话号码破译出来了，你们是怎么破译的？ 幼：是用加减运算的方法破译的。 师：你们知道这是谁的电话吗？ 幼：幼儿园。 师：你们以后假如有事或惦念老师的时候就可以打这个电话。一起告知我幼儿园的电话号码是多少？ 三、为电话号码设置密码并解开密码： （一）依据试题计算答案。 1将幼儿分成红、绿、黄、蓝四个队，每一队有10个电话密码用小组竞赛的形式，比一比哪一队的本领最大，解开的电话号码又快

8、又精确。 2各组交换检查。 3请每一组派一名代表报对方的得分数。 （二）尝试依据答案编试题。 师：这里有三个很特别的电话号码，等一会儿你们要用10以内的数为这些电话号码设置密码，电话号码里的每一个数字都是答案。你们编的密码要给别的组破译，所以要编得越难越好。 刚开头请幼儿编题时，老师供应的号码可以是数字少但较特殊的(如110、119、120)。这个环节引导幼儿理解一个答案可以对应多个式题，如可以将“119竹编 成一组密码：4 3，7 6，2+7。同样还可以编成：7- 5+2 3，5 -2- 2，1+5+3 等等。 1幼儿分组尝试编试题。 2小组相互交换试题并进行破译。 3请你们把解开出来的、与

9、黑板上号码一样的电话号码贴在黑板上。 四、活动延长： 提出进一步为老师和同伴的电话号码编制密码。 教学反思 孩子们在编制密码和解开密码时心情高涨，反应猛烈，能乐观发言，踊跃说出自己的密码和破译同伴的密码。从而对加减法的把握和灵敏运用进行了强化，培育孩子的数学思维和力气的培育。 破译电话号码教案3 活动目标： 1、通过破译电话号码的活动，关怀幼儿积累口算加减法的阅历，发觉破译电话号码的便捷方法。 2、通过破译电话号码的活动，增进师生以及同伴间的友好情感。 环境创设： 幼儿和老师的电话号码，密码卡，纸，笔 活动流程： 一、激发爱好 1、出示“倒计时”板 师：看看倒计时板上，还有多少天小伴侣们就要离

10、开幼儿园进入学校了？ 2、师：离开幼儿园以后你们会不会想老师和小伴侣们啊？那怎样跟老师和伴侣联系呢？（打电话、写信、到幼儿园来探望老师） 3、师：打电话是个不错的方法，不过要打电话就确定要先知道电话号码。 二、破译电话号码关怀幼儿归纳口算的简便方法 1、破译老师家的电话号码 师：殷老师把我自己的手机号码编成了一个密码，你们只要把它破译出来，就能知道殷老师的手机号码是多少了。请你们来破译一下吧。 2、分组破译号码 3、幼儿沟通破译结果，并且给老师打电话进行核实。 4、师小结：在加减算式中，“+”号前后的两个数字交换位置后得数相同。算式中消逝“+0”或者“0”的现象，其得数就等于原来的数；算式中减

11、号前后的数字相同，得数为0。知道这一规律，能加快运算速度。 5、破译周老师、陆老师的电话号码 师：刚才你们已经把殷老师的电话号码破译了出来，接下来请你们再来破译周老师和陆老师的电话号码。留意破译的时候要细心，看清加减符号。 6、幼儿沟通检验破译结果。 三、幼儿自编密码玩耍 1、师：这个破译电话号码的玩耍好不好玩啊？接下来，殷老师想请你们把自己家里的电话号码也编成密码，让你的好伴侣来破译一下。 2、幼儿自编密码 3、跟同伴交换密码卡，并相互破译密码。 4、集体验证。 5、老师小结：再过三个礼拜我们就要毕业了，就要离开幼儿园了，现在你们得到了老师和好伴侣的电话号码，等你们毕业以后还是可以打电话联系

12、，连续做好伴侣的。 破译电话号码教案4 设计思路： 对于我们大班来说，这是一个特殊时刻。孩子们即将离开幼儿园，三年的朝夕相处构成了人生初始最动人的画面。离别的依惜。升学的惊喜。交织成离园之际的简洁情感。因此我们在拍毕业照、参观学校等活动中进入了我要上学校的主题活动。在这主题活动中，我们乐观营造温馨，感人的氛围。让幼儿园里原本习以为常的人、事、物立即在孩子眼前鲜活起来，在感情愿望的驱使下，幼儿和幼儿园里的人、事进行着有意义的互动。五月底，我班有一位小伴侣因家里的缘由要回老家，不能来幼儿园了，小伴侣知道了都依依不舍，有的还留下了眼泪，离别时他留下了老师的电话号码，意外的是，没过几天他真的从老家鞍山

13、打电话过来向老师小伴侣问好，大家都感动万分。从今伴侣的话题总与电话有关。耳边经常听见孩子们在说：“我宠爱和xx小伴侣谈天，打电话。”“xx小伴侣的电话是多少？”班上已有孩子在彼此留电话号码了。有些孩子还问起老师的电话号码。课程指南指出学习活动的内容，既要符合幼儿的爱好和现有水平，又要有确定的挑战性，以有助于幼儿阅历、视野的扩展和潜能的发挥。由此我有了设计本次活动的意图。本次活动通过破译电话号码，激发幼儿对同伴、老师的留恋之情。同时巩固了10以内数的加减运算。培育了幼儿运算思维的灵敏性、逆向性。在这个互动过程中，首先通过谈话，让孩子说说立即要升入学校了，心里有些什么想法什么感觉。在回忆的基础上，

14、结合多媒体课件再现幼儿园生活中难忘的瞬间。引发幼儿情感上的共鸣。接着通过破译密码，猎取老师的电话号码这一环节，巩固幼儿10以内数的加减运算。并让幼儿亲自拨打老师的电话，在检验答案正确与否的同时又让幼儿体验到了成功的喜悦。最终我又让幼儿把自己家的电话号码设计成密码的形式，然后和同伴互换破译电话号码。培育了幼儿运算思维的灵敏性、逆向性，幼儿的阅历得到了提升。整个过程。幼儿主动地表达着自己对幼儿园的依恋，体验着成长的喜悦，构建着和谐的人格。 目标： 1、通过破译电话号码活动，巩固幼儿10以内数的加减运算。 2、培育幼儿运算思维的灵敏性、逆向性。 3、激发幼儿对幼儿园同伴、老师的留恋情感。 预备： 1

15、、多媒体课件、电话机。 2、每组放置四张不同老师家的电话号码和带有幼儿自己照片的纸。 3、计算工具：笔。 过程： 一、激发爱好 （1）师：再过些日子，我们就要做学校生了。你们心里有些什么想法，心里有些什么感觉？（我很高心、是啊，我们可以像哥哥姐姐一样读书、我有些难受、为什么？由于我想到离开老师离开好伴侣，我有些舍不得，）是啊，我也有点舍不得。那么你有哪些事情。哪些人，哪些东西舍不得呢？在这三年里确定发生了许多的事情，你觉得哪一件事最欢乐最有意义。（老师每天和我们一起唱歌，跳舞，画画做玩耍，我认为这是最欢乐的事。有一次、我生病了，老师带我去看病，还把我送回家，我觉得老师像妈妈一样。） （2）在小

16、伴侣心里有那么多难忘的事情。我们来看一看这张照片（去学校）上我们在干什么？X：去学校里看哥哥姐姐升旗、上课，我要向哥哥姐姐学习，上课认真听讲。 （出示果园照片），这张照片又在哪里呢？X：在葡萄园，师：上次老师和小伴侣一起去看了葡萄园，现在葡萄长得又大又圆，立即就要熟了。 （出示捐款照片）这张照片又发生了什么事？（为沈心融小伴侣捐款。）沈心荣小伴侣的爸爸生病死了。我们大家都来关怀他。献出自己的一份爱心。看，他的妈妈感动得都流下了眼泪。那我们上了一班级以后也要关怀他，关怀他，好吗？ 你们有那么多事情舍不得老师和伴侣，老师也舍不得大家。那么你们有什么好方法，可以和好伴侣老师经常联系呢？（打电话、写信

17、、上网） 二、巩固学习 1、师：你们想的方法都很棒。我觉得打电话也很不错，又快又便利。那你们想不想得到老师的电话号码。（想） 今日，金老师留给大家的电话号码有点特别，我把电话藏在一组密码里，要大家动脑筋才能破译出来。 出示幻灯（27939601） 这就是金老师的电话号码，一起来看一看它的第一个数字是多少？2，对，42=2其次个呢？7，下面我请小伴侣回答。 2、这里还有好多老师的电话号码，你们想不想知道。（想）这些号码也和金老师的号码一样藏在了密码里。要求小伴侣自己动脑筋把破译出来的电话号码写在横线上。（小伴侣一边做一边想。里面有什么小隐秘。先完成的小伴侣可以看看旁边小伴侣破的电话号码。） 3、

18、大家来看一看，在这些号码里你们发觉了一个什么隐秘。是啊，这两组密码的题式虽然不一样，但得到的电话号码却是相同的。这就告知我们，一个答案可以设计成许多不同的加减算式获得。 大家都把电话号码破完了。那我们来看看是谁的电话？哦！成功了！原来是茅老师的电话，是燕子老师的电话. 三、阅历提升 你们真聪慧，很快地把老师的电话号码破译出来了。那你们想不想也用这种方法把自己的电话号码告知给好伴侣，让你的好伴侣来破译一下。（想） 好，我们选出有自己照片的彩色纸。然后把你设计的密码写在圆圈里。设计好以后和你的好伴侣相互交换破译电话号码。（互换密码，幼儿开头破译电话号码。） 先完成的小伴侣可以到金老师那里队对一对，

19、你伴侣的电话是不是正确。 四结束部分 小伴侣你们真行，回到教室以后把这些电话号码做成一本电话号码本。然后给我们每一个小伴侣。愿我们的友情地久天长。齐唱友情天长地久。 破译电话号码教案5 活动目标： 1、在动动，说说，做做中，体验上一班级的喜悦，及对即将离开好伴侣的留恋。 2、在操作中，幼儿尝试自己列算式，并情愿与伴侣交换电话号码。 活动预备： 1，每人一个信封，装有一张纸，上面写有需要小伴侣破译的电话密码（算式） 2，每桌一和篮子，里面有若干张白纸（数量多于幼儿人数） 3，铅笔快上一班级录音带 活动过程： 一：律动快上一班级 幼儿背着书包跟着音乐一起动起来 二：争辩 你到哪所学校上一班级？ 1

20、，T：正如歌里唱的，小伴侣立即要离开幼儿园上学校了-，你们预备到哪所学校上一班级呢？ 2，幼儿沟通 有哪些通讯方式 1，T：有的小伴侣要到阳光学校上一班级，有的要到育秀学校上一班级，还有的小伴侣在华亭学校上一班级，也有的小伴侣就在海湾学校上一班级，你们去的地方都不一样，真是各奔东西，你们离开幼儿园以后，会不会想我呢？ 2，T：那你们想我了，有什么方法联系到我呢？ 3，幼儿争辩沟通各种通讯方式：写信，打电话，发短信，上网谈天 三：破译电话号码 1，原来有这么多的方法联系到我，我现在就把我的电话号码告知你们。我的电话号码在你们的信封里，这个号码可不是简简洁单就能让你们得到的，那可是一组密码，需要你

21、们破译出来，这样就能得到我的电话号码了， 2，幼儿操作 3，T：你们破译出来的号码是多少？ 4，公布答案 5，T：现在你们有了我的电话号码，想不想得到好伴侣的电话号码呢？（想） 6，T：我们把自己家的电话号码用密码的形式记录下来，记住，不能直接写出自己家的电话号码，这样太简洁了，记录好以后去和你的好伴侣交换密码，并要把你好伴侣的密码破译出来，这样你就得到一个好伴侣的电话号码了。 7，幼儿操作 8，鼓舞幼儿大胆的跟小伴侣交换密码 破译电话号码教案6 活动目标： 1、复习10以内的加减法，梳理和提升幼儿口算和心算的阅历。 2、通过与伴侣交换电话号码，激发幼儿对同伴、老师的留恋之情。 活动预备：每人

22、一本通讯录、笔、纸 活动过程： 一、破译电话号码 1、我们在幼儿园已经一起生活了三年了，再过不久，你们即将离开这里成为一名光荣的学校生，你们现在的心情是怎么样的呢？（舍不得） 2、恩，大家都很舍不得这么多的好伴侣，那你能不能想个好方法，可以经常和好伴侣联系呢？（写信，打电话，发短信，上网谈天） 3、大家都想了很多好方法，老师也想到了用电话联系。但是今日老师留电话号码的方法和平常有点不一样，是一组密码，需要你们破译出来，大家看好啦！ 4、用加减法的形式出示幼儿园的电话号码：我们一起破译这个电话号码吧（口算，复习运算法则：加法算式中“+”号前后的两个数字交换位置得数相同，不需要重复计算，这样能加快

23、速度；破译时要看清楚加减符号，算式题中消逝加0或者减0的状况，其得数就等于原来这个数；算式题中减号前后的数字相同，得数为0） 5、小伴侣们真聪慧，这么快就完成任务了。那么老师还有一个号码也想让你们破译一下，大家试一试哦！在心里静静的破译，不要发出声音。（出示另一组加减法的号码，得数也是幼儿园的电话号码，心算） 6、小结：原来这也是幼儿园的电话号码啊，两个相同的号码，但是加减运算题目却是不同的，这告知我们，一个答案可以由许多不同的加减运算获得。 二、自编电话密码 1、幼儿园的电话号码已经告知你们了，现在你们是不是也急着想把自己的号码告知你的.好伴侣呢？ 2、请大家将自己家的电话号码编成密码，记住

24、，千万不能直接把号码写出来哦，也要出点题目来考考你们的好伴侣哦！（示范：将电话号码编成密码） 3、在小伴侣不能独立完成的时候，家长可以适当关怀一下，老师巡回指导。 4、你们的密码都编好了吗？现在，就请你找一个好伴侣，让他破译你的电话号码吧，看看你的好伴侣能不能完成这个任务。 三、交换电话号码 1、看来大家都很聪慧，这么快就将好伴侣的电话号码都破译了，现在就请你们相互交换电话号码吧，毕业以后记得要经常联系哦 2、老师为你们预备了一本通讯录（什么叫通讯录：就是将伴侣的电话号码啊，地址啊都记在这本本子上，便利以后联系），等一会交换电话号码的时候你可以先写上好伴侣的名字，然后记上电话号码，也可以让好伴

25、侣自己写，签名留念哦。 3、幼儿自由交换电话号码，活动结束。（请幼儿晚上回家打打电话验证一下号码是否正确，有错误的话明天来了幼儿园再修改） 破译电话号码教案7 活动目标： 1、通过破译电话号码活动，提高幼儿进行加减式题口算力气。 2、通过活动，激发幼儿师生、生生之间情感沟通的愿望和要求。 活动预备： 1、活动前幼儿记住自己家的电话号码 2、列式题的表格，记录电话号码的表格，笔 3、t：破译电话号码 4、奖品（粘纸）活动设计： 一、引起破译电话号码的爱好，了解破译的方法。 1、激发幼儿破译电话号码的爱好师：“再过几个月，我们小伴侣就要离开幼儿园上学校去了，你们会想老师吗？那你们有什么方法和我联系

26、呢？”（和老师上网谈天，写信，到幼儿园来，打电话给李老师）哪个方法能最便利呢？能最快找到李老师呢？ 小结：打电话是保持联系的好方法，由于打电话特殊便利也能特殊快的李老师。 2、破译老师家的电话号码l师：“你们知道李老师家的电话号码吗？（不知道，李老师快告知我们吧）李老师把我家的电话号码编成了一道密码题，假如你们能破译出这道密码题，那你就知道我家的电话号码。该怎么破译呢？请小伴侣依据算出这里的每一道题目的答案，那么我家的电话号码就会破译出来了。 请八个小伴侣一人破译一道题目。（播放音乐）小伴侣破译完了，我们一起来验证一下看他们的题目破译的对不对？第一道题是，我们一起来破译，其次道题是，一起来破译

27、吧，这一道是，我们破译出来的号码是67860128，小伴侣说着，老师点击ppt，出示数字。 这个号码破译出来了，毕竟是李老师家里的电话号码呢，我们来打电话试一试，谁情愿？（张琪），小伴侣给她念着号码，张琪拨号码，拨通以后，请张琪问一句话，这是李老师家的电话号码吗？ 3、尝试破译特殊的电话号码师：刚才我们破译的电话号码是8位数的.固定电话也就是家庭电话，那是不是全部的电话号码都是8位数呢？还有什么样的电话号码？（手机11位，急救电话）l分别出示110，119，120电话号码的式题请幼儿破译l提问：这三个电话号码和家里的电话号码有什么不同？ 什么时候拨打这些特殊的电话号码？ 小结：在我们的生活中，

28、有时会发生一些紧急的事情，遇到不同的紧急的事情我们可以拨打这些不同性质的号码，但是平常我们千万不能任凭打这些电话。 三、拓展思路进一步丰富幼儿学问 1、除了119、110、120，你们还知道哪些特殊的号码呢？ 2、下次我们在区域活动中连续破译这些号码 破译电话号码教案8 活动设计背景 结合主题“我要上学校”中孩子们互留电话的主题背景进行活动预设，通过活动中孩子集体编出的密码，自然地引导他们学会关注同样答案下式题与式题间的关系，理解一个答案可以对应多个式题的道理。 活动目标 1、娴熟运用10以内的加减法，理解相同答案可以对应多个式题。 2、生疏生活中一些重要的电话号码，情愿了解与同伴的联络方式。

29、 3、培育幼儿敏锐的观看力气。 4、进展幼儿思维和口语表达力气。 5、初步培育幼儿用已有的生活阅历解决问题的力气。 教学重点、难点 让孩子娴熟运用10以内的加减法 活动预备 1、 10以内加减式题卡，破译电话号码练习纸，由加减法式题组成的电话号码卡片，红旗、黄旗、蓝旗、绿旗，记分牌。 2、开展主题活动“我要上学校了”，幼儿有了解同伴联络方式的愿望。 活动过程 一、导入部分：复习10以内的加减法。 师：我们小伴侣就要毕业了，前几天大家也讲到过分手后联系的方式，有写信、寄贺卡、串门，还有打电话今日我们就来玩破译电话号码的玩耍。 （一）看式题破译电话号码。 老师出示由8道加减法式题组成的号码卡，如2

30、+3，3+2，7+2 这个环节是关怀幼儿复习10以内的加减法。 活动中： 老师从多个角度提问，如这个电话的第一个号码是几？“5”是第几位号码？最终一位是几？ 师：你们真棒！一下子就把这个电话号码破译出来了，你们是怎么破译的？ 幼：是用加减运算的方法破译的。可是老师，为什么你出了两个一样的题呢？ 师：你们真聪慧，竟让你们发觉了。你们知道这是谁的电话吗？ 幼：幼儿园。 师：你们以后假如有事或惦念老师的时候就可以打这个电话。一起告知我幼儿园的电话号码是几？大家可以发觉两个不同的式子会有同一个结果，对吗？ 幼：对。 （二）心算破译电话号码。 1、老师出示其次个电话密码，提出要求：在心中计算，把答案记在

31、心里等一会儿我们大家一起说。 2、老师出示第三个电话密码，要求破译精确、快速，一下子把电话密码破译出来。 二、学习部分：为电话号码设置密码并破译。 （一）依据式题计算答案。 1、将幼儿分成红、绿、黄、蓝四个队，每一队有10个电话密码用小组竞赛的形式，比一比哪一队的本领最大，破译的电话号码又快又精确。 2、各组交换检查。 3、请每一组派一名代表报对方的得分数。 （二）尝试依据答案编式题。 师；这里有三个很特别的电话号码，等一会儿你们要用10以内的数为这些电话号码设置密码，电话号码里的每一个数字都是答案。你们编的密码要给别的组破译，所以要编得越难越好。 刚开头请幼儿编题时，老师供应的号码可以是数字

32、少但较特殊的（如1 10、119、120）o这个环节引导幼儿理解一个答案可以对应多个式题如可以将“1 19竹编成一组密码：4 3，7 6，2+7、厨样还可以编成：7 5+2 1+5+3等等。 1、幼儿分组尝试编式题。 2、小组相互交换式题并进行破译。 3、请你们把破译出来的、与黑板上号码一样的电话号码贴在黑板上。 4 、小伴侣还可以通过解电话号码解开爸爸妈妈的手机号，回家让爸爸妈妈帮忙试一下，好吗？ 教学反思 1、首先我感觉这一节课在孩子的认知上没有做到位，应当先让孩子认一遍数字，然后再进行加减法的运用，或许一些孩子会遗忘一些数字，以后再做这节课的时候，我确定会留意的。 2、时间支配上，应当让

33、大多数孩子进行尝试，这样或许会更好。 3、假如是做公开课，可以让和别的老师进行沟通，这样效果会好一些。 破译电话号码教案9 活动目标： 1、引导幼儿运用破解电话号码的玩耍方式，复习巩固7以内的加减。 2、培育幼儿的运算爱好，让幼儿充分感受成功解决数学问题的乐趣。 活动预备： 1、大的算式题（老师的号码），小动物的号码算式题。 2、ppt（特殊的电话号码） 活动过程： 1、导入活动： “再过几个月，我们小伴侣就要离开幼儿园上学校了，那你们还会惦念我们老师吗？假如你们想我们会用什么方法联系我们呢？”（写信、打电话等等）。 老师小结：卞老师也觉得打电话是保持联系的好方法，由于打电话特殊快的找到你要找

34、的人。 2、破译电话号码： （1） “假如你们想老师了，你知道老师的电话号码吗？”（不知道，我妈妈知道等等）（老师边说边出示）“今日我把老师的电话号码就藏在这张纸上，不过想知道可没那么简洁，由于需要你们破译了算式题，才能知道电话号码哦，一起试试吧！” （2） 老师指算式题，幼儿口算，老师边写答案。（不要个别说，用多种形式：集体说，个别说，老师提问幼儿回答等等） （3） “老师的电话号码是.”（老师记录电话号码）“刚刚我记录电话号码时是按什么挨次记录的？”（幼儿说出从上到下记录的挨次）“你们观看的真仔细，电话号码是从上到小做记录的。” 3、幼儿操作： （1） 提出要求： “今日我还请来了许多的小

35、动物，看看都有谁？”（边说边出示：小牛、小狗、小鸡、小猴、小猫）“他们家的电话号码也都藏在了小伴侣桌上的纸上，这些小动物想让我们帮他们破译电话号码，破译好了就坐到前面来和旁边小伴侣轻轻的说一说，赶快去试试吧！” （2） 幼儿操作，老师指导。（大部分小伴侣都好了，就组织下面的活动，其他幼儿由配班老师指导、支配） （3） 幼儿回答，一起验证： “谁知道小牛家的号码的请起立，谁来说一说。”（老师要记录）“小狗着急了，谁知道我家的呀？谁来说说。”（老师记录） （4） 分析号码位数的不同： “小伴侣们真能干，都破译出了小动物们的号码，谁来说说这些号码有几个数字？”（老师与幼儿一起点数）“是不是全部的号码

36、都是8个数字呢？” 4、引出特殊的电话号码： （1） 老师手放ppt“我们来看看，这是什么?”(手机)“看看手机号码有几个数字？”（点数） （2） 小结： 在我们的生活中的电话号码，有8个数字，还有11个数字，我这还有一些特殊的电话号码，我们来看看，他们有几个数字。 （3） 放ppt“又消逝算式题了，想不想挑战一下？” （4） 幼儿口算，消逝119火警电话号码，120急救电话号码，让幼儿知道这些号码的用途，并告知幼儿在平常不能任凭拨打这些特殊的电话号码。 破译电话号码教案10 活动目标： 1、在好玩的破译电话号码玩耍中练习10以内加减式题口算。 2、能依据自己的电话号码，独立地编出正确的算式。

37、 3、感受幼儿之间、师生之间的奇妙情感以及上一班级的奇妙向往。 活动重点： 练习10以内加减式题口算。 活动难点： 依据自己的电话号码，独立地编出正确的算式。 活动预备： 1、活动前幼儿记住自己家的电话号码 2、列式题的表格，记录电话号码的表格，笔 3、试题：破译电话号码 活动过程： 一、侦探大练兵。 今日严老师要带领大4班的小侦探们先来练练本领，等我们把本领练好了，等会有一项重要任务要请你们去完成。 二、引起破译电话号码的爱好，了解破译的方法。 1、激发幼儿破译电话号码的爱好 师：“再过一个多月啊，我们小伴侣就要离开幼儿园上学校去了，你们会想老师吗？那你们有什么方法和我联系呢？”（上网，写信

38、，到幼儿园来，打电话） 小结：打电话是保持联系的好方法，由于打电话特殊便利也能特殊快的找到你要找的人。 2、破译老师家的电话号码 师：“你们知道严老师的电话号码吗？今日就要请你们没人来当一回小侦探。我的电话号码就藏在这些算式题中，假如你们能精确算出这里的每一道题目的答案，那么我的电话号码就被你们破译出来了。” 什么是破译呢？（就是找出藏在算式中的隐秘） 3、老师出示算式题，请小伴侣来算一算，算出来的举手说出答案。 (1)个别幼儿回答后，大家检查鼓舞一下，并集体把算式读一遍。 (2)得数为0的题目重点讲解一下：0是怎么得出来的呢？一个数减去和它一 样的数得数就为0。 (3)请幼儿尝试编一道得数为

39、0的算式。 4、请幼儿把破译出来的数读一读，（幼儿读数）对不对呢？（老师尝试拨一下号码） 没有拨通，看来小伴侣在破译号码时确定出错了，毕竟什么地方出错了呢？请小伴侣一起来找一找。（算式前的序号）找出隐秘后，再把排好的电话拨一下。 小结：原来破译电话号码时，不仅要算对算式，还要看它前面的序号，按序号来排的电话号码才是正确的号码。 三、破译罗老师的电话号码。 1、严老师的电话已经被你们破译出来了，陈老师也想让你们来破译她的电话号码！请你们先听清要求：在我们的桌子上有一叠纸条，纸盒里有笔，请你们每人拿一张纸条算一算，先算好的可以拿其次张，都算完了，一组上的小伴侣合作，排一排，看哪一组最先破译出陈老师

40、的电话号码！ 2、幼儿操作，老师观看指导。 请小组一起读一读陈老师的电话号码，其他幼儿进行验证。 争辩：你们是怎么破译出陈老师的电话号码的？谁来介绍一下。 四、破译小伴侣的电话号码。 1、立即要上一班级了，上了一班级可不会像现在这样每天在一起了，不过我们可以通过打电话来听听好伴侣的声音，所以现在你们把自己的电话号码也来留给你的好伴侣，好吗？不过，你的号码也要藏到算式题里，让你的好伴侣来破译一下。先想一下，家里的电话号码有几位呀？（8位）所以要编几道算式呢？（8道）序号1编的是哪个号码呢？ 2、幼儿编题，老师再次强调编题要求：要把数字藏起来，编题时要独立地编。 破译电话号码教案11 活动背景：

41、大班的孩子即将离开幼儿园了，孩子们之间流露出依依不舍之情。休息时、放学后，大家宠爱交换电话号码，以加强彼此的联系。结合我班主题活动我要上学校创设生活情景，整合数学教育资源，让幼儿在模拟生活的情景中学习数学，有助于幼儿学习数学学问，形成数学技能，学会数学思考，解决数学问题。纲要提出：“能从生活和玩耍中感受事物的数量关系，并体验到数学的重要和好玩。”解密电话号码可以满足幼儿学习数学的需要，可以有效地促进他们迁移关于运算、记录等已有的阅历，在与生活情景的交互作用中，在自主和主动的状态下，建构数的概念。基于以上熟识，我设计了本次活动，让幼儿既感到亲近生疏，又感到新奇，既符合其现实水平，又有确定的挑战性

42、。 活动目标： 1.在破译电话号码的活动中，梳理10以内加减法的运算，提高运算力气。 2.通过破译电话号码的活动，增进师生以及同伴之间的友好情感。 活动预备：PPT、密码题、铅笔、橡皮。 活动过程： 一、激发爱好 师：再过一个多月，我们小伴侣就要离开幼儿园上学校去了，你们会惦念幼儿园的老师和伴侣吗？ 师：当你想伴侣和老师的时候怎么办？ 师小结：打电话是保持联系的好方法，由于打电话特殊便利，也特殊快。 二、破译老师家的电话号码 1.破译老师家的电话号码。 师：要打电话就确定要先知道电话号码，你们知道我家的电话号码吗？你们想知道吗？ 师：老师把我家的电话号码编成了一道密码题，假如你们能破译出这道密

43、码题，那你们就知道我家的电话号码了，我们该怎么破呢？ 师小结：请小伴侣依据从左到右的挨次算出这里的每一道题目的答案，那么我家的电话号码就会破译出来。 2.幼儿操作。 破译时不能大声沟通。 破译完拿好密码卡、铅笔坐好。 3.幼儿沟通破译结果。 请一名幼儿报密码，其他幼儿验证。假如相同就不重复；假如不同，说说第几个不同。 请一名幼儿报老师家的电话，集体检验。 师：我们都破译完成，你们的密码题都破译正确吗？我们一起来检验一下。 师：先请一个幼儿报密码，我们其他幼儿验证，听听与你的密码是否一样。 师：你们的密码跟我的密码是不是一样呢！我请一个幼儿来报一下我家的电话，你们连续验证。 4.公布破译结果，给老师家打电话