猜猜我是谁教案（最新6篇）.docx

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1、猜猜我是谁教案（最新6篇）猜猜我是谁教案 篇一 设计意图： 游戏是幼儿最感兴趣的活动形式，幼儿游戏中蕴藏着发展的需要和教育契机，新纲要中指出，幼儿园教育应“以游戏为基本活动”，基于这一理念，我把猜想游戏定为该教案的主要游戏形式。同时，中班幼儿注意集中时间短，如果注意对象单调无变化，不符合幼儿兴趣，注意的稳定性就小，为了让幼儿“复习10以内的数”这一抽象的数学概念，我设置除了以猜想游戏的形式，我还设置了情境化，采用水果娃娃这些幼儿生活常见的事物来引起幼儿的注意。从猜水果娃娃的数字、给水果娃娃的数字排序、点数结合拼水果、运水果等环节，让幼儿在猜猜、想想、看看、数数的轻松的游戏中自我探索复习10以内

2、的数。发展幼儿的观察力，提高幼儿对数学活动的兴趣。 活动目标： 1、在猜猜、想想、看看、数数的游戏中复习10以内的数，体验相邻两数的数差关系。 2、在观察水果和数字的同时，培养对事物的专注、记忆能力。 3愿意倾听老师与同伴的讲述，能按要求进行操作活动。 活动准备： 教具：课件；学具：水果的背面有圆点和数字，塑封条。 活动过程： 一、情境导入 出示水果，引起兴趣。“这是谁呀？小熊在果园里摘了许多的果子，我们一起来看看都有些什么水果？”（苹果、梨子、草莓、香蕉、樱桃、菠萝）我们来数数，一共有几种水果娃娃呢？6种。 二、水果游戏 （一）猜猜水果身上的数字 1、这些水果要和小朋友玩个猜数的游戏，每个水

3、果的身上都藏有一个不同数字，而且这些数字是在510之间的，你们知道510之间有哪几个数字呢？ A、苹果说“我是510之间最小的一个数字？我的数字就是5”。 提问：“苹果的数字是几？为什么？刚才苹果怎么说的？ B、梨子说“我比5多1”，谁知道这个数字是几呢？6 C、香蕉娃娃说“我比7多1”，那是几呢？8 D、草莓娃娃说“我比8少1”那是几呢？7 E、“你们看看510数字中还剩下哪两个数呢？9和10，那樱桃和菠萝谁是9谁是10呢？” 樱桃说：“我的数字比菠萝小，谁能告诉大家是几？9那菠萝娃娃是数字几？10 2、现在老师看看你们记住了没有，师指认每个水果娃娃，让幼儿说出背后的数字。 提问：你是怎么记

4、住的？ 3、猜猜少了哪个数？ 现在老师任意拿走一样水果，问少了几，是什么水果，重复指认水果和数字。 （二）给水果排排队 1、水果娃娃后面的数字都出来了，那现在水果娃娃想考考大家，想请你们按照水果娃娃身上的数字来排队？谁愿意来排队。 2、幼儿上来为数字排队，说说你是按照什么顺序排队的？ 3、这个小朋友是按照从小大的顺序来排队的，那么你们想不想看看后面的水果会按照什么来排队呢？ 4、小结：水果是按红黄红黄的规律来排的。 5、还有没有不同的排法？那水果会是按照什么规律排队的呢？ 三、拼贴水果 1、教师讲解作业。 小熊在果园里还摘了许多的果子呢，我们一起来看看？老师这儿有一张带有圆点的卡片，看看上面的

5、数字是几？数数看上面有几个圆点，那够吗？除了看数字外，还要看看卡片的颜色相不相同，这下对了，猜猜老师手里的会是什么水果呢？ 2、幼儿动手拼水果。 现在请小朋友也取一张有圆点的卡片，数数有几个圆点，再找它的另一半，看看颜色对吗？反过来就是一个水果，你别说出来，呆会让我来猜猜好吗？ 3、教师评价作业。 你们都拼好了吗？谁愿意让我来猜猜你的水果是什么？当老师猜出幼儿的水果后，让幼儿把水果送到第几辆卡车上去，游戏重复几次。 四、品尝水果 小朋友今天真能干，和水果一起完了猜数的游戏，那老师想请大家一起品尝美味可口的水果。 活动反思： 这节课上下来，感觉选材还是比较好的，比较贴近生活，而且课堂上内容大部分

6、孩子都会。只是我自己觉得又要白板，又要兼顾小朋友课堂上的呼应，所以感觉离孩子有些远。另外，由于我选择全班小朋友上，所以纪律不是很好，到操作部分，有的孩子第一次看见投影仪，很新鲜，一直跑到投影仪处张望。同时，听课的老师也向我提出了几点建议：水果的对话可以录在课件里，不需要老师一直说。 猜猜我是谁教案 篇二 活动目的： 1、要求幼儿根据声音来辨别同伴。 2、练习疑问句。 3、通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。 4、在感知故事内容的基础上，理解角色特点。 活动过程： 全班幼儿坐成半圆形，请一个幼儿背对大家坐好，请另一个幼儿走到他椅子后，轻敲三下椅背坐着的幼儿问：是谁敲我的门啊？敲门的

7、幼儿说：是我你猜我是谁？如猜不出，可再问：你是什么人？答：我是你的好朋友，猜对了，就调换幼儿，游戏重新开始。 活动注意： 游戏可逐步提高要求，如：敲门幼儿可故意压底或变细自己的声音也可以由两个幼儿同时敲门，同时回答问题，要求猜出两个同伴的声音。 活动反思： 猜猜我是谁属于“造型。表现”学习领域，这一课是本套教材中线条系列的一部分。教学内容是人物背面头部写生，学习线描写生方法，通过这节课的学习，引导学生通过认真地观察，体验发型不同所体现出的头发的美感，学习背面人物头部的写生方法。 它借助“猜猜我是谁的”娱乐游戏活动，通过观察、综合欣赏、教师演示，学生讨论、动手作画等形势，本课课题和内容很容易激发

8、学生的学习兴趣，重点培养学生对美术学习的兴趣，认真细致的观察习惯，引导学生相互交流，培养学生的探究合作意识，线造型能力以及画面的组织能力等综合能力。 教学设计分四个基本环节：游戏导入，引入课题；探究学习，引导激趣；了解基本步骤，大胆作画；交流感受，欣赏评析。优点有： 1、成功的达到了本课的教学目标，本课教学目标是通过学习让你生掌握如何用线表现人物上半身背面形象。线描画学生以前接触过，但画的不是很多，会用线条概括物象，但线条没有变化，体现不出线描画的特点，因此在本课中，我注重线描画的人物画的步骤及线条的粗细，疏密，曲直等的引导，通过分析教师作品，了解线条的表现规律，学生在自己作品中可以看到丰富的

9、线条的变化，这是我非常乐意看到的线描画中不易的效果。 2、注重激发学生兴趣。为了激发孩子兴趣，我先和学生做猜同学的游戏，之后我们一起看背面照片猜同学，学生猜出了学生的名字，然后我们一起总结是如何猜出他们的，这样初步给了学生一个作画的定向，总结出了猜迷的根据，即服饰、头型、发型。接着引导学生猜猜教师背面的线描画，学生兴趣被激起，有创新的思维火花，非常有利于学生全面发展，整个教学设计的流程节奏明快，有很强知识性和对动手能力的培养，3、在展评作品时，我让学生将自己的作品沿轮廓减下来，分别粘贴在课前准备好的大图片上，形成新的作品形式。新的作品看起来就好像许多人在看画展，学生们同时感受到了两种作品形式的

10、诞生，都感到无比欣喜。我通过创设情境和学生的点评，互评，自评使课堂又创造了一个新高潮，对于用线画头像又有了新的认识，成功的情境的创设，学生始终保持高涨的学习热情，作品尽管有差异，但体现了学生的用心之处。 但也存在某些不足之处。首先教师应重视学生在学习过程中的主体地位，教师应该将“主人”的地位归还学生，让学生自主设计，自主尝试，自主总结，自主调整，教师则只需引导学生在美术活动中获得成功的体验，积累，提炼，升华认识，帮助学生形成美术自主意识能力与良好的习惯，让学生在美术活动中增加悟性和独特精神。然而，上这节课时，课堂上学生“主人”的地位没有体现得很明显，多数是以我说为主，忽略了很多学生自己自主的想

11、法。 其次是细节不到位，如在示范时我先前示好了投影，但在示范是我忘了看，因此做的有点偏台，在示范时有些挡住了画面，如果在画时，能抬头看看投影，就不会出现这种现象。再次，前边用时有些长，使得学生练习时间有些短，有些学生画的非常好，但最后由于时间关系来不及展现，十分的遗憾。 面对这些不足，今后要不断努力，不断提高美术专业理论水平，熟练掌握专业知识，不断提高教学能力和科研能力，与学生一起更好的成长和发展。 猜猜我是谁教案 篇三 设计意图： 游戏是幼儿最感兴趣的活动形式，幼儿游戏中蕴藏着发展的需要和教育契机，新纲要中指出，幼儿园教育应以游戏为基本活动，基于这一理念，我把猜想游戏定为该教案的主要游戏形式

12、。同时，中班幼儿注意集中时间短，如果注意对象单调无变化，不符合幼儿兴趣，注意的稳定性就小，为了让幼儿复习10以内的数这一抽象的数学概念，我设置除了以猜想游戏的形式，我还设置了情境化，采用水果娃娃这些幼儿生活常见的事物来引起幼儿的注意。从猜水果娃娃的数字、给水果娃娃的数字排序、点数结合拼水果、运水果等环节，让幼儿在猜猜、想想、看看、数数的轻松的游戏中自我探索复习10以内的数。发展幼儿的观察力，提高幼儿对数学活动的兴趣。 活动目标： 1、在猜猜、想想、看看、数数的游戏中复习10以内的数，体验相邻两数的数差关系。 2、愿意倾听老师与同伴的讲述，能按要求进行操作活动。 3、培养幼儿相互合作，有序操作的

13、良好操作习惯。 4、通过各种感官训练培养幼儿对计算的兴致及思维的准确性、敏捷性。 活动准备： 教具：白板；学具：四种水果（西瓜、橘子、桃子、芒果）水果的背面有圆点和数字。 活动过程： 本次活动我分四个步骤来完成。 首先是情境导入。 出示水果娃娃，引起兴趣。今天，小熊的水果店开张了，我们一起来看看都有些什么水果？（苹果、梨子、草莓、香蕉、樱桃、菠萝）我们来数数，一共有几种水果娃娃呢？6种。 其次是复习环节水果游戏。 第一步先猜猜水果后面的数字。 1、这些水果娃娃要和小朋友玩个猜数的游戏，每个水果娃娃背后都藏有一个数字，你们想知道是数字几吗？A、梨子娃娃说我比5多1，谁知道这个数字是几呢？6 B、

14、香蕉娃娃说我比7多1，那是几呢？8 C、草莓娃娃说我比8少1那是几呢？7 D、苹果娃娃说我是5-10之间最小的一个数字？是几呢？5 E、你们看看5-10数字中还剩下哪两个数呢？9和10，那樱桃娃娃和菠萝娃娃谁是9谁是10呢？樱桃娃娃说：我的数字比菠萝娃娃大，谁能告诉大家是几？9那菠萝娃娃是数字几？10 2、现在老师看看你们记住了没有，师指认每个水果娃娃，让幼儿说出背后的数字。 3、猜猜少了哪个数？现在老师任意拿走一样水果，问少了几，是什么水果，重复指认水果和数字。主要是让幼儿了解数差关系，然后巩回忆。 第二步是给水果排排队。1、水果娃娃后面的数字都出来了，那现在水果娃娃想考考大家，想请你们按照

15、水果娃娃身上的数字来排队？谁愿意来排队。2、幼儿上来为数字排队，说说你是按照什么顺序排队的？3、这个小朋友是按照从小大的顺序来排队的，那么你们想不想看看后面的水果会按照什么来排队呢？。 接着是拼贴水果，其实就是幼儿操作练习数点匹配。 第一步是教师讲解作业。小熊水果店里的水果还不是很多，要不我们给他准备一些，老师这儿有一张带有圆点的卡片，数数看上面有几个圆点，那他应该找数字几做朋友？除了看数字外，还要看看卡片的颜色相不相同，这下对了，猜猜会是什么水果呢？第二步是幼儿动手拼水果。现在请小朋友也取一张有圆点的卡片，数数有几个圆点，再找它的另一半，看看颜色对吗？反过来就是一个水果，你别说出来，呆会让我

16、来猜猜好吗？第三步是教师评价作业。你们都拼好了吗？谁愿意让我来猜猜你的水果是什么？当老师猜出幼儿的水果后，让幼儿把水果送到第几辆卡车上去，游戏重复几次。 教学反思： 1、上课时我会让他们的发言权多一些，尽量让他们多与老师小朋友开口说话，锻炼孩子的口语表达的能力。 2、大家在一起玩游戏的时候，我会让他们来观察小朋友，让他们与老师示范动作，让他们感受到都是老师的好宝宝。孩子的教育不光是在幼儿园教育，家庭教育也非常重要。孩子和家里人之间的亲和力比较强，易沟通，放学的时候我会与家长沟通，让家长与孩子交谈，关于幼儿园的事情，询问一下他们与其他小朋友的相处关系及其他们的点滴琐事，让他们喜欢说话善于交流。

17、3、幼儿之间的互动也逐渐频繁了，要充分利用幼儿的互相帮助、互相学习的契机，引导幼儿乐于交往，会交往，促进幼儿社会性发展。 猜猜我是谁教案 篇四 活动目标： l.辨别并愿意模仿几种常见小动物的叫声。 2、乐意与同伴一起游戏，体验游戏的乐趣。 3、初步培养幼儿用已有的生活经验解决问题的能力。 4、引导幼儿初步掌握日常生活中的XXX。 活动准备： 各种动物头饰活动过程： l.模仿小动物叫声教师出示小各种动物头饰。这是谁？它是怎么叫的？ 请幼儿选择自己想扮演的小动物，戴好相应的头饰。 告诉幼儿游戏名称，激发幼儿参与游戏的兴趣。 讲解游戏规则，告诉幼儿游戏玩法。 请一名幼儿趴在教师膝盖上，蒙上眼睛，作为

18、猜的人。被猜的幼儿戴上动物头饰，轻轻到猜的幼儿后面，拍拍他的肩，模仿自己所扮演的小动物的叫声。如叽叽叽，猜猜我是谁？请猜的幼儿说出该小动物的名称。 猜对的幼儿作为猜的人继续游戏，猜错的幼儿则成为被猜的人。 教学反思 1、上课时我会让他们的发言权多一些，尽量让他们多与老师小朋友开口说话，锻炼孩子的口语表达的能力。 2、大家在一起玩游戏的时候，我会让他们来观察小朋友，让他们与老师示范动作，让他们感受到都是老师的好宝宝。孩子的教育不光是在幼儿园教育，家庭教育也非常重要。孩子和家里人之间的亲和力比较强，易沟通，放学的时候我会与家长沟通，让家长与孩子交谈，关于幼儿园的事情，询问一下他们与其他小朋友的相处

19、关系及其他们的点滴琐事，让他们喜欢说话善于交流。 3、幼儿之间的互动也逐渐频繁了，要充分利用幼儿的互相帮助、互相学习的契机，引导幼儿乐于交往，会交往，促进幼儿社会性发展。 猜猜我是谁教案 篇五 一、教学内容与目标： 1、显性内容与目标 通过学习，发现、并表现背面人物头部的美感，进一步学习写生及线造型的方法，培养学生的观察能力、线造型能力及画面的组织能力。 2、隐性内容与目标 引导学生在小组学习探究中，相互交流，培养学生的合作、探究意识。通过学习活动，培养学生对美术学习的兴趣以及认真细致的观察习惯。 二、教学重难点： 重点：学会捕捉背面人物头部的特征，能用线描写生的方法表现出来。 难点：如何用线

20、表现人物头部的特征。 三、设计理念 本堂课是一节绘画课，是美术课中重要的组成部分，学生在“猜”中表现出极高的兴致，在玩中学，寓教于乐的课堂他们非常喜欢。在课上，学生可以通过感受人物背面的特性，体会用不一样的观察方法去创造美的乐趣，将童稚娱乐活动融于美术学习活动中。教师更可以充分调动学生的兴趣，在快乐中让绘画能力得到充分发挥。 四、内容分析 猜猜我是谁是人美版美术四年级上册的一节造型表现课。内容是引导学生尝试用不同以往的观察角度，采用写生的方法，绘画人物背面发型、头饰、服装。从而提高学生的学习兴趣。 五、学生分析 四年级的学生正处于转型期，本课的内容正好适合他们的需求，既具有趣味性，又不乏新的绘

21、画技巧的渗透。学生对这样的学习内容“乐在其中”，在上课的过程中设计一定的悬念，更有助于他们在潜移默化中学习新的绘画技巧。 六、课时安排 1课时 七、教学准备 学生：铅笔、水彩笔、油画棒、剪刀、胶棒等。 教师：数码相机、彩笔、纸张、范画、教学课件等。 八、教学过程 1、导入新课，语言组织教学。 展示几位本班同学背面头像，请同学们猜一猜是谁。（教师课前用数码相机照好，做成课件）（了解背面人物的观察方法，培养学生的观察和分析能力。）板书课题：猜猜我是谁 问：你是从哪些方面观察出来的呢？ 板书：发型、头饰、服装 2、我们班的同学有哪些不同的发型？（短发、梳马尾的、扎小辫的）。 3、赏析孟蜀宫伎图、克里

22、斯蒂娜的世界。分析、感悟画家是如何通过背面人物表现人的内心情感的？ 学生欣赏课本上的范画未来世界。 讨论：画上的小朋友在干什么？怎么看出来的？ 看看教材上的学生作业说一说自己喜欢哪幅，为什么？ 3、边观察教师的示范边思考。 教师请一位女同学到前面做模特，师生分析头发的走向，演示如何用线进行写生及线条的组织。提醒学生要表现出头部的形体，一些线条应为弧线，并注意其方向的变化。 4、学生动手实践 布置作业： 从后面认真地观察前面某一位同学的头部外形，抓住发型特征，研究头发的走向，用线条细致地画出来。让同学猜猜你画的是谁。 学生做作业，教师巡视辅导。 欣赏教材中两幅学生的创作提问：这两幅作品分别表现了

23、什么内容？ 你们准备如何利用自己的作品进行创作？ 小组进行讨论，学生代表发言。（培养学生的观察能力及线造型能力）。引导学生完成小组集体创作。 5、展示、评价作业。 6、课堂小结。 九、课后拓展 展示几幅家人背面的线描画作品。引导学生回家进一步练习。 十、板书设计 6、猜猜我是谁 发型 头饰 服装 绘画步骤： 一、定位画出大轮廓 二、分组概括发型 三、细致刻画 猜猜我是谁教案 篇六 活动目标 1、学习简单而完整的合成句：猜猜我是谁？ 2、听懂并理解游戏规则。 3、仔细观察画面中的图片细节，并由图片特征猜出谜底。 4、愿意交流，清楚明白地表达自己的想法。 5、幼儿能积极的回答问题，增强幼儿的口头表

24、达能力。 教学重点、难点 幼儿根据提示，动作或者叫声能猜出他的名字。 活动准备 鸭子图片，大象图片，猫头鹰图片 活动过程 1、教师请幼儿围成圆圈状，并告诉幼儿将进行猜谜游戏。教师用丰富的肢体动作，协助幼儿猜出答案。提问 ：嘴像小铲子，脚像小扇子，走路左右摇，张嘴嘎嘎叫。猜猜我是谁？（鸭子） 2、教师请幼儿描述鸭子的特征，适时补充相关材料。 3、教师继续进行猜谜游戏，用丰富的肢体动作，协助幼儿猜出答案。提问：耳朵像蒲扇，身子像小山，鼻子粗又长，事事都能干。猜猜我是谁？（大象） 4、教师请幼儿描述大象的图正，适时补充材料。 5、教师继续进行猜谜游戏，用丰富的肢体动作，协助幼儿猜出答案。提问：远看像只猫，近看是只鸟，晚上捉田鼠，白天睡大觉。猜猜我是谁？（猫头鹰） 6、教师请幼儿描述猫头鹰的特征，适时补充材料。 7、教师小结。教师与幼儿以轻松的心情猜谜语，进一步分析几种动物的其他特征。 8、学习词语：鸭，象，猫头鹰 教学反思 1、能根据提示猜出动物名称。 2、能说出两种动物的特征，并能将动物名称与特征相互联结。 它山之石可以攻玉，16