黄果树瀑布教学设计15篇.docx

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1、黄果树瀑布教学设计15篇黄果树瀑布教学设计1 【教学要求】 1、 流利有感情地朗读课文，理解词意； 2、 能联系课文内容，理解文中一些打比方的句子的意思，感受瀑布的形态和声响的特点； 3、 通过具体的语言材料，感受黄果树瀑布的壮美以及大自然的无限生气对人的性情的陶冶。 【教学时间】 二课时 【教学过程】 第一课时 一、导入 指名说说你学习了烟台的海一文后，对大自然有什么熟识； 今日我们再领悟一下大自然，感受一下大自然的无限魅力，出示课题。出示中国地图，指出黄果树瀑布风景区所在的地理位置。 二、初读，整体感悟 1、 指名读第一自然段，告知我们什么？你有什么问题想知了解的？（为什么把黄果树瀑布称为

2、“大自然的杰作”） 2、 自由读课文，要求：读通顺句子，了解每一自然段的内容，初步感受一下大自然的这一杰作。 3、 检查沟通：出示“人喧马嘶、喧嚣、撩过来、挟来、掩映、倾听、悬挂、胸膛、山回谷应”指名认读，结合句子说说词意； 分自然段指名朗读，指导读好长句； 小组争辩：在不同的地方所听到的黄果树瀑布的声响各有什么特点？找准文中的用词（渐近渐响、喧嚣、大合奏、山回谷应、訇然作响） 归纳中心：课文具体描写了_，赞颂了_。 观录相、听范读、集体朗读全文 其次课时 一、阅读全文，说说课文写法上有什么特点，主要写了什么？ 二、小组学习第25自然段 1、 哪几个小节写瀑布声，哪几个小节写水的形态； 2、

3、作者在哪几个地方听了瀑布声，声音各有什么特点，作者的感受是什么； 3、 作者在哪几个地方观看了瀑布水的形态，各有什么特点，作者的.感受是什么； 4、 小组集体读课文，把作者的感受读出来； 5、 班上沟通，班上读书竞赛，看看哪组最好。 6、 集体朗读。 三、自学第6-7自然段 1、 自由读； 2、 哪几个词是写瀑布的，哪几个词是写人的感受的； 3、 想一想，你觉得瀑布的声响与人的感受有什么联系，大自然与人的生命力有什么联系； 4、 在小组里沟通一下，推出说得最好的在班上沟通一下。 四、学习第8自然段 1、朗读； 4、 结合前文，看看画面，说说你是怎样理解“他完全沉醉了。此时此刻的我们，也完全沉醉

4、了”。 五、有感情地朗读全文 注：课外进行一次小练笔，学习移步换景的方法写一写游周庄的某一景点，留意把自己的所见所闻所感写出来 黄果树瀑布教学设计2 教学目标： 1、学会11个生字，理解生字组成的词语。熟识一个多音字“缝”。能正确、流利地朗读课文。 2、了解作者巡游黄果树瀑布的路线以及所见，所闻，初步感受黄果树瀑布的气概恢宏。 3、初步理解移步换景的写作方法。 教学重点、难点： 1、初步感受黄果树瀑布的气概恢宏。 2、初步理解移步换景的写作方法。 教学过程： 第一板块：词语板块 一、同学们还记得唐代诗人李白写的望庐山瀑布吗？ 同学齐背望庐山瀑布 板书：瀑布 见过瀑布吗？给你们留下什么样的感受？

5、 今日，我们一起来学习第17课黄果树瀑布（板书：黄果树） 课前我们预习了课文，谁能用一句话来简洁介绍一下。 白水河流经当地时河床断落成九级瀑布，黄果树为其中最大一级。以水势浩大著称，是中国最大的瀑布，也是世界著名大瀑布之一。明代宏大的旅行家徐霞客考察大瀑布赞美道：“捣珠崩玉，飞沫反涌，如烟雾腾空，势甚雄伟。”。从那时起，黄果树瀑布就慢慢被人们认为是全国第一瀑布。 二、预习检测，初读课文 1、课前同学们已经预习了课文，老师可要考考大家，这些词谁来读： A出示：缝(fng fng)隙 挟来(xi xi ji) 撩过来（lio lio） 哗哗（hu hu） 薄薄的衣衫（bo b） B出示： 哗哗 喧

6、嚣 雷声轰鸣 山回谷应 訇然作响 悬挂 三叠 宽幅白练 气概非凡 雄伟壮美 舒适 杰作 灌满活力 挟来生气 完全沉醉 发觉了吗？第一行词都是写什么的？谁有一双慧眼？ 第一行词写什么的？ 板书：声音 带着这种感觉谁再来读一读。 指名读。 其次行谁来读？ 这一行写什么的？气概 样子 形态（板书：形态） 白练知道什么？白布 最宽时可达84米，所以更显得（气概非凡 雄伟壮美） 再指名读。 指名读第三行 沉醉和沉醉有什么不一样吗？（沉醉的程度比沉醉更深） 带着这种感觉读一读。 这一行写的是什么？生：作者的感受。 小结：黄果树瀑布这篇课文是一片写景的文章，更是一篇游记。写的就是作者巡游黄果树瀑布的所见，所

7、闻，所感。（声音 形态 感受） 其次板块：梳理线索 梳理文章条理 1、既然是旅行，必定会边走边看。现在请同学们大声朗读课文。边读边找出表示巡游地点变化的语句。 2、同学们发觉了吗？作者是这样告知我们巡游的挨次的： 出示：刚走进黄果树风景区 透过树的缝隙 我们自西面顺着石阶往下走，始终来到谷底 我们循着石径登上溪旁的一个平台 3、看看，同学们一条线索，清清楚楚，明明白白，作者就是这样边走边看，走到一处，就登记自己的所见所闻所感。游记就经常接受一边巡游，一边描述的写作方法，这种方法叫“移步换景”。这样写来，文章的条理特殊清楚，咱们读起来，也好像跟随作者进行了一番游历。 4、读着读着，黄果树瀑布给你

8、留下什么印象？用课文中的一句话来说。 第三板块：朗读感悟 精读23小节 1、什么样的作品才能称得上杰作呢？现在，就让我们跟随作者的脚步，走进黄果树瀑布。 （一）倾听瀑布 刚进入黄果树景区，我们便听见哗哗的瀑布声，其次小节写了作者未见瀑布，先听到瀑布的声音，请同学们反复朗读，用心倾听，你听出了什么？ 出示：刚进入黄果树风景区，便听到“哗哗”的声音从远处飘来，就像是微风拂过树梢，渐近渐响;最终像潮水般涌过来，盖过了人喧马嘶，天地间就只存下一片喧嚣的水声了。 1、预设（1）声音大(2)声音的变化（声音从高到低、由弱渐强） 2、谁能把越来越响、越来越急的感觉读出来？ 评：你读得很精确，但你没有读出黄果

9、树瀑布声音的变化。 读出若有若无、渐近渐响的感觉。 3、这句写出了瀑布的变化，那种若有若无的感觉跃然纸上，其中有一个字用得特别妙，“飘”，默读这一小句，用心倾听，说说你从这个“飘”读出感觉。 4、齐读，读下去。 5、天地间就只存下一片喧嚣的水声了。“只存下”他的言下之意是： 没有游客的交谈声，没有汽车的发动声，没有动物的鸣叫声什么声音都听不到了，天地间“只”存下一片喧嚣的水声了。 此时你想到了哪些四字词语形容这喧嚣的水声？（震耳欲聋、响彻云霄） 6、男女生合作读。女生读前半部分，读出声音的渐近渐响，然后男生加进来，读出瀑布声音的壮美。 7、出示：那“哗哗”的水声便成了千万架织布机的大合奏。 （

10、1）还从哪看出？ （2）一架织布机的声音大不大?(不大)那么千万架呢?(声音很大) 8、还未观看瀑布就听到瀑布的声音，还没领悟瀑布的风采，我们就感受到了瀑布的磅礴气概，看来瀑布的魅力不同凡响，难怪作者一开头就说 下节课，请你们连续扫瞄黄果树瀑布，体会作者还用了哪些方法和词句把瀑布的形态、声音和内心感受精确生动地传达出来的。 黄果树瀑布教学设计3 教学目标： 1.阅读课文，了解黄果树瀑布的形态，声音的特点， 2.细细品尝，感受黄果树瀑布的壮美，以及大自然的无限生气对人的性情的陶冶。 3.正确，流利，有感情地朗读课文。 教学重难点： 1.阅读课文，体会黄果树瀑布的壮美。 2.学习作者在写景中抒情的

11、写作方法。 教学预备： 多媒体呈现黄果树瀑布的形态与声音，填补同学阅历的空白，让同学多感官体会黄果树瀑布的壮美。 教学过程： 一、复习导入 1.今日，我们连续学习(同学齐读课题)。 2.通过上节课的学习，你知道了什么(依据同学回答板书：形态声音) 二、紧扣重点，读悟瀑布形态的美 1.快速阅读课文，用曲线划出写黄果树瀑布飞流直下的句子。指名沟通(多媒体出示：透过树的缝隙，便看到一道瀑布悬挂在岩壁上，上面折为三叠，好像一匹宽幅白练正从织布机上泻下来。) 2.读悟句子，体会瀑布飞流直下的气概。 (1)认真读读这句话，边读边思考：从哪儿感受到了瀑布的飞流直下 (2)指名沟通。(师相机在多媒体上点红同学

12、所讲的重点词：悬挂宽幅白练泻下来) (3)同学练读句子：再读读句子，读出飞流直下的气概。 (4)指名读句子。(2人) (5)现在我们一起去欣赏一段录像，切身感受一下黄果树瀑布的飞流直下。 (多媒体播放瀑布飞流直下的录像，老师范读句子) (6)再指名读句子：有了直观的感知，同学们确定能读得更好。谁来把飞流直下的画面呈现给大家 (7)齐读句子：让我们一起再来感受瀑布飞流直下的气概，边读边想象画面。 (过渡：刚才我们欣赏了黄果树瀑布飞流直下的形态，瀑布飞流直下撞击岩石后又形成了一种惊奇的景观同学接银雨撒金街) 3.读悟课文第四自然段，体会银雨撒金街的美。 (多媒体出示课文第四自然段) (1)同学自己

13、读课文，边读边想象画面，不懂的地方提出来。 (2)理解银雨与金街(银雨让同学自己说后追问：为什么称水珠为银雨让同学体会作者对景观的宠爱之情。金街老师讲解。黄果树小镇正对黄果树瀑布。早晨，太阳从东方升起，使小镇沐浴在金色的阳光之中，这便是书中所讲的金街。) (3)指名读课文：谁能通过朗读把大家带入银雨撒金街的境界。 (4)看来，大家的感受还不深，老师请大家欣赏一段录像，去感受以下那银雨飘飞的景象。(多媒体播放银雨飘飞的录像，师范读：瀑布跌落悬崖，激起的水花如雨雾般腾空而上，随风飘飞，漫天浮游，高达数百米，真是如烟，如雾，如尘) (5)指名再读课文：现在谁能把大家带入那种境界 (6)指名评价。(老

14、师相机点红：腾空而上随风飘飞漫天浮游银雨撒金街) (7)女生齐读，男生闭目感受。 (过渡：课文从形态和声音两个方面来写黄果树瀑布，我们领悟了瀑布的形态美，接下来让我们去听听瀑布的声音。) 三、自读自悟，从瀑布的声音中感受瀑布的壮美 1.同学自学。要求：(1)读读课文。用直线划出自己宠爱的描写瀑布声音的句子。(2)读读划出的句子，想想感受到了什么 2.四人小组沟通：把感受最深的句子读给组员听，并让组员出出方法，把句子读得更好。 3.集体沟通。 刚进入黄果树风景区，便听到哗哗的声音从远处飘来，就像是微风拂过树梢，渐近渐响，最终像潮水般涌过来，盖过了人喧马嘶，天地间就只存下一片喧嚣的水声了。 (1)

15、同学沟通感受。(老师引导同学抓住瀑布声音的变化：由轻柔到喧嚣。依据同学沟通点出重点词：哗哗飘微风拂过涌盖过喧嚣。) (2)指名朗读：请你把这种变化读出来。 (3)齐读：女生读到就像微风拂过树梢时，男生加入一起读。 那哗哗的水声便成了千万架织布机的大合奏。 (1)同学沟通感受。 (2)指名读出感受。 瀑布从岩壁上直泻而下，雷声轰鸣，山回谷应。坐在下面，仿佛置身在一个圆形的乐池里。四周乐声奏鸣，人就像漂移在一片声浪之中，每个细胞都灌满了活力。 (1)同学沟通体会。(瀑布气概非凡，雄伟壮美) 依据同学沟通老师相机点出：直泻而下雷声轰鸣山回谷应乐声奏鸣 (2)指名朗读，读出气概。多请几个同学朗读，读出

16、感受。 (3)齐读：情愿读的一起读。 倾听着訇然作响的瀑布声，只觉得胸膛在扩展，像张开的山谷，让瀑布飞流直下，挟来大自然无限的生气。 (1)老师引导同学了解这一句是写訇然作响的瀑布声给作者的感受。 (2)练读品尝作者的感受。 (3)指名讲自己的感受。 (4)指名读。(34人朗读体会) (5)齐读。 四、学习第一自然段 1.我们欣赏了黄果树瀑布的形，倾听了黄果树瀑布的声，大家确定有许多感受，请你用一两句话把自己的感受说一说。 2.同学沟通。依据同学所讲板书：大自然的杰作。 3.师述：如此壮美的景象是人工无法雕琢的，只有大自然这位杰出的大师才能铸就。 4.出示课文第一自然段，齐读第一自然段。(读出

17、心中的感受，读出心中的赞美) 五、整体感悟课文，升华情感 齐读全文，加深体会：黄果树瀑布气概非凡，雄伟壮美，让人心胸开阔，难怪明代地理学家徐霞客的塑像会沉醉。让我们再读课文，也沉醉一回。 六、课外作业 1.有感情地朗读课文。 2.把黄果树瀑布的美景介绍给他人，要用上课文中的一些好词好句，还要加入自己的感受。 黄果树瀑布教学设计4 教学目标： 1、能正确、流利、有感情地朗读课文; 2、能联系课文内容，感受瀑布形态声音的特点，感受瀑布的壮美，以及大自然的无限生气对人性情的陶冶; 3、理解移步换景的写作方法，并由此理清文章脉络。 4、运用专题学习网站，为同学创设良好的学习情境，激起同学的情感共鸣。

18、教学重点： 借助专题学习网站，引导同学自主研读课文重点段落瀑布的壮美和谷底时的感受。 教学难点： 引导同学揣摩重点段落中的关键词语及短语，体会其表达效果，品尝黄果树瀑布的壮美。 教学预备： 搜寻相关资料，教学课件 教学过程： 一、温故知新，迁移导入 1、师板书“瀑布”同学们看到这两个字，你想到了哪些词语或诗句呢? 2、为什么这么多的文人墨客都被瀑布折服呢?我想这其中总有缘由，今日就让我们一起走近黄果树瀑布，去查找答案吧。(板书黄果树) 二、初读感悟，领悟壮美 1、课件出示：看，这就是黄果树瀑布，你看了之后有什么感受呢? 2、作者看了有怎样的感受呢，请同学们点击打开课本，快速扫瞄课文。把写作者感

19、受的句子多读几遍。并且想一想课文是依据什么挨次来写的? 3、在读的过程中假如遇到了一些不理解的地方，同桌可以相互关怀。 4、生自渎课文师巡察 了解学情 点拨关怀。 5、沟通：本文是依据什么挨次来写的呢? 6、作者这样一路走一路看一路感受着，这样的写作方法就叫“移步换景”。 三、走近瀑布，感受壮美读书要用心去读，用心去品，我们就能品出其中的韵味，现在我们就来比一比,默读课文，看看谁能听到黄果树瀑布的声音，看到黄果树瀑布壮美的景象。 (一)听瀑 1、生默读，标出自己“听”到的和“看”到的。 2、汇报 (1)、你“听”出什么来了? 师引导：细心的同学会发觉，在不同的位置，所听到的效果也是不同的。 那

20、作者又是在那些地方听瀑的呢?分别听到怎样的声音? a 远处 b 近处 c谷底 (2)、让我们也一起去听听，感受一下(点击感受声音) 听了刚才的瀑布声，你对文中哪些词句感受更深了? 指导生朗读：“渐近渐响”、“涌了过来” 指导生用“好像又像”说话。 (3)作者来到群山怀抱的谷地里，如此近距离地接触瀑布，又产生了怎样的感受呢?(理解难点乐池) (4)你看，这就是乐池(指导同学看图，了解乐池的形状)，现在我们就是一名听众，我们一起走进乐声齐奏的乐池，置身其间，(点击感受乐池) (5)听了这交响乐团的演奏，我们不免心胸为之开阔，心情为之兴奋，心中涌起无限豪迈，那作者来到谷底为什么也有这种感觉呢?看地形

21、图，读课文相关段落，理解文中说的“圆形的乐池” (6)在这圆形的乐池中，作者听到的是，感觉(每个细胞)引读课文相关片段这么磅礴的气概，这么雄浑的力气，你们想亲身感受一下吗，点击，听声音 指导读好这一段话(就是人站在谷底的那几句) (7)的确，在谷底欣赏瀑布，真让人感动，叫人沉醉，令人兴奋。 同学们说得精彩，是不是也读得精彩呢!老师想先请几个小老师给大家一些建议。 老师这里预备了几段音乐，作为对你们的嘉奖，自己选择一段自己宠爱的段落配上合适的音乐读一读。 3、师小结,是啊!光听瀑布的声音，我们就感受到了瀑布的磅礴气概。看来(出示第一小节，齐读) (二)看瀑 1、你还“看”出什么来了呢? 黄果树瀑

22、布的形态因季节而变化，冬天水小时，他妩媚秀丽，轻轻下泻，到了夏天，水量大增，那撼天动地的磅礴气概，简直令人惊心动魄。(师述，并随境出示)读了这一段后，你觉得作者是什么季节来到黄果树瀑布的?为什么?(理解宽幅白练、泻下来、千万架织布机大合奏) 是呀!黄果树瀑布真是气概磅礴，撼天动地啊! 过渡：假如说：如宽幅白练般的瀑布给人以震撼，那“银雨撒金街”又是怎样的一番情景呢?用心去读第4小节。做下批注，留下自己的阅读感受。 2、生自学 3、沟通，读了这一小节，你有什么感受? 师评价：是呀，银雨撒金街真是远近闻名的一大奇观，他又让我们感受到了黄果树瀑布的诗意美，也从另一个侧面更加深刻地理解了黄果树瀑布的气

23、概非同一般。4、看瀑布又让我们感受到了黄果树瀑布真是气概磅礴，憾天动地呀，看来(出示第一小节，齐读) 四、离开瀑布，拓展感悟 1、不知不觉，已是日薄西山，作者不得不依依不舍地离开“气概非凡，雄伟壮美”的黄果树瀑布。请大家默读课文的最终一个自然段，想一想课文主要描写黄果树瀑布的“气概非凡，雄伟壮美”，为什么在文章的最终还要描写徐霞客的塑像?而且写他“仿佛在凝神谛听远处的瀑布声”呢? 2、你们查阅过徐霞客的资料吗?徐霞客是一个什么样的人呢? (可以点击更多了解去查找相关资料) 3、他在遥望瀑布时，仿佛听到了什么?仿佛看到了什么? (他仿佛听到“千万架织布机的大合奏”。 他仿佛听到“如雷声轰鸣”般的

24、哗哗声。 他仿佛看到“一道瀑布悬挂在岩壁上，上面折为三叠，好像一匹宽幅白练正从织布机上泻下来。) 4、这样一位宏大的侠客，他见过的美景千千万万，可是在黄果树瀑布前，他“凝神谛听(生接读)”，他“完全沉醉(生接读)”了。此时无声胜有声，这样的方法就叫“衬托”。 5、让我们再次沉醉在这大自然的杰作之中吧!(点击更多了解 欣赏黄果树瀑布及有关资料) 6、面对此情此景，同学们确定是有许多话要说。 A、完成句式：“黄果树瀑布真美，美就美在_。”用你擅长发觉美的眼睛仔细地找一找，用你敏锐的心灵触角尽情地品一品。(点击阅读拓展) B、为黄果树瀑布设计一条广告语。 C、你想对黄果树瀑布，或者后人说点什么，写一

25、写。 D、续写诗歌，用诗一样的语言将你的感受说给大家听。 黄果树瀑布你那雄壮的身躯 让我感到我是多么的渺小啊! 你那奇异的歌声 让我沉醉之中 你那非凡的气概 让我胆战心惊 你那. 让我. 7、沟通 8、师总结：我们的祖国地大物博，有许许多多风景名胜，同学们要是有机会确定要去看一看，还可以学着本文的作者，用移步换景的方法写一写。(用风景的图片配上音乐，师总结) 板书设计： 形态 宽大 黄果树瀑布 声响 巨大 感受 舒适 活力 黄果树瀑布教学设计5 一、回顾旧知，语言激趣 1、网上操作：给加点字选择正确的解释。 2、出示：“黄果树瀑布，真是一部大自然的杰作。” 老师补充介绍：黄果树瀑布不仅是我国最

26、大的瀑布，亚洲最大的瀑布，也是世界最壮美的大瀑布之一。 二、情景激趣，学习课文二四自然段： 1、同学自由读课文二四自然段，开放想像：你仿佛听到了什么？看到了什么？ 2、沟通： 瀑布的声音： 播放瀑布由远及近的声音，感受瀑布声响的特点。 指名朗读课文，读出瀑布给你留下的深刻印象，抓住“微风拂过树梢”“像潮水般涌上来”“人喧马嘶”“喧嚣”进行朗读指导，感受瀑布那“哗哗的水声便成了千万架织布机的大合奏”。 瀑布的形态： 播放瀑布录象，理解瀑布“好像一匹宽幅白练正从织布机上泻下来”感受到瀑布形态宽的特点。 借助图片，想象“银雨洒金街”的奇异的情景，理解“如雨雾般腾空而上，随风飘飞，漫天浮游”这些词句。

27、 抓住这些词句，进行评读、赏读、赛读来充分感悟瀑布的壮美。 3、老师小结过渡：黄果树瀑布如此雄伟壮丽真是大自然的杰作。 4、同学网络练习（即课后第三题。） 三、选读探究，自主学习课文五七自然段： 过渡：我们随着作者顺着石阶往下走，始终来到谷底。这里别有洞天，你可以依据老师的自学导航，选择自己感受最深的内容和同桌合作学习。 1、同学依据老师的自学导航，选择自己感受最深的内容和同桌合作学习。 自学导航： 1、假如你坐在绿潭边，最想做什么？为什么会有这样的想法？ 2、扫瞄庐山瀑布和黄果树瀑布的图片，你会用怎样的语言来形容它们各自的美？ 3、为什么作者会感到自己的每个细胞都灌满了活力，觉得自己的胸膛就

28、像张开的山谷？ 2、依据同学回答状况随机进行沟通： 第五自然段：结合图文，想象自己坐在绿潭边的情景，感悟潭水的清幽和水珠飞溅在脸上的凉快，让人感到这一切舒适极了。 第六、第七自然：结合图片，让同学感受到黄果树瀑布的壮美不同于庐山瀑布的秀美，抓住“气概非凡、雄伟壮丽、雷声轰鸣、山回谷应、訇然作响”开放联想，仿佛自己端坐谷底，观赏气概非凡、雄伟壮丽的瀑布，倾听轰鸣如雷的瀑布声，每个细胞都灌满了活力。 老师点拨文中的写作方法：写文章时，要将自己巡游中的所见、所闻、所感融合在一起，才能使读者读后有身临其境之感。 3、老师小结：我们从作者的感受体会到黄果树瀑布对游人心情有很大的影响，觉察到大自然的勃勃生

29、气与人的生命活力的联系，难怪第一自然段说（引读）“黄果树瀑布不愧是一部大自然的杰作。” 四、情感升华 （1）学习第八自然段 学到这里，我们感受到黄果树瀑布真的很美，使每个来到这里的游人身心都沉醉其中。 文中用哪个词语表达出了这种意思？依据同学回答，理解本段中两个沉醉的意思。 指导读好句子“他遥对着瀑布，仿佛在凝神谛听远处的瀑布声。他完全沉醉了。此时此刻的我们，也完全沉醉了。” 结合网页上的“霞客介绍”了解到就连巡游过许多名山大川的地理学家徐霞客都沉醉在黄果树瀑布的壮美之中，感悟到黄果树的的确确是一部大自然的杰作！（引读） （2）我来写一写 引导进入“名人赞瀑”，同学依据自己欣赏到古今文人对瀑布

30、的赞美，或诗歌或对联，结合自己对黄果树瀑布的独特感受，通过网络在“我要写一写”中发表自己的即兴对联或诗歌，在网络上进行沟通。 五、拓展延长，动手实践 1、扫瞄专题网页上的“名瀑集锦”栏目，阅读自己感爱好的瀑布资料，和黄果树瀑布进行比较，各有何特色。 2、搜集瀑布图片，完成一份瀑布相册，与同学共享。 黄果树瀑布教学设计6 教学目标： 1、能联系课文内容，理解文中一些打比方的句子的意思，感受瀑布的形态和声响的特点。 2、通过朗读、背诵等多项语言练习，感受黄果树瀑布的壮美以及大自然的无限生气对人的性情的陶冶。 3、懂得爱惜大自然，宠爱大自然。 教学重点：能联系课文内容，理解文中一些打比方的句子的意思

31、，感受瀑布的形态和声响的特点。 教学难点：通过朗读、填诗等多项语言练习，感受黄果树瀑布的壮美以及大自然的无限生气对人的性情的陶冶。 教学方法：谈话法、情景体验法、迁移法教具预备：多媒体教学时间：第一课时教学过程： 一、新课导入 1、仁者乐山，智者乐水。瀑布集山水于一身，故倍受游者宠爱。今日，我们将一起随着作家李有贵一起去巡游黄果树瀑布，愿今日的行程能为你的生活添上浓重的自然印记，终身受用。 2、简介黄果树瀑布：著名的黄果树大瀑布，是贵州第一胜景，中国第一大瀑布，也是世界上最阔大壮美的瀑布之一。黄果树瀑布是世界上唯一可从上下、前后、左右六个方位观看的瀑布。 过渡：这瀑布毕竟是怎样的一幅壮美的景象

32、？ 二、揭示文章中心 1、多媒体出示黄果树瀑布录像，给同学直观感受，这样能更好地感悟和理解文章的中心句。 2、让同学在观看之后用一两句话来赞美黄果树瀑布。 3、出示中心句。这一句话应怎么读？突出“真是”“杰作”。 三、追寻作者巡游路线 谈话：外出旅游，特别是爬山涉水时，确定要做到走路不看景，看景不走路。移步换景，是本文的一大写作特色，快速阅读，找到作者的巡游路线。 1、同学汇报、沟通。 2、抓住巡游主线，随着所在位子的变化，写出景物的变化，这样做使文章条理更加清楚。 四、闻其声进入黄果树风景区，我们首先感觉到的是什么？让我们一起来听一听黄果树瀑布的声音，边读边画出有关语句。 1、这是一种怎样的

33、声音？逐句朗读体会。“从远处飘来”是怎样一种声音？“像潮水般”又是怎样的声音？理解“人喧马嘶”、“喧嚣”。 2、你能把进入黄果树风景区，听到的这种渐近渐响的声音朗读出来吗？其他同学闭目侧耳倾听，用心去感受这种声响。 3、在反复诵读的基础上归纳瀑布声音的特点，老师板书：闻其声大。 4、小结学法：整体感受逐句体会感情朗读。 五、看其形同学用刚才归纳的方法自学瀑布的形象。 1、各自读书，勾画，找出黄果树瀑布样子的句子。 2、分小组沟通、争辩。 3、理解比方句“一道瀑布悬挂”“银雨撒金街”等情景？开放想象进行描述。 4、同学有感情地朗读。 六、谈感受出示课文相关句子，在品读中感悟大自然对人的陶冶。 句

34、1：坐在下面，仿佛置身在一个圆形的乐池里。四周乐声奏鸣，人就像漂移在一片声浪之中，每个细胞都灌满了活力。 （主要体会出人在大自然中布满活力，山水孕育生命。） 句2：倾听着訇然作响的瀑布声，只觉得胸膛在扩展，就像张开的山谷，让瀑布飞流直下，挟来大自然无限的生气。 （主要体会出人在大自然的怀抱中心胸变得开阔，原本在生活中的一些让人耿耿于怀的事情，变得无足轻重，有了容人、容事的胸怀。） 七、创设情境，为诗歌填词。 1、多媒体出示黄果树瀑布录像，带同学直观感受瀑布的形和声。（全部想象都是有依据的，想象总是从现实动身，当下的情景是想象的基础，多媒体录像的呈现直接冲击同学的耳朵、眼睛和他们的极其敏感的内心

35、，简洁激发创作的灵感，同时，让同学完成瀑布诗句的填空可谓水到渠成。） 2、沟通同学的填词，老师适当评价。（同学的沟通可以是整体的，也可以是一个句子，只要是有一点才智的火花都应当表扬和鼓舞，同学的创作热忱会由于得到确定而被激励，制造思维需要自由空间。） 3、出示叶圣陶的瀑布，带领同学诵读，把感情推向高潮。 八、课堂作业 为“黄果树风景区”创作一条公益广告，提示当地居民和游客一起爱惜大自然。（广告语是最浓缩的语言，它需要我们反复锤炼，是对同学遣词造句的考验，是语言运用的最高境界，是对语言的一次制造性使用，追求一种只有更好，没有最好的境界。） 九、板书设计： 6黄果树瀑布 闻其声大 杰作 看其形宽

36、谈感受美 黄果树瀑布教学设计7 教学要求： 1、理解文中打比方的句子，感受黄果树瀑布声音和形态的特点。 2、透过具体的语言材料和图片，感受黄果树瀑布的壮美，体会大自然对人性情的陶冶。 3、懂得爱惜大自然，宠爱大自然。 教学重、难点： 体会文章漂亮词句蕴涵的意境，理解作者的语言和感受，并能表达出自己心中的感受。 教学方法：谈话法、情景体验法、迁移法 教具预备：多媒体 教学过程： 一、课前组织 同学们，此时此刻，在这间教室里，最吸引你留意的是什么？ 二、复习导入 1、透过上节课的学习，黄果树瀑布给你留下了什么样的印象？ （师依据生的回答，板书“听”、“看”。） 2、多么壮美的景象啊！那此刻，你想说

37、些什么呢？ 三、激情朗读，建构体验的基础 1、还记得海伦凯勒吗？她正是用动人的笔调描绘着她心中“看”到的世界。（师很激情地） 这天，我们就借作者的语言文字来听一听黄果树瀑布对我们深情地呼唤，看一看黄果树瀑布给我们激情的震撼，好吗？ 2、大家的回答声让我觉得，瀑布似乎就在我的血脉中奔流。那我们此刻就来读一读这漂亮的文章，比一比，看谁读得最投入、最动情。 留意，读到你感觉上来了，就举手。 3、生自由朗读，师巡察指导朗读潜力较弱的同学。 4、呈现：想读哪儿就读哪儿。 师感性评价，激发同学阅读的热忱。 四、入情品读，内化体验的过程 1、方才我们在激情中，与黄果树瀑布一齐体验飞流直下的豪情；此刻，让我们

38、来个深呼吸，静心思索，在“宁静致远”中去感受黄果树瀑布给人无限遐想的魅力！ 2、预备好了吗？（师生一齐做深呼吸）此刻我们就来比一比默读课文，看看谁能听到黄果树瀑布的声音，看到黄果树瀑布壮美的景象。 （师边说边给“听”、“看”上加引号） 咦？谁明白老师为什么要在这两个字上加引号呢？ 对！唯有擅长联想的人，才会从一个个方块字中听出瀑布的豪情，看出瀑布的壮美。 3、生默读，标出自己“听”到的和“看”到的。 4、汇报 （1）、你“听”出什么来了？ 师引导：细心的同学会发觉，在不同的位置，所听到的效果也是不同的。 （2）、师播放瀑布声响1、2。 听了刚才的瀑布声，你对文中哪些词句感受更深了？ 指导生朗读

39、：“渐进渐响”、“涌了过来” 指导生用“好像又像”说话。 （3）、多美的句子啊！谁想再读一读？你想怎样读？ （4）、你“看”出什么来了？ 师点拨：擅长联想的同学是不会满足于书上一两句打比方的，还有与众不同的体验吗？ （5）、师播放一组黄果树瀑布静止的图片。 有什么新的感受吗？ （6）、师播放一段黄果树瀑布的影片。 你对文中哪句话感受更深了？ （7）、多美的境界啊！这么美的意境怎能少了音乐呢？师播放一幅“群瀑图”，听着漂亮的旋律，此刻你最想做什么呢？ 那此刻你能做些什么呢？小组争辩。 （8）、小组汇报；全班呈现。 五、制造朗读，升华体验的结果 1、请大家欣赏一首小诗，师出示叶圣陶的瀑布，配乐范读

40、。 想说些什么？想写点什么吗？ 2、刚才大家欣赏到的是瀑布豪情的一面，此刻我请大家欣赏瀑布柔情的一面，信任会给你带来更多的灵感 （若时间允许，则让同学课上写诗歌或短文） 六、总结 匆忙地，四特别钟的时间就过去了，在这个课堂上，时间是有限的，所学的资料也是有限的，但我们的沟通是无限的！此刻，你想对谁说些什么呢？就让我们在悠扬的旋律中，再次体会沟通的温馨吧！ 师：我想对大家说，为了使我们的世界更美，请宠爱我们的大自然，爱惜好我们赖以生存的自然吧！ 黄果树瀑布教学设计8 一、教学目标（学问，技能，情感态度、价值观） 1学问与技能 （1）记忆本课中消逝的文言字词，识记作者袁宏道、袁中道、张岱。 （2）

41、能够有感情地、流畅地朗读课文。 （3）能够顺当地翻译课文，辨识常见的文言现象。 （4）能够理解作者的心情对文章内容的影响。 2过程与方法 （1）师友合作，通译课文，了解课文内容。 （2）小组探究，比较两文景物描写的不同，探究心情对景色观看和景物选取的影响。 （3）感受人物高尚的品德。 3情感、态度与价值观 （1）体会袁中道对宁静奇妙生活的宠爱，对钻营仕途的厌烦。 二、教学过程 第一课时 教学过程 老师活动 同学活动 设计意图 1、导入新课 老师谈话导入：传奇朱元璋手下谋士刘伯温奉命修建京城，把好山好水都搬到了北京，因此惹怒了掌管水系的龙神。龙神在大怒中将全城的水偷走，刘发觉后派大将高亮追赶。返回京城途中，龙神挣断绳索逃跑了，跑前将装水的水车推入长河，高亮畏罪跳入长河，从今京城外就有了一座高粱桥，高粱桥景色如何，我们一起随两位作家去看一看。 预习预备