正面管教读后感(15篇).docx

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1、正面管教读后感(15篇)正面管教读后感1 接近寒假，学校推举给老师们一套老师读书书目，其中美国教育家、心理学家简尼尔森所著的教室里的正面管教一下子吸引了我。轻轻地翻开扉页：“正面管教是一种不同的方式，是让同学们参与专注地解决问题，而不是成为惩处和嘉奖的被动接受者”“正面管教是一种思维方式的转变要转变孩子们的行为，必需处理其行为背后的信念”“在订正之前先建立情感联结”简尼尔森仿佛知音、更像一位才智的长者，娓娓叙述着我始终渴求、始终探寻的教育真谛。 教室里的正面管教中指出：“正面管教是一种既不惩处也不娇纵的管教孩子的方法。孩子只有在一种和善而坚决的气氛中，才能培育出自律、责任感、合作以及自己解决问

2、题的.力气，才能学会他们受益终生的社会技能和生活技能，才能取得良好的学业成果。” 书中“和善而坚决”五个字消逝的频率很高，让我印象深刻。书中说道：“在和善而坚决之中，把有价值的社会技能和生活技能教给孩子。”“许多家长把和善而坚决看成了非此即彼的两个词。”“和善能抵消过于坚决所造成的反叛、抗拒、对自尊的挫伤等。坚决则能抵消过于和善所造成的娇纵、操纵父母、被宠坏的小孩，对自尊的挫伤等。”其实，简洁说来，“和善”就是表达自己对孩子们的敬重，这样可以“赢得”孩子，让孩子得到尊严，获得孩子心甘情愿的合作，而“坚决”却是让我们敬重自己，并敬重当时情形的需要，削减“赢了”孩子而带给孩子的损害，让孩子们学会自

3、我约束。 现在我对“和善与坚决”的理解更深一层了，我认为“和善”是说一个人如同和煦的春风给他人的心田带来温和与舒适，能够理解和接纳对方，能够有“在错误中学习”的豁达，能够有“静等花开”的急躁；“坚决”是说一个人如同肤浅的大山给他人牢靠的支持和关怀，是执着于爱的教育，信任每个人都会成长，是能够有转变自己的士气，信任自己有无穷的正能量。 当然对正面管教很多理念与方法的只是粗浅的了解，希望和大家在相互沟通中能够不断领悟，在与孩子的共同成长中不断实践、不断完善，共同陪伴孩子欢快、健康成长。 正面管教读后感2 文：宸汐；正面管教儿童行为心理学6月女儿班主任提议与家长共读的书名，其实当我看到这个书名时，我

4、觉得我的孩子很幸运，由于自己在学心理学的缘由，我知道这正是现在的孩子所需要的。 接触心理学有段时间，了解越多就更加现，孩子的问题其实都是父母的认知结构失调所造成。书中的很多观点背后都折射出父母的问题。生活中我们总是宠爱用消极，否定的态度来评判孩子，比如孩子很努力地尝试完成一幅水彩画，我们通常留意到的会是弄得一身满地的颜料，却忽视了孩子的努力。 孩子长期接受到这种态度自然也就变得消极不自信，消极的语言会损害孩子幼当心灵，会摧毁他们的奇妙信念，会扼杀他们的天性。唯有放手，孩子才能慢慢拥有自主的力气，现在我们还能管，等到了青春期，管也管不了了，所以趁现在学会放手，给孩子自主的空间。 作家冯尘说过：所

5、谓父母子女一场，不过是相互滋养。我原本以为自己为你付出了一切，到最终才发觉，成全的，原来是我自己。 所以，孩子不是压力，孩子是上天给我们的一份礼物，让我们能成为一个更好的.人。 最终读完这本书，我想共享罗森塔尔效应给大家： 罗森塔尔，12世纪美国著名心理学家，他和助理来到一所学校，他们从一至六班级选出18个班的同学进行了“将来进展趋势测验”。 最终随机从中选出一份“最有进展前途者”的名单交给了校长和相关老师，以免影响试验的正确性，他叮嘱确定要保密。罗森塔尔撒了一个“权威性的谎言”，8个月后，罗森塔尔和对那18个班级的同学进行复试，结果奇迹消逝了：凡是上了名单的同学，个个成果有了较大的进步，且性

6、格活泼开朗，自信念强，更乐于和别人打交道。 这就是罗森塔尔效应，这个过程中老师收到试验者的示意，不仅对名单上的同学抱有更高期望，而且有意无意地通过态度、表情、赐予更多提问、辅导、赞许等行为，将隐含的期望传递给这些同学，同学则给老师以乐观的反馈。 这种反馈又激起老师更大的教育热忱，维持其原有期望，并对这些同学赐予更多关照。 如此循环往复，以致这些同学的智力、学业成果以及社会行为朝着老师期望的方向靠拢，使期望成为现实。 正面管教读后感3 作为一名从教多年的老老师，当班级里消逝一些比较难管教的同学，常常产生一种无力感。我没有太好的方法去解决问题，除了说教，就是批判指责。对于这样的一些同学，我们的说教

7、和指责是没有任何效果的。最近，学校给我们推举了正面管教这本书，我阅读这本书时，看到很多事例，结合自己的教学实际，深受启发。可能再遇到问题毕竟怎样正面管教不愿定立即找到最好的方法。但书中很多理论像警钟一样不断敲打着我的心。 感受尤深的是一条是：“把孩子不良的行为转变为贡献行为”。在读这本书之前，我就和文中的.史密斯老师一样，总觉得对于问题孩子（马克）不良的形为，必需要让孩子为自己的行为付出代价，然后牢牢地记住，以后才能不再犯。看过这本书，觉得悚然一惊，我们的错误观念是：为了让孩子们做得更好，就得先让他们感觉更糟。书中提到：孩子们在感觉更好时，才会做得更好。 依据这种方法，我在班级管理中做了尝试，

8、原来一个总不写作业的孩子，再怎么教育也不能做到每天写作业。但课堂假如你给她呈现的机会，她就会很乐观，经常能够主动回答问题，且正确率颇高，在小组合作中，她在课堂的表现得分经常超过了不少同学。这样的调整能够确定程度的调动她学习的乐观性，同时也带动了其他小组的4号同学，形成一个良好的氛围。起到很好的效果。当然，她不写作业的问题，照旧没有解决，总体学习状况还不是很好，只是在课堂表现有所好转。不过，能够转变一点也有进步。本次期中考试中，她就取得了较好的成果。那么对于其他的问题同学，我们也努力做到：把孩子的不良行为转变为有贡献的行为，这对于鼓舞孩子停止或大大削减不良行为很有效。 书中还讲了消逝问题该怎样处

9、理的方法。就是大家一起争辩规章。以前我并没有真正理解解决问题的实质敬重孩子，让孩子有归属感和价值感。“全部人的首要目的都是归属感和价值感。”这句话在这本书中反复消逝，孩子的四种不良行为都是为了查找归属感和价值感。当每个人都有了这种感觉，就会宠爱一个集体。对于问题孩子，我们尤其应当留意方法，以敬重为前提进行的活动，才会取得好的效果。（张艳霞） 正面管教读后感4 这学期我始终在读教室里的正面管教一书，在读的过程中，我对于“管教”一词有了新的理解。在我原来的熟识里，管教应当是一种威猛，是约束，是赏罚分明的，首先要管，之后才是教。而这本书中谈到一个词语“正面管教”。 书中指出：“正面管教是一种既不惩处

10、也不娇纵的管教孩子的方法。孩子只有在一种和善而坚决的气氛中，才能培育出自律、责任感、合作以及自己解决问题的力气，才能学会他们受益终生的社会技能和生活技能，才能取得良好的学业成果。”如何运用正面管教的方法使孩子获得这种技能，就是这本书的主要内容。 “孩子们需要鼓舞，就像植物需要水。鼓舞对于孩子们的健康成长和进展是至关重要的”。很多人认为学校的目的就是学习功课，而各种纪律规定应当以同学取得优异的学习成果为目的。因此，老师们普遍实行的是以嘉奖和惩处为基础的管教方法，其目的是为了把握同学。然而，争论表明，除非教给孩子们社会和情感技能，否则他们学习起来就会很困难，并且纪律问题会越来越多。 教室里的正面教

11、育中“在接受过正面管教的教室中，同学们能受到敬重的对待，有宠爱学习的士气和激情，并有机会学习人生成功所需要的技能。正面管教的方法，是让同学们参与专注地解决问题，而不是成为惩处和嘉奖的被动接受者。 正面管教的愿景是，孩子们在学校里患病失败时永久不会被羞辱，而是通过有机会在一个平安的环境中从自己的错误中学习。在这种没有威逼的环境中，孩子们会情愿为自己的行为担当责任。他们会知道一种感受是什么，以及如何将自己的感受与自己的行为区分开。以往的管教形式和正面管教的不同，前者是告知孩子们去做什么；后者是邀请孩子们思考应当做什么。 从小培育同学自主思考的力气，不仅是学习，更是做人。让教室不是一个老师管教的场所

12、，而是一个同学内求、自律的乐园。 正面管教读后感5 早就听说过正面管教但是始终没有拜读，这学期的班级组共读不负众望，迎来了这本被许多家长、老师所推崇的书。拿到手首先翻看序言，原来作者竟是7个孩子的母亲，29个孩子的祖母，着实吃了一惊。无意中看到书里的一句话：总有几个孩子，能让二班级的老师想提早退休，能让四班级的老师想抓紧放暑假。看到后忍俊不禁，会心一笑。很想看看书中有什么方法来“管教”这一类孩子呢。 拿到新书先看名目是我的习惯，我一下子被第三章的“诞生挨次的重要性”吸引了，不管其它先看看这章再说。书中说在家中排行最大的孩子和排行最小的孩子，在性格上具有确定的相像性。老大的特征是负责任、独立、好

13、胜、循规蹈矩、保守等，由于老大是第一个诞生的孩子，他们往往错误地认为必需成为第一或是最好的.，才能显得自己重要。老小最明显的特征是娇惯，很多老小不但被父母娇惯而且被哥哥姐姐娇惯，这使得他们很简洁错误地认为，他们必需不断操纵别人为自己服务，才能显出自己的重要性，常常擅长利用自己的魅力来激励别人为自己做事。相比较而言，最小的孩子可能很难适应学校生活。独生子既可能像老大，也可能像老小。 在我们现在的社会里，多数孩子是独生子女。随着二胎政策的放开，越来越多的家庭有两个孩子。所以我们的同学基本上都会呈现出老大或老小的心理特征。从我现在所教班级的同学来看，去年一班级刚入学时，有个别孩子呈现出任性、规章意识

14、差的状态，对学校生活的适应相对较慢，甚至有一两个孩子到现在也无法依据学校的规章要求去做，特殊自我。看了书中所写，再回想一下这些孩子的家庭状况，的确存在孩子在家中排行最小，或者父母特别娇纵孩子这种现象。 书中还提到，老师的诞生挨次也会影响个人的执教风格。身为老大的老师通常宠爱负责。偏爱条理和秩序，最情愿看到同学们坐得整整齐齐，依据他们说的去做。我就是独生女，而且偏向于老大的心理特征。看到这里，我更加觉得自己特别需要这本书了，希望能够从本书介绍的正面管教的方法中吸取才智和力气，努力通过相互敬重和相互理解来达到让同学们有秩序的目的，切忌成为权威型的老师。 正面管教读后感6 暑假我拜读了简。尼尔森的让

15、百万孩子、家长和老师受益终身的正面管教，现在的孩子大多数还是很听话的，都想要在老师面前当一个好同学，但是当他们犯错的时候，却往往不能特别坦然地面对。在大多数人的眼中，犯错都是一件不光荣的事，而且老师和家长往往更加关注于惩处而不是问题的解决。犯了错误的同学为了避开责罚和保持良好的形象，于是短期性地表现良好，以达到弥补过错，重新获得认可的目的。但是这样的表现只是临时性的，时间一长，就可能会“好了疮疤忘了痛”，连续犯同样的错误。然而，我们希望看到的是同学能够正视自己所犯的错误，并且在以后遇到类似问题时能做得更好。不过，首先我们自己就得学会把错误看做一个让人兴奋的学习机会。让孩子熟识到犯了错之后，得到

16、的不是自己的懊悔和老师的斥责，而是从错误中得到了哪些收获。 在书中，作者给我们供应了一条行之有效的方法用启发性的问题引导犯错的孩子。启发性的问题的首要目的就是让老师会和家长停止告知孩子答案。当孩子的思想或是行为不恰当时，关怀孩子分析接下来应当做什么，让孩子学会自己分析和总结，最终与孩子一起选择最佳的解决方案。这种方式的好处就在于，可以削减孩子的负面心情，从内心深处熟识到自己的错误，并且还能对解决方式更加认同。作者还认为，将启发式问题运用在班会当中，效果也很不错。作为班主任，假如每次班会都是自己的一言堂，那么同学的乐观性确定会降低，同时他们的自方法识也得不到应有的进展。长期以往，也会对同学在课堂

17、上的思维力气和制造性造成确定的影响。班会的意义在于教会同学在遇到困惑的问题时，应当如何解决。问同学该怎么做比告知同学怎么做，更能引起同学的留意。当同学体会到冷静思考的好处之后，他们的自我价值也会得到相应的提升。 对我们老师来说，正面管教既不会让同学感到屈辱，也不会让老师感到屈辱。它建立在互敬与合作的基础上，教会孩子学会对他人理解和宽容，对自己的一言一行负起责任。这样好的教育方式，的确值得我们在平常的教育教学工作中进行大胆的尝试。 正面管教读后感7 工作之余拜读教室里的正面管教一书，实在是一次对自己日常班级管理观念的颠覆。在读的过程中，我对于“管教”一词有了新的理解。在我原来的熟识里，管教应当是

18、一种威猛，是约束，是赏罚分明的，首先要管，之后才是教。而这本书中谈到一个词语“正面管教”。如书中开篇所言，正面管教是一种基于问题解决的教育方式，与现在普遍执行的以嘉奖和惩处为基础的管教方法有别。而在我的班级管理当中，嘉奖与惩处即是我自己在班级日常中最擅长使用的管理方式。 谈及嘉奖与惩处的手段，这二者是我在班级管理中，见效最快的手段方法。我任教的一班级为了让孩子“懂事”、“安分”、“听话”，我接受了嘉奖的形式，即得到表扬的孩子能拿到奖章，反之，得到批判的孩子则得到无法得到奖章。 这个方法的实行，在短期时间内获得了极大的成效。班上孩子为了“金星少年，银星少年”为了奖券，似乎安分听话了不少。可是这个

19、“安分”的状态并没有维持太久，几个星期后重新开头问题重重，对孩子们来说，班级制定的奖惩制度已经失去了新颖感，老师的呵斥他们也已经能够完全免疫。正如书中所言，孩子们成为了惩处和嘉奖的被动接受者。 我反思自己，在自己的教育教学中，是否遵从了孩子们本性中自然的成长规律?我是否把每个孩子都当成了“大人”，强行以成人世界的法规规定去约束孩子，而无视了孩童成长过程中的天真，打断了他们对世界的探究?一个优秀的班级毕竟该如何定义? 教室里的正面管教一书指出，科学的班级管理方法应当是让孩子们在一种和善而坚决的气氛中，培育出自律、责任感、合作以及自己解决问题的力气，学会使他们受益终身的社会技能和生活技能。而以上的

20、力气培育，目前正是我的班级中极其缺失的。这本书不仅关怀我发觉了以上的自我反思问题，还详细地介绍了如何运用正面管教方法使孩子获得这种力气，如何去和同学沟通，才能达到最理想的效果。 本书实践性特殊强，可谓是理论与实践相结合的教育书典范。在接下来的班级活动中，我将会以书中案例为模板接着进行班级管理尝试。 正面管教读后感8 夏天在书店的一次公益讲座结识了乃心老师，并接受了乃心老师一系列正面管教家长课，颠覆了我之前的育儿观，我意识到想要把孩子教育好，必需要把这门课程深化学习下去。 作为一个4岁女孩的妈妈，我概念中的科学育儿就是跟着公众号文章学习各种方法，筛选之后选择自己认为适合的，在学习了家长课之后我深

21、深的感觉到学习专业系统的育儿理念太重要了，孩子正处于叛逆期和敏感期，如何培育孩子真正的自信自尊和完善的人格，再不能凭我自己的摸索了。面对孩子的一些不合常理的行为和语言，有时也会把握不住吼叫，主要缘由还是不能明白孩子行为背后的真实想法，不了解孩子，我知道孩子的行为没有无厘头的，都是有缘由的只是我不明白，我也觉的很着急，我急迫的想要学习这背后的缘由，不想孩子由于我的错误反应而产生不好的习惯，学习一种正确的引导方法帮孩子在敏感期顺当度过，进而形成良好的亲子关系。 在鼓舞赞美这次课中，我一下子意识到家长说的每一句话都是在塑造孩子，家长说的什么话，孩子就会进展成什么样子，失之毫厘谬以千里，回想之前自己和

22、家人也对孩子说过多少次“你真棒”“你是最聪慧的”不知不觉就把孩子培育成了自私以自我为中心的样子了，还浑然不知就是自己亲自造就的！ 每个家长都想把最好最多的爱给孩子，却由于不懂而给错了方向，无知的爱是害。正面管教的家长课程让我明白了，家长的成长和孩子的成长同样重要甚者更重要，只有家长成长了才能更好地引领孩子，和孩子之间建立深层的联结和乐观的互动。 为了孩子的将来，我情愿成长我自己，为了给孩子更多乐观的支持和动力，我情愿学习，为了不做一个耽搁孩子的妈妈，我情愿学会并做到，正面管教课程让我看到了光明和希望，我情愿成为有爱，和善，理解，引领孩子的好妈妈。 正面管教读后感9 我推举的书目是正面管教，作者

23、简尼尔森。 一本好书能启迪人的才智，涤荡人的灵魂。我觉得正面管教就是这样一本好书。寒假里，很有幸拜读了简尼尔森的“让数百万孩子、家长和老师受益终身的经典之作”正面管教一书，我深深被作者的教育思想所折服。之前，在我的思想里，正面管教就是赏识教育，同时，我认为对于孩子的教育既需要适当的惩处更需要鼓舞。读了正面管教之后，我的教育思想发生了极大的转变，对于孩子的教育既不能惩处也不能骄纵，而是需要正面管教。对于孩子的教育，更多地是有效地与孩子沟通，由于只有在一种和善而坚决的氛围中，对于孩子的教育才是最有效的。 “和善而坚决”这五个字是我读完正面管教这本书之后，在我脑海中印象最深的几个字。这本书带给我的感

24、觉就是，作者用平常的语言讲解他的观点，通过具体的案例进行分析，并且还给读者供应了许多行之有效的方式和方法，也就是作者所说的“正面管教工具”。对于家长来说，这本书可以教会他们成为更加称职的父母，对于老师来说，它可以教会我们如何成为更加合格的老师。 在实施正面管教方法的过程中，我们需要明白孩子的不良行为背后的意义，才能更好的把这种方法坚持下去。“孩子们需要鼓舞，正如植物需要水。没有鼓舞，他们就无法生存。”作者的意思是让我们多鼓舞，但作者所说的鼓舞并不是简洁的赞扬，而是指多给孩子一些机会，是对孩子的敬重。这种敬重会引导孩子慢慢回到正常的“轨道”上来。孩子需要正面管教，正面管教的方法，让我们的教育成为

25、孩子们乐于接受的教育。 这本书给了我很多启示，让我在今后的工作中学习更正确、正面的方法管教孩子，让孩子在和善而坚决的氛围中、自信而独立的环境下，健康、欢快的成长。 正面管教读后感10 正面管教的育儿理念已经被人们所生疏。自从生了孩子以后，如何教育孩子和陪伴孩子成了每位妈妈每天都要思考的问题。教育的奇异之处就是每个孩子都是不同的，别人的教子阅历看起来很成功，用到自己的孩子却不愿定收到很好的效果。而且孩子是不断成长，每天都在变化的，之前有效的方法没有多久就失效了。我家儿子还经常会赞扬我：“这是和教子阅历的书学来的吧？”他总是以识破我为乐，但毋庸置疑他还是宠爱我去读一些教育的书，当我读这本正面管教的

26、书时，他会很欢乐地问我，“妈妈，书上都讲了些什么？” 正面管教是我从头看到尾的一本书，前后应当花了几个星期的时间，还做了很多的摘抄和笔记，有很多受益匪浅的理念！比如：孩子的首要目的是追求归属感和价值感，当他不被满足的.时候会表现出各种不行理喻的言行。假如我们能够洞察孩子深层次的目的，追求归属和价值，我们就会做出正确的准备，而不是就事论事，大发雷霆！我的一个同学，当时在读硕士，是个特殊优秀有想法的男生，他曾经跟我说过：“自己曾经为了引起大人的留意做过很多惊异的事！”另外这本书还讲到了很多可操作的内容，由于看得时间太久已经不太记得了。这本书给我的另一个收获就是把问题留给孩子去解决，甚至创作一些问题

27、叫孩子们去解决。不得不说，我是一个只会救火的妈妈，出了什么问题，我都要努力想出方法去解决，我擅长说教，可能和我的职业有关系，我希望同学通过我的言行学到东西，而很少把问题抛给同学，发挥她们的主动性。对同学可能有益，她们是为了解决问题来寻求帮忙，而对于孩子的培育却没有好处，她们丢失了解决问题和表达想法的机会。 没想到写了这么多，总之推举大家去读一读这本书，特别是幼儿园和学校阶段的家长。 正面管教读后感11 最近，我读了美国教育学博士、心理学家简尼尔森的让数百万孩子、家长和老师受益终身的经典之作正面管教。 正面管教是一种既不惩处也不骄纵管教孩子的方法，孩子只有在一种和善而坚决的气氛中，才能培育出自律

28、、责任感、合作以及自己解决问题的力气，才能学会使他们受益终身的社会技能和生活技能，才能取得良好的学业成果，书中主要介绍了如何运用正面管教方法使孩子获得这种力气。书中用了特殊多的案例来告知我们如何有效地与孩子沟通，以及为什么这样做背后深层的缘由。令人信服地讲解了家长和老师为什么必需这么做的深层蕴涵，以及如何正确解读孩子的错误行为背后的信息，该怎样实行最有效的应对方法。 书中说到“孩子们需要鼓舞，正如植物需要水。没有鼓舞，他们就无法生存。”是的，孩子们需要成人的鼓舞，才能健壮成长。那么什么是鼓舞呢？首先我们要将鼓舞和赞扬有效的区分开来。作者也提出我们赐予孩子的是鼓舞，而非赞扬，这一时让我特别困惑，

29、这两者有什么区分吗？难到我们不应当给孩子们赞扬吗？带着疑问我连续读下去，慢慢地才了解到话中的含义。鼓舞的学问特殊深，平常我都没有好好地运用鼓舞，而书中从若干个方面加以阐述，比如时机、相互敬重、着眼于优点等，让我们了解到什么才是有效的鼓舞。 书中的正面管教孩子的方法，让我们老师在与孩子们的相处过程中供应了有效的一些的方法，对待学校里课堂上的一些活泼的好动的同学们，老师们学会用正确的，正面的方法管教孩子，让孩子们在自信、独立的欢快环境中健康成长。 1、把握时机，准时赞扬鼓舞 2、就事论事，坚持原则 3、鼓舞也要爱的衬托 总之，该书给了我很多启示，让我在经后的工作中学习更正确、正面的方法管教孩子，让

30、孩子在自信、独立的环境下欢快健康的成长。 正面管教读后感12 我们共读正面管教这本书已经结束了，这两天才有时间来整理一下自己在这本书中学到的学问，首先感谢苏老师给我们供应的平台，也感谢两位讲课的老师赐予我们细致的讲解，给正在针对孩子教育路上迷茫中的我点燃了一盏灯，让我受益匪浅，并运用到了实际生活中。 我的孩子她的性格很外向同时也很倔强，不听话时我也经常打她，虽然知道打孩子不好，但是气上来的时候真的是忍不住。我是一个把握性型比较强的妈妈，遇到问题会把它放大了看，以至于亲子关系也不太融洽。孩子经常大喊大叫，做事没有急躁，特别爱生气，为此让我很苦恼！我把自己的业余时间毫不夸张的说百分之八十的时间都花

31、费在了她的身上，在生活中我经常向我认为比较优秀的孩子妈妈们取经学习、在网上学习一些教育方法，回来了也照着做，但都效果不大。 在正面管教这本书中我学习到了最重要的原则就是：和善而坚决，记得那天有一段是刘翔老师的讲解，我的孩子跟她的孩子很像，就是这一次我吸取到了我想要的东西，从那天起我首先转变了自己的态度，孩子又一次遇到事情对我大喊大叫时我没有向往常一样在她生气的时候对她进行说教，而是等她冷静之后再和她谈，我告知她妈妈最近也在学习，以前也是妈妈做得不好不懂一些好的方法，有时说的话可能损害到了你，也告知她妈妈在进步的同时也希望看到你在进步，我们首先改掉大喊大叫的毛病，在接下来的日子，我忍住了自己的坏

32、脾气，每天都会跟她谈谈心，才开头的前几天效果不大，在越来越往后的日子里我发觉孩子真的慢慢的.在转变！ 在我们的教育教学过程中，每个孩子都不是十全十美的，然而每个家庭的相处模式不同，实施方法确定也不愿定相同，但重要的核心不能丢，那就是情感联接！我信任在一个布满爱的家庭里出来的孩子确定是布满自信的的孩子。 书中举了很多实际的例子和父母应当怎么应对孩子的方法，不过对于很多家长来说实行起来还是小有难度，想要融会贯穿必需要有自控力，给孩子做一个好的榜样！愿每个孩子都能在爱的滋养中健康成长！ 正面管教读后感13 诞生挨次俗称“排行”。是指孩子在家庭中诞生的先后挨次。作为家长和老师，懂得诞生挨次，能增进家长

33、对孩子们基于自己在家里的诞生挨次的看法而形成的对自己的错误观念的理解。这是我们“走进孩子的内心世界”的另一条途径，它能关怀我们增进对他们真实内心的了解，使我们和孩子的互动更加有效。 说到老大，脑海中是不是就跳出“负责任、领导者、专横、完善主义者”等一系列的形容词。所以说老大通常被赐予更多的责任。 在我的家庭，母亲早早去世，毫无疑问，大哥就担当了照看弟弟妹妹的责任，20岁结婚，早早的辍学结婚、拉煤挣钱，经过多年的熬炼，他成了家里的主心骨，无论大事小事都会经过他的操劳。有利就有弊！反观我自己，在家中是老小，自己的一切被两个哥哥照看的周周到到，好像照看我的责任是天经地义，所以各个方面我都缺少熬炼，很

34、多事情都要找大哥协商，比方说买车这件事，我看了好多车型都迟疑不决，最终是在大哥的建议下买下了现在的车，这辆车性价比现在始终很高。 相比较大哥和处在家中最小的我，固定的家庭环境中已经形成自己特有的性格。所以说，一个孩子的家庭成长环境特别重要，父母的关系，孩子的教养方式都对孩子的成长起着不行估量的作用。 现在独生子女的家庭很多，虽然父母的爱他都占有，不会被任何一个人所抢夺，但他也有自己的问题。独生子女有很强的恋母情结，这种恋母情结通常给他带来焦虑感。所以作为母亲应当意识到这一点，不能过分宠爱自己的孩子，同时父亲和母亲也要形成一个科学的联盟，共同与孩子建立起良好的亲子关系。 总之，孩子诞生的挨次不管

35、是什么样的，任何特征都不是确定的，关键在于我们做父母的实行什么样的态度。温馨和谐的家庭氛围是解决孩子问题的关键。愿我们都要做个有急躁、有恒心的父母，我们不要成为更好的自己，而是更好地成为自己。 正面管教读后感14 正面管教第四章是重新看待不良行为。读完此章后我在教学中和在教育自己的孩子上有了更新的熟识，的确受益匪浅。下面对我在本章中认为有价值的句子和段落摘录下来，与大家一起共享。 既然我们要孩子学会把握自己的行为，我们就应当学会把握我们自己的行为。有了这种意识，我们就能够成为对自己的行为负责的人，并且将我们的行为转变成鼓舞孩子的行为改进，并且又不损伤孩子的自我价值感。我们就能够自己先“暂停”以

36、梳理一下自己的心情，直到我们能够深思熟虑而不是不假思考地对孩子作出反应的时候。我们应当对不良行为担当至少与孩子同等的责任，并且要学会使用鼓舞性的、有长期效果的方法，由于这些方法符合“有效管教的四个标准”的全部要求。 一个良好的开端就是走进孩子的内心世界，对孩子因无望而做出的行为有更多的了解。 一个行为不当的孩子，是一个丢失信念的孩子。 在你觉得自己受到了损害时，要留意不能反击，而应当表示理解孩子的感受：“你现在确定觉得受到了很大的损害。我能理解。要是换成我，我可能也会有那种感觉。”对孩子的感受表示理解，是消退报复循环的一种特殊有效的方法，但是还需要紧跟着解决问题：“当我们都觉得好受些以后，为什

37、么不一起谈谈这个问题呢。” 鼓舞是转变孩子行为最有效的方法。一个受到鼓舞的孩子不需要行为不当。 只有抱着鼓舞、理解和相互敬重的态度，这些方法才能有效。 把孩子引向建设性的行为。做孩子意料不到的事情。定期陪孩子。花时间训练孩子。说出你的爱和关怀。 在孩子觉得自己被理解之后，可能会更情愿听你的看法，并和你一起解决问题。 你越是要把握他们，他们就越是不屈，并且越是远离你。 赢得十几岁孩子的合作的最好途径，是以相互敬重、相互公正的态度来解决问题。 最惹人厌烦的孩子，往往是最需要爱的孩子。 记住，惩处虽然能临时制止不良行为，但不能永久性地解决问题。只有通过鼓舞来关怀孩子体验到归属感和价值感，才能获得长期

38、的乐观效果。 在了解了这一章的学问后，我把学到的理念用到了与孩子们的相处中，的确收到了很好的效果。这本书的确值得我们认真阅读。 正面管教读后感15 有态度 正面管教的态度只有一个:和善而坚决。一观看这五字，莫名地，会有一种被赋能的感觉。这五字，直击要害，特别形象地描摹出一个“正面管教”者的姿态，温顺友善里又带着坚决的力气，心中有底、有道、有理。和善、坚决是并列的，不是先后。同时拥有两份力气，是一个成熟人格的魅力。增之一分则肥、减之一分则瘦，圆润平和通达，是一个为人父母者最好的体态、也是姿态。 一切刚刚好。过度和善，失去原则，简洁娇宠，娇宠不是“正面管教”。过度坚决，失去弹性、简洁把握，把握不是

39、“正面管教”。和善而坚决，中性平和，如静水流深。“水，利万物而不争”，中西方文化的精髓在此汇融，“正面管教”的魅力就此伸展。每每遇事，刹那停顿，默念“和善而坚决”，像口诀一样，慢慢地，心情会缓解，直至被接纳、到释放，而后，在和善的心境下，去坚持该坚持的、放下该放下的。有方法 正面管教有52种方法，头脑风暴、特别时间、适时叫停、幽默感、鼓舞、错误修复、有限屏幕时间、赐予自主权等，轻松、简洁、落地，操之有方、有序、有具。 印象最深的是错误修复。当错误发生时，不要急着去修正，心情当下，至理名言都不管用、听不进。先链接，接受孩子的心情，平稳后，再跟进、产生共鸣，接纳不同的、接受相同的，亲子一起，共享暴

40、风雨后的“爱”就像风雨后的彩虹，特有醇度，亲子双方，也借此各自成长。 有收益 正面管教是一本书，也是一面镜子，阅读和听课，都能很清晰地照见，观看孩子、也观看自己。观看孩子，能清晰知道孩子心情所在、爱好所向、心志模式，了解孩子，进而更好地助力，赐予教练式的引导。陪伴不打扰，敬重得信任。拥有不揪心的亲子关系，享受品质的天伦之乐。静等花开、其乐融融，这是爱原来的样子。 读书，使大脑充实；思考，则会让才智开花。教育绝非单方面的冥思苦想，更需要不断摸索和在实践中总结和改进。以后的教育教学中，我会努力充实自己，做好自己，与孩子彼此敬重，彼此信任，在爱与欢快中相处，在教育的道路上始终温存而坚决地走下去。22