海滨小城教案(精选15篇).docx

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1、海滨小城教案(精选15篇)海滨小城教案1 教学要求： 1、了解海滨小城的美丽、洁净，受到宠爱家乡的教育； 2、学习作者观看景物的方法，提高观看力气； 3、学会本课生字新词，会用“每逢”、“甚至”造句； 4、能正确，流利，有感情地朗读课文。 教学重点： 体会海滨小城景色的特点。 教学难点： 学习作者依据由远及近的挨次，抓住事物特点的观看方法。 课时支配：2课时 第一课时 一、读题，解题 板书课题：15海滨小城 查字典“滨”，说说“海滨”的意思。 （滨，水边；海滨，靠近海边的地方。） 思考：看了这个课题，你想课文可能会写些什么内容？ 二、初读课文，自同学字词。 1、轻声读课文。要求： 自读生字表中

2、的生字，把字音读准。如还有不熟识的字查字典解决； 划出新词，联系上下文理解或查字典弄懂意思； 2、读后检查 了解生字的把握状况，留意给下列字正音： 胳臂（）散发（） 绒（） 说说下列词语的意思 海滨：指靠近大海的地方。 浩瀚：指海水宽阔无边的样子。 孤独：孤独、冷清。 吵闹：喧哗、吵闹。本课指人们由于兴奋而大声喊叫，声面特殊活跃。 吵闹：本指繁盛活跃的景象。本音标指鲜花竞相开放的景象。 每逢：每次遇到。 三、再读课文，思考： 课文哪几个自然段写海滨的景色？哪几个自然段写小城的景色？怎样给课文分段？ 同学练习在书本上分段。 师生沟通： 第一段（1-3）：写海滨的景色。 其次段（4-7）：写小城的

3、美丽景色。 其次课时 一、复习引入新课 说说本课写了几方面内容？ 老师板书：海滨小城 二、指导学习第一段（1-3自然段） （一）划一划，理清层次 用笔划出有关的句子或词语，“海滨”主要写了哪几个地方？ “人们走到街的终点，就可以观看浩瀚的.大海”-写大海 “海边是一片沙滩，沙滩上是贝壳”-写沙滩 （二）读一读，抓住特点 1、找出第2自然段中表示颜色的词，出示训练题： 天是的，海也是。海天交界的水平线上，有的机帆船和军舰来来往往。天空飞行着的、的海鸥，还飘着的云朵。 指导朗读上面一段话。 2、读第2自然段，理解“镀”字。 3、读第3自然段，找出表示颜色的词语。填空： （）的鱼 （）的虾和蟹 （）

4、的海螺 找出本自然段中一对反义词：孤独吵闹 说说上面词语的意思。 想象一下，吵闹会有哪些声音消逝呢？ 4、小结：作者写海滨时抓住了颜色多而美丽颜色绚丽的特点。 （三）夸一夸，体会感情 作者的家乡这么美丽，你能替作者来夸夸吗？ （用自己的话或书上的语言均可） 1、小组练习； 2、指名出来呈现。 （四）小结学习方法 划一划，理清层次 读一读，抓住特点 夸一夸，体会感情 三、运用上面的方法，分小组自学课其次部分内容。 划一划：“小城”写了哪几个地方？ 读一读：“小城”有什么特点？ 夸一夸：体会作者的思想感情 四、检查自学状况 1庭院树多； 公园舒适；小城美丽而洁净 街道干净。 2理解词语“吵闹” “

5、凤凰树开了花，开得那么（吵闹）”，这里还可以填什么词？ （美丽、明丽等）哪一个词好？为什么？ 3、夸一夸小城的美丽或洁净。（呈现） 五、体会作者的观看方法 1、挨次：由远及近； 2、抓住特点。 海滨小城教案2 设计说明： 本文介绍了海滨小城的美丽景色，抒发了作者宠爱家乡的思想感情。作者先写海滨，再写小城，意在把小城放在海滨这个大的背景下，使小城更加美丽。在教学设计中，引导同学依据从海滨到小城的挨次一一抓住景物特点，结合重点词语体会海滨小城之美。同时，引导同学学习借助关键句理解一段话的意思的方法，在自主探究的基础上，引导同学发觉文章“总分”的构段方式之美，尝试在习作中运用此种构段方式。 课前预备

6、： 老师预备：制作多媒体课件。 同学预备：结合预学案预习课文；观看校内中最美的一处景物。 课时支配： 2课时。 教学过程： 第一课时 一、创设情境，激趣导入 1.导入：同学们，我们宏大的祖国山川秀丽，风景漂亮。我们刚刚告辞富有的西沙群岛，今日老师又要带领大家一起走进这美丽的海滨小城。 2.板书课题，齐读课题。 3.看到课题，你想知道什么？ 预设：海滨小城指的是哪座城市？海滨小城在哪里？那里的风光怎么样？ 4.过渡：现在，就让我们带着这些问题一起走进课文。 设计意图：问题式导入，激发同学的阅读爱好，培育同学的质疑力气。 二、初读课文，检查自学效果 1.自由读课文，要求读准字音，读通句子，给课文标

7、好自然段序号。 2.自由读一读本课的生字，假如还有不熟识的字查字典解决。 3.同桌合作学习生字，说一说自己记住了哪些字，哪些生字比较难记。利用字卡相互考一考。 4.课件出示带有生字的词语，请同学当小老师领读。 海滨海鸥胳臂理睬装载凤凰亚热带榕树石凳每逢除了 5.抽读生字卡片，开火车轮读。 滨鸥胳臂睬载凰亚榕凳逢除 强调：“睬、载”是平舌音，“载”在文中读四声。 6.学习多音字“臂”。 指名读：胳臂（bei）手臂（b） 7.理解词语的意思。 （1）找一找自己不理解的词语，全班进行沟通。请小老师来解决。 （2）老师重点点拨以下词语。 海滨：海边；沿海地带。 浩瀚：水势盛大。 孤独：孤独冷清。 吵闹

8、：喧哗吵闹。本课指人们由于兴奋而大声喊叫，场面特殊活跃。 吵闹：本指繁盛活跃的景象。本课指鲜花竞相开放的景象。 每逢：每次遇到。 （3）小结：理解词语的意思时，我们要先找到词语所在的句子，再读一读这个句子，联系上下文理解词语。 设计意图：本环节主要通过初读课文来学习生字、理解词语的意思。在识字学词中，发挥同学自主识记字词的力气，通过自己质疑、全班解疑，老师点拨等方法来理解词语。 三、再读课文，整体感知 1.指名读课文，边听边思考：每个自然段讲了什么？ 2.同学汇报，老师点拨。 第1自然段：海滨小城美丽的大海和天空。 第2自然段：早晨，到处都被朝阳镀上了一层金黄色。 第3自然段：沙滩上的贝壳与渔

9、民捕鱼归来时的情形。 第4自然段：小城庭院里的树。 第5自然段：小城公园的美丽。 第6自然段：小城街道的美丽。 第7自然段：总结小城的美丽与洁净。 3.梳通文章脉络。 师：课文哪几个自然段写了海滨的景色？哪几个自然段写了小城的景色？ 第一部分（第13自然段）：写海滨的美丽景色。 其次部分（第46自然段）：写小城的美丽景色。 第三部分（第7自然段）：总结全文，交代海滨小城的美丽与洁净。 4.让我们用自己宠爱的方式来读一读这两部分内容。（轻声读、默读、大声朗读、小组合作读等） 设计意图：引导同学通过多种方式朗读课文，先读懂每一个自然段的内容，再梳理全篇内容，关怀同学理清结构。 四、观看示范，指导书

10、写 1.出示本节课要求会写的生字。 滨灰渔遍躺载靠栽亚夏除踩洁 2.认读生字，口头给生字组词。 3.说一说哪些生字较犯难写。相互沟通写好生字的方法。 遍：留意“扁”的写法，不要多写一横或一竖。 躺：“身”在做偏旁时长撇不出头。 靠：第四笔横要写得最长。 洁：留意右上部是“士”。 4.老师相机进行示范，重点指导“遍”“躺”“靠”的写法。 5.同学练习书写生字，老师巡察指导。 6.投影呈现同学书写的生字。 7.朗读课文，积累抄写。 在课文中画出你认为写得好的句子，抄写下来和同学沟通。 设计意图：留意书写指导，在同学认真观看的基础上进行沟通、示范，提高同学的书写力气。同时，练习积累抄写，从而把字写得

11、正确、美观。 海滨小城教案3 教学要求： 1、了解海滨小城的美丽、洁净，受到宠爱家乡的教育。 2、学习作者观看景物的方法，提高观看力气。 3、练习给课文分段，归纳段落大意。 教学重点、难点： 体会海滨小城景色的特点，学习作者抓住事物特点的观看方法。 教学时间：一课时 教学过程： 一、复习检查。 1、检查背诵五彩池二、三自然段。 2、听写前课词语。 二、导入 新课。 板书课题。 “滨”是什么意思？（水边）海滨小城是什么意思？ 三、自学课文。 1、提出自学要求： 小声朗读课文，不熟识的字多读几遍，想一想，每个自然段讲的是什么。 2、同学自学，老师巡察。 四、检查自学状况。 1、指名读课文，每人读一

12、个自然段。 2、说说每个自然段讲了什么。 五、争辩沟通。 1、课文讲了哪些方面的内容？ 2、哪些自然段讲海滨景色的？ 3、哪些自然段讲小城景色的.？ 4、课文先写海滨，后写小城，是按什么挨次写的？ 5、这篇课文如何分段？一（1-3）；二（4-6）；三（7） 六、总结：用自己的话说说这座海滨小城美丽洁净。 七、布置作业： 朗读课文。 板书设计： 12海滨小城 海滨小城教案4 一揭题、复习 1这堂课，我们随作者细细地巡游他的家乡，位于广东的一座（海滨小城）。 2上节课，我们预习了课文，海滨小城给我们留下了初步的印象，谁能说说海滨小城是座怎样的城市？ 你们同意吗？ 3书上哪儿直接告知我们海滨小城又美

13、丽又洁净？（指 名读）（齐读） （板：美丽 洁净） 4我们是按什么线路来巡游呢？ （板：大海 沙滩 庭院 公园 街道） 二学习课文 过渡：浩瀚的大海，金色的沙滩，玲珑的小城中美丽的庭院、公园、街道使我们感到小城无处不美、处处有美。？ 1下面，我们就走进这座美丽、洁净的海滨小城去尽情巡游，用心去感受它的美吧！ （CAI） ）画一幅海滨美景图。（想想你要画上些什么，画成什么样的，这样画的依据是什么。） ）当当小导游，以“小城的 真美啊！”为开头给我们介绍一下庭院或者公园、街道的美景。（想想庭院、公园、街道什么美，是什么样子的，怎么让你感受到美的。） 同学自读预备，老师巡察倾听。 现在，请同学们分四

14、人小组沟通一下你们巡游的状况，大家仔细听同学发言，留意相互补充、相互学习。 下面，哪位同学代表本组同学给我们沟通一下你们巡游的状况。 画海滨美景图。 说说你要画上些什么，画成什么样的，这样画的依据是什么？（CAI） 为什么早晨的.海滨美景图要给全部的景物涂上一层金黄色，你的依据是什么？（指名读） 这样的景象给你什么感觉？ 好美的一幅布满生气海滨晨景图，我们一起用书上的句子来描画这幅图吧！（齐读二节） 当导游介绍。 庭院： 你从哪儿知道树多呢？ 你从树多怎么感受到庭院美呢？ 满目青翠，真舒适！ 种类不同、形态各异，让我们欣赏一下这些美丽的树吧！（CAI） 真是美不胜收，这个句子该怎么读。（齐读一

15、、二句。） 你怎么知道桉树叶子很香呢？ 你从叶香怎么感受到庭院美呢，置身其中，你有什么感觉？ 香气宜人、沁人心脾。 浓郁的香味真让人难忘！ 被香气所沉醉，怎么读好这个句子。（试读指名读齐读） 从哪儿知道凤凰花很美呢？（指名读齐读） 你怎么感受到凤凰花美的？ 你们怎么从花开得“吵闹”体会到庭院美呢，想想花怎样开才叫“吵闹”？（CAI） 花团锦簇、竟相开放，真是吵闹非凡！ 从“小城好像掩盖在一片片红云中”怎么体会到庭院美呢，想想这是什么样的景象？（CAI） 带着你的感受读好这句话。（试读指名读齐读） 小结：小城的庭院有绿树、有红花、有浓浓的香味，深深地吸引着我们，再体会一下小城的美吧！（引读四节）

16、 小城的每一个庭院有什么特点？ 有些什么树呢？ 正值初夏，我们闻到了什么？ 抬头看看，我们看到了什么？ 公园：（CAI） 真是休闲的好去处！ 街道： 三总结全文 刚才，我们随作者做了一次假想旅行，假如你真到了海滨小城，你最想到哪儿干什么？ 海滨小城教案5 教学目标： 1、了解海滨小城的美丽、洁净，感受大自然赐予小城的美，教育同学宠爱大自然、宠爱家乡。 2、学习作者留心四周事物，抓住事物特点进行观看和表达的方法，培育同学的口头表达力气。 3、有感情地朗读课文。 教学重点与难点： 理解记叙海滨小城美丽、洁净的词句，学习课文抓住景物特点记叙的方法。 设计理念：基于“争论性学习”理论的“争论性阅读”教

17、学模式，重在培育同学的自主阅读、自主感悟、自主探究的语文综合素养。 设计特色：以争论性阅读实现同学的主动进展。 媒体选择：录像机、电视机、实物投影仪。 教学过程： 一、导入新课、整体感知。 1、今日，我们这一堂课连续学习第15课。（板书海滨小城）昨天，我们领着大家一起来到作者的家乡广东，欣赏了家乡的海滨，回忆一下，海滨在你脑海里是什么感觉？（指名回答）。 现在请同学们再一次欣赏一下这迷人的海滨小城。 播放录像。 简评运用现代化教学手段，同学仿佛置身于这一情境中，让同学初步感知海滨小城的美。唤醒同学对海滨小城美景的憧憬，激发同学的同学动机 2、上节课通过合作学习，提出一个问题： 投影：合作学习，

18、提出问题 海滨小城一文从哪些地方可以看出小城的美丽与洁净？又是怎么看出来的？ 二、通读课文，把握争论主题： 投影：合作学习，解决问题 请同学们读读书、看看图，小组争辩这一问题。 汇报员汇报：（板书庭院、公园、街道） 三、精读课文，领语争论策略。 （一）、现在我们一起随作者来到小城看看庭院，庭院毕竟美在哪儿呢？ 1、投影：庭院美表现在（） 绘画：A、小组自由朗读课文第四自然段；B、理解这部分内容，给身边的画涂上颜色。 品画。感悟。欣赏 2、我们预备依据以上4个步骤完成任务，首先来完成第一步绘画，指名读要求，小组合作完成。 小组绘画。 3、（出示其中一小组一幅画）咱们来品尝一下这幅画，看看你们自己

19、合作画的画，看看庭院美在哪儿？（指名回答） A、这一幅画中我看到了有按树、椰树、凤凰树庭院栽满了树，绿村成阴，让人心旷神怡。 B、我仿佛从这一棵棵树上闻到了一股迷人的香味，飘得满街满院都是，让人神清气爽。 C、凤凰树开了花，开得那么吵闹一片片红云中。 D、看到这幅画，不由让我想起了一首歌，大家唱绿叶。 简评：树木多，读者看不出庭院的美，通过绘图、品尝图，直接刺激同学的感官，引起同学视觉的感官协调，培育同学对语言文字蕴含的情感颜色和内在意蕴的直接敏锐的感知力，同学对语言文字就会有活生生的感受 4、让我们再来看看课文，再来感悟一下课文，你从课文哪些句子感悟、体会出来庭院很美。 指名同学回答： 出示

20、黑板填空：凤凰树开了花，开得那么（），好像小城都掩盖在（）。 指名填空：自由读这句话，“吵闹”让你体会到什么。“红云”指什么？这一句话中你体会到什么？ 5、师小结：这么多的树、这么艳的花，时时飘来阵阵浓郁的香味，谁还会说小城不美呢？让我们再一次欣赏一下庭院的美，小组自由读，读出庭院的美。 指名小组读。 简评：由文给图，由图悟文，图文并茂，感知升华，让同学通过读来体验课文情感，因而同学的抒发自我情感，升华自我情感便水到渠成 （二）、除了庭院美，其实公园更美，那么公园美表现在哪儿呢？小组合作学习，完成工作单上布置的各项任务。 1、出示工作单 小组自由朗读第五自然段。 找出重点句子，体会公园的美。

21、仔细观看图，发挥想象，说说人们在榕树下的活动。 2、指名分项解决问题 指名小组找出重点句子。 比较：一棵棵榕树就像一顶顶撑开的绿绒大桑 榕树就像大桑 读一读，比一比，感悟一下哪一句话好。 指导朗读这一句话，突出“一棵棵，一顶顶，绿绒，”读出榕树的美。 过渡：榕树不仅形状美，颜色也美，请大家看看图，想象人们在榕村下的活动。 3、出示投影（公园里人们的活动图）指名同学上台指着讲。 简评：通过小组合作学习，削减了繁琐的提问，提高了训练频率，激活了同学参与热忱，同学之间相互启发，深化了对学问的熟识，广收信息，大胆沟通，培育了同学口头表达力气，加之句子之间的比较扎实了同学的基矗 正由于这里环境漂亮，人们

22、才在这里游玩、休息，请同学们在下面练一练，用你的朗读，读出公园的美。 （三）、小城的庭院美，公园更美，街道也美，从哪儿看出来呢？读读第六自然段，找出答案。 1、指名回答。 2、出示练习，填空：小城的街道是用细沙铺成的，踩上去咚吱咚吱地响好像（） 填空：从这句话你感悟到什么？ 3、指导朗读。 （四）、同学们，作者由海滨来到小城看到这么漂亮舒适的环境，会自言自语些什么？让我们带着这种感情朗读课文。 四、同学质疑。 五、课外延长。 出示投影：小练笔：仿照海滨小城写一处校内景色。 小想法：最近爱好小组上完后，学校环境大变样，纸屑满地飘，灰尘满天飞，学了海滨小城有何感想？ 小调查：留心观看四周的环境，对

23、家乡环境的污染做个小调查，写一份倡议书，向学校的广播台投稿。 简评：阅读与写作相结合，这一课外延长使同学在阅读中不断积累和消化学问，从而培育了同学的创新意识，创新思维与创新技能，读写结合，相得益彰。 海滨小城教案6 【创新教案】 海滨小城 【教学设想】 理解、体会文中描写小城美丽景色的语句。懂得怎样按确定挨次观看，学习作者抓住事物特点的观念方法，体会海滨小城景色的特点，学会抓住景物的特点进行描写的方法。 【教学过程】 一、激情导入，诱发爱好。 1、谈话导入：同学们，我们宏大的祖国山川秀丽，风景漂亮。我们刚刚巡游了富有的西沙群岛，今日老师又要带领大家一起走进这具有南国风光的美丽的海滨小城。（板书

24、课题：海滨小城，同学齐读课题。） 2、鼓舞质疑：看了课题，你想知道什么？ 3、同学自由发言，老师板书有价值的问题。 二、自读课文，整体感知。 1、同学用自己宠爱的方式自由读课文，可以默读、轻声读、大声读，读完之后，再说说自己通过阅读了解到的海滨小城？（板书：美丽、洁净） 2、小组沟通：课文通过哪几处景物来写海滨小城的美丽、洁净？ 3、小组代表发言，老师小结并板书：大海、沙滩、庭院、公园、街道。 4、课文中描写的这五处景物，哪些内容是写海滨的；哪些内容是写小城的？ 5、同学自由发言，老师小结：海滨大海、沙滩；小城庭院、公园、街道。 三、质疑探究，导学“海滨”。 1、提出自学要求： （1）用自己宠

25、爱的方式画出这部分描写的景物。 （2）欣赏了大海的景色，你们觉得美吗？ （3）作者写海滨先写了什么景色，再写了什么景色？ （4）你觉得大海美在哪里？沙滩呢？ （5）作者在描写景物时，突出了景物的什么特点？ 2、检查自学状况。（汇报自己的学习方式及收获） （1）多媒体播放海滨录像，边看这引读。 （2）回忆课文内容，解决以上问题。 同学们，昨天，我们欣赏了大海的景色，你们觉得美吗？（美） 作者写海滨先写了什么景色，再写了什么景色？（大海、沙滩） 你觉得大海美在哪里？沙滩呢？（颜色绚丽、动静结合） 作者在描写景物时，突出了景物的什么特点？（颜色绚丽、动静结合） 3、有感情地轻声朗读课文，体会海滨的美

26、。（配乐） 4、风采呈现：同学依据课文内容，结合美丽的画面，当一回小导游。 （1）同桌先相互练习说一说。 （2）推举同学说给全班同学听，师生评议。 5、合作探究，探究写法。 （1）同学默读课文，了解作者的写作方法。 课件提示： A、作者观看景物是站在什么地方观看的？ B、是按什么挨次观看的？ C、是抓住景物的什么特点观看的？ （2）分组争辩，相互评议。 （3）小组代表汇报争辩状况。 （4）老师小结：正是由于作者站在小城的街头，依据由远及近的挨次进行了细致的观看，并抓住了景物的颜色进行描写，所以海滨的美丽才给我们留下鲜亮而深刻的印象。我们要留意学习作者这种观看、描写的方法。（课件出示写法指导：观

27、看、描写一处景物要留意“三要”要确定观看点；要按确定挨次；要抓景物特点。） 6、感情朗读，加深印象。 7、谈话过渡：在这样宽敞无垠而又绚丽多彩的海滨的衬托下，小城又是什么样的呢？下面，我们连续前往海滨小城。你会看到另一番迷人的景色。 四、质疑再探，导学“小城” 1、同学自由读课文后四个自然段，找出概括海滨小城景物特点的一句话。（同学读书、勾画、沟通：这座海滨小城真是又美丽又洁净。） 2、作者围绕“这座海滨小城真是又美丽又洁净。”是从哪些方面对小城进行介绍的？（庭院、公园、街道） 找出留给你印象的句子，读一读。 3、那么，作者是怎样写小城的美丽和洁净的呢？ 4、我们随作者先来到庭院。课件出示庭院

28、图，同学观看，师范读课文。 （1）指名朗读，找出这一段是围绕哪句话写的？（第一句） （2）自由读这一段，说说你觉得哪句话写得美，为什么？ （3）课件出示：“凤凰树开了花，开得那么吵闹，小城好像掩盖在一片片红云中。” 理解词语： 吵闹：写出花多，花艳，争相开放。含拟人手法。 掩盖：掩盖，花多，几乎满城都是。 一片片红云：花多，花红，很美。板书：花美 理解句子。 这是一个比方句，把什么比作什么？ （4）你能把美的感受带给大家吗？指名多人读，齐读。 （5）再看图片，加深印象。 （6）假如你留心观看，就会发觉庭院中的树（很多）板书：树多；有这些树都是亚热带树木，这也是海滨小城的特色。 （7）你还能找出

29、与众不同的地方来吗？（板书：叶香） （8）齐读第四段。 （9）总结学法：先找中心句，抓特点，再理解词句，感情朗读。 5、下面请大家带着以下问题自学五、六自然段。同学们可以分组开放争辩，发表自己的看法。 （1）课件出示思考题： 每一段各是围绕哪一句话写的？用“ ”划出。 找出你最宠爱的句子，读一读，用“ ”划出，并圈出哪些词用得好，为什么？ 小城的公园、街道具有哪些与众不同的地方？ （2）学后沟通，检查自学：刚才，同学们学得都很认真，争辩得也很喧闹，那么你通过自学已解决了哪些问题呢？指名沟通。 （3）投影出示句子：“一棵棵榕树就像一顶顶撑开的绿绒大伞，树叶密不透风，可以遮太阳，挡风雨。” 一棵棵

30、：树多。 绿绒大伞、密不透风：颜色绿，树冠大，树叶茂密 指导朗读。 出示投影片，让同学再次体会公园里到处是绿树，体会榕树的大，树叶的密不透风。看着这绿树成阴的公园，你还能用什么句子来描述它，你还想说什么？（我真想去小城的公园坐一会儿。） 是啊，这里真是小城人民的休闲好去处。看看课文是怎么写的？ 理解“每逢”，并指导造句。 （4）投影出示句子：“小城的街道也美。除了沥青的大路，都是用细沙铺成的，踩上去咯吱咯吱地响，好像踩在沙滩上一样。人们把街道打扫得特别干净，甚至连一片落叶都没有。” 理解“甚至”，造句。 小城街道的特点还有许多路是用细沙铺成的。你去过沙滩吗？在沙地上走过吗？那是怎样的感觉？（软

31、软的，松松的，会发出咯吱咯吱的声音。）这样的路也只有在海滨小城才看得到。这也是小城的特色之一。 （5）齐读第五、六段。 6、“这座海滨小城真是又美丽又洁净。”这一段在全文中起着什么作用？ 五、质疑释疑，深化理解。 1、鼓舞同学提出不懂的问题，全班争辩（如：课文中说：“贝壳只好孤独地 躺在那里”，那贝壳怎么能孤独呢？）（同学各抒己见） 2、老师小结，在小结中确定同学的见解，指导同学学会联系上下文理解词语在课文中的意思和所起的作用。 六、总结全文，欣赏体会 1、再现迷人的海滨小城数幅美景图。 2、同学有感情配乐朗读全文。 3、小城的树美、花美、环境美，你们知道这样的美是谁制造的吗？（小城勤劳的人民

32、） 他们在这样美丽洁净的环境中生活、工作，确定会感到很快乐。难怪作者一开头就傲慢地告知大家我的家乡在广东，是一座海滨小城。 4、小城的人们都特别宠爱自己的家乡，那么你宠爱你的家乡吗？假如宠爱自己的家乡，就请大家用一段时间留心观看，以“我的家乡”为题，写一段话，介绍你的家乡，写时要抓住事物的特点。 七、板书设计： 大海（颜色绚丽）留心观看、抓住特点 海滨 美丽沙滩（动静结合） 海滨小城 洁净 庭院（树多、叶美、花美） 小城公园（榕树大、树叶密） 街道（干净、用细沙铺成） 海滨小城教案7 一、教学目标 1、了解海滨小城的美丽、洁净，受到爱家乡、爱大自然的感染教育。 2、学习作者观看景物的方法与角度

33、，提高观看力气 3、有感情地朗读课文。 二、教学重、难点：目标1、2 三、教学时数：1课时 一、启发谈话，导入新课 1、以厦门为例，说说自己生疏的海滨小城，谈谈她的景色之美。 2、导入新课。 二、读通课文，了解大意 1、轻声读课文，遇到简洁读错的字词要注上拼音 2、思考：课文按什么挨次写？画出有关的词句。 3、沟通 三、学习、争辩 1、理解海滨 2、读1、2段，说说这2段描绘了海滨的什么样的景色，用什么方法来写的。画出自己宠爱的句子，仔细读一读。 3、沟通阅读收获，品尝漂亮词句 4、作者又是如何来介绍小城的？介绍了什么，怎样介绍的？ 5、小结：海滨、小城各有什么特点？小组争辩。 6、文章结尾在

34、课文中起了什么作用？ 四、巩固练习 五、课堂小结 六、布置作业 海滨小城教案8 一、课文特点 ：这是一篇写景文章，课文描写了一座海滨小城的美丽景色，表达了作者宠爱家乡的思想感情。作者依据由远及近的挨次，抓住海滨和小城的特点，描绘了这座海滨小城的景色，是按不同的方面连段成篇的。 二、教学目标： 、使生从对海滨小城的介绍与描绘中，了解海滨小城的美丽景色，体会作者宠爱家乡海滨小城思想感情。 、学习文按不同方面连段成篇的方法。、 、学本课生字新词。 、学习第一段的写法，从不同方面把一个地景色写具体。 （四）学习其次段： 、过渡：刚才学习了节，了解了海滨是美丽的，下面用同样的方法自学节。 、投影显示思考

35、题： （）课文写了小城的哪几个地方？用“”标出。它们各有什么特点？用“（）”标出。 （）抓句子体会：它们美丽在哪里？ 、争辩板书：庭院树多花园树茂街道干净 、投影显示，理解带点词的意思。 凤凰树开花了，开昨那么吵闹，小城好像掩盖在一片片红云中。 、指导朗读： 作者把小城写得这么美、洁净，字里行间流露出作者对家乡的宠爱、赞美之情，要你的通过朗读，让别人也体会到这种情感。 、自由练读齐读 、依据提示练背节（投影显示） 小城的花园（）。这里栽着（）。一棵棵榕树就像（） 撑开的（），（）的树叶长得（）， 可以（），（）。树下（），每逢（），（）总是（）。 （五）总结： 、齐读全文，体会作者的宠爱、赞美

36、之情。 、结合板书，思考：课文是怎样连段成篇的？ 六、板书设计： 蓝棕银白 海滨大海白灰金黄 （）沙滩贝壳孤独 海滨小城船队吵闹赞美 小城庭院树多宠爱 （）花园树茂 海滨小城教案9 教学要求： 学习课文其次部分内容，抓住文中重点词句，了解、体会海滨小城的美丽、洁净，从而感受大自然赐予人类的美，教育同学宠爱大自然、宠爱家乡。指导同学有感情地朗读课文。 教学重点： 理解、体会文中描写小城美丽景色的语句。懂得怎样按确定挨次观看，学习作者抓住事物特点的观念方法，休会海滨小城景色的特点，学会抓住景物的特点进行描写。 教学难点： 理清观看挨次，抓住景物的特点进行描写。 教具： 实物投影，多媒体。 教学过程

37、： 一、复习导入： 1、同学们，昨天，我们欣赏了大海的景色，你们觉得美吗？好，请大家一边欣赏一边跟着老师回忆课文内容。 2、多媒体播放海滨录像，边看这引读。 3、作者写海滨先写了什么景色，再写了什么景色？（板书：大海、沙滩） 4、你觉得大海美在哪里？沙滩呢？（板书：颜色绚丽、动静结合） 5、在这样宽敞无垠而又绚丽多彩的海滨的衬托下，小城又是什么样的呢？这节课，我们连续前往海滨小城。你会看到另一番迷人的景色。 二、学习其次部分：小城。 1、自由读四七段，说说作者写了小城的哪几个地方？再想想小城给你留下了什么印象？ 2、同学读后沟通。（师板书：庭院、公园、街道。美丽、洁净） 找出留给你印象的句子，

38、读一读。 那么，作者是怎样写小城的美丽和洁净的呢？ 3、我们随作者先来到庭院。同学观看录像，师范读。 指名朗读，找出这一段是围绕哪句话写的？（第一句） 自由读这一段，说说你觉得哪句话写得美，为什么？ 实物投影出示句子： “凤凰树开了花，开得那么吵闹，小城好像掩盖在一片片红云中。” 吵闹：写出花多，花艳，争相开放。含拟人手法。 掩盖：掩盖，花多，几乎满城都是。 一片片红云：花多，花红，很美。板书：花美 你见过这样的树开这样的花吗？这就是海滨城市特有的。 这是一个比方句，把什么比作什么？ 你能把美的感受带给大家吗？指名多人读，齐读。 再看录像，加深印象。 假如你留心观看，就会发觉庭院中的树（很多）

39、板书：树多；有这些树都是亚热带树木，这也是海滨小城的特色。 你还能找出与众不同的地方来吗？（板书：叶香） 齐读第四段。 4、总结学法。 小黑板出示：先找中心句，抓特点，再理解词句，感情朗读。 下面请大家带着以下问题自学五、六段。同学们可以分组开放争辩，发表自己的看法。 投影出示思考题： 每一段各是围绕哪一句话写的？用“”划出。 找出你最宠爱的句子，读一读，用“xxx”划出，并圈出哪些词用得好，为什么？ 小城的公园、街道具有哪些与众不同的地方？ 5、学后沟通，检查自学。 刚才，同学们学得都很认真，争辩得也很喧闹，那么你通过自学已解决了哪些问题呢？指名沟通。 投影出示句子： （1）“一棵棵榕树就像一顶顶撑开的绿绒大伞，树叶密不透风，可