物理教学工作总结合集15篇.docx

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1、物理教学工作总结合集15篇物理教学工作总结1 一年一度的中考又结束了，今年我们取得了令大家满意的好成果，回顾一学期的工作，有许多阅历和教训值得总结。 一、教书 教书的过程不仅是传授学问，更重要的是应付考试，这样备、讲、批、辅、改尤其重要，涉及到同学学习的效果是事倍功半还是事半功倍，同学的时间和精力都是有限的，怎样为同学着想，利于他们的身心健康，又能升学呢。 1、备课：争论课程标准，知道要求以及把握学问的程度;教材是课程标准的载体，通读教材，确定传授学问的.方法;依据同学状况，确定课后作业内容。 2、批改：全批全改，重点批改课本中的练习作业，适当检查练习册作业，多进行课前或课后小考，准时反馈。

2、3、辅导：利用课前或课后时间，解决个别同学当堂课或课后作业中的个别疑难问题，随时随地解决，不积压问题;对于性格内向，不擅长表达的同学主动问急躁听，尽量照看到全体同学。 4、同学科团结协作，一起备课，一起争论布置同学作业，相互取长补短;同一组合团结协作，一起关怀有问题同学，一起争论作业量，有共同的目标，同一个目的。 二、育人 我们是通过一本书、一个讲台，为国家，为社会、为每一个家庭，培育人才，我们是孩子们成长过程中，不行缺少的重要环节之一，在我们的课堂上，我们在传授学问之外，还应怎么做呢。 1、爱同学：努力宠爱每一个同学，尽量先看到他们的优点;努力做到公正、公正;批判同学要针对缺点，不能怀有恶意

3、;不能藐视同学的喜、怒、哀、乐;要能容纳同学的差异;老师不能代替家长，管教同学要有分寸。 2、鼓舞比批判更好：中同学年龄小，阅历少，学习的压力大，每个孩子不管外表如何，其实内心都很脆弱，老师的表扬和鼓舞对他们很重要，有好几位家长向我反馈同学受到表扬后的心情，最典型的例子就是三年八班的夏士成同学，他的学校生活在初三开头也在初三结束，该同学以体育特长生的身份被一中录用，该同学始终在老师们的鼓舞中坚韧拼搏，在他遇到困难的时候，失去信念的时候，老师的支持和鼓舞总能给他信念，直到最终。这样的事例有很多，尤其在初三的后期，同学焦虑的心情更需要老师的关怀，不管每次的考试好与坏，都不适合批判，是有针对性的指导

4、关怀，消退顾虑，增加信念。批判虽然能使同学转变学习态度，努力学习，但也简洁使同学在潜意识里失去自信，这一现象在报考中就表现出来了，也可能我们没留意到。 3、德育：在课堂上，在学习中进行爱国、爱科学教育，做人的原则，做个好公民的标准，具体的，潜移默化的，不是讲大道理的语言教育。身教赛过言教。 三、教科研： 市级教言活动既要参加又要认真听，一是有指导作用，有确定的高度，二是有许多有价值的信息，今年的中考物理题最终一道题，就是上学期一次市教研活动中讲过的一个优秀案例的改编，在总复习中我们做过重点练习，所以同学认为题不难。 四、同学的差异 多年的阅历告知我，女生的学习态度能长期保持，学习态度多数认真，

5、但学习物理的力气不如男生，男生的潜力特殊大，只要基础不是很差，在最终的总复习中都会有很大的提高，由于考题都是考查同学力气，所以男生更有优势，今年就是男生成果优秀的多，平常教学应多关注男生，抓住男生就能抓住升学率。 五、中考成果 物理取得了令人瞩目的成果，优秀率全区其次，平均分第三，及格率第三，且与前面差别很小。 物理教学工作总结2 高中物理的系统性强、较为抽象，同学普遍感觉难学。作为物理老师，教学方法尤其重要。我在教育教学进程中，从各方面做了探究和尝试，取得了较好的效果。本学期行将结束，现将本期工作总结以下： 一、基本状况 依据学校的支配，本学期我连续负责高一1、2、4、7班的物理教学工作。高

6、一教学重点在学校物理与高中物理的连接，思维模式的转变，物理模型的建立上；下学期的教学主要放在引导同学应用物理学问解题。 二、成果和缺点 1、以课堂教学为中心，向四特别钟要效益 (1)重三基。在课堂教学中突出基本学问、基本概念、基本规律。针对重点的概念和规律，我让同学通过对物理现象、演示试验的观看分析，力求推导引出新的概念、定理和结论，使同学清楚地理解物理学问的构成进程，培育同学的思维力气和想象力气。如：在学习超重、失重一节时，为了更好的让同学体会物理情形，我布置同学课外站在磅秤上亲身试验，从而加深了对这一物理进程的理解。遵从循序渐进的原则，学问要慢慢积累、扩大和延长。不要太高估量同学的力气，想

7、法将难懂的学问通俗化，简明易懂，培育同学学习物理的爱好和学好物理的自信念。 （2）重力气。物理教学的重要任务是培育同学的力气。培育力气需要一个潜移默化的进程，不能只靠机械地灌输，也不能急于求成，需要有正确的学习态度和良好的学习习惯和严谨的学习作风。正确理解并把握物理概念和物理规律，是培育力气的基础。课堂练习和作业中，力求做题规范化。如：在主观性习题的求解中,要求同学必需指明争论对象，必需画图分析受力状况，必需写明所用的定理定律名称，必需突出关系式等。重视物理概念和规律的利用，慢慢学会应用物理学问解释生活中的物理现象，进步独立分析和解决实际题目的力气。比如在讲运动学时，对一道习题，我用“图象法”

8、、“公式法”、“实际演练法”等多种方法进行讲授。另外，课堂上分小组争辩，小组推举同学上台分析一些力所能及的习题， 2、激起同学的学习爱好 高一同学刚入校，同学普遍感觉物理比较难，乃至对物理失去信念。针对这类现象，我组织同学建立物理课外爱好小组，课外试验、小制作小组，宣扬物理思想、调动大家学习乐观性、培育大家学习。让学习小组之间进行相互评比，在竞争中求进展。 大家的学习乐观性进步了，对物理的爱好越来越浓，变成了“要我学”为“我要学”，成果自然而然取得了较大的进步。 三、方法和措施 （1）坚持课堂随时练 在平常教学中，有些章节学问容量特殊丰富，同学是否是把握对下一节学习影响很大。我坚持进行了课堂1

9、0分钟的小练习。通常状况下以概念填空或小计算题为主。通过随时地进行课堂小练习，有助于同学构成课后温习的好习惯，又进而增进教学。 （2）坚持章节单元练 每学完一章以后，我都要对本章加以温习巩固。我精选习题，同一时间，同一考试。通过章节的单元练习，不但有助于进步同学的综合力气，而且更有助于同学把学问串连起来。同时也能够检测这个阶段同学对章节的学习状况，对检测结果，进步幅度较大者，我在周报上赐予公布，以构成鼓舞。 （3）坚持物理每天见 在高一教学中，我又坚持物理每天见。由各班课代表负责同一支配，每天由一个中等偏上的同学细心选择一道习题，抄在后黑板上，让大家一起分析、思考，然后利用课余时间，负责给大家

10、讲授，其他同学随时提出争辩看法，在和同学们的同等交换中解决题目、进步力气。 四、存在的问题 教学一段时期后，要进行教学反思。我每个班随机找15名同学进行研讨。让他们总结一下前一段学习中自己最成功的地方有哪些，不足的地方有哪些，老师应当连续提倡哪些，应当避开哪些，你对教学中有哪些建议。有一些同学很有潜力，但经常考试不尽如人意。我坚持每次月考后，开边沿生动员会。我把这些同学集中起来开会，关怀他们查找题目，并鼓舞他们，你们有一个好的前程，很有希望，但考试成果不理想，确定要仔细分析缘由，信任你们会更优秀！也有些同学入学基础差，但我不因此而忽视他们。除平常主动接近他们，和他们谈话之外，还特地为他们开鼓舞

11、会。告知他们成果只能代表过去，老师信任你们能行。现在落后只是临时的，只要你们坚持不懈的努力，信任成功就在不远的地方。 没有探究，就没有创新；没有尝试，就没有进步。探究与实践共行，汗水与血汗同伴。靠着猛烈的责任感、事业心，去奋斗、去探究。在教学上，没有捷径可走，没有固定的模式可循，必需倾注热忱、付出血汗、洒下汗水，需要脚踏实地的去探究。在今后，我确定要更加乐观认真的投入工作中去，为我校建成示范性中学而努力！ 物理教学工作总结3 本学期我任教初二级物理教学任务，因此，在教学中认真执行学校教育教学工作方案，转变思想，乐观探究，转变教学方法，把新课程标准的新思想新理念和物理课堂教学的新思路新设想结合起

12、来，认真备课、上课，准时批改作业、讲评作业，做好课后辅导工作，乐观主动观看课堂，认真向其老师学习，收到较好的效果。现将本学期的教育教学工作总结如下： （1）课前备好每一节课。只有认真备好每节课，才能上好每一节课。有的放矢，站在长远的角度看问题。认真钻研新教材，对教材的基本思想、基本概念，每句话、每个字都弄清楚。乐观认真地向同组老师请教，了解教材的结构，重点与难点，把握学问的规律，知道应补充哪些资料，怎样才能教好。备好课，不但要对规律了如指掌，而且对试验器材要清楚明晰。如何突破重难点，如何理解每一个学问点，如何用通俗易懂的生动事例关怀关怀同学对物理学问的把握，都是在备课时留意的问题。 （2）组织

13、好课堂教学。关注全体同学，留意信息反馈，调动同学的学习物理的乐观性，同时，激发同学的情感，使他们产生愉悦的心境，制造良好的课堂气氛，课堂语言简洁明白，克服了以前重复又重复的毛病，课堂提问面对全体同学，留意引发同学学物理的爱好，围绕学校教学模式，实行3+1的时间支配，课堂上讲练结合，布置好作业，重视过程与方法的教学。从一学期的教学状况来看效果较好，同学的各项素养有较大的提高。 （3）培育爱好，关注全体同学。物理是八班级同学开头接触的一门新课，起初，同学感觉难度较大，学习信念不足，有的同学成果不理想。这种状况应从培育同学的爱好动身。由于爱好是最好的老师，学习爱好的是同学学习物理的动力的源泉。教学中

14、不生搬硬套，不搞灌输式教学、多让同学参与课堂试验和课外探究，让同学在探究中亲身体验和感悟。在班级里提倡一种认真、求实的学风，严峻批判抄袭作业的行为。对同学的作业批改准时、认真，分析并记录同学的作业状况，将他们在作业过程消逝的问题做出分类总结，进行透彻的评讲，并针对有关状况准时改进教学方法，做到有的放矢。在课后，为不同层次的同学进行相应的辅导，以满足不同层次的同学的需求，避开了一刀切的弊端，同时加大了后进生的辅导力度。 （4）转化后进生。对后进生的辅导，并不限于学习学问性的辅导，更重要的是学习思想的辅导。要提高后进生的成果，首先要解决他们心理，让他们意识到学习的重要性和必要性，使之对学习产生爱好

15、。要通过各种途径激发他们的求知欲和上进心，让他们意识到学习并不是一项任务，也不是一件苦痛的事情，而是布满乐趣的，从而自觉的把身心投放到学习中去。对后进生努力做到从友善开头，比如，握握他的手，摸摸他的头。从赞美着手，全部的人都渴望得到别人的理解和敬重，所以，和差生交谈时，对他的境况、想法表示深刻的理解和敬重。 物理教学工作总结4 紧急劳碌的高一上学期结束了。回首半年来的物理教学工作，可以说有欣慰，更有许多无奈。这是其次次带高一，虽说对教材内容比较生疏，并且也有了一点教学阅历，但是有些学问总感觉在进行课堂设计时不是很顺手，有些内容在讲解时感觉不是很好。如何教学高一物理，这是一个值得探讨的问题。回顾

16、一下这学期的教学，我把我的教学工作总结如下： 一、留意初高中教学的连接 学校物理教学是以观看、试验为基础，使同学了解力学、热学、声学、光学、电学和原子物理学的初步学问以及实际应用，因此，学校物理教材内容多是简洁的物理现象和结论，对物理概念和规律的定义与解释简洁粗略，争论的问题大多是单一对象、单一过程、静态的简洁问题，易于同学接受；教材编写形式主要是观看与思考、试验与思考、读读想想、想想议议，小试验、小制作、阅读材料与学问小结，同学简洁阅读。 高中物理教学则是接受观看试验、抽象思维和数学方法相结合，对物理现象进行模型抽象和数学化描述，要求通过抽象概括、想象假说、规律推理来揭示物理现象的本质和变化

17、规律，争论解决的往往是涉及争论对象（可能是几个相关联的对象）多个状态、多个过程、动态的简洁问题，同学接受难度大。高中物理教材对物理概念和规律的表述严谨简捷，对物理问题的分析推理论述科学、严密，同学阅读难度较大，不宜读懂。在教学方法上，学校物理教学以直观教学为主，在同学的思维活动中呈现的是一个个具体的物理形象和现象，所以学校同学物理学问的获得是建立在形象思维的基础之上；而在高中，较多地是在抽象的基础上进行概括，在同学的思维活动中呈现的是经过抽象概括的物理模型，所以高中同学物理。依据教育心理学理论“当新学问与原有学问存在着较大梯度，或是形成拐点时；当同学对学问的接受，需要增加思维加工的梯度时，就会

18、形成教学难点。所以要求老师对教材理解深刻，对同学的原有学问和思维水平了解清楚，在会形成教学难点之处，把信息传递过程延长，中间要增设驿站，使同学分步达到目标；并在中途经过思维加工，使部分新学问先与原有学问结合，变为再接受另一部分新学问的旧学问，从而使难点得以缓解。”所以，高一物理老师要争论学校物理教材，了解学校物理教学方法和教材结构，知道学校同学学过哪些学问，把握到什么水平以及猎取这些学问的途径，在此基础上依据高中物理教材和同学状况分析、争论高一教学难点，设置合理的教学层次、实施适当的教学方法，降低“台阶”，爱惜同学物理学习的乐观性，使同学树立起学好物理的信念。 二、教学中要坚持循序渐进，螺旋式

19、上升的原则。 正如高中物理教学大纲所指出教学中“应留意循序渐进，学问要逐步扩展和加深，力气要逐步提高”。高一教学应以学校学问为教学的“生长点”逐步扩展和加深；教材的呈现要难易适当，要依据同学学问的慢慢积累和力气的不断提高，让教学内容在不同阶段重复消逝，慢慢扩大范围加深深度。例如，“受力分析”是同学进入高一后，物理学习中遇到的第一个难点。在学校，为了适应学校同学思维特点（主要是形象思维），使同学易于接受，是从日常生活实例引出力的概念，从力的作用效果进行物体受力分析的，不涉及力的产生缘由。依据同学的认知基础，高一在讲过三种基本力的性质后，讲授受力分析方法时，只讲隔离法和依据力的产生条件分析简洁问题

20、中单个物体所受力；在讲完牛顿其次定律后，作为牛顿其次定律的应用，再讲依据物体运动状态和牛顿其次定律分析单个物体所受力；在讲连接体问题时，介绍以整体为争论对象进行受力分析的思路。这样从较低的层次开头，经过3次重复、逐步提高，使同学较好地把握了物体的受力分析思路与分析方法。 三、讲清讲透物理概念和规律，使同学把握完整的基础学问，培育同学物理思维力气 培育力气是物理教学的落脚点。力气是在获得和运用学问的过程中逐步培育起来的。在连接教学中，首先要加强基本概念和基本规律的教学。要重视概念和规律的建立过程，使同学知道它们的由来；对每一个概念要弄清它的内涵和外延，来龙去脉。讲授物理规律要使同学把握物理规律的

21、表达形式，明确公式中各物理量的意义和单位，规律的适用条件及留意事项。了解概念、规律之间的区分与联系，如：运动学中速度的变化量和变化率，力与速度、加速度的关系，动量和冲量，动量和动能，冲量和功，机械能守恒与动量守恒等，通过联系、对比，真正理解其中的道理。通过概念的形成、规律的得出、模型的建立，培育同学的思维力气以及科学的语言表达力气。 在教学中，要努力制造条件，建立鲜亮的物理情景，引导同学经过自己充分的观看、比较、分析、归纳等思维过程，从直观的感知进入到抽象的深层理解，把它们精确、鲜亮、深刻地纳入自己的认知结构中，尽量避开似懂非懂“烧夹生饭”。 四、要重视物理思想的建立与物理方法的训练 中学物理

22、教学中常用的争论方法是：确定争论对象，对争论对象进行简化建立物理模型，在确定范围内争论物理模型，分析总结得出规律，争辩规律的适用范围及留意事项。例如：平行四边形法则、牛顿第确定律建立都是如此。建立物理模型是培育抽象思维力气、建立形象思维的重要途径。要通过对物理概念和规律建立过程的讲解，使同学领悟这种争论物理问题的方法；通过规律的应用培育同学建立和应用物理模型的力气，实现学问的迁移。 物理思想的建立与物理方法训练的重要途径是讲解物理习题。讲解习题要留意解题思路和解题方法的指导，有方案地逐步提高同学分析解决物理问题的力气。讲解习题时，要把重点放在物理过程的分析，并把物理过程图景化，让同学建立正确的

23、物理模型，形成清晰的物理过程。物理习题做示意图是将抽象变形象、抽象变具体，建立物理模型的重要手段，从高一一开头就应训练同学作示意图的力气，如：运动学习题要求同学画运动过程示意图，动力学习题要求同学画物体受力与运动过程示意图，等等，并且要求同学审题时一边读题一边画图，养成习惯。 解题过程中，要培育同学应用数学学问解答物理问题的力气。同学解题时的难点是不能把物理过程转化为抽象的数学问题，再回到物理问题中来，使二者有机结合起来，教学中要关怀同学闯过这一难关。如在运动学中，应留意矢量正、负号的意义以及正确应用；讲解相遇或追击问题时，留意引导同学将物理现象用数学式表达出来；讲运动学图象时，结合运动过程示

24、意图讲解，搞清图象的意义，进而学会用图象分析过程、解决问题。 物理教学工作总结5 本学期在物理的教育教学工作中，我连续探究教育教学规律，有意识地培育同学观看、分析、解决实际问题的力气，让同学在轻松快乐的氛围中形成对学问的综合、迁移、拓宽和加深，从而达到预期的教学目标和要求，具体总结如下： 一、以同学为主体，适应新课程理念下的素养教育，转变传统的“填鸭式”的教学模式，不断探究并接受符合现在中同学实际的教学方式，将课堂大胆、充分地让同学们自己支配。接受以自学(自读课本及相关资料、在老师的指导下进行试验探究)互学(争辩沟通)督学(老师督促个别不太专心的同学、适当点拨学问重点、解析学习难点)验学(当堂

25、练习巩固，检验学习效果)链接起来的课堂结构模式。这样的教学模式，减轻了同学的课业负担作业基本能在课堂内完成，使同学有足够充分的课外时间做自己宠爱的事，比如阅读课外读物、体育运动或做一些手工制作;也提高了课堂效率一节课内，同学需要完成四个不同内容的活动，同学不简洁感到疲乏和厌倦，整节课都能集中精力。 二、充分运用现代媒体，提高同学学习爱好多媒体能把文字、图像、声音、动画和视频信息等众多信息集于一体，能在视觉、听觉上产生丰富的刺激，引起同学的留意，激发同学的学习爱好，使同学产生猛烈的学习欲望，能使抽象的概念具体化，静态的学问形象化，有利于同学对学问的猎取、记忆。 三、加强试验教学，增加同学实践力气

26、遵循物理教学规律和物理学科的特点，以试验启动物理概念、定理、定律的教学。在演示试验中，引导同学有目的的观看，启发乐观思维，提示物理现象的本质。组织好同学试验，充分发挥同学的主动性，培育同学独立操作的力气、团结协作的精神和同学自主创新的力气。协作校内文化节，开展了物理小制作竞赛，极大地调动了同学们动手做试验的热忱。 四、因材施教，整体性提高同学成果，在教学的过程中留意兼顾全体同学，难易有度，激励先进同学，鼓舞后进生。对学习成果优秀的同学，重点赐予学习方法上的指导，提高他们的自学力气，鼓舞、提倡他们超前学习，指导他们适当拓宽学习内容、加深学习深度、提高学习难度，争当“领跑者”。特别关注有学习欲望但

27、学习困难的同学，经常与他们沟通，了解他们的困难所在，经常表扬他们的进步，放大他们的闪光点，增加他们的学习信念和学习热忱，再循序渐进地指导他们把握一些简洁有效的巩固学问的技巧，尽可能使他们感觉到“付出总有回报”。 五、重视德育渗透，培育科学态度在物理教学过程中，恰当地向同学渗透辩证唯物主义教育、爱国主义教育、道德品质教育和科学态度教育。着重介绍一些我国科学家对物理学的贡献，介绍各国科学家们在探究物理学的过程中经受的细节大事，让同学了解科学探究中的艰辛，学习科学家们敢于质疑权威、擅长发觉极微小的现象、勤于试验反复探究的精神，培育同学实事求是的科学态度。 六、加强校本研修，提高业务素养坚持每周一次集

28、体备课活动，同本学科组同事们一道，认真争论课堂教学，反复解读物理新课程标准，把握近几年的中考动向，尽量生疏新形势下的教学教育价值观，细心组织教学内容，不断改进教学方式，整体提高同学们的整体素养。 总之，本学期圆满完成教学任务，各方面取得优秀的成果。 物理教学工作总结6 在本学期的教育教学工作，我担当时二3、4、5班的物理教学工作及负责物理试验。本学期里我连续探究物理教育教学规律，有意识地培育同学观看、分析、解决实际问题的力气，让同学在轻松快乐的氛围中形成对书本学问的综合、迁移、拓宽和加深，从而达到预期的教学目标和要求。 一、应对新课标，全面提高课堂教学力气 为适应新课程理念下的素养教育，我摒弃

29、传统的“填鸭式”的教学模式，不断探究并接受符合现在中同学实际的教学方式，变封闭型教学为开放型教学，将课堂大胆、充分地让同学们自己支配。接受以自学（自读课本及相关资料、在老师的指导下进行试验探究）互学（争辩沟通）督学（老师督促个别不太专心的同学、适当点拨学问重点、解析学习难点）验学（当堂练习巩固，检验学习效果）链接起来的课堂结构模式。这样的教学模式，减轻了同学的课业负担 作业基本能在课堂内完成，使同学有足够充分的课外时间做自己宠爱的事，比如阅读课外读物、体育运动或做一些手工制作；也提高了课堂效率 一节课内，同学需要完成四个不同内容的活动，同学不简洁感到疲乏和厌倦，整节课都能集中精力。 二、课件上

30、课，提高同学学习爱好 多媒体能把文字、图像、声音、动画和视频信息等众多信息集于一体，能在视觉、听觉上产生丰富的刺激，引起同学的留意，激发学 生的学习爱好，使同学产生猛烈的学习欲望，能使抽象的概念具体化，静态的学问形象化，有利于同学对学问的猎取、记忆。 三、全面进展，多设同学试验，增加同学实践力气 遵循物理教学规律和物理学科的特点，以试验启动物理概念、定理、定律的教学。在演示试验中，引导同学有目的的观看，启发乐观思维，提示物理现象的本质。组织好同学试验，充分发挥同学的主动性，培育同学独立操作的力气、团结协作的精神和同学自主创新的力气。 四、全面关注同学，不放弃不抛弃 同学智力、素养的参差必定导致

31、教学的不统一性，在教学的过程中留意兼顾全体同学，难易有度，激励先进同学，鼓舞后进生。对学习成果优秀的同学，重点赐予学习方法上的指导，提高他们的自学力气，鼓舞、提倡他们超前学习，指导他们适当拓宽学习内容、加深学习深度、提高学习难度，争当“领跑者”。特别关注有学习欲望但学习困难的同学，经常与他们沟通，了解他们的困难所在，经常表扬他们的进步，放大他们的闪光点，增加他们的学习信念和学习热忱，再循序渐进地指导他们把握一些简洁有效的巩固学问的技巧，尽可能使他们感觉到“付出总有回报”。 五、关爱同学，以情感人 同学在学习过程中也是在成长过程中，成长中会消逝很多问题，这些问题可能会困扰同学，影响同学的学习、生

32、活等等。所以在平常上课时要留意同学的一举一动，主动乐观接触同学，为同学解决各种 问题，做同学的一个良师，也是一个益友。 六、加强集体备课，提高业务素养 坚持每周一次集体备课活动，同本学科组同事XXX、XXX一道，认真争论教材，反复解读物理新课程标准，跟进了解我县近几年的中考动向，尽量生疏新形势下的教学教育价值观，细心组织教学内容，不断改进教学方式，整体提高同学们的物理素养。 物理教学工作总结7 本学期担当高二（9）班物理教学工作，圆满的完成了任务。现做小结如下： 一、教学任务完成状况： 本学期进行物理选修32和物理选修33的教学。主要工作如下： （一）教学内容：完成了 选修32中的：电磁感应、

33、交变电流和传感器。 选修32中的：分子动理论、气体的教学。 （二）作业批改： 本着精留精练、不搞题海战术的指导思想。对作业完成状况进行统计，完成质量进行分析，对错误会法进行剖析，对不同问题进行归类，对不同的解法进行归类，使同学通过作业加深对学问的把握和技能的提高。 （三）测试状况： 单元测试三次。包括电磁感应、交变电流和分子动理论。全部为全批全改，并进行试卷中各题得分状况统计、卷面分析和讲评。并找同学谈话，分析每个同学的得失。 期中考试一次（主要考取选修32的内容）。并进行试卷中各题得分状况统计、卷面分析和讲评，并对同学的学习状况进行评价，给出学分。 在抓好本职教学任务的同时，我还与本组其他老

34、师一起 ，乐观进行教学科研，总结教学阅历，探讨教学方法，努力提高自身的教科研水平。 二、主要阅历和体会： 依据本学期新分班级的特点，并在了解每个同学在高一，高二上学期所具体学习基础和学习习惯的状况下，制定出具有针对性的教学策略。 首先我准备在一开头多留意物理学习方法，思维方式的指导。并对个别基础很弱的差生重点单独辅导，引导他们尽快入门，增加他们学习的爱好和自信念，从而建立起良好的学习物理的氛围，推动全班学习成果的提高。 其次，在讲课上我尽可能降低台阶，多作学问铺垫，加强督促检查，抓好学问力气的落实。努力提高课堂同学学习的乐观性，主动性，主体性。 另外，高二同学是学习分化较严峻的学习阶段，也是最

35、易松散的阶段，依据这一点我在课堂上努力塑造一个轻松、布满乐趣的课堂氛围，进一步提高同学对物理课的宠爱，让同学在高二这一关键时期打好基础，为下学期高三的学习做好充分预备。 除了抓好课堂之外，在课后多与同学沟通，多为同学解难答疑，多关怀同学学习之外的生活，建立和谐、融洽的师生关系也是贯彻落实好教育教学任务的重要一环。经过师生的共同努力，同学的物理成果有较大提高，为同学的进一步学习奠定了良好的基础。 回顾一学期的工作，虽取得确定成果，但还有一些有待改进提高的地方，我将连续发扬育才人的奉献敬业精神，兢兢业业工作，为育才的进展贡献自己的力气。 物理教学工作总结8 一、领悟综合理科的要旨 理科应当如何进行

36、综合，应充分留意在理科综合教学实践中培育同学的理科的修养和这方面的力气，主要包括以下四个方面： 1对自然科学基础学问的理解力气，包括理科自然科学的基本概念，原理和定律，定量描述自然科学进呈现象和定律，了解自然科学进展的最新成就和成果及其对社会进展的影响。 2设计和完成试验的力气，能解释试验现象和结果，能通过分析和推理得出试验结论，能依据要求设计简洁的试验方案。 3能读懂自然科学方面的资料。包括能理解图、表的主要内容及特征，能读懂一般性科普类文章，并能依据有关资料得出相关的结论。 4对自然科学基本学问的应用力气，包括用自然科学的基本学问解释和说明人类生活和社会进展中遇到的问题，了解自然科学学问在

37、人类生活和社会进展中的应用，能够运用自然科学学问对有关见解、试验方案、过程和结果进行评价。 二、设计综合题，促学科间融合 理科综合包括文理学科的大综合、理科之间的大综合和各学科中各分学科的小综合。至于物理学科教学如何体现在理科综合课程中，一方面应当重视与其它学科的横向联系，还要重视物理学科本身各分学科的相互交叉、相互渗透。在综合理科的教学实践中，要留意培育同学分析问题和解决问题的力气。设计在日常生活中涉及各种物理问题，以及多学科综合问题所涉及的物理问题，可以促进各学科的融合。 为了更好地适应理科综合的教学，高中课程虽然是分科教学，为了适应高考的综合类题目，老师应当查找相关科目的那些学科交叉点进

38、行探讨，同学考试时可适当增加一门综合理科考试，这样可以扩展同学的思维角度，真正做到逐步培育同学由把握学问向培育力气转化的作用。其实，在学校阶段就可以对同学进行综合训练了；这样做一方面是为进入高中的综合作预备，另一方面，现在高考的综合理科试题有不少是学校学问就可以解决的了。 三、依据理科综合的特点，调整物理教学思路 理科综合关于综合命题的原则和内容很多，但整个基础教育课程体系没有很大变化的前提下，命题应当遵循客观事实，有一个逐步深化，加高校科渗透和综合的过程。综合首先是学科内的小综合，其次是理科之间的综合，最终，是文理科之间的大综合。在教学中须防止把学科间交叉、综合放到过高的倾向，各科老师用过多

39、精力去处理别的学科的学问，或者过于关注学科之间的联系问题上，这样将会造成各学科学问教学效果明显下降的后果。同学耗费过量的精力陷入新一轮综合试题的题海中去。这样一来，同学各学科的修养跟不上，更谈不上有很好的综合力气了。和其他学科教学一样，综合理科教学的内容和教学效果有一个程度问题，把握好这个程度，将是获得好的教学效果的前提条件。在高中阶段，传统教学方式讲究同学如何能够把握好各门学科的学问。现在，还要求如何综合运用各学科的学问，这是考好理科综合题的的关键所在。作为学科教学的物理老师，应立足于本学科，重视本学科学问的传授和特地力气的培育，并留意与其他学科的结合，培育同学综合运用各种学问的力气。我们作

40、为中学物理老师的应当做好以下三方面工作： 1。重视物理基础教育 中学物理内容丰富，它包括力学、热学、电磁学、光学和原子物理中的基本概念和定 理、定律，还包括许多试验，教学中既要扎实地把握各个部分的基本学问，又应留意各部分学问的渗透和综合，高三复习时以教学大纲和考试说明同时掩盖的学问为重点，必需引导同学从客观上把握学问结构，抓住主线，理清线索，把学问进行条理化，系统化地复习，让同学把握好学科的概念、定理、定律和基本方法。 在基础复习过关后，进行科学其次阶段的复习，这阶段要以学科内的综合为主，把学科学问与学科力气紧密结合起来有讲有练，讲、练结合的专题复习。小综合复习。 综合测试是一种较高层次的力气

41、测试，一道试题跨越了两三个（或更多）学科，从不同的学科角度去分析、说明，从宏观上去推敲考察，这种力气，决不行能在短期时间内突出出来，而要有一个长期的培育过程。老师在上新课时，要讲清物理学问点的内涵，章节复习时，应较全面地论述其外延；总复习时，应与相关学科的有关学问挂钩，找出它们的内在联系，实现学科间的相互渗透和综合，由浅入深，有易及难，若能持之以恒，贯穿整个教学过程，就能不断提高同学的综合力气，使学问得以升华。 2与相关学科的各种学问和技能以及与自然、社会问题进行大综合。 首先，要找出物理与其它学科的学问交汇点，“综合试题”多在学问网络的交汇点设计试题，这些试题要求同学留意对事物整体结构、功能

42、的熟识，以及对事物变化进展过程的分析理解，如下例中的光发动机问题，这种交汇点在理、化、生学问网络中是大量的，这些都需要我们去争论，做这些争论的目的是为了在物理观赏中更精确地进行跨学科之间的综合。 其次，综合试题多以现实中的问题立意命题，这些试题大多综合社会的热点、焦点以及人类生活亲热相关的话题，以强调人与自然、与社会协调进展的现代意识，如上例中的生物光源问题，这类试题需要同学乐观主动地去关怀国家、社会和全人类的自下而上与进展，同时也有利于同学从死记硬背中解放出来，到社会中去学习，增设一些科普性的专题讲座，如“科技进展史与科技前沿”，“空间技术的开发与利用”，“环境与人类的自下而上和进展”等等，

43、以拓宽同学视野。 3进一步深化学科之间的联系，培育同学的创新力气。 理科综合的命题指导思想是以力气测试为主导，由“以学问立意为主”向“以力气立意为主”转变，留意创新。老师在教学中，应结合具体的教学目标和教学内容，同学的实际认知力气，实施以同学为主体的开放式教学，点燃同学探求学问的火花，激发他们的制造爱好，老师则不断地“诱导、激励、点拨”，从而达到培育同学创新力气的目的。 开放式习题教学是培育同学创新力气的重要途径，“照方抓药”式的习题教学法能够提高同学的娴熟程度，但不能培育和熬炼同学的创新力气，而开放式习题立意于学问的多侧面、全方位和立体化，着眼于思维的独特性、流畅性、多样性的训练。 物理教学

44、工作总结9 本学期我任教八班级（1）（2）（3）（4）班的物理教学工作，这一学期即将过去，总体看，我认真执行学校教育教学工作方案，转变思想，乐观探究，转变教学方法，在连续推动我校“有效教学”的探究式课堂教学模式的同时，把新课程标准的新思想、新理念和物理课堂教学的新思路、新设想结合起来，转变思想，乐观探究，改革教学，收到较好的效果。现将本学期的教育教学工作总结如下： 一、细心备课全面了解和把握新课程标准 通过学习我体会到新课程标准不同与以往的教学大纲，课前认真熟读新课程标准及新课程理念的相关资料，透彻理解并把握新课程标准，力争在每节课前仔细阅读然后制定具体的教学方案，在上每个一节课前，细心预备、

45、认真备课，充分了解同学的学习状况，做到教学中有的放矢，不打无预备之仗。从一学期的教学状况来看效果较好，同学的各项素养有较大的提高。新教材对老师的教学方法和教学内容等都没有过多的束缚，充分体现用教材教而不是教材，课前查阅大量的资料依据同学的的基础制定教学方案、方案、教学设计等。 二、加快课堂教学改革，探究式教学深化课堂 本学年我深知作为物理老师应是课堂教学的实践者，为保证新课程标准的落实，我把课堂教学作为有利于同学主动探究的学习环境，把同学在获得学问和技能的同时，在情感、态度价值观等方面都能够充分进展作为教学改革的基本指导思想，把物理教学看成是师生之间同学之间交往互动，共同进展的过程，我们进行了

46、集体备课乐观进行了试验探究问题的实践。 三、狠抓学风认真落实教研常规 八班级同学两极分化比较严峻、部分同学对学习失去爱好，特别是难度较大的数理两学科。大部分同学由于是独生子女比较娇惯，少数同学学习和纪律都很不好。对此，我狠抓学风，在班级里提倡一种认真、求实的学风，严峻批判抄袭作业的行为。与此同时，为了提高同学的学习乐观性，开展了学习竞赛活动，在同学中兴起一种你追我赶的学习风气。我从各方面培育学习爱好，对那些基础太差后进生，我找他们来，了解缘由，有些是不感爱好，我就跟他们讲学习物理的重要性，跟他们讲一些好玩的物理故事，提高他们的爱好；有些是没有努力去学，我提出批判以后再加以鼓舞，并为他们定下学习

47、目标，时时督促他们，关怀他们；给他们进行课外辅导。经过一个学期努力，绝大部分的同学都有所进步。布置作业有针对性，有层次性。为了做到这点，我常常上网搜集资料，对各种资料进行筛选，力求每一次练习都起到最佳的效果。同时对同学的作业批改准时、认真，分析并记录同学的作业状况，将他们在作业过程消逝的问题做出分类总结，进行透彻的评讲，并针对有关状况准时改进教学方法，做到有的放矢。做好课后辅导工作，留意分层教学。 四、创新评价，激励促进同学全面进展。 怎样提高同学学习成果，我把评价作为全面考察同学的学习状况，激励同学的学习热忱，促进同学全面进展的手段，也作为老师反思和改进教学的有力手段，对同学的学习评价，既关注同学学问与技能的理解和把握，更关注他们情感与态度的形成和进展；既关注同学物理学习的结果，更关