高一物理教学总结15篇_1.docx

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1、高一物理教学总结15篇高一物理教学总结1 本学期我连续担当高一（17）班和高一（18）班的物理教学工作。为了提高自己的教学水平，在本学期初我就下定决心从各方面严格要求自己，在教学上虚心向老老师请教，结合本校和班级同学的实际状况，针对性的开展教学工作，使工作有方案，有组织，有步骤。经过了一个学期，我对教学工作有了如下感想： 一、认真备课，做到既备同学又备教材与备教法。 本学期我依据教材内容及同学的实际状况设计课程教学，拟定教学方法，并对教学过程中遇到的问题尽可能的预先考虑到，认真写好教案。每一课都做到认真备课，每堂课都在课前做好充分的预备，课后准时对该课作出小结，并认真整理每一章节的学问要点，关

2、怀同学进行归纳总结。 二、增加上课技能，提高教学质量。 增加上课技能，提高教学质量是我们每一名新老师不断努力的目标。我追求课堂讲解的清晰化，条理化，精确化，条理化，生动化；努力做到学问线索清晰，层次分明，教学言简意赅，深化浅出。我深知同学的乐观参与是教学取得较好的效果的关键，所以在课堂上我特别留意调动同学的乐观性，加强师生沟通，充分体现同学在学习过程中的主动性，让同学学得轻松，学得快乐。他们强调让我确定要留意精讲精练，在课堂上讲得尽量少些，而让同学自己动口动手动脑尽量多些；同时在每一堂课上都充分考虑每一个层次的同学学习需求和接受力气，让各个层次的同学都得到提高。 三、虚心向其他老师学习，在教学

3、上做到有疑必问。 在每个章节的学习上都乐观征求其他有阅历老师的看法，学习他们的方法，同时多听老老师的课，做到边听边学，给自己不断充电，弥补自己在教学上的不足，并常请备课组长和其他老师来听课，征求他们的看法，改进教学工作。 四、认真批改作业、布置作业有针对性，有层次性。 作业是同学对所学学问巩固的过程。为了做到布置作业有针对性，有层次性，我常常多方面的搜集资料，对各种辅导资料进行筛选，在每周的星期二和星期四的自习课上布置2道作业题，力求每一次练习都能让同学起到最大的效果。同时 对同学的作业批改准时、认真，并分析同学的作业状况，将他们在作业过程消逝的问题准时评讲，并针对反映出的状况准时改进自己的教

4、学方法，做到有的放矢。 五、做好课后辅导工作，留意分层教学。 在课后，为不同层次的同学进行相应的辅导，以满足不同层次的同学的需求，避开了一刀切的弊端，同时加大了后进生的辅导力度。对后进生的辅导，并不限于学习学问性的辅导，更重要的是学习思想与方法的辅导，要提高后进生的成果，首先要解决他们心结，让他们意识到学习的重要性和必要性，使之对学习萌发爱好。要通过各种途径激发他们的求知欲和上进心，让他们意识到学习并不是一项任务，也不是一件苦痛的事情，而是布满乐趣的，从而自觉的把身心投放到学习中去。这样，后进生的转化，就由原来的简洁粗暴、强制学习转化到自觉的求知上来。使学习成为他们自我意识力度一部分。在此基础

5、上，再教给他们学习的方法，提高他们的技能。并认真细致地做好查漏补缺工作。后进生通常存在很多学问断层，这些都是后进生转化过程中的绊脚石，在做好后进生的转化工作时，要特别留意给他们补课，把他们以前学习的学问断层补充完整，这样，他们就会学得轻松，进步也快，爱好和求知欲也会随之增加。 然而，在确定成果、总结阅历的同时，我清楚地熟识到我所获得的教学阅历还是肤浅的，在教学中存在的问题也不容忽视，也有一些困惑有待解决。例如在课堂教学中，我要求在同学课堂上开展小组合作学习，可有的同学不参与争辩，有的虽然参与小组合作了，却不乐观发言。合作学习还是没能真正地开头实施。 今后我将努力工作，乐观向老老师学习以提高自己

6、的教学水平。 以上几点便是我的一点心得，希望能发扬优点，克服不足，总结阅历教训，为今后的教育教学工作积累阅历，以便尽快地提高自己的水平。 高一物理教学总结2 本年度本人担当高一年3班，4班，12班物理教学工作。在这一年中，本人针对所教班级的实际状况，实行了一系列措施，使这些班级的物理成果有了较大的进步，具体做法如下： 高一12班的具体做法 1、 针对高一12班的具体状况，制定了一系列的补差方案：这个班物理成果不是很好，尤其是基础教差，同学反应慢，作业大部分相互抄袭。针对这种状况，本人实行了“低起点，低难度，留意基础”的教学方针，对同学的问题尽量作到急躁、细致，不厌其烦地反复讲解，直到同学弄懂为

7、止。 2、对同学的作业作到全批全改，对同学作业中消逝的普遍问题集体评讲，对同学作业中消逝的个别问题，单独找个别同学辅导，对同学中消逝的不交作业现象和抄袭现象坚决制止，做好同学的思想工作，屡教不改的赐予适当的惩处。 3、 课前反复争论教材，对教材中的学问点做到心中有数，对同学忽视的问题加以强调，对考纲中的重点考点反复讲解，反复练习，让同学对教材中的每一个学问点都娴熟。 4、 对同学复习中的重点、难点反复练习，特别是试验题，同学尤其头疼，对试验原理、试验中的留意事项、试验的误差等不清楚，更谈不上将试验原理进行转换，进行试验的设计。针对这些问题，除了仔细给同学讲解试验的原理等，还让同学对试验的设计反

8、复训练，反复体会，让同学逐步克服，把握试验题的基本解法。并且用多媒体形象演示各种试验，使同学更进一步把握了试验题的做法。 5、 针对当前高考的特点。在留意基础考查的同时，特别留意力气的考察。在平常的教学工作中，特别留意力气的培育。让同学从繁重的作业中解脱出来。 高一年3班，4班的做法 1、 针对班级的特点。该班原先物理成果一般，有一部分差生。依据这一特点，实行抓两头的做法，让尖子同学吃的好，吃的饱。在平常的教学工作，让他们在完成全班必需完成的作业外，适当补充一些难度教大的习题，以便提高同学的力气，对学习比较困难的同学，特别是捐助生、特批生，让他们依据自己的实际状况，重在双基的落实，但是决不能抄

9、袭。 2、 充分阅读教材，熟习物理新大纲，备好每堂课。在教学中把握难度，在教学中贯彻“低起点，低难度，逐步到位的”教学思想。 3、 学习习惯，物理力气的培育始终是物理教学的重点。在平常的工作中，留意听课要求同学必需认真听讲，作好笔记。完成作业必需独立认真，不准抄袭。作业批改后，必需认真订正，并对典型问题作好记载。力气的培育是长期教学的过程的结果。在平常的教学过程特别留意规律思维力气，空间想象力气，发散思维力气的培育。 经过以上的工作，有部分同学由厌学到宠爱，三个班的物理成果有了较大的提高。当然在工作中还有很多不足之处，望批判指出。 高一物理教学总结3 本学期的高一物理课堂教学，我严格落实学校和

10、级部的要求，在高一一级部物理组全体同仁的共同研讨后，形成自己的教学模式，让我感受很多，对本学期教学作阶段性反思，为下学期的教学做更好的预备。在教学，老师的不应当是“学问传授者”，而应成为同学学习活动的促进者、启发者、质疑者，充分发挥“导向”的作用，从而激发同学的能动性。 一、高一物理是整个高中的阶段的基础 1、高一物理是高中物理学习的基础，许多物理学的基本争论方法和思维方法要通过高一的学习初步形成，只有在高一阶段把握了学习物理的方法，打好基础才能学好高中物理。 2、从学校物理到高中物理有一个较大的台阶，只有跨过了这一台阶，才能有更大的进展。 二、在平常教学中准时解决遇到的各种问题 在一学期的教

11、学过程中我遇到的一些问题，总结起来有如下几点：、同学在描述物理现象、表达物理概念和规律、解答物理问题时，文字表达力气差，不能较精确的使用物理语言。课堂上应以同学为主体，避开老师一言堂。老师要尽量制造条件，多给些时间给同学，让同学去描述物理现象并通过自己的抽象、归纳出物理概念。让同学能真正体现自主学习，能够自动探究，真正学有所得。 2、在解题的时候审题不清，解题不规范、不严谨，缺乏条理和规律。为了培育同学的解题规范，课堂上进行例题分析时，应把重点放在物理过程的.分析并把物理过程图景化，让同学建立正确的物理模型，形成清晰的物理过程。物理习题做示意图是将抽象变形象、抽象变具体，建立物理模型的重要手段

12、，从高一一开头就训练同学作示意图的力气，如：运动学习题要求同学画运动过程示意图，动力学习题要求同学画物体受力与运动过程示意图，并且要求同学审题时 一边读题一边画图，养成良好的解题习惯。 三、良好的学习习惯是提高成果的有效手段 同学在物理学习过程中一些基本习惯必需要养成。在力学的学习过程中，要做到以下几点：一是严格作图。老师首先要以身作则，规范作图，然后严格要求同学，使同学也养成一个规范作图的习惯，并且擅长把一个物理问题精确地用图表示出来。二是努力提高数学运算力气。从答卷状况看，同学的数学运算力气普遍不好，需要加强训练。三是规范解题过程。要能完整地表达出自己的思维过程，表述、论证要有初步的层次性

13、和规律性，至少应通顺。四是做作业时图完成任务，过分的依靠教材、参考资料或同学，独立完成作业的意识不强，应从道理上讲清独立完成作业的重要性，并在布置作业精挑细选习题。 四、培育同学学习物理的爱好，成为学习的仆人。 作为物理老师，我们应当依据同学的身心特点和认知规律，制造良好的物理情境，让同学带着快乐的心情和深厚的爱好去学习物理学问，应用物理学问。如在讲“超重和失重”之前播放神舟六号放射过程的视频和费俊龙太空翻跟头图片，这样的引入，能快速激发同学爱好。 总之，在平常教学中应认真争论新课程标准，在新课程理念下争论高一同学物理学习特点，以及针对物理学习上的困难提出相应的对策，不仅对高一新生渡过这一转折

14、点有很大的关怀，而且对整个高中物理学习也有确定的启发和促进作用。 20xx.01.29 高一物理教学总结4 紧急劳碌的高一上学期结束了。回首半年来的物理教学工作，可以说有欣慰，更有许多无奈。刚走上工作岗位的我，教学各方面都没有一点阅历，加上随着教育的进展、高中扩招等诸多问题使得我们的生源质量在下降，很多时候我感觉高中物理越来越难教了。 我所任教的两个班是平行班，但班的特点不同。1班是感觉较好的一个，有相当一部分同学对物理很感爱好，也肯动脑思考，接受力气比较强，只是课后的功夫不足，有的同学凭借小聪慧课后从不看书看笔记复习，作业也要催着要才能交上来。2班的同学我认为是思想上太浮躁，班内聪慧的同学不

15、在少数可就是不太自觉，上课纪律也不太好，因此在上课时需要花费确定时间维持纪律，纪律保证了才能让那些想听课的同学有所收获。 两个班的同学总体来讲都存在“懒”的特点，懒得动笔、懒得动脑懒得总结。针对这种状况，我尽量做到以下几点： 1.课堂纪律要求严格，决不允许任何人任凭说话干扰他人。这一点虽然简洁但我认为很重要，是老师能上好课、同学能听好课的前提，总的来说，这一点我做得还不错，几个“活跃分子”都反映物理老师厉害，不敢任凭说话。 2.讲课时随时留意同学的反应，一旦发觉同学有听不懂的，尽量准时停下来听听同学的反应。 3.尽量给同学最具条理性的笔记，便于那些学习力气较差的同学回去复习，有针对性的记忆。

16、4.留意“情景”教学。高中物理有很多典型情景，在教学中我不断强化它们，对于一些典型的简洁情景，我通常将其分解成简洁情景，提前渗透，逐步加深。每节课我说得最多的一个词就是“情景”,每讲一道题，我都会提示同学“见过这样的情景吗？”“你能画出情景图吗？”“留意想象和理解这个情景”。 5.重视基本概念和基本规律的教学。首先重视概念和规律的建立过程，使同学知道它们的由来；对每一个概念要弄清它的来龙去脉。在讲授物理规律时不仅要让同学把握物理规律的表达形式，而且更要明确公式中各物理量的意义和单位，规律的适用条件及留意事项。了解概念、规律之间的区分与联系，如：运动学中速度的变化量和变化率，力与速度、加速度的关

17、系，通过联系、对比，真正理解其中的道理。通过概念的形成、规律的得出、模型的建立，培育同学的思维力气以及科学的语言表达力气。 6.重视物理思想的建立与物理方法的训练。物理思想的建立与物理方法训练的重要途径是讲解物理习题。讲解习题时我把重点放在物理过程的分析，并把物理过程图景化，让同学建立正确的物理模型，形成清晰的物理过程。物理习题做示意图是将抽象变形象、抽象变具体，建立物理模型的重要手段，从高一一开头就训练同学作示意图的力气，如：运动学习题要求同学画运动过程示意图，动力学习题要求同学画物体受力与运动过程示意图，并且要求同学审题时一边读题一边画图，养成习惯。解题过程中，要培育同学应用数学学问解答物

18、理问题的力气。 半年来，我也遇到很多困难。由于课时有限，没有足够的课堂练习时间，高中物理对同学的思维习惯和学习力气要求又比较高，很多时候物理课后没有作业或者作业很少，但是一些概念、规律及情景需要同学在课下加深理解，然而很多同学所欠缺的正是课下的功夫，导致很多同学反映“一听就懂，一做就不会”。这一点是我教学中遇到的最大困难。在今后的教学工作中我将连续争论探讨这个问题。 高一物理教学总结5 高一物理是高中物理学习的基础，但高一物理难学，这是人们的共识，高一物理难，难在梯度大，难在同学力气与高中物理教学要求的差距大，本人上学期担当了高一（15）（16）两个班的物理课，两个班的特点差不多。有相当一部分

19、同学对物理很感爱好，也肯动脑思考，接受力气比较强，只是课后下的功夫不足，有的同学凭借小聪慧课后从不看书看笔记复习，作业也要催着要才能交上来。两个班的同学总体来讲都存在“懒”的特点，懒得动笔、懒得动脑懒得总结。现对上学期的物理教学总结如下。 1、做好了高中物理和学校物理的连接教学工作。 学校物理教学是以观看、试验为基础，使同学了解力学、热学、声学、光学、电学和原子物理学的初步学问以及实际应用，同学在学习中易于接受，成果也不错；高中物理教学则是接受观看试验、抽象思维和数学方法相结合，对物理现象进行模型抽象和数学化描述，要求通过抽象概括、想象假说、规律推理来揭示物理现象的本质和变化规律，同学接受难度

20、大。为此我争论了学校物理教材，了解学校物理教学方法和教材结构，知道学校同学学过哪些学问，把握到什么水平以及猎取这些学问的途径，在此基础上依据高中物理教材和同学状况分析、争论高一教学难点，设置合理的教学层次、实施适当的教学方法，降低“台阶”，爱惜同学物理学习的乐观性，使同学树立起学好物理的信念。 2、在教学中讲清讲透物理概念和规律，使同学把握完整的基础学问，培育同学物理思维力气。 讲授物理规律要使同学把握物理规律的表达形式，明确公式中各物理量的意义和单位，规律的适用条件及留意事项。了解概念、规律之间的区分与联系，如：运动学中速度的变化量和变化率，力与速度、加速度的关系通过联系、对比是使同学尽量真

21、正把握学问培育力气是物理教学的落脚点，力气是在获得和运用学问的过程中逐步培育起来的。 3、平常重视物理思想的建立与物理方法的训练。 中学物理教学中常用的争论方法是：确定争论对象，对争论对象进行简化建立物理模型，在确定范围内争论物理模型，分析总结得出规律，争辩规律的适用范围及留意事项。例如：平行四边形定则、牛顿第确定律的建立都是如此。建立物理模型是培育抽象思维力气、建立形象思维的重要途径。要通过对物理概念和规律建立过程的讲解，使同学领悟这种争论物理问题的方法；通过规律的应用培育同学建立和应用物理模型的力气，实现学问的迁移。 4、平常加强同学良好学习习惯的培育 （1）培育同学良好的学习习惯，首先是

22、要培育同学独立思考的习惯与力气。在高一阶段首先要求同学独立完成作业，独立钻研教材，课堂教学中要尽量多的赐予同学自己思考、争辩、分析的时间与机会，使他们逐步学会思考。 （2）培育同学自学力气，使其具有终身学习的力气。阅读是提高自学力气的重要途径，在高一阶段培育同学的自学力气应从指导阅读教材入手，使他们学会抓住课文中心，能提出问题并设法解决 （3）培育同学养成先预习再听课，先复习再作业，准时归纳作总结的良好学习习惯，本届高一从第一章开头就要求同学独立进行单元总结，并逐份批改、提出建议，选出好的全班展览，同时老师供应一份总结以作示范。 5、强调科学记忆，反对死记硬背。 强调科学记忆，把握基础，从高一

23、开头就要要求同学重视记忆，尤其是对基本概念和基本规律的.记忆；要引导同学科学的记忆。精确的记忆是正确应用的基础，理解是物理记忆的关键，对比联系是记忆的有效方法，将所学学问与该学问应用的条件结合起来，形成条件化记忆才能有效地用来制造性地解决问题。要指导同学深化理解概念和规律的物理意义，明确其本质，在此基础上，将易混的概念和规律放在一起加以比较，找出区分和联系，再进行记忆。当把握了确定量的学问后，要进行整理，把零散的孤立的学问联系起来，形成确定的学问结构，形成确定的物理思维过程。 当然了在教学中也有不足之处，例如有时分层教育方面做得不够，在教学中难度过大，导致一些同学学习物理的乐观性不高，成果有点

24、滞后等，今后我会加强学习，向老师们虚心请教，让自己的教学业务水平，教育水平得到一个更大的提高，以适应新形势下的教育教学工作。 高一物理教学总结6 高一物理是高中物理学习的基础，但高一物理难学，这是人们的共识，高一物理难，难在梯度大，难在同学本事与高中物理教学要求的差距大，本人上学期担当了高一B（1）（3）（3）的3个班级物理课，本着和各位老师争辩和向大家学习的态度对上学期的物理教学作个小结欢迎大家批判指正。 1、做好了高中物理和学校物理的连接教学工作。 学校物理教学是以观看、试验为基础，使同学了解力学、热学、声学、光学、电学和原子物理学的初步学问以及实际应用，同学在学习中易于理解，成果也不错；

25、高中物理教学则是接受观看试验、抽象思维和数学方法相结合，对物理现象进行模型抽象和数学化描述，要求经过抽象概括、想象假说、规律推理来揭示物理现象的本质和变化规律，同学理解难度大。所以我争论了学校物理教材，了解学校物理教学方法和教材结构，明白学校同学学过哪些学问，把握到什么水平以及猎取这些学问的途径，在此基础上依据高中物理教材和同学状况分析、争论高一教学难点，设置合理的教学层次、实施适当的教学方法，降低“台阶”，爱惜同学物理学习的乐观性，使同学树立起学好物理的信念。 2、在教学中讲清讲透物理概念和规律，使同学把握完整的基础学问，培育同学物理思维本事。 讲授物理规律要使同学把握物理规律的表达形式，明

26、确公式中各物理量的意义和单位，规律的适用条件及留意事项。了解概念、规律之间的区分与联系，如：运动学中速度的变化量和变化率，力与速度、加速度的关系经过联系、比较是使同学尽量真正把握学问培育本事是物理教学的落脚点，本事是在获得和运用学问的过程中逐步培育起来的。 3、平常重视物理思想的建立与物理方法的训练。 中学物理教学中常用的争论方法是：确定争论对象，对争论对象进行简化建立物理模型，在必需范围内争论物理模型，分析总结得出规律，争辩规律的适用范围及留意事项。例如：平行四边形法则、牛顿第必需律、幻想气体的状态方程的建立都是如此。建立物理模型是培育抽象思维本事、建立形象思维的重要途径。要经过对物理概念和

27、规律建立过程的讲解，使同学领悟这种争论物理问题的方法；经过规律的应用培育同学建立和应用物理模型的本事，实现学问的迁移。 4、平常加强同学良好学习习惯的培育 （1）培育同学良好的学习习惯，首先是要培育同学独立思考的习惯与本事。在高一阶段首先要求同学独立完成作业，独立钻研教材，课堂教学中要尽量多的赐予同学自我思考、争辩、分析的时间与机会，使他们逐步学会思考。 （2）培育同学自学本事，使其具有终身学习的本事。阅读是提高自学本事的重要途径，在高一阶段培育同学的自学本事应从指导阅读教材入手，使他们学会抓住课文中心，能提出问题并设法解决 （3）培育同学养成先预习再听课，先复习再作业，准时归纳作总结的良好学

28、习习惯，本届高一从第一章开头就要求同学独立进行单元总结，并逐份批改、提出提议，选出好的全班展览，同时老师供应一份总结以作示范。 5、强调科学记忆，反对死记硬背。 强调科学记忆，把握基础，是学校反复强调课本过关的基本要求从高一开头就要要求同学重视记忆，尤其是对基本概念和基本规律的记忆；要引导同学科学的记忆。精确的记忆是正确应用的基础，理解是物理记忆的关键，比较联系是记忆的有效方法，将所学学问与该学问应用的条件结合起来，构成条件化记忆才能有效地用来制造性地解决问题。要指导同学深化理解概念和规律的物理意义，明确其本质，在此基础上，将易混的概念和规律放在一齐加以比较，找出区分和联系，再行记忆。当把握了

29、必需量的学问后，要进行整理，把零散的孤立的学问联系起来，构成必需的学问结构，构成必需的物理思维过程。 当然了在教学中也有不足之处，例如有时分层教育方面做得不够，在平行班的教学中难度过大，导致一些同学学习物理的乐观性不高，成果有点滞后，平常学习教学教法不够，自我的教学水平提高不快等，今后我会加强学习，向要阅历的老师虚心请教，让自我的教学业务水平，教育水平得到一个大的提高。 最终用一句名言作为本文的结束 一个坏老师奉送真理，一个好老师教人发觉真理。 高一物理教学总结7 高一力学中有关运动、力、牛顿定律、曲线运动、万有引、功、能量、力等概念和规律，以及力学的物理思想与物理方法是后续的热学、电学、光学

30、学习的必要基础，同学在高一打下的物理基础将影响其整个高中阶段的物理学习。人们常说“一年之计在于春”，高一物理就是高中物理之春。 高一物理是高中物理学习的基础，但高一物理难学，这是人们的共识，高一物理难，难在梯度大，难在同学力气与高中物理教学要求的差距大。高中物理老师必需认真争论教材和同学，把握初、高中物理教学的梯度，把握住初、高中物理教学的连接，才能教好高一物理，使同学较顺当的完成高一物理学习任务。 一、高中与学校物理教学的梯度 1初、高中物理教学方法与教材的梯度 学校物理教学是以观看、试验为基础，使同学了解力学、热学、声学、光学、电学和原子物理学的初步学问以及实际应用，因此，学校物理教材内容

31、多是简洁的物理现象和结论，对物理概念和规律的定义与解释简洁粗略，争论的问题大多是单一对象、单一过程、静态的简洁问题，易于同学接受；教材编写形式主要是观看与思考、试验与思考、读读想想、想想议议，小试验、小制作、阅读材料与学问小结，同学简洁阅读。高中物理教学则是接受观看试验、抽象思维和数学方法相结合，对物理现象进行模型抽象和数学化描述，要求通过抽象概括、想象假说、规律推理来揭示物理现象的本质和变化规律，争论解决的往往是涉及争论对象（可能是几个相关联的对象）多个状态、多个过程、动态的简洁问题，同学接受难度大。高中物理教材对物理概念和规律的表述严谨简捷，对物理问题的分析推理论述科学、严密，同学阅读难度

32、较大，不宜读懂。 2初、高中物理思维力气的梯度 学校物理教学以直观教学为主，在同学的思维活动中呈现的是一个个具体的物理形象和现象，所以学校同学物理学问的获得是建立在形象思维的基础之上；而在高中，较多地是在抽象的基础上进行概括，在同学的思维活动中呈现的是经过抽象概括的物理模型，所以高中同学物理学问的获得是建立在抽象思维的基础之上，高中物理教学要求从形象思维过渡到抽象思维。在学校，物理规律大部分是由试验直接得出的，在高中，有些规律要经过推理得出，处理问题要较多地应用推理和推断，因此，对同学推理和推断力气的要求大大提高，高一同学难以适应。另外，由于受学校同学思维力气和物理学问的限制，在学校阶段只能通

33、过直观教学介绍物理现象和规律，不能触及物理现象的本质，这种直观教学使同学比较习惯于从自己的生活阅历动身，对一些事物和现象形成确定的看法和观点，形成确定的思维定势，这种由生活常识和不全面的物理学问所形成的思维定势，会干扰同学在高中物理学习中对物理本质的熟识，造成学习上的思维障碍。 3同学学习方法与学习习惯不适应高中物理教学要求 由于学校物理内容少，问题简洁，课堂上规律概念含义叙述少，讲解例题和练习多，课后同学只要“背背概念、背背公式，考试就OK了”（摘自同学学习总结），养成老师讲什么，同学听什么；考试考什么，同学练什么，同学紧跟老师转的学习习惯。课前不预习，课后不复习，不会读书思考，只能死记硬背

34、。而高中物理内容多，难度大，课堂密度高，各部分学问相关联，有的同学仍接受学校的那一套方法对待高中的物理学习，结果是“学了一大堆公式，虽然背得很熟，但一用起来，就不知从何下手”（摘自同学学习总结），还有同学说“由于没有养成预习的习惯，所以每次上物理课，都觉得听不大明白。这道题还没懂，老师又开头讲下道题”“由于每堂课容量很大，学问很多，而我又没预习，因此上课时，我只是光记笔记，不能跟着老师的思路走，不能准时地理解老师讲的内容”，使同学感到物理浅显难懂，从心理上造成对物理的恐惊。 4同学数学学问和数学解题力气不适应高中物理教学要求 高中物理对同学运用数学分析解决物理问题的力气提出了较高要求。首先，在

35、教学内容上更多地涉及到数学学问： ( 1）物理规律的数学表达式明显加多加深，如：匀加速直线运动公式常用的就有10个，每个公式涉及到四个物理量，其中三个为矢量，并且各公式有不同的适用范围，同学在解题时常常感到无所适从。 （2）用图象表达物理规律，描述物理过程。 （3）矢量进入物理规律的表达式。这是同学进入高中首先遇到的三大难点之一。从标量到矢量是同学对自然界量的熟识在质上的一次大飞跃。 并且在应用数学工具解决问题的教学要求上对高中同学也提出了相当高的要求：要能依据具体物理问题列出物理量之间的关系式，进行推导和求解，并依据结果作出物理结论；要求学会运用几何图形和函数图象表述、分析、处理问题。 但学

36、校同学升人高一时，无论在把握的数学学问量上，还是对已学数学学问应用的娴熟程度上都达不到高中物理所需，例如：在运动学中用v-t图象的斜率求加速度，而此时同学还没有学过斜率概念；在运动和力的合成与分解中要用到三角函数学问，而同学却只学过直角三角形的三角函数定义，一般三角函数定义和最简洁的三角公式都还没有学，学科学问之间的不连接也增大了高一物理教学的难度。 二、如何搞好初、高中物理教学的连接 1高一物理老师要重视教材与教法争论 依据教育心理学理论“当新学问与原有学问存在着较大梯度，或是形成拐点时；当同学对学问的接受，需要增加思维加工的梯度时，就会形成教学难点。所以要求老师对教材理解深刻，对同学的原有

37、学问和思维水平了解清楚，在会形成教学难点之处，把信息传递过程延长，中间要增设驿站，使同学分步达到目标；并在中途经过思维加工，使部分新学问先与原有学问结合，变为再接受另一部分新学问的旧学问，从而使难点得以缓解。” 所以，高一物理老师要争论学校物理教材，了解学校物理教学方法和教材结构，知道学校同学学过哪些学问，把握到什么水平以及猎取这些学问的途径，在此基础上依据高中物理教材和同学状况分析、争论高一教学难点，设置合理的教学层次、实施适当的教学方法，降低“台阶”，爱惜同学物理学习的乐观性，使同学树立起学好物理的信念。 2教学中要坚持循序渐进，螺旋式上升的原则。 正如高中物理教学大纲所指出教学中“应留意

38、循序渐进，学问要逐步扩展和加深，力气要逐步提高”。高一教学应以学校学问为教学的“生长点”逐步扩展和加深；教材的呈现要难易适当，要依据同学学问的慢慢积累和力气的不断提高，让教学内容在不同阶段重复消逝，慢慢扩大范围加深深度。例如，“受力分析”是同学进入高一后，物理学习中遇到的第一个难点。在学校，为了适应学校同学思维特点（主要是形象思维），使同学易于接受，是从日常生活实例引出力的概念，从力的作用效果进行物体受力分析的，不涉及力的产生缘由。依据同学的认知基础，高一在讲过三种基本力的性质后，讲授受力分析方法时，只讲隔离法和依据力的产生条件分析简洁问题中单个物体所受力；在讲完牛顿其次定律后，作为牛顿其次定

39、律的应用，再讲依据物体运动状态和牛顿其次定律分析单个物体所受力；在讲连接体问题时，介绍以整体为争论对象进行受力分析的思路。这样从较低的层次开头，经过3次重复、逐步提高，使同学较好地把握了物体的受力分析思路与分析方法。 3讲清讲透物理概念和规律，使同学把握完整的基础学问，培育同学物理思维力气 培育力气是物理教学的落脚点。力气是在获得和运用学问的过程中逐步培育起来的。在连接教学中，首先要加强基本概念和基本规律的教学。要重视概念和规律的建立过程，使同学知道它们的由来；对每一个概念要弄清它的内涵和外延，来龙去脉。讲授物理规律要使同学把握物理规律的表达形式，明确公式中各物理量的意义和单位，规律的适用条件

40、及留意事项。了解概念、规律之间的区分与联系，如：运动学中速度的变化量和变化率，力与速度、加速度的关系，机械能守恒与动能定理等，通过联系、对比，真正理解其中的道理。通过概念的形成、规律的得出、模型的建立，培育同学的思维力气以及科学的语言表达力气。 在教学中，要努力制造条件，建立鲜亮的物理情景，引导同学经过自己充分的观看、比较、分析、归纳等思维过程，从直观的感知进入到抽象的深层理解，把它们精确、鲜亮、深刻地纳入自己的认知结构中，尽量避开似懂非懂“烧夹生饭”。 4要重视物理思想的建立与物理方法的训练 中学物理教学中常用的争论方法是：确定争论对象，对争论对象进行简化建立物理模型，在确定范围内争论物理模

41、型，分析总结得出规律，争辩规律的适用范围及留意事项。例如：平行四边形法则、牛顿第确定律、质点等模型的建立都是如此。建立物理模型是培育抽象思维力气、建立形象思维的重要途径。要通过对物理概念和规律建立过程的讲解，使同学领悟这种争论物理问题的方法；通过规律的应用培育同学建立和应用物理模型的力气，实现学问的迁移。 物理思想的建立与物理方法训练的重要途径是讲解物理习题。讲解习题要留意解题思路和解题方法的指导，有方案地逐步提高同学分析解决物理问题的力气。讲解习题时，要把重点放在物理过程的分析，并把物理过程图景化，让同学建立正确的物理模型，形成清晰的物理过程。物理习题做示意图是将抽象变形象、抽象变具体，建立

42、物理模型的重要手段，从高一一开头就应训练同学作示意图的力气，如：运动学习题要求同学画运动过程示意图，动力学习题要求同学画物体受力与运动过程示意图，热学要求同学画气体状态示意图等等，并且要求同学审题时一边读题一边画图，养成习惯。 解题过程中，要培育同学应用数学学问解答物理问题的力气。同学解题时的难点是不能把物理过程转化为抽象的数学问题，再回到物理问题中来，使二者有机结合起来，教学中要关怀同学闯过这一难关。如在运动学中，应留意矢量正、负号的意义以及正确应用；讲解相遇或追击问题时，留意引导同学将物理现象用数学式表达出来；讲运动学图象时，结合运动过程示意图讲解，搞清图象的意义，进而学会用图象分析过程、

43、解决问题。 5要加强同学良好学习习惯的培育 教育家叶圣陶先生指出：“教育的本旨原来如此，养成力气，养成习惯”培育同学良好的学习习惯是教育的一个重要目的，也是培育同学力气、实现教学目标的重要保证。培育同学良好的学习习惯，首先是要培育同学独立思考的习惯与力气。独立思考是学好学问的前提。学习物理要重在理解，只是老师讲解，而同学没有经过独立思考，就不行能很好地消化所学学问，不行能真正想清其中的道理把握它，独立思考是理解和把握学问的必要条件。在高一阶段首先要求同学独立完成作业，独立钻研教材，课堂教学中要尽量多的赐予同学自己思考、争辩、分析的时间与机会，使他们逐步学会思考。培育同学自学力气，使其具有终身学

44、习的力气。 阅读是提高自学力气的重要途径，在高一阶段培育同学的自学力气应从指导阅读教材入手，使他们学会抓住课文中心，能提出问题并设法解决。阅读物理教材不能一扫而过，而应潜心研读，边读边思考，挖掘提炼、对重要内容反复推敲，对重要概念和规律要在理解的基础上娴熟记忆，养成遇到问题能够独立思考以及通过阅读教材、查阅有关书籍和资料的习惯。 为了引导同学阅读教材，在定义概念和总结规律时，可以直接阅读教材中的有关叙述，并加以剖析，逐步提高同学阅读力气。在讲评作业或试卷时，对由于概念混淆不清或不理解，以及对物理概念表达不清而造成的错误，要结合教材的叙述加以分析，使同学意识到这些学问在教材上阐述的是一清二楚，应

45、当认真的阅读教材。可以选择合适的章节接受自学、争辩的方式进行教学，为了提高同学阅读爱好与效果，老师可以依据教材重点设计思考题，使同学有目的地带着问题去读书，还应设计些对重点的、关键性的内容能激起思维冲突的思考题，引起同学的思维爱好和思维活动。 培育同学养成先预习再听课，先复习再作业，准时归纳作总结的良好学习习惯。 首先要上好高一开学第一节的绪论课，老师对同学提出要求；每节课布置课后作业时，讲明下一节授课内容，使同学心中有数以便进行预习；试验坚持写预习报告，无预习报告不能做试验。要求同学能够逐步做到不论多忙，也要在课前先预习教材。一章学完主动地整理所学学问，找出学问结构，形成学问网络。由于教材的

46、编写考虑到同学的认知特点，把完整的学问体系分到各章节中，假如课后不准时总结，把握的学问是零碎而不系统的，就不会形成“学问串”，简洁遗忘。要指导同学课后准时归纳总结。总结有多种方法，如每单元总结、纵向总结、横向总结。不论哪种方式总结都要抓住学问主线，抓住重点、难点和关键，抓住典型问题的解答方法和思路，形成确定的学问框架。本届高一从第一章开头就要求同学独立进行单元总结，并逐份批改、提出建议，选出好的全班展览，同时老师供应一份总结以作示范。 培育同学良好的思维习惯。 通过课堂提问和分析论述题，培育同学依据物理概念与规律分析解答物理问题、熟识物理现象的习惯，要求同学“讲理”而不是凭直觉。 通过课堂上老

47、师对例题的分析和同学分析、争辩、解答物理题，使同学留意物理过程的分析，养成先分析再解题的习惯。 严格做题规范，从中体会物理的思维方法，养成物理的思维习惯。 强调科学记忆，反对死记硬背。 解决物理问题就是运用记忆的物理学问去分析、综合、推理的过程，“解决问题的力气取决于个人所获得的学问的多少及其性质和组织解构”（JAderson, 1983年）。奥苏倍尔指出：“假如没有预先存在的可利用的、可区分的、清晰的认知结构，就不会产生有意义的学习”记忆是学习任何学问包括学习物理学问的基础，也是物理制造性的源泉。 现在同学不重视学问的记忆，或是什么都不记，或是死记硬背，许多同学到了高三才发觉高一、高二时学的学问没有记忆造成的困难。所以，从高一开头就要要求同学重视记忆，尤其是对基本概念和基本规律的记忆；要引导同学科学的记忆。精确的记忆是正确应用的基础，理解是物理记忆的关键，对比联系是记忆的有效方法，将所学学问与该学问应用的条件结合起来，形成条件化记