玩出了名堂教学设计优秀5篇.docx

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1、玩出了名堂教学设计优秀5篇玩出了名堂教学设计 篇一 教学内容： 义务教育课程标准实验教科书小学语文三年级上册第15课玩出了名堂是一个有趣的故事。这篇课文紧扣观察的专题，目的是启发学生在平时的玩耍、游戏中，如能细心观察，养成留心观察的习惯，勤动脑、勤动手，可能会有所发现，从而激发学生的观察兴趣，培养观察事物的习惯。 教学目标： 1、理解课文内容，从列文虎克玩出了名堂的过程中受到启发；培养学生边玩边思考的良好习惯。 2、激发学生对科学的崇尚之情。 教学重点：引导学生了解列文虎克是怎样从玩中发明了显微镜和发现了微生物的。正确、流利地朗读课文，在读中有所感悟。 教学难点：培养学生边玩边思考的良好习惯及

2、激发学生对科学的崇尚之情。 课前准备： 1课前发动学生搜集有关在玩中获得的乐趣或收获。 2了解显微镜的知识，收集有关微生物的资料。 课时安排：3课时 教学过程： 第二课时 设计意图 一、谈话导入 1、由“玩”导入 师：看老师在黑板上写一个字（教师板书“玩”），喜欢玩吗？ 2、玩是小孩子的天性，小孩子都喜欢玩。你喜欢玩什么？ 3、同学们，其实呀，大人们也爱玩，有的人还玩出了名堂。这节课咱们就一起来读读“玩出了名堂”。（板书：玩出了名堂）齐读课题 让学生说说自己平时喜欢的游戏和在玩中体会，即从玩中引导学生进入学习情境。这是激发学生学习兴趣的有效途径。 二、整体感知 （一）、初步感知 播放cai,请

3、同学们仔细听，听听课文主要讲了什么？（荷兰的列文虎克通过玩放大镜玩出了大名堂。） （二）、感悟课文 1、学习第一自然段。 （1）读一读。自由读，你知道了什么？ （2）议一议。玩耍通常被看作是浪费时间的行为，你是怎样看这个问题的？ （3）过渡：在科学史上，有许多伟大的发现就是在玩耍中产生的。荷兰的列文虎克就是其中的一位。你们知道他喜欢玩什么，他是怎么玩的吗？ 2、学习第二、三自然段。 （1）读一读。列文虎克喜欢玩什么？是怎么玩的？ （2）说一说，师板书“玩镜片”，从哪里看出来的？强调“喜欢”。从中你能体会到什么？有好奇心、有兴趣是最好的老师，但是光喜欢还不能玩出名堂。 （3）列文虎克怎样玩镜片的

4、？再读第三自然段 （4）指名读，指导读好“他把厚玻璃的四周磨薄，作成放大镜，用来看细微的东西，或者阅读字很小的书籍”： a)一边一边，从这你能体会到什么？（在做中玩，在玩中做。） b)别小看这磨镜片，可不容易呢他那时候可没有先进的机器，就靠自己用 双手和简单的工具一点点磨，从这你能体会到什么呢？（突出了“厚”和“薄”，体会列文虎克做事认真） c)如果你有一个放大镜你会用来做什么？体会玩放大镜的乐趣。 d)列文虎克也看到这些了，他是用自己磨的放大镜看到的。你再读，看看能不 能感受到他当时的快乐？（齐读） 师小结：列文虎克这样玩，玩出了什么名堂？发明放大镜 3、重点学习第四自然段 师：列文虎克在玩

5、中发明了放大镜后，又是怎么想，怎么做的？自由读读第四段 （1）他又是怎么想，怎么做的？谁来读读？ 师板书：两片放一起蚊子 一片固定一片随意调节 指导读好“啊，不得了，蚊子的腿看上去像兔子的腿。”指导读出蚊子的腿和兔子腿的对比。惊奇 （2），看看这一次列文虎克又发明了什么？板书：发明显微镜 a)通过发明显微镜列文虎克观察到了什么？水牙齿 b)指导读好“他用显微镜观察水比地球上的居民要多得多。” 小小的一滴水，我们放到显微镜下，里面就有1000多种小生命在欢快的挤来挤去。多神奇的小人国呀！ 读到这你们内心有什么感受，谁再读读？（感受此时列文虎克的兴奋）。 4、学习第五自然段 师：列文虎克看到的“小

6、人国”究竟是什么？他究竟玩出了什么大名堂？ a)列文虎克玩出什么大名堂了？请读得最棒的同学读读最后一段，其余同学用心听，这大名堂是什么？ 板书：发现微生物 b)你们知道微生物有哪些作用吗？（根据搜集的资料谈谈） c)这时你想对列文虎克说些什么吗？ 5、师总结：学到这我们知道了列文虎克通过玩镜片，发明了放大镜，显微镜，又通过显微镜最早发现了微生物，他玩出了名堂，轰动了世界。 走进文本，自读自悟。 阅读是读者个性化的行为，充分的朗读是理解课文的扎实有效途径，真正做到在读中感悟。时时把“玩”与“名堂”紧密联系在一起。 抓重点词句理解，体会感情。 理解与朗读相互融合，促进语文综合能力的提高。 延伸到课

7、外学习，激发学生研究探索的兴趣。 三、讨论探究： 列文虎克为什么能玩出名堂了？（板书：好奇心和求知欲、玩时有目的，注意观察、动手动脑） 师小结：在玩的过程中，只要对周围事物有好奇心，注意观察、动脑筋，平时不要瞎玩，要有目的的玩，你也能玩出名堂。 给学生发表自己见解的机会，以自主学习成果激励成功学习的自信。目的是掌握学生对课文的理解程度。 四、拓展延伸： 其实，古今中外还有许多像列文虎克那样在玩中玩出了大名堂的人，你们知道有谁吗？ 课内与课外有机结合，深化认识 五、小结质疑： 学了这课你有什么收获吗？还有什么不懂的地方？ 六、小练笔 平时我们都爱玩，让我们来写一写玩中的乐趣和 收获吧！（我玩了发

8、现了、我玩了体会到了） 培养口语表达能力，养成常练笔的习惯。 玩出了名堂教学设计 篇二 一、启发谈话，揭示课题 同学们，你们喜欢玩吗？说说你们都喜欢玩些什么？同学们说的玩耍可以使我们的身心得到放松，可以使我们从中得到许多的快乐。而有些人的玩耍比我们的玩耍更有意义，因为他们在玩耍中有了新奇的发现，有了新的发明创造，他们是真正的玩出了名堂。 （板书课题：玩出了名堂）荷兰的列文虎克就是其中的一位。下面，我们来进一步了解他喜欢玩什么，是怎么玩的。 二、初读课文，读准字音，整体感知 、根据自读提示自读课文： 自读提示： 以自己喜欢的方式自读课文，标出自然段，画出生字词多读几遍。 思考：读了课文后你知道了

9、些什么？ 、认读词语。 、 思考：读了课文后你知道了些什么？ 三、读中感悟，理解体验 、列文虎克是怎样玩镜片的？在玩镜片的过程中都有哪些新的发现？请同学们自读课文，划出列文虎克玩镜片的语句，然后同桌互相交流。 、列文虎克在玩中做成了放大镜，玩出了乐趣。那么在玩放大镜中，他又玩出了什么？让我们跟随着他一起去玩，一起去探究一下。 抓住以下要点： 有新的想法：把两片放大镜放在一起，会怎么样呢？ 有新的玩法：一片放大镜固定，另一片可以随意调节。 有新的发现：看到了一个平时看不到的“小人国”世界。 、列文虎克看到的“小人国”究竟是什么？他究竟玩出了什么大名堂？ 出示图片资料，引导学生了解列文虎克发明的显

10、微镜以及发现的微生物资料。 、总结过渡：列文虎克的发明和发现在当时引起了很大的轰动。请同学们自读后面的内容。 四、表达感悟，拓展延伸 、了解了列文虎克玩中的发现以后，你想对列文虎克说些什么？（可多人次谈，学生交流时教师要画龙点睛地点拨、肯定） 、列文虎克为什么能够玩出这么大的名堂？他的玩耍和我们的玩耍有什么不同？ 、同学们平常都爱玩，在玩中也得到一些收获和启发，也得到不少的乐趣。下面交流一下我们玩中的收获好吗？ 五、总结全文 布置作业： 必做题： 、抄写课文中你喜欢的词语和句子。 、把这个故事讲给你的爸爸、妈妈听。 选做题： 平常我们都爱玩，让我们来写写玩中的乐趣和收获吧。 玩出了名堂教学设计

11、 篇三 一、学习目标 1会认6个生宇，会写12个生字。正确读写“名堂、浪费、镜片、看守、定时、清闲、放大镜、细微、阅读、随意、调节、简单、显微镜、挤来挤去、微生物、拜访、玩具”等词语。 2有感情地朗读课文。 3了解列文虎克在玩放大镜的过程中，是怎样发明显微镜和发现微生物的，从而激发好奇心和求知欲，培养观察能力，增强创造意识。 二、教学重难点 引导学生了解列文虎克是怎样从玩中发明了显微镜和发现了微生物的，并交流从中受到的启发； 从列文虎克玩出名堂的过程中受到启发，从而培养在观察中用心思考、勤于动手，才能有所发现的意识。 三、课前准备 课件，包含了课文朗诵读音、列文虎克玩镜片的图片以及显微镜（最早

12、的显微镜）和微生物的图片、一个flash动画（课文朗诵配合课文相关图片，很精彩） 教学过程 第一课时 第二课时 导入： 师：出示板书：“玩”。看到玩字，老师相信同学们一定有许多关于玩得回忆和老师一起分享，有谁说说你喜欢玩什么，在玩的过程中有什么收获。 生：一一说出自己的玩 师：玩的花样可真是多啊，可是：“玩耍常常被认为是浪费时间的行为，但是在科学史上，许多伟大的发现却是在玩耍中产生的。”（出示课件这句话） 师：还记得我们第七课曾经学习过的奇怪的大石头，说的是谁玩出了什么名堂呢？ 生：“李四光在玩石头的时候产生了疑问，于是后来发现了第四冰川活动的遗址。 师：是的，那么今天老师带你们学习玩出了名堂

13、这篇文章，读课题，记“名堂”连在一起时发轻声的。下面全班同学一起来读第一自然段，读完之后和老师说说“名堂”是什么意思？ 生：“就是有自己新的想法。” 师引导说出发现，发明，创新 多媒体出示： 想一想： 1、谁玩出了名堂。 2、玩的是什么？ 3、他是怎么玩的？ 带着上面三个问题来听课文朗诵，在听的过程中拿出你们的笔把课文的生字画出来。 学习第三段： 听完之后，我们知道了列文虎克是喜欢玩镜片的，那么他为什么会玩起了镜片的呢？带着这个疑问，我们来学习第三段，用“因为所以”来说说。 出示课件有关列文虎克玩镜片的图片。 学习第四段： 先是全班齐读，读完后分析文章，按照一定的顺序，引导学生说出：“发现问题

14、注意观察善于思考”，学习这一段，抓住重点有趣的句子“蚊子的腿看上去像兔子的腿。”引出显微镜（图片），从感官上让学生初步认识显微镜。接着重点说另一个世界，给学生看有关微生物的图片，这个时候学生很惊奇，也有许多疑问，一一解决。（学生对微生物在显微镜下的样子很难理解是另一个世界）教师要清晰的讲解，要不然学生会误解。 学习了三四段，接下来进行学习小组合作交流，把自己喜欢的句子说说来和大家分享，并说说你为什么喜欢这个句子。 学习第5段： 列文虎克玩出名堂了，这个时候可是不得了了，要闻名全世界，轰动全世界了，这个时候给全班学生播放flash动画，开拓学生视野，这个时候学生很吸引。 最后再总结，学习了这篇文

15、章，我们懂得了玩得时候要注意什么？生意一一说出 玩出了名堂教学设计 篇四 学情分析 这篇课文紧扣观察的专题，可是大多数学生平时都有粗心、马虎的坏习惯，不善于观察，或者是观察时不够仔细。因此要先在生活中培养学生良好的习惯，例如：启发学生在平时的玩耍、游戏中，能细心观察，养成留心观察的习惯，这样可能就会有所发现，从而激发学生的观察兴趣，培养观察事物的习惯。 学习目标 1、会认6个生宇，会写12个生字。正确读写“名堂、浪费、镜片、看守、定时、清闲、放大镜、细微、阅读、随意、调节、简单、显微镜、挤来挤去、微生物、拜访、玩具”等词语。 2、有感情地朗读课文。 3、了解列文虎克在玩放大镜的过程中，是怎样发

16、明显微镜和发现微生物的，从而激发好奇心和求知欲，培养观察能力，增强创造意识。 教学重点、难点 1、引导学生了解列文虎克是怎样从玩中发明了显微镜和发现了微生物的，并交流从中受到的启发；写玩中的乐趣或收获。 2、从列文虎克玩出名堂的过程中受到启发，从而培养在观察中用心思考、勤于动手，才能有所发现的意识。 教学资源 师生搜集列文虎克的有关资料。 课时安排 2课时 教学过程 第一课时 谈话导入 1、教师引述。爱玩，是孩子们的天性。同学们平常爱玩什么？爸爸妈妈是怎么对待的？和大家交流一下好吗？ 2、学生交流。 3、教师导入。玩耍常被认为是浪费时间、不务正业的行为，然而在科学史，有许多伟大的发现却是在玩耍

17、中产生的。今天，我们要学的课文，题目就是“玩出了名堂”。（板书课题并读题） 4、学生读题，想想能提出哪些问题。 5、教师可将学生提出的问题列在黑板上。如： （1）什么是“名堂”？ （2）谁玩出了名堂？ （3）他玩的是什么？ （4）怎么玩的？ （5）他玩出什么名堂？ 初读感知 1、教师出示自读要求。 （1）画出不认识的字和不理解的词语，读准字音，查字典或联系生活经验理解词语，读通句子。 （2）读完以后，想想自己能解答同学们提出的哪些问题？ 2、学生自主读书。 3、检查自学。 （1）检查认读生字情况。 （2）出示新词，各自交流自己是用什么方法理解词语的。 （3）指名分段朗读课文。 精读课文，领悟玩

18、法 1、多遍朗读课文第三自然段。 2、画出表示“玩”的句子，指名学生再读。 3、教师引导：想象一下，列文虎克是怎样磨镜片的，他心里会怎样想？ 4、学生交流想象时，教师要注意点拨：尽管把厚玻璃四周磨薄是件枯燥的事，但是因为他喜欢，他想用它来看细微的东西，所以他才玩得这么投入。 5、指导朗读。能用赞赏的语气读读这一自然段吗？ 课堂练习，当堂展评 1、练习写“堂、镜、闲、待、阅”这五个字。 2、抄写词语表中的词语。 第二课时 复习回顾 1、听写生字词。 2、用自己的话说说列文虎克一开始是怎样玩镜片的。 继续读书，了解玩出的名堂 1、教师引言：列文虎克就这样玩，玩出了什么名堂？我们继续学习、研究。 2

19、、学生朗读第四自然段。 （1）自由朗读，一边读一边想：列文虎克是怎么玩的？他发现了什么？ （2）指名学生多人次朗读，以使学生尽可能地摄取更多信息，生发感想。 3、交流讨论。 抓住以下要点： （1）有新的想法？：把两片放大镜放在一起，会怎么样呢？ （2）有新的玩法：一片放大镜固定，另一片可以随意调节。 （3）有新的发现：看到了一个平时看不到的“小人国”世界。 4、转换角色想象。假如你是列文虎克，这样改变一下玩法竟发现了一个新的世界，你的心情会是怎样的，心里会怎样想？ 5、朗读体会感情。请同学们朗读“他用显微镜观察水比地球上的居民要多得多”，体会感情。 （1）自由朗读这部分内容，想想朗读时应该表达

20、怎样的感情。 （2）感情朗读，评点交流。 6、表达感悟。了解了列文虎克玩中的发现以后，你想对列文虎克说些什么？（可多人次谈） 欣赏玩出的名堂 1、列文虎克看到的“小人国”究竟是什么？他究竟玩出了什么大名堂？让我们再来读读课文最后一段吧。 2、学生朗读第五自然段。 （1）自由朗读，一边读一边画出有关句子，可多遍地读。 （2）指名学生多人朗读。 3、交流讨论：“小人国”指的是什么？他究竟玩出了怎样的大名堂？ 4、指名议议发现微生物对人类的贡献。 5、再次品读：对这一段中的标点符号有什么新的发现？ 交流玩中收获 1、教师引述。同学们平常都爱玩，在玩中也得到一些收获和启发，也得到不少的乐趣。下面交流一

21、下我们玩中的收获好吗？ 2、学生先在小组里交流，然后选出一名同学到讲台前介绍。 教学反思 在教学时，我先让孩子们说说自己平时喜欢的游戏和在玩中体会，即从玩中引导学生进入学习情境。另外，引导学生针对课题提出问题，自问集体讨论解答，这样也激发了浓厚的阅读兴趣，为阅读文打好了基础。 玩出了名堂教学设计 篇五 一、谈话导入 、教师引述。爱玩，是孩子们的天性。同学们平常爱玩什么？ 、学生交流。 、教师导入。玩耍常被看成是浪费时间、不务正业的行为，然而在科学史，有许多伟大的发现却是在玩耍中产生的。今天，我们要学的课文，题目就是“玩出了名堂”。（板书课题并齐读课题） 、学生读题，想想能提出哪些问题。 、教师

22、可将学生提出的问题列在黑板上。如： 什么是“名堂”？ 谁玩出了名堂？ 他玩的是什么？ 怎么玩的？ 他玩出了什么名堂？ 让学生说说自己平时喜欢的游戏和在玩中体会，即从玩中引导学生进入学习情境。这是激发学生学习兴趣的有效途径。另外，引导学生针对课题提出问题也激发了浓厚的阅读兴趣。为一会儿的读文打好基础。 二、由疑而入，整体感知 、学生自由读课文，注意读正确，读通顺： 请学生选择自己喜欢的方式朗读，遇到生字、新词想办法读准。 同桌互相听读课文，纠正字音，读通句子。 、学生交流。通过自读，你已经解决了哪些问题？在交流中可以让学生介绍一下搜集的有关列文虎克的资料。 放手让学生自读，允许学生自主选择阅读方

23、式。在充分朗读的基础上了解课文内容、学习生字、新词，真正做到自主学习。让学生把问题提出来，又把问题还给他们，让他们带着问题去阅读。把学生看作学习的主体，并且，充分的交流阅读收获是一个实效性很强的学习方式。 三、逐段朗读，探究发现 、学习第一自然段： 读一读。指名读、齐读这一段。 议一议。玩耍通常被看作是浪费时间的行为，你是怎样看待这个问题的？教师鼓励学生自由发表意见。 语言引述：在科学史上，有许多伟大的发现就是在玩中产生的。下面，我们就来进一步了解他喜欢玩什么，是怎么玩的，好吗？ 给学生发表自己见解的机会，以自主学习成果激励成功学习的自信。目的是掌握学生对课文的理解程度。 、学习第二、三自然段

24、： 读一读。指名多人次朗读第二、三自然段，教师重点指导读准多音子的读音。 说一说。列文虎克喜欢玩什么？是怎么玩的？ 想一想。从他玩镜片的过程中你体会到了什么？引导学生抓住关键的词语体会列文虎克玩镜片的特点：在做中玩，在玩中做。 联系自己的“玩”，谈谈你对他的这种玩法的看法。 带着赞赏的感情朗读第二、三自然段。 充分的朗读是理解课文的扎实有效途径，真正做到在读中感悟。时时把“玩”与“名堂”紧密联系在一起。 四、指导写字 、出示生字卡片“堂、镜、闲、待、阅”。 、小组内交流各自识记生字的方法。 、仔细观察发现特点，提醒写字注意事项，介绍写字经验。 、学生写字。 学生已经有了一定的识字、写字基础。因此，鼓励他们交流识字方法、引导他们观察发现结构特点 ，发挥其积极性和自主性。18