蟋蟀的住宅教案(15篇).docx

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1、蟋蟀的住宅教案(15篇)蟋蟀的住宅教案1 第一课时 教学目的： 1、学会本课12个生字，熟识4个生字。能正确读写下列词语：住宅、隐蔽、弃去、慎重、住址、挖掘、搜寻、骤雨、粗糙、简朴、干燥、钳子、耐烦、宽敞。 2、朗读课文，了解蟋蟀住宅的特点和住宅的修建过程。 教学重点： 朗读课文，了解蟋蟀住宅的特点和住宅的修建过程。 教学过程： 一、激趣导入 （拿出一个方阵的塑料蟋蟀）熟识这小东西吗？叫什么？ 蟋蟀。对，这是它的大名，小名叫什么？（蛐蛐） 师：“蟋蟀”两个字怎么写，老师忘了，谁来写一写？（一名同学到黑板上来写，其余同学书空） 师：小家伙虽小，但人缘特好，早已是大名鼎鼎、家喻户晓，你知道它有哪些

2、身手？（好斗、唱歌、建住宅） 板书：蟋蟀的住宅 二、初读课文，了解蟋蟀住宅的样子。 1、蟋蟀的住宅有多少平方米，有几层楼？小东西的住宅是什么样的？读课文，用“”画出有关句子。 2、争辩后老师在黑板上画出蟋蟀的住宅。（在课题的右边画出蟋蟀的住宅，直观、形象） 三、变换角色，再读课文。 1、师：小家伙的住宅不就是个小洞，有啥了不起的？ 你们熟识王老师的住宅吗？（不熟识） 师：（惊异、不熟识）王老师住的楼房100多平米，二层楼，比它好多了。可俺的房子竟没这小家伙的出名，俺心里真不服气。今日就聘请俺们全班同学做“住宅评判委员会的委员”来评一评谁的住宅出名。好不好？ 2、要做好评委就要先了解各自的住宅。

3、小家伙的住宅什么样？有什么特点？请各评委了解一下。要读准字音，读通句子。 3、俺想了解一下各评委的水平。 分段读课文（让学习困难的同学读），每人找一位小老师关心订正读音。 四、再读课文，找诞生词，争辩。 1、读课文，划出不理解的生词，写在黑板上。隐蔽、弃去、慎重、挖掘、搜寻、骤雨、粗糙、简朴、干燥、耐烦、宽敞。 2、争辩词义。联系课文，同学理解哪个词义就请他讲哪个词，老师重点指导学习“随遇而安”。 （1）随遇而安，从字面看是什么意思？（任凭找个地方就支配下来） （2）课文中谁宠爱“随遇而安”，从哪儿看出来的？谁不宠爱“随遇而安”，从哪儿看出的？ 其次课时 教学目的： 1、有感情地朗读课文，理解

4、蟋蟀住宅的特点和住宅的修建过程，领悟作者的一些表达方法。 2、体会蟋蟀吃苦耐劳、不愿随遇而安的精神。 3、培育同学仔细观看的习惯。 教学重点： 理解蟋蟀住宅的特点和它修建的经过，学习抓住特点形象生动地说明事物。 难点： 体会蟋蟀吃苦耐劳，不愿随遇而安的精神 教学过程： 一、了解蟋蟀住宅的特点 1、师：蟋蟀的住宅有什么特点呢？请各位评委再读课文，用“”画下有关句子，并能把每一个特点用一个词概括出来。 2、同学自由读课文，找特点并概括。 3、请同学板书自身概括出来的蟋蟀住宅的特点。 4、争辩、比较住宅特点。 生：小蟋蟀住宅朝着阳光（向阳） 小蟋蟀的住宅隐藏在青草丛中（隐蔽） 师：小家伙真不简洁，一

5、个小洞也有这么多名堂，但是俺的住宅里有电灯、电话、有线电视、电脑等等，它有吗？谁的住宅好？（当然老师的好） 二、了解蟋蟀是怎样建房的 1、俺的住宅比它好，为什么没它出名呢？（引导同学再读课文） 2、读后再比。 生：蟋蟀建房子是一点一点挖掘的。 师：俺建住宅得请瓦工、木工、电工、水工等等，一个人干不了。 生：蟋蟀不时修整住宅。 师：老师的住宅不常修整，要向它学习。 通过比较，让同学熟识到建筑专家蟋蟀住宅的知名，是靠自身常年累月不时修整，认真、辛勤的劳动换来的。请你找出课文赞扬蟋蟀的语言，读一读，体会作者的情感。 投影出示课文中直接称誉蟋蟀住宅的句子： （1）它的知名不光由于它的唱歌，还由于它的住

6、宅。 （2）它的工具是那样柔弱，所以人们对它的劳动效果感到惊异。 （3）假使俺们想到蟋蟀用来挖掘的工具是那样简洁，这座住宅真可以算是宏大的工程了。 指导同学在朗读中，体会蟋蟀吃苦耐劳、不愿随遇而安的精神，体会作者对这种精神的鄙视赞扬的思想感情。 三、换角色，指导说话。 1、下面请蟋蟀工程师介绍一下它是如何建筑住宅的，它建筑的住宅的特点等。 2、同学预备后，发言。（让同学把课本上的内容转化为自身的东西。） 四、深化了解，熟识蟋蟀。 1、看同学收集的图片资料。 2、谈体会：看了图片、资料你懂得了那些以前你不知道的学问？ 五、看文章，做练习。 1、读秋虫音乐会（有关蟋蟀的童话） 2、以下两题任选一道

7、做： （1）用以下小动物编个小故事（不要求全用上） 蚂蚁、蜜蜂、蟋蟀、蝗虫、萤火虫、蝴蝶、螳螂、蜈蚣。 （2）仔细观看一种小动物，写一篇短文。写出这种小动物的特点。 短文范例： 小花猫 俺家有一只小花猫，它浑身长满了长长的毛，黑一块，白一块，真可爱。它有一双圆溜溜的眼睛，像玻璃球一样。白昼，它的眼睛眯成一条线。晚上，瞳孔放大，像绿宝石一样发出绿莹莹的光。小花猫的耳朵很灵，只要有一点声音，它就把耳朵竖起来。它还有一条毛茸茸的尾巴，兴奋的时候，就左右摇摆，像耍花棒一样。它的脚上有5个小小的肉垫，走起路来一点声音也没有。它白昼蜷起来，呼呼睡觉，晚上，它警惕地注视着鼠洞，只要老鼠一出来，它就立即扑去，

8、把老鼠咬死后就大口大口的吃起来。俺特殊宠爱这只小花猫。 和：板书设计 打破常规，由师生一起完成，课题左边贴上放大的蟋蟀，课题右边画上蟋蟀的住宅，下边是由同学归纳的住宅特点。（做到美观、简洁、重点突出） 蟋蟀的住宅教案2 一、教学目标 （一）学问教学点 1学习本课生字8个，理解重点词语及句子。 2了解蟋蟀住宅的特点和住宅是怎样建筑的。 3学习作者留心观看四周的事物，抓住事物的特点进行叙述的方法。 4练习抓住特点写一种小动物。 （二）力气训练点 1培育同学细心观看四周事物的力气。 2抓住事物特点进行写作的力气。 3连续培育有感情地朗读课文的力气。 （三）德育渗透点 通过理解语言文字，引导同学学习蟋

9、蟀吃苦耐劳，不愿随遇而安的精神。 二、重点、难点及解决方法 （一）重点、难点 了解蟋蟀是怎样建筑住宅的，体会蟋蟀吃苦耐劳，不愿随遇而安的精神。 （二）解决方法 引导同学联系生活实际，观看图片，抓重点语句，通过分组争辩，同学自悟，老师准时点拨归纳，从而抓住重点突破难点。 三、课时支配 三课时 四、同学活动设计 （一）自学、同桌争辩与集体争辩三者有机结合 （二）同学自由读，理解内容 （三）结合实物进行观看，叙述，写作 五、教具预备 （一）生字生词卡片 （二）幻灯、与课文内容相关的幻灯片 （三）挂图 （四）录像 六、教学步骤 第一课时 （一）启发谈话，板书课题 1同学们你们熟识蟋蟀吗？谁能简洁说说蟋

10、蟀有什么特点？ 2蟋蟀不仅会叫、好斗，而且有超群的建筑住宅的本领。今日我们来学习蟋蟀的住宅。（板书：15蟋蟀的住宅）这节课我们共同学习本课生字词，了解蟋蟀住宅的特点。（提出学习任务，明确目标） （二）检查预习状况 1指名依次按自然段读课文。 2出示生字卡片，指导读准生字的音，留意“宅”、“慎”、“扯”、“骤”是翘舌音。“择”是平舌音。 3出示带生字的词语。“慎重”、“选择”、“住宅”、“挖掘”、“骤雨”、“钳子”、“住址”。 （三）默读课文，思考并争辩 1哪部分写了蟋蟀住宅的特点，哪部分写了蟋蟀住宅是怎样建成的？ （27自然段讲蟋蟀住宅的特点，810自然段讲蟋蟀住宅的建筑过程） 2课文可以分几

11、段？ （三段，第1自然段是第一段，27其次段，810第三段） 老师边听边做总结性板书（一、蟋蟀的出名。二、住宅特点。三、建筑过程） （紧紧抓住本文的主要内容，和预习提示问题紧密结合起来，便于同学理清文章条理） （四）学习第一段 1齐读第一段，思考蟋蟀出名的缘由？ 老师板书（唱歌、住宅） 2（指板书）问：结合生活实际谈一下蟋蟀为什么因唱歌和住宅而出名？ 同学们很生疏蟋蟀的歌声，但对它们的住宅了解不多，下文着重介绍蟋蟀的住宅为什么出名。 （五）学习其次段 1指名读其次段，其它同学边听边思考这一部分分几层意思写蟋蟀住宅的特点？ （分三层意思讲的：一是住址的选择；二是使用的工具；三是屋内屋外的情形）

12、2逐层深化理解： （1）第一层 蟋蟀和它们不同，不愿随遇而安（投影仪显示） 提问：“随遇而安”是什么意思？（指适应各种环境，在任何环境中都能满足） 以课文的哪些地方可以看出蟋蟀“不愿随遇而安”？ （一是慎重选址，二是自己挖掘） 说说“慎重”的意思，并找出蟋蟀“慎重地选择住址”体现在什么地方？ （慎重：谨慎、当心。一是“排水优良”；二是“有温顺的阳光”。） 它的舒适的住宅是自己一点一点挖掘的，它有特别好的工具吗？（没有，蟋蟀并不是挖掘技术的专家，它的工具是那样的柔弱。） 老师板书（柔弱的工具） （2）其次层 指名朗读，让同学观看蟋蟀的形体，体会人们对他的劳动成果感到惊异的缘由。（出示蟋蟀挂图）

13、自由说说蟋蟀的挖掘工具怎么样。 （3）第三层 图文对比，默读思考：蟋蟀的住宅从外部到内部给你的印象是什么。（出示巢穴投影片） 师生沟通归纳：（从外部看：向阳、隐蔽、干燥、弯弯曲曲、有门、有平台。从内部看：墙壁光滑，简朴、清洁、干燥、卫生。总的印象是“真可以算是宏大的工程”。 板书：宏大的工程 指名读第三层。 争辩： 假设我们想到蟋蟀用来挖掘的工具是那样简洁，这座住宅真可以算是宏大的工程了。 （投影仪出示） 为什么说蟋蟀用来挖掘的工具“是那样简洁”？（蟋蟀挖掘巢穴用自己的足和腿） “宏大的工程”对什么而言？（柔弱的工具） 蟋蟀挖掘巢穴是用自己的足和腿，靠这样简洁工具，竟把粗糙地方修理平整，筑成那

14、样好的住宅，所以作者发出感叹，赞扬蟋蟀住宅是宏大的工程。 3指导同学用赞美的语气朗读其次段。 （六）小结 让同学对比板书总结蟋蟀住宅的特点。 其次课时 （一）启发谈话 上节课我们了解了蟋蟀住宅的特点，这节课我们连续学习蟋蟀怎样建筑住宅的。 （二）检查复习 1检查生字词。（弃、住宅、慎重、选择、挖掘、住址、骤雨、钳子） 2蟋蟀住宅的特点。 （三）学习第三段 1指名读。 2（幻灯出示）作者写蟋蟀怎样建筑住宅是按什么挨次写的，先写什么，再写什么，最终写什么。（先写动工时间，再写怎样挖掘，最终写不断整修） 3出示思考题，同学自学，同桌争辩。 （1）让同学勾划出描写蟋蟀建筑住宅过程中表示动作的词语。（分

15、别在扒、搬、踏、推等词下面加点引导同学把这些词语联系起来，体会蟋蟀建筑住宅时全身用劲，很吃苦耐劳） （2）“休息一会儿”和“不大一会儿”说明什么？“我看得有些不耐烦”又说明什么？ （说明蟋蟀连续几个小时不停地干，很有急躁） （3）蟋蟀是随什么来对它的住宅进行长时间的修整？找出有关句子读一读。（这个洞可以随天气的变冷和它身体的增长而加深加阔） （4）“即使在冬天，只要气候温顺”说明白什么？ （在别的季节里，更不会放松整修住宅了，说明蟋蟀建筑住宅特殊认真，一点儿也不马虎，也说明蟋蟀不愿随遇而安。） 4检查自学状况。 5让同学总结第三段内容，并让同学用简炼的词语进行板书：（初寒动工、不懈工作、长期整

16、修） （扶放结合，培育同学阅读力气） 6老师归纳讲解。 蟋蟀建筑住宅特殊认真，一点儿也不马虎，可见蟋蟀住宅的出名，是靠自己长年累月不断整修，认真，辛勤的劳动换来的。 （板书：辛勤劳动） （四）（放全文录像片）思考：这篇课文是怎样介绍蟋蟀住宅的？ （五）朗读全文 找出把蟋蟀比作人，把蟋蟀巢穴比作人的住宅的句子，并争辩其妙处。 （“不愿随遇而安”“专家”“仆人”“大厅”“卧房”“平台”“弹琴”“唱歌”“修理”“休息”等，这种拟人手法，可以使语言生动形象，增加读者的阅读爱好。） 第三课时 （一）检查朗读 （二）识记字形 有的同学从形近字的角度熟识了“掘”与“倔”、“宅”与“它”、“址”与“扯”的区分

17、。 有的通过分析字形用熟字加偏旁的方法记忆了“骤”。 （三）练笔 1（幻灯出示）练笔要求。 运用在本组课文中学到的观看方法，仔细观看一种小动物，然后写一篇短文。要把这种小动物的特点写清楚，做到内容具体，语句通顺、连贯，不写错别字。 2回忆鲸、蟋蟀的住宅抓住动物的哪些特点来写的？ （1）通过哪些方面写鲸的外形的？（出示鲸的幻灯图片，同学口答，老师板书内容）。 （2）怎样写鲸的生活习性的？ （3）作者是运用什么方法来说明鲸的特点？ （列数字、作比较、打比方） 师生小结：通过分析鲸这篇课文，我们体会到，抓住动物的外形和生活习性给我们留下深刻的印象。 （4）蟋蟀的住宅抓住什么特点来写的，作者运用什么方

18、法来描写具体的？（出示板书） 我们就运用课文中观看方法和抓住事物的特点的方法进行一次练笔（引导同学回想本组课文中学列的方法为同学练笔作铺垫） 3让同学读并理解要求 （1）运用本组学到的观看方法。 （2）抓动物的特点。 （3）内容具体、语句通顺、连贯、不写错别字）。 4让同学观看动物说特点 （1）师预备小动物，生四人一组观看争辩抓什么特点来写？ （2）运用说明方法再说。 5同学自己动手练笔。 6指名读，酌情表扬。 （四）小结 七、布置作业 蟋蟀的住宅教案3 教学目标 1.学会本课12个生字，熟识4个生字。能正确读写下列词语：住宅、隐蔽、弃去、慎重、住址、挖掘、搜寻、骤雨、粗糙、简朴、干燥、钳子、

19、耐烦、宽敞。 2.有感情地朗读课文，理解蟋蟀住宅的特点和住宅的修建过程，领悟作者的一些表达方法。 3.体会蟋蟀吃苦耐劳、不愿随遇而安的精神。 4.培育同学仔细观看的习惯。 教学重点： 有感情地朗读课文，理解蟋蟀住宅的特点和住宅的修建过程，领悟作者的一些表达方法。 教学预备： 教学课件蟋蟀实物收集蟋蟀的有关图片资料 课时支配： 2课时 教学过程： 第一课时 教学目的： 1、学会本课12个生字，熟识4个生字。能正确读写下列词语：住宅、隐蔽、弃去、慎重、住址、挖掘、搜寻、骤雨、粗糙、简朴、干燥、钳子、耐烦、宽敞。 2、朗读课文，了解蟋蟀住宅的特点和住宅的修建过程。 教学重点： 朗读课文，了解蟋蟀住宅

20、的特点和住宅的.修建过程。 教学过程： 一、激趣导入 （拿出一个方阵的塑料蟋蟀）熟识这小东西吗？叫什么？ 蟋蟀。对，这是它的大名，小名叫什么？（蛐蛐） 师：“蟋蟀”两个字怎么写，老师忘了，谁来写一写？（一名同学到黑板上来写，其余同学书空） 师：小家伙虽小，但人缘特好，早已是大名鼎鼎、家喻户晓，你知道它有哪些本领？（好斗、唱歌、建住宅） 板书：蟋蟀的住宅 二、初读课文，了解蟋蟀住宅的样子。 1、蟋蟀的住宅有多少平方米，有几层楼？小东西的住宅是什么样的？读课文，用“”画出有关句子。 2、争辩后老师在黑板上画出蟋蟀的住宅。（在课题的右边画出蟋蟀的住宅，直观、形象） 三、变换角色，再读课文。 1、师：

21、小家伙的住宅不就是个小洞，有啥了不起的？ 你们熟识王老师的住宅吗？（不熟识） 师：（惊异、不熟识）王老师住的楼房100多平米，二层楼，比它好多了。 3、我想了解一下各评委的水平。 分段读课文（让学习困难的同学读），每人找一位小老师关怀订正读音。 四、再读课文，找诞生词，争辩。 1、读课文，划出不理解的生词，写在黑板上。隐蔽、弃去、慎重、挖掘、搜寻、骤雨、粗糙、简朴、干燥、耐烦、宽敞。 2、争辩词义。联系课文，同学理解哪个词义就请他讲哪个词，老师重点指导学习“随遇而安”。 （1）随遇而安，从字面看是什么意思？（任凭找个地方就支配下来） （2）课文中谁宠爱“随遇而安”，从哪儿看出来的？谁不宠爱“随

22、遇而安”，从哪儿看出的？ 五、总结布置作业： 听写划记的生字新词 蟋蟀的住宅教案4 教学目标： 熟识“宅、蔽、弃、慎、择、穴、搜”7个生字，会写“弃、毫、择”等13个生字。正确读写“住宅、隐蔽、毫不行惜、随遇而安、隐蔽、宽敞”等词语。 正确、流利、有感情地朗读课文，通过重点语句的品读，理解作者笔下的“蟋蟀的住宅是宏大的工程”的深刻内涵，感受蟋蟀“宠爱生活”、“不辞辛苦”的品质，激起观看自然界的爱好。 积累好词佳句，体会作者运用生动形象的语言表达具体事物的写作方法。 教学过程： 一、谈话导入，激发爱好 上节课，我们一起欣赏了叶圣陶笔下的爬山虎、领悟了植物王国中爬山虎的奇异。这节课我们将走进昆虫世

23、界，参观一下大昆虫学家法布尔笔下的蟋蟀的住宅，你们有爱好吗？请同学们和老师一起写课题蟋蟀的住宅。“生疏”的“悉”字加“虫”字旁，就是“蟋”；“率领”的“率”字加“虫”字旁，就是“蟀”。“宅”字是宝盖头，下面不是“毛”字。写完后，同学们读一读！ 什么是住宅？一般来说，我们人类住的地方叫住宅，动物住的地方，叫窝、巢、穴等。而蟋蟀是一种昆虫，为什么这里蟋蟀住的地方也把它叫住宅呢？（作者用了拟人的方法，把蟋蟀住宅称作住宅，可见作者特殊宠爱蟋蟀。） 蟋蟀的住宅毕竟是什么样的，有什么独特的地方，让作者如此宠爱它呢？今日，就让我们一起走进蟋蟀的住址，一起走进多彩的昆虫的世界。 （设计意图：上课伊始，为了使同

24、学集中精力进入学习状况，老师由书写标题直接导入。同学从题目中发觉，课文接受了拟人的手法，是带着一种宠爱的感情来写蟋蟀的家的。这样他们从心理上对学习产生探究性倾向，思维的火把熊熊燃烧起来，并进一步产生了对高层次学习的需求。） 二、初读课文，整体感知 1、同学自由通读课文。要求：选择自己习惯的方式自由阅读课文，读准字音，读通语句，遇到难读的词句多读几遍，并思考文章从哪几方面来介绍住宅。 2、检查字词认读及朗读状况。 （1）出示课文生字语，先同桌互读、互纠，然后全班沟通，把握音、形、义： 隐蔽隐藏搜寻选择住址地窖柔弱倾斜 平坦扒土宽敞随遇而安毫不行惜 （2）师生相互强调易错字：蔽、毫、倾，并适当写一

25、写，加深记忆。 （3）指名朗读课文，说说作者是从哪几个方面来写的？（结合同学的回答，老师随机板书：特点、建筑） 理清文章脉络：哪些自然段写蟋蟀住宅的特点？（26）哪些自然段写蟋蟀修筑住宅？（79） （设计意图：整体感知课文，概括出哪几个方面的主要内容。这是第一层面的细读，引导同学快速捕获文字传送的基本信息，读出文本主要讲了蟋蟀住宅的特点和建筑过程，合理有效地连接下一个环节） 三、潜心品读，感受宏大 （一）感知特点，初识宏大 1、默读26自然段，画出写住宅特点的句子，再用几个词语概括写在旁边。 2、汇报沟通 沟通一：外部特点 课件出示：在朝着阳光的堤岸上，青草丛中隐藏着一条倾斜的隧道，即使有骤雨

26、，这里也马上就会干的。隧道顺着地势弯弯曲曲，最多不过九寸深，一指宽，这便是蟋蟀的住宅。 （1）仔细琢磨，蟋蟀的住宅有什么特点？（伴同学的回答，板书：向阳隐蔽干燥）这些特点好在哪里？ 抓住“骤雨”生发： 知道什么是骤雨吗？又大又急的雨，这里竟然马上就干了，怎么会这样呢？ 抓住“九寸深，一指宽”生发： 两个简洁的数字，让我们明白了什么？（一下子就这样的隧道对身长只有2、3厘米的小蟋蟀来说，真够宽敞舒适的了！）朗读句子。 （2）想象引读 寒冷的冬天来到了，别的昆虫由于没有房子而飕飕颤抖，你伏在洞门口，抚弄着触角，舒适地晒着太阳 酷热的夏天来到了，其它昆虫找来找去找不到阴凉的地方，热得直喘气，你呢，躺

27、在自己挖掘的隧道里，那里面就像安装了空调一样凉快 课件出示：当四周很安静的时候，蟋蟀就在这平台上弹琴。 （1）这个句子写法很特别？你发觉了什么隐秘？ （2）想象引读 在明媚的月光下，在夜深人静的时候，蟋蟀弹琴唱歌时，会唱些什么呢？ （设计意图：对于“蟋蟀的住宅”外部特点一处，老师让同学用完全放开的心灵去阅读，去感受，把阅读的过程当成自己的生命经受；同时引领同学揣摩言语形式，将言语内容的理解渗透其中，真正融入作者的感情世界。） 沟通二：品读“随遇而安”： 过渡：这样一处遮风避雨的好去处，怎么被蟋蟀给找着了呢？联系上下文看看。 （1）谁能说说“随遇而安”这个词语的意思？别的昆虫怎样随遇而安？ 指名

28、朗读：“别的昆虫大多在临时的隐蔽所藏身。它们的隐蔽所得来不费工夫，弃去毫不行惜。” （2）这临时的隐蔽所可能是一些什么样的地方？ 这些昆虫只要有一个洞，能隐蔽藏身就感到满足了，不管这个地窖好还是不好，这就是“随遇而安”的意思了。 （3）我们又从哪里看出蟋蟀不愿随遇而安呢？ 老师小结： 咱们将前后文联系起来学，把蟋蟀和其他昆虫这么一比较，就觉着这小家伙和咱们人一样，很有头脑嘛，它给房子选的地段、环境还真不错！难怪法布尔称这里是住宅！ （设计意图：阅读教学中的词语教学始终被视为“软肋”。在这个环节中，引导同学抓住文章中信息量丰富的词语“随遇而安”，对文本语言细心品尝，以此作为同学读书感悟的“发酵母

29、”，再联系相像的生活阅历，通过融情想象，全身心沉醉于生动鲜活的言语中。） 沟通三：内部特点 （1）你感受到内部什么特点？板书：光滑简朴干燥卫生 （2）你觉得该带着怎样的感情来读？（“宠爱佩服”等） （二）解读修建，再识宏大 过渡：同学们，蟋蟀要完成如此巨大的工程，它靠的是什么？（足与钳子）在你的想象当中，你觉得这种工具是怎么样的，书本上是怎样描述的呢？（柔弱简洁）如此简洁柔弱的工具，蟋蟀是怎样建筑出如此浩大的工程的呢？ 1、自读79，划出建筑时相关动作的句子，加深理解。 2、沟通汇报 课件出示：“它用前足扒土，还有钳子搬掉较大的土块。它用强有力的后足止踏地。后腿上有两排锯，用它将泥土推到后面，

30、倾斜地铺开”。 （1）蟋蟀在建筑时的先后动作是怎么样的呢？ （2）同桌间互读，边读边思考，你觉得难度的是哪个动作，为什么？并相机进行朗读。 （3）课件出示填空： “它用前足_土，还有钳子_掉较大的土块。它用强有力的后足止_地。后腿上有两排锯，用它将泥土_到后面，倾斜地_开”。 课件出示：结合“即使在冬天，只要气候温顺，太阳晒到它住宅的门口，还可以观看蟋蟀从里面不断地抛出泥土来。” （1）这句话哪个词跳入你眼帘？ （2）自由谈体会并朗读。 （设计意图：让同学通过反复朗读，想像感悟的方法，对蟋蟀建筑有一个深刻的了解，从工程的巨大与工具的简洁进行对比，从而感受建筑的困难与蟋蟀不辞辛苦的品质。） （三

31、）总结全文，升华情感 1、读到这里，你还认为蟋蟀的住宅仅仅是一个小洞而已吗？（从住宅特点，从劳动工具等方面来谈） 2、总结：蟋蟀，这个不起眼的小精灵，仅仅靠它简洁的足，完成了扒土、搬土、踏地、推土以及修整、加深加阔等一系列繁重的工序，修建了这样精致舒适的住宅。对于这么柔弱的小生命来说，这的确可以称得上是宏大的工程呀！我们不禁发出感叹“这座住宅真可以算是宏大的工程了！” 3、你想对这个工程的设计者、施工者蟋蟀说些什么呢？ （设计意图：老师紧紧抓住文句中的这一个个韵味点和空白点，让同学将自己独特的生活体验融入其中，对言语作品进行“具象化”。从整个教学设计来讲，此环节就是其次步引导同学细读去发觉内容

32、的言外之意、弦外之音，通过朗读，通过想象，通过批注，反复玩味语言，感受蟋蟀的宏大之处。） 四、积累佳句，感悟写法 1、对于蟋蟀如此平常的小昆虫，为什么在作者的笔下却成了如此可爱的小动物呢？你想对作者说点什么？（预设：由于用了拟人、打比方、列数字这些表达方法：由于他观看特殊仔细，有急躁） 2、找出相关的语句多读几遍，体会这样写的好处。 （设计意图：好的文章是与作者细心观看分不开的，文中作者对自己是如何观看蟋蟀做了简要叙述，在此让同学找出来，品尝写法，达到积累与感悟写法想结合。这是第三步引导同学发觉言语结构上的秘妙，习得法，激活思。） 五、拓展延长，亲近生命 1、感谢法布尔，让我们读到了如此怦然心

33、动的文字。在昆虫记中还有这样一段文字 课件出示：哦，我的蟋蟀们！由于有你们的陪伴我才感到生命的活力，而生命是我们这片土地上的灵魂一个活着的微点最小最小的生命的一粒，更能引起我的无限爱好，更让我无比地宠爱你们！ （法）法布尔昆虫记 读了这段话，你有什么话想说？各抒己见。 2、推举书籍 孩子们，人类并不是一个孤立的存在，地球上的全部生命、包括“蜘蛛”“黄蜂”“蝎子”“象鼻虫”在内，都在同一个紧密联系的系统之中，昆虫也是地球生物链上不行缺少的一环，是自然界的平凡子民昆虫的生命也应当得到敬重。让我们像法布尔那样，亲近这些小生命，学会与全部的生灵和谐相处。 推举阅读：法布尔昆虫记 （设计意图：“语文的背

34、后有有大文化。”理想的课堂应当是老师和同学一起在语言文字的学习活动中，获得比视觉更有价值的文化内涵和更深邃的精神价值，过一种和谐的、富有制造意义的生活。本课的收尾，试图通过引导阅读的方式关怀同学打开视界。） 蟋蟀的住宅教案5 教学目的 1学会本课13个生字，熟识7个生字。能正确读写下列词语：住宅、隐蔽、弃去、慎重、住址、挖掘、搜寻、骤雨、粗糙、简朴、干燥、钳子、耐烦、宽敞。 2朗读课文，了解蟋蟀住宅的特点和住宅的修建过程。 教学重点 朗读课文，了解蟋蟀住宅的特点和住宅的修建过程。 教学过程 一、激趣导入 （拿出一个方阵的塑料蟋蟀）熟识这小东西吗？叫什么？ 蟋蟀。对，这是它的大名，小名叫什么？（

35、蛐蛐） 师：蟋蟀两个字怎么写，老师忘了，谁来写一写？（一名同学到黑板上来写，其余同学书空） 师：小家伙虽小，但人缘特好，早已是大名鼎鼎、家喻户晓，你知道它有哪些本领？（好斗、唱歌、建住宅） 板书：蟋蟀的住宅 二、初读课文，了解蟋蟀住宅的样子 1蟋蟀的住宅有多少平方米，有几层楼？小东西的住宅是什么样的？读课文，用画出有关句子。 2争辩后老师在黑板上画出蟋蟀的住宅。（在课题的右边画出蟋蟀的住宅，直观、形象） 三、变换角色，再读课文 1师：小家伙的住宅不就是个小洞，有啥了不起的？ 你们熟识王老师的住宅吗？（不熟识） 师：（惊异、不熟识）王老师住的楼房100多平米，二层楼，比它好多了。可我的房子竟没这

36、小家伙的出名，我心里真不服气。今日就聘请我们全班同学做住宅评判委员会的委员来评一评谁的住宅出名。好不好？ 2要做好评委就要先了解各自的住宅。小家伙的住宅什么样？有什么特点？请各评委了解一下。要读准字音，读通句子。 3我想了解一下各评委的水平。 分段读课文（让学习困难的同学读），每人找一位小老师关怀订正读音。 四、再读课文，找诞生词，争辩 1读课文，划出不理解的生词，写在黑板上。隐蔽、弃去、慎重、挖掘、搜寻、骤雨、粗糙、简朴、干燥、耐烦、宽敞。 2争辩词义。联系课文，同学理解哪个词义就请他讲哪个词，老师重点指导学习随遇而安。 （1）随遇而安，从字面看是什么意思？（任凭找个地方就支配下来） （2）

37、课文中谁宠爱随遇而安，从哪儿看出来的？谁不宠爱随遇而安，从哪儿看出的？ 蟋蟀的住宅教学设计二 教学目标 1会认7个生字，会写13个生字。正确读写住宅、隐蔽等15个词语，摘抄把蟋蟀当作人来写的句子。 2有感情地朗读课文，了解课文的主要内容。 3理解蟋蟀住宅的特点和住宅的修建过程，领悟作者的一些表达方法。 4体会蟋蟀吃苦耐劳、不愿随遇而安的精神，培育同学仔细观看的习惯。 教学重点 理解蟋蟀住宅的特点和它修建的过程，学习抓住特点形象生动地说明事物的方法。 教学难点 体会蟋蟀吃苦耐劳、不愿随遇而安的精神。 教学课时 2课时 第一课时 一、谈话导入，揭示课题 同学们，现在随着人们生活水平的日益提高，我们

38、大家所住的房子也越来越漂亮了。今日，我们就一块来说说有关住宅的话题。（板书：住宅） 谁来向大家夸一夸自己的住宅？（指名同学） 说得真棒，看来你平常确定是一个擅长仔细观看的孩子。现在有一位伴侣想和大家比一比住宅。是谁呢？ （板书：蟋蟀） 齐读课题。 读了课题，有没有什么问题提出来？ 同学质疑，师整理归纳。 二、整体感知，解决问题 1生自读课文，了解蟋蟀的住宅是什么样子的，有什么特点。 要求：读课文的同时自同学字、词，把不理解的词语画上记号。 2随机检查自学状况。 3解决问题。 一般来说，我们人类住的地方叫住宅，动物住的地方，叫窝、巢、穴等。而蟋蟀是一种昆虫，为什么这里蟋蟀住的地方也把它叫住宅呢？

39、 （作者在这里接受了拟人的手法，表现了作者对蟋蟀的宠爱。这也是本文最大的写作特点。） 从哪些地方可以看出蟋蟀不愿随遇而安？它的住宅为什么可以算是宏大的工程？ 4小组合作学习读课文，看一看作者是怎样描写蟋蟀的住宅的，找出描写蟋蟀住宅特点的有关段落。 每组派代表沟通学习状况。 选择住址方面：排水优良，有温顺的阳光，说明蟋蟀不愿随遇而安。（板书：选址） 住宅是什么样子的，找出有关词语。（提示接受拟人的手法） 住宅的特点有哪些，找出有关段落和词语。（板书：特点） 师小结，生齐读56两个自然段，感受一下蟋蟀住宅的特点。 三、动手实践，巩固新知 蟋蟀的住宅有这么多的特点，现在就请大家用手中的彩笔把它画出来

40、，留意我们刚才找的.一些词语，如：倾斜的隧道、有多深、多宽、出口、平台等等，看谁画得最漂亮。画完以后，把自己当成小蟋蟀，向同桌或伴侣夸夸你的住宅。 其次课时 一、复习课文 1自读课文，巩固所学的生字和词语。 2本文围绕蟋蟀的住宅写了哪两方面的内容。 二、再读课文，深化理解 1画出不理解的生词，争辩词义。 联系课文，同学理解哪个词的词义就讲哪个词，重点指导学习随遇而安。 随遇而安，从字面看是什么意思？（任凭找个地方就支配下来） 课文中谁宠爱随遇而安，从哪儿看出的？谁不宠爱随遇而安，从哪儿看出的？ 2了解蟋蟀是怎么建房的？ 作者分几个层次来写蟋蟀建房的过程？说说每个层次的意思。 找出描写蟋蟀建房的句子。画出表示动作的词语。 作者能够把蟋蟀建房的过程写得如此生动具体，说明白什么？（说明：蟋蟀认真工作、坚持不懈、辛勤劳动；作者仔细观看、留意争论。） 3找出文中把蟋蟀的巢穴比作人的住宅、把蟋蟀比作人的句子，读一读，想一想这样写的好处。 （这样写把原来比较枯燥的内容变得生动、形象，使读者产生亲切感，引起阅读的爱好。） 4齐读课文，整体梳理课文内容。 三、归纳总结，把握方法 四、作业设计 1抄写文中把蟋蟀当作人来写的句子。 2以我的住宅为题，用第一人称介绍蟋蟀住宅的特点和修建过程。 蟋蟀的住宅教案6 教学目标： 学习生字词，学写“宅穴”。 学习课文，了解蟋蟀是怎样