高中英语教学心得_1.docx

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1、高中英语教学心得高中英语教学心得1 高三这一年，对老师和同学来说都是一次磨砺，虽然辛苦，但收获颇丰。在此我谈谈对复习备考的一些想法和做法。阅读理解、完形填空、书面表达三个大题在高考试卷中分值比重大，也是多数同学的薄弱环节。因此，我把它们列为高三教学的重点和难点。 一、留意技巧，突破完形填空 针对完形填空题的特点，我留意培育同学的解题技巧： 1、快读全文，整体理解全文大意。 在不看选项的状况下，快速阅读整篇文章，了解全文大意。考生要认真、重点理解句子意思，了解文章背景，理清文章内容的线索。在快速阅读过程中，不要急于动笔选择答案，要一口气读毕竟，遇到不懂的地方先跳过去，连续往下读，以求纵观上下文，

2、获得对文章内容的整体理解，从而确定推断选择的基本思路，切忌看一句选一题。 2、细读短文，选择答案，上下文联系，通篇考虑。 3、在做题时，如遇到一题的确答不出，可先跳过去往下做，很可能下文中就有了上题的示意或者信息。 4、对于有些题，不要去钻牛角尖，用常规思维去思考，不要把问题想得太简洁。 当然，要突破完形填空这个难关，我要求同学必需坚持强化训练，日积月累，认真对待，熟能生巧。 二、大量阅读，突破阅读理解 大量阅读，广泛接触各种题材、体裁的文章，是提高阅读力气的前提和基础，是保证阅读力气向质的飞跃的关键。没有足够的阅读量，就无法把握阅读技巧，提高阅读水平。 首先，在阅读时要首先留意内容的广泛性。

3、 其次，在阅读中，要慎重选材。选材适合同学程度，能激发同学的爱好和阅读乐观性。有些老师只考虑到扩大词汇量和快速提高解题力气，一味偏重选生词多的文章和出难题，其结果往往挫伤了同学的乐观性，这对提高力气极其不利。 另外，在大量阅读的基础上不断地总结阅历教训，逐步地使同学们养成达标的阅读速度和具备娴熟的阅读技巧。 在实践中，我着力于培育同学五个方面的力气： 1、快速的扫瞄力气； 2、奇异的猜词力气； 3、独立的.分析力气； 4、精确的捕获主题句的力气； 5、合乎规律的推断力气。 同学把握了这些阅读技巧，就如虎添翼，具备了较好的自学力气。即使毕业以后，在学习和工作中他们也将会受益无穷。 三、提高水平，

4、突破书面表达 书面表达中的基础写作是近似于翻译的“写五句话”，要求同学从表达信息的角度组织文字，而且将信息嵌入英语特定的框架（即句型结构）中。它的完成有赖于坚实的语言基础学问和正确的语言表达习惯。有的同学不敢动手，有畏难心情，表达不精确，辞不达意，文章条理不清，不习惯用英语思维。为了转变这种现象，我们在高三复习时留意了这么几个方面： 无论哪种文体的写作，都离不开基本的、常用的词、词组和句型。换句话说，有了基本的词、词组和句型，一般的交际内容就能表达了。英语教学大纲规定，同学到高三阶段时要求能把握三千左右的常用词，把握住这些常用词、词组和句型，基础写作就有了基本保证，也达到了大纲的要求。 简洁句

5、只要能正确地传递信息，达到交际目的，就是好句子。尽量使用简洁句可以少出错误。 目前中同学英语作文力气相对低弱，这是长期以来重学问、轻力气的倾向所造成的。为了提高书面表达力气，加强各种体裁的短文写作很有必要。考试说明规定任务型写作既有可能是谈论文，也有可能是记叙文。因此，比较全面地进行各种体裁的练习势在必行。 高中英语教学心得2 今年我担当了高一班级的两个班的英语教学，特殊努力地在教学。在不断地摸索和尝试新的教学模式中，我体会到了欢快和成就感。我还不断地学习别人的成功的方法，为自己所用。在不懈地努力当中，我也体会到了辛苦，要把基础不好的同学和厌烦英语的同学抓上去，是一件多么不简洁的事情，真的好累

6、啊。可是我既然选择了老师这个辛苦的职业，就要把它干好。下面是我的点滴体会。 1、今年的同学早上特别不爱读书，早读声音很小，虽然反复强调大声读书的好处，照旧效果不好。缘由有很多，除了原来就没养成大声诵读的.习惯外，就是不会读。同学的音标很差，没有几个人是完全把握音标的。不会音标就不会读单词和课文，他们就靠写和看来学英语，那自然是一种低效率的学习方法。因此我认为必需把音标抓上去。让每个同学都可以独立自信的把新单词拼读出来。这是一个困难而漫长的任务，不是几节课就能解决的。这学期我在这方面下的功夫还不够。我预备下学期利用早读，一个同学一个同学过，争取让每个同学都能正确拼读单词。 2、同学的句子基础也很

7、不好，简洁忽视谓语动词的时态，人称和数的变化，简洁写出没有任何限制的名词原型。不会灵敏运用所学句型，简洁消逝汉味儿很重的句子。还简洁缺少谓语动词。消逝这些错误是很正常的，由于中国同学的英文环境很不够，加上学科众多，学习任务繁重，阅读英文的时间几乎没有。地道流畅的英文语感就很难培育起来。学校英语主要是死记硬背，同学并不理解句子中的细节。 所以我加大了句子的教授。平常我让同学多读课文，多背范文。并加强了句子的翻译和造句。尤其是重点单词，短语和句型，不仅多次进行翻译练习，还要同学自己想一个句子。我对同学的造句练习做的还很不够，总觉得铺张时间，其实学习就是一步一个脚印，就是要学会，假如光图快，同学就学

8、不扎实，就简洁丢失学习的乐观性。 这就是我在教学中领悟的，主要是对下一步的提示。希望下学期的我能够做的更细，做的更好。 高中英语教学心得3 最近进行了高中新老师培训，我很庆幸自己有机会参加这样的培训活动。我认真观看了网上的文本资料及视频资料，学了很多教学理论，听了不少优秀老师的课，也感受了一些专家的精辟点评和讲解。作为一名老师，我受益匪浅。在新课程改革培训中，英语教学专家就各个专题进行了生动的讲解和分析。我认真倾听专家的精彩讲座，乐观参与同行们的沟通争辩，感到耳目一新，收获很大。专家们的讲座以及优秀课例，使我得以从理论的高度了解新课程改革的必要性和重要性，同时也得以从感性上了解新课程理念下的课

9、堂教学，从而得以重新理性地反省与端详自己的教学观和教学策略。 新课程是一种新理念，新思想，这对我们每位老师来说都是一种挑战，都是一个新的开头，我们必需进行各种尝试，在不断的探究中成长。新课程理念敬重同学的共性差异，关注同学的全面、和谐进展。这次课程改革的显著特点是重视同学的情感、态度与价值观的进展，培育同学终身学习力气的形成。关怀同学形成乐观主动的学习态度，以及搜集和处理信息的力气、猎取新学问的力气、分析和解决问题的力气、沟通与合作的力气。在教学上，主见转变以老师传授为主的教学方式，多进行探究式教学，提倡师生互动、共同进展。在学习方式上，提倡同学转变被动接受学习方式，更多地实行主动参与、乐观探

10、究、勤于动手的学习方式。在新的教学方式下，老师要由主要的讲授者转变为设计者、组织者、引导者和合作者，要在创设能引导同学主动参与的教育环境，引导同学质疑、调查、探究以及在实践中学习，老师比前要倾注更多的心血。因此，新课程改革对老师提出了更新、更高的要求。 首先，要求老师转变教育教学观念和方式。 从以学问为本向以同学进展为本的教育理念的转变；重新熟识高中英语课程的目标和定位。老师要留意同学实际，从同学的学习、生活实际动身，从同学的学习爱好、生活乐趣着手，为同学营造一个轻松快乐的学习气氛，寓乐于教。老师要不断反思和修正自己的教学行为并实行开放的教学姿态，老师之间、师生之间都应加强沟通和沟通，共同探讨

11、提高教学质量的途径。 其次，老师必需提高自身专业素养。 新课程对同学提出了更高的综合语言运用力气的目标。老师的综合语言运用力气的凹凸，直接影响了同学相关的力气的提高和新课程目标的实现。所以，每一位老师都必需不断提高自身的综合语言运用力气。同时，老师还必需学习新的学问，进展新的教学策略，争论如何关怀同学形成有效的学习策略和文化学问，通过英语课程促进同学乐观的情感和价值观的形成。作为一名合格的.英语老师，他（她）不仅需要具有精深的专业学问，并能娴熟地用英语去分析课文，依据英语课程的进展新趋势，将新学问，新方法介绍给同学，以激发同学的求知欲，而且需要广博的其它学科学问，如历史、地理、文学、科技，现代

12、教育学和心理学等。我们只有努力开拓自己的学问视野，不断地吸取他人阅历，不断地给自己“充电”、“加压”，不断地增加自己的学问储备，才能够尽可能多地满足同学的需求，更好地促进同学的全面进展，使师生在教学过程中实现教学相长。 第三，老师教学手段应灵敏，以创新为主线。 老师在教学过程中或课外活动中所运用的教学手段应灵敏多样，如让同学进行单词接龙，句子接龙，英语谚语、名言警句等接力赛，玩文字玩耍，猜字谜、猜人物、戏剧表演、故事改编、争辩等表演式活动，又如课后或周末 等利用学校外教资源来开展英语角，英语辩论赛等课外活动，设置不同的表演环境，最大限度地激发同学的主动性的乐观性，提高同学的英语思维和表达力气。

13、除此之外，老师应运用多媒体将现代信息技术用于教学，如运用powerpoint制作图片，或下载flash动画等，使要讲的学问内容具体化，使枯燥的语言和语法形象化，让同学边享受边学习。老师应树立起老师、同学、多媒体之间的“新三角关系”，这样一来，教学成果才会事半功倍 第四，老师必需潜心钻研教材。 新课程对于老师来说，是一种新型产品。它的特性，功能需要老师在教与学中体会，去探究适合自己同学的切实可行的教学方法，一切得从“新”开头，也得从“心”开头。所以我们需要为每一个“40分钟”的教学作出数个“40分钟”的预备，要用心备课，钻研教材，才能实现教学目标。老师必需通过教学活动来实现对同学的教育，构建新课

14、程教学观，以同学为主体去设计教学步骤和方法。老师要广泛猎取多方面的学问，选取重点对同学因材施教，能对同学的质疑做到有问必答，对答如流，得心应手。 总之，通过这次高中英语新课程培训的学习，我收获颇丰。每一位老师都需要不断地提高自己的综合语言运用力气，学习新的学问，与时俱进，建立终身学习的观念，进展专业力气和学问力气，以适应现代社会的进展对英语课程的要求。我将本着新课程的精神，踏实、努力地做好我的工作，树立新的同学观和教学观，转变角色，重视同学的进展，敬重同学的情感，鼓舞同学的共性，以责任和爱心为同学的成长服务，使自己早日成为一名优秀的英语老师。新课程对我们宽阔老师提出了巨大挑战，因此我会要求自己

15、在今后的教学中做到与同学共成长，不断追求新的自我。 高中英语教学心得4 我从事英语教学已经有许多年了工作，从教以来，多数状况下，所带班级为基础较好的班级，但是目前所带的是高二班级四班是目前高二班级最差的班，同学不但英语基础差，其它的学习习惯也很差，学习的目的不明确，加之，中间频繁的更换英语老师，整个班级的英语学习在开学时处于动荡不定的状态。如何应对的英语教学呢？我陷入了深思，经过自己这一年多的努力，同学学习英语的状况有了很大的改观。这一过程，有欣喜也有忧愁，喜的是自己跟着同学们一点点地在进步，在成长；忧的是在漫漫教学路上总会遇到这样那样的难题。过程虽辛苦，却也很充实，我总结一下这一年的英语教学

16、心得，作为一名英语老师，我觉得这几方面很重要; 第一，创建和谐师生关系，增加老师的人格魅力。 和谐的师生关系是保证英语课堂高质量教学的前提。教育首先应是 温和的、有人性味的，只有宠爱同学、敬重同学，才能使师生心灵相通， 才能使同学“亲其师，而信其道。” 青少年的心理特点告知我们，这个年龄段的同学“亲师性”较强。 假如他们对某个老师有好感，便会对这位老师的课感爱好并非常重视， 并花功夫学这门课。反之，假如他们不宠爱某一位老师，产生逆反心理， 也就不愿学这位老师的课。记得第一节上课时，最差的程郑凯和康元龙同学就大声说话，见此状，我并未直接加以制止和批判，而是进行提问，由于在同学面前不会回答问题而丢

17、了面子，接下来的听课就认真了许多，课后，我找孩子谈话，还让他们当英语小组长，他们从未想到我会信任他们，以后上英语课就不在捣乱而是认真听讲，他们和我建立了良好的师生关系。 英语一向是同学学习比较吃力的一门学科。作为英语老师，更需要 深化同学当中，和同学打成一片，了解同学的爱好、爱好，喜怒哀乐等 心情的变化，时时处处关怀 同学、疼惜同学、敬重同学，有的放矢地 关怀同学，从而建立起和谐的师生关系，增加老师的人格魅力，为同学 爱好盎然地进行英语学习乐观制造条件。 其次，转变教学思想，更新教学观念。 随着新一论课程改革的全面启动，构建具有时代特征、促进中同学全面进展的教学模式势在必行。在英语课程教学中，

18、老师也必需适应这一形势，转变教学观念，更新教学思想。首先，老师应当在师生观上实现四个转变：由同学为老师服务，转变成老师为同学服务；由同学围着老师转，转变成老师围着同学转；由同学被当作充塞学问的容器转变成课堂活动的仆人；由老师在台上表演（拉大提琴）转变成导演或指挥。总之，要由以老师为中心（Teacher Centre）转变成以同学为中心（Learner centre）。其次，教学观念要实现六个转变：由只争论“教”变为同时争论“学”；由“教准备学”转变为“学准备教”；由“只争论教法”变为“同时争论学法”；由“教法准备学法”变为“学法准备教法”；由“只争论教的过程”变为“同时争论学的过程”；由“教的

19、过程准备学 的过程”变为“学的过程准备教的过程”。 第三，丰富教学形式，增加同学的学习爱好。 教学有法，教无定法。英语课堂教学必需转变一味以书本、老师为 中心的传统形式，从实施素养教育的高度动身，通过多种教学形式，将同学学习力气的培育有机地 渗透到整个教学过程中去。为此，老师应努力探寻行之有效的教学方法和手段，营造丰富多彩的教学氛围，充分调动同学学习的乐观性。如重视问答式、争辩式教 学，变单向传播过 程为师生共同探究求知的双边活动过程；设置问题情境，使同学在发觉问题和解决问题的过程中得到提高；重视引导、激发同学的学习动机和爱好，并指导其学习的方法和途径，培育自学力气。同时利用网络、多媒体、PP

20、T、微课视频等多种教学手段，从听、说、读、写不同的角度开放语言 学问和技能的训练，使同学 的各种感官始终处于兴奋的状态中。课堂教学要敢于打破旧模式，选择符合教学规律和适合具体教学情 境相对优化的教学形式，将所教学问化繁为简、化难为易，以获得最佳 的教学效果。 第四，使教学过程艺术化，提高课堂的教学效果。 老师要把英语教学作为制造性的，给人带来美感的艺术活动来看待，充分挖掘 教学内容和教学形式的艺术性。老师可以利用简笔画、英文歌曲、英语 绕口令和短剧表演等表现形式，增加教学活动的艺术性，使同学获得 足够的审美体验。老师还要留意对课堂教学的调控，使之多变、有高潮、过渡，交替 自然、难易适中，能调动

21、多种感官活动等。另外，教学过程的艺术化还 体现在双方活动的艺术化，以期达到教学相长的和谐局面。 第五，加强高中阶段的外语阅读，提升同学的学习力气。 高中英语要求同学突出语篇、强调应用、留意实际，对听说读写能 力要求很高，特别是读写力气。为此，必需加强高中同学的课外阅读， 才能促进同学力气的提升。 为了获得真正的外语语感和了解所学语言国家的文化、习俗，阅读 内容首先应是原汁原味的外语材料。可以读些短文、诗歌、公文、信件， 分析报刊杂志上的英文原 文。同学通过大量接触外语原文材料，耳濡目染，向大脑输入大量的材料及相关信息，进行分析、理解，进而背诵、记忆，从而达到需要时有用信息的有效输出。在外语教学

22、过程中，加大外语语言材料阅读量是提高同学学习力气的重要途径。 总之，高中阶段的英语教学要借助网络多媒体等现代教学关心，旨以激发同学学习爱好。老师必需用新的思想指导教学实践，不断探究，改革旧模式，使英语教学进入一片崭新的天地。 高中英语教学心得5 本学年，我在高二5-6班级2班担当英语老师。相互了解后，乐观了解同学，摸清同学的学习基础，做到因材施教。在教学中，我认真备课，听课听课，准时批改作业和点评作业，做好课后辅导工作，广泛涉猎各种学问，形成相对完整的学问结构，严格要求同学，敬重同学，发扬教学民主，让同学学点东西，不断提高教学水平和思想觉悟，圆满完成教育教学任务。以下是我一学年的教学工作总结。

23、 提高教学质量，关键是上好课。为了好好上课，我做了以下工作：课前预备，备课。 (1)认真学习教材，明确教材的基本思路、基本概念、每一句话、每一个细节，了解教材的结构、重点和难点，把握学问的规律，能够自如运用，知道要教好要加什么材料。 了解同学原有学问技能的质量、爱好、需求、方法和习惯，以及学习新学问可能遇到的困难，并实行相应的预防措施。 (3)考虑教学方法，要解决如何把自己把握的教材传授给同学，包括如何组织教材，如何支配每节课的活动。 高中生的基础还是比较差的，所以我尽量在课堂上用最简洁的语言教学，让同学在确定时间内把握的最好。复习过程很枯燥，所以在课堂上激发同学学习英语的爱好尤为重要。爱好是

24、最好的老师。有了爱好，同学就会有求知欲，把学习当成乐趣，而不是负担。只有培育同学的学习爱好，提高教学效果，才能避开将来学习中的两极分化。英语课既是吸取学问的主战场，也是技能内化的训练场所。然而，有限的时间并不能让同学把这些技能和学问据为己有并吸取。复习巩固所学学问，在确定时间内训练相应的技能，是提高学习效率不行或缺的一部分。我的.具体做法是把语言教学和实践联系起来，尽量结合课堂上的时事热点，给同学讲政治、历史、社会方面的新闻和幽默。课后，我们应当与同学沟通，了解他们的需求和他们对课堂学问的把握。课后，我们还支配同学做一些综合力气作业。比如一天两次阅读理解，一次完形填空。此外，我会在教学中细心设

25、计相应的课后练习，让同学学以致用。假如我在课堂上学到的是一些基本的语言点，我会给同学一些相应的训练，让同学巩固在课堂上学到的东西，知道如何在实践中应用；假如课堂教学是阅读课，我会给同学一些关键词让他们复述课文。没有课后习题的复习巩固，学习效果会大打折扣，效率也不会提高。讲座生动好玩。我讲课的时候，尽量让讲课生动好玩。当我完成教学任务时，我经常穿插一些英语歌曲和电影剪辑，以激发同学的学习爱好。 课后，我乐观参加讲座，虚心向同龄人学习教学方法，向他人学习，提高教学水平。培育多种爱好爱好，去图书馆广泛阅读，拓宽学问面，为教学注入新颖血液 2.培训的主题应当多样化。包括日常生活、风俗习惯、人物传记、文

26、教、社会、历史地理、科技、政治、经济等等。不能局限于某个题材。 3.体裁多样化。包括说明文、记叙文、谈论文、应用文。 4.让他们知道阅读理解的主要问题。 5.把握必要的阅读理解和解决问题的技巧。一般来说，5w和1h要留意叙事；留意描述的主要情节，留意解释或论证的主要句子。 另外，在阅读理解中，要擅长抓住关键词，比如和和，除了，但是，从不等。进入21世纪，社会对老师素养提出了更高的要求。在以后的教育教学工作中，我会更加严格要求自己，努力工作，发扬自己的优点，改正自己的缺点，锐意进取，为更奇妙的明天贡献自己的力气。 高中英语教学心得6 为了总结近年来我省高中英语课改取得的教学阅历，呈现我省一般高中

27、英语教学的成果，以及为全省宽阔高中英语老师搭建一个相互学习和沟通的平台，江西省教育厅于20xx年10月23日举办了江西省“赣教杯”高中英语教学展评活动。本次活动为期3天半，包括开幕式、高中英语优质课展评、优秀英语口语奖评比、高中英语优秀教学设计和优秀课件评比以及闭幕式五项。来自全省各地的300多名老师齐聚上饶市的上饶中学倾听了19节优质课，19名选手的说课，19个团队的备课呈现以及30人次的口语竞赛。每位老师都各具特色，每位选手都细心预备并尽心呈现，使我受益匪浅。其中令我印象深刻的有以下几点： 一、老师的基本功扎实，预备充分。 本次优质课的展评形式与往届不同，一堂课分成三个部分：30分钟的优质

28、课授课，5分钟的现场说课以及10分钟的优质课备课团队呈现。这次大赛不但体现了个人的才智，也体现了集体的力气。全部优质课授课选手都能用英语授课，与同学沟通顺畅，课堂驾驭力气强，教态得体大方；每位老师都能够运用新课标中的教育理念来实施教学，充分敬重同学，以同学为主体；他（她）们都有着丰富的教学阅历及扎实的教学基本功，在教学方法、活动设计、教具的制作以及学问的拓展等方面，都能从同学的爱好动身，将学习内容与同学的实际生活相结合，从而达到学以致用的目的。同时，备课团队也预备充分，从备课团队的组建、选手的确定、教学内容的选定到以什么理论为教学依据、如何在备课过程中发觉问题和解决问题、整个团队的奋斗过程，他

29、（她）们都作了详尽的说明和阐述。有的团队着装整齐，条理清晰，表达流利；有的团队以一问一答的方式简洁而生动地演绎，令人耳目一新；有的则是派一个代表将团队的合作过程详略得当的介绍出来。总之，他（她）们为我们下面的观众带来了一场美味的盛宴。 二、老师的综合素养高，教法新颖。 在这19节课中，每位老师都有自己独特的教学设计方案，其中包括新颖的导入方式、科学的教学任务和手段、不同的教学活动等。教学活动又包含全班活动，师生活动、小组活动和个人活动等。有些老师不仅有扎实的基本功，还具备音乐、表演、美术等各方面素养。在教学过程中编唱歌曲、自制海报、表演魔术等，充分活跃了课堂氛围。有位选手将儿歌套入所学的内容当

30、中，使得同学在潜移默化中了解诗歌的特征，让同学们在唱的过程中巩固所学的内容。这乐观得调动了同学的爱好，整堂课气氛活跃，收到了良好的教学效果。有的选手自己表演一位手臂烫伤的伤员，让同学充当医生，设置身临其境的环境和语言，使同学在动手的过程中把握急救学问和提高英语表达力气，做到理论和实际相结合。 三、老师的口语功底强，表达自如。 参加英语口语竞赛的30名选手都有着较为规范的语音语调，得体的舞台风采以及能围绕话题的中心来表达自己的观点。其中第一名获得者冷静稳重的状态，流利自如的英语表达令在场的每一个人都听得全神贯注、拍手叫好；有些选手虽然没有那么流利的表达，但是用词恰当、表达规范以及思路清晰；有些选

31、手可能没有足够的时间作预备，但也说得有理有据，言之有物，言之有理。整体而言，这些选手都使出了自己的看家本领，每个人身上都有自己的独到之处。这次口语竞赛不但熬炼了选手们的口语表达力气和语言运用力气，也使我们听众明白了一个道理：学习英语和英语教学都要留意学问的积累和学问的应用。 虽然这次江西省“赣教杯”高中英语教学展评活动落下了帷幕，但是我们的学习又有了新的起点，我们要从这次活动中的“所看、所听、所记、所思”中内化成自己的“所得”，并运用到实际教学工作中和自身的英语学习当中，真正做到“默而识之，学而不厌，诲人不倦”。 高中英语教学心得7 转瞬，一个学期就要过去了，本学期，我担当高二年3、4班（理科

32、班）的英语教学工作。这一学期来，本人更乐观地去了解同学，去摸清同学的学习基础，以便更好的“因材施教”。在教学中严格要求自己，结合本校的实际条件和同学的实际状况，认真备课、上课、听课、评课，准时批改作业、讲评作业，做好课后辅导工作，乐观参加市里及学校组织的各种教学活动，使教学工作得以有方案，有组织，有步骤地开展。 立足现在，放眼将来，为使今后的工作取得更大的进步，现对本学期的教学工作心得如下： 首先，了解学情。这两个班已接触了一个学期，有些同学甚至已教了一学年，对同学的学习状况有所了解：普遍英语底子差，基础薄，学习惰性大。所以针对这个实际状况，准备实行坚持“夯实基础，狠抓双基，改进学法，激发爱好

33、，提高力气”的指导思想。以此激发同学的学习爱好，不断提高学习成果。 其次，认真备课。要提高教学质量，关键是上好课。上好一堂课难，但是要备好一堂课更难。因此，一学期来，在备课时努力做到如下几点：认真钻研教材，对教材的基本思想、基本概念，每句话、每个字都弄清楚，了解教材的结构，重点与难点，把握学问的规律，能运用自如，知道应补充哪些资料，怎样才能教好。了解同学原有的学问技能的质量，他们的爱好、需要、方法、习惯，学习新学问可能会有哪些困难，实行相应的预防措施。考虑教法，解决如何把已把握的教材传授给同学，包括如何组织教材、如何支配每节课的活动。 授课之后，做到精讲精练。针对单词，搜集一些针对性的单词题，

34、课前利用时间做一个单词测试，直接把单词放在具体的语境中去理解。鉴于同学的基础薄弱，或是没有理解语境，无法补充所缺信息；或是知道是哪个词，不是拼写有误，就是该词的词形不对。所以单词还有待于加强巩固练习。在每单元结束时，会针对该单元教学重点难点，精简一些习题供同学练习巩固所学学问。习题或是从调研题选择，抑或是从其它套题或网络上选择具有针对性的习题供同学练习。 认真批改作业。布置作业时，坚持做到有针对性，有层次性，形式多样化。每个同学对课堂上的学问把握程度，都会在作业中得以直接体现出来。对于难度较大的题目，同学消逝错误较多的作业，课上利用时间统一详细讲评每个错误；对于同学不该消逝的问题，指导同学准时

35、订正。每周进行两次听写测试，对所学新单词、新短语、好句子进行听写。认真准时地批改听写。并针对同学的听写状况，认真透彻地进行讲评，依据其状况不断改进教法。从而做到因材施教，教学相长。 成果已成过去，希望在将来，今后我将连续加强学习，勤反思，以促进教学工作更上一层楼。 高中几年下来，我们在学习与教学过程中，在与同学的相处过程中，慢慢的去反思，同样也沿袭了一些好的做法，形成了一些宝贵的阅历。在此，列举几条，希望对英语老师能有关怀。 对待同学方面 第一，激发同学的学习乐观性和内在潜力，在每节课的起立过后的问候语中，我都要求同学大声喊：wemustlearnenglishwell。（我们确定要学好英语）

36、通过这样一种方式，喊出了同学的心声，同学能够乐观主动的去学习，激发了他们的学习热忱。 其次，同学是学习的主体，准时与同学沟通，明确同学的学习任务和责任，严格要求。 第三，以公正的态度对待每一个同学，做到公正公正。 第四，准时了解同学，做同学的良师益友。赐予同学力所能及的关怀。对待教学方面 第一，听力部分适合专项训练与教学听力突破想结合，尤其留意听力材料的整合和定向突破。 其次，完型阅读训练做到限时间，而且要求同学在试卷上作好标记，那些是摸棱两可的，最终得分为多少。待试卷发下后，检测自己得分与估分之间的差距，查找缘由。 第三，作文书写训练不放松，我校从细节做起，每天三分钟练字时间，同学可自由选择

37、书写内容。规范同学的书写质量，进行跟踪对比批改，对书写规范的文章在学校报廊里进行表扬。 第四，课堂现场批改，给同学二次思考时间。当同学给出的第一个答案消逝错误时，我们应赐予确定的时间让同学再次思考。鼓舞他们多动脑。 第五，面批与课后针对性辅导相结合，准时解决同学在当天或在近期内存在的问题。关怀他们订正常见的错误。 老师个人素养方面 第一，多读书，博览群书，做一个学问渊博的人。 其次，学会换位思考，从同学的角度思考问题，做一个关怀同学的人。 第三，留意学问积累和好题错题收集工作，可以以网站的形式呈现，做到随用随取，做一个有心人。 第四，争论教材，争论教法学法，多写文章，钻研课题，做一个争论型的人

38、。第五，经常反思教学和生活中消逝的问题，做一个擅长反思的人。 第六，搞好与领导，同事和同学的关系，做一个受欢迎的人。 教学之路漫长，我们惟有多争论，多反思，才有更多的进步。 高中英语教学心得8 新课标实施以来，高中英语老师更加重视培育同学的英语阅读力气。但仍有不少老师没能把握好高中英语阅读教学的侧重点，训练方法较为单一，过度依靠应试型强化训练模式，没有足够重视培育同学阅读策略和阅读技巧。这在教育部考试中心发布的高考试题分析中清晰地反映出来了：概括文章主旨缺乏针对性，以偏概全;捕获文章信息不分主次，缺乏综合，推想词义脱离语境，一知半解;推理推断看不出线索与事实的关系;理解结构找不到句与句、段与段

39、的规律关系。 同学的英语阅读理解力气是通过阅读猎取和吸取英语书面信息，从而实现书面交际的力气。同学的英语阅读力气，在英语语言学习和跨文化交际中起着越来越重要的作用。大纲要求高中生能以每分钟5070个字的速度，独立阅读生词率不超过3%的有关人物传记、故事、记叙文、科普小品等内容的材料，实际上，有相当一部分的同学达不到这一要求。依据教学实践中的观看和调查，我发觉同学阅读理解存在以下几个方面问题： 1、词汇量有限。对词汇理解和把握是影响阅读的重要因素，从某种意义上说，同学的阅读力气与其词汇量是成正比的，词汇储备不足，又会导致同学阅读障碍重重，丢失阅读爱好。 2、缺乏有效的阅读策略与技巧。有的同学不懂

40、得阅读技巧,他们在阅读时往往从前读到后,用相同的速度和方式理解不同文体的文章，而不是依据不同的文体实行不同方式获得主要信息,这样往往是事倍而功半，吃亏不讨好;也有许多同学在阅读过程中，试图记住宅有的内容，习惯于逐字逐句地看，试图记住每个句子的意思，时间与精力过于集中于一些非考点的细节，而不擅长通过整体阅读去把握文章观念和理念。 3、课外学问面狭窄，英美文化背景学问单薄。有些同学阅读文章时,对文章提及的事实或现象缺乏感性熟识,导致理解过程晦涩,有时甚至会产生理解错误。因此，拥有较广的课外学问面和确定的英美文化背景学问会有助于同学尽快地进入阅读理解的状态,快速地把握文章的整体含义和思路。 4、语言

41、基本功欠佳，对长难句把握不好。阅读文章中,有些句子结构简洁,从句较多,交叉了很多倒装，虚拟，省略等较简洁的语言现象，同学假如对语法学问缺乏系统的理解，就会造成一种望而生畏的心理障碍。 5、阅读动力与爱好不足。阅读应当是一个乐观主动的心理过程，而我们的同学由于上述种种因素的影响，对阅读产生畏惧心理，使阅读成为消极的应付和被动阅读另外，仍有一部分老师未充分领悟新课程标准的精神。 在阅读教学中，有几点不足： 1、“仍局限于传统的语法翻译方法和以老师讲解为主的教学模式”过多地对课文中的语言点、语法点进行讲解，没有精确地定位好所教课文中的语言学问目标，对所遇到的词语和语法现象不加选择或不分主次地排列和讲

42、解。过多重视语言形式，语言力气训练不足，费时较多。 2、训练同学归纳文章主旨和大意时，大部分老师只是告知同学，通过查找各段主题句、留意段首和段末内容的方法把握文章的中心思想，缺乏较详尽、明确的指导方法去启发同学如何查找主题句和确定文章中心思想，以至同学在确定主题句时，机械地把主题句定为段首句，或段尾句或中间句，而对于隐含在字里行间的主题信息缺乏思考和分析，失去灵敏领悟大意的力气。另外，老师设臵的阅读理解题多以考查细节内容或推断有关内容的正误为主，缺乏对同学推理和归纳力气的培育。 3、由于高中课文篇幅慢慢加长，老师设臵篇章主旨和大意归纳题存在不同程度的困难，缺乏对篇章的主旨和大意归纳训练，对篇章

43、总体把握不够，多以试卷中的测试题取而代之，导致同学训练不足，缺乏把握篇章主旨和大意的力气。 4、在教学实践中，我们可以普遍发觉，同学经常混淆归纳文章主旨和大意题与推断作者的观点、意图题，他们缺乏辨别这两种设问方式的力气，往往会张冠李戴。不少老师对此却未能引起足够的重视;训练过程中，设问缺乏层次性，未遵循由浅入深，逐步深化的循序渐进原则，一步到位，缺乏梯度。实际上，相当一部分同学把握不准问题的内涵与外延，在阅读时常常消逝以偏概全的倾向。 作为一名英语老师，应当把排解影响同学阅读效率的障碍因素作为当务之急，课堂教学重视同学的阅读力气和效率，不断反思自己的教学，乐观转变教学观念，指导同学使用正确恰当

44、的阅读策略，关怀同学在学习过程中把握阅读理解技能，从而提高同学的阅读力气。 一：课堂教学从根本入手，激发同学阅读爱好。 “爱好是最好的老师”，对英语阅读教学也不例外，尤其是在培育同学阅读爱好的起步阶段，更要留意激发同学对英语广泛阅读的爱好。课堂阅读课教学应改传统的以讲练语法为主的阅读教学模式为以同学自主合作探究式学习为模式的阅读。在阅读教学中，尝试让同学阅读课前对单元相关主题进行大量的热身活动，如让同学收集一些相关主题的语言材料，用英语翻译简短的小文章，在阅读课前让同学朗读，这一举措让同学将课堂阅读与自己喜闻乐见的东西有效结合起来，培育阅读爱好的同时也让同学对阅读材料有了更多的感性熟识。其次，

45、培育同学课外阅读的爱好，选择难度适中，贴近生活，题材多样，学问趣味结合较好的文章。阅读面的拓展对同学阅读力气的培育和阅读阅历技能的把握起着举足轻重的作用，尤其对高一的同学，我要求同学养成每日1-2篇阅读的习惯，阅读文章难度适中，体裁繁多，读后讲评以同学争辩为主，重视同学对文章整体理念的把握，并要求同学对一些社会现象进行评说，在此过程中同学感受了阅读的乐趣，自然乐于更多这样的尝试。 二：扎实的语法基本功是高效阅读的基本储备。 在阅读中会遇到大量的长难句，涉及到虚拟，倒装，主从复合句，省略，非谓语动词等语法功能分析，许多同学因缺乏语法的系统学问而失分，不能不说语法教学照旧是英语教学的重点。对于高一

46、的新生，系统的语法教学难以开放，我在阅读教学中实行“举一反三，适度开放”方法，对于同学阅读中消逝的涉及考题的语法现象，我一般不做说教，而是引导同学分析，推断，以理解为目的，并适当的援引例句让同学进行类比，尽量使同学在自然的语言情境中体会语法。 三：阅读策略与技巧的培育应是课堂教学的重中之重。 首先，教会同学正确使用工具书和猜词、掠读、略读等阅读理解的技能，培育良好的阅读习惯。每次训练前，先向同学说明掠读和略读的特点，并要求同学在规定的时间内有意识地使用掠读和略读技能进行阅读。其次，鼓舞同学利用上下文和构词法进行猜词。另外，课内外的阅读训练都应要求限时，让同学记录自己每次的阅读速度和理解的正确率

47、。并且，课堂教学要高屋建瓴，立足整体，教会同学把握中心句，主题句，对文章观点进行点评，对作者意图进行揣摩，对文章结构进行剖析。 高中英语教学心得9 教而后知不足、台上一分钟，台下十年功。 以前曾有人对我说过，当一名好老师很不简洁。慢慢地，我信任这话不假。我非师范专业毕业，却在工作几年后慢慢转为一名专职的高中英语老师。从教数年，本人在这个领域里不断学习、实践、思索、改进，现在谈谈自己在高中英语教学中的一些心得体会和对教育教学的初浅看法，与同行们进行共享沟通。我觉得，本着对同学和本职工作负责的精神，一名老师应做好两方面的事情：做人与做事的修养和教学学问与技能的修炼。 一、做人与做事的修养 现代社会中，老师的角色更加多样化，不仅社会角色增加，职能角色也变得多元化，频繁的角色转换和多方面的角色期望，使得老师的角色冲突时常发生。面临日益激烈的竞争和各方面的压力，假如老师不能对自己的心理状态准时做一些适当的调整，就可能造成心理障碍或心理疾病。随着社会的进展，老师的心理健康越来越重要