课堂教学管理心得.docx

《课堂教学管理心得.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《课堂教学管理心得.docx（20页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、课堂教学管理心得课堂教学管理心得1 我们不少老师在课堂上总会重复一些语言，久而久之，它会作为一种课堂惯用语存在。稍不留意，这些课堂惯用语就会给我们引发麻烦。比如：一位老师讲课时有一句口头禅：“我想大家都知道”有一次，后排角落里的一名同学由于没爱好听课，又怕被老师责备，正在悄悄数老师说的“我想大家都知道”时，这位老师又说了一句“最近，我想大家都知道”这时，这个同学自言自语地说：“我什么都不知道。”立即，四周的同学碍于老师的尊严虽没哄堂大笑，但有好几名同学忍不住低下了头在窃笑。 在教学中，不少老师都有或多或少地存在惯用语不当的问题，因此，我们有必要对此进行认真反思。 一、反思导入语 我们常说，爱好

2、是求知欲的动力，爱好是制造的先导。老师的课堂导入语会直接影响到同学学习探究的爱好，影响到师生互动，在平常的教学中，导语不能“公式化”。如：“同学们，请打开书，今日我们连续学习第课。”当同学听到老师这样的开场白时，可以想象同学在课堂上有什么样的精神状态？ 导入语，应诱发同学的灵感、激活同学的思维，促进同学学的动力。 二、反思提问语 在听课时，我常常看到这样的情形，老师提问时，用手指直接指向一名同学，大声说：“，你来，这个问题怎样回答？”我想，对于这个带有命令式的话语，时间一长，同学中会有很多都会怕老师这句话吧。其实，作为老师，提问应当多样化，讲求艺术性，老师的提问应激起同学思维的涟漪，才是更有利

3、于同学心灵的进展。 三、反思评价语 有许多教学高班级的老师感叹同学班级越高，发言越不乐观。一次，我听了一位老师上的高班级的课。课堂上，这位老师对同学提了许多问题，每当同学回答完他的问题后，他连看都不看这名同学，直接朝同学做了一个坐下的手势，同学一次次的坐下后，同学回答问题的热忱怎么还会有？教同学，老师不能用一种简洁的方式、惯用的方式去评价全部的同学，老师的课堂评价应像音乐家指挥那样，应对每个乐于参与的每个细节进行评价。 四、反思总结语 在一堂课快要结束时，有的老师宠爱说：“好了，这节课就上到这里吧。”这就好像是一个程序，这样的课堂真难以让人说是成功的。 课堂总结是教学过程中的一个重要环节，好的

4、总结就在课堂教学中起到画龙点睛、升华主题以及引申、拓展、深化课堂内容的功效。 课堂教学管理心得2 泡泡少儿英语分为教学和运营两大部分。教学又分为产品线，师训，教研和教学常规四大部分。产品线的构成分为常规，短期，产品线。新东方少儿英语与教学服务已群面升级。升级的内容为：一.课程设置的转变：1.幼儿段;2.少儿段;3.青少段。在不同年龄段的孩子，我们要运用不同的教材以及不同的教学风格来教育同学引导同学。二.教学服务的全面提升：1.课中;2.课下。教学服务在运营中也起到了重要的作用。我们不仅要在课中教授同学精确的学问点，还要教同学如何运用学问点。在课下我们可以多与同学以及家长沟通，形成良好的家校联系

5、模式，一方面可以巩固同学的学问，检验同学是否把握学问点。另一方面，也体现了我们教学服务的优越性，为学校创出良好的口碑。 通过金老师的培训我还熟识到课堂教学管理在整个教学技能中的重要性，对提高教学力气有着举足轻重的作用。下面谈谈我两方面的感想：其一，同学的重要性不亚于老师。怎么说呢?作为一个新东方老师，我刚刚踏入老师队伍时间短暂，我在平常的教学中我更留意的是我自己备课、讲课，说来就是更留意自己了吧!自己在讲台上滔滔不绝的讲，自己觉得很不错，但是实际上课效果不佳。通过学习，我深深发觉自己的讲课不足在哪，原来我对同学的了解太少，互动太少，更留意的是一个人讲，一个人听。通过学习发觉教学不是简洁的老师在

6、上面说和讲，还要了解同学。同学这个群体中有合作与竞争，有喜怒哀乐，其实也可以说是个小社会。他们可以分为四类： 一是制造课堂喜剧的同学群体; 二是傲岸的群体; 三是玩世不恭的群体; 四是听从的群体。每一类同学都有自己鲜亮的性格特点和共性，在教学过程中应当灵敏运用不同的教学方法，因材施教。在原来我不知道同学还可以分这么多类，举个例子吧，就是像第一类同学。这类同学相对比较聪慧，反应也快，但是学习成果不愿定是名列前茅，往往处于中等水平，他们担忧于沉闷的教学气氛。一旦他们感到课堂有些沉闷，经常会制造一些喜剧来缓解教学气氛，和同学放松。比如制造怪声，拉长声音，来引起其他同学的留意。以前还以为这样的同学是有

7、意扰乱课堂纪律与我做对，对他们我更多的是不满与批判。现在发觉我错了，这个只是他们的性格与共性，其实只要奇异的处理睬得到意想不到的效果。 其二，课堂不是简洁的一个教室，更是一个独立又联系的社会组织，是一个布满生气与活力的系统整体，在空间上，一个教室多大，坐多少人，每个同学的可占空间，没牌同学之间的距离都是有科学规定的。不学不知道，原来就简洁的一间教室的布置都有这么多的学问。所以，可以在教学过程中教会同学一些学习方法，而且让他们把握这些方法的方式也是多种多样的。比如老师可以先做示范，同学再仿照，在课堂上，要多留意同学的反应，假如能够发觉那些能回答出你问题的同学，并把他们叫起来回答问题，那么受到关注

8、的喜悦感和答对问题的成功感，将会对同学产生巨大的鼓舞作用。我觉得这也算是一种和同学进行沟通的方法。我觉得一个老师要讲好一堂课除了认真备课外，还应当多阅读，以扩大自己的学问面，进而提高课堂上自由发挥的力气。在教学过程中，我有这样的经受，就是许多在备课时设想到的内容，在讲课的过程中突然想到了，并且讲出来后对整节课具有要求自己去扩高校问面，以提高自己临场发挥的力气。要大胆尝试：新老师由于阅历不足，对许多事情该不该做，该怎么做，没有十足的把握，在这种状况下，我觉得除了多问别人请教以外，还应大胆尝试，不应当由于可怕失败而裹足不前。一个人在做任何事情的过程中，都会形成各种各样的思维定势，教学也不例外。对一

9、个老师来说，当他想出了一个教学的好方法，并且实施起来特殊有效后，他就有可能始终接受这个方法。我个人认为任何方法都是有利又有弊的，由于阅历不足，所想出的方法不愿定就时时有效，经常打破自己的思维定势，多想新方法。 我要感谢新东方给我一个呈现自我，实现自我价值的平台。在教学的道路上我更要努力学习，把学到的教学方法与理论，用到实际的教学工作中，以此提高自己的教学力气与水平。 课堂教学管理心得3 一提起学校地理教学，大多数老师可能都会感到很无奈，由于学校地理在八班级就进行毕业考试，不是中考学科，同学、家长乃至学校都不是很重视。地理学科经常被称为“小三门”、“次科”而不被重视，教学水平处在低谷状态。那么，

10、怎样提高学校地理教学质量呢？通过自己的教学实践，我认为在不增加同学课外负担的状况下，只有努力提高课堂教学的效率，向课堂要质量，从而提高我们的教学质量。如何提高课堂教学的效率呢？以下浅谈一下我的几点看法； 一、留意地理教学中的情感因素 “人非草木，孰能无情”，情感作为非智力因素的核心，犹如地理教学过程中的润滑剂、催化剂，老师应着力以情感为动因，触及同学的心情，促发同学的一系列智力活动，努力营造一个乐观健康的教学氛围，使同学产生良好的学习心境，达到智力因素与非智力因素的和谐统一。假犹如学不宠爱地理课、不宠爱地理老师，那么同学怎么能学好地理？因此，“快乐教学”是增加地理课的魅力，使同学由厌学到爱学的

11、一个行之有效的方法。所谓“快乐教学”就是指师生共同营造一种轻松快乐的教学氛围，使同学在快乐的气氛中乐观主动地学习。老师平常就要对同学进行感情投入，为营造快乐的课堂氛围打下基础。老师在倾注情感、沟通同学时，要留意学会赏识同学，对于同学感爱好的事情要乐于倾听，对同学要有急躁、爱心和信念。平常主动和同学打成一片，做他们的良师益友，要多了解他们的学习、生活及心理状态，准时关怀他们解决遇到的困难，把握每个同学的共性特点，真正做到因材施教。切忌对同学冷漠粗暴，不然同学会对老师产生对抗心情，进而迁怒到老师所教的学科，产生厌学甚至不学的心理。当然，在整个教学活动中，老师精湛的语言、诙谐与幽默、机敏的教学才智、

12、可亲可敬的教态，都会使学校同学对地理学习产生深厚的爱好。 二、创设良好的.地理课堂教学情境 （一）细心设计导入，创设问题情境 在开头上课时，同学的留意力简洁停留在课前某些活动的刺激上，头脑里还有兴奋的余波，这时老师应快速组织好教学活动，把同学的留意力尽快集中到课堂上来。新颖别致的课堂导入设计，简洁引起同学对新学问内容的爱好，从而将同学尽快引入新的教学情境之中，为开拓思路、提高力气做好了铺垫。因此，恰如其分地导入是营造地理教学情境的重要措施之一。， 在讲地理八班级上册中国的气候一节关于我国的降水和干湿地区时，我首先提出一道问题让大家思考：“7月底，北京连降大雨。刘梅从北京出差去吐鲁番，妈妈提示她

13、别忘了带雨衣。9月下旬，北京秋高气爽。刘梅要去广州开会，爸爸也让她带上雨具。刘艳爸爸妈妈的做法，哪个必要，哪个多余？”同学觉得这个问题特殊有意思，激发了求知的欲望，于是带着问题先看书，再经过喧闹的争辩，最终得出结论：爸爸是必要的，妈妈是多余的。为什么呢？老师带领同学边看图边讲解我国降水和干湿地区的分布规律、形成缘由、雨带的推移规律等。同学最终明白：吐鲁番处于我国的干旱地区，7月份的气候特点是酷热干燥，极少下雨，所以没必要带雨具；广州处于我国的潮湿地区，又位于我国的南方，雨季来得早，退得晚，4月10月份都处于雨季，所以有必要带雨具。通过问题式的情境创设，同学引发了学习爱好和求知欲，同时对地理学科

14、产生好感，做到愿学、爱学、乐学。 （二）运用身边事物，创设生活情境 地理教学过程，要力争把系统的地理科学原理用丰富多彩、引人入胜的形式表现出来，用简明扼要、生动活泼的语言表达出来。因此，地理课堂应充分利用挂图、插图、照片、剪贴画等再现课文描述的情景，或者从同学亲身经受和身边的实际动身，乐观创设良好的生活情境，努力培育同学的地理情趣。 如；讲人教版八班级地理下册我国新疆“三山夹两盆”的地形轮廓时，可用“疆”字来形象地解释。“疆”字右部上面的一横为阿尔泰山，当中的一横为天山，下面的一横为昆仑山，右上部的田代表准噶尔盆地，右下部的田字代表塔里木盆地。左部的弓表明新疆的国界线形如弯弓，弓之外的土字则表

15、示因中俄伊犁条约等一系列不公正条约，满清政府被迫割让一系列领土给沙俄。这样描述，就会给同学留下深刻的印象。再如，可将意大利比方为一只秀美的女靴，还可将阿拉伯半岛比方为一只粗大的男靴。 （三）借助地理玩耍，创设教学情境 华盛顿儿童博物馆有句格言：“我听见了就遗忘了，我观看了就记住了，我做过了就理解了”。可见玩耍的作用是多么重要。在地理教学中奇异地穿插玩耍，让同学动手、动脑、动眼，真正做到寓教于乐，无疑会提高教学质量。如政区拼图玩耍；省名、省会名接龙竞赛；猜地理谜语等。在玩耍的情景与气氛中，同学的学习乐观性、想象力和主动性都被激发出来，同学在玩耍中把握学问，在玩中做，在做中学。一次成功的活动能给同

16、学留下深刻的印象。 三、课后反思是实现由优质教学向有效教学转变的保证。 叶澜教授说过：一个老师写一辈子教案不愿定能成为名师，假如一个老师坚持写三年教学反思就有可能成为名师。课后反思，积累阅历，促使进步。课堂教学反思是一个深层次熟识过程，是构建高效课堂、老师专业进展和自我成长的核心因素。每一位老师课后要擅长反思，要经常与同学、同伴、教研人员探讨、沟通课堂教学中的问题。要对教学中重难点的处理，同学的主体地位是否得到确立，同学的创新思维力气是否提高等状况进行反思，然后再回到实践中去探究，使教学与争论力气得到提高。 总之，教学是一门学问，需要不断学习与争论；教学是一门科学，需要立教于学；教学是一门艺术

17、，需要讲究技巧、方法。一名地理老师要真正做到“传道有术、授业有方、解惑有法”，让同学在轻松、快乐的氛围中把握学问，课堂教学就会产生事半功倍的效果。从而更加高效地完成地理学科的教学目标，以达到高效课堂的目的，最终使同学从“熟识地理”到“学会地理”，走进“会学地理”的海阔天空。实现地理有效教学和高效课堂，是我们不懈追求的教学模式，在构建高效课堂改革的道路上，“路漫漫兮其修远兮，吾将上下而求索”，让我们共同努力，打造出更精彩、更高效的地理课堂！ 课堂教学管理心得4 自从事教育行业以后始终都有这种说法：没有学不会的孩子，只有教不好的老师。起初我听了这句话的时候很生气，心想：不是你当老师，直接面对同学，

18、脱离实际。我们做老师的，谁不希望自己的同学有出息，有哪个老师不希望自己的同学将来能成材，我们总是在尽心尽力地教，可他们不学啊?我们有什么方法，有的时候真恨不得能代替他去学。 前些天，学校的校长和主任一起给我们80后的年轻老师做了一下沟通。听了田主任的教育教学管理和课堂中的技巧后，我觉得有些地方的确是很有用的，他能让我们能更好的加强课堂管理和更好地解决师生间在课堂上的冲突。就学习简洁的说说我的几点感受： 1.同学之所以不爱学习这一学科，的确是基于老师没有吸引力。有一天中午，我没有回家，在办公室时发觉有个同学在办公室，就任凭和她聊聊，得知她是很乐于学物理，问其缘由，她说：物理要是学不好就觉得对不起

19、田老师一句话使我深深地感觉到了田老师的人格魅力对同学的影响。假如每一个同学都抱着这种态度学习的话，还怕学不好吗?这正是亲其师，而信其道的道理。 2、同学自尊心受到了损害，比如遭到讽刺，挖苦，那么他就会对这个老师产生抵抗心理，进而就会影响学习。我自己本身就是个很好的例子。我在中学的时候物理可以说是学的比较不错的，经常争论一些题目的新解法或者是较为简洁的解法，我也经常找物理老师去探讨，有时经常和老师争论。后来上课时老师总说自己讲的是最笨的方法。后来我经常是他讲课的时候，我不听讲。长大后才发觉自己当时的愚蠢。 3、老师缺乏课堂管理的技巧，没有建立新的课堂同学行为规范，如有的老师发觉同学上课不专心，明

20、知同学由于不专心答不上来，就有意提高嗓门：某某同学，你回答一下我我的这个问题。明明知道他没有听讲还有意让他回答，这样做可以说什么目的也达不到，假如再跟上一句：我刚讲过的问题怎么就不会呢?这样很有可能就会激发师生间的冲突，导致课堂教学难以进行下去。 4、假如课堂过于死板，就激发不起同学的学习爱好。我在教同学做excel中的用公式法和函数法计算的时候，刚开头是我也是依据教材中练习开头的，我发觉，有的同学始终都是用函数法进行计算的，用公式法计算只知道求和的利用，简洁操作后，同学的操作爱好明显下降了，尤其是利用公式法。我灵机一动，把某单位工资表格给同学让他们计算每个成员的工资，很明显同学的乐观性提高了

21、。由于这个练习既讲明白公式法的好处，并且使同学意识到学有所用。 所以为了做一个好老师，一个能被同学认同的好老师真是太不简洁了，首先要不断学习增加自己的教育教学素养，要想给同学一碗水，老师自己要有一桶水;其次还要营造一个好的学习氛围，这样同学才能进入专心的学习状态;在课堂上要建立民主与规范，不能把课堂管死(毕竟爱玩是孩子的天性)，但是课堂的学习行为规范必需使其明确;然后接着要在课堂上确立合理的教学内容，中同学的留意力最多也就20分钟，所以必需要抓住这有限的时间把具体任务交代下去，这样才能让同学自觉把握留意力。当然还要多设计一些同学感爱好的操作练习;还有就是对课堂问题的处理要机智奇异，比如：穿插法

22、、停顿休整法、个别提示法以及幽默调侃法都值得借鉴的。最终是对同学的评价，在评价时要精确，确定评价多于否定评价，只有这样，同学才能更为专注地投入到学习中来。由于我认为任何一个人的在确定中才会的更快、更好的成长。 只有努力做到了这些，能被同学所认可、接受，那么教育教学想必应当不算是件难事了 课堂教学管理心得5 教学质量是学校的生命线，课堂教学是教学质量最有力的保障。课堂教学顺当而有效的开展，离不开课堂管理，离不开课堂纪律，离不开和谐的师生双边关系。课堂教学，管理是前提。如何管理课堂呢？ 一、强化课堂管理要在抓纪律上下功夫。 学校阶段的同学年龄小、天性活泼、爱动贪玩，自我约束遵守课堂纪律的力气特别差

23、。虽然我们各班都有自己严明的班风制度，但仍有部分同学自控力气比较差，时不时的会乱发言,摆布钢笔或铅笔转着玩的，嘁嘁喳喳小声说话的，交头接耳左顾右盼的，有意起哄喧哗的。同学这些不良习惯，必定打断老师的上课思路，影响老师教学方案的实施，影响了老师授课状态与同学主体的双边活动，从而也就影响课堂教学效率和教学质量。因此，老师上课时必需要严格课堂纪律，规范同学听课的坐姿、语言等，培育同学良好的主动参与课堂教学的学习习惯。对同学课堂上的种种不良习惯，老师绝不能置之不理，实行置若罔闻、视而不见、听之任之放弃的态度，这样下去不仅是老师对同学不负责任的表现，而且提高课堂教学效率也就成了一句空话。没有课堂纪律的保

24、证，教学就是一句空话。 二、强化课堂管理要在培育习惯上下功夫 现在的同学大多家庭条件较优越，生活安逸、懒散滋生。由于他们年龄小，学习目标又不特别明确，惰性强，所以缺少学习的自觉性和主动性。这就要求老师在上课时培育他们勤思考、好思辩等良好的学习习惯，教育同学继承传统“不动笔墨不看书”的好习惯，设计问题留意层次，让每个同学都有呈现自我的机会，激发同学的思维，鼓舞同学的创意回答。科学告知我们，每个人的潜能开发是相当大的，有95%的潜能尚需等待开发。当同学在学习上有成就感时，学习的欲望就会迸发出来，一些不良的学习习惯就会得以矫正。 三、强化课堂管理要在教法上下功夫 众所周知，教有法无定法，贵在得法。为

25、适应课堂教学改革需要，为培育和提高同学学习的爱好，老师就必需灵敏运用多种方法，来钻研教材和教法，特别是老师必需争论同学的实际状况，针对同学的需要，实行让同学宠爱的教学法，老师还需要在自身的语言修养上下功夫，多一点幽默，多一点悦耳，多一点呵护。由于同学的有效留意力是很短暂的，这就要求老师必需不断的变换方式方法，来引起同学的有效留意，让同学便于接受，树立信念，激发同学的求知欲，有效提高同学的留意力，达到提高课堂教学效率的目的。 四、课堂有效教 课堂教学管理简洁万象，需要我们在工作中结合实际不断摸索。学问是一个整体，在我们平常的教学中，对不时期，不同阶段的教学内容与层次，要有一个比较全面的综合性考虑

26、，对教学设计也要有一个整体性思考，这样才能使同学真正完整的把握学问，形成力气。在本课中，有所体现。例如，把握正确的“坐、立、行”姿势，坐，立，行是（学校体育水平一）中的体育基础常识部分，它是体育课程教学内容的重要组成部分，是日常生活中的身体活动。假如从小不留意养成正确的姿势，时间长了就会形成身体的不良姿态，以后再矫正会很困难。不仅会影响身心健康，也会给生活，学习带来许多不便。一班级儿童对坐，立，行并不生疏，但不愿定姿势都正确，也不完全了解正确的坐，立，行姿势的要求。因此，沈老师利用队列练习时间，对同学的这些相关学问进行巩固性练习强化，他对水平一学问的系统性，做了全面考虑，这也是浙江省学校学科教

27、学建议之一，通过学问与动作的结合练习，使同学建构起比较清晰的学问结构，形成真正的力气，在实际的生活中逐步养成良好的身体姿势。 1、接受了符合低班级同学的教学策略师生互动的可行性 低班级小伴侣特别依靠老师，在本课中，沈老师抓住了这个同学的心理特点。在教学中，他能主动与同学一起玩，一起跳，时常会看到小伴侣围到老师身边，一起活动，在融洽的学习氛围中，同学的学习有了爱好与依靠。例如，在跳动教学的起初，沈老师在统一了“剪刀”、“石头”“布”动作后，就提议说：“小伴侣，跟老师一起来玩一玩，好吗？”此时的同学都很兴奋的答应了，与老师一起尽情地玩起来。沈老师正是抓住了宠爱与老师一起玩的心理特征，通过互动使同学

28、都能活动起来，并利用逐步学习的学问与动作进行确定的熬炼，达到了让同学身体活动开的目的和学习的目的。语言沟通的合理性 老师在给低班级小伴侣在上课时，提问是要留意方法的。我认为，比较直观的、形象的、生活化的语言沟通能够更顺畅，而且便于为体育教学服务，为同学动作的学习，技能的把握奠定基础。例如，在统一“剪刀”、“石头”“布”时，沈老师问：“小伴侣，剪刀怎么做呀？”“对，这样做！”同学会后，他做了石头的动作，接着问：“这是什么呢？”同学在老师动作提示下，绝大部分同学能够回顾起相应的“石头”名称。沈老师不忙着做“布”的动作，而是问：“那布是怎么做的？”由于小伴侣有了前两个动作的积累，因此，稍做思考与对比

29、，能够想象起“布”的具体动作。再如，在仿照动作做动作阶段，沈老师有这样一段导语：“小伴侣，刚才在玩剪刀、石头、布时，我们是用脚跳的，那么，你知道，哪些小动物是用脚跳着走路的？”（同学沟通：青蛙、袋鼠、蛤蟆、兔子等）“小伴侣，你们都说出了好多小动物，你能像它们一样跳吗？（行）你们自己先去试试吧！”沈老师通过比较直观、生活化的语言，让同学在学习中想一想，练一练，玩一玩，既达到了学习的目的，又使同学在学习中探究学问与动作，显得比较有效。竞赛玩耍的鼓舞性 小伴侣都宠爱竞赛，沈老师在自由跳动后面，设计了“跳动接力”玩耍，通过玩耍来带动同学的学习，并巩固“双脚起跳，双脚同时落地”的技术动作，同学印象深刻，

30、主动去学习与把握。沈老师在教学中，不但评定了小组的练习状况，还对同学个体的动作也进行了对比与强调，因此，在听课过程中，我也听到有的小伴侣在说：“，是两个脚是先后起跳的，这样犯规”其实在这样的比较与相互评价中，同学的动作概念的形成更加有效，说明，他们自己有了对动作的区分，体现了教学的价值，对自身动作的正确性也有了新的熟识，为以后学习立定跳远奠定了确定的基础。 在整堂中，也有一些值得商榷的地方，比如，在请一些小伴侣示范时，排在后面的部分小伴侣看不清楚，我觉得此时可以让示范的小伴侣换个位置也去做一下，这样更加体现了人文性，也能够让这样的正确示范更加体现出价值，使全体同学都能够观赏到正确动作，为教学目

31、标实现做好铺垫。再如，在“跳动呼啦圈接力”中，对不同同学的需要没有完全考虑周到，连续摆放在一起呼啦圈跳动，对于一部分同学是不适宜的，是不是可以适当拉开距离，使这些同学能够放开手脚，大胆尝试“更高”水平的跳动，这样也体现了学习的层次性，同学的差异性，为同学的真正需求而去落实教学。 一节课是否有效，老师的一头自己是特别重要的。对教材的充分理解，之后备好一节课。上课前的教具学具的预备，对教案的生疏，都是必不行少的。到了上课的时候，老师良好的教学素养，对课堂的把握，教学中练习的设计是否合理科学，有没有考虑到面对全体同学、是否做到每一次练习都有明确的目标和要求，从而达到巩固学问、培育技能、进展智能的目的

32、等等各方面无不关系到教学的效果。 所以，我觉得备课这一个环节，是上课有效的前提。教学是一个动态生成的过程，但生成并不意味着不需要预设、不需要备课。相反，有效的.教学对预设的要求不是降低了，而是提高了。预设要能真正关注同学的进展，关注同学的个体差异和为每个同学供应主动乐观活动的保证；能为师生在教学过程中发挥制造性供应条件；能促使课堂多向、多种类型信息沟通的产生并准时反馈。这就需要老师深化钻研教材，转变传统的备课模式，让“预设”真正服务于生成性的课堂教学。 首先，要认真钻研教材，为“预设”打好基础。教材是教学内容的载体，每一位老师都要认真研读、感悟、领悟教材，了解教材的基本精神和编写意图，把握教材

33、所供应的数学活动的基本线索，分析教材所渗透的数学思想、方法和同学活动的科学内涵，这样才能体会新教材蕴含的教学理念，备出高质量的教学预案。 其次，要转变备课模式，变“教案”为“学案”。同学是学习的仆人，一切学问阅历的获得都依靠于同学的自主建构、自我内化。离开了“学”，再细心的“设计”也没有意义，老师要充分考虑，预设同学可能消逝的状况，并实行相应的对策。即对整个教学过程进行一种有预备、有意识的预设。 其次，重课堂动态生成，着眼同学进展 教学过程是动态生成的，尽管老师在备课时已经对课堂上可能发生的状况做了充分的预设，但是在课堂中，照旧有太多的不确定性，更有出乎意料之外的状况发生。面对信息多变、资源多

34、彩的课堂，老师要扮好倾听者、重组者、等待者、提升者这几种角色。做到：心中有案，行中无案，寓有形的预设于无形的、动态的教学中，不断捕获、推断、重组课堂教学中从同学那里生成的各种各类信息，灵敏驾驭教学过程，推动教学过程在具体情境中的有效生成。所以在教学中，当同学有了火花生成时，不要被这种火花电倒，应当实行乐观的鼓舞态度，假犹如学的这种火花在课堂上无法进行争论或开放的，则留到课余或其他条件成熟时再争论，而这个过程需要老师全程参与和关注，不要简洁的布置同学下课之后再争论，然后就不了了之，同学由于受到年龄、心理方面的影响，不行能会再进行进一步的争论，一次机会也就这样消逝了。而在课堂中能争论的、能放大的，

35、则必需敏感的捕获和利用起来，要让同学有这样的感觉：无论是课堂上能争论的还是不能争论的，只要是我提出来的而且是有价值的，老师都会很重视，而且会和我一起想方法制造条件去进行争论。时间一久，同学的问题意识，同学的创新精神就会培育出来。 第三、“设计科学合理的练习”是提高数学课堂教学有效性的重要保证 有效的数学教学，不仅在于成功的讲解，而且更取决于科学、高效率的练习。科学合理的练习是同学学习数学，进展思维的一项经常性的实践活动，也是师生信息沟通的一个窗口，新课程下的数学练习应成为一种生活，一种活动，应着眼于同学的进展，而非单一的、千篇一律的重复。好的练习能主动地把同学学习的疑难问题、困惑之处诱发出来，

36、准时予以订正。从而实现数学学问的巩固和应用，使同学的思想品德得以熏陶，学习习惯、思维品质得以培育，思维方法得以训练，提高数学教学的有效性。 最终，我觉得撇开老师这头，同学的协作也是有效教学的一个保证。我这几年始终教低中班级，有一个深切的感受就是，同学的计算力气也是影响教学进展的重要因素。假如一个班级里同学的计算力气相对低，或者水平参差不齐、差距太大。都将影响上课的效率。课堂要有效，老师一般都想在短时间内进行必要的练习。而低中班级的数学课，计算是贯穿全过程的。假如计算力气差，要想加大练习的密度和深度，都是空谈了。有时候，还只能放慢上课速度来照看全体。所以，我觉得在低班级，抓好口算教学，提高同学的

37、口算力气，是至关重要的。 走进课堂已经有一个月了，每天面对着那些无知而又纯真的面孔，有时候让人哭笑不得。我总是认为严师才能出高徒，也不知从何时起就开头体罚同学。同学上课不好好听讲打，作业不做打，不听老师的话打.每天和同学在一起的时间就有百分之五十的时间在体罚同学。回过头来想想自己的教学方法有着很大的问题。每个同学都希望得到老师的关注，他们的调皮都是为了引起老师的留意，作为老师的我们为什么不能更多的关注他们呢？好的同学老师打一次或许可以起到警钟作用，激发他们的自尊更加好的学习。而差的同学却不能一打再打，更多的应当是鼓舞。 我们班有个学困生他不怎么交作业，刚开头不了解状况也秉自己严师出高徒的想法对

38、他进行了几次提法，但是在以后的交作业中始终不见他的作业。突然有一次他交作业了，这是难能宝贵的，就给他的本子画上小红花，我们的小红花是嘉奖给作业好的。其次天，我在发本子的过程中听见这位同学给他的同学说我也得了一个小红花，脸上的笑容是那么的绚烂与美丽。此刻我突然熟识到了自己以前的想法是多么的可笑与稚嫩，一个好的老师不仅仅是将学问教给同学，考出成果。假如将学校生的天性扼杀在所谓的学问中，那是作为一个老师的失败，或许这个孩子也将失去美丽的童年。我们的一个老师曾告知我，老师和从事其他职业的人不同，其他的人制造的是机器，而老师却塑造的是人，你的一句话一个眼神或许可以转变一个同学的一生。所以说，一个老师的教学方法是至关重要的，要给同学更多的关怀和鼓舞削减体罚。在班里树立好老师的威信，做到诚信。20