颐和园教学设计优秀4篇_1.docx

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1、颐和园教学设计优秀4篇颐和园教学设计 篇一 一、教学目标： 知识目标：抓住重点词句理解课文内容，感受颐和园是一个美丽的大公园，有感情地朗读课文，品味课文优美的语言。 能力目标：了解作者游览顺序，学习过渡句。学习作者按游览顺序有序观察，抓住景物特点准确描写的写作方法。 情感目标：感受颐和园美丽的景色和课文优美的语言，激发探究中国的“世界遗产”的兴趣，感受劳动人民的智慧和才干。培养学生审美爱美地情趣，增强学生的民族自豪感。 二、教学重点、 难点：重点： 1、引导学生从语言文字中感受颐和园的美丽景色。 2、体会课文的写作方法并运用到自己的习作中。 难点：体会写作方法并运用到自己的习作中。 三、教学准

2、备： 多媒体课件。 四、教学过程： （一）复习旧知，激趣引入。 1、导语：孩子们，上节课，我们跟随作者来到了被誉为“人间天堂”的皇家园林-颐和园，在初读课文以后，你认为作者游完颐和园的总的感受是什么？请说一说。（这可真是一座美丽的大公园。）我想大家一定迫不及待地想走进颐和园吧！那么这节课就让我们细细品读课文，再来欣赏一下这个大花园的美丽风光吧！ 2、“各位游客，昨天我们已经了解了游览颐和园的路线，大家还记得吗？”谁来带我们重游一次。指名生答，师相击点击导游示意图，然后板书：长廊万寿山昆明湖。作者的游览顺序是： 进了颐和园的大门，绕过大殿，就来到有名的长廊。（第2自然第一句话）走完长廊，就来到了

3、万寿山的脚下。（第3自然第一句话） 登上万寿山，站在佛香阁的前面向下望，颐和园的景色大半收在眼底。（第4自然第一句话） 从万寿山下来，就是昆明湖。（第5自然第一句话） 3、师接着引导：“现在我们就到这些景点去细细玩赏，相信大家一定会不虚此行！” （二）导读“长廊”，感悟学法。 1、导语：“游客们，现在我们走进颐和园的大门，绕过大殿，就来到有名的长廊了（课件出示长廊图），请大家仔细欣赏，看看长廊给你留下了什么印象？ 2、出示学习要求：自由朗读课文第二自然段： （1）划一划：用横线划出描写长廊的句子，好好体会体会。 （2）读一读：读读有关描写长廊的句子，想象描写的画面。 （3）想一想：作者运用什么

4、方法，抓住长廊的什么特点写？ 3、学生自读自悟。 4、师生互动，汇报交流。（先指名谈谈自己的游览后的感受，教师相机出示相关句子。） （1）感受长廊的长：抓重点词句-出示长廊图片，直观感受-有感情朗读，读出长廊的长。 出示句子：“这条长廊有700多米长，分成273间。”这个句子时，引导学生抓住“700多米”和“273间”这些详实的数字，体会长廊的长和间数的多。再全班齐读这个句子，读出“长”这一特点。（师相机板书：长） （2）感受长廊的美：画、花 A、当学生读“每一间的横槛上都有五彩的画，画着人物、花草、风景，几千幅画没有哪两幅是相同的。”这一句子时，让学生带着自己的感受自由读，边读边想象描写的画

5、面，再指名读，并说说为什么要这样读，然后小组比赛读，让学生感受到画的多和美，感受我国古代文化的灿烂和能工巧匠的智慧。 B、当学生读“长廊两旁栽满了花木，这一种花还没谢，那一种花又开了。微风从左边的昆明湖上吹来，使人神清气爽。”这一句子时，指名学生带着自己的感受演绎读，其他同学想象画面，再全班齐读，重点指导“神清气爽”一词的朗读，读得舒缓、陶醉，从而体会长廊两旁风景宜人的美。（根据学生的汇报，师概括板书：美） 5、师美读长廊部分，生闭目想象画面。 6、出示长廊视频，让学生欣赏。 7、引导学生说说这部分是按什么方法写的，并归纳小结，这一部分是按从整体到部分的方法写的。（即先抓住“长”的特点总体介绍

6、，再写每一间横槛上五彩的画的特点从内部介绍，最后抓住长廊两旁风景宜人的特点介绍外部环境。） （三）学法迁移，自学探究。 1、导语：“各位游客，刚才我们游览了长廊，接下来是自由活动时间，大家可以选择自己喜欢的一处景点，细细地去欣赏，然后和大家谈谈你的感受。” 2、出示学习要求：运用学习长廊部分的方法，自由选择自己喜欢的一个景点（即课文35段），先自由学习课文，然后小组合作交流： （1）划一划：划出描写景物的词句，好好体会体会。 （2）读一读：读读有关句子，想象描写的画面。 （3）想一想：作者运用什么方法，抓住景物的什么特点写。 3、在学生明确学习要求的基础上，先自由学习课文，再小组合作探究。 4

7、、全班汇报交流。先指名学生谈谈自己游览后的感受，以及在重点词句中领会到的景物的特点。 师相机出示相关图片，并适当点拨。例如佛香阁，引导学生从“耸立”一词体会佛香阁的高，再提示学生除了“耸立”一词，还有哪些句子可以体会到佛香阁的高？让学生明白“站在佛香阁的前面向下望，颐和园的景色大半收在眼底。”这个句子，也间接说明了佛香阁的高；又如昆明湖，学生很容易就会找到“镜子”和“碧玉”这两个词来比喻昆明湖的静和绿，还应引导学生抓住“滑”字来体会昆明湖的静。根据学生的汇报，师相机板书： 接着，让学生说说作者分别是用什么方法来写佛香阁和昆明湖这两处景点的，如“佛香阁”是从整体上写，突出“高”这一特点，而“昆明

8、湖”是用“移步换景”的方法写到长堤、湖心岛和十七孔桥的。 这一环节的设计，目的是在学生领会学习长廊方法的基础上，放手让学生运用学法自学探究。在汇报交流中，欣赏品味语言文字，让学生体会到语言的优美从而达到积累语言的目的。同时，引导学生把体会到的思想感情即作者对颐和园的赞美之情，通过自己的感情朗读表达出来，升华自己对颐和园的喜爱和赞美之情，突出了教学重点 （四）总结全文，领悟写法。 1、总结全文，激发情感。 师：“游客们，我们跟随着作者游览了美丽的颐和园，大家感觉怎样？”（指名生答，师相机板书：大公园、美丽）接着因势利导：那里的景色仅仅只有书上介绍的这几处吗？（不是）你是从课文中那一句知道的？难怪

9、作者不由得写道：“颐和园到处有美丽的景色，说也说不尽，希望你有机会去细细游赏。” “这么美的颐和园是古代劳动人民的血汗和智慧的结晶。我国像这样世界级的遗产还有很多，如长城、北京故宫，我们作为中国人，为此而感到骄傲。” 2、学习写法：“颐和园这样美，作者是用什么方法写的？”（指名生答，并结合板书总结：“作者是按游览的顺序，用不同的方法抓住景物的特点进行描写。那么，今后我们写游览活动，也可以学习这篇课文的写法。” （五）布置作业，体现个性。 仿照课文的描写方法，记一次游览活动。 板书设计： 18、颐和园 美丽的大公园 长廊万寿山昆明湖 美景说不尽 颐和园教学设计 篇二 【教材简析】 颐和园是人教课

10、标版教材四年级上册语文教材第五组的一篇课文，本文是一篇写景的文章，课文按游览顺序记叙了颐和园中的著名景点，文章条理清晰，语言优美，表达了作者对颐和园美景的喜爱和赞美之情。教学这篇课文应在“自己阅读的基础上，结合理解作者的情感态度，感受景点之美和文字之美，学习掌握适合自己的阅读方法”。 【设计理念】 语文课程标准（试验稿）提出：要变革“学习方式”，积极倡导“自主、合作、探究的学习方式”。本着阅读教学要让学生在阅读实践中学会读书，在语言环境中培养理解、想象、欣赏、表达能力的基本原则，在本课教学中充分体现学生“主动学习”，让学生自主阅读，合作交流，大胆表达，充分满足学生的“个性展示”的愿望。让学生在

11、自主、合作、探究的过程中进行听、说、读、写的语文实践活动；努力将语文课堂教学与学生的经验世界和想象世界紧密结合，在自读自悟中利用网络平台切实培养学生的语感能力。 【学习目标】 、认识个生字，会写个生字。正确读写“长廊、柱子、神清气爽”等词语。 、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。 、让学生了解颐和园美丽的景色，培养学生的审美情趣，增强学生的民族自豪感。 、利用校园网、互联网络自主查寻收集资料拓宽学生的视野，进一步增强对颐和园的了解。逐步培养学生运用现代信息技术帮助学习的能力。 、培养学生团结协作的精神，训练学生的创新能力，语言表达能力。 【教学重难点】 理解课文内容，陶冶爱美情趣，受到民族

12、自豪感的教育；利用网络自主查寻，拓宽学生视野。 【教学策略】 创设情景 感受景美自主探究 发现问题网络查阅 协作商讨汇报交流 探究实质归纳总结 解决问题。 【教学准备】 网络、多媒体课件。 【教学课时】 课时。 【教学过程】 一、词语联想，游戏引入 、游戏： 词语大联想： 蒜头 花朵 冬天 清水（水仙） 北京 印章 第一次（奥运会） 皇家 北京 园林 长廊（颐和园） 、配乐简介颐和园： 这就是我国著名的皇家园林，那里水天空阔，旖旎动人，浩淼烟波中，神山仙岛鼎足而立；湖上长桥就像一道飞虹，跨向绿水之中，湖上一座座拱桥婀娜多姿、景色天成，后山后湖、松涛阵阵，是我国园林艺术的精华，有“皇家园林博物馆

13、”的美称！ 、激趣引入： 告诉同学们一个好消息，颐和园正在评选最佳景点，诚心邀请你们参加最佳小小景点讲解员的评选，（点击邀请函）想参加吗？ 想一想，如果你是讲解员，你应该了解哪些关于颐和园的知识呢？ 评委会为大家准备了一篇很美的课文，读完之后，你肯定会对颐和园有进一步了解。 、打开课本自由读读课文，遇到生字可以请教拼音朋友帮忙。 二、检查识字，评选激趣 、过渡： 想成为我们的会员可不那么容易，得接受评选委员会的考验，敢不敢接受考验？ 出示词语卡片开火车读。 、游戏： 评选委员会请小朋友们玩一个游戏，看谁在规定的时间内按照课文游览的顺序，做好拼图游戏，谁将有资格成为我们的小小讲解员。 （师板贴游

14、览顺序图） 、祝贺大家都顺利过关，成为一名小小讲解员。刚才我们初游颐和园，你感觉怎样？ （美） 、学习要求： 你最想成为哪个景点的讲解员？ 评委会为各位准备了每个景点的许多资料，你想成为哪个景点的讲解员，就来做一做这些事情： 读一读那个景点的文字介绍。 看一看相关图片资料。 最后再说一说景点的美丽之处。最后通过你们的介绍，哪个景点获得的支持者最多，哪个景点将成为颐和园最佳景点，而景点的讲解员也将获得最佳讲解员的称号。 三、依托网络，自主探究 四、精读研讨，汇报交流 、长廊： 组长汇报： 边讲边演示。 对讲解员的解说进行评价。 组员补充。 游客质疑，讲解员解答。 理解课文内容： 通过讲解员的讲解

15、，长廊给你印象最深的是什么？ 课文中是怎样来描写的？请用笔勾出来。怎样朗读才能体会到长廊的长？ （学生读） 学生评价。 （电脑出示语句品读） 长廊还有哪些美丽的景色？ （电脑演示帮助理解） “几千幅画没有哪两幅是相同的”我们可以用什么词语来形容？ （千姿百态、各不相同） 如果此时此刻你就站在长廊的一头，会看到什么？ （向前看向上看向两旁看） 通过第二自然段的学习，让我们感受到了长廊很美，为什么作者这样描写就让我们感到长廊更美了呢？ 写作方法： 用词准确；抓住特点来描写；按一定的顺序来写：从下上两旁。还写出了感受。 过渡： 在长廊参观真是美不胜收。我们不仅能看到五彩缤纷的彩画，闻到淡淡的花香，还

16、能享受微风的轻拂。 、万寿山： 讲解员解说。 （山上景物） 对讲解员的解说进行评价。 通过讲解员的解说你知道万寿山上有哪些著名的景点？你觉得这些怎样？怎样的美？请你用书上的语言回答。 指导朗读。 学生质疑： 理解“耸立”的含义。 （出示佛香阁图片帮助理解） 过渡： 那琉璃瓦光滑透亮而且是黄色的在阳光的照耀下，闪闪发光。那排云殿，一排排宫殿富丽典雅，光彩夺目。真是雄伟壮丽！ （结合图片演示） 、在万寿山上鸟瞰： （学生分小组自主学习） 过渡： 要是登上万寿山，在山上俯看整个颐和园的景色那将是怎样一番情景呢？ 学生按照： 读看讲的方法自主学习。 （电脑出示学习方法） 质疑品读： 电脑出示优美语句进

17、行品读。 品读： 葱郁的树丛朱红的宫墙。 葱郁的树丛让你感受到了什么？ （反复朗读） 品读： 昆明湖一块碧玉。 你觉得这段美在什么地方？ （静、绿、比喻） 现在我们就通过朗读来体会昆明湖的美吧！ 重点轻读： 静、一镜子、绿、一碧玉。 （电脑出示相关资料） 品读： 此时此刻滑过，几乎不留一点痕迹。 体会“滑”的含义。 （结合视频理解） 师：在万寿上上能观赏到这么美的景色，真让我们大饱眼福。我们看看小讲解员会怎样给我们解说呢！ 讲解员解说。 过渡： 水平如镜的昆明湖倒映着翠绿的柳条，湖水显得更绿了。置身这样的环境中让我们感到如入仙镜，下面就请昆明湖的小讲解员们带我们去游览。 、昆明湖： 小讲解员解

18、说： 每位讲解员只抓一处景物来讲解： 历史孔桥和小岛 重点讲解孔桥： 昆明湖上有著名的景点是什么？它有什么特点呢？ 学生读后回答： 洞多柱子多、狮子多。 （结合视频理解） 、齐读第六自然段，总结归纳： 物多景美。 五、创作延伸，公布结果 、刚才我们随着讲解员在颐和园里细细地游览了一番。那你最喜欢哪处景物呢？请你用几句话写出你的感受。 （学生在电脑中完成） 公布评选结果。 、教师介绍其他网站，鼓励学生自主学习。 六、拓展延伸，升华情感 、展示学生电子小报，激发学生课后合作完成。 、教师总结： 今天我们在颐和园里作了一次免费旅游。颐和园那绚丽多姿的美景让人留连忘返，小讲解员们精彩美妙的解说更让我们

19、领略到了颐和园的无穷魅力。我们祖国有这样秀丽的景色瑰丽无比的历史文化，真让我们感到骄傲自。 颐和园教学设计 篇三 教学目标： 1、认读及会写生字。 2、理解课文内容，了解叙述的顺序。 3、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。 4、感受颐和园美丽的景色和课文优美的语言，激发探究中国的“世界遗产”的兴趣。 5、学习按游览顺序抓住景物特点写的方法。 教学重点： 引导学生朗读感悟颐和园的美，培养审美情趣，增强民族自豪感。 教学难点： 领悟并学习作者按游览地点变化，抓住特点写景的方法。 教学过程： 一、导入 学习完位于北京的长城，今天我们继续学习位于北京的一处被录入世界遗产的景观。同学们知道现存的三大

20、皇家园林是哪三大吗？北京西郊的颐和园和圆明园，河北承德的避暑山庄。现在大家来看看这幅景区地图，你们知道这是哪吗？我们今天学习颐和园。 板书：18、颐和园（边写边说颐字的写法） 二、整体感知 1检查字词认读 自由朗读，开火车，再全班齐读。 （你们在预习的过程中，发现了这篇课文要学习的多音字是哪一个啊？） 老师黑板展示易错字。 2、自由朗读，边读边思考：（小组讨论） （1）文章的主要内容和表达了作者怎样的感情。 （2）作者向我们介绍了哪几处美景，从课文的哪些语句可以看出来？（找出课文中有关作者游园路线的词语。）按照什么游览顺序写的？ （3）看看课文可以分成几个部分，依据是什么？并说说每一部分的意思

21、。 （游览先后顺序，总分总结构） 作者向我们主要介绍了哪几处美景？从哪些语句可以看出来？文章是按照什么浏览顺序记叙的？ 三、文段分析 1、找出课文中有关作者游园路线的词语。这些词语有什么作用啊？将每个转换的景点，段与段形成一个过渡连接。所以，这些句子是什么句呢？过渡句。有什么作用？承上启下。 2、作者先游览了哪一个景点？长廊。全班齐读第二段，边读边想：长廊有什么特点？ （1）长廊长，从哪句话可以看出来？绿漆的柱子，红漆的栏杆，一眼望不到头。这条长廊有七百多米长，分成273间。 这里用了什么说明方法？ 列数字。 用具体翔实的数据来表现长廊“长”“间数多”的特点。 （2）画多，漂亮，美丽。从哪句话

22、看出来的？ “每一间的横槛上都有五彩的画，画着人物、花草、风景，几千幅画没有哪两幅是相同的。” 你们从“几千幅画没有哪两幅是相同的”中感受到了古代劳动人民的什么呢？上一课学习长城的时候，我们体会到了修筑长城时，劳动人民的血汗和智慧。那么，你们从这里感受到了什么？ 智慧。 （3）长廊两旁给你怎样的感受？ 自然美景。风景美。 全班齐读，你看到了什么？听到了什么？闻到了什么？ 那么，作者是怎样介绍长廊的呢？ 从整体看绿漆的柱子，红漆的栏杆，一眼望不到头。这条长廊有七百多米长，分成273间。 看廊内“每一间的横槛上都有五彩的画，画着人物、花草、风景，几千幅画没有哪两幅是相同的。” 看廊外长廊两旁栽满了

23、花木，这一种花还没谢，那一种又开了。微风从左边的昆明湖上吹来，使人神清气爽。 3、走完长廊，作者还去到哪些地方呢？ 读一读3-5自然段，说说每个自然段主要描写了什么景物？ 我们先看第三自然段，谁来说说这一自然段作者向我们介绍了哪些景点？ 万寿山上的景物：佛香阁、排云殿。 介绍完佛香阁、排云殿，作者向我们介绍了？ 万寿山前的昆明湖 最后呢？从万寿山下来，我们跟随着作者看到了什么景物？ 昆明湖的长堤、湖心岛和十七孔桥。 同学们知道了这些景点了，你们有没有对哪些景物是特别喜欢的。 现在： 自学要求： 1、选择最喜欢的景物，把描写景物特点的语句用“_”划出来。 2、划完后有感情地多读几遍。 3、想想景

24、物有什么特点。 汇报要求： 1、说一说你最喜欢哪个景物； 2、读一读描写景物特点的语句； 3、讲一讲景物有什么特点。 现在，我们一起来到了万寿山的佛香阁，有谁喜欢佛香阁的，请举手。 （学生汇报） 外形精美。高。 只回答了高：佛香阁仅仅给你们的感觉是高吗？佛香阁的外形是怎样的啊，黄色的琉璃瓦又如何？说了外形的精美，皇家建筑的宏伟气势。 只回答了外形：老师给你们提示：从“耸”字感受到佛香阁的什么？高。 走完了佛香阁，我们来到了排云殿，有哪些同学是喜欢排云殿的呀？ （学生汇报）雄伟壮观。“一排排金碧辉煌”。 那么，这一段作者又是怎样介绍的呢？观察点是什么？ 从山脚下抬头看到的佛香阁和排云殿的壮观景象

25、。 离开了排云殿，我们站在佛香阁前面向下看，正前方看到了什么？喜欢昆明湖的同学又在哪里呢？ （学生汇报）静、绿。 还有哪里写出了昆明湖的“静”？ 我们看一下这句的“滑”字，如果老师将“滑”改为这个“划”字好不好呢？为什么？ 为什么第一个“滑”字会显得更静？滑，用在平滑、光滑的地上或冰上，这样的滑，湖面的波纹痕迹会很大吗？ 如果用“划”，你们想一想，划船的时候，船桨使水荡起波纹，这种时候你们会觉得湖面是静的吗？ 所以，这个“滑”字，与前面一句“昆明湖静得像一面镜子”相衬托。一静一动，更加突出了湖水的静。 作者又是怎样介绍景色的呢？ 站在佛香阁的前面，从哪里呀？从山上向下、向前、向东远眺所看到的美

26、丽景色。 我们继续跟随作者的脚步，离开了美丽的昆明湖，我们看到了一座长长的石桥叫？十七孔桥。 谁喜欢十七孔桥的呢？（学生汇报） 哪里看出了狮子姿态不一？ “没有哪两只是相同的。” 你们从这里感受到了古代劳动人民的什么？ 智慧。 四、布置作业 1、阳光评价2.小练笔 3、家听、抄词、拼音 五、板书 长廊（内-外） 颐和园 万寿山（下-上，上-下） 颐和园 （又大又美） 昆明湖（远-近） 美景说不尽 颐和园教学设计 篇四 【教学目标】 、会认“颐、耸、阁、舫、眺、堤、态”这七个生字；会写“殿、廊、柱、栽”十一个字。 、会正确地读写”神清气爽、金碧辉煌、葱郁、堤岸、眺望、姿态不一”这些词语。 、能正

27、确流利有感情地朗读课文，感受颐和园是个美丽的大公园，及长廊万寿山昆明湖的美景。 、体会作者的写作特色。 【教学重点】 、体会文章结构严谨，文脉清晰的特点及感悟颐和园是个美丽的大公园。 、字词的书写。 【教学难点】 字词的书写，体会文章的写作特色感悟颐和园的美景。 【教学过程】 一、出示多媒体观看颐和园美景图 、看颐和园的图片： 同学们，游览了雄伟的长城后，今天老师想带着大家去另一处地方看看。 、揭示课题： 这么美丽的风景是哪里呢？ 出示课件： 、颐和园 齐读课题。 二、初读课文，初步体会作者写作的思路 、自由地读课文，要求： 自由地读课文，注意读准字音，把课文读通顺。 边读边思考颐和园带给你怎

28、样地感受。 、检查生字词： 出示课件： 颐和园、柱子、栽种、狮子、朱红、大殿、长廊、耸立、琉璃瓦、佛香阁、金碧辉煌、葱郁、画舫、几乎、远眺、堤岸、姿态不一 先指名读再齐读。 、整体感知： 颐和园是个美丽的大公园。 反馈交流： 导：读了课文后你能来说说颐和园是个怎样的公园吗？ 学生找到第一段“北京的颐和园是个美丽的大公园”。 导：你能用课文中的句子来回答吗？ 齐读第一段指名回答读了这句话后，你知道了颐和园的哪个特点？ （大、美） 老师插入一个知识： 颐和园占地公顷平方米约个校园大。 导：了解了这个知识后你想说些什么？ 齐读这句话： 带着你的感受来读读这句话吧！ 学生说“美丽”找到最后一段“颐和园

29、到处都有美丽的景色，说也说” 齐读这句话指名回答读了这句话后的感受。 引到第一段导： 请不同的学生找。 三、再读读课文，理清课文思路 、自由读段： 说一说小作者游览美丽的颐和园时，一共去了几处地方，在文中找到相关的句子，画出来。 、反馈交流： 导：小作者先游览了哪些地方，再游览了哪些地方呢？ （长廊万寿山昆明湖） 导：你是从课文中的哪些句子看出来的呢？ 、理清文章思路： “进了颐和园的大门，绕过大殿，就来到有名的长廊”、“走完长廊，就来到有名的长廊”、“登上万寿山，站在佛香阁的前面向下望，颐和园的景色大半收在眼底”、“从万寿山下来，就是昆明湖了”。 板书： 长廊万寿山昆明湖 导：我们从这些句子

30、中明白了作者游览的顺序，下面就让我们随着作者一起去游览美丽的颐和园吧！ 四、 精读课文 引：你最喜欢颐和园哪处景点呢？选择相关的段落认真读一读。 交流： 、精读第二段： 齐读第二段 读了这段话后你体会到了这是一条怎样的长廊？ 出示长廊的图片： 我们一起先去领略一下这条美丽的长廊看看他的魅力吧！一起读！ 读完后问感受： 我觉得这是一条很长的长廊。 在文中找句子： “这条长廊有七百多米长，分成间。” 齐读这句话讲说明的方法 读了这句话后你想说什么？ 这句话说明了长廊的长（列数据）。 这条长廊很美丽。 在文中找句子： “长廊两旁栽满了花木” 齐读这句话说说读了这句话后，你有什么感受（景色十分美丽）。

31、 导：如果当时正值，秋高气爽，丹桂飘香，伴着徐徐微风，你正走在这条长廊上，深深地呼一口气，你会感到怎样？ 指名请同学读齐读。 朗读体会： 找到“绿漆的柱子，红漆的栏杆，一眼望不到头”读了这句话你体会到了什么？ 再次齐读第二段： 带着你们的感受，伴着音乐，我们一起再来读读第二段吧！ 、精读第三段： 找到“佛香阁”“排云殿”： 走完长廊后作者又去游览了哪些景物？ 教学“抬头一看，一座八角宝塔形的三层建筑耸立在半山腰上，黄色的琉璃瓦闪闪发光。” 找出这句话： 文中是怎样来描写佛香阁的呢？我们一起来读读。 齐读这句话。 读了这句话后你有什么感受？在图中找一找作者所说的佛香阁是哪个建筑。 看完图后，再自

32、由地来读读这句话，谈谈佛香阁留给你印象最深的是哪个地方？ （黄色的琉璃瓦闪闪发光。） 解释“琉璃瓦”。 理解耸立，体会佛香阁的高。 想着佛香阁的样子，带着你的感受再来读读这两句话。 教学“排云殿”： 找到“下面的一排排金碧辉煌的” 导：作者又是如何来写排云殿的呢？请同学们自由地读这句话，说说作者在描写排云殿时哪个词语用得好？从这个词语体会到了什么？ 理解“金碧辉煌”： 从这个词语中你体会到了什么？ 齐读这句话（先看图，排云殿）： 这一排排金碧辉煌的排云殿多么漂亮啊！让我们再来读读这一句话。 、精读第四段： 找到： 宫殿、昆明湖、城楼、白塔。 导：登上万寿山，站在佛香阁的前面，作者是在哪个角度看

33、的？看到了那些景物呢？ 找到“宫墙”： 齐读这一句话。 文中用了怎样的语言来写宫墙的呢？ 体会掩映。 从这个词语中你感受到了什么？ （互相衬托，互相遮掩。） 体会颜色： 找到描写表示颜色的词语谈谈你的感受？ 找到昆明湖： 看着这么美丽的昆明湖，我们一起把作者的语言来读一读吧！ 出示： “正前面，昆明湖” 读了这句话你有什么感受？ 朗读指导： 读得轻。 齐读这一句话。 体会“滑”： 拓展： 假如此时你正坐在船上，听着悠悠地桨声呼吸着新鲜空气你有什么感受？ 找到“城楼和白塔”： 作者是怎样观察到城楼和白塔的。 齐读第四段。 、齐读第三四两段： 导：我们在万寿山脚下，抬头看到了这些美景，让我们伴着音

34、乐，随着作者再去走走吧！ 、第五段： 自由地读第五段： 找到“堤岸”，读相关的句子。 找到“小岛”读相关的句子。 找到“十七孔桥”： 导：说说十七孔桥有什么特点吗？ 桥洞多找词语 柱子多找词语 狮子多找词语 想象一下狮子会有哪些形态？ 齐读自然段。 导：作者一路带我们去游览了那么多的景点，让我们再次去感受一下吧！ 五、结课、布置作业 、提醒难写的字，及容易写错的字： 栽、雕、廊。 、画词语、抄词语。 【板书设计】 、颐和园 美丽的大公园 长廊：长、奇、美 山脚：佛香阁、排云殿 万寿山 山上：宫殿、昆明湖、城楼、白塔 昆明湖：长堤、小岛、十七孔桥 【教学反思】 新课程标准指出：教材要有开放性和弹性。教材的开放性表现在教材要和生活实践相结合，要课内外结合，要学用结合。作为教师要突破教材对学生教育的禁锢，创造性的使用教材，而不能成为教材的奴隶，应该做教材的主人。 在教学过程中，我让学生选择自己认为最美丽的景色通过读、赏，感受颐和园的美，整个教学思路设计得比较清晰，但是实际教授起来感觉有些乱，对学生的问题把握不到位，归根到底是对教材的钻研不透。 课堂上要引导学生注意倾听别人的发言，鼓励学生对不同意见展开争论，让学生的思维在碰撞中迸射出火花，从而对课文有更深刻的理解和感悟。通过用新课程崭新的理念上课，我觉得新理念已经在慢慢的渗透到学生的思维中去了，这是值得欣慰的。28