高三英语教师个人工作计划（7篇）.docx

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2、 1、学习基础 高三年级共10个班级，分两个层次，其中1、2、6、7、9、10班基础较好，有较强的竞争力，其它班级约有一半的学生有可观的上升空间，而另一半学生英语基础相对薄弱，而且没有优势学科，整体学能较低，在英语上他们的问题是词汇量小，运用能力弱。上学期学生已展开一轮复习，目前已完成模块6的复习。 2、学习习惯 三分之二的同学有较好的英语学习习惯，有三分之一强的同学英语学习有较大困难，学习驱力不强，兴趣不足。 3、学习方法 大部分学生有科学的学习方法，但存在死记单个词语和某个语法的语境，而不注重在阅读篇章中消化和积累。 二、教学内容 一轮复习： 一轮复习抓基础，包括词汇的积累和运用;基础语法

3、的系统复习;同时要通过基础的建立促进听、说、读、写能力的提高。一轮复习以教材的模块为基础，本学期要完成部分班级的模块7-10的复习，和部分班级模块11的教学。 二轮复习： 二轮复习以专项训练为主，提高语言运用能力和应试能力为目的，同时要对基础查漏补缺。二轮复习分为以下板块： 1、语法和词汇运用能力 2、听力训练 3、完形能力 4、阅读能力 5、写作能力 综合训练 选做本省各大市的调研和模拟卷 完成本校的模拟卷 三、教学目标 本学期要完成一轮复习、二轮复习和综合训练的任务，以帮助高三学生高考中发挥出理想的成绩。篇二：高三英语教师个人工作计划【篇2】 一、教材分析 本学期进入全面的复习阶段，以步步

4、高为复习资料，做好一轮的复习。 二、学情分析 学生基础知识薄弱，词汇量较少，解题能力有待提升，语感差，语言的综合运用能力不佳，对英语学习兴趣也不够。学生学习能力之间的差距在试卷上得到一定的呈现。大多数学生在完形填空、阅读理解得分率比较低。所以在复习过程中要注重落实考点，激发学生的英语学习热情，逐步培养学生英语能力，全面提高学生成绩。 三、工作目标 坚持“轻负高效，面向未来”为目标，以课本为依托，新课程标准和考试说明为依据，循序渐进，以词汇为落脚点，阅读为中心，听力写作能力并重，发挥备课组合作探究的精神，全面提升学生语言综合运用能力。 四、首考备考策略 刚进入高三，我们老师必须做好学生的思想及心

5、理工作，让每个学生不放弃，始终努力，老师为学生铺路搭桥，为学生的高考服务。 1)对于基础弱的班级，从基本词汇抓起; 2)加强学生的阅读训练，以步步高课时精练为主; 3)加强技巧方法的指导与训练; 4)强化记忆常用语法、短语，尽量做到熟练运用; 5)分层要求，分类指导，分别指导。 五、具体措施 1.抓好词汇复习：大纲要求考生能使用约3500个单词和400500个习惯用语或固定搭配，运用这些词语进行理解和表达。掌握了词汇就掌握了基本的重点词汇、词组习语和句型。词汇是高中英语最基本的要素，所以高中英语复习关键是词汇复习。我们打算把3500词汇复习穿插在一轮单元复习中。 2.加强语篇训练，进行限时阅读

6、。语篇训练不仅包括阅读理解，还包括完形填空，语法填空。在这专题训练中，阅读理解是重中之重，学生在做阅读理解练习时，一定要限时间，根据高考试卷对阅读理解一题限时的要求。在选择正确答案时，要充分利用平常所学过的阅读技巧。如寻找主题句，猜词，推理，跳读，略读等获取所需要的信息，并对照答案，反复揣摩作者意图及思路，并要求自己在单位时间内每天做一篇完形填空或阅读理解，坚持持之以恒的自我阅读训练，阅读速度和正确率定会日渐提高。因此每天必须让学生有阅读材料阅读并及时评讲。 3.夯实语法知识的基础，并作进一步的提高。对学生进行语法专项指导，各个击破，一一掌握。我们计划把重点语法知识优先复习，如定语从句，名词性

7、从句等。 4.听力训练常抓不懈。要得高分，这就要求学生平时多练习英语，多做听力练习。计划每周安排两次在校时间的听力训练。 5.重视书面表达要有计划的从句子结构知识入手，从句型基础上的单句汉译英入手，过渡到不同体裁和题材的文章写作，读后续写，概要写作。查找师生复习经验和问题，培养综合能力，调整教学策略和进度。 6.充分利用好各次大型考试，首考前大概有6次左右的大型联盟考试，每次考试后认真分析，各题型的得分情况，进行及时总结反思。 六、教学安排 1.8月下旬12月上旬：模块复习，阅读训练，听力考前强化训练; 2.12月中旬：各专题训练，侧重能力培养，加强技巧分析，培养学生综合运用语言能力; 3.1

8、2月下旬高考：查漏补缺，针对性地进行实践和运用能力。篇三：高三英语教师个人工作计划【篇3】 高三下学期的到来，也将迎来_年高考，高三英语备课组将力争在高考期间为学校再创辉煌，本学期工作计划： 一、指导思想 _年高考英语科备考，我们将以安徽省高考英语科考试说明为依据，以新课程标准为准绳，以牛津新课标版的高中英语课本为基础，制订详细周密的复习计划，切实抓好高三英语复习工作。密切关注高考动态，联系学生实际，通过专项和综合训练，努力提高学生运用英语知识的能力和答题技巧，以适应新的高考形式和要求。 二、学生情况分析 本届高三学生的英语成绩普遍较差，反映出学生基础知识薄弱，解题能力较差。面对高考压力，学生

9、的学习态度已有大的改观。在两年的高中英语学习中，大多数学生的听、说能力确有提高，但同时部分学生读、写能力没有明显提高，使用英语准确性差，单词拼写错误、语法错误百出，少数学生在学习过程中缺乏主动性和积极性。学生中普遍存在单词积累太少、，好的学习习惯与方法还未养成。学生学习能力之间的差距在试卷上得到一定的呈现。大多数学生在语法和词汇、完形填空、阅读理解得分率比较低，尤其是面对较复杂的单选题，无从下手。所以在复习过程中要注重落实考点，激发学生的英语学习热情，逐步培养学生英语能力，全面提高学生成绩 三、具体复习备考措施 (一)努力提升六个方面的认识，明确教学要求 1、对新课程标准、_年考试大纲和_年高

10、考安徽卷英语试题要有深入了解，对高三一学年各阶段性教学工作的目标、任务和要求要有所了解，以加强高三英语教学工作的有序性。 2、了解自己所教班的学生的语言知识基础和能力发展情况，了解自己班级存在的差距，以加强教学工作的针对性。 3、认真研究目前使用的教材，对照新课程标准和考试大纲，准确掌握其重点、难点和高考知识考点的分布情况。 4、在新课程背景下重新审视高三英语教学模式，认真研究各阶段的教学策略和复习指导方法等，确保每一阶段教学的准确和高效。 5、在学习课程标准的基础上认真研读高考考试说明和研究_年、_年安徽高考英语试题，努力准确把握_高考的发展、变化趋势。 6、根据新课程的教学体系及考试要求的

11、调整变化，认真研究手头的各种参考资料和练习题，精编、精选、精练，以加强训练的针对性和有效性。 (二)努力挖掘四个方面的潜力，提高教学效率 1、降低教学起点，面向全体学生 教学起点的确定要依据学生的实际情况确定，不同基础的班级不同的高考目标定位，不同的教学方法，努力使各个层次的学生在高三的学习中增强动力，学有所得，使教学效果最大化。 2、调优教学进度，完善教学环节 高三课时紧任务重，怎样在有限的时间内让学生知识、能力大幅度提升，教学工作必须妥善安排。相应的教学进度安排必须有一定的灵活性，从学生的学习效果考虑，不盲目赶进度，该快则快，需慢则慢。一切为提高近期和远期的教学目标服务。 3、加强教学反思

12、，讲求教学实效 高三学生的时间无比珍贵，我们努力通过反思教学发现教学活动中存在的问题，及时调整教学方案，主动将教学效果最优化作为工作目标。在备课中反思已备内容，思考这堂课这样备在那些方面会给学生在知识方面和能力方面带来收益，同事要经常开展听课评课工作，指出彼此存在的问题，探讨更为合理的方法，互帮互助，共同提高教学质量。精心安排复习计划，精心备课，精心设计课堂教学程序，精心选择和评讲试题，精心辅导学生。注意避免重教轻学、重讲轻练。 4、提倡精讲巧评，提高学习效率 做到三个必讲核心内容必讲、思路方法必讲、疑点难点必讲;做到三个不讲学生已经掌握的内容不讲，讲了也不会的不讲，不讲也会的不讲。凡是要求学

13、生做的练习，教师必须先做;凡是学生所做的练习，教师必须及时批阅;凡是学生做错的题目，教师必须指导学生订正，并及时组织二次练习。 (三)具体做法 1.抓好每周教学常规，落实备课组活动 遵守办公制度，坚持集体备课，统一计划，统一进度，有条不紊的安排教学工作; 教学活动目标明确，重点突出，形式多样; 作业适当，及时批改，按质按量完成; 集体讨论，取长补短，形成定案。 2.严格听评课制度 每个教师每周至少听1节课; 每周推出一节公开课、示范课或观摩课，上课老师要有教案; 每周评课，积极发言，要写好书面材料。 3.加强理论学习，提高专业知识水平 组织学习新考试大纲、新课标; 研究高考动态，在完成教学任务

14、的同时，把握高考方向; 坚持理论学习，为本学期的学校教学技能大赛做好准备,并积极准备好参加各级论文评比。 4.狠抓学生的作业、练习的质量。 严格作业要求，每周2-3次(以小题卷为主)，培养学生良好的学习习惯; 学生作业与练习认真批改，及时讲评，即达到训练学生的目的，又起到教师检验学生的作用; 加强提优补差工作，每周的教学辅导中促进临界生的发展。 四、本学期教研活动安排 略篇四：高三英语教师个人工作计划【篇4】 一、备课组基本情况： 高三英语备课组有六名成员：组长，丁宏强;组员，许伟，熊俊婷，张菊红，苏玲和王婷婷。全组成员团结一心，群策群力，互帮互学，努力提高年级整体英语教学水平。 二、教学目的

15、要求： 高中英语教学的目的，是在初中英语义务教育的基础上，巩固扩大学生的基础知识，发展听、说、读、写的基本技能，培养学生在口头上书面上初步运用英语进行交际的能力，侧重培养阅读能力，并使学生获得一定的自学能力，为继续学习英语打好基础。高二英语既注重基础知识的学习，又强调灵活运用能力的培养。为提高高三英语的教学质量，根据学生英语基础薄弱的情况，在高二英语教学中常抓基础知识，课堂，努力培养学生学习英语的自觉性、主动性与有效性，进一步提高高三英语教学质量。 三、高三英语教学的现状分析 从学生期末考试情况来看，存在三方面问题： 1、在思想上、态度上放松或放弃的现象有所表露，读,不会读，就谈不上听得懂、看

16、得懂,从而导致小部分学生放弃英语学习的现象。 2、基础知识不够扎实，灵活运用语言的技能薄弱。 3、运用能力较差。学生的阅读能力、理解能力、分析能力、判断能力、应变能力及书写能力等均不能较好地适应考查要求。 四、教材分析： 新教材突出模块教学，强调以学生为主体，模块整体性强，目的明确，有明显的课时安排。每单元的教学需10课时。教材中提供了培养听、说、读、写技能和学习语法结构功能和词汇的材料。课本设计切合实际生活，题材设计广泛。 五、教学措施： 1、坚持常规教学和加强集体备课，教学中坚持“五步教学法” 2、充分利用直观教具和现代电化教学手段，使教学形象生动、直观易懂、容量大、质量高。 3、课堂教学

17、面向全体学生，注重因材施教，激励后进学生奋发向上。 4、每周的早读，晚自习和听力辅导要按时到位。 5、做好优生的“培尖”工作，尽力培养“名学生”。 6、做好后进生的转化工作，加强对后进生的辅导，对他们多付出一点爱，让每一个学生都增强自信，都享受到成功的喜悦。 7、做好边缘生的辅导工作。 8、加强对音、体、美特长生的辅导。 六、教学方法 1、认真落实集体备课。以集体备课为形式，集备课组全体教师的智慧做好日常的教学工作。集体研讨，统一教学进度，教学目标，确定重点和难点;既分工又合作，收集备课资料，精选精练，突出应用与能力。 2、灵活使用教材。根据我校学生的实际情况，敢于取舍教学内容，对于不切实际的

18、教学步骤和内容大胆舍弃，抓基础知识的落实。 3、利用教材提高学生的基本功，听写单词及背诵重点句型和重点文段。 4、课堂教学。上好每一节课，把每一节课的任务落到实处;充分利用多媒体辅助教学，以提高学生的兴趣和课堂教学效果。 5、更新教学理念，真正突出学生在课堂中的主体作用。 6、采用“整体教学”模式，循序渐进。 7、“任务式教学”贯穿每堂课始终。 8、精讲精练，还时间给学生，全方位启发和诱导学生勤思妙学 9、教学要瞄准高考。篇五：高三英语教师个人工作计划【篇5】 在学校教学工作计划指导下，根据高三年级组工作计划中对英语学科的具体要求，结合所任教班级的实际情况，本着着眼联考、放眼高考，拼在本学期、

19、赢在明年高考中的理念，现将本学期英语教学计划制定如下。 一、具体情况分析及目标 两个班学生的英语学习状况不容乐观，主要存在的问题是：语言基础知识不扎实、综合语言运用能力差，试卷中阅读、尤其完形填空失分情况严重，改错题存在越该越错的情况，书面表达语言不规范、词不达意情况明显，存在诸多不规范现象，部分学生没有良好学习英语的习惯与能力，高分段学生匮乏。 二、教学内容及要求 本学期需要进行英语SB中Unit1-Unit10的教学，之后进行第一轮复习。进行第三册教学时应注重知识的前后联系，增强主干知识的系统性;第一轮复习侧重帮助学生全面且系统地掌握高中所学英语基础知识(重点是词汇、语法)，夯实学生基础，

20、抓中等促学困,进一步巩固优等生，为第二轮复习的侧重“学生专项解题能力及综合语言运用能力的提高、培养学生应试技巧”打下坚实的基础。第二轮复习侧重于学生专项解题能力和听读写综合能力的提高，培养学生的应试技能;第三轮复习侧重于查漏补缺，通过高考模拟调适心态，学生能掌握一定的应试策略。 三、高三课堂教学始终坚持的两个原则 A.坚持“学生主体”的原则。少讲多练，精讲精练，力争做到习题讲评过程中“三讲三不讲”，即讲清重点，难点，疑点;学生会的不讲，学生能自己解决的不讲，估计讲了也不能理解的则不讲。此外，对于基础知识题还要做到：先练后讲，讲后再练。 B.坚持抓“主要矛盾”的原则。始终把学生的词汇积累与阅读的

21、限时理解能力放在最重要的位置加以思考。通过单词轮回读忆和长期的.阅读训练，帮助学生拓展词汇量，拓宽知识面，重点提高概括，推断能力和长句理解能力。 四、课堂教学特殊原则 1.坚持“学生主体”的原则 在教学过程中坚持少讲多练，精讲精练，力争做到习题讲评过程中“三讲三不讲”，即讲清重点，难点，疑点;学生会的不讲，学生能自己解决的不讲，估计讲了也不能理解的则不讲。对于基础知识题要做到：先练后讲，逢讲必练，讲后再练。 2.坚持抓“主要矛盾”的原则 所教班级学生词汇掌握欠缺，因而影响到其他各单项成绩的提高。因此始终把学生的词汇积累与提高阅读能力放在最重要的位置。通过单词轮回记忆和长期的阅读训练，帮助学生拓

22、展词汇量，拓宽知识面，重点提高概括，推断能力和长句理解能力。 五、总体安排 1.8-10月完成第三册Unit1Unit10单元新课教学，并且结合三维设计进行第一轮复习和语法复习。进行两次综合练习并写一篇作文。 2.11-10.1月进行第一轮复习。复习第一三册，其中每周进行一次综合练习及写一篇作文。 3.24月进行第二轮复习，即语法专项练习及语篇综合训练，侧重能力培养，强化技巧分析，培养学生综合运用语言能力，提高应试能力技巧。 4.5月高考，根据考试说明进行查漏补缺，有针对性针地进行实践和语言运用能力训练。 六、具体措施 1.高三英语第三册教学 第三册英语课程编排与总复习有一定的关系，内容丰富，

23、信息量大，具有较强的实用性和交际性，语篇数量增多，词汇量也明显增加，是提高学生阅读能力的好材料。教学速度加快，详细讲解新词用法，同时简要复习高考词汇惯用法，课文以阅读为主，分析篇章结构、主旨大意、作者写作意图等，培养学生分析、理解及解决问题的能力，教师一定要做好指导工作。 2.抓好词汇复习 根据高考词汇手册，把词汇复习主要穿插在高三新课讲授之中，做好词汇复习工作。词汇量的大小是英语学习及成绩提高的关键因素，它极大地影响着学生其他各方面能力的提高，因此一定要扎实、有效，争取做到长效。 3.夯实语法知识的基础 在新授课时结合三维设计及三年高考两年模拟进行语法复习，然后在第二轮复习时进行语法专项指导

24、与练习。对学生进行语法复习，要各个击破、一一掌握。同时加强单项选择题解题技巧的训练，提高学生分析问题和解决问题的能力。 4.加强语篇整体把握及限时阅读训练 在高三总复习中，将语篇训练作为贯穿高三英语的主线，是新教材、新大纲和新考纲所要求的。语篇训练不仅包括阅读理解，还包括完形填空，短文改错和书面表达。在这四项专题训练中，阅读理解是重中之重。根据高考试卷对阅读理解题限时的要求，学生在做阅读理解练习时，一定要有时间限制，即应在35分钟内完成五篇阅读中的20道选择题。要充分利用平时所掌握的阅读技巧，如寻找主题句、猜词、推理、跳读、略读等获取所需要的信息，反复揣摸作者意图及思路，整体把握文章，最终高质

25、量完成阅读任务。每天让学生有阅读材料并及时讲评。每天做一篇完形填空和一篇阅读理解，以强化阅读理解的训练。坚持持之以恒的自我阅读训练，阅读速度和正确率定会日渐提高。 5.书面表达及改错 书面表达训练分体裁进行，首先让学生背诵每种体裁文章，然后让学生通过把范文与所给语言信息进行对比，再进行同体裁文章写作训练。坚持写作、不断修改，强化训练，提高写作能力。每周至少一篇作文，通过面批、抽查相结合，以及课上利用多媒体展台全体学生共同批改的形式，加强写作方法指导和写作习惯的培养。篇六：高三英语教师个人工作计划【篇6】 一、学情分析 我校本届高三学生的英语学习状况不容乐观，主要存在的问题是：英语科底子薄，水平

26、参差不齐。本学期我任高三(3)班，(8)班的英语教师，3班学生英语基础略好一些，但是多数学生基础知识不扎实，普遍存在单词积累太少、运用英语思维能力不强的现象，在学习过程中缺乏主动性和积极性，好的学习习惯与方法还未养成。 二、教学目的及基本安排 一轮复习时间为20_年8月底-20_年3月底，共7个月。侧重帮助学生全面且系统地掌握教材所学英语基础知识，意在夯实学生基础，抓住中等生，促进学困生，进一步提高优等生。 三、第一轮复习安排 内容：以课本复习(必修1必修5)为主要内容。 资料：以三维设计学案为主。 课时安排：每单元7节课(包含听力，写作和专项练习)。 四、具体做法 1、每天提前告知第二天晨读

27、的内容和检查内容与手段，每天进行单词、词组和句子的听写; 2、每天的作业内容以阅读理解和语法填空为主; 3、每周安排四次听力练习; 4、每两周安排做一篇书面表达，及时批改，评讲; 5、每周至少安排两次完成句子练习，及时批改评讲。 6、每月进行一次月考。 五、语言知识复习: 复习2课时，复习整个单元的词汇、词组短语、重点句子结构，以查漏补缺、归纳应用训练为主。对于基础差的学生要因材施教，分层教学，帮助每一位学生树立信心，不断进步。 六、题型专题训练： 每个专题用一课时分析设题特点、评分标准(完成句子)、指导解题技能、解题步骤;一课时训练解题步骤和解题技能。这些题型专题的训练材料以提前进入新课改高

28、考省市的高考题为主。题型训练应结合平常的考试评讲来落实。评讲应结合解题技能、解题步骤来评析，让学生形成良好的做题习惯。 七、听力专题训练： 每周四次，以高考题型为主，第一次为泛听，在学生听完选出答案后教师给出正确答案，学生自己对照评分，将错题做上记号;第二次细听主要让学生将错题再做一次，与正确答案核对，尽力听懂所有内容并且动口模仿复述。篇七：高三英语教师个人工作计划【篇7】 一、指导思想： 1、要面向全体学生，关注每个学生的情感，激发他们学习英语的兴趣，帮助他们建立学习的成就感和自信心，使他们在学习过程中发展综合语言运用能力，提高人文素养，增强实践能力，培养创新精神; 2、突出学生主体，尊重个

29、体差异，让学生在老师的指导下构建知识，提高技能，活跃思维，展现个性，发展心智和拓展视野; 3、让学生在使用英语中学习英语，让学生成为GoodUser而不仅仅是Learner。让英语成为学生学习生活中最实用的工具而非累赘，让他们在使用和学习英语的过程中，体味到轻松和成功的快乐，而不是无尽的担忧和恐惧。 二、学生情况分析 今年任教的一个班英语教学，学生的基本情况较差，部分学生已经对英语失去了信心，还有一部分学生觉得英语越来越难，渐渐力不从心了，不感兴趣了，上课的注意力也不集中了，发言也不是很活跃。针对这种情况，教学的时候需要注意在备课中增加趣味性，以此来提高学生对英语学习的兴趣。 三、教材分析 教

30、学目的： 1.要使学生受到听、说、读、写、英语的训练，掌握最基础的语言知识和语言技能以及培养初步援用英语交际的能力;养成良好的外语学习习惯，掌握学习外语的基本方法;为进一步学习和运用英语打下扎实的基础。 2.使学生明确学习英语的目的性， 3.培养初步运用英语交际的能力和自学能力。 具体目标：针对本班实际情况，我制定了以下二方面的教学目标： 1.语言技能： 听：1)、能听懂课文大致内容;2)、能抓住简单语段中的观点; 说：1)、能使用恰当的语调和节奏表达课文大意;2)、能经过准备就一般话题作短暂表达 读：1)、能理解阅读材料中不同的观点和态度;2)、能识别不同文体的特征;3)、能通过分析句子结构

31、理解难句和长句; 写：1)、能简单写出连贯且结构较完整的句子，2)、能默写课文;3)、能在写作文中基本做到文体较规范语句较通顺; 2.语言知识： 语音：1)、逐步做到语音、语调自然、得体;2)、根据语音辨别和书写不太熟悉的单词或简单语句。 词汇：1)、运用词汇描述比较复杂的事物、行为和特征，说明概念等;2)、尽可能学会使用规定的习惯用语或固定搭配。 语法：1)、进一步掌握描述时间、地点、方位的表达方式;2)、进一步理解、掌握比较人、物体及事物的表达方式;3)、使用适当的语言形式进行描述和表达观点、态度、情感等;4)、学习、掌握基本语篇知识并根据特定目的有效地组织信息。 功能：1)、掌握询问信息、谈论物件，表示否定，表示不肯定，表示发生在某一过去时间之前的行为。2)、灵活运用已经学过的常用功能项目，进一步学习并掌握如何描写与分类，描写物体，和叙述等语言功能项目;3)、恰当理解和表达道歉和应答，忠告等交际功能;篇八： 高三英语教师个人工作计划（7篇）相关关键词：工作计划 英语教师 高三，免费范例，希望可以提供给大家进行参考和借鉴。完笔即用。19