甜甜的泥土教案优秀3篇.docx

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1、甜甜的泥土教案优秀3篇甜甜的泥土教案 篇一 教材分析 1本单元是对学生进行亲情教育和熏陶的一类文章。家庭式生命的起点，人生的慰藉和社会的细胞，教育学生爱家、爱亲人是对他们进行人文熏陶的基础。因此本单元与第二单元“爱国情怀”共同组成了人文色彩浓郁的八年级上册语文课本。 2学习本节内容，要使学生懂得合理安排文章的结构，品味记叙散文中朴实而饱含深情的语言，能通过感受作品中的人物和事件，来学习写作自己家庭生活中最精彩、最动人的一幕，从而做到我爱我家，我爱社会的目的。 学情分析 1教师主观分析：家庭是社会的细胞，家庭生活是学生熟悉的，这里有浓浓的父母之爱，有深深的手足之情，因为学生有亲身体会，学习起来就

2、比较容易。 2学生认知发展分析：学生在字词句方面已经不存在障碍，能明确的使用语言表达自己的意思，会简单的运用各种常见的表达方式进行情感抒发。通过本文的学习，主要是激发学生对亲情的再次感悟，从而在生活中发现自己身边的至爱亲情。用自己的写作能力抒发自己对亲情的感悟。 3学生认知障碍点：环境对于塑造人物，表现人物思想起到的作用。 教学目标 1、知识与能力：整体感知课文，了解故事情节。理解立意新奇、结尾惊奇的结构特色和妙用对比的写作手法。分析人物形象，品味语言特色。 2、过程与方法：以学生自学为主，提出问题，相互讨论解决。阅读方法上可采用范读、齐读、分角色读等阅读方法，在读的过程中，品味人物。 3、

3、情感、态度、价值观 ：体会母子之间的深情。能正确认识母爱，理解母爱，从而报答母爱。 教学重点和难点 重点：理解立意新奇、结尾惊奇的结构特色和妙用对比的写作手法。 难点：分析人物形象，体会母子之间的深情。 甜甜的泥土教案 篇二 一、 提出问题 1、 整体感知课文，了解故事情节 2、 理解立意新奇，结尾惊奇的结构特色和妙用对比的写作手法 3、 细细品味语言，分析人物形象 4、 体会母子之间的深情，能正确认识母爱、理解母爱，从而报答母爱 二、 学习过程 1、 自主学习，尝试解决问题 （1） 掌握加点字词的读音和写法 黯淡晕眩愠色呆滞愣怔 渗入涮净鼓囊囊嘀咕蹭 瞅抠踉跄吮蓦地 （2） 用自己的话概括文

4、章内容 2、 小组合作，基本解决问题 （1） 文中“她”到底是谁？通过哪些语句可判断出来？我们可以从哪些语句看出她对王小亮的“至爱亲情”？ （2） 王小亮得到奶糖后，“惊喜极了”。他知道这包奶糖是谁送给他吃的吗？说说你的理由。王小亮特别珍惜这包糖，却不留着自己慢慢吃，还分给同学和老师，为什么？ （3）本文描述的是一个苦涩的故事，却用“甜甜的泥土”为题，你如何理解？ （3） 学习本文成功地运用了对比手法，例如学校传达室老头对王小亮“过去的妈妈”前后不同态度的对比，体现了他的通情达理，对王小亮的怜爱。请同学们朗读课文，再找出几处对比，并说说这些对比的作用。 3、全班探究，全面解决问题 这是一个悲剧

5、，但作者却别出心裁，在结尾安排了一个戏剧性的结局，你认为这样合理吗？为什么？ 4、提出新问题 甜甜的泥土教案 篇三 教学目标 1、学习小小说立意新颖，结尾惊奇的写法。 2、体会小小说告诉人们的人间至亲至爱无所不在、无处不有的真情。 重点难点 1、重点：感受母爱亲情。 2、难点：小小说的写法特点。 教学时数一教时 教学过程 第一教时 一、导入 创设情境：借助多媒体播放电影世上只有妈妈好的片断，让学生感受母爱的伟大力量。 二、阅读课文，整体感知 请学生复述小小说的故事，同学们加以评价。 三、理清文章结构 学生讨论、交流、明确：按照小说的情节发展的基本规律，可以把这篇小小说分成五部分。 第一部分（1

6、5）：破题，又称“交代”。交代矛盾和冲突发生前的社会环境和人物关系等。 第二部分（618）：故事的开端，或称“起因”。通过对“她”的行动和语言描写，表现她内心的震撼和悲痛。 第三部分（19）：故事的发展部分。写王小亮得到奶糖后的欢乐情景。 第四部分（2021）：故事的高潮。写王小亮在家里受后妈虐的情况。 第五部分（2224）：故事的终结部分，也是矛盾冲突的结果。写王小亮感受到了至爱真情。 四、探究 这篇课文以优美的文字、细腻的笔法表达了一个离异母亲对孩子的爱。你能从哪些语句中感受到这种爱？说出来与同学交流。 让学生通过读、品、演、议、思，了解作品内容，深入角色内心，把握作品的思想感情，分享成功

7、的欢乐，感受母亲的亲情和人间友情的熏陶。允许学生有不同的说法，鼓励大胆发言。 五、品味语言 研读句子，讨论问题。 1、“都放学了。” “知道”她目光呆滞地低声喃喃着，无力地垂下脑袋，慢慢松开手，从大襟棉袄口袋里，掏出一包裹得很紧的、还带着体温的糖：“大伯，麻烦给孩子。” 课文中有些故意省略的内容需要仔细品读才能弄明白。你能联系上下文，说出“她”些什么吗？ 2、下午，这包糖终于传到二年级二班王小亮手中。孩子惊喜极了，这最喜欢吃的奶糖好久没尝过了。 王小亮知道这包糖是谁给他吃的吗？说说你的理由。 学生讨论、交流、明确： 1、“她”（过去的妈妈）知道中午放学后儿子王小亮没有出校门回家，她更知道王小亮

8、因为得不到现在的爸爸妈妈的爱抚而过着艰难的日子，如中午不能回家吃热饭，只能在学校里啃冷馍。 2、知道。因为这包糖是他“最喜欢吃的奶糖”，也只有王小亮“过去的妈妈”才知道独生子最喜欢吃奶糖。王小亮吃了奶糖后，当晚“睡得特别香，特别甜”原来“他梦见过去的妈妈笑着回来了，现在的妈妈垂着头走了，真高兴。” 六、有表情地朗读课文 在理解课文内容的基础上有表情地朗读课文，要读出不同人物的不同感情，读出叙述、描述、对话的不同语调、语气。 七、小结 这篇小小说通过一包奶糖化为“甜甜的泥土”的故事，表达了离异家庭的孩子渴望得到母爱的强烈愿望，也告诉人们人间的至亲至爱应该犹如宽广厚实的大地，无所不在，无处不有。 八、布置作业 课后练习二 上面内容就是虎知道为您整理出来的3篇甜甜的泥土教案，希望可以对您的写作有一定的参考作用，更多精彩的范文样本、模板格式尽在虎知道。6