颐和园教学设计优秀7篇.docx

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1、颐和园教学设计优秀7篇颐和园教案 篇一 教学目标： 1、学习生字，正确流利朗读课文。 2、抓住重点词句理解课文内容，感受颐和园是一个美丽的大公园，有感情地朗读课文。 3、学习作者按游览顺序有序观察，抓住景物特点准确描写的写作方法。 教学准备： 学生课前借助拼音把课文多读几遍，借助课后思考题想想课文内容，借助课本上的资料袋对颐和园有一个初步了解。教师做好分析教材特点和了解学生年段特点的准备，同时收集颐和园相关资料，形成课件及教学资源储备。 教学过程： 一、读课题，了解颐和园的历史背景。 1、今天我们要学习第18课，请读课题。 2、颐和园是我国保持最完整，规模的皇家园林！该怎么读（课题）？ 3、今

2、天，颐和园早已成了中外游客竞相游览的一个美丽的大公园。你又想怎么读？ 4、小结：颐和园真的会带给我们很多的感受，我们在学习中要试着用朗读把自己的感受表达出来。 二、从游览顺序入手，了解文章结构和课文内容。 从词入手，了解课文描写的主要景点和游览顺序。 1、按顺序听写“长廊、万寿山、昆明湖”等词，并学习其中的生字“廊”。 2、思考：为什么要写这样三个词？为什么要按这样的顺序写？文中又是哪些句子说明了作者游览的顺序？ 3、学生自读课文，勾画文中表示游览顺序的句子。 从句子入手，掌握文章的结构，了解课文的主要内容。 1、学生自读表示游览顺序的四句话，从中感受移步换景的游览观察顺序。 2、给表示游览顺

3、序的四句话加上文章的首尾段，学生自读感受课文总分总的结构形式，并根据段落提纲掌握课文的主要内容。 师生共同根据板书概括课文主要内容并提出进一步的学习要求 这就是文章的段落提纲，它能帮助我们更好地学习课文。现在，我们就移步换景，依次游赏长廊、万寿山、昆明湖，去感受颐和园这个美丽的大公园。 三、抓住重点词句边读边想象，从不同的观察角度欣赏颐和园美景的不同特点，体会颐和园是一个美丽的大公园的同时，学习作者简洁准确的表达方式。 “游赏”长廊。 1、进了颐和园的大门，绕过大殿，就来到有名的长廊。出示课文相关文字，在原文中加入表示观察角度的短语，请学生读一读思考这些短语对我们“游”长廊有什么帮助？ （放眼

4、一望）绿漆的柱子，红漆的栏杆一眼望不到头。这条长廊有七百多米长，分成273间。（抬头看去）每一间的横槛上都有五彩的画，画着人物、花草、风景，几千幅画没有哪两幅是相同的。（边走边赏）长廊两旁栽满了花木，这一种花还没谢，那一种花又开了。微风从左边的昆明湖上吹来，使人神清气爽。 2、学生整体感受整个自然段，试着从不同观察角度去欣赏长廊，发现长廊的特点并试着用自己的朗读把感受表达出来。 3、根据学生的自学情况，老师重点指导学生通过填词练习，边读边想象把书读厚的读书方法理解“每一间的横槛上都有五彩的画”这个句子，体会长廊所包含的中华文明，感受作者抓住特点简洁表达的写法。 4、由此及彼，学生通过边读边想象

5、把书读厚的方法朗读学习整段内容。 5、再次出示表示观察角度的短语并配合由此看到的景象图片，学生练习分三层背诵本段句子，体会表达顺序，达到段的积累。 6、小结：作者移步换景，从不同的角度写出了景物不同的特点。让我们继续随着文字去感受。走完长廊，就来到万寿山脚下。这一次，作者又是从哪个角度去看万寿山？又赏出些什么呢？自己读一读吧。 “游赏”万寿山。 1、学生自读第三自然段，从“抬头一看”、“耸立”、“金碧辉煌”、“金光闪闪”等词想象仰望万寿山建筑群的感受，体会皇家园林的宏伟气势。 2、抓住重点词，通过朗读表达感受，体会作者用词准确 3、小结：这一次，我们跟着作者从抬头一看这个观察角度赏到了颐和园华

6、美、宏伟的特点。 学生自读自悟，从不同角度“游赏”昆明湖景区，感受昆明湖的特点和作者的表达方式。 1、占颐和园总面积2/3的烟波浩渺的昆明湖又可以从哪些角度去欣赏它呢？请学生跟随一组图片从不同的角度去直观地看看作者描写的不同景色。 2、学生选择自己最喜欢的观察角度，练习边读边想象，通过朗读表达自己的感受。 3、学生交流分享朗读及感受。老师通过对比组词等语言训练，重点引导学生理解“滑”与“划”的意思差别，从而理解作者准确的用词。通过和学生一起想象不同狮子的形象，读好描写十七孔桥的句子，体会精湛的艺术和劳动人民的智慧。 4、今天这堂课我们按游览顺序，依次从不同的观察角度游赏了颐和园，你觉得移步换景

7、究竟有什么妙处？（这次引导学生自己感受从不同角度抓住景物特点的写作方法。） 四、总结。 1、以“说不尽”引出颐和园的“世界文化遗产”的价值。 2、以“说不尽”引出选择重点内容写清楚的游记表达方式。 五、课后学习建议。 1、建议大家课后收集一些颐和园的资料，丰富自己对颐和园的认识； 2、把文中自己特别喜欢的句段读一读，记一记，下堂课再交流。 颐和园教案 篇二 教学要求： 1、让学生了解颐和园美丽的景色，培养学生的审美情趣，增强学生的民族自豪感。 2、利用校园网、互联网络自主查寻收集资料拓宽学生的视野，进一步增强对颐和园的了解。逐步培养学生运用现代信息技术帮助学习的能力。 3、培养学生团结协作的精

8、神，训练学生的创新能力，语言表达能力。 4、按课文记叙的游览顺序，练习给课文分段。理解课文重点词句，会用“耸立”“隐隐约约”造句。 5、有感情地朗读课文。背诵课文二、四自然段。 教学重点： 理解课文内容，陶冶爱美情趣，受到民族自豪感的教育；利用网络自主查寻，拓宽学生视野。 教学难点： 小导游介绍颐和园，能用流畅的语言表述出来。 教学准备： 网络多媒体课件 教学课时： 三课时。 教学内容: 学习生字新词。朗读课文了解课文内容，给课文分段并概括段落大意。 教学过程： 第一课时 一、介绍颐和园的有关资料。 二、朗读课文了解课文内容。 自渎课文。思考：作者抓住颐和园那些景物来描写的？ 分自然段朗读课文

9、。思考：每一自然段描写的是什么？（段意） 三、学习生字新词。理解：耸立、掩映、神清气爽、隐隐约约、葱郁等词的含义。 四、给课文分段并概括段意。（可分三段也可分六段） 五、抄写生字词。 第二课时 教学内容：理解课文内容。小导游介绍颐和园。 教学过程： 一、导入：颐和园是我国首都一处著名的景点那里历史悠久、景色怡人，是旅游观光的好去处。昨天，同学们随老师走马观花初游了颐和园，已经领略到了颐和园的美。谁来回忆，昨天的游览路线？ 二、出示游览图，复习课文描写顺序。 （学生复述，教师电脑演示） 提问：初游颐和园，你感觉怎样？（美）课文一开始是怎样写的？（读课文第一段）作者是怎样描写这些美丽的景色？ 三、

10、学生自读课文，摘抄优美词句，体会课文的美。 1、学生自读课文勾划出优美词句，说出美在什么地方。 2、电脑输入，感情朗读。 过渡：经过这样一番描写，再加上同学们有感情地朗读，这让我们感到颐和园更美了！ 四、指导学法，明确学习目的，体现学生的自主性。 1、出示学习方法： 读：找出描写颐和园的优美语句有感情地朗读。 看：利用校园网、互联网查看相关图片、录象、文字资料。 讲：自己来作导游把美丽的景色描述出来。 2、通过今天的学习你想解决些什么问题呢？ 五、聘请小导游。 1、分组：长廊万寿山昆明湖 2、推选“颐和园小园长”。 3、师：下面请小导游们到颐和园的。网站上去收集资料，制作一份电子简报， 向游客

11、解说！（电脑出示制作步骤）（请学生读） 制作步骤： 网络浏览查寻相关资料。 复制图片摘抄文本。 利用收集到的资料写导游词。 （要求：每一小组的同学分工合作共同完成，制作好以后推荐一名同学进行解说） 六、网络浏览查寻，理解课文内容。 七、展示汇报，协作交流，演、讲结合，理解课文内容。（重点：二、四自然段） 过渡：我们现在就跟随小导游，去“颐和园”领略无限的风光。 （一）团长介绍（历史等背景资料） （二）学习第二自然段。（长廊） 1、组长汇报。（边讲边演示） 2、对导游的解说进行评价。 3、组员补充。 颐和园教学设计 篇三 教材简析： 颐和园是一篇写景的游记，作者按照游览的顺序，移步换景，用生动的

12、语言、准确的词汇、恰当的比喻、贴切的过渡，展现了颐和园这座古老的皇家园林的秀丽景色，表达了作者对颐和园的赞美之情。颐和园作为本组文的一篇精读课文，其编排的意图如下：一是使学生了解颐和园美丽的景色，进一步激发学生探究中国“世界遗产”的兴趣，感受劳动人民的智慧和才干；二是引导学生积累语言，学习按照游览顺序抓住景物特点写的方法。这是一篇培养学生语感，帮助学生积累语言、运用语言的好文章，也是培养学生的审美情趣，增强学生的民族自豪感的好教材。 教学目标： 1、知识与技能：有感情地朗读课文，了解颐和园的美丽景色：万寿山、昆明湖。 2、过程与方法：让学生感受颐和园的美丽景色，学习作者按照观察顺序，抓住每处景

13、物特点描写景物的方法。 3、情感态度与价值观：培养学生的爱美情趣，增强学生的民族自豪感。 教学重点：感受颐和园美丽的景色和课文优美的语言，培养学生审美爱美的情趣，增强民族自豪感。 教学难点：抓住课文中表示地点转换的词语，体会并学习课文抓住景物特点描写景物的方法。 教学方法：讲解、朗读、提问法 教学准备：多媒体课件 教学过程： 一、复习导入： 上节课，我们跟随作者来到了美丽的大公园颐和园，初读课文后，我们知道了作者的游览顺序是：（先游览长廊，然后来到万寿山，从万寿山下来，就是昆明湖 板书：【长廊 万寿山 昆明湖】 我们还领略了长廊的长而美（板书） 走完长廊后，就来到万寿山脚下，抬头一看，好雄伟啊

14、，到底看到什么呢？今天，我们就继续学习第18课颐和园，我们赶快翻开书第88页，自由读读第3自然段吧。 二、领略“佛香阁”壮观美 1、抬头一看，我们看到了什么？（板书：佛香阁、排云殿） 2、佛香阁是什么样的？哪位同学能找出有关句子跟我们读一读？ 3、幻灯片出示：一座八角宝塔形的三层建筑耸立在半山腰上，黄色的琉璃瓦闪闪发光。指读再指读谁再来读一读（你读得真流利） 5、你能向我们介绍一下佛香阁的特点吗？ 佛香阁： 八角宝塔形 三层建筑 很高的宝塔（耸立） 闪闪发光 6、幻灯片出示：一座（八角宝塔形）的（三层建筑耸立）在半山腰上，黄色的琉璃瓦（闪闪发光）。（带括号的词显示不同颜色） 从“耸立”一词，我

15、们感受到了佛香阁的壮观，整个佛香阁是多么壮美呀！（板书：耸立） 7、那排云殿是怎么样的？ 幻灯片出示：下面的一排排金碧辉煌的宫殿，就是排云殿。 8、这排云殿留给你最深的印象是什么，请自己再读读。 一排排，金碧辉煌。（板书：金碧辉煌） “一排排”，可见排云殿的占地面积之大。“金碧辉煌”可见排云殿是那么的华丽，那么的光彩夺目。请带着你的感受，再把这句读一读。 9、幻灯片出示：一座八角宝塔形的三层建筑耸立在半山腰上，黄色的琉璃瓦闪闪发光。那就是佛香阁。下面的一排排金碧辉煌的宫殿，就是排云殿。 佛香阁是一座八角宝塔形的三层建筑，它耸立在半山腰上，黄色的琉璃瓦闪闪发光。排云殿是一排排金碧辉煌的宫殿。 同

16、学们请看，这两句话在写法上有什么不同吗？书上那样写有什么好处？（让人产生悬念，很想知道是什么，感兴趣。也突出了佛香阁、排云殿的美。） 10、想象我们此刻正在万寿山脚下，让我们把佛香阁和排云殿的美读出来吧。（师生合作读） 三、对话文本，细品语言 佛香阁、排云殿可真美呀，那登上万寿山，又将会有什么样的美景呈现在眼前呢？请同学们闭上眼睛，听老师朗读课文第4自然段，一起感受一下吧。 1、师配乐朗读课文第4自然段。 2、你看到了什么景色？把你看到的景色用“”画出来。 （树丛，琉璃瓦屋顶、宫墙、昆明湖、游船、画舫、城楼和白塔。） 3、作者从不同的角度望，看到了这么多的美景，你最喜欢哪一处的景色？重点品读第

17、2、3、4句。 4、幻灯片出示：（1）、葱郁的树丛，掩映着黄的绿的琉璃瓦屋顶和朱红的宫墙。 （1）、还有谁喜欢这句，请你读一读。 （2）、你觉得这句话美在哪里？ （葱郁的）树丛，掩映着（黄的绿的）琉璃瓦屋顶和（朱红的）宫墙。（带括号的词显示不同颜色） （葱郁：说明树木茂盛，很绿。有黄色、绿色的屋顶，朱红的宫墙，五彩缤纷，色彩斑斓，很美。） （3）、请带着你的感受，再把这句话读一读。 幻灯片出示： 师小结：要把句子读出美感来，我们应该在朗读时一边想象画面，一边注意“美”的词语。语速和语调还要有快慢、高低之分。 （4）、请同学们带着自己的感受，再把这句话读一读吧。 5、还有喜欢的景色吗？ 正前面，

18、昆明湖静得像一面镜子，绿得像一块碧玉。 6、幻灯片出示：正前面，昆明湖静得像一面镜子，绿得像一块碧玉。 （1）、谁再来读读这句话？ 从这个比喻句中，你感受到昆明湖的什么特点？（静、绿、）（字体显示不同颜色） （2）、还有哪一句话也体现了昆明湖静的特点？ 游船、画舫在湖面慢慢地滑过，几乎不留一点儿痕迹。（你找得真准确） （3）、静是怎么样的？你能想象读一读吗？ （4）、谁能感受到昆明湖静静的美？请你读一读。 （5）、谁还能带我们再次欣赏这静静的美？ 听了同学们的朗读，老师仿佛来到了静静的昆明湖。书上的黄色泡泡提示我们，“滑”字用得好，能把它改为“划”吗？（同桌讨论） （滑：游船、画舫轻轻地在光滑

19、的湖面上溜过，速度非常慢，使湖面保持平静。突出了昆明湖的静。划：用力挥浆使船前进，水漾起波纹，打破了昆明湖的平静。） （6）、指读课文。（配乐） 谁能带领我们欣赏这样的美景，伴着音乐，把第4自然段读一读？ 7、从万寿山下来，我们就来到了昆明湖，在湖上，我们看到了一座特别的石桥，这石桥是什么样的呢？请同学们同桌合作读第5自然段，把有关句子用“”画出来。 （1）、幻灯片出示：这座石桥有十七个桥洞，叫十七孔桥；桥栏杆上有上百根石柱，柱子上都雕刻着小狮子。这么多的狮子，姿态不一，没有哪两只是相同的。 指读再指读 （2）、这座桥有什么特点？ 柱子多上百根 狮子的形态多姿态不一，没有哪两只是相同的。 幻灯

20、片出示：这座石桥有十七个桥洞，叫十七孔桥；桥栏杆上有（上百根）石柱，柱子上（都雕刻着）小狮子。（这么多的）狮子，姿态不一，（没有哪两只）是相同的。（带括号的字体显示不同颜色） （3）、读了这两句话，你有什么感受？（这座桥很美，古代劳动人民非常伟大，充满着智慧和才干） （4）、请带着对古代劳动人民的赞叹之情，把这两句话再读一读吧。 （5）、现在，让我们欣赏一下各种姿态不一的狮子图片吧。 你能够想象出这些石狮子各种不同的姿态吗？ 有的（ ），有的（ ），有的（ ） 11、同学们，在颐和园里，除了精美的长廊、壮美的万寿山、秀美的昆明湖外，还有许多的景色，正如作者所说的那样：“颐和园到处有美丽的景色，

21、说也说不尽，希望你有机会去细细游赏。” 三、拓展延伸 现在，我们就一起去游赏一下颐和园其他美丽的景色吧。（图片欣赏） 1、看完颐和园这么美的风景，此时此刻，你想说些什么？（颐和园真是太美了，作为中国人，我感到骄傲、自豪） 2、小导游展示。 这么美的风景，我们要一起分享，谁愿意做个小导游，带领大家欣赏美丽的景色并作介绍呢？你可以选书上的几个景点：长廊、万寿山、昆明湖或者是你自己在课后搜集到的颐和园的景点。（请2位同学展示，一个讲课内景点，一个讲课外景点。） 各位游客，你们好，欢迎来到北京颐和园游览。今天由我 为大家做导游，希望大家玩得开心。 四、总结： 今天，我们在颐和园里作了一次免费旅游。颐和

22、园那绚丽多姿的美景让人流连忘返，小导游们精彩美妙的解说更让我们领略到了颐和园的无穷魅力。我们祖国有这样秀丽的景色、瑰丽无比的历史文化，真让我们感到骄傲自豪。希望大家有机会，能真正去颐和园游赏一番。这节课上到这里，下课。 五：附：板书设计： 18、颐和园 图 图 图 长廊 万寿山 佛香阁 图 昆明湖 长 美 排云殿 图 静、绿 颐和园教学设计 篇四 教材简析： 颐和园是“快乐读书屋”中的一篇写景状物的文章。文章采用随步移景的方法向我们介绍了颐和园中的长廊、佛香阁、万寿山、昆明湖等自然和人文景观，展现出皇家园林的风采。 设计理念： 本课设计，教给学生学习的方法，由扶到放，循序渐进，抓住重点词句进行

23、品味、想象、朗读、感悟，使学生受到情感的熏陶。 教学目标： 1、正确、流利、有感情地朗读课文。 2、了解颐和园的美丽景色，培养学生爱美情趣，激发学生的民族自豪感。 3、学习按游览顺序写景物特点的方法。 4、认识“颐、麓、槛”等6个生字，自选和积累课文中的词语和优美的句子。 教学重点： 朗读课文，引导学生从语言文字中感受颐和园的优美景色，受到情感的熏陶。 教学难点： 体会课文的写作方法并运用到写作中去。 教学准备： 多媒体课件。 教学时间： 1课时。 教学过程： 一、欣赏图片，激发兴趣 1、播放颐和园的图片。 在我国首都北京西郊，有一座世界著名的皇家园林，它就是颐和园。那里有着令人陶醉的自然风光

24、和雄伟壮观的建筑。今天我们就一起去游览一次颐和园。 2、板书课题，齐读。认识“颐”，提示“颐”字左半边的笔画笔顺，并书空两遍。 用生动形象的课件把学生带到美不胜收的颐和园内，激发学生学习探究的兴趣。 二、初读课文，整体感知 1、自读课文，遇到不认识的字可通过多种途径认识（查字典，问同学等）。把课文读通顺，读流利。 2、圈出不理解的词语或句子，并尽量想办法解决。 3、默读课文，思考课文主要写了颐和园哪几个地方的景色？画出表示作者游览路线的语句。 4、现在谁来做一下导游，把这一次的游览路线介绍给游客们？ 小结：作者就是按照自己游览的先后顺序来介绍颐和园的，这种方法就叫移步随景，也叫作转换地点顺序或

25、游览顺序。如果你想把你到哪里游览的景点介绍给大家，也可以用这种方法。 5、游览颐和园后，你最想在哪里拍照留念呢？为什么？把你最喜欢的地方读一读。 自主勾画不懂的词语，并想办法解决，培养学生提出问题并主动解决问题的能力。转变角色，担任导游，不仅激发学生学习的兴趣，同时理清文章的思路，领会作者的写法，为迁移写作打下基础。 三、品味语言，读中悟情 1、导学第3自然段。 下面我们就用一双爱美的眼睛和一颗爱美的心，仔细地欣赏颐和园的美景吧。 （1）指名读第3自然段，思考：长廊给你留下了什么样的印象？你是从课文的哪些地方体会到的？ （2）交流 长：“一眼望不到头”、“这条长廊有700多米长，分成273间，

26、是世界上长廊之最。” 出示句子，比较：A：这条长廊有700多米长，分成273间。 B：这条长廊很长，分很多间。 读句，说说哪句更好，为什么？ 指导朗读体会长廊的“长”。 美：找出文中描写美的成语。（美不胜收） 说说成语的意思。 长廊到底美在哪里？读出文中的句子。 欣赏课件，领略长廊的美景。 配乐有感情地朗读。 （3）小结学法：游览（读文）谈感受找重点词句感情朗读。 引导学生透过语言文字，走进文本，抓住重点词句自读自悟，通过教师的及时点拨、启发、引导，使学生感受到颐和园长廊的壮丽。句子的比较让学生领悟到列数字的说明方法的妙处。在图片欣赏后，进行配乐朗读，让学生入情入境，受到美的熏陶。 2、自学4

27、6自然段。 （1）出示学习提示 景物有什么特点？从哪些地方可以看出来？ 把自己最喜欢的地方有感情地读一读。 （2）学生自学。 （3）汇报交流 佛香阁：高，结构复杂。 “耸立”：出示本段最后两句，用具体的数字体会特点。 出示佛香阁图片，直观感受。 有感情朗读。 万寿山：出示比喻句。（体会湖的静与绿） 理解“隐隐约约”，并造句。 十七孔桥：造型优美。 想象：这么多的狮子，都有哪些姿态呢？ 3、有感情地朗读课文。 教给学生学习方法，培养学生自主学习的能力。在交流中，培养学生合作的能力。通过多媒体画面的展示，引导学生想象，让学生既感受景物的美，又感受语言文字的美。 四、认识生字，会读会用 1、自读生字

28、，同桌互相说说识字方法。 2、出示卡片认读生字。 3、游戏巩固认读。 在自主合作探究中，学会生字，通过游戏，让学生快乐学习。 五、拓展延伸 颐和园到处都是美丽的景色，说也说不尽。请搜集颐和园的图片和文字资料，在班会课上我们再交流、欣赏。 文章言已尽而意无穷，文中描绘的只是颐和园的缩影，让学生的学习延伸到课外，拓展学习的领域。 颐和园教学设计 篇五 教学目标： 1、认识本课15个生字，学会其中的13个。正确读写：“大殿、长廊、绿漆、神清气爽、金碧辉煌、 堤岸、隐隐约约”等词语。 2、理解课文内容，了解叙述的顺序。 3、有感情地朗读课文。背诵课文中自己喜欢的部分。 4、了解祖国灿烂的文化，培养学生

29、的爱美情趣，增强民族自豪感。 5、学习课文写景状物的叙述顺序以及抓住特点描写景物的表达方法。 教学重点： 1、理解课文内容，了解2至5自然段开头一句的作用，理清文章的写作顺序。 2、指导学生朗读和背诵课文，积累、运用语言。 教学难点：领悟并学习作者按游览地点变化、抓住特点写景的方法。 教学方法：以读为本、情境教学法、探究性学习法 教学用具：多媒体课件 教学课时：两课时 第一课时 一、引题，板书课题，交流资料 二、初读课文 1、自由读文，注意读准字音，读通句子，把带有生字、新词的句子多读几遍。标出自然段的序号。 2、课件检测掌握生字的情况。 3、快速默读课文，把课文第二至第五自然段开头的第一个句

30、子画下来，边读边想：作者是按什么顺 序介绍颐和园的，颐和园给你留下怎样的印象？ 4、汇报，相机板书：长廊万寿山下万寿山昆明湖 5、引导、点拨：作者是按一定的游览顺序介绍颐和园的。 6、课件出示：聘请导游（怎样才能做好导游） 三、再读课文，把描写你所喜欢的景点的段落多读几遍，想想为什么喜欢它。并用自己习惯用的标 记方式画出自己喜欢的句子。 四、按照学生的意见，选择学习内容 引入学习描写长廊的相关段落，重点学习第二自然段，体会长廊的美。 1、引导学生自读、自悟、质疑。 2、集中交流： 在学生谈体会的过程中，利用插图、多媒体课件让学生了解长廊的特点，体会、领悟作者的表达方 法。 对于学生不理解的地方

31、，组织学生讨论，启发学生联系上下文、联系生活实际以及自己的感受谈体 会，鼓励学生充分发表自己的独特见解。 3、师生共同朗读、背诵，深入体会、感悟长廊的美。 引入学习作者描写万寿山的相关段落，体会在万寿山脚下和登上万寿山后所感受到的不同的美。 四人小组用学法合作探究学习，全班交流、展示学习成果。 五、创设情景、拓展思维，进行语言训练。 1、结合课文、参考相关的资料，用自己的语言，采取自己喜欢的各种形式让学生展示自己。（自由 组织导游词） 2、同伴合作，演导游 3、竞聘导游、评价 4、学生自由展示 第二课时 一、情景引入 二、用学法学“昆明湖”的相关段落 三、质疑问难、回读全文、理清课文结构 四、

32、环境教育 五、阅读收集到的关于“颐和园”的资料，联系课文，组织召开“资料信息会”，汇报形式如下： 1、朗读摘抄下来的自己喜欢的句、段，体会文章的语言美。 2、编写导游解说词，竞聘“颐和园”的小导游。 3、也可以用自己喜欢的其他方式汇报。 板书设计： 10 颐和园 美丽的大公园 长廊 万寿山下 万寿山上 昆明湖 ， 颐和园教学设计 篇六 教材简析 颐和园是一座依山抱水、气象万千的皇家园林，是中国传统典范。课文共六个自然段。按照游览的顺序，记叙了颐和园的美丽景色。课文记叙的游览顺序大体是：长廊万寿山昆明湖及十七孔桥。全文蕴含着对建造颐和园的劳动人民的赞美，字里行间流露出一种民族自豪感。 教学设计思

33、路 在品读、欣赏中让学生了解北京颐和园的美丽景观，感受到古代劳动人民的智慧才干，激发民族自豪感；了解并学习本课按空间变换的顺序记叙、抓住特点写景状物的表达方法。 教学目标 教学重难点 理清课文的叙述顺序，学习作者写景状物要抓住特点。了解颐和园的美丽景色，从中得到陶冶；在欣赏、品读养爱美情趣，增强民族自豪感。 教学时间 2课时 教学过程 第二课时 一、导入。 同学们，通过上节课的学习，你们知道中国现存最大的皇家园林是哪儿吗？（颐和园）颐和园给你留下什么印象呢？（又大又美）今天，老师就和你们一起去游览这又大又美的颐和园。 （板书：颐和园） 二、学习第二自然段。 1上节课我们大致了解了课文，作者是按

34、什么顺序游览颐和园的？画出二五自然段的第一句话。你发现了什么？（移步换景的写作方法） 2作者进了颐和园的大门，绕过大殿，就来到长廊，请同学们打开书，自由读课文，想一想长廊有什么特点？你从哪句话看出的，说一说？ （1）长廊的颜色美，“绿漆的柱子，红漆的栏杆”长廊上有红有绿十分美丽。 （2）长廊的形状美，“长廊有700多米长，分成273间。”像一条长成卧在万寿山脚下。 （3）长廊上的画美，“每一章的横槛上都画着五彩的国”这些画颜色各异，内容丰富，精美绚丽，堪称艺术珍品。 （4）长廓周围的风景美，“栽满了花木，这一种花还没谢，那一种又开了“这一句写出了长廊两边鲜花盛开，五彩缤纷就像一条鲜花铺成的小路

35、。 （5）长廊上游人的心情美，“神清气爽”看出游人的心情十分舒畅。 3小结：这一段描写了长廊的颜色、形状、画、花、游人的心情等几方面的美，突出了长廊的精致美观，以及那些创造者的高超技艺。 4指导朗读。 （1）谁愿意带领大家去游览一下著名的长廊，通过你的朗读，让同学们体会到长廊的美。 （2）教师评议，再指名朗读，找同学评议。 三、学习第三段。 1作者走完长廊，又来到了哪里？（万寿山） 作者在万寿山脚下看到什么？请同学看图回答。 这些景物有什么特点？你从哪些词或句子感受到的？ （万寿山雄伟壮丽，佛香阁巍峨壮观，排云殿金碧辉煌。） 2还有哪些地方表现了万寿山的这种美？（注意引导学生体会作者的观察顺序

36、） （）“正前面，昆明湖静得像一面镜子，绿得像一块碧玉。”这句话说明了什么？ （）“游船画舫在湖面慢慢地滑过，几乎不留一点痕迹。”“滑”可以换成“划”吗？为什么？ 3指导朗读 （）指导朗读。注意重点词要读出重音。例如“大半”、“静”、“绿”、“一点儿”等。 小结：这一段描写了作者在万寿山脚下和登上半山腰所见的景物，突出了万寿山雄伟壮丽的特点。从万寿山下来，作者又来到了哪里？ 四、自学第四段。 请同学们以组为单位讨论，说一说昆明湖有什么特点？ 1同学自由讨论。 2指名发言，检查自学情况，其他组的同学补充发言。 3每组选出代表读课文，比一比，那 niubb.n et一组读得好。 。拓展练习：说说石

37、狮子有的在（ ），像在（ ）。 5教师小结：这一段写了昆明湖的静和绿，为我们描绘了一幅秀美的风景画。在颐和园中除了精美的长廊，壮美的万寿山，秀美的昆明湖，还有哪些美景呢？ 正像大家所说的那样，“颐和园到处有美丽的”（学生齐读）“景色，说也说不尽，希望你有机会去细细游赏。” 五、根据板书总结全文。 、当小导游介绍你喜欢的一处景点。 2、作者按游览的顺序，以万寿山为中心，描写了长廊、佛香阁、排云殿、昆明湖、十七孔桥、湖心小岛几外景物的特点。赞美了祖国园林艺术的辉煌成就和古代劳动人民的高度智慧。 3、。通过本篇课文的学习，你知道游览景点的文章应怎样写了吗？（按顺序、抓特点、突出重点） 六、布置作业。

38、 观察一处景点（如学校、公园、游乐场等），按地点转换的顺序把它写下来。 颐和园教学设计 篇七 教材简析 颐和园是一座依山抱水、气象万千的皇家园林，是中国传统典范。课文共六个自然段。按照游览的顺序，记叙了颐和园的美丽景色。课文记叙的游览顺序大体是：长廊万寿山昆明湖及十七孔桥。全文蕴含着对建造颐和园的劳动人民的赞美，字里行间流露出一种民族自豪感。 教学设计思路 在品读、欣赏中让学生了解北京颐和园的美丽景观，感受到古代劳动人民的智慧才干，激发民族自豪感；了解并学习本课按空间变换的顺序记叙、抓住特点写景状物的表达方法。 教学目标 知识目标：掌握本课生字词。理清课文的叙述顺序，学习作者写景状物要抓住特点

39、。 能力目标：有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。 情感目标：了解颐和园的美丽景色，从中得到陶冶；在欣赏、品读养爱美情趣，增强民族自豪感。 教学重难点 理清课文的叙述顺序，学习作者写景状物要抓住特点。 了解颐和园的美丽景色，从中得到陶冶；在欣赏、品读养爱美情趣，增强民族自豪感。 教学时间 2课时 教学过程 第一课时 一、检查预习导入。 1颐和园在什么地方？（在北京西郊）预习了课文，记住了颐和园的哪些景点？（学生自由发言，能说几个就说几个，互相补充）。 2用生字生词卡检查生字读音，指导读准平舌音。 3开火车朗读课文，每人读一个自然段。读后适当评议，重点纠正读错字和读破句的地方。 二、初步理解课

40、文内容。 1默读课文，弄清作者游览颐和园的顺序和颐和园主要景点的方位；再看课文可以分成几段，分段的根据是什么？ 2学生自学。 3师生交流。 4讨论分段，并指导概括段意。 明确：按“总分总”的结构方式把全文分三段。 第一段（第1自然段）：写作者对颐和园总的印象。 第二段（第2至5自然段）：分别介绍了长廊、万寿山、昆明湖的特点。 第三段（最后一个自然段）：是全文的总结，和开头一段相呼应，表达了作者对颐和园的赞美之情。 三、学习词语。 1指导分段朗读。 2提出词语，讨论词义 清爽：清洁，凉爽。 隐隐约约：看起来或听起来不清楚。 举目远眺：抬头向远处看。 葱绿：（草木）青翠。 金碧辉煌：形容建筑物异常

41、华丽，光彩夺目。 形态各异：形状各不相同。 四、正确流利地朗读课文。 第二课时 一、导入。 同学们，你们知道中国现存最大的皇家园林是哪儿吗？（颐和园）谁去过颐和园，颐和园给你留下什么印象呢？（又大又美）今天，老师就和你们一起去游览这又大又美的颐和园。 （板书：颐和园） 二、讲读第二自然段。 1请同学朗读第二自然段，思考：作者是按什么顺序游览颐和园的？（填空练习） “进了大门，绕过大殿，就来到（ ）。走完长廊，就到了（ ）。从万寿山下来，就是（ ）。” 明确：长廊、万寿山、昆明湖。 2作者进了颐和园的大门，绕过大殿，就来到长廊，请同学们打开书，自由读课文，想一想长廊有什么特点？ 明确：又长又美

42、你从哪句话看出长廊的美，说一说？ （1）长廊的颜色美，“绿漆的柱子，红漆的栏杆”长廊上有红有绿十分美丽。 （2）长廊的形状美，“长廊有700多米长，分成273间。”像一条长成卧在万寿山脚下。 （3）长廊上的画美，“每一章的横槛上都画着五彩的国”这些画颜色各异，内容丰富，精美绚丽，堪称艺术珍品。 （4）长廓周围的风景美，“栽满了花木，这一种花还没谢，那一种又开了“这一句写出了长廊两边鲜花盛开，五彩缤纷就像一条鲜花铺成的小路。 （5）长廊上游人的心情美，“神清气爽”看出游人的心情十分舒畅。 3小结：这一段描写了长廊的颜色、形状、画、花、游人的心情等几方面的美，突出了长廊的精致美观，以及那些创造者的

43、高超技艺。 4指导朗读。 （1）谁愿意带领大家去游览一下著名的长廊，通过你的朗读，让同学们体会到长廊的美。 （2）教师评议，再指名朗读，找同学评议。 三、讲读第三段。 1作者走完长廊，又来到了哪里？ 明确：万寿山 作者在万寿山脚下看到什么？请同学看图回答。 明确：佛香阁、排云殿 这些景物有什么特点？ 明确：万寿山雄伟壮丽，佛香阁巍峨壮观，排云殿金碧辉煌。 （1）“耸立”指高高的直立，这个词说明了佛香阁巍峨雄伟。 （2）“黄色的琉璃瓦闪闪发亮”表现了佛香阁的建造气势恢弘。 （3）“一座八角宝塔形的三层建筑”体现了佛香疾的造型精巧。 （4）“下面的一排排金碧辉煌的宫殿”说明排云殿很多，“金碧辉煌”指宫殿十分雄伟，像一朵朵金光闪闪的云排列在佛香阁下面。 2还有哪些地方表现了万寿山的这种美？ 明确：第四自然段 请同学们默读这一自然段，找出有关的句子画下来。 （1）“颐和园的景色大半收在眼底”从这句话中可以看出万寿山很高，站在半山腰就可以看到大半景色。这里的“大半景色”指的是山前的景色，因为作者的观察点是在佛香阁前面，所以后山