有趣的脚教案.docx

《有趣的脚教案.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《有趣的脚教案.docx（42页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、有趣的脚教案好玩的脚教案1 活动目标： 1.尝试用竹签架起橡皮泥的方法，发觉“三脚架”具有稳定性。 2.在制作三脚架的过程中能发觉并解决问题。 3.能乐观参加探究活动，尝试记录试验结果。 活动预备： 1.学具：记录纸、笔、竹签、橡皮泥、玻璃球、一次性筷子、毛根（每人一份）。 2.教具：大记录纸一张、PPT课件、音乐。 活动过程： 一、玩耍导入，初步尝试 1.出示两种材料，以玩耍的形式引导幼儿尝试用竹签把橡皮泥撑起来。 师：今日老师带来了两样东西，我们一起来看一看！（出示竹签，橡皮泥）我们要用这两样材料来玩一个好玩的玩耍，想不想玩？ 提问：看看谁能用竹签稳稳地把橡皮泥撑在桌上，想不想挑战一下？

2、2.幼儿动手操作，老师指导（在音乐声中操作）。 提问：你们都成功了吗？谁来介绍一下你用了几根竹签把橡皮泥撑起来了？ 请幼儿示范，老师边指导边总结方法：上面靠靠紧，下面往不同的方向分开。 这个小伴侣他是用了四根竹签成功了（老师记录在白纸上），有没有和他一样用了四根竹签成功的小伴侣？有没有用不同数量的竹签的？（请另一个幼儿示范怎么做的，老师边指导边总结方法：上面靠靠紧，下面往不同的方向分开。）这个小伴侣用的是五根竹签，他也成功了（老师记录结果）今日有的小伴侣用的是四根竹签，有的小伴侣用的是五根竹签都将橡皮泥稳稳地撑了起来，你们真棒，给自己鼓鼓掌！ 二、记录发觉，再次尝试 1.幼儿猜想，最少用几根竹

3、签能将橡皮泥撑起来。 那能不能用更少的竹签将橡皮泥稳稳地撑起来呢？（能）你觉得最少能用几根竹签将橡皮泥撑起来呢？（幼儿猜想） 那你们想不想接受新的挑战？不要遗忘，要想把橡皮泥稳稳地撑起来是有秘诀的，什么秘诀啊？（上面要靠靠紧，下面要向不同的方向分分开）好，等会请小伴侣去试一试用最少的竹签将橡皮泥稳稳地撑起来，并把你的探究结果记录下来，你最少用了几根竹签，在表格上记录下来，并把你的记录结果贴到黑板上。我们来比比谁用的最少。请你们再去试试吧！（幼儿探究并做好相应的记录） 2.幼儿再次操作，尝试用最少的竹签撑起橡皮泥。实践证明一根、两根竹签不能撑起橡皮泥。 你们都成功了吗？谁来介绍一下，你用了几根竹

4、签？（幼儿介绍，老师指导，并将正确的结果记录下来） 3.观看记录表，比一比，谁用的竹签少。 我们来看看记录表，现在最少只要用几根竹签就能把橡皮泥撑起来？（3根），毕竟3根竹签是不是能把橡皮泥稳稳地撑起来，也请你去试试看。 4.幼儿第三次操作，老师指导，探究用三根竹签撑起橡皮泥。请幼儿说说自己是怎么做到的。（个别指导） 你们都成功了吗？原来用三根竹签就能把橡皮泥支撑起来了呢！ 那两根竹签能撑起橡皮泥吗？不能，由于两根不稳，那一根呢？一根也更撑不稳了。 三、联系生活，传递新知，介绍各种“三脚架”。 1.老师总结：我们发觉用三根竹签就能又便利又稳固地将橡皮泥撑起来。人们依据这个发觉做了许多有用的架子

5、，这种架子叫三脚架。小伴侣一起来说一遍“三脚架”。 2.幼儿一起欣赏有关三脚架的PPT。 师：在生活中还有很多的三脚架，我们一起来看看吧！ 出示图片：“看，这个相机架就是一个三脚架，有了它，照相机就可以稳稳地架在上面，不再用手拿着了” 小结：这种三脚架给我们的.生活带来了很多的便利。 四、发觉方法，生活应用 1.出示弹珠，制作三脚架。 现在我的手里有一颗很光滑的弹珠，三根一次性筷子、和一根毛根，谁能用筷子和毛根做一个三脚架，将弹珠稳稳地撑起来呢？ 2.幼儿操作，老师指导。 3.幼儿沟通阅历。 老师总结：原来制作三脚架的时候要相互并并拢，绑的位置也很重要。 五、阅历迁移 1.提问：“你还在哪里见

6、过三脚架?有什么用?” 2.请幼儿回家再找找还有哪些有用的三脚架。 今日回到家，请你也去找一找还有哪些有用的三脚架，明天和小伴侣一起来共享你的发觉！ 好玩的脚教案2 活动目标: 1、尝试用连接的方法塑造立体小泥熊。 2、通过观看泥塑过程图片、争辩、尝试等方法学习镶嵌连接的方法。 3、体会制作立体泥工的乐趣。 4、引导幼儿能用关心材料丰富作品，培育他们大胆创新力气。 5、依据颜色进行大胆合理的想象。 活动预备： 1、学问阅历预备： a.已经把握分泥、搓条、压扁等基本泥工技能，有进行平面泥贴画的阅历。 b.熟识并了解熊的外部特征。 2、物质材料预备： a.材料包。b.面人工艺品一个，老师自制小泥熊

7、若干，小泥熊制作步骤图。c.民间艺人捏面人的视频。 活动过程： 1、欣赏面人工艺品，鼓舞幼儿结合已有阅历进行争辩，激发幼儿对中国民间传统艺术的爱好。 老师：今日老师给小伴侣们带来了一件奇异的礼物。(出示面人)瞧，这是什么?你知道它是怎么做的吗? 2、观看视频，进一步了解捏面人这一传统民间工艺。 老师：漂亮的小面人毕竟是怎么做出来的呢?让我们一起来看看吧。(播放视频幼儿观看) 3、欣赏老师自制作品，争辩小泥熊的制作方法。 (1)师：这是老师做的小泥熊，漂亮吗?它是什么样子的?你们知不知道老师是怎么做出来的呢? (2)呈现小泥熊制作步骤图，引导幼儿观看并了解制作泥塑小熊的方法。 (3)老师引导幼儿

8、观看小泥熊身体各部分是怎样连接组合的，关怀幼儿了解小熊是怎样站在木棒上的。 4、介绍操作材料，尝试捏塑小熊，巩固学习连接的方法。 (1)师：这里有两种颜色的纸黏土、木棒，还有活动眼睛，谁情愿来试一试? (2)师：先将一种颜色的纸黏土分成两份，团聚，分别插入木棒中，做小熊的身体和头;再从另一种颜色的泥土中揪出一小部分做成小熊的两只耳朵和鼻子、尾巴，分别贴在头上的两边和下方中间;剩下的泥分成四份，分别错长条，做小熊的四肢;最终把活动眼睛压贴在小熊脸上，可爱的小泥熊就做好了。 5、幼儿自由进行立体泥工制作，老师巡回指导。 (1)引导幼儿依据小熊身体各部分的大小，进行分泥。 (2)提示幼儿不要将小熊的

9、四肢搓的过长过细，并能尝试比较适合的连接方法。 (3)在进行造型时，建议幼儿将小熊的四肢摆出各种各样的姿态。 6、展览欣赏与评价结束活动。 (1)鼓舞幼儿呈现自己的小泥熊，给自己的小熊取名字并试着说说它在做什么。 (2)欣赏同伴的小熊，有自己的小熊和它们的小熊玩耍一起创编故事。 活动延长： 请幼儿把制作好的小熊带回家同爸爸妈妈一起共享并制作出小熊的一家，装饰成一件泥塑工艺品，带到幼儿园的手工展展览。 活动反思： 1.活动导入好玩，吸引了孩子的留意力，激发了幼儿对彩泥的爱好。 2.在引导孩子熟识彩泥的时候，没有向孩子阐释清楚彩泥的性质。 3.在活动中设计了让幼儿自己变彩泥，激发了幼儿的想象力，活

10、动中，幼儿玩彩泥时，比较专注，捏出了各种各样的造型。通过这次活动，幼儿把握了捏彩泥的基本技能，获得了进展。活动结束时，幼儿很不舍的送橡皮泥回家。 好玩的脚教案3 一、设计意图： 新纲要在科学领域中明确指出：“要尽量制造条件让幼儿实际参加探究活动，使他们感受科学探究的过程和方法，体验发觉的乐趣。” “三脚架”在人们的生活中运用得比较广泛，但是孩子们可能关注得比较少，有时候就算见到了也不愿定会留意它、探究它。一个偶然的机会，我看到孩子们在玩彩棒的时候，无意中把很多根彩棒直立着靠在一起竟没有倒下，孩子们对此很惊异，于是产生了设计这样一个活动的想法，试图通过活动引导幼儿进一步关注身边的科学现象。活动中

11、，让幼儿自主探究“三脚架”支撑的原理，激发幼儿科学探究的爱好。 二、活动目标： 1 探究用彩棒撑起彩泥的方法，发觉“三脚架”支撑的原理。 2 尝试制作三脚架，体验成功的欢快。 重点（难点）：探究用彩棒撑起彩泥的方法，发觉“三脚架”支撑的原理 三、活动预备： Ppt课件、彩棒、彩泥、筷子、乒乓球、海洋球等。 四、活动过程 活动过程 设计意图 一、玩一玩彩棒 1出示彩棒和橡皮泥，引导幼儿探究、发觉将橡皮泥撑起来的方法及 “三脚架”支撑的原理。 2幼儿沟通操作结果。 师：你最少用了几根彩棒？你是怎么摆放这几根彩棒的？ 3老师小结：最少用三根彩棒，只要上面固定，下面分开摆成一个三角形，三个角不大也不小

12、，就能又便利又稳固地把彩泥撑起来。人们依据这个发觉做了很多有用的架子，并且还给这种架子取了一个好听的名字叫“三脚架”。 二、说一说“三脚架” 1请幼儿说说在生活中观看过的“三脚架”。 2出示图片，说说“三脚架”在哪里？它有什么用？ 3老师演示PPT，引导幼儿欣赏生活中的“三脚架”。 三、做一做“三脚架” 1师：欣赏完了这么多好玩的“三脚架”，那你们想自己也来做一个“三脚架”吗？ 出示生活中的材料：筷子、吸管、铅笔、布条、皮筋等，请幼儿尝试制作“三脚架”将球撑起来。 2幼儿操作，老师巡回指导，“既然是三脚架，想想应当用几根？” 3欣赏幼儿制作的三脚架。 四、延长活动：进一步探究 除了我们刚刚用到

13、的材料，还可以用什么材料来制作更结实的三脚架呢？ 通过幼儿自主探究，发觉“三脚架”支撑的原理，培育幼儿发觉解决问题的力气。 结合图片叙述生活中的“三脚架”，提升幼儿的学问阅历。 幼儿在操作过程中，既理解、把握了相关的学问点，又体验了探究的乐趣、成功的喜悦，从而激发了幼儿对科学探究活动的爱好。 老师评语： 老师在教学设计中选题很好，体现了让孩子在探究中学习。但孩子主体性和主动性还不够。假如老师能供应一些生活中的图片，让孩子去发觉和探究，逐步查找答案。老师真正成为孩子活动的参与者就更好了。 好玩的脚教案4 一、活动背景 三脚架在人们的生活中运用得特殊广泛，但是孩子们在日常生活中关注得比较少，有时候

14、就算见到了也不愿定会留意它、探究它。一个偶然的机会，我看到孩子们在玩彩棒的时候无意中把很多根彩棒直立着靠在一起竟没有倒下，孩子们对此很惊异，于是我就产生了设计科学活动好玩的三脚架的想法。试图通过活动引导幼儿在玩耍中发觉科学，产生探究爱好，并能进一步关注生活中的科学现象，知道生活中处处有科学。 二、活动目标 1用彩棒操作撑起橡皮泥，探究三脚架结构特点和稳定的特性。 2在制作三脚架的过程中发觉并情愿解决问题。 3宠爱科学探究活动，体验操作和成功的乐趣。 活动重点 用彩棒操作撑起橡皮泥，探究三脚架结构特点和稳定的特性 活动难点 在制作三脚架的过程中发觉并情愿解决问题 三、活动预备 彩棒若干，橡皮泥若

15、干（分成与幼儿人数相等的小团），关于三脚架的照片、多媒体设备，乒乓球（与幼儿人数相等），有关材料（筷子、玩耍棒、吸管、牛皮筋、茅根等） 四、活动过程 （一）引入课题 T：老师带来了两样东西，是什么？（揭示材料） T：这是彩棒和橡皮泥，今日我们要用这两样材料来玩一个好玩的玩耍。 【介绍操作材料引入课题，激发幼儿的操作爱好】 （二）探究将彩棒撑起橡皮泥，发觉三脚架稳定的特性 1第一次尝试，探究用彩棒撑起橡皮泥 T：请大家用彩棒把橡皮泥撑起来，稳稳地放在桌上。大家来试试看。（放音乐、幼儿操作）【简练明确地提出操作要求】 T：你们成功了吗？谁来介绍一下？（幼儿回答） T：你用了几根彩棒？你是怎么把橡皮

16、泥撑起来的？彩棒撑起来的时候是不是都是并在一起的？是怎么撑起来的？ 【老师指引幼儿具体、明确地说出彩棒如何撑起橡皮泥，让幼儿初步获得三脚架的结构阅历】 T：请你在相应的数字下面打钩记录一下，表示用了*根小棒撑起了橡皮泥。 【学习简洁记录】 T：小结：刚才小伴侣有的用了4根彩棒、有的用了5根彩棒，他们都成功了，真棒！ 【操作-争辩-小结，幼儿在丰富第一次探究阅历的同时，获得成功体验】 2其次次尝试，探究用最少的彩棒撑起橡皮泥 T：大家愿不情愿接受挑战？请大家用最少的彩棒把橡皮泥撑起来。（幼儿再次操作）【循序渐进地提出其次次操作要求，关注提问的层次性】 T：你们都成功了吗？谁来介绍一下，你用了几根

17、彩棒？ T：你是怎么插的？上面是怎样的？下面是怎样的？ T：有没有和上面数量不一样的？你用了几根彩棒？ T：现在最少用几根彩棒能把橡皮泥撑起来？两根能撑起来吗？为什么？有个小伴侣她试了两根彩棒撑起橡皮泥的，我们来问问她。恩，原来两根彩棒撑的时候不稳。 一根彩棒能撑起来吗？【其次次操作-争辩-小结，幼儿获得更多操作阅历，不同力气的幼儿在原有基础上获得熟识的进展】 3第三次尝试，探究三脚架的结构特点和稳定特性 T：有的小伴侣没有试过三根彩棒撑起橡皮泥，现在请大家都一起来试一试，用三根彩棒把橡皮泥撑起来。（幼儿再次操作）【通过操作努力让全部幼儿都获得三脚架的有关阅历】 T：我们发觉最少用三根彩棒能把

18、橡皮泥稳稳地撑起来，象这样围绕一个中心点，把彩棒下面分分开，让彩棒下面围成一个三角形，这种架子就叫三脚架。 【老师在幼儿三次操作获得三脚架的有关阅历后，揭示出三脚架的概念，易于被幼儿理解和接受】 （三）了解生活 T：生活中有很多的三脚架，你知道吗？我们来看一看。（播放照片） T：小结：在我们的生活中有很多的三脚架，它们能把东西并稳稳地撑住，给我们的工作和生活带来便利。【老师在关怀幼儿扩展生活阅历的同时，向孩子揭示了玩耍到生活是亲热联系的，生活中处处有科学】 （四）活动延长 T：老师也做了一个三脚架，是用什么做的？你们能做吗？这里有很多材料，我把它放在区域里，小伴侣在区域玩耍中可以去玩一玩，做一

19、个漂亮的三脚架。【鼓舞幼儿在区域玩耍时运用生活中的常见材料制作三脚架，进一步培育幼儿的操作力气，使科学活动生活化，同时也体现玩耍回归生活的理念】 （五）设计反思 纲要指出：幼儿园要尽量制造条件让幼儿实际参加探究活动，使他们感受科学探究的过程和方法，体验发觉的乐趣。本活动充分体现了老师对这一要求的理解。在整个活动中，幼儿的自主操作贯穿始终，老师在活动中无论是对操作结果的总结还是对记录过程的提示，都充分敬重幼儿的主体地位，为孩子创设了更多探究思考的空间，让孩子做活动的仆人，从而真正成为了孩子活动的支持者、合作者和引领者。幼儿在操作过程中，既体验到了探究的乐趣，也把握了相关的学问和探究方法，获得了成

20、功的体验。 中班的孩子都已经具备了确定的操作、记录的力气，这些力气需要在各种活动中不断加以练习才会得以提高。科学活动是培育幼儿操作力气、学会记录的重要途径。从幼儿科学活动的目标来说，培育孩子正确的科学态度和方法无疑最重要的。因此，我在好玩的三脚架这一活动中依据幼儿的进展水平，设计了三次操作活动，通过幼儿三次不同层次的操作，建构了关于三脚架的阅历，进展了探究力气。通过了解三脚架在生活中的运用，完成了玩耍阅历到生活科学的过渡，知道生活中的科学无处不在，从而有效地培育幼儿的科学探究爱好和探究态度。 幼儿在表述操作过程时，要讲清三脚架是如何架起来的有点困难，因此我在引导幼儿争辩时分成几步引导，让幼儿从

21、完整到局部地说清楚操作经过，揭示科学道理。每次探究，都是以操作-争辩-小结的挨次开展，对幼儿的操作要求逐步提高，使整个活动进展呈螺旋式上升状态，从而较好地达成教学目标。 好玩的脚教案5 目标： 1、在活动中探究脚的隐秘，激发幼儿探究的欲望，常识教案好玩的脚。 2、能在集风光前大胆叙述。 重难点： 大胆表述自己探究发觉的脚的隐秘。 预备： 1、幼儿小时候的脚印。2、彩笔（供幼儿描脚印用的）。3、四条小路（垫子、地毯、小草、鹅卵石） 过程： 一、谈话导入，引起爱好 二、查找自己的小脚印 1、看，这些是什么呀？（脚印） 2、这些脚印是我们在小班时留下来的，去找找自己的小脚印在哪里？ 三、比脚印，探究

22、脚的隐秘 1、幼儿比脚印 师：把你们的.小脚和你们的脚印比一比，你会 发觉什么小隐秘呢？ 2、 沟通争辩：你发觉了什么？你的小脚怎么样了（脚长大了，脚趾长了，宽了） （依据幼儿讲到的，来熟识自己的小脚） 四、玩耍（走小路） 供应四条路 1、孩子们来找一找有哪四条路？ 2、请你们光着脚到四条小路上去走一走，感觉怎么样？ （幼儿自由走小路） 3、 沟通：你走了哪条路，感觉怎样？ （幼儿自由叙述） 4、 师小结幼儿叙述内容 5、 再次尝试，体验走小路 师：我们的小脚感觉出走在不同路面上的不一样的感觉，小脚还有什么本领呢？ 6、 争辩小脚的用处：（走、跑、跳、踢）幼儿每说出一种，全体幼儿学做 五、争辩

23、爱惜小脚 小脚有那么多本领，我们平常怎样爱惜小脚呢？ （穿鞋、穿袜子、洗脚、剪脚指甲） 好玩的脚教案6 活动目标： 1、尝试用木棒架起彩泥的方法，发觉三脚架具有稳定性。 2、激发幼儿对科学探究活动的欲望，体验成功的喜悦。 活动预备 1、学具：玩耍棒、彩泥、一次性筷子、扭扭棒、海洋球。 2、教具：记录纸二张、课件一份。 活动过程： 一、让彩棒站起来 师(出示彩棒)：看，这是什么?你能用橡皮泥让这根彩棒站起来吗?(幼儿自由尝试) 师：你们都成功了吗?你是用什么方法让彩棒站起来的?(幼儿沟通阅历) 二、把橡皮泥顶起来。 师：可是橡皮泥也想站到上面看一看，你能用几根彩棒把橡皮泥稳稳地撑起来放在桌子上不

24、倒下吗?，想不想来试一试?好，不要着急，待会试的时候确定要数清楚你是用几根彩棒把橡皮泥撑起来的，好不好?把小椅子轻轻地转过去开头吧!(幼儿操作) 师：这一次你们都成功了吗?谁来介绍一下，你是用几根彩棒把橡皮泥撑起来的? 师：你用了几根彩棒?你是怎么摆放的?(老师记录结果) 师：有没有谁跟她不一样的?告知大家，你是用几根彩棒?你是怎么做到的?下面要怎么样?(拉拉开) 师：还有没有跟他不一样的?你是怎么摆放的? 师：你用了几根?你是几根?你是几根? 小结：我们把五彩棒插进橡皮泥，让每根彩棒的高度全都，上面靠靠紧，下面分分开，就能把橡皮泥稳稳地撑起来了。有的小伴侣用了4根，有的用了5根，都成功了，太

25、棒了! 三、探究用最少数量(三根)的彩棒把橡皮泥顶起来。 师：那想不想接受新的挑战?好，听清楚了，接下来老师要请你们用最少的彩棒把橡皮泥撑起来，有没有信念挑战一下，好，轻轻的把椅子转过去，再来试一次。(幼儿操作) 师：刚才老师说用最少的彩棒撑起橡皮泥，你们都做到了吗?谁来介绍一下，你用了几根?你是怎么来摆放这四根彩棒的?(老师记录结果)。 师：还有没有比她更少?你用了几根?你是怎么去摆放彩棒的?你们觉得两根能成功吗?两根会怎么样?看来大多数下伴侣是用三根撑起来的。 师：老师也来试一下，将其中一根围绕一个中心点插上去，把另两根也围绕这个中心点插上去，把它拉开，这样它就可以稳稳地把橡皮泥撑起来，站

26、在桌上不倒下了。 师：可是为什么只用三根彩棒就能把彩泥顶起来呢?我们一起来找找缘由吧。 师：让三根彩棒站白纸上，然后用记号笔把三根彩棒在白纸上的位置圈出来，最终把这三个点两两连起来，看看它是什么图形? 老师小结：原来呀三角形是全部的图形中是最稳当的一个图形，所以把三根彩棒摆成三角形的形状，就能稳稳地撑起橡皮泥，人们依据这个发觉呀做出许许多多有用的东西，把它取名叫做三脚架。 四、播放课件，介绍各种三脚架。 师：你在生活中有没有看到过三脚架?介绍一下。 生活中还有哪些有用的三脚架? (1)(出示相机三脚架图片)师：看看这是什么三脚架?他有什么用啊?(拍照的时候可以把照相机放在上面，这样拍照就更稳更

27、便利了) (2)(出示望远镜三脚架)师：这个呢?它跟照相机三脚架差不多，不过上面装了望远镜，所以叫望远镜三脚架，它可以关怀我们更好地观看天空和很多远的东西。 (3)(出示画画三脚架)师：那这个是什么三脚架?(可以在上面画画，有了这个三脚架啊，就可以把纸架在上面画画了，很便利) (4)(出示多层三脚架)师：这个呀是多层三脚架，它的每一层都可以用来放一些生活用品，可以放很多东西，不占地方，特殊便利。 (5)(出示架子鼓图片)师：看看这张图片中哪里有三脚架?圆圆的那个可以敲出声音来的是什么啊?(鼓)在鼓的下面有三脚架，所以叫它架子鼓。 (6)(出示三脚凳图片)师：看看这张凳子和我们坐的不一样吧，它有

28、几只脚?所以我们叫它三脚凳。 (7)(出示救援架图片)师：看看这张最特别吧，你们知道穿红色衣服的那个叔叔是谁吗?打119可以联系到他。下面是一口井，消防队员要下去救人，只有这个三脚架才能稳稳地放消防叔叔下去救人，所以这个架子叫救援架，一起说一遍师：今日老师也带来了一些图片，我们一起来看一下，看看图片上他们的三脚架在哪里?(相机架、架子鼓、多层三脚架，放广告牌的三脚架。) 四、第三次操作-自制三角架。 出示各种材料和弹珠，请幼儿尝试用材料变成三脚架将弹珠撑起来。 师：大家生活中有这么多有用的三脚架，真奇异!那你们想不想自己来做一个三脚架呢?好，我们一起来看看，每组的桌上都有一些材料，我们一起来熟

29、识一下!都有些什么?(铅笔、吸管、皮筋、弹珠)我们可以用这些材料做一些三脚架，那做三脚架，只需要几根材料来做啊?(三根) 师：所以请小伴侣自由选择三根相同的材料，用橡皮筋捆扎起来，做成一个三脚架，做好了就请你把三脚架搬到后面的柜子上进行呈现，并在后面的盒子里拿一个弹珠试一试，看看能不能把小球稳稳地顶起来，好不好?请大家选择自己宠爱的材料开头制作吧! 反思 纲要指出：幼儿园要尽量制造条件让幼儿实际参加探究活动，使他们感受科学探究的过程和方法，体验发觉的乐趣。本活动充分体现了老师对这一要求的理解。在整个活动中，幼儿的自主操作贯穿始终，老师在活动中无论是对操作结果的总结还是对记录过程的提示，都充分敬

30、重幼儿的主体地位，为孩子创设了更多探究思考的空间，让孩子做活动的仆人，从而真正成为了孩子活动的支持者、合作者和引领者。幼儿在操作过程中，既体验到了探究的乐趣，也把握了相关的学问和探究方法，获得了成功的体验。 中班的孩子都已经具备了确定的操作、记录的力气，这些力气需要在各种活动中不断加以练习才会得以提高。科学活动是培育幼儿操作力气、学会记录的重要途径。从幼儿科学活动的目标来说，培育孩子正确的科学态度和方法无疑最重要的。因此，我在好玩的三脚架这一活动中依据幼儿的进展水平，设计了三次操作活动，通过幼儿三次不同层次的操作，建构了关于三脚架的阅历，进展了探究力气。通过了解三脚架在生活中的运用，完成了玩耍

31、阅历到生活科学的过渡，知道生活中的科学无处不在，从而有效地培育幼儿的科学探究爱好和探究态度。 幼儿在表述操作过程时，要讲清三脚架是如何架起来的有点困难，因此我在引导幼儿争辩时分成几步引导，让幼儿从完整到局部地说清楚操作经过，揭示科学道理。每次探究，都是以操作-争辩-小结的挨次开展，对幼儿的操作要求逐步提高，使整个活动进展呈螺旋式上升状态，从而较好地达成教学目标。 好玩的脚教案7 活动目标： 1.学会绿茵茵的田田的晶莹的等形容词，知道绿色是环保色。 2.初步理解散文诗的内容，理解角色与绿色的关系，尝试用xx梦到了进行仿编诗句。 3.体会散文诗漂亮、宁静的意境，表达对绿色的宠爱之情。 4.能自由发

32、挥想像，在集风光前大胆叙述。 5.鼓舞幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。 活动重难点： 理解散文诗内容，学会好词绿茵茵的田田的晶莹的等形容词感受诗歌漂亮的意境。 理解角色与绿色的关系，尝试用xx梦到了xx,进行仿编诗句。 活动预备： 1.幼儿有查找绿色的阅历，对生活中的绿色有所了解； 2.绿色的梦课件 活动过程： 一、以谈话方式导入梦境，激发爱好 小伴侣们，看这幅图是什么时候呢？（晚上）晚上你们做过好玩的梦吗?做过什么梦？ 二、完整播放散文诗一遍，提问谁做了绿色的梦？ 1.这是一个特别的晚上，大家都做了一个特别的梦，听听这个梦里消逝了谁？它们都梦见了什么？ 2完整播放散文诗后，老师提问，幼儿回答，谁

33、做梦了，做的什么样的绿色的梦？ 三、结合课件，再次欣赏散文诗一遍。 1.出示课件。小兔子梦到了什么？它为什么会梦到绿茵茵的草地呢？绿茵茵的草地美不美？ 2出示课件。青蛙梦到了什么？想干什么？绿绿的荷叶美吗？青蛙梦到了绿绿的荷叶。田田的.荷叶看不到边，青蛙等着他的伴侣小金鱼。 3出示课件。瓢虫梦到了什么？它在梦中干什么？这个梦美吗 4出示课件。小溪流梦到了什么？它在梦中干什么？晶莹的露珠里有什么呢？宠爱晶莹的露珠吗？这个梦美吗？ 5. 出示课件。种子梦到了什么？你们看出他宠爱什么了吗？（绿色） 6出示课件。孩子梦到了什么？你们看出他宠爱什么了吗？（绿色） 四、为什么宠爱绿色，宠爱绿色的缘由，以表

34、现角色和梦境之间的对应关系，知道绿色是环保色。 1依据幼儿的回答，老师逐一给幼儿结合图片，以表现角色和梦境之间的对应关系。如小兔子绿草地，青蛙荷叶，瓢虫树叶，小溪流大山，种子嫩芽，孩子绿岛。 2老师小结:小兔子、青蛙、小溪流、种子、孩子都宠爱绿色，所以他们的梦都是绿色的,绿色的梦真美啊，真舍不得醒来。 3.大家为什么宠爱绿色呢？（幼儿依据自己的理解，叙述散文中角色宠爱绿色的缘由） 五、仿编绿色的梦 1老师鼓舞幼儿仿编诗句。 2你宠爱绿色吗？为什么？ 3宁静的夜里，大家都开头做梦了，还有谁会做梦？梦见了什么？ 4引导尝试用xx梦到了xx,进行仿编诗句，老师先用小牛和青草仿编作示范，关怀幼儿完善诗

35、句。 六、活动延长，把自己心中绿色的梦绘画出来。 活动反思： 幼儿到了中班后，他们的口语表达力气有了确定的进步，为了解决仿编的难题，我为孩子们预备一些图片，给孩子们建立了一个支点，让孩子们将图片中有关系的事物联系起来，并以问题宁静的夜晚还有谁也会做梦，梦到什么呢？贯串其中，引导孩子们在仿编活动中通过交换词句，使诗歌后面消逝新的内容。孩子们在理解作品主题情感的基础上学习用比较恰当的动词、进行大胆想象、仿编。音乐声中，我们一起轻柔地朗诵着原诗句和新仿编的诗句，沉醉在漂亮、宁静的绿色梦境中。 活动中孩子们欣赏到了漂亮的散文诗，知道了文学作品艺术语言与生活语言的不同，能初步感受到散文诗语言所蕴含的美。

36、达到了中班幼儿语言进展目标中的能有感情地叙述作品的内容并尝试仿编。信任孩子们今后确定会越来越宠爱文学作品。 好玩的脚教案8 活动目标： 1、在活动中探究脚的隐秘，激发幼儿探究的欲望。 2、能在集风光前大胆叙述。 活动重难点：大胆表述自己探究发觉的脚的隐秘。 活动预备： 1、幼儿小时候的脚印。 2、彩笔（供幼儿描脚印用的）。 3、四条小路（垫子、地毯、小草、鹅卵石） 活动过程： 一、谈话导入，引起爱好 二、查找自己的小脚印 1、看，这些是什么呀？（脚印） 2、这些脚印是我们在小班时留下来的，去找找自己的小脚印在哪里？ 三、比脚印，探究脚的隐秘 1、幼儿比脚印师：把你们的小脚和你们的脚印比一比，你

37、会发觉什么小隐秘呢？ 2、沟通争辩：你发觉了什么？你的小脚怎么样了（脚长大了，脚趾长了，宽了）（依据幼儿讲到的，来熟识自己的小脚） 四、玩耍（走小路）供应四条路 1、孩子们来找一找有哪四条路？ 2、请你们光着脚到四条小路上去走一走，感觉怎么样？（幼儿自由走小路） 3、沟通：你走了哪条路，感觉怎样？（幼儿自由叙述） 4、师小结幼儿叙述内容 5、再次尝试，体验走小路师：我们的小脚感觉出走在不同路面上的不一样的感觉，小脚还有什么本领呢？ 6、争辩小脚的用处：（走、跑、跳、踢）幼儿每说出一种，全体幼儿学做。 五、争辩 爱惜小脚小脚有那么多本领，我们平常怎样爱惜小脚呢？（穿鞋、穿袜子、洗脚、剪脚指甲）

38、好玩的脚教案9 活动目标： 1、尝试用木棒架起彩泥的方法，发觉三脚架具有稳定性。 2、激发幼儿对科学探究活动的欲望，体验成功的喜悦。 3、通过试验培育相互礼让，学习分工合作的力气。 4、情愿与同伴合作玩耍，体验玩耍的愉悦。 活动预备 1、学具：玩耍棒、彩泥、一次性筷子、扭扭棒、海洋球。 2、教具：记录纸二张、课件一份。 活动过程： 一、让彩棒站起来。 老师（出示彩棒）：看，这是什么?你能用橡皮泥让这根彩棒站起来吗?(幼儿自由尝试) 老师：你们都成功了吗？你是用什么方法让彩棒站起来的?（幼儿沟通阅历） 二、把橡皮泥顶起来。 老师：可是橡皮泥也想站到上面看一看，你能用几根彩棒把橡皮泥稳稳地撑起来放

39、在桌子上不倒下吗？想不想来试一试？好，不要着急，待会试的时候确定要数清楚你是用几根彩棒把橡皮泥撑起来的，好不好？把小椅子轻轻地转过去开头吧！（幼儿操作） 老师：这一次你们都成功了吗？谁来介绍一下，你是用几根彩棒把橡皮泥撑起来的？ 老师：你用了几根彩棒？你是怎么摆放的？（老师记录结果） 老师：有没有谁跟她不一样的？告知大家，你是用几根彩棒？你是怎么做到的？下面要怎么样？（拉拉开） 老师：还有没有跟他不一样的？你是怎么摆放的？ 老师：你用了几根？你是几根？你是几根？ 小结：我们把五彩棒插进橡皮泥，让每根彩棒的高度全都，上面靠靠紧，下面分分开，就能把橡皮泥稳稳地撑起来了。有的小伴侣用了4根，有的用了

40、5根，都成功了，太棒了！ 三、探究用最少数量（三根）的彩棒把橡皮泥顶起来。 老师：那想不想接受新的挑战？好，听清楚了，接下来老师要请你们用最少的彩棒把橡皮泥撑起来，有没有信念挑战一下，好，轻轻的把椅子转过去，再来试一次。（幼儿操作）师：刚才老师说用最少的彩棒撑起橡皮泥，你们都做到了吗？谁来介绍一下，你用了几根？你是怎么来摆放这四根彩棒的？（老师记录结果）。 老师：还有没有比她更少？你用了几根？你是怎么去摆放彩棒的？你们觉得两根能成功吗？两根会怎么样？看来大多数下伴侣是用三根撑起来的。 老师：老师也来试一下，将其中一根围绕一个中心点插上去，把另两根也围绕这个中心点插上去，把它拉开，这样它就可以稳

41、稳地把橡皮泥撑起来，站在桌上不倒下了。 老师：可是为什么只用三根彩棒就能把彩泥顶起来呢？我们一起来找找缘由吧。 老师：让三根彩棒站白纸上，然后用记号笔把三根彩棒在白纸上的位置圈出来，最终把这三个点两两连起来，看看它是什么图形？ 老师小结：原来呀三角形是全部的图形中是最稳当的一个图形，所以把三根彩棒摆成三角形的形状，就能稳稳地撑起橡皮泥，人们依据这个发觉呀做出许许多多有用的东西，把它取名叫做三脚架。 四、播放课件，介绍各种三脚架。 老师：你在生活中有没有看到过三脚架？介绍一下。 （1）（出示相机三脚架图片）老师：看看这是什么三脚架？他有什么用啊？（拍照的时候可以把照相机放在上面，这样拍照就更稳更

42、便利了） （2）（出示望远镜三脚架）老师：这个呢？它跟照相机三脚架差不多，不过上面装了望远镜，所以叫望远镜三脚架，它可以关怀我们更好地观看天空和很多远的东西。 （3）（出示画画三脚架）老师：那这个是什么三脚架？（可以在上面画画，有了这个三脚架啊，就可以把纸架在上面画画了，很便利） （4）（出示多层三脚架）老师：这个呀是多层三脚架，它的每一层都可以用来放一些生活用品，可以放很多东西，不占地方，特殊便利。 （5）（出示架子鼓图片）老师：看看这张图片中哪里有三脚架？圆圆的那个可以敲出声音来的是什么啊？（鼓）在鼓的下面有三脚架，所以叫它架子鼓。 （6）（出示三脚凳图片）老师：看看这张凳子和我们坐的不一样吧，它有几只脚？所以我们叫它三脚凳。 （7）（出示救援架图片）老师：看看这张最特别吧，你们知道穿红色衣服的那个叔叔是谁吗？打119可以联系到他。下面是一口井，消防队员要下去救人，只有这个三脚架才能稳稳地放消防叔叔下去救人，所以这个架子叫救援架，一起说一遍师：今日老师也带来了一些图片，我们一起来看一下，看看图片上他们的三脚架在哪里？（相机架、架子鼓、多层三脚架，放广告牌的三脚架。） 五、第三次操作-自制三角架。 1、出示各种材料和弹珠，请幼儿尝试用材料变成三脚架将弹珠撑起来。 老师：大家生活中有这么多有用的三脚架，