条形统计图教学反思(15篇).docx

《条形统计图教学反思(15篇).docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《条形统计图教学反思(15篇).docx（25页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、条形统计图教学反思(15篇)条形统计图教学反思1 本单元集中熟识条形统计图，是在同学通过前期学习，对数据统计过程有所体验，在把握了一些简洁的收集、整理和描述数据的方法基础上进行学习的。本单元要进一步学习用1格表示1个单位和1个格表示多个单位的条形统计图。例题在选材上都留意了生活现实，一是学习生活现实，二是日常生活现实；在呈现方式上都接受了表图结合，统计表供应统计数据，通过统计图反映其直观优势；在引导同学学习方式上，都通过对话框的形式，引导同学经受为什么要用1格表示多个单位，怎样确定格表示多少个单位以及如何制作统计图等过程。例1侧重于1格表示1个单位；例2则过渡到1格表示多个单位，体会用1格表示

2、多个单位的优势。整个单元的学问属于数学教材中新课标比较看重的统计与概率领域，也是培育同学统计意识和力气，发散思维、应用数学的重要阵地。 同学是学习活动的主体。同学已经对数据的统计过程有所体验，也学会了一些简洁的收集、整理和描述数据的方法，还能依据统计结果回答一些简洁的问题，具有初步的统计意识和力气。另外四班级的同学思维比较活跃，宠爱探究发觉学习，接受学问的力气也较强，而且也把握了确定的数学学习方法及策略。这些都是我们在教 学中可以利用的资源。 1、经受描述和分析简洁数据的过程，进一步体会条形统计图的意义。 2、初步熟识简洁的条形统计图（1格表示1个单位和1格表示多个单位），能用涂色的方法在条形

3、统计图中描述简洁数据。 条形统计图教学反思2 教学目标： 1、使同学体验数据的收集、整理、描述和分析过程，进一步体会统计在现实生活中的作用，体会数学与现实生活的联系。 2、使同学熟识复式条形统计图，能依据统计图提出并回答简洁的问题，并能依据复式条形统计图中的有关数据作出简洁的推断和猜想。 3、通过对现实生活中相关事例的调查、分析，激发同学的学习爱好，培育同学细心观看的良好学习品质，初步培育同学的合作意识和实践力气。 教学重点： 依据统计图提出和回答问题并能依据供应的信息做出简洁的推断和猜想。 教学难点： 自主探究复式条形统计图的绘制。 教学过程： 课前指导同学完成两个单式条形统计图的绘制（节约

4、时间，保证教学目标的实施） 一、情景引入 谈话：同学们，你们知道我国有多少人吗？你还知道哪些与人口有关的数据。下面是某地198520xx年城镇和乡村人口的统计表，（课件出示）我们这节课就一起来整理和分析这些信息，看看能有什么收获！ 二、自主探究、合作沟通 1、制作单式条形统计图（课前预习完成） 师：在制图时要留意什么？生答后师简要小结：作图时要留意线条要直，画完后要标上数据。 2、自主探究 、同学观看单式条形图（课件分别出示城镇人口统计图和乡村人口统计图）。 、设疑问难： 、生尝试自主完成复式条形统计图（可依据书上99页完成）师巡察并辅导个别差生。先完成的可以同桌比一比，说一说自己作的好的地方

5、。 3、合作沟通 、呈现同学绘制的复式条形统计图。生互评后老师点拨：这就是复式条形条形统计图。（出示制作好的大幅条形统计图并板书课题） 、争辩沟通：复式条形统计图与单式条形统计图有什么区分？请同学们先自己想一想，然后把你的想法在小组内与其他同学沟通。 、全班汇报、沟通 、提出数学问题，并解决问题 、联系实际 激发情感小组争辩沟通，分析人口逐年变化状况。 三、巩固应用 1、出示某超市两种饮料月销售状况统计图，回答 、从统计图中你能得到哪些信息？ 、假如你是超市老板，下个月应当怎样进货？ 2、出示1997-20xx年我国废水排放量统计图，观看并回答问题。 工业废水排放在逐年？生活废水排放在逐年？

6、从图中你想到了什么？（渗透环保意识） 四、拓展应用 实践活动（可以课后进行）：通过调查，或上网搜集你感爱好的数据，制成统计表，再依据统计表制成条形统计图，看看你能 从图中发觉哪些信息。 五、回顾总结，呈现共性 1、今日这节课我们学习了什么内容？你有什么想法和体会？ 2、同学们在我们的生活中有许多问题，都可以用到统计的学问，你想用我们今日学到的学问去解决哪方面的问题呢？ 教学反思 这节课的整个教学就是同学亲历探究，自主实践，分析处理的过程。反思整节课，留下了许多圆满，在课堂上也消逝了一些问题：1、对统计图的解读，没有呈现一个坡度，从单式统计图过度到复式统计图，没有体现同学的探究欲望。2、课前的激

7、励调动不充分，课堂气氛显得比较紧急，沉闷。3、过渡语言生涩，显得过程不紧凑，连贯。4、评价语言不丰富，缺乏明显的.指向性。5、本课的争论点是同学多感官参与下的自主探究学习，感觉同学动口不充分，体现在生生沟通的环节上，没有放开让同学用自己的语言进行表达。6、同学在生活中还发觉很多统计在生活中的实际应用，由于时间关系没有让同学充分表达出来，在以后的课上还应多加思考。 教学是一门永无止境的艺术，今后，我将不断学习，努力改正教学上的一些不足，认真钻研教材，连续学习课改的新理念，扎扎实实的上好每一堂课，真正把实惠带给同学。 条形统计图教学反思3 一、活动生成： 作为一线老师，管理班级物品不丢失是常规工作

8、。到了大班后，随着孩子们力气的增加，我们经常会请他们帮忙来数数量较少的东西。虽然每次都是请一两个孩子，可总会有许多孩子乐观地来帮忙。看到孩子们忙得“不亦乐乎”，我便想到通过统计班级物品，让孩子学习简洁的统计方法。条形统计图浅显易懂，可以清楚地看出数量，便于比较多少，还可以关怀幼儿形成较为规范的统计概念及方法，对其终身进展也有确定的价值。 二、设计意图 每个孩子，从来到这个世界的那一刻起，就开头和物质的、直观的现实世界发生了直接的接触，同时也就意味着开头了与隐藏在直观的现实世界背后的数学世界发生了这样那样的联系，也就意味着他每时每刻都在接触一个由确定的“数”，按确定的“形”和“序”构成的数学的世

9、界，这就为幼儿猎取数学体验供应了丰富的资源。新纲要要求：“引导幼儿对四周环境中的数、量、形、时间和空间等现象产生爱好，建构初步的数概念，并学习用简洁的数学方法解决生活和玩耍中某些简洁问题。”“擅长发觉幼儿感爱好的事物、玩耍和偶发大事中隐含的教育价值，把握时机，乐观引导。”这就要求我们的数学教育应着眼于幼儿的生活，选择幼儿生疏的自然资源和感爱好的事，让幼儿获得数学阅历。 三、活动目标： 1、初步了解做条形统计图的方法，并运用到实际生活中。 2、学习通过图表感知数量的多少。 3、体验乐观关怀他人的情感。 四、活动预备： 1、每组桌面玩具：穿线板12个，小机器人9个，套筒7套； 2、条形统计图范例一

10、幅； 3、小统计图人手一张，水彩笔，白纸。 五、活动过程 1、创设情境，激发幼儿学习统计的爱好。 师：好几天没有清点我们最宠爱的玩具了，今日我请全班小伴侣都来帮忙数一数，情愿吗? 幼儿：情愿。 2、感知探究，学习简洁的统计方法。 (1)鼓舞幼儿尝试用自己的方法统计出玩具的数量。 师：不过我今日是有要求的，请小伴侣认真听好哦：每组小伴侣数一数自己桌上的玩具有几个，然后把你数的结果记录在白纸上。 (2)沟通统计结果，学习简洁的统计方法。 请小伴侣说说你用什么方法记录的。(记录结果：点点、照样子画下来、画对勾等。) 总结统计方法：先画出标记，再记录出数量。 3、观看熟识条形统计图。 (1)出示条形统

11、计图，引导幼儿观看、熟识同伴的统计方法。 我们刚刚的记录中哪种玩具最多?哪种最少?怎样让别人不用数数也能一下就看明白呢?今日我也给小伴侣带来了一张记录表，我们一起来看看吧。 这张图上记录了谁的数量?怎么看出来的?它们各有几个?你怎么知道的?谁的数量最多?谁最少?也没数怎么就能知道呢?穿线板比机器人多几个?谁能不用点数就看出了套筒有几个? (2)争辩总结：这种记录表和你刚做的记录表有什么不一样吗?你还在什么地方见过这种记录表?这种记录表有个名字叫条形统计图。 4、操作体验，学习制作条形统计图。 (1)出示空白条形统计图纸，引导幼儿争辩制作方法。 (2)幼儿自由选择任务，动手制作成条形统计图。 为

12、幼儿供应统计的物品有：幼儿的男女人数和客人老师数，教室的桌子、小椅子和玩具框。 (3)沟通共享。先做完的幼儿可与同伴沟通，全部完成后集体呈现幼儿的统计图，请个别幼儿叙述自己的统计。 5、活动结束 今日我们学习了用条形统计图来统计物品，小伴侣们很棒!回到家我们也用这种方法关怀爸爸妈妈来统计一下家里的物品好吗?统计好了明天带过来贴到呈现墙上，大家相互看看，讲讲。 条形统计图教学反思4 依据这节课的内容及同学的认知特点，从同学的已有阅历动身设置问题情境，打破原有学问结构，促使同学重新思考，自主构建新的学问结构，从而达到新的平衡。在此过程中，本课以主题情境为主线，有意识的依据统计图对数据进行分析，培育

13、同学的分析、推理力气，进一步感受数学与生活的联系，在经受统计的全过程中，进一步体会统计的现实意义。具体地说，本课的设计主要有以下特点： 一、制造性地使用教材，挖掘教材深层的内涵。 例通过对停车场车辆停放状况体会统计的必要性，及横向复式条形统计图产生的必要性。现实的、有意义的学习内容，能更大程度地调动同学的学习乐观性。这一主题素材的转变看似简洁，但这确是同学感爱好的，从而紧紧抓住同学的心理，促进同学主动学习。 二、让同学在已有学问阅历的基础上主动地去建构新的认知结构。 教学之前，同学已经把握了复式纵向统计图。同学也知道在现实生活中，有些事物需要成对消逝进行比较，我以同学生疏的事为学习的素材，通过

14、主题情境问题的提出，打破同学原有的认知平衡，促进同学自主探究，主动建构新的认知结构，达到新的平衡。同学潜能是巨大的，他们思考问题的方法有时会大大出乎我们的意料。因此，在设计中，我尽可能为同学创设宽松的探究环境。在教学将两个统计图合并成一个复式统计图时，我不是教给他们方法，而是提出问题促进同学思考，查找最佳方案 ，在完成统计表后，提出“你能从这张图上看出什么状况？”，不同的同学就会有不同深度的思考，查找数学学习的价值。 三、留意学问呈现的完整性，思维过程的灵敏性，思维方法的多样性。 本课的设计从调查同学的爱好开头，让同学完整的经受了数据收集、整理、描述、分析的全过程，而不是直接出示数据，最终环节

15、通过统计学本节课的表现结果，再一次参与统计，深切体会统计的完整过程，及统计活动的现实意义。教学过程中以主题问题情境为中心，开放争辩，自主探究，允许灵敏的不同的处理方法，从不同中找相同点，从比较中得出最佳方案，再运用到实际中，体现了学习活动的完整性、灵敏性、多样性。 条形统计图教学反思5 本节课的教学是建立在同学已经把握单式条形统计图的绘制以及对单式条形统计图读图的力气基础上开展教学的，对以后其它复式的统计图有很大的作用。本节课是复式条形统计图的第一课时，它的教学重点是复式条形统计图的产生以及它的绘制，从中体会到绘制复式条形统计土的关键及它的优势。反思这节课的教学过程: 让同学学会质疑，在冲突中

16、查找解决方法，让同学成为学习的仆人。本节课教学留意同学自主学习，让同学通过自主学习，自主分析，解决问题，把握本节课重点。在制作复式条形统计图时，并不是一味的告知同学“当我们不能用原来的单式条形统计图解决这个状况时，我们要利用复式条形统计图”而是让同学说“你预备绘制几张这样的统计图？”（2张）让同学感到有点烦后，立即提出一个问题要求同桌争辩：“能不能想一个好点的方法不用画这么多的统计图？”赐予同学充分的时间与空间，查找绘制方法。在同学得到初步的.设想后再进行质疑，而且尝试让同学自己产生质疑，不断对得到的预想的复式条形统计图进行完善，由完全一样的多个直条表示-用文字在直条上标注加以区分-用不同条纹

17、的直条加以区分或用不用颜色的直条加以区分-到对不同的直条还要加以用图例说明，最终达到先 条形统计图教学反思6 本节课教学的复式条形统计图是在同学学习了单式统计图的基础上进一步探究的,所以我把本节课的重点设计是:让同学能自主绘制复式条形统计图,并依据图进行数据分析;难点是:让同学体会出从单式条形统计图到复式条形统计图产生的必要性及复式条形统计图的优势。 我在课堂中设计的例题是:四班级同学每周五的爱好小组统计表。让男、女生分别画单式的统计图，进而观看其中的数据，发觉不明显，让同学体验产生复式的必要性。 让同学经受把两个单式男女的统计图合并成一个复式统计图的过程，即让同学自主探究合并的过程。 让同学

18、来介绍其作品，如何看图，一方面学习复式统计图的画法及提示同学画时的留意点。（引出图例） 课件演示合并的过程，为进一步揭示单式与复式统计图之间的关系，及三个图之间的异同之处。 依据统计图分析数量关系。 这个例题的设计主要目的是为了让同学学会画复式方法，通过比较能够得出，复式是在单式的基础上加一个纵条。 执教后，我感觉自己在以下方面存在不足和困惑是： 第一：节约时间。 单式统计图是在同学已经学习的内容，在本节课中只做铺垫，所以在练习纸中，可以直接写生项目名称，不需要投影补充。 呈现同学作品时，可以再紧凑一些，让一个同学回答就够了，进而电脑演示的过程，老师也可以自己来介绍。 其次：环节尽量板块式，大

19、胆放手，信任同学。 依据统计图分析数量关系，问题有点细碎，例题的设计主要解决的问题是让同学学会画复式的方法。第一个练习是小超市的棒冰、牛奶的销售状况，让同学会会数量的分析。 条形统计图教学反思7 通过本节课的教学，我觉得能体现以下两点： 一、通过自主、探究、合作，让同学成为学习的仆人。 让同学在自主、合作、反思、探究的过程中主动猎取学问，提高力气。要使同学真正熟识到自己是学习的仆人，就要使同学从“要我学”转为“我要学”。 （一）学习目标让同学来制定。当老师提出：今日我们就来争论条形统计图，你想了解条形统计图哪些方面的内容？同学纷纷提出了自己想要获得的学问：条形统计图怎么画、怎么用、为什么需要条

20、形统计图、条形统计图怎么看。 （二）问题的解决让同学来探究。在尝试制作统计图的过程中，接受了小组合作的方式，不同的人看事物看到的是事物的不同方面，通过合作沟通，同学可以了解到不同的观点和熟识角度。让同学在争辩中解决制图难点，产生思维的碰撞。当同学制图后，让同学相互评价，在反思中把握制作条形统计图既要留意科学性，又要留意美观性。在整个学习过程中，同学的主体意识、能动性和制造性得到了进展，同学成为了学习的仆人。 二、留意生活与数学的联系，让同学学有用的数学。 在内容的选择上我由同学身边的事引出的数学问题，生疏的生活事例自然地对同学产生一种情感上的亲和力和感召力,增加了同学的自主参与性，使同学体会到

21、数学与生活的紧密和谐的关系。通过观看、操作、思考、合作与沟通等数学活动过程,使同学不仅把握了解决问题的必要的数学工具,让同学充分体验统计的必要性。让同学感受统计的思想和方法在日常生活中有特别广泛的运用，在社会、经济飞速进展的21世纪，学好统计的初步学问显得日益重要。让同学感受到数学与自我生存的关系。 本节课的开头我创设了情境：北京2008申奥成功的盛典回顾，激发同学情感，引发同学学习爱好，并再一次让同学体会当时的情景，感受奥运申请成功后的极大喜悦。接着，我又以中国队往届的金牌数为切入口，引出了统计表和条形统计图。在弄清的条形统计的制图步骤后，我以同学宠爱的体育项目为素材，通过即时的调查统计，让

22、同学绘制出条形统计图，强化了对条形统计图的熟识和制作过程。课中创设的作品沟通和欣赏统计图的环节，通过你从中知道了什么、想到了什么、有什么建议的引导，让大家学会关怀自己、关怀他人、关怀社会。同学从最终供应的统计图中了解到了职工平均工资的逐年上升，感受到了社会在不断的进展，人们的生活水平在逐年提高。从环境质量分析图中，同学们的环保意识得到了增加。 三、一个没解决的问题引起的思考。 在课前同学提出了几个学习目标，最终我问：你觉得刚才提出的问题解决了吗？有的同学认为前面提出的“为什么需要条形统计图”这一问题没解决。他没有从这节课中明显的感受到条形统计图的优越性。我认为造成这一问题可能来自于两方面的缘由

23、。缘由一：在导入部分时，老师的问题是-你宠爱哪一种呈现的方式。同学各抒己见，这时没有大部分同学确定条形统计图的优越性，为了充分敬重同学，我没有统一看法，不知如何处理更好。“六一”活动的设计，我原本想通过这环节让同学再一次感受条形统计图的直观形象，但没有体现。教学后我觉得虽然这内容既有现实意义，有是同学感爱好的话题，但对于教学条形统计图来说，这内容不够典型，的确无法解决为什么确定要画条形统计图。由此，我深刻地体会到面对一个个布满共性的同学，让他们主动探究的同时，老师该如何导，还得好好思索。 条形统计图教学反思8 以往在学习统计图时，同学往往不经过思考让画条形统计图同学却画折线统计图。 这次教学之

24、前我始终在思考，如何转变以往的状况？经过思考后得出了结论：同学对条形统计图、折线统计图的理解不够。我准备本次教学确定要让同学理解透彻各种统计图的特点，并加以区分。 我是这样设计教学活动的： 1、课前：同学收集统计图，了解统计图有广泛应用。 2、课上：同学汇报、沟通信息，并感受统计图有哪些种类及各自的特点；再具体学习三种统计图。 同学搜寻的信息很丰富，我很兴奋，沟通的过程中同学体会了条形图便于比较，折线图可以看出数量的增减变化状况，扇形图可看出各种量间的关系。同学的爱好很浓，汇报起来有些刹不住闸，什么“心电图”“股票图”“温度统计图”“中国领土与其它国家统计图”“某厂其次季度产品产量统计图”等等

25、。同学在叙述中谈出了自己的理解、感受。我暗自庆幸把学习的自主权交给同学会有意想不到的收获。 于是学习条形统计图时我也转变了方法，让组内（4人）拿出一幅条形统计图，让同学观看画条形统计图应包括哪些项目。同学观看很仔细，争辩很激烈，甚至组内争吵不休，我在巡察的过程中，参与争辩同学跟我争，我有意和他们辩论。同学总结出了八条，超出了我的想象。 这节课我感觉到，谁说同学这样不行，那样不行？只不过老师是不是为同学供应发挥潜能机会而矣！教学活动的设计要从同学的生活阅历和已有学问动身，以同学已有的体验的和简洁理解的现实问题为素材，让同学在生疏的事物和具体情境中理解数学学问，同学会主动建构自己的数学学问结构。让

26、同学在探究活动中，理解和把握基本的数学学问、技能和方法。为同学供应充分的从事数学活动的时间和空间，供应丰富的现实情境，使同学在亲身体验和探究中熟识数学。老师角色是数学学习活动的组织者、引导者、合作者。同学体验到学习数学的乐趣，让同学获得成功的体验；感受探究数学、用数学的乐趣等。 条形统计图教学反思9 本节课是四班级上册第七单元的学问，是在学习了统计表和简洁条形统计图的基础上进一步学习统计相关的学问。通过实践教学，这节课的教学目标明确，教学任务也基本顺当完成，教态自然亲切，师生关系和谐融洽，从师生的互动与回答问题的状况来看，本节课的.内容符合同学的基础底子，能依据同学的基本学情进行教学设计与教学

27、实施，达到较好的效果，与第一次公开课相比，不论是教态，教学课件，板书设计还是语言规律上都有了很大的进步，但是这节课并非特别完善，仍发觉存在以下几个问题： 1.没有更加突出强调条形统计图在制作时的规范性及要留意的事项:?不超格；要涂满格；用尺子画。因此作业中消逝了各种作图不规范不美观现象，因此在作业评讲时应加强训练 2.教学课堂上同学活跃程度仍有欠缺，语音语调相对毕竟平稳，没有起伏，不利于引起同学的留意、课堂教学重点的突出强调以及同学学习的乐观性等，日后可以通过一些活动来调动乐观性，尽可能地熬炼自身的口语力气，练就一把吸引同学学习的好声音。 3.虽然语言方面有所进步，但是还没有达到确定的精炼程度

28、，日后还需加强练习 通过这次教学反思，我会不断改进教学方法，提高课堂教学效率。以上是我的教学反思，欢迎提出宝贵的建议和看法。 条形统计图教学反思10 这节课教学复式条形统计图，教学重点是使同学熟识复式条形统计图的特点，理解复式与单式统计图的异同，并能在有纵轴、横轴的图上用复式调形表示相应的数据。在教学这节课时，我通过新旧学问的对比分析让同学在单式、复式的观看、对比、分析中，使同学能看懂复式调形统计图，并能更具复式条形统计图中的有关数据作简洁的分析、推断和猜想。培育同学的统计意识。本节课我在教学时，重点抓住以下三点进行教学： （1）讲清复式条形统计图的意义 （2）读懂复式条形统计图。 （3）从统

29、计图中你能得到哪些信息？ 让同学感受到复式条形统计图能清晰地看出数量的多少。教学难点是：如何依据所供应数据的实际状况来确定数轴上的间隔。在制作复式条形统计图时，提出问题：如何在一个统计图里描述上面你们所说的这信信息？赐予同学充分的时间与空间，查找绘制方法。整个过程使同学亲身经受了学问的产生和形成过程，突出体现了课程标准所提出地引导同学从已有的学问和阅历动身，通过独立思考和合作沟通，体验学问的发生和进展的过程 的新理念。 从本节课的教学效果上看，同学只会看图，假如题目稍加转变，同学就不会填了。反思，以前教学在部分学问时，感觉同学很简洁理解，把握得好，依据同学的存在的问题，我指导同学独立制作复式条

30、形统计图，让同学经受制复式条形统计图的全过程，这下同学豁然开窍，重视制图的过程，才能提高和培育同学的作图力气。 在制作条形统计图时，提出一个问题：怎样做才能使我们制作的条形统计图洁净、美观、漂亮？赐予同学充分的.时间与空间，查找绘制方法。同学通过争辩，师生共同总结出画条形的四个步骤 （1）依据图纸的大小，画两条相互垂直的射线。 （2）在横轴上，适当支配条形的位置，确定直线的宽度和间隔。 （3）在竖轴上，依据数据大小的具体状况，确定单位长度是多少。 （4）依据数据的大小，画出长短不同的直条。 整个过程让同学亲身经受了学问的产生和形成过程，使同学领悟到怎样运用已学的学问解决新学问的过程。同学学得轻

31、松、快乐，制作的条形统计图洁净、美观、漂亮。完全达到了作图的要求，取得了良好的教学效果。 条形统计图教学反思11 我教学的内容是p35-36运动会上的小统计其次课时，教学的主要目标第一是能依据条形统计图说出统计的内容和数量，会比较数量的多少，特别是在两张不同单位长度的统计图中进行比较。其次是会制作横向的条形统计图，能依据统计图表的数据，提出并回答简洁的问题，能和同伴沟通自己的想法。 我教学的其次课时是在前一节新授课的基础上进行的，是上一节课的连续和提高、拓展，对我来说公开教学课挑战练习课有很大的压力，但是在学校整体教研氛围的影响下，我们觉得基于单元教学的整体思考和实践是很有必要的，这也是对我的

32、考验。 在本节课的教学中，我从目标的确立与实现，引导与实践，谈谈自己的感受： 1、创设学习情境，围绕同学生疏的主题开放学习。 本节课一开头就从北京2008奥运会的奖牌数开展导入，同时复习了前一节课所学到的单位长度的确定等等。紧接着，在观看了两张不同单位的统计图后，我请同学来说一说哪个国家的成果好，这个环节引发冲突，以此来关怀同学理解不同的统计图中不能单看直条的长短来比较数据的多少，而应依据单位长度的多少来判定。让同学经受了观看比较、分析数据、整理得出结论的过程，又使同学轻松地把握了比较的方法。 2、在练习设计上由同学身边的事物引出数学问题，增加同学的自主参与性。 从竖着的直条变成横向的直条，同

33、学觉得很有新颖感，学习爱好也很高涨，通过观看，比较，同学能把握制图的关键，就是要交换横轴和纵轴的统计数量和统计项目。而在最终的环节，我是请同学课前收集各种各样的统计图，让大家一起欣赏，从而感受到统计图在日常生活的广泛应用，体会生活中数学思想的重要性。 但是，在这节课的实践过程中，还是消逝了一些问题的，比如对同学已有把握的学问把握的还不够，消逝预设和生成的之间存在差异，这也对我今后的教学敲响了警钟，要在备教材的同时更要做到备同学。 整节课，在教与学的过程中还是能充分利用学问的规律性，通过激发同学的惊奇心，激起同学的学习爱好，促进同学主动参与，以此引导同学自主探究，真正实现了现实化、活动化、自主化

34、、小组合作化，使同学学得有益、有效，作为老师的我也成为引导者、组织者、促进者和参与者。整个过程，同学爱好深厚，乐观性极高，在不断地探究中成为了学习的小仆人！我也在练习课的尝试磨练中跨出了一小步！ 条形统计图教学反思12 这周第一次让同学熟识了条形统计图，也是第一次教同学手把手的画统计图。 教后感觉有以下几点需要留意： 1、这册教学让同学绘制的统计图一般都是在方格中，一格可以代表多个单位。 2、会依据条形统计图分析数据里所包含的信息。 同学问题： 1、同学对于一小格代表几个单位还是能精确把握的，有时代表2个单位，有时可以代表5个单位，有时依据实际状况还可以代表100甚至1000个单位。孩子们把握

35、的比我前期猜想的要好。 2、当让同学说你知道哪些信息时，大部分孩子就会说，谁最多，谁最少，谁比谁多多少，谁比谁少多少。对于一些本质的东西分析的不够。如：学案第65页有一题是从的降水量的数据图中你能得到那些信息，有什么建议？很多孩子只是看到了本质，但是还是有几个孩子的想到了环境对于降水量的影响，甚至有的孩子能看到从1985年到1995年降水量呈下降趋势，到了20xx年有所上升，从而说明人们已经意识到爱惜环境的重要性，开头有意识的爱惜环境，所以降水量有所上升。在课堂上，我依据最近西安市最近连续五天的空气污染指数居于全国120个城市的最终这一现状，一起和孩子们又探究了爱惜环境的问题，孩子们爱好很大，

36、学问面也很广，很感爱好。这就是数学来源于生活最好的例子。 条形统计图教学反思13 在第三册中同学已经接触过“小统计”，孩子们能通过对事物进行分类计数，用直条表示事物的数量，而本节课的内容是“小统计”的连续。主要是让同学结合具体情景对事物进行统计，并制作简洁的条形统计图，在经受收集数据、整理数据的过程中，进一步获得统计体验。 在课堂中，我努力营造一个让同学自己发觉问题、分析问题、解决问题的良好氛围，从而促进师生互动、生生互动。我努力为同学打开一扇“新”、“趣”、“乐”的“研讨探究”之门，要求每一位同学自始至终地共同参与统计的全过程，最终共同收集数据，共同整理数据，共同制作统计图等。同学始终是学习

37、的仆人，他们拥有自行探究、自行制造的机会，也使他们初步了解了如何进行统计。 在制作了完整的统计图之后，我又让同学说说自己的见解。让同学之间互问互答，尽量鼓舞他们进行合作争辩，相互沟通想法。在这里，同学的回答是五花八门的，甚至有点杂乱，但也能看出他们理解了统计图中各直方图所表示的具体数量，谁最多，谁最少，它们之间各相差多少等等。在这里，我作为他们学习的伙伴、伴侣，有时也会投入他们的争辩，而乐观思考的主动权完全在同学的手中。师生、生生之间的信息沟通和活动交往，促进了学问的互补互联，学习的互助互动。通过沟通，使同学学会倾听，学会异位思考，同时也能最大限度地发挥其聪慧才智。 在课中，也有一些地方需要今

38、后进一步改进。一是多媒体的运用不够，如能用电脑演示先确定高度，再画斜线的制作过程，便于同学理解，也可以更好地分解本课学习的难点，同时给同学视觉上的比较，有助于同学更深刻地理解“一格可以表示不同的数量”。二是还可以在教学中增加老师对同学、同学对同学的评价机制。由于同学很在乎别人、尤其是同伴对自己的确定，同时也能更有效地促进师生、生生之间的互动。 总之，在课堂教学中，老师要真正地把制造还给同学，使课堂焕发生命活力，才能让教育成为布满才智的事业，才能更有效地使同学学会学习、学会进展、学会制造。 条形统计图教学反思14 在本单元的学习之前，同学已经学过了收集和整理数据的方法，能用简洁的统计表和条形统计

39、图来整理统计的数据，并能对其进行简洁的数据分析，运用统计学问解决一些简洁的问题。本节课是在同学已有的基础上进一步熟识统计图横向条形统计图。 引入新课时我首先让同学再次经受统计的过程，并在小组内制作出自己设计的例1主题图统计图，代表呈现以后我提出：这个统计图还可以怎样画？同学很快就想到了好可以横着画，自然的进入新课的.教学。 在教学横向条形统计图我重点让同学熟识横轴和纵轴分别表示什么，同学由于已经熟识了纵向条形统计图，所以读图并不困难。教学时我将重点放在“从图中你知道了哪些信息”、“你有什么好的建议”和“你还能提出什么数学问题”这样的问题，让同学知道怎么依据统计图进行简洁数据分析，培育同学分析数

40、据的力气。 条形统计图教学反思15 复式条形统计图是在学习了单式条形统计图的基础上进行教学的。同学已有单式条形统计图的学问基础，同学在单式、复式的观看、对比、分析中，熟识到了两种统计图各自的特点，也感受到复式条形统计图更能清晰地比较，激发起进一步探究的欲望。除此之外，依据同学的实际状况，增加了一个教学重点，重视制图的教学过程，培育同学的作图力气。同学对复式条形统计图的学习，实际上是对单式条形统计图的有关学问进行巩固与扩充。因此，在教学时，我引导同学从已有学问动身，主动参与新学问的探究与学习，从而完成了统计数据、制统计图、分析统计图的过程；并放手让同学分组争辩、合作探究，提高同学学习的效率。反思

41、本节课的教学，总结以下几点： 一、选择同学感爱好的材料做为教学内容。 以两组奥运会的图片资料激发同学的爱好，假如教材的内容引不起同学学习的爱好，课堂就达不到高效率。因此，我没有选用课本中的教材，而是选择“奥运会中国队的获奖状况”的数据来引导同学熟识复式条形统计图。同学对这个素材比课本中供应的教材数据的收集与整理更有爱好，因此学习起来就更有激情，开放了喧闹的争辩，从不同的角度观看统计图、分析统计结果，从中了解多种信息，并提出各种问题，巩固、整理和运用所学的学问，提高了学习的效率。这样的设计亲热了数学与生活的联系，体现了在生活中学数学用数学，用学到的数学学问解决生活中的问题。 二、教学中让同学合作探究，探究出制作统计图的方法。 同学在初步熟识、分析复式条形统计图的基础上，我问同学“复式统计图给我们的生活带来了这么大的好处，你们想不想也制作一幅复式的条形统计图？”细心设计的提问，马上引起了同学要制作条形统计图来表示数据的欲望。在画图的时候我要同桌之间相互提示：画图时要留意些什么地方？由于在四年二学期同学知道怎样画统计图，所以，紧接着让同学用自己的方法独立完成统计图。之后，我分别呈现了几个同学的作品，比较其中制作的优缺点，从而进一步提高同学制图的分析力气。25