英语四年级上册教学设计【优秀9篇】.docx

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1、英语四年级上册教学设计【优秀9篇】外研版四年级英语上册教案全册 篇一 教学目标 1. 能听、说、读、写词汇：drawing，great，be good at. 2.能听懂、会说句型：Do you like(学科名称)? Yes,I do./No, I dont. Im good at 并且能在实际生活中灵活运用。 3.能灵活自如地运用所学句型的一般疑问句及肯定和否定回答；激发学生学习英语的兴趣。 教学重点： 1. 能听、说、读、写词汇：drawing，great，be good at. 2.能听懂、会说句型：Do you like(学科名称)? Yes,I do./No, I dont. Im

2、 good at 并且能在实际生活中灵活运用。 教学难点： 1.通过练习，掌握对话 ，能自主编出对话。 2.通过趣味课堂活动，激发学生学习英语的兴趣。 教具准备 小熊玩偶， 单词卡片， 各科课本 教学过程 (一) 游戏温习旧知 1. 用小熊为投掷玩具，叫个生上讲台复习单词。 2. 展示课件中的老师照片，鼓励学生用英语句子描述老师的特征。 (二)新授 1. 引出短语“一本书” 2.引导孩子用英语说出an English book a Chinese book a PE book等，强调英语，美术前面要用an. 3.将2中的短语展示出来，让孩子们集体读。 4.连词成句练习，引出Whats in y

3、our hand ?并引导孩子回答。 5.同桌练习以上句型。 6. Do you like科目？的问答练习(Yes, I do./No, I dont. 7.将以上两个对话结合起来组成对话同桌练习。 Whats in your handa/ It s an English book. Do you like English? Yes, I do. 8.出示PPT,让孩子们结合图片提示，编出对话，口头练习。 (三)巩固练习 1.读熟对话。 2.和同桌互练对话。 3.展示学生的照片，老师运用be good at 引出句子，让孩子试着听，并大概听懂。 (四)作业 自编2组对话，并和同桌练习。 英语四

4、年级上册教学设计 篇六 教材分析 (1)课标中对本节内容的要求： 要求学生能够简单描述自己的书包，如：I have a new schoolbag. Its black and white. 要求学生说出书包中的物品名称，主要指书，如：Chinese book, English book. 要求学生能听懂一些指令，然后把物品放到相应的位置上，如： put your pencil in your desk. (2)本节内容的知识体系：学会用I have.Its black.来进行简单描述自己的书包等物品，并且能用英语说出有什么书。同时，能听懂一些指令把物品放到相应的位置。 (3)本节内容在教材中

5、得地位，前后教材内容的逻辑关系：第一节是A部分的lets learn,先让学生会书包这个单词并且导入句子I have a new schoolbag. Its black and white.来进行简单的描述，并且学会认读书包里面的有关书籍单词。在 lets do 这块，让学生听懂一些简单指令把物品放到相应的位置。通过学习，为接下来的课文学习埋下了伏笔，如第二节是A部分 lets talk中的课文，课文中包括了第一节的大部分内容，包括问颜色，书籍，I have.的这些句子，学生学起来也比较容易。第三节学到数字的表达以及句子Whats in your schoolbag? 这些内容都是在第一节课

6、的延伸，学生学起来也连接顺畅。 本节核心内容的功能和价值： 让学生会用I have .来造句。 让学生会认读与书有关的单词。 让学生听懂一些简单指令把物品放到相应的位置。 学情分析 1.这节课主要让学生掌握I have.这个句子的用法、书包里面的物品主要指书以及听懂一些简单的指令把物品放回相应的位置。通过师生的交流发现很多学生都怕开口说英语，一是怕说错，二是不会英语表达，三是缺乏练习。造成了不敢说英语的情况。 2.学生认知发展分析：通过三年级的英语学习，学生已经懂得了一定的英语基础知识，有了一定的英语基础并且本节内容中有一个句型和一些单词是在三年级学过了，利用句型和单词进行组合新的句子来对话，

7、学生能更好的掌握新知识。 3.学生认知障碍点：出现新单词学生不会认读，另外，不会用已有的知识点串联起来说出新的句子。 教学目标 1. 会用I have .来描述自己的物品并简单说出其形状。 2. 掌握新单词(主要是指书的单词) 3. 听懂指令把物品放到相应的位置。 教学重点和难点 教学重点：能用英语说出书包里的书籍，并能用I have.来描述。 教学难点：用I have.来说出新的句子；听指令把物品放到相应的位置。 英语小学四年级上册教案 篇七 【单元学习内容】 本单元学习的主题是询问物品的位置。 【单元学习目标】 一、能力目标： 1、能够在真实或模拟的情境中运用句型Where is.。.？

8、Is she in the study? Where are.。.？ Are they on the table? 来询问物品位置。 2、能够在情境中运用句型Yes, she is./ No, she isnt. Yes, they are./ No, they arent. 进行回答。 3、能够正确说出元音字母u在单词中的发音，并能够根据其发音规律拼读学过的语音例词。 二、知识目标： 1、能听、说、认读单词bedroom、study、kitchen、bathroom、living room、bed、table、sofa、fridge、phone。 2、 能熟练朗读并模仿本单元的对话。 3、

9、能理解Let s do内容，并按照指令做出相应的动作。 4、 知道元音字母u在单词中的发音。 5、 学唱歌曲。 三、情感目标： 通过学习本单元内容养成整齐摆放物品的好习惯。 【单元学习重点、难点】 本单元重点学习句型是：Where is.。.？ Is she in the study? Where are.。.？ Are they on the table? 及相应回答。本单元难点是复数的用法，It has.。.的用法。 【课时安排】 第一课时：A Lets talk Lets play 第二课时：A Lets Learn Lets do 第三课时：A Lets spell 第四课时：B Le

10、ts talk Ask, answer, and write 第五课时：B Lets learn Lets play 第六课时：B Read and write Lets check Lets sing Story time 第一课时 【学习目标】 一、能力目标： 1、 能用Is it/she ？询问物品所在。 2、 能准确选择合适的语言表达自己的意愿，并能作出准确地回答。 二、知识目标： 1、 能熟练朗读并模仿本节课对话。 2、能表演本节课对话。 3、能在实际生活中运用本节课对话，能听懂会说Is she in the bed room？Yes, she is 。 No, she isnt.

11、Is it ？Yes，it is/No，it isnt. I have 。 Wheres？ 4、了解知识点： Is she in the study? No, she isnt. （一般疑问句 am, is, are提前，肯定、否定回答等。）三、情感目标：热爱自己的家，积极参与劳动，做家务。 【学习重点、难点】 教学重点：句型Is she in/on/under/？ Yes, she is./ No, she isnt. 词汇：isnt 教学难点：发音it is 连读，isnt 【学习准备】 。图片study, bathroom, bedroom, living room, kitchen；。

12、教材相配套的教学课件Unit 4 Lets talk；教材相配套的教学录音带，教学光盘。 1、 我行我秀 2、演讲 My home. 【学习过程】 一、热身（Warm-up）（此环节用时5分钟） 说唱玩赛，激情引趣 1、 Lets do播放上一课时的Lett do,让学生边听边做动作。 2、单词风暴 大屏幕快速闪现上节课单词，让学生快速说，达到巩固单词的目的。 PPT出示 我的家 T:Hello,everyone.This is my home.Welcome to my home. Oh, Where are my rooms? Lets go and have a look. （火眼金睛：

13、bedroom ， living room ， kitchen ， bathroom ， study ） 【设计意图】营造轻松愉快的英语氛围，通过交流，熟悉学生，了解学生已有知识结构；复习巩固上节课的内容，引出话题，为后面新句型的新授做好铺垫。 3.Free talk T: My home is nice. I have a living room, a bath room ， a study and two bedrooms. What about you? Can you tell me about your home? 二、Make groups: Make the student in

14、totwo groups: sheep home and Woof home（把学生分为 喜羊羊之家和灰太狼之家，如果做的好，你可以为本组获得房间一个，比一比说的home 又大又好。） 二、呈现（Presentation）（此环节用时10分钟） （一）话题交流，导入新课 学习cute 1.T: I have a nice home ，You have a nice home. I think School is our home too, right? Look ，Who is coming? Ss: He is Liu Qian. T: Yes ， He is a magician。He t

15、ake our a magic show. （ monkey, mouse ， duck ， cat） 2、 魔术停留在出现的“cat”上，T: I have a cat. Shes cute. What about you? 人教版四年级英语上册教案全册 篇八 教学课题: there be 句型专题 一、教学目标: 1、掌握there be 结构所表达的意义。 2、能听懂和看懂包含there be 句型的简短对话。 3、能运用学过词汇和there be 句型来简单描述一下某处有某物。 二、重点难点： there be 句型的肯定式、否定式一般疑问句及其回答方式。 三、教学过程： 1、ther

16、e be概念。 there be 。.。句型，表示的是“存在”， “某地有某人或某物”，其结构为there be(is，are)+某物 / 某人 + 某地。 2、be动词的用法。单数名词和不可数名词用is, 复数用are. 3、there is的句子结构： there is a book on the desk. there is some water in the bottle. 5、there are的句子结构： there are some pictures on the wall. 6、练一练。 7、there be句型就近原则及练习。 四、小结及there be口诀。 【篇3：pep

17、小学三年级英语微课教学设计】 pep小学三年级英语微课教学设计 pep小学三年级英语微课教学设计 六家子镇学校张平 教学目标： 1、能听说、认读eye, face ， ear, nose, mouth, 这些关于身体 部位的单词，并能用英语介绍自己身体的这几个部分 2、初步了解表示接触的指示用语，能听懂，并按指令做出相应的 动作。 3、。激发学生学习兴趣，培养听说习惯和能力。 教学重点：关于头部的单词eye, face ， ear, nose, mouth的学习 。 教学难点：eye, face 两个单词的元音因素容易发音不到位，教师可鼓励学生张大口型，相互检查。mouth 一词的尾音发音较难

18、，教师可适当提醒学生，注意口型 教学过程： step 1.warm up and revi-sion 1.greetings : hello,boys and girls! nice to meet you! sit down please! step 2.presentation 1、 利用多媒体展示学生感兴趣的动画人物“大耳朵图图”，让学生与图中人物进行口语交流lets say “hello, tutu.” 2.tu tu is so cute.look! this is tutus eye.并指着tutu的眼睛介绍。同时引出新单词eye. a.先让学生倾听录音怎么读单词eye b.再范读

19、教新单词eye（开火车读） c.让学生拼写这个单词e-y-e d.老师借助肢体语言，指着自己的眼睛说：this is my eye e.lets do.follow me: eye eye 唰唰唰（跟着老师一起做动作）。 3.用同样的方法依次新授新单词：face、ear、nose、mouth 4.powerpoint制作：打开幻灯片后每点击一身体部位就会出现相应的单词。（注mouth一词的尾音发音较难，适当提醒学生，注意口型。） 5、认读face、ear、eye、nose、mouth的单词卡片和图片。 step3：practice 1.lets do: eye eye 唰唰唰 ear ear

20、呼呼呼 nose nose 闻闻闻 mouth mouth 巴巴巴 face face 拍拍拍 2.i say you do.（老师说，学生快速做相应的动作，然后找一位学生出来做出动作。） 3.play a game 出示多媒体课件，蝴蝶飞哪读到哪，飞到双手拍三下，飞到双脚跺三下，飞到单词读单词。 （这种游戏把课堂还给学生，有效激发学生的表现欲望，在轻松而又愉快的气氛中巩固所学知识。） 4.whats miing?（出示多媒体课件，出示学生感兴趣的动物图片，让学生一眼能看出并猜出什么部位没有了。） 5.are you happy? now lets sing a song: if youre

21、happy! 6.板书设计： unit 3 look at me a lets learn 四年级英语教案 篇九 教学重点： 让学生将1-3单元的中心语言融为一体，在具体情景中能自然运用。 教学难点： 新出现的句型：She speaks English well. Theyre my friends story-books. 教具准备： 1、单词卡。 2、供学生表演用的实物道剧：书、书包、铅笔等。 3、教材相配套的教学课件Read aloud, connect and say。 4、教材相配套的教学录音带。 教学过程： （一)热身/复习(Warm-up/Revision） 1、教师出示单词卡，

22、复习1-3单元所学单词。 2、做游戏Listen and do. 教师把图片摆放在讲台桌上，让一个学生到讲台桌前看图发布命令，另一个学生根据他的命令来做动作。复习第一单元A，第二单元A, 第三单元B的Lets do 部分。 （二)呈现新课(Presentation） 1.Free talk.教师与学生就有关教室、学习用品、朋友的话题做问答练习。 Whats in the classroom? Whats in your schoolbag? Whos your friend? 2、教师通过录像、VCD、教学课件等给学生展示Read aloud对话。 3、让学生观看后回答问题： Whats in

23、 Amys schoolbag? (English book, maths book, notebook, ten storybooks) Whos Amys friend? （Sandy White.） 4、听录音带，让学生跟读本部分对话。 5、让学生表演对话。启发学生用Whos your friend? He/She has，Whats her/his name?表达更多的句子。 6、根据对话回答问题： Is Amys schoolbag heavy? Whats in it? Are the story-books Amys? （Theyre Amys friends story-boo

24、ks.）教师给学生解释这一句话：Mary is my friend. They are my friends books 。 It means they are Marys books. 7、听录音带，让学生跟读本部分对话。 8、让学生表演对话。 9、教师出示Sandy White的图片，指着她说：Shes our English teacher. She speaks English well.教师再指一名学习好点的学生说：He/She speaks English well.教师可以向学生提出问题来检查学生是否听懂：Do you speak English well? 10、让学生看书听录

25、音带，并读出对话。 11、模仿课文自编对话，可将被猜的人换成同学或父母等。 12、教师给学生展示第四段对话。并让学生回答问题：Whats Amys teachers name? 13、让学生听Connect and say录音进行连线。 Kate-name-race-lake-game; Mike-nine-fine-time-side; Rose-note-Jones-Coke-hope; 这三组重点练习a-e, i-e在单词中的发音，可以给一些生词让学生根据发音规律拼读，如：same, take, bake, hate, hide, wide, bite, those等。 Tim-win-

26、big-milk-fit; Bob-dog-hot-Tom-doll; 这两组重点学习元音字母i, o在重度闭音节中的发音，可以给出一些生词让学生拼读，如：shop, job, dot等来掌握它们的发音。 14、播放录音让学生完成Look, listen and write中的内容，进一步练习元音字母的发音： （1）。 Kate likes to make rice 。(cakes) （2）。 Five mice ride a nice 。(bike) （3）。 Mr Jones phones me at 。(home) （三)趣味操练(Practice） 1、玩“猜人”游戏。教师描述班中一名学生的样貌、性格、爱好，由学生来猜，猜中一个加10分。 2、传话。每一纵排为一组，全班分成若干组。教师分别发给每一组最后一排的学生一张纸，上面写一句话，在教师说“开始”后，最后一排的学生即用耳语说纸上的话告诉前面的学生，这位学生再把听到的话告诉前面的学生这样依次进行下去。最后一排的学生把所传的话说给大家听，看一看那组同学最后的答案与老师写在纸上的句子相同或相近。 （四)扩展性活动(Add-activities） 让学生选择“谈论教室”、“谈论学习用品”、“谈论朋友”中的任一话题，与同伴进行会话练习。15