浅谈国际贸易实务课程模拟论文.docx

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1、浅谈国际贸易实务课程模拟论文篇1：浅谈国际贸易实务课程模拟论文 中国加入WTO已经，这期间中国对外贸易飞速进展，也是经济全球化进展的最大受益者之一;尽管世界各种经济危机不断，详细内容请看下文浅谈国际贸易实务课程模拟。 经济全球化是一个不行逆转的潮流，世界各国的交往照旧不断加强与深化。为此，社会对国际经贸人才的需求层次逐年提高，从外贸业务员、跟单员、单证员、报关员到业务经理、涉外律师、商务谈判师等，各种国际经贸职位在高速增长后保持了稳定需求态势。因而，高等教育要适应与时俱进的要求，适应当前的社会合理需求，培育应用型的国际贸易高素养的人才，其中国际贸易实务课程模拟教学是最为重要的一环。开设国际贸易

2、实务模拟课，一方面可以使同学通过试验来加深对理论学问的熟识和理解，另一方面可以增加同学的外贸业务学问的.应用力气，真正为社会培育所需的应用型人才。 贵州财经学院开展国际贸易实务课程模拟试验教学已6年，在这6年的仿真试验教学开展和探究中，我们取得了确定的阅历和成就，如仿真试验室硬件建设已具规模、教学模拟软件试用和选购工作完成、仿真试验教研室已成立、教学管理组织和制度已确定、仿真教学大纲编写及习题库建设已完成等。但随着我国外贸经济、社会的进展，具有复合性专业学问、较强的实践技能操作性和良好的综合素养的外贸人才深受用人单位宠爱，对此给高校提出了更高的人才培育要求，我校国际贸易仿真试验教学改革也势在必

3、行。如何在初具规模的国际贸易仿真教学模式的基础上进一步深化试验教学改革，如提高试验教学质量、课程试验转化为专业综合试验、培育符合社会需要的外贸人才、试验教学和科研结合及创建国际贸易试验教学特色等问题，是我们应当认真思考的问题。 篇2：国际贸易实务课程教学改革探争辩文 国际贸易实务课程教学改革探讨 国际贸易实务是一门争论国际间商品交换过程的学科，是一门具有涉外活动特点的实践性很强的综合性应用科学，其目的在于使同学把握国际贸易的基本技能，并且培育良好的专业素养。尽管经过几年的教学改革，该课程的教学内容不断丰富，但在教学的过程中，实践的作用没有完全发挥出来。本文将结合实际教学过程中消逝的问题，探讨教

4、学改革的具体措施。 一、目前国际贸易实务课程教学中普遍存在的问题 1.教学内容设计不合理 以往的国际贸易实务课程，通常以理论教学为主，而忽视同学的实践操作力气。这直接导致同学虽然把握了理论学问，但一到实践中就会消逝眼高手低的状况，而用人单位也普遍反映同学的动手力气较差。国际贸易实务课程教学内容设计不合理，重理论，轻实践，主要是以下缘由造成的： 1.1教材内容留意理论学问，更新滞后 多数高职国际贸易实务教材过于强调本身的系统性和完整性，内容的重点集中在理论阐述上，在实际运用方面却很少提及，一般都是通过案例引出概念，概念引出理论，最终再利用理论分析案例。因此，同学在学习过程中，疲于对大量的概念、理

5、论的记忆和理解，导致多数同学学习时都不主动去思考如何做一笔完整的进出口业务。而有些教材内容则滞后于国际贸易政策，没有随着国际形势而变化，不能很好地满足社会的需要。 1.2缺乏双师型老师 目前，很多高校缺乏既精通国际经贸学问又生疏进出口业务操作的双师型 老师，由于多数主讲国际贸易实务课程的老师是毕业后直接加入到老师队伍的，他们没有外贸实践工作的经受，因此在教学过程当中过度的依靠于课本，照本宣科，教学内容显得较空洞。 1.3实训 由于国际贸易实务课程的技术性和实务操作性较强，所以除了理论教学之外，实践性教学是必不行少的。而很多学校贸易实训的硬件设施薄弱，同学不能体验外贸业务中商品进出口的操作过程。

6、当然，也一些院校购买了国际贸易实训平台软件，但是从使用效果上看不尽如人意，同学在实训前，通常没有做好预备工作，根本不清楚业务流程，很多同学只是当作好玩，实训达不到既定的要求。 2.教学方法 2.1方法传统，单一 很多老师在教授国际贸易实务课程的过程中，一般都把教学重点放在基础学问的讲解和理论的争论上，他们要求同学针对教材当中的学问点，通过做笔记和练习题的模式来进行学习。虽然很多老师上课都会接受多媒体设备，比如使用PPT课，也会列举案例、提问同学和要求同学分组争辩等。但有的老师使用PPT课时，课件不够生动，加上课件承载的内容多，老师不留意与同学互动，只顾自己讲，同学学习会觉得简洁疲乏，不能激发出

7、同学们的主观能动性。 2.2全中文教学 国际贸易实务课程具有很强的涉外性和实践性，该课程与英语紧密联系，其中合同条款的磋商与订立、信用证的开立、审核与修改、提单、汇票、商业发票等出口单据的缮制等都要用英文来完成，因此对英语水平有较高要求。假如该课程连续接受全中文的教学模式，将不利于对同学实际操作力气的培育，很难将理论结合实践。 3.考核方式单一 目前，多数高校考核同学学习效果的方式单一，期末笔试的卷面分数在学期总评成果的分值比例较高。而通常笔试的考试内容偏重于学问记忆，有的任课老师甚至在考前划重点，缩小复习范围，这种考核方式不能充分反映同学的综合素养、创新力气以及分析问题、解决问题的力气。同时

8、，也可能会给同学的学习造成一些误区，认为只要卷面成果高，就算学好了实务课程，就会忽视加强实际操作力气培育的实践性训练，这对于有用型人才的培育特别不利。 二、国际贸易实务课程教学改革的建议措施 1.合理支配教学内容 1.1选择合适的教材 在教材的选择方面，应当尽量选择一些最新版本的高职高专教材，这些教材往往比较留意实践操作，符合高职人才培育的目标。而针对那些还没来得及纳入到教材内的新出台的政策、法规及规章，则需要任课老师准时通过网络搜集最近资料，并穿插在课堂教学中，作为对教材的补充。 另外，鉴于国际贸易实务课程的涉外性特点，有条件的高校可以选择双语教材或英汉对比教材，这样有利于同学加强对专业术语

9、的学习、把握和应用。 2.加强师资培训，丰富师资队伍 国际贸易实务课程由于具有很强的实践性，所以更需要同时具备专业理论学问和较高职业技能水平的双师型老师。高校应鼓舞老师在不影响教学任务的前提下，利用寒暑假或者业余时间到一些外贸企业做兼职，或者挂职熬炼。通过直接参与进出口业务的实际操作，可以使老师更好地将教学内容和实际工作结合起来，同时也可将企业实际案例引入到课堂教学内容中。另外，高校还可以请企业或有关部门(如海关、货代公司、银行等)的专家来校进行学术沟通或作为兼职老师向同学介绍一些操作性强的业务以及最新、最前沿的国际贸易实务方面的信息和动态。 3.加强校内外实训基地建设 首先，高校应加强校内的

10、实训室建设，购买用于贸易实训所必需的硬件和软件，使同学在实训室中通过贸易实务模拟试验来巩固和深化所学的专业理论学问。通常，试验项目和内容的设计应尽量模拟真实的外贸业务流程，比如可以从商务谈判开头，然后是签订合同、备货、运输、保险、商检、报关、结算，最终是索赔和理赔。可以让同学分别扮演进口商、出 口商、生产商、进出口地的银行、保险公司等角色，来完成一项进出口业务的流程。这样可以让同学在仿真的贸易环境中熬炼谈判力气、动手操作力气及处理相关业务的力气。 虽然目前很多高校的正在使用的国际贸易模拟软件可以模拟外贸业务流程和场景，但它毕竟是一个虚拟环境，和外贸公司实际工作仍有很大差距。要真正实现理论联系实

11、践的.教学目标，就应当让同学在学习理论学问后应进行校外实训。因此，实习基地是实践教学不行缺少的一个环节，可以选择当地进出口公司、货运代理公司、外贸代理公司等单位作为实践教学的基地。同时，也可以带同学到海关、码头、运输公司等参观学习，使学校教育和社会实践渗透结合。 2.教学方法多元化 在具体的教学过程中，国际贸易实务课程老师应本着激发同学学习爱好以及培育同学实践力气的基本原则来组织教学活动。目前，创新的教学方法有很多，老师可以结合国际贸易实务课程的特点，结合一些方法开放多元化的教学： 2.1案例教学法 案例教学法是克服传统的教科书式教学方式的最好方法，它可以增加同学对该门课程学习的爱好，关怀同学

12、积累实践阅历，培育其分析解决问题的力气。老师在讲授该课程时可以接受两种案例开放教学。第一种，每讲完一个学问点，找一个和该学问点相关的经典案例让同学分析。这种案例一般短小精悍，可以依据内容需要灵敏使用，在讲解学问点时往往起到画龙点睛的效果，同时还能短时间内调整课堂气氛。其次种是综合性案例，这类案例往往涵盖了较多的学问点，一般可以在讲授完某一章或几章内容的基础上，运用这种案例让同学分组争辩，然后让他们乐观发言。这样能够综合熬炼同学分析问题、推断问题、解决问题的力气。 2.2模拟情境教学法 情境教学法是通过设定的外贸人物角色设计案例，把同学引到实务情境，动态、立体地传授学问，形象化、具体化教学中许多

13、难以理解的内容。老师在教学过程中应转变原有的教学模式，模拟真实的贸易环境，在不同的情境下，要求同学完成各项任务。比如在运输、保险、信用证环节的讲授中，老师可以以小组为单位布置同学做情境演示，每个小组选定一个合适的案例，小组每一名成员充当一名当事人，并担当相应的责任与义务，每一小组在进行呈现时，其他小组可与之进行互动。通过这种情境教学法，能够提高同学学习的乐观性与主动性，鼓舞团队合作，强化专业学问，全面提高同学的业务力气。 3.接受多元化的考核形式 国际贸易实务课程的考核要转变一张考卷定成果的简洁模式，应当结合该课程教学方式的转变，考核内容也可作相应增加，除了传统的平常分和期末卷面分之外，还可以

14、增加实训分、案例教学和情景模拟教学中的表现分等。其中平常分主要考察同学的出勤、作业及课堂回答问题的状况;实训分则考察同学在实训室里操作国际贸易业务的状况;案例教学和情景模拟教学中的表现分主要考核同学的参与状况和团队合作程度;而期末卷面分则主要考核同学对一些基础理论学问的把握。各项考核内容的比例可依据实际状况作调整。 三、结论 伴随我国对外贸易规模不断进展，社会对国际贸易专业人才不断赐予新的要求。国际贸易实务课程的教学改革应从如何培育应用型的国际贸易人才动身，提高同学的实际操作力气和解决问题的力气，更好的适应企业和社会的需要。 篇3：国际贸易实务课程建设论文 国际贸易实务主要涉及国际贸易理论与政

15、策、国际贸易法律与惯例、国际金融、国际运输与保险等学科的基本原理与基本学问的运用,是国际贸易专业的主干、核心课程之一。设置此课程的目的就是要探究并总结国际贸易实践的一般规律,并运用这些规律进一步指导实践。国际贸易实务课程具有如下特征:一是留意操作性和实践性。同学学习该课程后能从总体上把握进出口业务操作的全过程,并娴熟把握具体操作的细节,具备比较丰富的国际商务学问、风险防范意识和实际业务操作力气。二是具有很强的综合性。该课程要求同学具备较强的外语基础和计算机处理力气,并要求把握国际结算、货币银行学、市场营销学、经济法、保险学、国际物流等领域的相关学问。 国际贸易实务课程在二十世纪初进入我国的高等

16、院校。二十世纪三十年月,国内学者开头立足本国国情,乐观致力于国际贸易实务本土化争论。1新中国成立后和改革开放以来,随着我国经济的快速进展和对外贸易的全面恢复,许多大专院校纷纷设立国际贸易专业,一大批国际贸易实务教材相继问世,涉及的对象几乎涵盖国际贸易实践的全部环节。各院校在国际贸易实务课程的建设上不断创新,努力尝试双语教学、实践教学和计算机关心教学等模式。当前,国际贸易实务课程的建设要从国际贸易实践的一般规律及其所表现的新特点动身,紧密结合教学的实际状况,依据不同的层次和对象,同材施教,培育优秀的国际贸易专业人才。 一、国际贸易实务课程建设中存在的问题 1、教学不能很好地理论联系实际 国际贸易

17、实务在本质上是一门实践科学,该课程的教学与争论必需与实践结合。然而,国际贸易专业毕业生在实际工作中,和其他专业的毕业生相比,除英语力气较强外,其他方面缺乏明显优势。这主要由于当前国际贸易实务课程的教学片面强调理论学问和已有阅历,在课堂教学中为了使授课内容能够以更加形象。生动、丰富的方式得以体现,过分留意计算机多媒体教学等教学模式,而不是将重点放在教学内容本身的时效性和操作性。老师的讲授从书本到书本,简洁与外贸实际业务脱节。 2、教材编纂和选用方面比较混乱,教学内容滞后于实践 目前,开设有国际贸易专业的院校多达数百所,这些院校在国际贸易实务课程的教材编纂和选用上缺乏差异性和针对性。不同类型和层次

18、的院校在教学内容和教学重点上大同小异,教材不能很好地满足不同层次、不同专业同学的教学需要。据统计,截止3月有关国际贸易实务的教材多达300多个版本,这些教材虽名称各异,但在内容和结构体系上差别不明显。2(各院校之间缺乏充分的沟通与合作,不利搞校教学资源的优化整合。此外,由于国际贸易局势变化较快,国际贸易实务教材往往滞后于实践。一般而言,新政策的出台和新理论的消逝往往需要较长时间,而其作为教学内容被纳入教材则耗时更久。例如:UCP600于207月1日正式生效,但许多年以前出版的国际贸易实务教材照旧以介绍UCP500条款为主,这类教材由于不能准时更新就会滞后于国际贸易实践,使用这类教材就不能很好地

19、满足社会的需要。 3、实践性教学环节较少,同学动手力气差当前国际贸易实务教学中,实践性教学环节普遍较弱,同学缺少体验进出口业务操作 过程的机会,很难全面、系统、规范地把握进出口贸易的主要操作技能和操作方法,在审核和修改信用证,填制各种单证,报验报关和防范商业风险等方面都存在明显不足。另一方面,一般外贸用人单位在聘请人员时往往强调具有基本操作阅历,而传统的教学模式培育出的同学因缺乏实务操作技能,满足不了用人单位的要求。同学动手力气差对其在外贸行业的就业将产生不利影响。 4、部分专业老师缺乏外贸实践阅历 专业老师与实际的外贸业务脱节,不利于实践课内容的教学。部分讲授国际贸易实务课程的老师是毕业后留

20、校或直接支配到高校,理论学问把握较好,但是缺乏直接的外贸工作经受,讲授国际贸易实务实践课程时显得力不从心。有的老师甚至讲了多年实务课程却没有机会接触真实的外贸业务环节,也没有见过外贸业务中使用的各种单证。这种从“书本到一书本”,而不是“从实践到书本”的讲授,培育出的同学很难适应外贸实践的需要。 5、国际贸易实务课程建设具有趋同性和粗放性 贸易理论的争论重点在于国际贸易的缘由及其利弊得失,贸易政策的争论重点在于国际贸易的政策措施及政策效果。国内各科研机构和高校之间多年来在贸易理论与政策的争论方面已初步形成较为明确的分工关系,但在国际贸易实务课程的建设方面仍存在粗放性和趋同性问题。各高校在实务领域

21、的教学和争论分工模糊,争论重点不能突出,缺乏特色。 二、国际贸易实务课程建设重点及改革方向 1、把握课程规律,理论联系实际 在国际贸易实务的课程建设中,首先要乐观探究理论规律,努力建立一个教学、科研与实践互动的良性循环系统。通过科研和实践获得最新的信息和丰富的感性熟识。这些感性熟识通过整理分析,上升为理性熟识,并在教材中准时地反映出来。此外,应留意理论联系实际,尝试建立校内模拟实训室和校外实习基地: 校内模拟实训室 模拟实训是外贸专业教育的一个重要实践性教学环节。实训可使同学生疏外贸实务的具体操作程序,从而增加感性熟识并从中进一步了解、巩固和深化已学过的理论、方法,提高发觉问题、分析问题和解决

22、问题的力气。校内模拟实训室除包括试验台、传真机、业务流程呈现板、模拟相关部门办公柜台及全套进出口业务的空白单证等硬件外,还包括软件设施,例如购买专业国际贸易软件或其他EDI软件,在网上模拟传送订单、发票提单等各种单证,对进出日业务中的文件进行数据处理和资料交换,让同学扮演进口商、出口商、生产商。海关、税务、保险公司和银行等角色,娴熟把握进出口的成本核算、询盘、报盘、还盘等各种技巧,体会外贸实务中不同当事人的不同地位、面临的具体工作和互动关系,为将来步入工作岗位打下良好基础。 校外实习基地 在课程建设中各高校应发挥企业优势,不断拓展教学空间,乐观建立校外实习基地,并与当地进出口公司、外贸代理公司

23、、货运代理公司和保险公司等单位签订共建协议,乐观开展校企合作。校外实习基地建成后,除定期向基地派遣确定数量的同学进行实习外,还可聘请实习基地阅历丰富的外贸、外企人员参加教学培训工作,关心指导老师一起完成同学的实习和毕业论文的指导工作。校外实习基地为同学供应了动手操作的机会,使同学具有较强的解决实际问题的力气,也可为其今后的就业供应确定的门路。 2、乐观探究新的教学模式和教学方法 在教学模式上,可乐观探究双语教学和网络课程教学:双语教学对于同学来说,不仅要把握确定的专业学问,而且还必需会运用英语与外商沟通和谈判,假如专业英语学问把握不好,就很难胜任工作。双语教学可以使该专业与国际接轨,有利于提高

24、教学内容的精确性和规范性,培育出来的同学能够熟知国际统一的规章,有利于提升专业素养和国际竞争力;网络课程是通过计算机网络表现并实施的国际贸易实务教学内容和教学活动的总和。它由两个部分组成:一是依据课程的教学目的和教学指导思想组织起来的教学内容;二是实现教学的网络支持环境。国际贸易实务网络课程的设计、构成和运转具有科学性、多样性、系统性和自助性等特征。 在教学方法上,可尝试接受如下方法:现场教学法,即若条件允许,让同学到业务现场去学习相关学问。例如,讲到国际货物运输时,可带同学到码头实地了解货物运输的全过程;讲到报关时,可带同学到海关了解进出口报关的各个环节等。同学通过在现场听、看。做,使一些看

25、起来简洁的专业学问很快就能理解和把握;模拟教学法,即供应一个仿真的国际商业环境,针对进出口贸易中业务函电的草拟、商品价格的核算、交易条件的磋商、买卖合同的签订、出口货物的托运订舱、报验通关、信用证的审核与修改、贸易文件制作和审核等主要业务进行专项训练。通过大量的模拟操作练习,同学简洁了解和把握进出口交易的基本流程和主要的操作技能;案例教学法,即老师把经过筛选、组织、编写的国际贸易活动中的典型事实与材料引入到课堂教学中来,引导同学深化角色,开展自主探究式学习。在教学中还可聘请外贸企业、海关、银行、商检等部门的专业人员走上讲台,介绍业务实际操作中成功的阅历和教训,通过“现身说法”增加同学的感性熟识

26、和学习爱好,提高同学的学习乐观性和主动性。案例教学可缩短教学情景与实际生活情境的差距,是沟通理论与实践,把认知性和感受性学习方式很好地融合起来的一种教学方法。 3、留意教材建设,增加区分度 国际贸易实务教材,在内容上要充分体现国际货物买卖的一般规律。教材的内容,要依据教学对象的不同,区分对待。现在国际贸易实务教学已经掩盖了从博士到中专的全部教育层次。国际贸易实务教材要依据学科进展和社会的需要,依据实务教学的不同层次,在内容和结构上均有所突破、有所创新。具体表现在面对本科以下读者的初级入门教材,应体现国际货物贸易最基本的内容,主要是具体的业务流程和业务学问,必要时可附插图和单据样板;中高级外贸实

27、务教材,主要面对本科以上读者,以及已经有确定实践阅历,需要进一步提高的中高级业务人员。中高级教材侧重国际货物买卖的进展渊源和基本规章,其主要目的在于揭示国际货物买卖的一般规律和运行机制。 4、师资队伍培育 在国际贸易实务课程建设中,师资队伍的建设尤为重要。老师在教学过程中应当重视来自实际部门的看法和反馈,不断提升教学质量。任课老师要把感性熟识上升到理性高度。加强老师队伍的培育可从以下几方面入手:组织老师外出进修,多与同行切磋技艺,提高教学质量;组织国际、国内学术会议,在与同行的沟通中可以猎取前沿的学科学问以及先进的教学方法和阅历,提高老师的整体素养;聘请外贸公司、银行国际业务部、外运公司、商检

28、部门、海关等对外贸易有关单位的专家进行信息沟通,不断吸取最新的国际贸易实务方面的信息和动态。 5、细分课程,留意特色 高等院校学科进展的重点,要符合高校自身的特色和优势,同时考虑现实的需要与可能。目前,国际贸易纯理论和政策争论,对多数高校的国际贸易专业而言,未必适合作为其专业进展重点,但在国际贸易实务领域却可以独辟溪径,各显所长。例如,纺织、服装、食品、医药、文具、五金、机械、汽车和IT等行业均是外贸实务课程细分的方向。各院校可以结合自身优势在国际贸易实务学科开拓新的争论领域。目前,课程细分的时代已初现端倪,相关教材也开头消逝。例如,现代汽车国际贸易实务、服装国际贸易实务等教材便是课程细分过程

29、中典型的代表。 6、加强合作,与时俱进 国际经贸合作的快速进展为国际贸易学术领域的沟通与合作供应了必要的条件。随着我国进出口经营权的下放,国内企业和国外企业迫切需要一批既了解中国市场玩耍规章、又把握国际操作手法的人才。在国际贸易实务课程的建设上乐观开展国际国内合作能满足当前外贸实务进展的需要。目前,国内已经启动了全国性的国际贸易实务高级研讨会,借此加强国内高校、科研院所及企事单位在国际贸易实务方面的沟通与合作。 此外,在国际贸易实务的建设中要准时补充国际经贸领域最新进展及前沿内容。国际经贸局势瞬息万变,必需留意国际贸易教学的时效性。课程建设中必需不断学习,跟踪专业学术前沿问题,更新学问结构,时

30、刻关注我国对外经贸政策、措施的进展变化和国际经贸最新动态,将国际贸易方面的最新学问反映到教学中来以适应社会进展的需要。 参考文献: 1李时民.“国际贸易实务”教学与争论的若干问题R,其次届国际贸易实务教学与争论研讨会,2007年1月30日. 2新华书店网站.国际贸易实务相关教材统计,http:/frontend/index.jsp,截止:2007年3月. 篇4：国际贸易实务课程改革的论文 国际贸易实务课程改革的论文 摘要：国际贸易实务作为一门实践性的科学，主要反映国际货物买卖的内在规律及其表现形式。目前，国际贸易实务的教学偏重理论，不同类型和层次的院校在教学内容上缺乏明显差别，教材不能很好地满

31、足外贸实践的需要，对该课程的争论也主要集中在教学方法、教学模式、教学手段以及教材的编纂等微观层面。如何增加课程的实践性和时效性，如何加强校际合作以整合资源，如何细分课程以彰显特色成为当前国际贸易实务课程建设和改革的重点。 关键词：国际贸易实务；课程建设；课程改革 一、国际贸易实务课程建设中存在的问题 1、教学不能很好地理论联系实际 国际贸易实务在本质上是一门实践科学，该课程的教学与争论必需与实践结合。然而，国际贸易专业毕业生在实际工作中，和其他专业的毕业生相比，除英语力气较强外，其他方面缺乏明显优势。这主要由于当前国际贸易实务课程的教学片面强调理论学问和已有阅历，在课堂教学中为了使授课内容能够

32、以更加形象。生动、丰富的方式得以体现，过分留意计算机多媒体教学等教学模式，而不是将重点放在教学内容本身的时效性和操作性。老师的讲授从书本到书本，简洁与外贸实际业务脱节。 2、教材编纂和选用方面比较混乱，教学内容滞后于实践 目前，开设有国际贸易专业的院校多达数百所，这些院校在国际贸易实务课程的教材编纂和选用上缺乏差异性和针对性。不同类型和层次的院校在教学内容和教学重点上大同小异，教材不能很好地满足不同层次、不同专业同学的教学需要。据统计，截止2007年3月有关国际贸易实务的教材多达300多个版本，这些教材虽名称各异，但在内容和结构体系上差别不明显。2（各院校之间缺乏充分的沟通与合作，不利搞校教学

33、资源的优化整合。此外，由于国际贸易局势变化较快，国际贸易实务教材往往滞后于实践。一般而言，新政策的出台和新理论的消逝往往需要较长时间，而其作为教学内容被纳入教材则耗时更久。例如：UCP600于2007年7月1日正式生效，但许多2007年以前出版的国际贸易实务教材照旧以介绍UCP500条款为主，这类教材由于不能准时更新就会滞后于国际贸易实践，使用这类教材就不能很好地满足社会的需要。 3、实践性教学环节较少，同学动手力气差当前国际贸易实务教学中，实践性教学环节普遍较弱，同学缺少体验进出口业务操作 过程的机会，很难全面、系统、规范地把握进出口贸易的主要操作技能和操作方法，在审核和修改信用证，填制各种

34、单证，报验报关和防范商业风险等方面都存在明显不足。另一方面，一般外贸用人单位在聘请人员时往往强调具有基本操作阅历，而传统的教学模式培育出的同学因缺乏实务操作技能，满足不了用人单位的要求。同学动手力气差对其在外贸行业的就业将产生不利影响。 4、部分专业老师缺乏外贸实践阅历 专业老师与实际的外贸业务脱节，不利于实践课内容的教学。部分讲授国际贸易实务课程的老师是毕业后留校或直接支配到高校，理论学问把握较好，但是缺乏直接的外贸工作经受，讲授国际贸易实务实践课程时显得力不从心。有的老师甚至讲了多年实务课程却没有机会接触真实的外贸业务环节，也没有见过外贸业务中使用的各种单证。这种从“书本到一书本”，而不是

35、“从实践到书本”的讲授，培育出的同学很难适应外贸实践的需要。 5、国际贸易实务课程建设具有趋同性和粗放性 贸易理论的争论重点在于国际贸易的缘由及其利弊得失，贸易政策的争论重点在于国际贸易的政策措施及政策效果。国内各科研机构和高校之间多年来在贸易理论与政策的争论方面已初步形成较为明确的分工关系，但在国际贸易实务课程的建设方面仍存在粗放性和趋同性问题。各高校在实务领域的教学和争论分工模糊，争论重点不能突出，缺乏特色。 二、国际贸易实务课程建设重点及改革方向 1、把握课程规律，理论联系实际 在国际贸易实务的课程建设中，首先要乐观探究理论规律，努力建立一个教学、科研与实践互动的良性循环系统。通过科研和

36、实践获得最新的信息和丰富的感性熟识。这些感性熟识通过整理分析，上升为理性熟识，并在教材中准时地反映出来。此外，应留意理论联系实际，尝试建立校内模拟实训室和校外实习基地： 校内模拟实训室 模拟实训是外贸专业教育的一个重要实践性教学环节。实训可使同学生疏外贸实务的具体操作程序，从而增加感性熟识并从中进一步了解、巩固和深化已学过的理论、方法，提高发觉问题、分析问题和解决问题的力气。校内模拟实训室除包括试验台、传真机、业务流程呈现板、模拟相关部门办公柜台及全套进出口业务的空白单证等硬件外，还包括软件设施，例如购买专业国际贸易软件或其他EDI软件，在网上模拟传送订单、发票提单等各种单证，对进出日业务中的

37、文件进行数据处理和资料交换，让同学扮演进口商、出口商、生产商。海关、税务、保险公司和银行等角色，娴熟把握进出口的成本核算、询盘、报盘、还盘等各种技巧，体会外贸实务中不同当事人的不同地位、面临的具体工作和互动关系，为将来步入工作岗位打下良好基础。 校外实习基地 在课程建设中各高校应发挥企业优势，不断拓展教学空间，乐观建立校外实习基地，并与当地进出口公司、外贸代理公司、货运代理公司和保险公司等单位签订共建协议，乐观开展校企合作。校外实习基地建成后，除定期向基地派遣确定数量的同学进行实习外，还可聘请实习基地阅历丰富的外贸、外企人员参加教学培训工作，关心指导老师一起完成同学的实习和毕业论文的指导工作。

38、校外实习基地为同学供应了动手操作的机会，使同学具有较强的解决实际问题的力气，也可为其今后的就业供应确定的门路。 2、乐观探究新的教学模式和教学方法 在教学模式上，可乐观探究双语教学和网络课程教学：双语教学对于同学来说，不仅要把握确定的专业学问，而且还必需会运用英语与外商沟通和谈判，假如专业英语学问把握不好，就很难胜任工作。双语教学可以使该专业与国际接轨，有利于提高教学内容的精确性和规范性，培育出来的.同学能够熟知国际统一的规章，有利于提升专业素养和国际竞争力；网络课程是通过计算机网络表现并实施的国际贸易实务教学内容和教学活动的总和。它由两个部分组成：一是依据课程的教学目的和教学指导思想组织起来

39、的教学内容；二是实现教学的网络支持环境。国际贸易实务网络课程的设计、构成和运转具有科学性、多样性、系统性和自助性等特征。 在教学方法上，可尝试接受如下方法：现场教学法，即若条件允许，让同学到业务现场去学习相关学问。例如，讲到国际货物运输时，可带同学到码头实地了解货物运输的全过程；讲到报关时，可带同学到海关了解进出口报关的各个环节等。同学通过在现场听、看。做，使一些看起来简洁的专业学问很快就能理解和把握；模拟教学法，即供应一个仿真的国际商业环境，针对进出口贸易中业务函电的草拟、商品价格的核算、交易条件的磋商、买卖合同的签订、出口货物的托运订舱、报验通关、信用证的审核与修改、贸易文件制作和审核等主

40、要业务进行专项训练。通过大量的模拟操作练习，同学简洁了解和把握进出口交易的基本流程和主要的操作技能；案例教学法，即老师把经过筛选、组织、编写的国际贸易活动中的典型事实与材料引入到课堂教学中来，引导同学深化角色，开展自主探究式学习。在教学中还可聘请外贸企业、海关、银行、商检等部门的专业人员走上讲台，介绍业务实际操作中成功的阅历和教训，通过“现身说法”增加同学的感性熟识和学习爱好，提高同学的学习乐观性和主动性。案例教学可缩短教学情景与实际生活情境的差距，是沟通理论与实践，把认知性和感受性学习方式很好地融合起来的一种教学方法。 3、留意教材建设，增加区分度 国际贸易实务教材，在内容上要充分体现国际货

41、物买卖的一般规律。教材的内容，要依据教学对象的不同，区分对待。现在国际贸易实务教学已经掩盖了从博士到中专的全部教育层次。国际贸易实务教材要依据学科进展和社会的需要，依据实务教学的不同层次，在内容和结构上均有所突破、有所创新。具体表现在面对本科以下读者的初级入门教材，应体现国际货物贸易最基本的内容，主要是具体的业务流程和业务学问，必要时可附插图和单据样板；中高级外贸实务教材，主要面对本科以上读者，以及已经有确定实践阅历，需要进一步提高的中高级业务人员。中高级教材侧重国际货物买卖的进展渊源和基本规章，其主要目的在于揭示国际货物买卖的一般规律和运行机制。 4、师资队伍培育 在国际贸易实务课程建设中，

42、师资队伍的建设尤为重要。老师在教学过程中应当重视来自实际部门的看法和反馈，不断提升教学质量。任课老师要把感性熟识上升到理性高度。加强老师队伍的培育可从以下几方面入手：组织老师外出进修，多与同行切磋技艺，提高教学质量；组织国际、国内学术会议，在与同行的沟通中可以猎取前沿的学科学问以及先进的教学方法和阅历，提高老师的整体素养；聘请外贸公司、银行国际业务部、外运公司、商检部门、海关等对外贸易有关单位的专家进行信息沟通，不断吸取最新的国际贸易实务方面的信息和动态。 5、细分课程，留意特色 高等院校学科进展的重点，要符合高校自身的特色和优势，同时考虑现实的需要与可能。目前，国际贸易纯理论和政策争论，对多

43、数高校的国际贸易专业而言，未必适合作为其专业进展重点，但在国际贸易实务领域却可以独辟溪径，各显所长。例如，纺织、服装、食品、医药、文具、五金、机械、汽车和IT等行业均是外贸实务课程细分的方向。各院校可以结合自身优势在国际贸易实务学科开拓新的争论领域。目前，课程细分的时代已初现端倪，相关教材也开头消逝。例如，现代汽车国际贸易实务、服装国际贸易实务等教材便是课程细分过程中典型的代表。 6、加强合作，与时俱进 国际经贸合作的快速进展为国际贸易学术领域的沟通与合作供应了必要的条件。随着我国进出口经营权的下放，国内企业和国外企业迫切需要一批既了解中国市场玩耍规章、又把握国际操作手法的人才。在国际贸易实务

44、课程的建设上乐观开展国际国内合作能满足当前外贸实务进展的需要。目前，国内已经启动了全国性的国际贸易实务高级研讨会，借此加强国内高校、科研院所及企事单位在国际贸易实务方面的沟通与合作。 此外，在国际贸易实务的建设中要准时补充国际经贸领域最新进展及前沿内容。国际经贸局势瞬息万变，必需留意国际贸易教学的时效性。课程建设中必需不断学习，跟踪专业学术前沿问题，更新学问结构，时刻关注我国对外经贸政策、措施的进展变化和国际经贸最新动态，将国际贸易方面的最新学问反映到教学中来以适应社会进展的需要。 参考文献： 1李时民。“国际贸易实务”教学与争论的若干问题R，其次届国际贸易实务教学与争论研讨会，2007年1月

45、30日。 2新华书店网站。国际贸易实务相关教材统计，http：/frontend/index。jsp，截止：2007年3月。 篇5：高职院校国际贸易实务课程改革论文 1.目前高职类国际际贸易实务课程的教学方案及教材基本上均照搬普高教育模式，偏重理论教学。纵观高职类国际贸易实务教学大纲和教材，大多数虽然在局部内容上对普高的方案和教材有所扬弃，更留意实践性，但体系上照旧是普高方案和教材的翻版，在实际教学中或多或少都存在一些太理论化或不有用的问题。 2.教学方法单一，缺乏现代化的教学手段。在传统的教学模式中,国际贸易实务的教学往往以理论为中心,教学方法单一,案例教学,互动教学应用不足。同学只能凭想象

46、力,理解力去把握,导致同学对所学专业学问把握得不灵敏,不结实,对课程的学习爱好降低。 3.重理论、轻实践，缺乏实习实训基地和实习的平台。传统国际贸易实务课程教学没有很好地突出学问的有用性。同学缺少体验进出口业务操作过程的机会，造成同学的实际操作力气差，很难全面系统规范的把握进出口贸易的主要操作技能和操作方法，导致同学不能将理论学问用于实际业务中，缺乏外贸业务实际操作技能。 4.严峻缺乏双师型老师，师资队伍满足不了高等职业教育的需要。高等职业教育的特点要求老师不仅要精通专业理论学问更重要的是要具有特别娴熟的业务操作力气。可是目前绝大部分高职院校国际贸易实务老师都是高校毕业后就进入高职院校做老师，

47、根本没有外贸实战阅历，讲起课来只能是纸上谈兵，使教学效果明显下降。 5.课程教学与职业资格证书相脱节。职业资格证书是以职业资格为导向的社会考核，即是检验高职教育教学质量的重要手段，也是衡量毕业生是否具有有用型人才类型特殊重要的标准。但是在教学实践中许多老师并没有把教学与考证结合起来。很多学校也没有制定同学考取职业资格证的相关制度，导致同学只学课本，与职业技能相脱钩。 篇6：高职院校国际贸易实务课程改革论文 1.依据高等职业教育的培育目标，制定相应的教学大纲、教学方案和选用合适的教材。依据高等职业教育的培育目标，相应地设置教学目标。使教学的内容和形式能紧跟时代的变化。在教材的选择上应当更留意有用

48、性。在高职国际贸易实务教材的选择上，应当选择那些在内容上接近工作实际，案例丰富，更多、更详尽地附录了外贸单据样本的教材，这样可以关怀同学更好地接触到实际业务，理解相关的学问。 2.改进教学手段，加强案例教学，激发同学的学习热忱，提高同学的综合业务素养。首先，在教学中应广泛运用现代化的设备和手段，如多媒体技术可以向同学供应充分的感性材料，在短时间内输送给同学大量的直观信息，提高教学质量。其次，案例教学在国际贸易实务课程的教学中占有极为突出的地位和作用。其既可以达到吸引同学留意力，活跃课堂气氛的目的。又可以关怀同学对于一些重要学问点的理解，能使理论与实际有效地结合起来，以提高同学的综合业务力气。在案例的选取上要做到真实型、典型性和适应性的统一。 3.加强实习和实训等实践教学环节，提高同学分析问题和处理问题的力气。实习可分为校内实习和校外实习。校内实习主要