高效课堂心得体会【优秀7篇】.docx
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1、高效课堂心得体会【优秀7篇】高效课堂心得体会 篇一 听了杨岩和刘小琴的课,及于督学的报告,我有以下体会: 一、什么是真正的高效课堂? 高效课堂是指在常态的课堂教学中,通过教师的引领和学生积极主动的学习思维过程,在单位时间内(一般是一节课)高效率、高质量地完成教学任务、促进学生获得高效发展。课堂教学的高效性就是通过课堂教学活动,学生在学业上有超常收获,有超常提高,有超常进步。 因此,评价课堂是否高效主要是看能否高效地促进学生的发展、高效地实现预期教学目的。课堂能否高效的关键在于教师,在于教师指导下的学生自主,在于教师研读教材的功夫,在于教师对课堂的精心设计,在于教师对教学的科学规划,在于教师对教
2、学材料的精心取舍与提炼,在于针对学生实际设计出学生能高效自主学习的活动,使得在单位教学时间内获得最大的教学效率。 二、如何实施高效课堂教学策略? 实施高效课堂教学策略要对课堂教学的无效性、低效性表现行为进行梳理。“台上一分钟,台下十年功”,要实现课堂高效,必须下足课前准备功夫,备课不是单纯地写教案,而必须备教材、备学生,不仅要花功夫钻研教材、理解教材,仔细琢磨教学的重难点,更要了解学生的实际情况,根据学生的认知规律选择课堂教学的“切入点”,合理设计教学活动。仔细考虑课堂教学中的细节问题,对于课堂上学生可能出现的认知偏差要有充分的考虑,针对可能发生的情况设计应急方案,确保课堂教学的顺利进行。还要
3、设计高质量的有针对性的课堂练习。再根据教学过程的设计和教学的实际需要制作好教学所必须的教具或课件、学生操作的学具等。 课堂是我们教学的主阵地,要切实的提高教育教学效率,课堂就是我们的主战场。提高课堂教学效率的方法有很多,除了课前的周密准备、课堂求真务实、不断改进教学结构和教学方法、营造和谐教学氛围外,还有很多需要我们去思考与实践。我们遇到的困难也会不少,碰到的问题也会很多,教师要把追求课堂教学艺术的完美与课堂教学的高效作为自己一生孜孜不倦的追求。只要我们面对问题和困难,冷静思考,勇于实践,善于总结,一定会不断提高课堂教学效率。 学习高效课堂心得体会 篇二 通过这次学习,是我深刻的感受到,高效课
4、堂不是教出来的,而是教师给学生提供一个宽松的展示平台,学生在自主的学习、游戏中学习。但是在长期的教学实践过程中我一直没有真正领会到它的内涵。我曾试过给学生创设一个相对宽松愉快的环境,让他们快乐地徜徉于知识的海洋里,但终因担心学生的成绩和不好把握而不了了之。因此在教学中,大部分时间还是以教师讲授为主,生怕学生听不明白,讲了又讲,有时学生听烦了,也不一定达到预想的效果。我也一直为此而苦闷。 目前,我们的学校也在大力推进教学改革,以寻求一条科学发展的道路,大家都在积极响应学校的改革,但很迷茫。教改到底要改什么?怎么改? 了解了杜郎口的教学方式,我发现xx中学的课堂共同点也是他们优势就是最大限度地调动
5、了学生积极性和主动性,使全体学生都参与到了每个教学环节中,充分发挥了学生的主体作用,同时他们的参与方式也是不拘一格,五花八门的,充满了想像力。 在xx中学,几乎每节课,你都会有种置身于闹市的感觉,在整个教学活动中,全是学生“主动”在动:主动讨论,主动解答,主动展示,主动检查等,就像有的老师说得那样:学生们像吃了兴奋药。不用点名会有许多学生争着发言,学生发言时很自由,想说就说,出现分歧时,他们会辩一辩,直至问题清晰为止。即使有再多老师听课,学生也不会受到影响。教师虽在教室,但教师只是布置了学习任务,随时解答学生主动提出的问题。对于学生展示、分析或说明过程中出现的问题,教师进行简单的提示,指导,他
6、们真正做到了做学生的引导者。从杜郎口学生的表现,你会感受到一种渴求知识的激情,一种勇于展现自我的自信。想想杜郎口的课堂和学生,对比我们的课堂和学生。我觉得教改的关键在于教师而不是学生。不是老师的认识上不去,而是老师的担心更多:这样做学生能行吗?不行怎么办?成绩下降了怎么办?其实,我们的学生不比杜郎口的学生差,或许我们的学生的眼界,视野更为开阔,但为什么我们的学生却害怕在课堂上回答问题呢?经常是老师提问,学生沉默。而杜郎口学生则能口惹悬河呢?杜郎口中学的教师有什么法宝吗?显然不是。只是他们真正做到了把课堂还给学生,让学生成为课堂的主人,因为反复地磨练,造就了自信的杜郎口学生。我想我们的学生可塑性
7、是很强的。我们应该相信学生,让学生自主地学习,自己发现问题,自己解决问题。让学生真正认识到学习是自己的事。让学生学会学习,教师仅仅是一个引导者。 我决心在今后的教学中尝试着改变自己对学生的认识,对课堂的认识,学习并吸取杜郎口的先进教学理念,进行一次深刻的课堂教学革命。 高效课堂学习心得体会 篇三 最近一段时间通过高效课堂理论学习和课堂观摩,我的收获很多。现将近期的学习体会总结如下: 一、从教学目标入手,重视课前的备课。 课堂教学的高效性首先取决于课堂教学目标制定的高效性,课堂教学目标制约着课堂的进程与发展。新课程理念的核心是促进全体学生全面发展,因此新课程下的教学目标应该是多元的,它不仅要关注
8、学生基础知识、基本技能的掌握,同时要关注学生的学习过程和方法,关注影响学生终身发展的情感、态度、价值观。我认为课堂教学高效的实质就是学生获得发展。因此,要把知识技能、过程方法与情感态度价值观三者有机地整合于教学之中,这正是促进学生全面发展的真正内涵。为整体落实三维目标,在备课前应当认真阅读教材、教师用书,对所教授内容的三维目标、教材编写特点等了然于胸,并结合学生的实际制定具体、切实可行的课堂教学目标。如果目标过高或过低,都容易使学生失去兴趣,而应当处于学生的“最近发展区”,即“跳一跳能摘到果子”。备课是上好课的前提,要关注学生的学习基础、学习状态,精心设计学生学习的过程。要充分预设学生对哪部分
9、内容学习困难大,应该如何实施,对哪部分内容学生容易产生分歧或独特见解,如何应对等。 二、从教材内容入手,灵活使用教材。 我们可以对教材做出合理、适度的加工与改造,创造性地使用教材。这是提高课堂教学有效性的关键之一。首先应当在认真钻研教材的基础上,能根据学情和教学需要对教材进行改进和补充,使之更好地为教学、为学生服务。其次是要勇于创新,大胆对教材进行“再加工”、“再创造”,使教材更加切合学生的实际,提高课堂教学效率。 三、重视课中教学行为的高效性。 要着力打造平等、和谐的师生关系。要俯下身子与学生交流。只有在和谐、平等、其乐融融的师生关系中,才有师生全身心的投入,教者神采飞扬,学者兴致高涨。这就
10、需要教师树立以发展学生为本的观点,坚持教学为学生服务的思想。教师更要明确自己的角色定位,即自己是教学活动的组织者、合作者、参与者。此外,还要时刻铭记学生是有血有肉、活生生的人,而不是知识的容器,他们不是被动地接受知识,而是主动、积极地建构知识。 要创设学习情境,激发学生学习兴趣。教学中要尽可能地联系学生的实际,生活或具体情境中引入数学新知,让学生在有效的情境中产生学习和探索的兴趣。要善于了解学生的学情,结合教学内容,努力创设各种生动形象的教学情境,激发学生的学习兴趣,引导他们积极、主动参与到学习中去。通过创设情境使学生产生学习新知的动机,积极投入到探索新知的活动中。 在课堂中要善于倾听。在课堂
11、教学中组织学生讨论、交流问题时,要倾听、关注学生涌现出来的各种各类信息,对信息进行筛选和组合,不断引导和激发学生去发现,去思考,推进教学过程。 四、重视课后的教学反思。 一个教师写一辈子的教案不一定成为名师,如果一个教师写三年反思有可能成为名师。要提高课堂教学的效率,课后反思就显得更加重要和必要了。可以从以下两个方面着手进行进行课后反思。 一方面是反思教师的“教”。它包括: 总结本课亮点、积累成功经验。一节课下来,回味课中的成功之处,并且对成功的原因进行分析,总结经验,这会使自身的教法越来越活,水平大大提高。 查找不足的病因,探索对应策略。不是每节课都一帆风顺,尽如人意,教师面对自己失败的课更
12、应该及时查找原因,找准不足之处,并进行分析,找到应对的策略,记录下这些策略,对以后的教学帮助会更大。 另一方面是反思学生的“学”,应当站在学生的角度,审视学生在课堂学习活动中的困惑与问题,或在某一个教学环节中的奇思妙想、创新见解,记录下这样的教学资源,有利于我们在今后的教学中更加贴近学生的实际,进一步促进课堂教学有效性的提高。 总之,教与学是相辅相成的,提高课堂教学实效的方法和途径很多,但需要我们用先进的教学理念来指导自己的教学实践,并持之以恒地贯穿于课堂内外。 初中英语高效课堂心得体会 篇四 一个人要想可以说出一口流利的英语,除了后天的努力之外,更重要的一点便是在中学课堂上能够接受到良好的英
13、语启蒙与教育。倘若在初中时代可以学好英语,那么将会为自己之后的英语打下一个良好的基础。有了这个基础之后我们学习英语将会变得更加简单。在我们的英语生涯之中,起着一个重要意义的平台便是初中时代。课堂上的教育水平便尤为受广大家长与学生的关注。由此可见,对初中英语课堂教学做出反思是一个不可免去的环节。 一、反思初中英语课堂教学存在的问题 (一)教师课堂授课枯燥乏味 根据我们的调查,初中的英语课堂普遍存在授课枯燥的现象。在这种教学之下,学生注意力根本不集中,无法把自己投入到英语老师的授课中去。而语言性的课程本身枯燥性就偏高,导致很多同学对英语这门课程的兴趣逐渐缺失,甚至有同学讨厌英语这一学科。当下这一类
14、现象是消极的,我们需要针对这一方面做好整改工作。教师需要努力完善英语课堂教学,使英语课不再是单纯的授课,而是要从多方面整改,使自己的课堂变得生动有趣,不再枯燥乏味。如,教师可以精心制作关于英语课程的PPT,搜集一些关于各国英语的图片,使学生课堂注意力更加提高;可以抽出一节课的时间为学生放一些正能量的英文歌,使学生注意到英语这门语言的魅力;将班内同学聚集在一起,鼓励大家给自己选择一个自己喜欢的英文名等。 (二)传统的教学方式并不适应学生 初中于广大学生而言是一个喜欢新奇事物的年龄段,他们会主观上偏向于一些有趣的事情。而传统的老师并没有注意到这一点,依旧保持着他们传统的教学方式。虽然他们都是出于想
15、要把自己所学教授给学生的积极出发点,但却没有结合起来学生爱玩的天性,这就导致教学课堂存在着问题。所以,我们应该从改变传统教学方式这一目的出发,对英语课堂进行改革。同时,我们需要招收一批新的年轻老师,他们拥有着同样先进的想法,知道学生喜欢怎样的教学方式。英语这门外来课程要想受到广大学生的接受,教师们的工作还需做到位。可以不定期在班内开展英语演讲活动以及英语图书角等,以此来调动他们的活跃度与班内的学习英语的好氛围。 (三)学生自主学习能力不高 学生自主学习能力不高是初中英语课堂教学质量低下的一个重要原因。英语于一个初中生来说,本来就是一门新增的学科。这时候的英语不再像小学英语那般,对学生英语词汇与
16、英语语法的要求逐渐增加。随着课程的增加与学校从各个角度对英语的重视,导致这门学科成为了一門重要的学科。而学习本身就需要大家自主学习,而一些同学因为本身语言的弱项,其次又很难对这门学课产生兴趣。这之间导致他们的自主学习能力低下。如果仅仅是课堂上听老师讲课,不记笔记,课后也不自行翻阅。那么,在这种情况之下学生将会很难在英语这门课程上有一定的收获。由此,当下老师的一个重要任务就是能够运用一些专门的方法,从本质上调动学生的积极性以及督促他们课下自主学习。针对于这一问题,英语老师可以安排学生课下自主预习下一节的内容,安排部分同学在下一堂的课堂上为班内同学进行讲解,这样可以从一定程度上促使学生加强自主学习
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