阅读教学培训心得体会9篇.docx

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1、阅读教学培训心得体会9篇阅读教学培训心得体会1 为期两天的培训落下帷幕，冒着酷暑来回奔波实属不易。先梳理一下培训活动过程：王继聚校长和陈学壮主任分别就状物类散文和抒情性散文阅读教学设计与实施做了专题报告，李大森校长针对老师专业进展做了报告，朱红甫主任做了讲座基于学业水平质量检测的阅读教学追寻。活动内容丰富，形式活泼，专家们走下来和老师互动，话题来自教学实际，以生动的语言、大量的实例和多年的教研阅历向我们诠释了各个时间阶段语文阅读教学中存在的问题以及阅读教学的方向，更让我们感受到了一位老师的敬业、乐业、创新、奉献的情怀。专家们的报告使我对语文阅读教学所走过的路程有清晰的了解，更明白到学校语文阅读

2、教学任务的困难。场场精彩，让我受益匪浅。 一、阅读教学要以语言学习为中心。 “语文”就是指口头语言和书面语言。语文教学就是语言运用的教学。语文课程的“工具性”，要求语文教学要着眼于培育同学语文运用力气的有用功能。语言学习得好，运用语言的力气就强。可是目前在学校语文教学中，许多老师由于熟识的偏差，消逝了人文性过度，工具性不足的倾向。表现为：重感悟，轻训练；重内容，轻语言；重阅读，轻作文等。学校语言训练要依据同学年龄的特点，有目的有挨次地进行语言学习，关怀同学积累词汇，正确、娴熟地运用语言。 二、语文老师是阅读教学的关键，语文课要表现语文老师的高度与深度。 各位专家都有个共同特点，那就是爱读书，他

3、们联系自己的实际，谈了语文老师该如何提高的文化底蕴，提高素养修养。我们不仅仅深化课堂多听课例，还要经常实践争论，上课、研讨、读书、提高。我心中的语文老师应当是拥有一股自由的情感，一片思想的天空，进行专业的探究，不断提升专业水平，具有大将风范，要有一股真正的人文气质的形象。要达到这个高度，我们首先要做到：永葆激情，忠诚教育。语文老师要有“天高云淡，笑看云卷云舒，潮起潮落，立于潮头写春秋”的胸怀与气度。不要由于坏境的转变，经济的冲击，地位的升降而转变，永久保持一颗敬岗爱业的热忱的.心。然后还要做到：张扬共性，锐意改革，创意教学，形成风格；业精于勤，潜心静虑，静静努力，静静成长。最终还要做到：博览群

4、书，好高致远。老师要有精深的专业学问，开阔的人文视野，深厚的教育理论功底，博览群书，将我们的言行内化为学术的性格，在反思中成长。 三、阅读教学中，应当从教同学学会学问转向教会学习。 我对这个观点的理解是：阅读教学中要指导同学学法。指导同学学法要体现老师为主导、同学为主体、教材为情感载体的原则。一方面老师要将学习的主动权交给同学，课本让同学读，思路让同学讲，规律让同学找，学法让同学悟，使阅读方法真正成为同学宝贵的精神财宝，另一方面要因势利导。但是，指导同学学法时仅教给同学把握一套科学的学习方法还不够，还应留意以下三点：一是指导同学学法要培育同学良好学习习惯，这是指导同学学法取得成效的必要条件。二

5、十学法最好是引导同学自己总结出来的，而不是老师生硬传授的。三是要重视学习品德的培育，即培育同学的自主精神、制造精神，努力上进精神，这是指导同学学法取得成效的保证。 听君一席话，胜读十年书。我们作为语文老师要是都能在实践中总结、反思、提高，那么，我们的学校语文教学将会走上一个更高的台阶。努力，期盼！ 阅读教学培训心得体会2 两天的培训让我对“主题阅读教学”有了更深的熟识，下面就谈谈我在这次培训中的心得体会。 重视单元导读 单元导读课重在导，以单元导语为切入点，带领同学对整组内容进行整体感知。主要体现在：导趣，引发情感参与；导读，全面感知内容；导学，明确学习任务；导延，课内延长课外。在单元教学起步

6、时，要让同学通过单元导读预习全单元，让同学粗知单元内容，对单元的整体脉络有一个或许的印象。可依据教材内容和同学实际的不同，接受不同的方法。 培育阅读爱好 “主题阅读”教学共分为五个板块，在二、三、四板块中都有推举丛书，而且推举的都是同一主题的文章和书籍，使阅读文本指向性更集中，目的性更鲜亮，能够更好地发挥教材的示范作用。在课堂教学中培育同学的阅读爱好，扩大阅读面，提升阅读速度，以抵达“多读书，好读书，读好书，读整本书”的阅读目标。 留意系统教学 主题阅读是把一个单元的内容都整合在一起，不再一课一课地教，而是一个单元一个单元地教，这样一个单元变成了一个小系统，那么这个主题就是单元的魂，以此把全部

7、课文串起来。 课堂的学习方式不再是一篇文章的闲敲碎打，而是以一个单元为一个整体，引导同学从整体入手，整体把握，紧扣单元训练项目把相关学问联为一条教学线索，把同学发散的思维最终集中于单元主题这一点上。学完课本内容后，再将这种学习的方法迁移到课外同一主题的其他文章中去，坚持“举三反一”的原则，让同学在课堂中分析比较，并抽象概括出适合自己的学习方法。 加强小组建设 小组学习的过程是同学对问题深化探讨、共同解决的过程。它充分体现同学的主体性、全体性和活动性，可使同学之间形成和谐、友好、合作、互助、竞争的关系，为接下来的单元主题式教学的.实施奠定坚实的基础。 小组合作学习中，建立有效的评价机制是最重要的

8、。只要对小组合作学习施以恰当、系统的评价，就能调动每个同学合作学习的乐观性，同时也可起到纪律约束性。小组合作沟通和探讨，令学习效果、课堂气氛产生奇异的变化，同学不仅愿学，而且乐在其中！ 阅读教学培训心得体会3 安吉玩耍初印象 我第一次接触安吉玩耍是关于安吉玩耍中这样的一句话“闭上嘴巴管住手，睁大眼睛竖起耳”。这句话所蕴含的教育价值毕竟在哪里？莫非就是让孩子们自由地玩出玩耍内容，玩出玩耍规章，玩出玩耍水平吗？老师就这样看着孩子们玩耍，那老师在户外活动中的价值定位又在哪里？带着这些疑问，我见识到了安吉玩耍的玩耍材料，双梯、单梯、滚筒、箱子，还有各种不同形状的积木块，原来这就是安吉玩耍的材料呀！那这

9、么多安吉的材料要怎么让孩子们使用？怎么让孩子们取放？怎么让孩子们自由地享受呢？ 解惑进行时 带着这种种的疑问，我其次次真正接触了安吉玩耍。 安吉玩耍材料被投放的第一天，我组织孩子们到建构区玩耍，孩子们第一次看到这么多大块的木头积木，被深深地吸引了，一个个都惊异不已。在进行自由的建构之前，我向孩子们介绍安吉玩耍的材料，并且告知孩子们：“你们可以选择自己宠爱的材料，自由结伴合作建构。”我的话音刚落，孩子们就纷纷享受起这份玩耍“大餐”了，有的把积木堆在小拖车上，有的拿小拖车拉，有的双手抱着木头积木搬着，还有的就直接与同伴合作，一个人搬一个人搭，孩子们的玩耍水平完全超出了我的预想范围，这让我第一次感受

10、到安吉玩耍的魅力所在。一个小时玩下来，孩子们的成果让我感到惊喜。 玩耍将来时 带着孩子们给我的这一份惊喜，我一次一次更加坚决地去观看，去反思，去发觉安吉玩耍所带给孩子们的玩耍价值。我发觉，孩子们会爬到高高的梯子上，然后从上往下跳；会在脏兮兮的沙水池里肆无忌惮地玩，还会站在圆圆的油桶上大胆地行走，自己想怎么玩就怎么玩，怎么欢乐怎么玩。随着时间的消逝，孩子们的玩耍水平也在不断提升。 安吉玩耍带给孩子们熬炼体能的机会、挑战冒险的机会和无限的玩耍想象，更重要的是还让孩子们在实践中学会了爱惜自己的方法。同时也让我明白了“闭上嘴巴管住手，睁大眼睛竖起耳”真正的价值所在。我开头更放心地静静观看，有时候遇到问

11、题了也让孩子自己解决，这样孩子才能自主、深化地进行玩耍，才能从玩耍中获得解决问题的方法，从而获得玩耍的欢快。 把真正的玩耍还给孩子，让孩子们真正成为玩耍的仆人，老师和家长能在孩子眼中看到真正的愉悦和进步！ 阅读教学培训心得体会4 当老师多年，我深知阅读对于孩子的成长无比重要。书，对孩子而言，是熟识外在世界的重要渠道，我始终希望自己的孩子宠爱阅读，也期望孩子把这种快乐的阅历延长到将来的成长阶段。针对于孩子年龄小的特点，目前让孩子进行独立阅读是没法做到的，取而代子的应当是亲子阅读。我认为，亲子阅读是一种陪伴，是一种激励，同时更是一种沟通。 从孩子一岁半开头，我们就特别留意培育孩子的阅读爱好，红袋鼠

12、幼儿画报始终都是我们作为亲子阅读的首选。通过两年的亲子阅读，让我感受颇深的是： 陪孩子一起阅读，应当顺应孩子的心理特点，选好孩子爱看的书，使他对书产生好感，在读书的过程中不要过多的限制孩子的阅读。由于孩子小不识字，我们的做法就是经常鼓舞孩子把书中的所看到的事物或具体内容说出来，假如孩子没能说出来或有遗漏的我们可以提示他还有什么等等，除了孩子看到的形象事物说出来，我们还鼓舞孩子把自己的想法讲出来，然后和爸爸妈妈一起沟通和争辩。这样做持续了一年多的时间，孩子的阅读爱好浓了，同时阅读水平也有了提高。 我觉得这是一个让孩子学会观看和想象的很好方法。除了让孩子说看到的和谈想法，我们也可以把自己看到和想到

13、的与孩子进行甲流，引导他以后学会自己去看，自己去想。就这样一个阅读过程，我们就不知不觉地和孩子一起沉醉在书的世界里，一起享受读书带来的欢快与幸福。久而久之，孩子爱上了阅读，也和我们亲热无间，我们还体会到，在陪孩子阅读的同时，我们也充实和丰富了自己。 阅读贵在坚持。每天坚持抽时间陪孩子读书。平常只要我们睡前都会抽出一点时间陪孩子读书，讲故事。经过一段时间，孩子已经会讲很多小故事。亲子阅读不应当只是一次活动，更应当是持之以恒的常规，每天阅读既营造了和谐的亲子关系，又让孩子享受到读书的乐趣。孩子的阅读是单纯欢快的，每天与孩子一起阅读，是我们一生当中最欢快的时间！ 阅读教学培训心得体会5 上个星期我们

14、听了关于肖川教授的演讲报告，我的感受很是深刻，现将心得体会做一小结。 一、谈理解。有效教学的核心就是教学的效益，即什么样的教学是有效的？是高效、低效、无效还是负效？它是实施教学目标管理的一种现代教学理念，即“立足课堂教学抓效果”。实施有效教学，有效备课是基础和前提，有效课堂教学是重点，有效课后反思是创新。而上好每一堂课又是基础，在一堂课中导入这一阶段往往是最重要的一部分，激发同学学习的欲望。“让同学在生动具体的情境中学习”是新课标的一个重要理念。新教材最大的特点和优点之一就是许多学问的引入和问题的提出、解决都是在确定的情境中开放的。因此，细心创设情境是提高教学有效性的.一项重要教学策略。那么有

15、效的数学教学究竟需要怎样的情境，又该怎样去创设呢？ （1）情境创设应目的明确。一节课总有确定的教学任务，包括学问与技能，过程与方法，情感态度与价值观等。这就要求老师提出的问题要紧紧围绕教学目标，而且要做到具体、明确，不能一味笼统地问“你发觉了什么？”因此，我们在教学过程中一方面要准时从生活情境地中提炼出语文教学素材，另一方面，要充分发挥情境的作用，不能把情境创设作为课堂教学的“摆设”。 （2）情境内容应从同学的生活和现实背景中提出。把问题情境与同学的生活紧密联系起来，不仅有利于同学理解问题，而且使同学能够加深记忆，培育同学的观看力气和提炼事物本质的力气。 （3）教学情境应具有时代性、新颖性。我

16、们应当用动态、进展的眼光来看待同学。在当今的信息社会里，同学可以通过多种渠道获得大量信息，老师创设的情境也应具有一种时代气息，上课导入假如总是“猜年龄”，同学就会感觉“厌”了。 二、对备课的看法。备课是在自己以前教学的基础上的深思、加工和创生，教学目标的设定，重难点的确定要考虑同学的实际，要考虑同学已有的学问阅历。备课是课堂教学的一种预设，设计包括：教学流程和教学环节的设计；教学方式方法的设计；教与学活动的设计；教学语言的设计等。设计能保障教学的流畅，设计能避开教学的盲目性，设计能规范老师的教学行为，尽可能地考虑到在教学中可能消逝的问题，特别要考虑如何解决问题。 三、教后反思的处理。新课程更强

17、调教学反思，教后反思也是有效备课中重要的环节之一。备好课，上完课，这节课并没有结束，课后老师还需要静下心来反思。针对备课时的初衷与课堂的实施作一番回顾和比较，对教学目标的达成度、教学策略是否得当、同学的主体地位是否得到足够的敬重、课堂生成处理是否妥当、问题设计是否有意义、情景创设是否到位等教学内容、教学过程、教学效果进行再思考、再熟识，并准时把感想、心得和调整策略等内容认真整理在备课本上。 四、奇异讲究师生公正。在教学中，老师要用自己的行动去感染同学，用自己的言语打动同学，把自己对人或事的真情实感流露出来，以此使师生间产生心灵的共鸣。同学只有感受到老师的和善和真诚爱心，才乐于听从老师的教育。老

18、师的语言要有魅力，温和的的话语，可以使同学深深感到老师真诚的关爱，从而拉近师生的距离。老师对同学还要有一种布满责任感和理智感的爱严格要求，严而有度，更要严而有理。 从今后，我要结实树立有效教学的理念，强化有效教学的意识，在纠错、自查、整改中提高自己的育人力气和教学水平。时刻提示自己在每节课后自己主动反思；课堂上哪一个环节启发了同学？那一部分是教学的亮点？什么样的问题同学宠爱答？那一部分教学效率高？下节课如何改进主动把有效教学理念、有效教学策略落实到教育教学工作中去。 阅读教学培训心得体会6 姓名：杨吉媛学校：西固城其次学校书名：做一个优秀的学校数学老师出版社：教育科学出版社华应龙 看完了做一个

19、优秀的学校数学老师这本书，仔细品尝每一位教育家的成长故事，无不都透露着一个美丽的字“爱”。书中的名师都爱同学，爱自己的教育事业，爱是成就他们事业的根基。 正由于心中布满着对同学的爱，他们才会视同学如己出，才会敬重每一个孩子，公正对待每一个同学，不但关注同学的学习状态更关注同学的生命状态。由于心中有爱，才更懂得教育是一种慢的艺术，才更情愿等待，他们在静静地守候生命之花绽放出独有的颜色，由于心中有爱所以懂得：花儿有性，它们将绽放在属于自己的季节里。 由于对教育事业的一腔宠爱，他们才会甘于清苦，埋头苦干，更有激情去努力探究；由于宠爱，才会把工作当做一种快乐的带薪学习；才会觉的工作着才是美丽的；才会把

20、讲台当作自己解不开的情怀；钱守旺老师说：伴侣，不管是事业选择了你，还是你选择了自己的事业，我们都应当无怨无悔。当我们用爱心呵护自己的事业时，你会发觉平凡的工作 中隐蔽着无穷的乐趣！当我们用辛勤的汗水浇灌自己的事业时，你会看到生命之树绽放出绚丽的花朵！当我们像经营自己的家一样精自己的学校时，你会发觉身边的一切都是那样富有魅力！ 他们不但自己对同学对教育布满着无限爱，他们还是爱的.使者，传播爱、连续爱。感动于北京市其次试验学校的李烈校长的教育观念，她在教学及管理中追求“以爱育爱”。她要求以老师自身的爱培育出同学的爱，她认为爱不仅是教育手段，更是教育目标。在教育教学活动中，老师要通过行为的感染、情感

21、的迁移、教育的才智，唤起同学爱共鸣，最终使同学学会理解爱、主动体验爱、自觉付出爱。让老师以自己爱的情感、爱的行为、爱的力气和爱的艺术，培育同学爱心的理念。 阅读教学培训心得体会7 人间最美四月天，20xx年4月23日，对于我来说它是四月最美的一天。由于这一天，在桑家中心校高校区组织下，我们有幸听取了西安市大雁塔学校田延校长的师德报告会。听了田延校长的报告会，我的心中开出了教育之花。 第一朵花爱之花 田延老师从她教学中的一点一滴为我们讲起，我明白了自己身上担负的神圣使命。作为一名老师，要真心宠爱同学，拨动儿童心声。把握同学特点，不要急于惩处同学，要好好想一想你的举止温顺吗？留意习惯养成教育，潜移

22、默化育人。 其次朵花阅读指导之花 从去年6月开头我始终争论学校生课内外阅读有效连接方法。田延老师讲话给了我不少启迪。田延老师会上所说：“阅读就是教育的核心，教育最关键的一点，是让同学养成阅读的习惯、爱好、力气。”随后有我们列举了许多她阅读教学例子，给我留下了深刻教育。只有让同学产生阅读的内部动力，才能开发心智，主动去了解、争论，在了解和争论的过程中，渐渐培育学习的长期性，提高自学力气。除了激趣外，老师还应当做到： 1依照同学学段的不同推举书籍 据有关方面调查，因同学年龄、学段、性别、性格、心理特点等方面的差异，其阅读爱好也随之不同，一般来讲：学校低中班级以童话、神话、寓言、民间故事为主，而高班

23、级同学除故事外还对传记、传奇、惊险小说等感爱好，可以说进入了文学期。女生一般宠爱看有故事情节的书，而男孩则对史地、体育、科学等方面感爱好。所以老师可以对同学的爱好进行了解，到介绍时就有的放矢了。 2推举图书要加深老师对书的感受，更要留意方式的.机动 罗曼罗兰曾说过：“要撒播阳光到别人心中，总得自己心中有阳光。”所以老师不光要熟知图书内容，更要加深对书的感受，这样在推举书时才会游刃有余。当然老师绝不能忽视推举方式的机动性，据其要求和内容而言：A、推举方式可以有书刊的推举、篇目推举和内容的介绍。例如，我在给五班级同学上课外阅读的时候，就给他们讲三国演义和水浒传的故事内容。课后，同学们争先恐后的看这

24、些书，起到了很好的效果。B、老师推举和同学推举方式的机动性相结合，统一推举和分散推举相结合。C、老师在推举过程中，应用必要的指导和技巧。老师在同学的心目中总具有特殊的地位和作用，他们往住想了解自己的老师在他们这个年龄时是如何学习的。依据这一心理特点，老师可利用时机和同学谈谈自己儿时的学习，为同学树立同学的榜样。美国全国阅读方法争论协会某一校长，就曾依据同学的这一心理特征进行教学试验：她一有空就呆在教室里，把自己宠爱的书推举给同学。在她的影响下，她所在学校的同学早已行动起来，从图书馆中找到这些书并借出，劲头十足地读起来。这位校长给同学猛烈而确定确定的启示便是：“阅读特殊好玩。”这一实例就能说明老

25、师的指导方法和技巧是很重要的。 3组织各种类型的读书活动 同学进行课外阅读，既希求读有所得，又期望所得的收获明显，得到老师、家长和同学们的认可与赞许，从而满足自己的成就感。针对同学的这一心理特点，我们可开展一些读书心得沟通会、朗诵竞赛、讲故事、猜谜语、读书阅历沟通会等活动，让同学有施展才能的机会。假如能让低班级同学参加高班级的这些读书活动，不光使低所级同学感受到阅读中能学到很多学问，增加生活乐趣，而且高段同学也完全起到了“标兵”作用。比如：我给六班级同学开展了一次“读一本好书”讲故事竞赛，并且让三班级小伴侣来观看竞赛，参赛同学讲得滔滔不绝，观众听得津津有味，不但增长了学问，而且大大激发了同学们

26、的阅读爱好。所以大力开展多样的读书活动，能极大地激发同学课外阅读的信念与热忱。 4为同学制造一个良好的读书条件，供应一个舒适的阅读场所 广泛阅读，先要了解书籍来源问题。老师必需向同学推举学问性、趣味性相结合的书，并留意可读性，尽量使读物的难度跟同学的力气相适应，这样同学看书才会有爱好。供应一个好的阅读场所，有助于同学把阅读同舒适相联系，对阅读就不会感到厌恶。如阅览室、静谧的林院等都是很好的阅读环境。 5、明确整合的对象阅读内容、阅读方法。 由于语文课本受教时和阅读量的限制，所选编的课文特别有限，因此我们要充分利用好课外的相关阅读教材，在语文教学过程中不断向同学供应或推举更多的有价值的相关阅读内

27、容。一是内容相关，在教学过程中，适当选择一些与精读课文内容相近但观点不一的相关阅读素材，让同学阅读、对比、争辩、辨别，往往能碰撞出思维的“火花”，培育同学同中求异的创新思维力气。二是人物相关。即向同学推举的读物与精读课文中所写的人物有关，使精读课文中的人物形象更加饱满，对同学更具感染力，让同学在学学问的同时也学会“做人”。三是文体相关，依据教学的巩固性原则，运用与精读课文文体相同的文章进行相关阅读，可以使同学准时巩固所学学问，把握同类文章的技巧。四是作者相关，当同学学了某位作家的一篇作品时，他们常常会对作家本人或作家其他作品感爱好。依据同学的这一特点，在教学过程中，可以通过与作者相关的阅读指导

28、满足同学的惊奇心。五是背景相关，诗与词是古人擅长运用的两种文学体裁，自诗经、唐五代词以来，诗词经常被人们用来感慨时政、抒发情感。要理解他们有确定难度，而写作背景则是同学领悟诗人词人情感的重要参考资料。 要使课外阅读收到确定的实效，离不开老师的正确指导。离不开老师在课内外有方案地合理地指导同学进行课外阅读，使同学把握阅读方法。课外阅读的方法因文而异，没有什么固定的格式，又与各个同学的阅读力气有关，不能强求一律。我们认为可以多介绍一些阅读方法，供同学选择。我们重点指导同学把握三读法，会扫瞄性的泛读、探求性的速读、品尝性的精读；“不动笔墨不读书”的方法，学会圈点勾画、作批注、写读书笔记、作卡片，甚至

29、进行再创作续写、扩写、缩写、改写等。 最终，希望爱之花、阅读指导之花开遍每个教育角落！ 阅读教学培训心得体会8 语文课程标准指出：“同学是学习和进展的主体。语文课程必需依据同学身心进展和语文学习的特点，关注同学的个体差异和不同的学习需求，疼惜同学的惊奇心、求知欲，充分激发同学的主动意识和进取精神，提倡自主、合作、探究的学习方式。” 一、课前预习，课前搜集。 我们的语文教学内容必需立足于开放，即意味着书本世界向生活世界、整个社会的回归，才能适应当今飞速的信息时代。新课标也给提出了要留意培育同学“搜集和处理信息的力气”，建议语文教学“应拓宽语文学习和运用的领域，留意跨学科的学习和现代化科技手段的运

30、用，使同学在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野，提高学习效率，初步获得现代社会所需要的语文实践力气”。老师引导同学课前搜集信息，让同学在探究中主动学习，能培育同学搜集信息的力气，也是引导同学主动参与教学全过程的有效手段。搜集的信息，一方面是与课文主题相像的文章，另一方面是与课文内容有关的背景材料及其它资料。 二、初读课文，整体感知 创设情境，导入新课 调动同学已有学问阅历去与课题或文本碰撞，从而引发同学对文本的猜想，形成阅读期盼。 初读课文，从整体感知课文内容 第一步：先放手让同学自由朗读课文12遍，要求同学边读边画诞生字词，老师出示课文难读的，易错的词语全班指导，扫清读书的障碍。

31、 其次步：沟通朗读课文状况。一般以指名读书为主，检查中下等同学读书为主要目标，随时订正同学读错的字，留意把课文读正确，读流利。 第三步：指导同学归纳课文的主要内容自己先想一想，再与同桌协商协商，用一至两句话来描述主要写了什么人、什么事，然后写在课本上，最终沟通。 第四步：再次让同学扫瞄课文，对全文进行质疑，确定课堂学习的目标。 三、精读课文，调动同学多种感官来体验 围绕话题，选择重点，以多种形式的读为基础，引导同学发觉段、词句之间的内在联系，一步步引导同学熟读课文，把课文语言初步内化为同学自己的语言。这一步是阅读教学的重头戏。在此环节中，老师要紧扣文本的主题引导同学抓住重点词、句、段，反复研读

32、，调动同学的认知、想像和情感，含英咀华，细细揣摩、体会，不断深化对文本主题的熟识。同时依据课标对不同学段拟订的教学目标，结合文本的特色和同学的认知水平，确立文本阅读训练项目，同步凭借语言文字对同学进行听、说、读、写基本功的训练，使同学习得一些阅读方法，提升同学的阅读力气，形成阅读积累。 要依据文本的特色来确立文本主题。文本主题确立后，教学中要围绕这条主线引导同学整合文本信息，抓语言文字训练，优化教学环节，有层次地引导同学走进文本，与作者、文本对话，形成情感碰撞，使语文教学的人文性落到实处。在精读感悟中要以读书作为教学的主要手段，在读书中感悟，在感悟中培育读书力气。以读为本，自主阅读，以读代讲。

33、在教学中，老师要留意运用多种阅读方式，如默读、个别读、齐读、竞赛读、快速读、分角色读、听录音读、老师范读、自由练读等等，并且留意培育阅读技巧，使同学在读中生疑，读中释疑，读中体会文章思想感情。 四、回顾全文，形成积累，启发感悟 在同学熟读全文的基础上，摘记漂亮词语、背诵精彩段落。阅读教学要以读书训练为重点，教给读书方法，留意读书质量，扎扎实实地落实阅读教学。引导同学平心静气地读、整体联系地读，步步深化地读；因此，要做到活记乐背，主动积累，熟读成诵，水到渠成，坚决扭转和反对唱读课文的现象。 五、课堂总结，激励实践 传统的教学模式在“课堂总结”这部分总是老师归纳课文中心思想、写作方法，给同学进行思

34、想教育等。而我认为在这部分老师提出一些问题：比如，学了这篇课文，你懂得了什么？接着，让同学畅所欲言去谈体会。当然，老师也可适当启发同学，把分散的、零碎的学问进行归纳、整理，使之系统化。 总之，经过有机的阅读训练，学校生的阅读力气会得到有效提高，也为同学进入学校高班级阅读教学打下坚实的基础。 阅读教学培训心得体会9 六一过后，园内组织学习了幼儿园工作规程。通过学习，我深刻体会到认真学习幼儿园工作规程的重要性。规程是为了增加幼儿园的科学管理，提高保育和教育质量，依据中华人民共和国教育法制定的。认真学习工作规程能够让本身把工作做到实处，在规程总则中明确指出幼儿园的任务是实行保育与教育相结合的原则，对

35、幼儿实施体、智、德、美诸方面全面民展的教育，还提出了幼儿园保育和教育目标：促进幼儿身体正常发育和机能的协调进展，增加体质。 培育幼儿良好的生活习惯、卫生习惯和参加体育活动的爱好。进展幼儿智力，培育正确动用感官和运用语言交往的基本力气，增进对环境的熟识，培育有益的爱好和求知欲望，培育初步的动手力气。萌发幼儿爱家乡、爱祖国、爱集体、爱劳动、爱科学的情感，培育恳切、自信、好问、友爱、勇敢、疼惜公物、刻服行为和习惯、以及活泼开朗的性格。培育幼儿初步的感受美和表现美的情趣和力气等。这些也将成为我以后保育教育工作的奋斗目标。 我们都知道幼儿园期是对人的一生有着重要影响的时期，然而又是易被成人忽视，幼儿自己

36、全然不知其价值和不能把握其进展进程的时期，幼儿期是幼儿需要成人细心照看和爱惜的时期，然而又是其自理，独立的需要日益增长的时期。为此，纲要中指 出老师的责任更加重大。它需要老师对生活的宠爱珍惜和敬畏对生命规律的生命潜力的熟识，理解和敬重对生命早期才智的敏感，心中惊喜和理解。它需要老师深刻地懂得生命的整体性。从这个意义上说，幼儿老师必需进行上与幼儿生命特性相结合适应的教育，让幼儿在欢快的童年生活中获得有益于身心进展的阅历。 规程中指出“老师应成为幼儿学习活动的支持者，合作者，引导者，老师这一作风和角色的定位符合当今世界的幼教进展的潮流。”20世纪80年月以来的许多争论都清楚地表明。老师支持是儿童进

37、展的重要条件之一。如费德曼教授的“非一般性进展理论”告知我们幼儿个体可凭借其后学习的倾向在“普遍范畴”（指人类个体一般都能获得的共同进展阅历，如客体永久性概念的获得）实现其进展，总之老师担当的不仅仅是学问传授者的角色，如何在教育中灵敏地扮演适宜的角色与幼儿乐观的互动，这是老师工作中富有挑战性的环节。 规程提出：玩耍是幼儿的基本活动，幼儿园应当以玩耍为基本活动，寓教育于各项活动中，并留意活动过程。这使我大白：必需彻底转变幼儿教育学校化的偏向。我班虽然是学前班了，但是我们也应遵照规程中的内容，在平常的教育教学当中多以玩耍的形式进行，增加师幼之间的相互作用性，提高幼儿的踊跃性，让幼儿在兴奋的中学习学问。 我认为做为一名幼儿园老师，先要学会敬重、信任孩子的思想。老师都应当以周全的眼光来看待每一位幼儿，发扬幼儿的优点。要很好的把握教育教学方向和目标，在教学实践中学会创新，时刻坚持幼儿园的教育宗旨，为幼儿更好的成长面奋斗。 幼儿园工作规程是全部幼儿老师在工作中的理论依据，它为幼儿园教育工作者教育引导了方向。通过学习规程，在工作中要做到胸有成足，在以后的工作实践中，我将不断的、深化的学习，把幼儿园工作规程精神慢慢落实到工作本身去。20