音乐教师教学反思(15篇).docx

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1、音乐教师教学反思(15篇)音乐老师教学反思1 新来到这个学校，很有很多需要学习的地方，比如说生命教学，三环六步教学法。一个月即将过去，我的教学反思如下。 作为一名音乐老师，虽然音乐课并不涉及到升学考试，但作为素养教育的一个必不行少的因素，音乐课的质量，也是极为重要的。随着同学学业的加重，音乐课在他们的眼中是副科，是学与不学都无关紧要的课程。所以，在平常的教学中，很多音乐学问都不能被很好地运用起来。这就对我们音乐老师提出了新的课题，如何更好的去设计一堂音乐课，才能对同学产生较大的吸引力，从而充分调动同学的学习爱好和参与热忱，达到课堂所追求的呈现音乐魅力、愉悦同学身心、健康欢快为本的教标。 一、学

2、习教学大纲，明确教学目的。 作为音乐老师，首先应当明确音乐教育以审美教育为核心，在整个音乐教学过程中要以音乐的美感来感染同学，要以音乐中丰富的情感来陶冶同学，进而使同学逐步形成健康的音乐审美力气。因此在音乐课起始课上，我就从下列几个方面对同学进行教育、引导： 1、通过音乐教学，提高同学的音乐审美观念和审美情趣； 2、通过音乐教学，激发同学学习音乐的爱好和爱好，活跃课堂气氛，在紧急的文化课学习之余可调整心情，有利于其他课的学习； 3、在音乐课堂上培育同学参与和实践力气。欣赏我国优秀的民间音乐（如民歌、民间乐器、民间歌舞音乐、戏曲曲艺音乐等），培育同学宠爱祖国文化传统情感。 4、第一个月在进行合唱

3、竞赛，通过节目的排练，让同学们学习音乐中集体的重要性和声音的和谐统一。 二、接受多种方法，努力提高同学的学习爱好。 1.针对同学的特点，在使用音乐新教材的同时，想方设法，找资料充实课堂，激发同学爱好，提高课堂效率，开拓视野、提高审美力气。 2、对乐理学问的教学，从基础抓起，每堂课选几节乐谱视唱。让同学学会划拍、打节奏、哼曲调，逐步提高同学的识谱力气。虽然部分同学有困难，但从一个学期教下来，同学的进步还是较快的。 3、利用多媒体、音响等设备，向同学介绍一些民歌、名曲，作为补充教学内容。指导同学边听音乐、边哼歌谱，反复练习，同学识谱力气有明显提高。由于强调了“响”（声音嘹亮）、“准”（唱准音调）、

4、“美”（漂亮动听）三个字，同学乐观响应，从实践看，收效较大。 4、课内让同学上台演唱，培育他们的参与、实践力气，同学心情高涨，使音乐课上得更加生动活跃。 当然，如何调动每一个同学的学习乐观性，今后还须努力.孩子们需要美，追求美，那么我希望音乐课能给他们供应一个空间，让他们踏上查找美，感受美的道路。在我的课堂教学中，孩子们是欢乐的！欢快的！只要我们多花些心思，我信任孩子们就会从中得到欢快的体验！从而感悟他们纯真的心灵。 音乐老师教学反思2 一、指导同学熟读歌词。 在进行完歌曲范唱以后，可指导同学用比较标准、流利的一般话进行朗诵歌词，要留意咬字、吐字的精确度和清晰度，要求字正腔圆。同时依据歌词的内

5、容向同学进行爱国、爱党、爱社会主义等方面的思想品德教育。 二、引导同学理解歌曲的心情。 在一首歌曲的左上角往往消逝如“亲切地”、“欢快地”、“深情地”、“喧闹地”、“庄重地”等等歌曲心情，可让同学结合歌词含义，在唱歌时力求处理的.恰到好处。 三、读谱训练。 在识谱时先给同学标准音，即歌曲的调号。当同学按标准音唱有确定的困难时可进行音阶训练。由于同学音域窄，的确难以达到标准音时可以适当降调，并鼓舞同学要经常练习音阶，达到拓宽自己音域的目的。 四、教唱歌词。 这一步是前四步的综合训练。首先老师应泛唱二至三遍让同学视听，对于较长或难度较大的乐句可以先分小节教唱在连接起来唱，以至圆满完成全部教唱。在同

6、学对本歌曲没有完全学会之前不能让同学练唱，由于同学自己识谱力气有限，一旦个别乐句唱错，则难以订正。 音乐老师教学反思3 音乐是艺术，而音乐教学更是艺术教学中的艺术。音乐反思性教学则是指运用教育教学的有关理论，对课堂教学的教育理念、教学设计、教学内容、教学方法等方面进行科学的分析和思考，从中归纳出成败得失，为不断优化后面教学供应重要的条件。由于吸取教训，能更好地促进教学内容的选择、组合、调整；教学目标的设计、达成；教学策略的合理、优化，才能使课后的反思性真正起到反思、调整、改进后续教学的乐观作用，切实提高课堂教学的效能，不断提高同学的音乐感受力和音乐审美力气。所以我认为每学期对自己进行一次教学反

7、思是很有必要的。那么，音乐教学应当从那些方面进行反思，反思后又该如何提高自己的教学力气呢？ 第一、 音乐学习的各个方面都涉及到听觉的作用，审美主体对于音乐的各种听觉感受力气，是审美力气的基础。 因此先唱歌、后识谱和先识谱、后唱歌在教学目的上并不冲突。而传统的教学方式是先识谱、后唱歌，通常状况下，针对有确定识谱力气的同学，使用这种教学方式，可起到良好的效果。但是我却发觉，在农村，其实很多同学对简谱并没有了解，他们没有那么好的先天素养，假照实行先识谱后唱歌的方式进行学习，不但同学没有对该曲目起到爱好，也把课堂前15分钟的宝贵时间也白白铺张掉。对此在教唱新歌前我首先让同学欣赏，以听为主。条件允许的时

8、候还让同学和着音乐做简洁的律动，使同学对音乐有了听觉上的印象，为下一步学好歌曲作好铺垫。然后让同学欣赏歌曲、感受音乐，从而激发起同学学习音乐的爱好。再通过让同学唱歌，在不知不觉中解决了歌谱中的难点，使同学在识谱时降低难度，让同学感觉识谱并不太难，从而增加其自信念，加深对音乐的宠爱。对于有素养的同学，也可以让她来做带头作用，教大家一起来识谱，这样就起到了带头作用。 其次、必需把握好课堂的前15分钟，提高课堂的效率。 所以我对自己的音乐课做了相关的调整，前5分钟是师生的相互问候，用音乐唱出来。通过简短的导入然后直奔主题，这样同学能很好把握本节课的重点及难点学问。而导入的方式也必需引起同学的爱好，所

9、以说，把握好同学的心理特征，课堂的效率就可以提高一半。 第三、音乐教学作为素养教育的重要内容，必需要抛弃单调、枯燥、令同学感到厌烦的内容和模式，使同学在良好的心态、轻松的气氛和快乐的环境中潜移默化地接受教育。 我们老师应当更新观念，在教学中做到以同学为主体。为此，老师如何更新观念，转变思路显得尤其重要，这样老师必需提高自身的提问方式，通过何种有效的途径来使同学通过自己动脑想出答案。例如：音乐课本经常消逝的创编歌词和歌谱，这是一个很好的熬炼同学自主力气的练习机会。每当同学们唱起自己编创的歌词，也显得特别兴奋。因此在音乐课上，老师应当不断制造更大的空间让同学们自主发挥。 第四、乐器和舞蹈在课堂上的

10、恰当运用，是可以把课堂的气氛变得更活跃。 而且乐器和舞蹈是很好地培训同学的节奏感。对于刚刚接触接触音乐的同学，他们会觉得学习节奏是一大难点，假如只是简简洁单叫他们跟着老师来拍掌，这样枯燥的学习是很难调动同学的乐观性。因此在某些节奏性强的歌曲中，我会尝试多用乐器来辅导同学的乐感，先让同学跟着我有嘴和手同时打节奏，并强调嘴和手要全都。然后我再做乐器示范，最终每组同学中选择几位出来表演。通过他们的表演和我的引导，下面的同学可以很清晰的看到台上哪位同学打的是正确，那些是错误的。反复地练习多几遍，同学便很快把节奏和乐器协作起来。而且这样学习节奏，会让他们感到趣味性增加了，学习起来就变得简洁。而在某些民族

11、歌曲的学习中，我就会简洁介绍该民族的舞蹈手型或脚位，也上依据乐器的方式进行，这样同学就很简洁跟着歌曲跳动起来。由于农村的条件有限，所以我们可以自制打击乐器，比如用空的矿泉水瓶装上傻子当沙锤，还可以用饭盔当打击乐器，从生活中可以提出来很多乐器，特殊普遍也很有用。 音乐老师教学反思4 音乐课程标准在课程实施提议中明确指出：老师应充分利用同学的生活阅历，设计生动趣味、直观形象的音乐教学活动，激发同学的学习爱好，让同学在生动具体的情境中理解和熟识音乐学问。所以，老师在教学中应充分发挥自我的聪慧才智，创设多种情境，调动同学进取性，激发同学学习音乐的爱好，把同学的思维引入“最近进展区”。让同学自愿成为发觉

12、者、争论者、探究者，从而去感受音乐的真谛，体会音乐的魅力。 那么，如何在音乐课堂中创设各种教学情境呢？我就粗浅地谈谈几点做法。 一、创设玩耍情境，引导同学主动参与。 学校生活泼好动，玩耍是他们的重要生活资料，如能恰到好处的运用到课堂之中，定会激发同学的学习爱好。孔子说：“知之者不如好之者，好知者不如乐知者。”假犹如学对所学资料产生深厚的爱好，他就会主动地参与学习。依据这一教学规律，老师可利用教材创设玩耍情境，让同学在玩耍中不知不觉地进入音乐王国，领悟音乐学问的乐趣和神奇。 例如：我在指导同学用d、r、m、s、l、五个音进行简洁的旋律创作时，设计了一个“小蜜蜂”采蜜的玩耍。请一位同学戴上写有“d

13、”的蜜蜂头饰，其他四位同学则戴上写有“r、m、s、l”音符的头饰，玩耍开头时，花围成一圈，“蜜蜂”任意去采花，被采的花跟着“蜜蜂”出来，再由“蜜蜂”供应节奏，如此反复，构成一个乐句。最终让同学自我唱一唱，评一评，改一改。实践证明：富音乐学问于布满爱好与生气的玩耍情境之中，使得旋律创作不再枯燥，同学在玩中学、在乐中悟，主动、学有所成。 二、创设问题情境，诱发同学制造动机。 亚里斯多德说：“思维是从惊异和问题开头的。”同学的制造活动，往往来自对某个问题的爱好和惊奇心，而爱好和惊奇心又往往来自老师创设的问题情境。良好的问题情境能构成悬念，激发同学求知欲，诱发制造动机。 如：在教唱歌曲小熊请客时。这首

14、歌有三段歌词，客人分别是小猫、小狗和小鸡，同学很简洁唱会。为了鼓舞同学进一步创编，老师随即问：“小熊过生日还邀请了其他许多的动物，大家猜一猜还有谁呀？”同学的想象力特别丰富，七嘴八舌地说出了很多。我马上又抛出一个问题：“同学们能不能扮演其中的一个小动物，自我创作一段歌词，唱出动物欢快的心境呢？”于是大家一边唱一边做动作，爱好高涨。经过这一环节的诱导，设境引情，诱发了同学的制造动机。在这种创编欲望的驱使下，同学的制造力不断被激发出来，创编得像模像样。并且同学在音乐教育中获得的语言既丰富，又结实，这是单纯的语言教育所无法比拟的。 三、创设探究情境，强化同学自主感悟。 音乐课程改革特别重视“确立同学

15、的主体地位，建立探究性的学习方式。”同学是学习的仆人，音乐课堂则是同学自主探究，猎取学问的场所。作为一名音乐老师，更应把学习的时间与空间还给同学，允许他们大胆设想，敢于质疑，放手让同学去探究，去思考，提出自我独特的见解。所以，创设一个个探究的情境也很必要。 如：在用自制打击乐器创编不一样的声响这一课中，为了激发同学创编的爱好，增加感受力，我首先创设了一个欣赏乐曲的情境：让同学听了几首不一样风格的打击乐乐曲，感受不一样的打击方法所发出的不一样音响效果。然后让同学利用各种塑料空瓶来进行音乐创作，同学有了前面的感受，都跃跃欲试，经过仿照和自我的实践找出“捻、拍、敲、吹、打”等多种不一样的方法。之后让

16、同学自由结合，利用各自的塑料瓶，运用不一样的打击方法，创编一组音乐来表现一个主题。这时，同学特别活跃：有的用吹空瓶的方法来表现刮风；有的用敲空瓶的方法表现打雷；有的用揉空瓶的方法来表现下雨；还有用吹、捻、打的方法来表现火车启动和进站的效果。这样的教学情境，充分发掘了同学的潜能，让同学经过自我不停地思考，在想象与实践中，增加同学的制造意识，全面提高同学的素养。虽然有的同学表现的不太完善，但他们仍沉醉在成功的喜悦之中。 在这探究的学习过程中，使新课的教学从“老师讲同学听的一言堂转变为同学自主感悟，合作沟通的“群言堂”，使同学真正成为同学的仆人，也促进了同学间的合作沟通，为同学的创新供应了天地。 四

17、、创设生活情境、深化同学情感体验。 音乐课程标准中指出：音乐课的教学过程就是音乐艺术的实践过程。所以，全部的音乐教学领域都应重视同学的艺术实践， 引导同学参与各项音乐活动，将其作为同学走进音乐，获得音乐审美体验的基本途径。经过音乐艺术实践，增加同学音乐表现的自信念，培育良好的合作意识和团队精神。所以，老师要从同学生疏的生活动身，创设良好的生活情境，并鼓舞同学参与艺术实践活动。由于沟通音乐与生活的联系，不仅仅有利于同学理解生活中的音乐问题，使同学体验到生活中的音乐是无处不在的，并且同学在观看思考的过程中，动手实践本事也得到了培育。 例如：在执教粉刷匠一课后，我让同学开展创编其它劳动情境和歌词的拓

18、展活动。首先让同学回忆在日常生活中做过那些劳动小能手，同学纷纷诉说：有值日生、扫地、拖地、洗衣服、叠被子。之后我就鼓舞同学伴着粉刷匠的音乐，创编一个自我劳动的情境，同学兴致盎然的活动开了，有的仿照扫地、有的仿照拖地、还有的仿照洗衣服、叠被子等，劳动场面真是热火朝天。有了这些体验后，我就让他们把自我的劳动成果唱给大家听，立即那些创编好的同学纷纷站起来进行了表演唱。同学在表现和制造活动中得到了丰富的劳动感受，课堂气氛特殊活跃，整个课堂完整而又布满了生命力。在潜移默化中体会到音乐的无处不在，感受到音乐的乐趣与作用，对音乐产生亲切感，体验到音乐的价值。 此外，在教学中老师还能够结合教材、同学的年龄特征

19、、心理特征，创设其它的各种情境。例如：讲故事、猜谜、欣赏插图、舞蹈、多媒体画面等。但无论怎样都必需从同学的爱好动身，使同学在乐中学，趣中学，不断增加同学理解和应用音乐的信念。 乌申斯基说：“爱好是同学学习的动力，没有丝毫爱好的强制性学习，将会扼杀同学探求真理的欲望。”作为老师，要充分利用环境挖掘，给同学创设各种感爱好的教学情境。让同学真正地走进音乐，在悦耳、悦目、悦心的情境下尽情探究，让课堂布满魅力、灵性、焕发诞生命的活力。 音乐老师教学反思5 音乐课假如只让同学唱歌，流行的还可以，但是长时间学习歌曲同学也不宠爱。必需穿插进行，上一些欣赏课，表演课。仿照一些小品。引起同学的爱好。对学校生来说，

20、他没有音乐的专业学问，就很难去认真学习音乐，了解音乐的内涵。也就达不到音乐课堂效果。因此我在上音乐课时，尝试了几种方法，还有确定的收效，不妨与大家一起共同争辩学习。 一：培育他们良好的习惯 现在每个班的同学到音乐音乐教室都知道分组坐，铃声落之后不在交头接耳，下课后同学会自觉摆放凳子。我要求最终进入教室的两名同学打扫卫生，时间久了都不拖沓。这些习惯都已经养成，不用再去强调，无法规不成方圆，所以说法规给他们说了，慢慢的养成习惯。课堂就省掉许多与课堂无关的事。 二、带着问题学习音乐 由于一节课只让同学去感受，不培育同学动脑、动手和观看力气这并不是一堂好课。我在有些课时经常设计一些问题，形式多样，照看

21、全体，以小组竞赛的形式来回答问题，还有分小组争辩的形式来回答。比如在七班级课找了一首流行音乐周杰伦青花瓷如：请欣赏音乐从音乐中求答问题：.听完音乐感受？.这首乐曲用什么乐器来演奏？假如换一种乐器有同样的效果?这样同学带着问题去学习音乐，自然同学在学习音乐时很用心去感受，去思考，去理想，去想象，培育了同学各方法的一些力气。在学习中欢快地学到学问。 三、接受小组合作进行课堂授课 由于同学对音乐理解很抽象，它不象文字可以直观地去感受，而音乐必需通过去听，用心去感受它的节奏、力度、速度、心情等一些音乐要素，才能使同学正确地去理解。所以我经常使用一些方法，让同学去分组去学习，通过听、看、唱、演不同方式。

22、让同学演唱带着情感去演唱。用心去演唱。以小组为单位竞赛学习效果更佳。（五班级、七班级同学比较认真，小组合作乐观性强，而八班级的同学主观性强，小组合作作用不是很大） 四、编排小品，创编舞蹈动作 有的欣赏完音乐，我会让同学表演一个小话剧。小品。来加深同学们对音乐印象。更好的理解音乐。（七班，八班呈现突出）依据音乐的特点要求同学学习歌曲后，合作一些动作来表达音乐。比如在学习牧歌卓玛，让同学们学习一些少数民族动作来随着音乐起舞。（女生们表现好，男生不宠爱动，让他们为歌曲打节奏） 以上都是我这段时间在教学中积累的阅历，我通过自己的尝试有确定效果。在课堂上改革学习方式让同学在欢快中享受音乐，不断提高他们对

23、音乐的宠爱。在教学改革的大路上，我信任会越走越宽。 音乐老师教学反思6 在幼儿园的教育体系中，音乐已经成为儿童早期生活和学习中一个比较重要的组成部分，它是实践艺术教育的重要途径，充分发挥音乐的情感教育功能，对促进幼儿健全人格的形成有着举足轻重的作用。前段时间我设计了一节大班韵律活动，目的主要是让幼儿在感受乐曲风格的基础上来创编出简洁的、合适的表演动作，同时培育他们对民族艺术戏曲的宠爱之情。 通过组织这节教学活动，使我获得了一些成功的阅历，同时也发觉了许多问题和不足，为此我进行了深刻的反思: 反思问题一： 如何吸引孩子的“目光”？ 课程的选择要从幼儿日常生活中的所见所闻动身，体现园本课程。激发幼

24、儿学习的爱好，这样他们才能协作老师搞好教学。就比如这节活动来说，在一次户外活动的时候，一位师傅在我们种植园里锄地，许多孩子都惊奇地围了过去，他们兴奋地一边谈论着，一边仿照着他锄地的动作。当时我很受启发：既然孩子们对于锄地这么感爱好，为何不抓住这个机会来设计一节韵律活动呢？于是我开头多方面查找音乐素材，最终我选择了豫剧朝阳沟中栓保的一段唱前腿弓，后腿蹬，这段音乐对于锄地有详细的动作描述，特殊适合组织教学。 所以说，把握住幼儿的爱好，选择合适的题材，就能吸引孩子的“目光”。 反思问题二： 当孩子的“表现”与我们的“预期效果”不全都时，该怎么办？ 组织这节活动的时候，我在让幼儿感受了乐曲的风格，体会

25、它的内容的基础上鼓舞他们来创编动作。由于他们对锄地已有所了解，我就以为做这些动作不成问题，谁知道孩子们编出的动作是错误的，与我的“预期效果”截然不同，他们以为锄地时只要抡起胳膊就行。于是在整个活动中，我一遍一遍地强调不要这样、不要那样，结果却是事与愿违，把创编韵律活动变成了教动作，与我定下的活动目标完全不一样。结束后，我开头思考，：是不是我漏掉了哪个环节或者活动设计的还不够完善、严密？经过我反复的思索，最终我得出了结论，就是以下我要讲的第三个问题。 反思问题三： 让幼儿亲自去尝试、实践，然后得出结论。 对于大班的幼儿来说，能够感知、理解韵律活动所表现的内容、情感和意义是首要的，结合现代教育理念

26、，要让幼儿主动乐观地投入学习并在活动中提高自己各方面的素养，就要鼓舞他们去探究、发觉，去创新，老师是幼儿活动的引导者、合作者和支持者。 有了第一次的教训之后，我在其次次组织教学前，先带领幼儿拿着锄头来锄地，让他们充分地、真实地感受锄地这一动作，以此丰富他们的生活阅历，这样以来，不但激发了热忱，而且有了亲身体验后孩子们编出的动作规范、真实。有的幼儿还说：“我们要当心，不能碰着小苗苗，我要它快快长高、长大。”自然地孩子们兴致勃勃地编起了小苗苗的动作：有晒太阳的、有喝水的，还有随风摆的。他们把这段音乐拟人化了，使得课堂气氛特殊活跃，也使内容变得丰富起来。无形中孩子们知道了要疼惜小苗苗、爱惜庄稼，增加

27、了他们的环保意识，同时也体会到了农夫伯伯劳动的辛苦和欢快。 在活动的最终我请幼儿自由的选择角色并表演，那些表演的道具使他们特殊地兴奋，他们探究和动用道具争相表现自己，完全投入到了角色中，在”玩乐“中自如地运用自己的身体动作进行了再现性和制造性的表现。并在与他人协作起来表演动作的过程中获得了交往、合作的欢快。把整个活动推向了高潮。 音乐老师教学反思7 新的一学期又快结束了，在劳碌中有所收获，疲乏中布满幸福！现将本学期教学反思如下： 一、生疏教学大纲，明确教学目标 音乐老师的职责不是将每一个同学都培育成为音乐家，而是在音乐课堂中尽量以培育同学审美为核心：用美的声音感染他们、用美的音乐喂养他们、用美

28、的语言同化他们，让美的情感陶冶他们，让美无处不在，净化同学的心灵。为此在课堂教学中我强调： 1、想要感染同学，首先先要感染自己，老师课堂的语言要求精练、明白、富有感染力。 2、参考教学大纲，补充课外教材，尽量选择一些有代表性，有内涵的音乐与课堂教学内容所挂构，丰富课堂内容，吸引同学留意力。 3、查阅资料背景，了解音乐创作及相关内容，加深同学的音乐文化，提高同学审美意识和审美力气。 4、用老师的肢体语言引导同学，让他们从老师的肢体语言中感受到音乐的美，旋律的美。 二、变化教学方法，引发学习爱好 都说爱好是学习最好的老师，的确，要让同学长期保持对一门学科的爱好是不太简洁的，无论那件事，无论那门学科

29、假如教学方法单一，毫无新意再好的内容也引不起同学学习的爱好。 1、依据教学内容，一个好的导入是引发同学学习爱好的关键，比如：在雪绒花一课的教学中，我运用了情景剧导入，一边讲解音乐之声的故事，一边播放其中的音乐片断，瞬间就吸引了同学的留意力。再比如在音乐欣赏课回忆中我抛出了“谁家养猫了？你能仿照一下猫咪的叫声吗？”利用同学感爱好的问题直接导入课程也收到了很好的效果。 2、利用不同的课程类型运用不同的教学方法，这也是音乐课堂抓住同学学习爱好的关键。 如欣赏课，在让同学反复听音乐，感受音乐要素的时候，我们假如只是一味的提问，让同学回答，在两遍音乐以后，同学立刻就会失去耐性。这时就需要老师动点脑筋，我

30、会利用音乐中的要素，比如：相同的旋律，当同学们听到后举手示意；听到慢的旋律用手划出相应的动作，听到快的旋律就用身体进行律动。让同学在欣赏音乐中有事做，这样才会让他们集中精神跟着老师的脚步走。 如教唱课，对于学校的同学，他们都有了确定的音乐基础学问，再不能像学校生一样一遍一遍的教学，要使他们有自学的力气，故老师利用旋律跟唱法，老师示范法，同学仿照法，小组练习法，个人演唱法等，这些多样的方法可以使同学在学习上爱好增加，课堂效果增加。 自己深知在教学的道路上学习是永无至境的，故如何将每一堂音乐上到最好这将是我以后的目标。 音乐老师教学反思8 一、学会听音乐 音乐学习的各个万面都涉及到听觉的作用，审美

31、主体对于音乐的各种听觉感受力气（节奏感、音高感、旋律感、和声感、结构感、形象感等等）是审美力气的基础。学谱的基础也应当首先放在听觉力气的培育上。听得多了，就自然会有一些音高的感觉，有了先入为主的音高再唱简谱，同学更简洁把握简谱的概念。 二、利用创编旋律来提高识谱力气 制造性力气培育应当贯穿于音乐学习的各个环节、整个过程。识谱教学中的各项内容和力气培育，都应当以即兴活动的形式给同学机会，制造性地探究节奏、音响、旋律等音乐基本要素的各种变化和重新组合。在即兴活动中培育同学的敏锐听觉、快速反应、富有表现力的节奏感，对音乐结构、形式的感知、对音乐的形象、表现的.理解、高度的集中留意和默契的相互协作。

32、三、表演激发同学学习爱好 学校生天性好动。利用他们这一特点，把表演融入教学，增加课堂情趣，无形中提高他们的音乐素养，达到育人目的。在音乐活动中，我把同学分成若干组，让他们自由设计活动内容。如大鹿是一首深受小伴侣宠爱的儿童歌曲，歌词内容贴近同学的生活，他们对小动物天生就有一种特殊的情感。在教学中，有个小伴侣说：“老师我想把歌词内容改一改，由于我有一只可爱的小狗，行吗？我还能画给大家看呢。”听了孩子真诚而稚嫩的话语，我欣喜地笑了：“怎么不行，大家都可以画一画、改一改。”于是，课堂气氛活跃了，或三人一组，或五人一组，纷纷当起了小小音乐家，画的画、唱的唱、奏的奏、演的演，同学心情达到了极点。在老师的鼓

33、舞下，同学敢干对已有学问提出质疑和修改，从而引导同学创新思维的进展。 四、电教渗透直观表达，引起同学爱好 依据学校生惊奇性强。对生动、形象的材料感受性强，在感知时无意留意占优势的心理特点，利用电教声、光、图、色俱佳的优点新授，有时可取得意料之外的效果。例如在我是草原小牧民一课教学时，同学听了两遍录音范唱便会了，但绝大多数是面无表情地唱。我便运用电教启发他们：“你们去过大草原吗？你们骑过马吗？谁说说骑马时的心情？”小伴侣一下子来劲了，骑过马的同学纷纷举手回答，我又说：“老师今日带大家去大草原旅行！”于是我扮导游，小伴侣扮游客、当小骑兵，在教室里扬起马鞭骑着“大马”，边玩边唱刚学过的歌曲，同学们个

34、个心情饱满，兴奋特殊。歌声中布满了情感，洋溢着美的颜色。 讲课是一门艺术，尤其音乐属于艺术课，抑扬顿挫的语调，热忱洋溢的激情都、漂亮的体态能给人以美的享受，同学在潜移默化中也就受到了美得熏陶。这方面我做的还有些欠缺。 五、打击乐器进课堂 我感觉使用打击乐器很简洁，其实对于孩子们来说要想运用的自如并不是很简洁的事，要有方案、有步骤地进行训练，使同学一步步的提高。 总之，这学期我的收获还是很大的，既看到了自己的成果，又看到了自己的不足。音乐新课标改革提出了更好的教学理念，实施新课标，这要求我们更擅长总结，经常回顾，以更好地实施教学任务。我们将会在新课标的指引下，结合实际状况去更好地开展我们的音乐教

35、学，为同学德、智、体、美全面进展贡献自己的力气。 音乐老师教学反思9 在今日这节课上，同学总体表现令我满意。 成功之处： 1、同学们的团队意识猛烈。 2、同学的学习爱好高，留意力集中，特别是平常课堂不是很专注的同学今日的表现可谓是“好得不得了”！ 3、同学依据“欢快do mi sol评价卡”进行创编，表演时能围围着“演唱形式、器乐伴奏、加入律动、自信演唱、加入其它艺术形式”去创编，在评价中他们自己发觉三个组普遍存在的一个问题“表演时缺乏律动和情感”。 4、同学为它组细心地预备了十道题，有的是围围着预习四步骤提出的，例如说出歌曲中的一些音乐记号的名称作用，有的是用了“卡拉”的形式，让别组接唱下句

36、歌词，通过这一形式既加深了他们对唱曲的理解，又促使他们去背唱歌曲。 不足之处： 出题中同学为了考倒别人而出题，有的题目有些偏离，例如他们提出的“长城放鸽一曲的词曲作者是谁？”“孟姜女哭长城这首歌是什么调？”。针对这种现象，我在课堂中即时赐予了同学一些指导。 总的来说，这一单元除了赐予同学学习目标外，其余的从“学歌到创作到表现”这些环节几乎都是同学小组合作完成，通过这一尝试，我发觉只要赐予同学明确的学习目标，赐予他们自主学习的学习方法，五班级同学完全可以进行自主、合作、探究性学习，所以本单元的这种“年月秀”教学方式的尝试还可以在下一单元进行进一步的尝试。 音乐老师教学反思10 6月6日，区朝晖学

37、校进行了“新老师课堂教学汇报”，三位新老师上了三堂精彩的课，这几节课内容丰富，既有音乐性又有可看性；既有流淌音乐的美和灵动，又处处有音乐的学问、技能和内涵；既有老师的完善表现又有同学的投入参与。从这三节课中让我熟识到要上好课的几点关键。 1、良好的教态： 老师的一个亲切的笑容，一个鼓舞的眼神，一句表扬的话语，对同学来说就是最好的“补品”，试验验学校的蔡老师，脸上有一对小酒窝，微微一笑，人感觉很简洁产生一种信任感：靖江三小的俞老师，表扬同学的语汇特别丰富：我校的裘斐钧神情很平和，给人的感觉很舒适。我想老师良好的教态是完成教学过程的基础。只有老师全身心地投入课堂才能引起同学的共鸣。 2扎实的音乐基

38、本功： 作为一名音乐老师，音乐基本功不仅仅要扎实，更要全面。在唱歌课中老师自己不但要会唱，还要会教同学唱，必要时还要边弹边唱；在欣赏课中老师不仅要能够对作品进行赏析，更要会教同学如何进行赏析，有些课可能还需要老师在教学过程中穿插一些舞蹈动作，等等。通过观看这3节课，让我深切感受到的一点就是，3位老师的音乐基本功都比较扎实，样样都行，这也让我们在座的观赏老师都赞美不已！同时也让我们对自己的音乐素养进行反思，要留意我们自己的音乐基本功，这样才能在课堂这个平台上更好的呈现自己，才可以教育好我们的同学。只有老师有“一桶水”，才可以给同学“一杯水”！ 3、独具匠心的教学方法： 比如说蔡老师的迷人的火塘这

39、节课，这是一节以教唱为主的音乐课，我们传统的教唱方法就是老师唱一句同学学一句，有时是用钢琴教唱，但是蔡老师的这节课就运用器乐进课堂，利用竖笛有固定的音高，先让同学亲自实践来演奏歌曲的旋律，在脑海中形成固定的旋律，接着再去倾听，来验证自己演奏的正确与否，进而在试着进行演唱，在这样一来一去的过程中，不仅让同学演奏演唱力气提高了，听力提高了，而且还生疏了旋律。这节课的一个重点和难点是二声部的教唱，蔡老师通过自己的指挥手势让同学可以明确要唱什么，叫同学要相互倾听对方的声部，为以后进入学校音乐教学的合唱建立了良好的基础。俞老师的巧巧手这节课，大家都认为很完善，刚开头课堂导入时的柯尔文手势，一下就吸引了一

40、班级小伴侣的留意力，再引出这节课的主角音符宝宝“1和5”，然后围绕这个主题开放的一系列的课堂教学活动，整节课给人的感觉就是目标很明确。很值得我们每位老师去学习。裘老师的听，那森林的歌声，欣赏课对学校生来说我认为是最难上好的，由于他们正是好动的年纪，假如不是特别有意思，要让他们很协作的座45分钟，那可真是难上加难啊!但是裘老师就用探究式的教学方法，在每次倾听乐曲的时候都让同学带着问题去听，还充分发挥同学的丰富的想象力，幻想自己就是可爱的小动物等等。这些独具匠心，又别具一格的教学方法很值得我们去学习和运用。 我想在今后的教育教学工作中我将更加努力的学习音乐基础学问，强化自己得专业素养，学习好的教育

41、教学方法，以便更好的去教育同学。人们都说，一名好老师必定是一名好导演，欣赏一堂好课如同观看一场电影，好影片耐人寻味，好课受益终身！ 音乐老师教学反思11 回首这一学期以来，在学校领导重视直接部署督导下，及各中队辅导员的大力支持。少先队工作得以顺当的开展，在这一学期中我们在劳碌中充实着自己，少先队员也在劳碌中成长着。虽然一切都不是那么的绚丽多彩，但也让我们感觉到了生活中布满着阳光。现总结如下： 一、提高熟识，充分发挥职能效用 学校开学工作会议上，校领导班子就把少先队工作纳入了议程。由 我连续负责少先队工作，组建少先队委，形成日常工作机制，全体老师赐予支持关怀。由此明确少先队职能，为学校日常工作的

42、表现。大到校内文化氛围建设，小到卫生、板报、集体荣誉、团队精神的具体实施与教育。并把工作列到学校的工作方案上。学校领导的重视，是工作开展结果好坏的有效促进，在思想上统一了熟识，在行为上有了明确的目标和支配。 二、建立组织，明确工作责任 在3月份新学期伊始就召开了少先大队及各中队干部会议，并成立了少先队大队委。组建了卫生、板报量化督察小组;平安值勤组;红领巾佩戴、早退、迟到检查组;校内文化宣扬组;校内广播站等。分工明细，责任到位，并在全校范围内形成核心，开展了一系列的活动。 三、开展丰富多彩的活动 1、学期初开展争创优秀班级、文明班级，从思想上提高了全体少先队的熟识和乐观性。在校内中形成了讲文明

43、懂礼貌，做到文明出口、文明举手良好的舆论、行为氛围。 2、3月中旬学校各中队开展了“学雷锋宣扬月”活动，充分调动了少先队员们的.乐观主动性 3、加强德育教育，开展了春游春游活动，全体师生贴近大自然，沐浴着春的气息、花儿的芳香。学校、少先队更是借此机遇开展了，环保教育人与自然和谐相处中人的因素是主体的感恩教育。感谢大自然赐予我们的一切，宁静、优雅和谐的环境。 4、4月中旬在少先大队辅导员老师的组织下开展了“古诗文经典诵读”活动，设立了一、二、三等奖，对朗诵成果优异的同学进行了嘉奖，次活动充分调动了少先队员们学习的乐观主动性和趣味性。 5、 “六一”期间开展了庆祝活动、评比表彰48名优秀少先队员、

44、进行了扩队仪式、全校师生文艺节目表演等等，就本期的少先队工作得以顺当开展，其中得感谢学校领导的重视，及全体老师们的大力支持。 音乐老师教学反思12 识谱唱谱是音乐课课堂教学的重要内容之一，但课堂上能使孩子们兴高采烈的往往是唱歌、律动、玩耍，一旦让他们识谱，顿感索然无味，课堂气氛也会消逝冷场，音乐情感美的熏陶无从谈起。 音乐新课标指出：要求同学具有确定的识谱力气，规定了不同学段不同的要求。因此，识谱教学要符合音乐学习的规律，它是学习音乐的工具和手段，而不是音乐教育的目标。那么在音乐教学中如何有效的使用这个“工具”呢，我依据自己一些教学实践，反思如下： 一、用先唱歌后识谱的方法强化听觉 音乐学习的

45、各个方面都涉及到听觉的作用，识谱的基础也应当首先放在听觉力气的培育上。听得多了，就自然会有一些音高的感觉,有了先入为主的音高再唱简谱，同学更简洁把握音准的概念。所以，我提出先唱歌后识谱。 如：在一节唱歌课中，当同学走进音乐教室时，我用的音乐就是今日要学的歌曲，并让同学和着音乐做简洁的律动，使同学对音乐有了听觉上的印象，为下一步学好歌曲作好铺垫。然后让同学欣赏歌曲、感受音乐，从而激发起同学学习音乐的爱好。再通过让同学唱歌，在不知不觉中解决了歌谱中的难点，使同学在识谱时降低难度，让同学感觉识谱并不太难，从而增加其自信念，加深对音乐的宠爱。然后，再通过对唱谱的视唱、理解，又反作用于唱歌，使演唱更加完

46、善。先唱歌后识谱就是先让同学放下心理负担，让同学先唱唱歌，用自己的声音去表现音乐，从而激发同学的爱好，让同学感到这节课是轻松快乐、有所“成就”的，而且有表现自我的空间。 一位同学这样讲到：“以前，老师总是对我们进行视唱练耳训练，班上仅有几位会乐器的同学唱还可以，其他人都不行，太难了，我对这一点儿也没爱好，可是现在我们先唱歌后识谱，才上两节课，我就会唱白杨和小河这首歌的歌谱，我感到特殊兴奋。” 二、利用创编旋律来提高识谱力气 制造性力气的培育应当贯穿于音乐学习的各个环节，识谱教学也不例外。制造性地探究节奏、音响、旋律等音乐基本要素的各种变化和重新组合，以即兴活动的方式给同学发挥制造想象的空间和机会。 例如：歌曲青春舞曲这首歌曲具有鲜亮的民歌特点，所以在学唱新歌之前，我将乐曲中的旋律挨次打乱，以短小动机为单位排列在一起，先让同学们听每组动机的音高，在依据自己的感觉重新排列成流畅的旋律，并一起弹唱。这样，以听为先导，创 编为手段，然后再让大家来听一听，唱一唱，这样不仅提高了同学的识谱力气，也大大调动了同学的学习乐观性与主动性。 其实，创编旋律的形式可以多种多样。丰富的创编形式能让同学们在乐趣与自己的成就感之中学习简谱，并可以收到意想不到的效果。 在提高综合素养的今日，学校音乐教育对识谱的