【部编人教版】初中八年级上册语文《13 背影》优质精品公开课课件.pptx

《【部编人教版】初中八年级上册语文《13 背影》优质精品公开课课件.pptx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《【部编人教版】初中八年级上册语文《13 背影》优质精品公开课课件.pptx（33页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、新课导入,13 背 影,第一课时,学习目标,1.朗读课文，概括主要内容。2.品味标题，明确行文线索。,走近作者,【朱自清】（18981948），字佩弦，江苏省扬州市人，散文家、诗人、学者、民主战士。【代表作】绿春桨声灯影里的秦淮河荷塘月色等。,写作背景,本文记叙的是1917年的事。那年冬天，作者的祖母死了，任徐州烟酒公卖局局长的作者的父亲朱鸿钧也被解除了职务。朱鸿钧没有积蓄，两手空空，还欠下五百元外债，作者当时在北京大学读书，得到祖母去世的噩耗，便从北京赶到徐州，同父亲一道奔丧回家。,到了扬州，父亲将金银首饰都拿出来，又当了一件狐皮袍，才还上欠债。又借钱办了丧事。办完丧事，作者回北京念书，朱鸿

2、钧到南京找工作，父子二人便在浦口车站依依惜别。背影所写的就是这一段史实。,文体介绍,作者写自己经历见闻中的真情实感、自由灵活的文学体裁。,【特点】形散神聚、意境深邃、语言优美,散 文,差使 交卸 狼藉 簌簌踌躇 迂 栅栏 蹒跚,字词积累,chi,xi,j,s s,chu ch,y,zh,pn shn,橘子 举箸 赋闲 擦拭琐屑 颓唐 晶莹 奔丧,j,zh,f,sh,su xi,tu,yng,sng,整体感知,本文写了一件什么事？抒发了作者怎样的感情？,父亲为我送行并爬月台为我买橘子这件让我终身难忘的事情。抒发了父亲对儿子的疼爱及儿子对父亲的感念之情。,既然文章写的是人间至情父亲对儿子的疼爱和儿

3、子对父亲的感念，为什么不以父爱为题？,作者以背影为题，非常明显地突出了“背影”，开头一段就说“难忘父亲的背影”，显示出“背影”非同寻常的意义。题目的悬念会使读者集中注意力探询父亲“背影”的含义，如果改成父爱，则会显得文意太过直白，没有深度，缺乏内涵。,文中一共写了几次“背影”？这几次背影各是在什么情况下出现的？,（1）第一次：点题的背影。出现在文章的开头。此处的“背影”，只是开门见山地引入文章。作者的意图在于为后文做铺垫，渲染悲凉的气氛。,（2）第二次：买橘子的背影。出现在父亲买橘时的场景之中。作者先采用肖像描写的方法，勾画出父亲的大体外貌，呼应了前文所述的惨淡家境。然后运用细腻的动作描写，描

4、绘出父亲老态龙钟、步履艰难的情形，感人至深。,（3）第三次：离别时的背影。出现在父亲与儿子告别后混入来来往往的人群中。此时依依惜别，加深了读者对背影的印象。,（4）第四次：思念中的背影。出现在读父亲来信的情景之中。父亲老境颓唐，信中寥寥几语，令人酸楚不已。同时父亲对儿子的惦记依然如故，这就使作者“在晶莹的泪光中，又看见那肥胖的、青布棉袍黑布马褂的背影”，把“我”对父亲的殷切怀念和感受交织在一起。,文章除了写父亲外，还写了自己的感受，其中四次写了自己的流泪。在课文中找出来并说说表现了自己什么样的感情。,悲哀之泪（见父亲，睹家境，想祖母）； 感动之泪（望父买橘）； 不舍之泪（父子离别）； 伤心之泪

5、（再现背影，泪光莹莹）。,“背影”在文中共出现了四次，“背影”是文章的明线。 文章开始引出回忆；而后渲染浓重的悲凉氛围；接下来的送别，更是直接表现父子情深；结尾思念，催人泪下。“父子情深”是文章的暗线。,熟读课文，找出背影的线索。,板书设计,回忆（惦记）,细看（刻画）,远望（惜别）,再现背影,背影（明线）父子情深（暗线）,第二课时,学习目标,1. 揣摩描写，把握人物形象。2. 品味语言，感悟父子情深。3. 分析写法，领悟文章特点。4. 联系生活，拓展写作空间。,人物形象,朗读课文第六段：1.作者为什么要仔细描写父亲的穿戴？,展示父亲的境遇较为糟糕，呼应文章的开头；与父亲给我做的紫毛大衣形成鲜明

6、对比。体现父爱子的感情，有利于理解文章的主旨。,2.“蹒跚”一词形容了父亲怎样的状态？,可以体会父亲的拳拳爱子之心：父亲走平路尚且困难，月台爬上爬下尤其困难。,3.“这时我看见很快地流下来了。”这时儿子的心中翻涌着哪些思绪？,泪水中交织着感激、心疼、愧疚等思绪,4.下面两句看似平淡的描写却蕴涵着父亲的深情，说说你的理解。,“将橘子一股脑儿放在我的皮大衣上”“于是扑扑衣上的泥土，心里很轻松似的”,为儿子做了一件事，感到欣慰和满足。故作轻松，以宽慰儿子。可以看出，一位有着舐犊之情的父亲形象跃然纸上，同时展现出儿子终于了解了父亲爱心的过程。,品味语言,（1）“事已如此，不必难过，好在天无绝人之路！”,这是父亲对儿子的劝解和安慰，也表现了父亲的坚强。,体会语言描写的特点和话语中包含的感情。,（2）“我买几个橘子去。你就在此地，不要走动。”,细心关照之后，又想起儿子路上口渴的问题，担心橘子买来之后找不到儿子，又怕行李丢失，于是又叮嘱儿子不要走动，可见为儿子想得周到。,不让儿子送他，催促儿子回车厢去照看行李，事事为儿子着想。,（3）“进去吧，里边没人。”,写法探究,本文有何写作特色？,朴实无华的语言；客观写实的白描；细致入微的细节；事件的真实；观察的仔细；取材运用“截取片段”法。,板书设计,随堂练习,借鉴背影的构思法，选取你生活中的片断，以父亲为话题写一篇作文。,