高三语文教学总结_2.docx
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1、高三语文教学总结高三语文教学总结1 高三是同学高中学习的冲刺阶段,对每一位任课老师来说,高三教学工作意味着紧急、劳碌、劳累,同时也意味着充实、收获和提高。从接受高三教学的第一天起,自己就明白要担当的责任,于是给自己制定方案、暗下决心,确定要踏实努力的走好高三这一年。现在到了学期末,回顾自己这一年走过的路,深感获益匪浅。回首过去,总结高三的教学,为自己的后来路和后来者留一些不算阅历的阅历,算是教训吧。 一、深化争论说明,学习先进的阅历,将理论与阅历作为教学工作的指导 新课程标准不仅强调基础学问,更留意同学力气的培育,特别是同学的实践活动力气。作为标准和方向的考试说明,每年都会依据实际要求调整,这
2、种调整或改动势必会对高考起到确定得指向作用,从而要求各学科针对说明进行细致争论。在实际教学工作中,我们不断的结合实际问题,有针对性的对每一个考点进行解读,并分析比较与去年的差别,特别是结合高考试题分析,从而明确教学的侧重点,为自己的工作做了更好的指导。 与此同时,留意与其他老师的沟通和沟通。担当过高三教学工作的老老师的阅历就是最好的学习教材,这些阅历都是直接得出来的,是对高三教学工作的集中反映。只有通过沟通学习,才能对自己的教学和成长起到乐观的促进作用和更显著的提高。特别是我校实行的集体教研活动,通过“听课沟通实践总结”这一途径,让自己的教学管理不断丰富和提升。 二、落实基础,强化学问点 语文
3、高考考点细实、学问广泛,可以说要求全面、内蕴深广;加之,随着考纲的不断更新,几乎每年都有确定的考试内容和范围的变动。因此,针对高考语文的特殊性,复习应当全面、系统,在横向考试内容的面上、逐一开放;在纵向、考点的落实、拓展上,必需训练到位、渗透联系。所以我在高三初期就依据学校的要求制定了严密的教学方案。到11月初教材进行完毕,第一轮教材复习一个月左右,主要是必修五册的文言文,当然文言文也是强化重点篇目,强化大纲要求的重点实词、虚词、古今异义词和特殊的文言句式。20_年初具体落实学问点,分点一一击破,主要是通过典型试题练习,过关检测、漏洞补查来完成,当然中间会穿插综合试卷。四月初综合复习,考批讲练
4、,每个环节落实到位。四月末到考前的查缺补漏,认真对待。 高考试题虽不直接取材于课本,但考查的学问大多是课本直接或间接涉及的内容,这一点在文言文考查和名句默写中表现得尤为突出。默写题,只要把握课本和大纲共同要求背诵的篇目,就基本能拿满分。所以,在高三我狠抓了课本的背诵篇目,要求同学扎扎实实地复习,又一轮地测试卷、背诵。 三、灵敏支配,留意体系 由于高三复习存在着不行避开的讲课练习的重复性,因而也就带来了相应的单调乏味性,甚至在每个阶段,都存在同学对学习感到枯燥的现象。因此,从调动同学的乐观、主动性动身,我复习还贯彻“灵敏性”这一原则。例如,在复习基础学问三四天后,就支配一堂课作文课,这时候,同学
5、的效果也比连续按部就班地连续基础复习好得多。当然,有时基础性比较强的学问点,还可以动员同学参与到讲题过程中。动手又动脑,其乐无穷。例如,可把语言表达练习和名句默写结合起来,穿插进行;现代文阅读和作文练习相辅相成,等等。总之,灵敏把握高考各学问点的穿插、协作,使同学经受一个既完整、系统,又灵动高效的复习学习过程。一方面,能使各学问点互为联系、综合渗透;另一方面,可以激发同学的学习爱好、调动潜能,从而相对避开、因过长的同一内容复习而可能产生的枯燥性。 需要指出的是,作为老师,在把握“灵敏性”原则的时候,还要有高度的全局观念,不能打乱整个复习方案、进程。要突出重点,并支配好穿插内容;既保证复习的完整
6、性、系统性和每一阶段的主要学问点,又能保证使各个考点都能在整个过程中时时有所体现。 四、加强语文学习意识,重视批改 同学,一个晚上,可以花几个小时背政史地,花一个下午做外语,却舍不得两个小时做一套语文卷。当作业太多时,最先放弃的几乎也是语文。同学中一般存在着这样一个观念,语文学习往往能够事倍功半,投入的时间未必与最终的产出成正比,这个学科自然成了可有可无的了。于是,我在很多的时间里都是在做端正语文学习观的工作,让他们适当重视语文学习,合理保证语文学习时间。练习也与作业,我都以检查批改为主,而我的检查重在同学的解题思路,看他改了多少,改正确了多少。对一些经典题型,不厌其烦地讲,不仅仅是老师讲,而
7、且也让同学自己讲,讲得不对,其他同学补充,直到讲对为止。尤其是文言文和现代文阅读,每道题我们都不厌其烦地讲思路,讲答题套路,时间长了,同学在这方面的习惯也就养好了。每次的练习卷,都是全批全改,以了解全部学情。尤其综合卷,则确定全批。圆满的是,课后辅导答疑,每次必到,但问者却寥寥无几。 高三复习,老师对同学的学法指导特殊有必要的,培育同学的自主学习力气极为关键。要把课堂作为基本阵营,而把课后的积累、总结作为提高成果的大后方。还有,我经常与同学沟通、沟通,切实了解每个阶段、每个同学的学情,尤其是他们的心理状况,作到因人而异、有的放矢。尤其是一班的几个重点生,几乎每次考完试,我都会针对他们的薄弱点,
8、以及反映的问题,进行分析谈话,指出问题,解决方法。 五、加强阅读,促进写作 加大阅读量,拓宽学问面,不但对解题有利,由于命题材料多出自报刊,更重要的是对写作很有关怀。我认为,同学写作中的思维僵化、思路闭塞,与平常的不读书、孤陋寡闻亲热相关。似乎可以这样说,同学作文水平的凹凸在很大程度上取决于阅读量的大小。因此,加大课外阅读量,拓宽同学的学问面,显得尤为迫切。高三的这一年我从以下几方面加强了同学的课外阅读。一是精选时文。我充分利用课前时间,精选一些文质兼美的小说散文等,每节课读一篇,积累素材,陶冶情操。二是鼓舞同学订阅报刊,我反复强调课外阅读的重要性,不能做到人手一份就要求他们交叉订阅,交换扫瞄
9、,像作文与考试读者青年文摘博览等报刊信息量大,可读性强,同学就广泛沟通传阅。即使洛阳晚报这样的报纸,假如是在课下看,我也决不反对,毕竟我们的同学不看电视,不看新闻,几乎和聋子差不多了。 “开卷有益”,我觉得大有道理。在高三紧急的学习之余,我还组织同学观看年度感动中国的十大人物颁奖晚会,让同学积累素材,陶冶性情。 当然由于自己的年纪轻,阅历不足,也在教学中存在许多的问题。如课堂上会由于时间的不足和同学反应慢而以自己的讲解代替同学的思考,给同学自主活动的时间少,也有时会追求作业的数量而一刀切。但是随着以后的教学阅历的积累,自己将会准时发觉问题,改正自己所存在的不足。 经过一年的踏实努力,虽然我的成
10、果不是自己满意的,但自己对这一年努力的过程是无怨无悔。因此,感谢学校领导的信任,感谢老师的的支持和关怀,感谢同学赐予自己的理解和协作,自己的一生也将因这一年艰辛而又欢快的路程变得更有价值和意义。与此同时,面对新的形势和挑战,自己将一如既往的奉献自己的才智与汗水。 高三语文教学总结2 xx年8月份接手高三(1)班的语文教学工作,现将总结如下: 一、班级状况分析: 高三(1)班,是我校的重点班,但就语文这科而言,体现不了重点班的优势。高三(1)班自从第一任语文老师离开后,绝大部分同学不学语文,对语文没有爱好,认为听不听课都是一样,学不学语文也都是xxx特别的样子。并且,大部分同学有将近一年没有认真
11、听过语文课了,对老师的比较“挑剔”,这是我面对的最大难题,压力比较大。 二、实行措施: 1、走近同学。为了能够让同学接受,我主动走近同学,了解他们的想法,参加他们的活动,融入他们的生活,让他们先接受我这个人。 2、熟识学语文的重要性。从生活、高考等方面和同学详细分析学习语文的重要性,是他们从思想意识上转变对语文的熟识。 3、从基础抓起。由于同学将近一年没怎么学语文,所以他们的基础学问特别薄弱,我有方案的给同学补基础,每个星期支配一个单元的课本复习工作。 4、重点突破作文。每两周坚持讲练一次作文,将作文的专题复习提前到支配。在半期之后,每天要求同学积累一个作文素材,并取一个作文题目。 5、实行灵
12、敏的授课方式。课前细心备课,争取在课堂上吸引同学的留意力,调动起他们学习的欲望。 6、合理的布置作业,并严格检查落实。布置适量的作业,并严格落实检查,坚持同学先做,老师后讲的原则。 三、取得的成果: 一个学期下来,同学基本上接受了我这个老师,开头信任和宠爱我,对语文的熟识也在不断的转变,基本上熟识到了语文的重要性。在此基础上,我能够依据复习方案来提高他们的成果。本学期将高中语文课本复习了一遍,专题也复习了一半,同学对语文的爱好越来越浓,大部分同学都希望能在语文上拿高分,也特殊情愿去做相应的作业,同学的成果也在逐步提高。信任在下个学期,我们高三(1)班确定会取得更好的成果。 四、存在的问题: 在
13、负责高三(1)班的教学工作的同时,还负责教务处的工作,时间有限,拖住了我的班级教学工作,对优生的单独辅导还不够。在下个学期,我会尽量克服这些问题,争取达到同学和自己的理想状态。 高三语文教学总结3 本学期我连续担当高三(177)班的语文教学工作。20xx年广东高考语文试卷在考试内容和结构上与以往广东卷有所不同,为了能在有限的时间内,通过高三总复习切实提高同学的语文应试力气,在高考中取得良好的成果,我以20xx年高考语文考试说明为方向,深化争论学法教法,虚心向同事学习,乐观参加教学争论活动,脚踏实地地努力工作。回顾一年来的工作,有艰辛,有欢快,更有幸福。 现将本学期的教育教学状况总结如下。 一、
14、分段落实说明。 考试说明又是高考命题的依据,对高考复习有很强的针对性和指导性,因此,我必需首先要吃透“说明”。依据20xx年考试说明的变动,将“说明”要点分解成若干个小点,这样课堂教学更加有的放矢,有较强的针对性,同时也使同学心中有数,不再因语文的面广量大漫无边际而生畏难心情,从而增加了学好语文的信念。其次,在考点训练前,让同学对比考试要求对必备的学问进行归纳整理,让同学储备于脑,以便用时提取。再次对近几年的高考试题现代文阅读题进行解析,让同学生疏命题特点,把握解题的方法和技巧。最终落实到力气训练上,摘编一系列习题让同学练习,让同学形成灵敏运用基础学问解决问题的力气。由于这方面的工作有条不紊,
15、循序渐进,同学对学问的把握比较扎实,化学问为力气就得到了有力的保证。 二、想方设法狠抓薄弱环节,突破重难点。 全国卷语文着重考查同学的创新思维力气和语言表达力气,为提高高三语文的复习实效,我们把那些花时少、见效快的训练点作为重点加以突破。 1基础学问复习留意长短线结合,对成语、病句、连贯等内容在第一轮复习之后,穿插在下面各专题的复习中,进行不间断的训练,反复抓、抓反复,抓出成效来。在穿插复习的过程中留意精选题目,尽量不影响专题复习的正常进行。 2文言文复习时,我要求同学充分利用生疏的课文和学问积累感性材料,培育语感。师生共同归纳大纲要求把握的实词、虚词的意义和用法。精选浅显好玩的文言文给同学阅
16、读翻译。把大纲规定背诵的64文言文和诗词曲归拢诵读。 3对诗歌鉴赏,我分三步进行复习:一是进行题型示例,让同学有一个感性的熟识,消退其奇妙感;二是把诗歌中常见的意象、表现手法等整理出来,引导同学抓意象,体会思想感情;三是归纳诗歌鉴赏的一般方法,留意答题的针对性和完整性。 4努力创设语文学习氛围,尽可能地拓宽同学的视野,提高读写力气。在阅读写作上主要做好以下几点: (1) 上好每周阅读写作课,要求同学做好摘抄和读书笔记。 (2) 印发每次同学佳作,阅读并争辩,借鉴并提高。 (3) 分题材和体裁印发近几年高考满分作文,指导同学欣赏学习写作感悟。 (4) 印发美文专题,扩展阅读视野,提升阅读品位。
17、(5) 指导做摘抄笔记,定量定质定范围,同时进行沟通。 当前社会上滥编复习资料的现象特别严峻,网上资源源源不断,我们留意以精制滥,认真筛选,博采众长,为我所用。高考试题具有很强的科学性、导向性,成为我们首选的训练题。我们把近三年的高考试题印发给同学,让他们训练,然后认真评讲,讲命题依据,讲命题特点,讲命题思路,讲解题技巧,收到了很好的效果。我们每周一小练,双周一大练(综合训练),训练适度,效果比较明显。 三、 加强阅读,促进写作。 加大阅读量,拓宽学问面,不但对解语知题有利,由于命题材料多出自报刊,更重要的是对写作很有关怀。我们认为,同学写作中的思维僵化、思路闭塞,与平常的不读书、孤陋寡闻亲热
18、相关。似乎可以这么说,同学作文水平的凹凸在很大程度上取决于阅读量的大小。读的书多了,视野开阔了,既积累了写作素材,也学会了对社会现象的分析,同时又学到了奇异的构思、活泼的语言,顿悟了作文之道。因此,加大课外阅读量,拓宽同学的学问面,显得尤为迫切。高三一年我们从以下几方面加强了同学的课外阅读。一是精选时文。老师充分利用网络资源,精选一些文质兼美的小说散文等,依据关注自然、关注社会、关注人生的系列,每周印一张,供同学阅读。同学每天读一篇,兴味盎然。二是我们鼓舞同学订阅报刊,不能做到人手一份就要求他们交*订阅,交换扫瞄,像语文报、语文周报、中同学阅读、中同学学习报、青年文摘、博览等报刊信息量大,可读
19、性强,同学广泛沟通。三是上好阅读试验课。老师带领同学每周到阅览室阅读报刊一课时,要求他们做好读书笔记,写好读书心得,作好全班沟通。多读,使同学“沉醉在语文形象中,习见习闻,耳濡目染”,同学的写作水平有了较大的提高。 当然,在总结的同时,我们应看到自身的不足。对比高考成果痛定思痛,发觉高三教学工作中也的确存在一些值得争论的问题。 1.课堂教学中以老师讲解为主的状况、架空分析并且将现成的结论塞给同学的现象比以前大大削减。然而,我们想调动同学的学习乐观性,努力体现以同学为主体的同时,却担忧完不成教学任务,因而给同学的读书、思考和语言训练的实践活动时间不多或不充分;另外,老师让同学回答问题,常常要求同
20、学讲出老师备课时的答案即标准答案,假犹如学的答案不符合要求,老师则千方百计要“引导”同学走上“标准答案”的轨道。这实际是借同学的嘴巴说出老师要说的话。客观地说,这并不能真正体现同学为主体的教学理念,同学成了老师的传声筒。这样做的结果同样是影响了课堂教学效率的进一步提高。 2.识记、理解层级的训练多,概括、综合能级的训练少,制造性思维的训练则更少。 3.作文训练,过多追求篇目数量,训练质量不高。尤其是在关怀和指导同学观看、思考社会生活及积累情感体验、生活阅历方面做得不够。 4.没有能够真正吃透高考考纲和高考对高三同学的力气考查要求,在复习教学过程中,花费一些宝贵的课堂教学时间去讲解收效慢的学问内
21、容。另外,我们高三备课组将第五册的外国文学等单元教学内容全部舍弃,没有具体的教学要求。 “教学永久是一门圆满的艺术”,高考教学更是如此。在以后的工作中我照旧会连续努力,争取在荆棘丛生的高考旅途中绽放出明丽的花朵。 高三语文教学总结4 暑假,潘校长的一记电话让我再次回到高三,担当高三文科1班、2班的教学工作并兼任高三备课组长,“受命以来,夙夜忧叹”。我深知:高考成果是学校生存进展的命脉,我校XX会考、高考的优异成果和自己所教同学承载的巨大期望和存在的诸多问题使我倍感压力。然而再多的茫然叹惋都于事无补,唯有脚踏实地、勤勉工作才能在逆境中找到一条出路,把握自己的命运。 为此我及高三备课组成员重点进行
22、了如下几方面的工作 1、研读课标考纲和高考试题。针对XX年高考的新形势,我认真研读了考纲、考试说明以及全国18份高考试卷,特别是重点关注5个新课改区的高考试卷,认真分析,深化领悟。 2、依据同学的学习现状,制定复习方案,细心选编复习内容和习题。在一轮复习中,我以教材为重点,回归课本,精编打印了全部课内重点文言文的学问要点,让同学填空,同时将120个文言实词和18个文言虚词的用法与意义归纳总结也印发给了同学,供同学复习背诵。又将近几年年文言文考题细心选编,以填空的形式训练同学推断文言实词、虚词的力气,并针对重难内容一一讲解。大力夯实基础,提高解题力气。 3、博采众长,为我所用。小说和散文部分复习
23、中,我搜集整理了大量教学资料,希望能找到一条适合自己同学的教学方法。最终确立了以学问理论储备为基础、以审题和思路延展为核心、以答题格式为突破口的教法,务求实效。遴选5年真题,针对不同题型、考点、思维模式,强化训练,集中讲解,使同学的学问应用和思路拓展力气得到提升。 4、认真抓好讲评课,讲清解题规律或方法。每次考试之后,我都认真分析,找出薄弱环节,与同学沟通,弄清失利的缘由和教与学双方存在的问题。在每次月考或测验后的讲评课前认真分析试卷,有明确的目的性;讲评过程引思路、给时间、讲技巧、富有针对性;讲评后,引导同学领悟小结,留意深化巩固,突出实效性。通过讲评关怀同学结实把握所学学问,提高运用所学学
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