李时珍夜宿古寺教案集锦15篇.docx

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1、李时珍夜宿古寺教案集锦15篇李时珍夜宿古寺教案1 教学要求： 理解课文内容，学习李时珍严谨的科学作风。 教学过程 ： 一、复习导入 ： 1、朗读生字新词。 2、说说课文主要讲了什么。 二、学习第一部分。 1、指名朗读。 2、思考争辩： 李时珍为什么要夜宿古寺？（一心赶路，错过了客店） “一心”是什么意思？李时珍为了什么事“一心”赶路？ 错过了客店，就没有其他人家投宿了吗？ 正值师徒俩感到焦急时，事情消逝了怎样的转机？ 这是一座怎样的古寺？断垣残壁是什么意思？（出示句子，朗读体会。） 这是一座破败的古寺，那灰尘、蜘蛛网还表示什么？ 这样的破寺，李时珍能住吗？“就”字怎么理解？ 3、自由朗读这一部

2、分，想想还有哪里不懂。 4、用一句简洁的话概括这一段的主要意思。 三、学习其次部分。 1、李时珍师徒俩就在古寺里是怎样过夜的呢？四人小组一起读其次部分，争辩。 2、争辩，沟通。 3、理解：“长年累月地奔波，在破庙里过夜，比住在家里苦多了。但我们修好本草，万民得福，吃点苦也是值得的。” 4、练习分角色朗读5-7自然段。自由组合读，指名读。 5、说说这部分的意思。 四、学习第三部分。 1、自由默读第三部分。 2、师徒俩累了一天了，也该休息了吧？（没有，他们还要登记寻访所得） 3、他们为什么要这么做？ 4、12段中有两个“”，它们的意思相同吗？分别表示什么？ 5、李时珍是怎么辨别出鸡肠草和鹅肠草的不

3、同药性的？这表明李时珍的什么精神？（严峻认真，特殊负责） 6、分角色读这一部分，留意语气。 7、小结。 五、作业 查找李时珍的.资料、故事；一些中药及其药效。 板书设计 ： 16、李时珍夜宿古寺 （破败） 喝水、啃干粮 边忆边写 端详、扯下、嚼嚼 不怕吃苦，工作严谨、认真、踏实 教学后记： 李时珍夜宿古寺一文主要记叙了，李时珍不顾年岁大，为修好本草住破寺、吃干粮，以及在月光下认真记载寻访所得的事迹，表现他不怕吃苦的宝贵精神和严谨认真的踏实作风。教学时，让同学先搞清寺庙如何“破败”，边讲边读；在体会李时珍和弟子庞宪的对话，明白“修好本草，万民得福，吃点苦也是值得的”的含义；最终理解他们虽累了一天

4、，但还要登记当天的寻访所得，以及李时珍在辨别不出鸡肠草和鹅肠草的不同药性时，是亲自品尝，这种精神值得大家学习。学习本课，通过让同学说，分角色朗读等来体会李时珍的严谨认真的踏实作风，教育同学要向李时珍一样，做事严谨认真，这是很好的思想教育的材料。 李时珍夜宿古寺教案2 教材分析： 本文记叙的是我国古代宏大的医学家和药物学家李时珍不顾年岁大，为修好本草住破寺，吃干粮，以及在月光下认真记载寻访所的的事迹，表现了李时珍不怕吃苦的宝贵精神和严谨踏实的认真作风。 教学要求： 1、能正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。 2、学会本课10个生字，绿线中的字只识不写，理解有生字组成的词语。 3、理解课文内容

5、，体会李时珍为编好本草而不怕吃苦的宝贵精神和严谨踏实的认真作风。 教学时间： 两课时 教学过程： 第一课时 教学目标： 朗读课文，扫除字词障碍，理解课文内容。 教学过程： 一、导入新课 1、同学们，在中国的医药学史上，有一本空前巨著，板书本草纲目，它是医药科学宝库中一颗绚烂的明珠，它的作者就是，板书：李时珍。 2、通过课前的预习，你对李时珍这个人物有多少了解？同学自由畅谈。 3、今日我们就要阅读一则他在创作本草纲目过程中发生的故事。写全课题：李时珍夜宿古寺 二、质疑 1、指名同学朗读课题 2、读了这个课题以后，你有什么疑问呢？请同学回答。 3、请同学说说你对课题的理解：李时珍晚上寄宿在古寺中。

6、 三、同学自学课文 1、同学自由朗读课文，要求：能够读准字音，理解词语的意思，不懂的地方做上记号。 四、检查同学自学状况 1、出示本课生字，词语，指名同学朗读 2、分自然段朗读课文，理解词语的意思，对于难读的词语，请同学多读两遍 3、沟通还有哪些地方不理解的？能够解决的，立即师生争辩解决，不能解决的.，留到下节课的教学中。 五、理清文章的主要段落大意 六、朗读课文 七、生字教学 八、布置作业 1、朗读课文 2、完成习字册的上的作业 其次课时 教学目标： 精读课文，通过重要段落，分析体会人物形象感知人物精神。 教学过程： 一、复习导入 1、今日，我们将连续学习16、李时珍夜宿古寺 2、读了这个课

7、题，我们的脑海中不禁消失出这样一个问题：李时珍为什么要夜宿古寺呢？请小伴侣抓紧拿起课文，到课文的第一、小节中去找找答案，看看你有什么发觉？ 二、教学课文第一、二节 1、指名一位同学朗读课文一、二节 2、你知道李时珍夜宿古寺的缘由吗？指名同学沟通。（由于他们一心想赶路，错过了客店） 3、从这一点中，你体会到什么？ 4、从这两小节中，你还知道李时珍师徒察访药材怎么样？（让同学联系“饥餐渴饮、晓行夜宿”“已经走了好几个月”来自由沟通沟通） 5、是啊，长时间的长途跋涉没有减缓李时珍师徒前进的脚步，为了赶路，他们错过了客店，这就是李时珍夜宿古寺的主要缘由。 6、齐读第一、二节 三、学习课文三、四节 1、

8、是的，前不见村，后不着店的荒野上，李时珍师徒焦急地走着，突然前方的树丛中模糊消逝了房屋的轮廓，走近前一看，哦！是一座“古寺”（生答。出示古寺的图片） 2、小伴侣，这是一座怎样的古寺啊？请你细细读读课文第四节，将描写古寺的相关语句画出来！ 3、同学朗读，做标记 4、沟通： 一座破败的古寺、里面到处是灰尘，断垣残壁上长满了青苔，中间的神像蒙上了厚厚的蜘蛛网。 5、读了这几句话，你知道了什么？（古寺的条件特殊的差，很久没有人来了，很危险等等） 6、你能想象一下当时的情景吗？ 7、读好这句话“李时珍轻轻推开门-厚厚的蜘蛛网。” 四、分析课文5-12节 1、为了察访药材，为了修好本草，这些对李时珍来说已

9、经算不得什么了！师徒俩毅然准备在古寺中寄宿一夜！ 2、小伴侣，请你自己读读课文5-12节，去看看一下李时珍在古寺的生活，他给你留下了怎样的印象？在旁边简洁地做做批注。 3、同学认真读课文，在有感受的地方做上批注。 4、沟通： 特殊仔细 李时珍端详了一阵，各扯下-若有所悟。 出示两中药材的图片，请同学看 抓住李时珍的动作来说说体会 朗读体会 特殊爱劳动人民 抓住李时珍的语言来体会 a.李时珍笑着问徒弟：“庞宪，觉得苦吗？”（“笑”字，让同学联系课文的前前后后，说说这种真的苦不苦？） b.“恩，长年累月地-值得的。”（两组对比，住在破庙里和住在家里，万民得福和自己吃苦，让同学说说自己的体会） c.

10、“庞宪，趁着大好-登记来吧。”（放弃自己休息，在月光下记录）出示他在月光下记录的图片，你想对他说写什么？ 5、寺外，山风咆哮，猫头鹰在尖叫着，圆盘似的月亮，慢慢移到了当空，但李时珍还在认真辨别着，记录着。 五、拓展说话 1、同学们，我们今日学的这个故事（朗读课题），仅仅是发生在李时珍撰写本草纲目中的一个故事，你还了解他的哪些故事？（指名一两个同学说） 2、正是由于李时珍这种不畏艰辛，认真踏实的作风，才发觉了很多有用的中药，例如课文讲到的： 忍冬花初开时，-消暑解寒。 胭脂草-治虫咬伤。 刀豆子-治呃逆。 鸡肠草- 3、你还知道哪些中药？说说它的药效！ 4、中国医药学的史册上要永久记着这个名字李

11、时珍；世界医药学的史册上也要永久记着这个名字李时珍，他制造出了举世闻名的医药著作本草纲目（出示图片），此时，瞻仰着他的象，看着这本本草纲目，你想说些什么？ 六、总结课文 让我们永久记着这位为了人民，行程一万余里，倾注毕生心血和精力，脚印踏遍大江南北，以严谨的科学态度、实事求是的科学精神完成医学著作本草纲目的李时珍（齐读）！ 李时珍夜宿古寺教案3 李时珍夜宿古寺记叙的是我国古代宏大的药学家、医学家李时珍不顾年岁大，为修订本草纲目住破庙、啃干粮，以及在月光下认真记载寻访所得的事迹，表现了李时珍不怕吃苦的.宝贵精神和严谨踏实的工作作风。 本文故事性很强，所以在教学中我引导同学通过品读语言来理解课文内

12、容，体会人物的性格、品质。比如：课文从哪几个地方体现了李时珍“苦”？通过巡察，我发觉大多数同学都能够找到三处体现他过程的苦，但“日积月累地奔波，在破庙里过夜，比住在家里苦多了。但我们修订号=好本草纲目，万民得福，吃点苦也是值得的。”很多同学没有找到，所以在讲的过程中，我着重让同学体会这句话中的内涵，通过朗读感受李时珍的不怕苦及为名造福的品质。 在让同学理解“端详”的时候，开头只能说出仔细，但没有说具体。让他们拿出自己的尺，跟同桌的对比会有什么不同，他们很顺的翻来翻去，也就理解了李时珍当时的情境，感受他的无比敬业、细心。 李时珍夜宿古寺教案4 教学目标： 1、本课10个生字，两条绿线内的8个字只

13、识不写。能够读准字音：“宿、尘、煮、扯、囊、脂、逆等字的字音”。理解“饥餐渴饮、晓行夜宿、断垣残壁”等词。 2、能正确、流利地朗读课文，相应介绍李时珍及本草纲目，理清课文脉络，了解文章的写作挨次，并以此给课文分段。 教学重点：学习字词，通读课文，理清课文脉络。 教学过程： 一、谈话导入： 1出示：金银花的照片，介绍“忍冬花初开时银白色，两三天后变成金黄色，所以又叫金银花，可以解暑消热。”你知道写的？出自哪部著作吗？谈谈你的理解？ 把大家预习的内容，加上老师预备的资料，合起来是这样的： 总结出示：李时珍（15181593）是湖北蕲春人，是我国明朝的一位宏大的医学家和药物学家。 下面请看一组数据：

14、 李时珍编写的本草纲目参考了800多种著作，三易其稿，历时27年。本草纲目共52卷，190万字，共立药物1892种，各种药方11096篇，插图1160幅。为中华中医中药的富强光大，作出了名垂青史的贡献。 3李时珍的基本状况，我们已经从资料中知道。那么这段资料中最令我们感动的是什么呢？ 师：这篇课文就选取了李时珍编写本草27年中的某一天中发生的事情来写的。板书课题：李时珍夜宿古寺，齐读课题。理解“宿”，宿：住宿，过夜。夜宿古寺。27年的光阴漫长，一天的时间特殊短暂，但是滴水见大海，从夜宿古寺这件事情上看出李时珍倾注了一生的心血，李时珍又是一个怎样的人。 二初读课文 这篇课文我们已经预习过了，现在

15、老师要检查一下同学们的预习状况，请同学们来读读课文。怎么样，还要预备一下吗？ 1出示要求： （1）读准字音，读通课文。 （2）对于文中的长句子多读几遍体会停顿是否合适。 2（1）同学开火车分节读课文。有读错读音的马上停，有错误吗？正音（或者板书正音）读读。 （2）指读刚才指出来的错字。个别有意思的字可以拿出来说说。 （3）难读的段落可以一起读读。 3出示生字： （1）读准字音： 宿、材、徒、尘、煮、庙、订、砖、详、扯 （2）把课后生字表中的生字送到课文中组词。例：宪，庞宪；徽，安徽。 4除了能读通课文以外，还有些词语含义深刻，很有意思，很重要，谁来读读。 饥餐渴饮、晓行夜宿、长年累月 灰尘、断

16、垣残壁、破败、端详 呃逆、察访、生嚼涎滑、生嚼无涎 （1）认读生字词 （2）打乱挨次重新排列 长年累月、饥餐渴饮、晓行夜宿、察访 破败、灰尘、断垣残壁、青苔 端详、呃逆、生嚼涎滑、生嚼无涎 （3）同学读读，排列有什么规律？分行读读。（重新组合过的词语，每一行可以组成一句话。） （4）找找哪些词语不理解。 a.李时珍有个弟子叫庞宪，他们就成为“师徒俩” b.饥餐渴饮：饿了就吃，渴了就喝。李时珍师徒俩饿了吃什么，渴了喝什么？（啃干粮喝山泉水）你从文中哪些段落中看出来的？ 出示：庞宪用陶碗看出什么？（吃不好，睡不好）联系上下文可以使我们对于词语的意思的理解。 c.晓行夜宿：晓：天亮的时候。天亮的时候

17、赶路，夜晚的时候住宿。在文中找相应的句子，体会内容。 出示：这天晚上到哪里住宿呢？读读，这段话写出了哪一部分的意思。这么晚，他们才找地方投宿，试想，其次天一大早，他们又会干什么？这就叫“晓行夜宿”。这样的状况时常在这对师徒身上发生。读句子。 d.察”是什么意思？“访”呢？仔细地搜寻，访问。 e.断垣残壁，重点是哪个字？垣，墙，矮墙。墙壁破旧，围墙倒塌，一片破败的景象。指名读读有关语句。 出示：李时珍轻轻推开门，只见里面到处是灰尘，断垣残壁上长满了表苔，中间的神像蒙上了厚厚的蜘蛛网。 读了这段话，我们能不能用一个词来形容它？（破败的庙） 青苔：阴湿的地方生长的绿色的苔藓植物。 f.呃逆：打嗝。涎

18、:口水。 出示： 李时珍拿过药包，从里面翻出两种草。它们的叶子特别相像，但是药性不同。怎样区分它们呢？李时珍端详了一阵，各扯下一点放在嘴里嚼嚼，若有所悟。他接着往下写：“鸡肠草，生嚼涎滑；鹅肠草，生嚼无涎。 4再读课文，组织沟通，理清脉络：围绕“夜宿古寺”给课文段： 为什么要夜宿古寺？ 李时珍夜宿的古寺是怎样的？ 李时珍在夜宿古寺时干了些什么？ 5这篇课文依据什么挨次写呢？（事情进展挨次）以前表现事情进展挨次的才有两种形式； （1）屏幕消逝：进展挨次的才有两种形式： a.用表示挨次的关联词语作为标识。如：首先接着最终 b.用具体数字来表示事情的进展变化作为标识。如：上午，下午，九点十一点两点

19、c.快速扫瞄课文，说说文章是按什么挨次写的？并说出理由。 出示：时间挨次：眼看太阳渐渐下山，飞鸟归林；夜幕渐渐降落了；皎洁的月光透过露天的屋顶，照进房子里；圆盘似的月亮，慢慢移到了当空。 谈体会：写文章抓住课题“夜”，写好这些环境描写的句子，不仅对品读人物有用，而且对同学今后如何在写人写事的文章中穿插环境描写，习作更加漂亮更好的推动故事情节的进展。 出示一幅图，加上哪一句衬托？ 6、认读生字，提示同学留意字形，书写要求。 宿、材、徒、尘、煮、庙、订、砖、详、扯 7描红 三布置作业： 连续描红 板书设计： 16李时珍夜宿古寺 错过夜宿 寺中谈苦 连夜记录 李时珍夜宿古寺教案5 李时珍夜宿古寺是一

20、篇人物故事，课文表现了李时珍为修好本草不怕吃苦、一心为民的宝贵精神和严谨认真的踏实作风。为了引导同学更深化地体会文章的中心，我反复地争论教材，发觉文章的第七节，也就是李时珍夜宿古时所说的一段话，揭示了文章的中心。因此，设计了以下的教学环节: 一、紧扣“苦”字，对课文进行有效地整合。 通读课文，不难发觉，文章写李时珍夜宿古寺的缘由白天始终在察访药材，错过了客店；写古寺特殊破败；写李时珍在古寺里吃得差；写李时珍在月光下认真地记录，亲自尝试药性，都突出了一个“苦”，体现了李时珍为编好本草而不怕吃苦这个中心。这几个部分是形散而神不散的。因此，我在教学时，首先出示了课文的第七节，让同学朗读体会李时珍所说

21、的苦，再引导他们到课文中去找找描写“苦”的段落或句子，反复朗读感悟。最终，又回到第七节，使同学体会到李时珍吃这么多苦是为了万民得福。这种教学，打乱了原来的课文挨次，对课文内容进行了重新整合，把重点的、有语文价值的归纳出来讲，其余的不多讲，有效地节省了时间，同学学起来主动性很高，实现了有效教学。 二、抓重点词句，引导同学朗读感悟。 教学时，我引导同学精读课文中的四处内容：1、师徒俩长年累月在外奔波；、古寺的破败景象；、李时珍亲自尝草药；、李时珍的话。这些内容从不同的.角度突出表现了李时珍不怕吃苦、不怕危险、一心为民的精神境界。在学习这几部分时，我让同学自己读，大胆地沟通各自的理解。在此基础上，引

22、导同学抓住一些关键词句有感情地反复朗读，加深感悟。例如：抓住“端详、扯下、嚼嚼”让同学先表演再朗读，使感情与之产生共鸣，感悟李时珍为编好本草而不惜拿自己作试验的献身精神，以及严谨认真的踏实作风。 李时珍夜宿古寺教案6 一、教学目标： 1、学习本课生字词 2、正确流利朗读课文，了解课文大意，理清脉络 3、学习理解词语的方法 二、教具预备：课件 三、教学过程： （一）由生字宿导入，揭题 板书宿，师：熟识这个字吗？你能组哪些词？哪个词是夜宿这个词中宿的意思？ 晚上住宿就是夜宿，昨天你们夜宿在哪？外出旅游一般夜宿何处？古时候把旅馆叫做客栈，有位古人出门在外不夜宿客栈，却夜宿古寺，这位古人就是李时珍（板

23、书课题） 同学介绍李时珍。 师：本草纲目在课文中简称本草，李时珍写本草纲目三次易稿，前后花了近三十年时间，让我们一起去看看其中的一幕。 （二）听课文范读，要求听准字音 同学自读课文，读准字音 （三）检查 1、认读生字词： 饥餐渴饮晓行夜宿药材师徒俩 灰尘断垣残壁青苔破庙 呃逆生嚼涎滑生嚼无涎 前不见村，后不着店 2、将词语挨次打乱，重新排列 师徒俩饥餐渴饮晓行夜宿 破庙灰尘断垣残壁青苔 药材呃逆生嚼涎滑生嚼无涎 同学认读，找找排列有什么规律 找一找这些词语中有哪些词语不理解 再读课文，在文中划出不理解的词语所在的句子。(四句话) （四）李时珍过着怎样的生活呢？出示第一句（课文第一段） 1、饥餐

24、渴饮什么意思？再读课文，在课文中找出与此相关的内容。 出示句子庞宪用陶碗.啃干粮 读句子，你觉得李时珍吃得怎样，喝得怎样？饥餐渴饮 （吃不好，喝不好）（联系上下文可以使我们对词语的意思理解的更精确。）读句子，读出意思。（板书：饥餐渴饮） 2、用同样的方法理解晓行夜宿的意思。 默读课文，划出文中相关语句。 出示这天晚上到哪里住宿呢？ 这句话写出了晓行夜宿中哪一部分的意思？这么晚他们才找地方投宿，试想其次天一大早，他们又会干什么？这就叫晓行夜宿。 (友情提示：查找本课更多资料，请在站内搜寻关键字：李时珍） 这种状况可以说在这对师徒身上经常发生。读句子，再读问句。 3、再读第一段话 四、其次句（第4

25、节第一句） 李时珍夜宿古寺，这是怎么样的一座寺庙呢？指名读句子 断垣残壁这个词语的理解难点在哪？ 理解垣，理解断垣残壁（通过，理解关键字，关怀理解词语） 可以用什么词语形容这座古寺呢？ 朗读。 五、在这样一座破庙里李时珍简洁地吃过晚饭，又干什么了呢？快速在课文中查找答案，用文中的语言回答。（板书：登记寻访所得） 出示第三、四句(11小节和12小节最终一句话) 刀豆子.呃逆 他接着往下写.无涎. 1、你可以通过什么方法理解词义呢？ 2、汇报结果 （、结合生活实践.) 3、出示句子： 1)忍冬花. 2)胭脂草. 3)刀豆子. 4)鸡肠草. 同学正确读句子。 介绍：本草纲目一共记载了1892味药，李

26、时珍就是这样一边察访药材，一边准时登记所得，最终完成了这一巨著。 六、这节课学到这你有了哪些收获？还有哪些疑问？ 七、再读生字词 八、生字描红。 其次课时 一、复习导入 通过上节课的学习，师引说：我们知道了李时珍和弟子庞宪一路，（饥餐渴饮）来到一座（引古寺）。这是一座怎样的古寺呢？我们一起去看一看。 板书：饥餐渴饮晓行夜宿 二、走进古寺 1自由读第四自然段，看看这是一座怎样的古寺？ 2多媒体出示古寺，沟通感受古寺的破败，画出重点词语，重点给合图形理解断垣残壁。 3读出破败的景象，体会住的苦。 4懂读好李时珍的话，抓住就字体会住的苦。 三、寺中谈苦 1师徒俩准备住在古寺中了，夜幕渐渐降落启读第五

27、自然段。你感受到什么？ 2沟通吃的也很苦。画出重点词语，品读感悟。 3第一其次句话可以用哪个词语概括。（饥餐渴饮） 4这一切在李时珍看来苦不苦？从哪里看出来的？（引出从师徒的.对话中看出来的） 5从哪句里听出来的？相机出示：但我们修订好本草，万民得福，吃点苦也是值得的，抓住重点字值体会他们的生活实际上是苦的，但他觉得值！ 6庞宪觉得苦吗？从哪里看出来的？你是怎样体会庞宪的话的？ 7分角色朗读。 四、月下记录 1看图，你想怎么形容当时的天气。（大好月色）请同学们自读8至13自然段，看看他们在这大好月色下做些什么？ 2把打动你的地方找出来，边读边做记号，老师巡察指导。 A连夜记录 从第8第13自然

28、段体会李时珍白天寻访药材，到了晚上还不休息，夜以继日的工作。 配乐朗诵，其他同学闭上眼睛听。 假如你是李时珍，此时此刻，你会想些什么，说些什么？ 引出但我们修订好本草，万民得福，吃点苦也是值得的，抓住重点字值体会他们的生活实际上是苦的，但他觉得值！ B边读边写部分 出示李时珍读的内容，仔细品读。 齐读第9自然段第一句话，从这里你体会到什么？（生活苦） 但是引出但我们修订好本草，万民得福，吃点苦也是值得的，抓住重点字值体会他们的生活实际上是苦的，但他觉得值！ C区分药性部分 自读第12自然段，画出关键的动词。和同桌沟通表演，进行体会。 表演区分药性的部分，抓住重点词语。 你敢这样做吗？为什么？

29、李时珍为什么敢呢？ 引出但我们修订好本草，万民得福，吃点苦也是值得的，抓住重点字值体会他们的生活实际上是苦的，但他觉得值！ 留意两个省略号的运用。 五、情感升华 1小结，多媒体出示李时珍修订本草的资料。 2配乐，此时此刻，你的心情怎样、你想说些什么？ 3齐读板书形成的小诗。 4有感情地齐读李时珍这个名字。 中国医学史册上永久记载着这个名字李时珍； 世界医学史册上永久记载着这个名字李时珍； 让我们永久记住这为为民造福而不怕吃苦，不怕危险，严谨认真的医学家李时珍； 让我们永久记住编写本草纲目这本百科全书的宏大作家李时珍！ 六、作业 (友情提示：查找本课更多资料，请在站内搜寻关键字：李时珍） 1叙述

30、李时珍夜宿古寺这个故事 2熟识一些中药，了解它们的药效，进行一个中药沟通会。 板书设计一：16、李时珍 夜宿古寺不觉苦， 饮餐渴饮修订本草万民福。甘愿吃苦 晓行夜宿月下认真做记录，甘愿冒险 极端负责称楷模 板书设计二： 16、李时珍夜宿古寺 （破败） 喝水、啃干粮 边忆边写 端详、扯下、嚼嚼 不怕吃苦，工作严谨、认真、踏实 李时珍夜宿古寺教案7 教学目标： 1、通顺流利朗读课文，理解“饥餐渴饮、晓行夜宿、断垣残壁、涎滑”等词语的意思。 2、理清文章脉络，为有条理地复述课文做预备。 3、初步体会通过环境描写表现李时珍不怕吃苦的人物形象。 教学重难点： 教学重点：通顺流利朗读课文；理清文章脉络，为

31、有条理地复述课文做预备。 教学难点：初步体会通过环境描写表现李时珍不怕吃苦的人物形象。 教学预备：微课本草纲目、SMART电子白板课件。 教学过程： 课前谈话： 同学们，我们今日刚刚熟识。初次见面，老师给大家带来了一份礼物。微课播放一个人和一部书。 一、微课导课： 1、导课：见到这份礼物，你有什么感受？或者有什么想说的？ 2、揭题：今日就让我们走进第17课李时珍夜宿古寺,去看一看这样的鸿篇巨制是如何而成的呢？板书课题，教学“宿”。 引读过渡： 李时珍领着弟子庞宪，饥餐渴饮，晓行夜宿，在安徽、河南、湖北等地察访药材，已经走了好几个月了。在此过程中会生什么呢？ 二、初读课文： 自读要求： 1、读：

32、读准字音、读通句子，在难读的地方多读几遍，标自然段序号。 2、思：划出一天内时间变化的语句，思考在这些时间段内分别发生了什么事？分别在文章的那几个自然段？ 检查初读状况： 饥餐渴饮、晓行夜宿、长年累月 皎洁月光、断垣残壁、笔墨砚台 师徒俩、舀来泉水、垒成桌子 忍冬草、刀豆子、胭脂草、鸡肠草、鹅肠草 （1）请同学读，一个同学读一组词语，相机正音。 （2）找最终一组词语特点，指导有节奏地读词串。 （3）读本草纲目里记载的难读的句子。相机正音。 （白板出示：“胭脂草捣烂了，可以治虫咬伤。”“刀豆子烧成渣子吃下去，能治呃逆”“鸡肠草，生嚼涎滑；鹅肠草，生嚼无涎”） （3）理解不理解的词语。（相机总结方

33、法：拆分法、联系生活实际、联系上下文、抓关键词） （4）理清文脉：小组争辩自读要求其次项。全班沟通。（相机板书小标题：投宿古寺、月下谈苦、记载尝药） 对应总结：随着时间的变化，事情也在不断地进展。这篇文章就是按投宿古寺、月下谈苦、记载尝药三件事来记叙课文的。将小标题与时间连起来就是这篇课文的主要内容。 三、精读课文“古寺”部分，体会住的“苦”： 1、我们跟着李时珍去看一看那一夜他投宿的古寺是什么样的？在文章的第几自然段？ 2、请同学自由读文章第四自然段，想一想这座古寺给你怎样的感受？（荒芜、破败不堪、萧条、简陋） 3、你从哪看出来的呢？（老师圈：到处、长满、厚厚） 4、那你能带着你的感受读一读

34、么？（你在读的时候留意到了这些关键词，会读书） 5、我们读的时候还要留意入情入境。来，让我们跟随李时珍去看一看这破败的古寺。（出示图片） 6、练习说话： 李时珍和庞宪住在这里，陪伴他们的是 ，是 ，是 ，是 。在这里，没有 ，没有 ，没有 。 7、假如你就是李时珍，李时珍轻轻推开门，读（配乐朗读） 四、仿写一个地方： 1、回顾课文第4自然段，找一找作者通过哪几个景物，来描写古寺的破败的？ 2、仿照课文第四自然段，通过几个景物的描写呈现一个地方的特点。 五、总结全文 同学们，我们这节课体会了李时珍和庞宪住的苦，学会了写一个地方。那李时珍就仅仅是住的苦么？面对这些苦，他怕不怕呢？我们下节课再说。

35、六、布置作业： 1、完成课后习题第四题。 2、回忆自己看过的、学过的课文里的人物，积累人物的故事，比一比，谁积累的多。 七：板书设计 17、李时珍夜宿古寺 投宿古寺 月下谈苦 记载尝药 八、教学反思： 李时珍夜宿古寺教案8 教学目标： 1、学习本课9个生字，两条绿线内的10个字只识不写，理解词语。 2、能正确、流利地朗读课文，了解李时珍及本草纲目，初步了解课文大意。 教学重点：学习字词，通过字词句的学习初步了解课文大意。 教学难点：学习用拆字法来理解词语。 教学过程： 一、导入课题 师：在我国古代啊，就有这样一个人，他历时二十七年，倾注毕生的心血编成了药物学巨著本草纲目，英国著名的生物学家曾赞

36、扬这本书为“中国古代的百科全书”。同学们知道他是谁吗?对，他就是李时珍。 3、师：这节课我们就一起学习，他为编写本草纲目，在察访药材时的一段经受。请大家拿起手跟我一起写课题，板书：李时夜宿古寺（宿，是生字，它是宝盖头，代表一个家，这个家里可以住上一百个人，这个字就成了上下结构。在这里它读SU，它还有另外两个读音（出示三种读音）。意思是住宿，过夜的意思。夜宿古寺：夜晚住宿在古寺里。） 二、初读课文，学习生字，理解新词 1、李时珍夜晚住在古寺中，那么他住在那干什么呢？出示要求。 2、学习生字词。 刚才老师发觉很多同学读书都很认真，文中有些词，大家能读正确吗？ 指名读正音，齐读。 四（1）班的同学真

37、了不起，字音读的特殊精确。那这一组，谁能来读？指名1人读， 出示第一组词：饥餐渴饮 晓行夜宿 察访药材 修订本草纲目 这些词语的意思你读懂了吗？ 刚才我们知道，宿就是住宿，那行呢？晓和夜呢？这个词是告知我们，李时珍师徒俩天刚亮就（出行），到了夜里才（住宿）。 对，同学们真聪慧，（那这个词有谁读懂了？） “饮”就是喝水，渴就是口渴了，“渴饮”就是口渴了才喝水，那么“饥餐”呢？ 生：饿了才吃饭。 我们一起读读这两个词。（齐读）从这两个词你感觉出什么？（行得苦） 再读读这两个词，体会体会李时珍师徒俩的辛苦。 他们这样辛苦是为了（察访药材，修订本草纲目）出示读。 刚才我们用拆字法，逐个字组词再串联起来

38、，理解了“晓行夜宿”，你也能用这个方法来说说“察访”的意思吗？察是察看、考察，访；寻访、访问。连起来就是考察寻访的意思。课文中指李时珍通过观看访问对药材进行调查。 这些词语都在课文第一自然段中，我们一起来读读。 过渡：一天晚上，由于一心赶路，他们错过了客店，只能夜宿古寺，这是一个什么样的古寺呢？谁来读读这几个词？（指名读） 2、出示其次组词语：灰尘 破庙 断垣残壁 读完，你仿佛看到了一座什么样的古寺？ 从这几个词，我们可以看出他们住的很差。（住得苦） 出图，看，这就是断垣残壁的破庙，屋顶上、窗户上都是洞，不时有冷风灌进来，有些墙壁已经倒塌，一半立在那里，一半全是碎砖，这就叫 （断垣残壁）， 请

39、同学们快速地扫瞄课文，看哪一自然段描写了寺庙的破败，（第四自然段） 我们一起来读一读。 过渡：请同学们看书上的这幅图，皎洁的月光透过露天的屋顶，照进房子里，此时，他们在干什么呢？（亲自尝草药） 请同学们快速地扫瞄课文9-12自然段，看看文中写了哪几种草药？（指名说） 出示词语，我们一起来读读这些草药的名字。 那这些草药有什么作用呢？怎么去辨别他们呢？ 同桌两个人相互说一说。 指名说。（A这些词刚才几位同学在读的时候这几个词都读的很精确，B这几个词刚才有同学没有读好： 胭脂草 捣烂 呃逆 涎滑 端详 扯下）（理解“呃逆”） 这些草药大多都是苦涩难咽的，甚至是有毒会导致中毒身亡的，但李时珍却亲自品

40、尝，可见品尝之苦啊！板书：品尝苦。 想熟识一下这些草药吗？（出示图，看一下） 中药是我国宝贵的遗产，课后我们可以再深化地区了解，李时珍为了弄清这些草药的功效，完成本草纲目的修订，花了27年的时间，日日夜夜地奔波着。 三、再读课文 1、下面我们连续走进李时珍夜宿古寺的那个夜晚，请同学们快速扫瞄课文，看看课文是依据什么挨次来写这件事的。 2、指名沟通。 3、下面请同学们依据老师的提示来给课文分分段。 指名说。 4、学到这，你们知道课文主要讲了一件什么事？ 指名说。 5谁能把这几句话读短，用一两句话来概括一下。 6、指名1个人来说。是不是觉得难度？想知道我是怎么概括课文主要内容的吗？ 指着板书：李时珍夜宿古寺。 7、一起来读一读课题，其实很多时候题目就是文章的眼睛你们看这篇文章的题目就告知了我们事情发生的时间，地点，人物和大事。以后，同学们也可以借助题目把握文