生物教学心得体会(通用15篇).docx

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1、生物教学心得体会(通用15篇)生物教学心得体会1 依据半年来对不同班级不同同学的状况特点的了解，认真总结阅历，努力在这学期使四个班的同学对生物学科进一步的了解，进而宠爱这个学科，学好这个学科，现拟定本学期教学工作方案如下： 一、利用网络资源、各类相关专业的书报杂志了解现代生物科学的动向，搜集一些新的生物学成果介绍给同学，以激发同学的学习爱好，也开拓自己的教学视野和思维。在教学中，同时也鼓舞同学收集身边有关生物的问题，在课堂上开拓一片相互沟通、相互争辩关注问题的天地。通过这样的资料互动形式把课堂教学与社会生活联系起来，体现生物学科的社会性一面。 二、认真备课，不但备同学而且备教材备教法，依据教材

2、内容及同学的实际，设计课的类型，拟定接受的教学方法，课后准时对该课作出总结，写好教学反思，并认真按搜集每课书的学问要点，归纳成集。 三、认真批改作业：布置作业做到精读精练。有针对性，有层次性。搜集资料，对各种关心资料进行筛选，力求每一次练习都起到最大的效果。同时对同学的作业批改准时、认真，分析并记录同学的作业状况，将他们在作业过程消逝的问题作出分类总结，进行透彻的评讲，并针对有关状况准时改进教学方法，做到有的放矢。 四、虚心请教其他老师。在教学上，有疑必问。在各个章节的学习上都乐观征求其他老师的看法，学习他们的方法，同时，多听老师的课，做到边听边讲，学习别人的优点，克服自己的不足，并常常邀请其

3、他老师来听课，征求他们的看法，改进工作。 五、本学期共二十一周，经组内争辩现对教材内容教学进度做如下支配； 第1、2周 遗传因子的发觉 第3、4周 基因和染色体的关系 第5周 复习检测、 第6、7周 基因的本质 第8、9周 基因的表达 第10周 基因的本质、表达复习、期中复习备考 第11、12、13周 基因突变及其他变异 第14、15、16周 从杂交育种到基因工程 复习检测 第17、18、19周 现代生物进化理论 第20、21周 期末复习备考 生物教学心得体会2 十多天的研修立即就要结束，这十多天来，每天一下班就打开电脑开头研修。看到很多同行的文章，颇有感受。下面也发表一下我的见解。 高中生物

4、课内容比较抽象，有些内容很难，而同学的学校生物学问又极度欠缺，这给教学带来很大难度。如何让这样的高中生物课变得生动好玩，提高教学质量，是高中生物老师必需钻研的问题。经过一年多的摸索，我找到一些方法，现总结如下。 1、抬起头来，动起手来是我们的口号 我认为要提高课堂教学效率和教学质量，首先要让同学在课堂上抬起头来，动起手来。这不仅是对同学的要求，更是对老师的要求，作为老师要想方设法使同学抬起头来，动起手来。为了做到这一点，我们生物老师充分发挥生物学科的优势，留意理论联系实际，同时接受灵敏多变的教学方法和幽默的教学语言吸引同学。由于一成不变的教学方法只会让同学厌倦，最终失去听众。为此，我们接受了如

5、下方法来调动同学的学习爱好和学习乐观性:巧用比方化疑难，妙用诗词添爱好，口诀谐音助记忆，理论学问实际化，重点学问试验化，难点学问数字化。 2、课外不占课，作业少而精是我们的组风 目前高中同学时间紧，任务重，所以必需让同学走出题海。我们认为，要解放同学，老师就要钻进题海，在题海中淘金 。一般来说，在学习新课前，我总是先把课本课后习题，手中的资料等做一遍。这样做，一方面可以发觉课本上没有挖掘出来的学问点;另一方面在指导同学做题时就拥有了发言权，就会知道同学哪儿简洁卡壳，可能会有哪些解法，使指导更具针对性，也更有实效。此外，我们还做了许多相关章节的习题以及高三的大型考试题，了解高考的考查方向。这样一

6、来，在编写学案，精选习题时，能够对习题进行重组优化，选取那些一题多解或多题归一的典型题，摒弃难题和高考不作要求的题，让同学从题海中解放出来。 3、握住同学的手，抓住同学的心是我们的目标 我们认为课堂教学既是学问技能的传授过程，也是师生情感沟通的过程。老师在教学过程中通过口头和形体语言，心情态度，表情等传递着老师的情感信息，而同学则通过对教学活动的关怀程度和对老师的敬重态度来反馈情感信息。融洽的师生情感可以鼓舞师生双方的心情，焕发老师教的激情和同学学的热忱，营造出和谐的教学氛围。 因此，我都明确要提高教学质量，除了认真教学之外，更重要的是留意师生之间的情感沟通，充分发掘每个同学的非智力因素，特别

7、是那些学习上有困难的同学，我经常利用晚导休息时间或课后，急躁地进行答疑，辅导，直到同学满意。我坚信老师的真情付出会换来同学的进步，同学的进步又不断地鼓舞老师去关怀同学，师生之间形成良好的情感沟通回路。 4、团结协作，共同进步是我们生物组老师的信念 我们认为:团结协作，是做好一切工作的首要条件。团结就是力气，是生物组全体老师共同信念;与人为善，相互谦让，是全体生物组老师的做人之本。正由于如此，我们组内老师能团结协作，共同进步。通过集体备课，发挥每位老师的聪慧才智，并实现资源共享，互通有无，有效地缩小了老师间的差距，提高了整体教学水平。 在做到统一备课，统一进度，统一练习，发挥团队力气的前提下，我

8、们又提倡特色教学，努力使每位老师形成自己独特的风格。 5、挤时听课，博采众长是我的策略 经常听课，能够使我站在巨人的肩膀上高瞻远瞩，只要有可能，就不放过听课的机会。通过听课，我学习他们处理教材的方法。讲题的策略，采百花之长，结合自己的实际状况，形成一套独特的教学风格，做到人无我有，人有我优。 以上只是我对这一年多工作的反思与总结，。由于我的见识短浅，理论贫乏，阅历有限，仓促之间难免有不当之处，我还需在今后的教学工作中不断总结，思考，争取快速成长。 生物教学心得体会3 一、指导思想： 1.坚持“学品至善，和谐进展”的办学理念，以高中生物新课程标准界定的基本理念为指导，规划生物老师的课堂教学行为，

9、转变同学的学习方式，达到预期的教学目标。 2.学习方式的自主、合作、探究化。 提倡自主、合作、探究式的学习方式，强调同学是学习和进展的主体，充分暴露同学的思维，揭示学问的形成过程，在感悟、体验、发觉中使同学主动把握学问，进展实践、合作、创新力气，提高同学的生物科学素养。并且在同学自我表现和课堂交往互助经受的有效体验中，使同学的学习爱好、学习动机、人际交往力气、学习成就、公正意识都得到提升。 二、教材分析： 高中生物必修2模块选取的减数分裂和受精作用、DNA分子结构及其遗传基本功能、遗传和变异的基本原理及应用等学问，主要是从细胞水平和分子水平阐述生命的连续性；选取的现代生物进化理论和物种形成等学

10、问，主要是阐明生物进化的过程和缘由。学习本模块的内容，对于同学理解生命的连续和进展，熟识生物界及生物多样性，形成生物进化的观点，树立正确的自然观有重要意义。 同时，对于同学理解有关原理在促进经济与社会进展、增进人类健康等方面的价值，也是特别重要的。本模块的教学需要以分子与细胞模块为基础，同时又为三个选修模块生物技术实践、生物科学与社会和现代生物科技专题打基础。因此，在本模块的.教学中，既要留意利用分子与细胞模块的基础，适时提示同学回忆，做到温故而知新，从已有学问提出新的问题，又要考虑学习选修模块的需要，在本模块教学中夯实基础。此外，还应留意“到位而不越位”，有些本应在选修模块中学习的内容，在本

11、模块就不宜过多扩展。比如关于基因工程的内容，本模块和现代生物科技专题模块都设有特地章节或专题，在本模块讲清楚最基本的原理和方法，举例说明其应用即可，不要过多涉及技术细节，对应用范围的介绍也不求全面。 三、学情分析： 通过必修模块1的学习，同学已经把握了细胞生物学的最基本的学问，同学在微观的层面上深化地理解了生命的本质。但是同学的试验设计力气教差。大多数同学已经把握了学习高中生物的一般方法，部分同学还产生了深厚的爱好，本模块中的热点问题应当更能引起同学的爱好。 四、教学内容： 本学期要学习的内容有：有丝分裂、细胞的分化、年轻、癌变、凋亡、遗传和进化、遗传因子、孟德尔试验、减数分裂、受精作用、基因

12、、染色体、伴性遗传、基因本质、DNA、指纹技术、基因表达、生物信息学、密码破译、基因突变和其他变异、人类遗传病、杂交育种、诱变育种、基因工程及应用、生物产业人员、现代生物进化理论由来、现代生物进化理论的内容、基因频率变化与进化、隔离与物种的形成、化石标本的制作与产业、共同进化与生物多样性的形成。共分为必修一的第六章和必修二的七章内容。 五、教学方法及措施 连续以探讨导学案做关心，同学自主学习争辩为主的教学模式，结合导学案让同学全面的理解和把握本学期的全部学问点。通过布置查找相关主题资料的作业，使同学形成主动学习的良好习惯；尝试争辩、合作式教学；创设情境进行探究式教学；加强作业及学习方法指导。

13、导学案编写要以同学为主，适合目前同学的学习状况，所以依据上学期的实际状况，本学期导学案编写发生一些小的变化，那就是在每一个学问点的下面附带一个典型例题，自测题里面要有几道近几年的高考例题。 改进课堂教学结构，构建“和谐高效”型课堂教学模式，优化教学过程。教学中既要重视概念、原理等学问体系的教学，又要防止“重结论，轻过程”、“重学问，轻方法”、“重理论，轻实践”、“重理性，轻感性”、“重接受，轻创新”等传统教学弊病的重演；既要重视让同学全面把握比较系统的学问结构，又要重视跨学科学问的综合，重视新课程与传统教学的继承与连接，从而更有效地提高教学质量和水准。 精选试题，提高做题的有效性，不断培育同学

14、的发散思维力气。 六、教学进度表内 容课时支配时间第一章遗传因子的发觉 第一节孟德尔2课时第一周的豌豆杂交试验1 其次节孟德尔的豌豆杂交试验22课时 其次周 其次章基因和染色体的关系 第一节减5课时第三、四周数分裂和受精作用 其次节基因在染色体上 2课时第五周第三节伴性遗传 课时第六周 阶段考试和讲评试卷 第三章基因的本质 第一节是主3课时第七周要的遗传物质 其次节分子的结构2课时第八周第三节的复制2课时 第九周 第四节基因是有遗传效应的片断2课时 第十周 第四章基因的表达 第一节基因指导蛋课第十一、十二白质的合成时周 期中考试和讲评试卷 其次节基因对性状的把握 2课时第十三周第五章基因突变及

15、其他变异 第一节基2课时第十四周因突变和基因重组 其次节染色体变异课时 第十五周 第三节人类遗传病课时 第十六周第六章从杂交育种到基因工程 第一节杂交育种与诱变育种 其次节基因工程及其应用 其次节现代生物进化理论的主要内容 期末考试复习 2课时第十六周 2课时第十七周课 第十八十九时周 其次十周 生物教学心得体会4 转瞬一学期又过去了，在这段时间里我却得到了一些教训，熟识到自己有很多不足的地方要改正，并且对一学期以来的教学工作有了一些体会，主要是以下几个方面： 1.建立和谐的师生关系 在教学工作中我感受得到师生关系的重要性。虽然这里的同学基础较差，一部分同学学习的爱好不大，但是因与他们的关系良

16、好，上课时，他们都很认真的听课，对问题都会乐观参与，使他们的学习爱好调动起来，很少有同学睡觉，由于我敬重他们，关怀他们，所以才会赢得他们对我的敬重。乐观的参与使他们的学习爱好重新燃烧起来。 2.教学内容难度适中 我所教的两个班，三个是文科班，。在教学中就要把握好题目的难度，考虑同学的接受力气。在文科班中，难度不能太高，是由于他们的基础较理科班的差，太难了他们听不懂的话，上课就会失去激情，不认真听课，会让他们对自己失去了信念，让他们以为自己不行，比不上人家，没方法学好，所以教学时确定要选一些难度适中的题目。而理科班呢，题目可以难一点，他们基础好，这样反而激起他们的好胜心，攻克难题他们会觉得具有挑

17、战性，他们心里会有一种不服输的念头，所以听课就会更加认真。 3.乐观提问，贯穿课堂始终 要想同学45分钟内都会专心听你的课那是不行能的，他们或多或少会开小差，他们甚至连书本都不拿出来或不翻开，可能还会睡觉。这时接受提问的方式的话，就会使同学的精神一下子紧急起来，并且去思考你所提出的.问题，但是提问时，不能只提问一些选择性的问题，由于这样他们思考的空间就会很小，这样不利于培育同学的思维力气；另外，提问要有均匀性，不能反复提问某个同学，这样会使其他同学回答问题的热忱消退的。 4.多举实例 新教材中，很大程度上强调生物的应用，每个章节中都有相关联系生活的例子，多举一些生活中的实例，让他们知道地生物在

18、现实生活中有很广泛的应用，会激起他们对生物的学习爱好，由于要使同学学会你这一科，先是让同学宠爱你这一科。 新教材强调同学的主体性，留意实践和创新，以同学的进展为本，老师的工作重心也发生了转变，老师讲的少了，开放性的题型多了。以上是我的一些教学工作中得到的心得体会，有不好的地方，请多多指教！ 5 存在的问题、缺点和不足 世上不存在确定的完善。我校的生物教学在几年的进展中，现已取得了丰硕的成果，这成果即是无价的阅历，但也存在很多很多的问题。 在课改之风越刮越烈的今日，老师角色定位需转换，观念需转变，而这些我们做的都不到位；教学方法、教学模式的应用与把握，我们做的也不到位；多媒体关心教学的应用中还存

19、在着很多缺陷；争论性学习课如何开展我们还需深化学习和努力尝试；新课改要求学问、力气和态度方面的综合教育，我们做的也不到位； 总之，生物学科教学的过去有成功的喜悦，也有失败的教训；现在有我们全体师生坚韧的拼搏与不懈的努力，将来的进展前途无量 生物教学心得体会5 20xx，又是一届高考季，回想自己的20xx，同一班级，却以不同的角色亮相。转瞬10年间，我从一名学者转变为师者，再一次重温高三生活，同样的情境不一样的心境! 作为一名新手老师，我感觉到了压力也化成了动力，虽然我任教的是b层班，同学们基础不太好，但我并没有懈怠。在第一轮复习阶段(基本上按教材的挨次)，我要求同学跟着我的思路一起从头开头，把

20、曾经的未知化成已知，虽然我有时会感到力不从心，有时也会因同学自暴自弃的态度而懊恼，但我总是一次一次地告知自己不要气馁。我试图去走进他们，和他们一起分担忧愁，我了解到：大部分同学不是不思进取，他们正处在坚持与放弃的边缘线上，学，进不去;弃，伤不起。虽然我明白同学现实力气一般，但潜能巨大。心理学争论表明：人的潜能激发，iq的作用占20%，eq的作用占80%，于是在教学中我想方设法调动同学智力活动的eq，最大限度地激发他们学习激情，制造一种宽松的、和谐的学习氛围，培育他们乐观的学习动机，抓学习习惯和方法的养成，使其具有一个乐观、乐观和平衡的心态，因而较长时间地保持了旺盛的斗志和激情，较大限度地发挥潜

21、能。 然而高考是拿成果说话，如何在短时间内提升同学们的分值是对我的极大地挑战，经过多次考试总结及和同事探讨，认为应当从以下几个方面突破： 1、作好复习方法的指导。好的学习方法可收到事半功倍的作用，因此在复习教学过程中要重视对同学学习方法的指导，包括复习各个环节的技巧(审题技巧、记忆方法、概括学问的方法等)、如何运用时间、学问的重点、难点和热点分布、高考各类题型的解答方法、考试过程的常见失误与对策等。同学把握了方法，学习起来主动、轻松，有针对性。 2、提高45分钟的效率。用生动的语言表达理论联系实际，讲练结合，精讲精练，使直观性、趣味性和学问性有机地结合起来，激发同学的爱好，同学的留意力也简洁集

22、中，同学在轻松、活跃的课堂气氛中，不知不觉地把握学问，达到事半功倍的效果。 3、全面复习、突出重点。生物复习重点一般是在细胞、新陈代谢、遗传和变异、内环境及稳态，生态系统这五大块。最终一道是选考题，由于教材订购和时间问题，这届高三只支配了选修三课程，分值占到15分，所以在复习教学中也赐予了最大的重视。 4、强化训练，提升力气。 生物复习时间短，内容多，记忆的学问点多，理科文读特点明显。复习时要求老师要开阔视野，争论教学规律，留意方式方法。在复习时要应用学问内在联系，把学问点连成学问链，再把学问链串成学问面，进而形成学问网。并留意在讲解学问点时应精选相关的题目加以训练。讲评时要加强对审题的指导、

23、思路的引导，解题方法的启示，同一学问点多角度的设问，加强对文字信息、图形、图表、曲线等信息有效读取，正确应用的指导，的确提高同学的理解力气和分析推理力气。如，遗传是高考的重中之重。因此，对孟德尔的基因分别定律和基因自由组合定律的经典试验要加以详细讲解、分析。要强调培育良好的书写和表达习惯，对遗传的表达的规范性也要引起足够的重视。同时遗传的考查也侧重对分析推理力气的考查，复习时要留意力气的训练。 高三虽苦，但用有限时间和精力，和同学一起共同成长，也更能感受到自己身上的责任，因此，在教学中首先要打破学科局限，立足于生物学科，通过生物学科的教学培育全面进展的新人。 生物教学心得体会6 在中同学物学教

24、学过程中，转变同学的学习方式，培育同学的独立性、自主性和创新精神，引导他们质疑、调查和探究，学会在实践中学，在合作中学，逐步形成有效的学习策略，这是实践生物新课程理念的要求，是全面推动素养教育、培育创新型人才的需要。在生物学课堂教学过程中，动用探究模式组织教学活动，能较大程度地激起同学学习生物学问的爱好，从而提高课堂教学的成果。 一、关于探究性学习的熟识 探究性学习是在上世纪60年月由美国学者施瓦布提倡的，他主见从学科领域或实际社会生活中选择和确定争论主题，在教学中创设一种类似于学术(或科学)争论的情境，通过同学自主、独立地发觉问题、试验、操作、调查、信息搜集与处理，表达与沟通等探究活动，获得

25、学问、技能、情感与态度的进展。探究性学习符合现代教育理论提出的“主体性教学原则”和“以人为本，全面进展教育理念”，并为同学的终身学习奠定坚实的基础。中同学物新课程突出“探究性学习”，有助于同学学习方式的转变，使同学能够主动地猎取生物学学问，体验科学方法，理解科学的本质，形成确定的科学探究力气，以及科学态度、情感与价值观，进展创新精神和实践力气。因此，探究性学习对提高同学的科学素养具有不行替代的作用. 二、探究性学习的基本过程 探究式教学过程基本上分为提出问题和解决问题两个阶段。在实际的教学过程中，要让同学明确自己去发觉问题、提出问题的重要性及其价值。由于，在传统的教育中，同学习惯于去思考、解决

26、老师提出的问题，因而也就大大束缚了同学的主动性和制造性。这与我们大力提倡探究性学习、自主学习不相符。提出问题实际上是尝试对一个问题进行识别和解说，发觉自己的观点或认知结构中存在的不足或不协调的过程，它是诱发探究思维的动力和方向。解决问题则是提出假设和检验假设的过程，其实质是重新构建自己的观点或认知结构，使其更加充实和协调。据此具体说来，课堂上同学从事的一个完整的探究过程大致分为：问题、假设、推断、检验、结论、沟通、评价等基本环节。但在实际的生物课堂教学中，老师须从教材的内容和同学的实际水平动身，不要墨守成规，照搬硬套，否则只有造成教学的公式化，从而降低课堂教学效果。减弱了同学学习的的爱好和欲望

27、。 1.探究性争辩活动; 这种方法主要运用于生物学原理等理论学问的学习，让同学主动参与猎取新学问的过程。例如“探究生长激素的功能”，老师在同学已经具备了“新陈代谢”和“神经调整”学问的基础上，介绍有关的背景材料，设置确定的情境：用含有生长激素的饲料来饲养动物，其结果的不同;广受青少年欢迎的我国蓝球运动员姚明的身高之理由;侏儒症、巨人症、肢端肥大症的挂图和病症介绍等。同学的求知欲和惊奇心被激发，产生疑问：这些病症是不是与生长激素分泌特殊有关?生长激素与生长发育有何关系?巨人姚明是巨人症还是正常的发育所致，这其中的缘由何在?然后，要求同学依据相关资料进行争辩、分析、类比、归纳诞生长激素的功能。最终

28、，通过侏儒症、巨人症、等生长激素分泌失调的病症来验证结论，澄清疑问。 2.探究性试验; 生物科学和其它自然科学一样，本质上是试验科学。试验教学是生物教学的基本形式之一，新课程所提倡的探究性学习，有很多活动也是通过试验来进行。生物试验包括验证性试验和探究性试验，验证性试验是已知结论的基础上，同学按部就班完成试验步骤。而探究性试验则是同学不知道结论，没有现成的试验设计，需要同学通过试验去探求结论。因此，探究性试验融学问传授、技能训练和科研力气培育于一体。例如“探究骨的成分和特性”的试验由老师出示日常生活一些实际例子，让同学明确骨既有硬度又有弹性，从而提出问题骨为何具有这两重特性，与什么有关系?之后

29、老师略微复习初一生物中植物种子成分的鉴定试验，从而引导启发同学假设：骨含有无机物有机物。接着，通过骨的锻烧及其在盐酸中的浸泡设计试验方案，进行观看、记录;最终，全班沟通，得出试验结论，并据此结论让同学畅谈青少年在进行体育锻练应留意的事项。 三.探究性学习与力气培育 探究性学习作为新课程所努力提倡的教学策略和学习方式，在生物教学过程中能较好地培育同学的各种力气。 1.探究性学习有利于培育同学的观看力气 “观看、观看、再观看”，前人之言已经明确了观看的重要性。在生物学教学过程中，提倡探究性学习有助于培育同学的观看力气。由于探究始于问题的发觉，而问题的发觉又多源于观看。在教学中应如何培育同学的观看力

30、气呢?首先，老师要以超群的教学艺术激起同学观看的爱好，使同学主动观看、乐于观看、勤于观看。其二，观看要有明确的目的和详尽的方案。同时，在观看时，要实事求是地做好记录。最终，观看时，要伴于乐观的思考，要求同学对所观看到的现象各观地加以分析。 2.探究性学习有利于培育同学的动手试验力气 生物学是一门以试验为基础的实践性很强的学科，培育同学的动手试验力气，对学习生物学和从事生物学争论无疑是很重要的。生物新课程中支配了一系列的科学探究活动。其中很大一部分已经给出了试验设计方案，主要培育同学的动手操作力气和对试验结果的分析力气。有的探究活动，如“二氧化碳是光合作用必需的原料吗?”只给同学提出问题，其他部

31、分如制定方案，实施方案，试验结果分析，得出结论等都要靠同学独立完成，这主要是培育同学的综合试验探究力气。 提倡探究性学习有诸多好处。当然，探究性学习活动并不是全部的教学活动。老师应结合具体的教学内容，同学的特点和老师自身的教学素养，接受多种多样教学策略和方法，达到课程目标。 总之，生物科学是一个日新月异的科学，我在课堂中会始终给同学强调一个观念，老师在课堂中叙述的甚至与书本中所写的学问都不愿定是正确的，相反，对于生物学科来说，有可能目前我们所学习到的一些理论会在今后的科学探究中发觉是错误的。在教学中，同学所学习的学问都是前人通过科学探究发觉的，因此，我认为教学并不是把学问死板的教给同学。相反，

32、我的课堂设计大多都是将同学置身于当时科学家们所处的环境，让他们通过体会科学家们的探究过程，引导他们找到隐藏在各种生物现象下的本质规律。同时也鼓舞同学对老师、对书本提出质疑，鼓舞他们通过自己的实践去证明自己所学到的学问。对于同学提出的一些新的想法，作为老师要赐予确定，保持孩子的一颗制造心是最宝贵的。并且作为老师，要给同学供应一个适合制造的平台，例如，我可以通过演讲竞赛、写爱惜动物的倡议书、办手抄报、学问竞赛等方式，鼓舞同学充分呈现自己的才能，确定他们在这些活动中的一些创新，我信任，在这样一个轻松、快乐又布满鼓舞的环境中成长起来的同学，无论在学问、力气、创新各方面都将会是最优秀的。 生物教学心得体

33、会7 生物课的教学模式将更多的是同学的体验、争辩、沟通、调查、争论等活动。因此，教学设计应从以下几个方面入手： 一、充分开发、利用合理的课程资源 地方生物特色是最好自然课程资源。同学也是课程资源同学自己的生活经受和情感体验等更是无形的课程资源。同学都带着自己的阅历背景，带着自己独特的感受来到课堂进行沟通和学习。每名同学在教学活动中都是一个学问源隐蔽着巨大的可开发的潜能。老师依据当地的物质环境和人文环境等资源，选择教学内容进入课程领域，让师生共同建构学问的平台。充分发挥信息资源的作用，网络在猎取信息和进行沟通方面的作用和价值越来越突出。一切与同学的学习阅历有关的内容都可以看作是课程资源。 二、留

34、意培育同学的问题意识 问题意识是指问题成为同学感知和思维的对象。新课程提倡“以问题为中心”的课堂教学模式，通过设计真实、简洁、具有开放性的问题情境，引导同学参与探究、思考，让同学通过一系列问题的.解决来实现课程目标。 首先，生物课老师要擅长创设科学探究的教学情境，激发同学主动参与探究的意识和愿望，引导同学在探究过程中争论、质疑、争辩和反思；教学内容尽可能以问题的形式呈现，引导同学以解决问题的形式进行学习；课堂问题的设计要有启发性、规律性、趣味性、开放性、进展性，要贴近和联系同学的生活和社会现实；老师要明确问题的目的性、科学性和针对性，问题的呈现要有确定的难度和梯度水平，并蕴涵着促进同学进展的思

35、维价值。 其次，老师应教给同学产生问题意识的思维方法，让同学明确问题的种类（低级认知提问：学问提问、理解提问、应用提问；高级认知提问：分析提问、综合提问、评价提问）以及问题的目的性、科学性、针对性，引导同学训练提问技能、技巧，使同学的问题意识逐步由模糊变为明晰，成为进展同学创新思维品质的基础。 最终，老师要把握处理同学的回答的基本技巧，以嘉奖、宽容、民主、公正的态度对待同学的提问或回答，恰当地赐予成功的体验，为同学产生问题意识制造良好条件。 三、随时渗透科学、技术和社会思想 当前，提倡教学内容应贴近同学的生活、满足同学的需要、促进同学的进展，适当地渗透科学、技术和社会教育思想，让同学懂得科学、

36、技术和社会三者之间的相互影响和相互作用，培育同学关注社会的意识，并能以正确的价值观看待和解决科技进展带来的社会问题。生物课老师对课堂的设计，首先，要根植于同学的生活世界，在每节课的教学中尽可能地把社会问题或社会普遍关注的生物事例引入课堂，并与教学内容紧密结合。同时要把视野指向课堂外、学校外，充分挖掘相关的课程资源，确定争论性的课题，让同学去调查、去实践、去争论；也可以依据当地的实际状况，建立一些长期合作的教学试验基地和同学实践活动场所，把社会有教育意义的场所纳入教学设施范畴，让同学走出校内，走进社会，走进生活，从实践中感受科技的力气，使同学的实践与社会生活相联系起来。 其次，要设计多种有效可行

37、的策略。老师要让争辩、实践、调查、访谈、辩论、社会实践、角色扮演等教学形式走进课堂，让同学在参与各种教学活动中对生活、对社会、对实践有切身的体验、感悟、反思和评断。留意科学和生活的有机结合，谋求科学世界向同同学活的回归。 四、不忘投入情感意识 新课程关注的是“人”的进展，把教学的本质定位在交往上师生人格上完全公正，没有凹凸、强弱之分，通过交往，实现相互沟通、相互影响、相互补充、相互理解，从而达到共识、共享和共进。在教学活动中，同学要与老师共同参与、共同探究，要进行师生对话，实现老师指导者和关怀者的角色。 生物教学心得体会8 在全面推行素养教育的今日，如何在目前学校生物教学不被重视的现实状况下，

38、面对全体中同学，使他们学好生物学的基础学问，学会生物学的科学方法及技能，真正使他们学得好玩、高效、获得成功和自信，探究好的教学方法和教学技能具有很重要的意义，生物教学要把素养教育落到实处,我们老师就得改进教学方法,培育创新的力气。新课程标准既要求老师的观念要更新,又要求老师的角色要转变,教学方法的更新换代是迫在眉睫。 教材的几经变更,要求老师的教和同学的学也跟随着改进。现行的新课程标准,可谓是要求更高,标准甚严。历经生物教学二十五载,饱尝生物教学的酸甜苦辣,也从中学到甚多,为此把近三十年的生物教学过程中的一些体会总结出来，与大家共勉,还望各位同仁来关怀探讨和提升。 一、老师的角色要转型 新课程

39、标准要求同学在老师的指导下自主完成探究性试验、独立进行科技制作、争论一些新科技问题并完成相关的科研学习报告、进行社会调查以及扩展性学习等多项课题争论工作,这是旧课程无法比拟的。与此同时,新课程又能让老师们的教学力气、应变力气、实践力气、适应力气进一步提升。同学开展课题争论工作成败的关键取决于老师对争论课题的内容、过程、方法以及相关综合信息的生疏和把握程度。因此,要想有效地指导同学开展课题争论工作,我们老师必需转变角色,由“教书匠”转变为“争论型老师”。要培育高素养的同学,首先自己必需是一个高素养的老师,要擅长“反思”,增加内涵,提高老师的学识和力气,提高教学的效果。 二、突出情感调整,提高同学

40、的认知水平 情感往往直接影响认知水平。一个人在快乐时,就简洁通过感知觉接受外界信息,一个人在愁闷、苦闷时,往往不能接受外界信息,消逝“视而不见”“听而不闻”的情形。老师就要依据心情对同学认知活动的影响,在教学过程中,充分利用正面心情来促进同学的认知过程,提高教与学的效益。 例如,在学习“遗传与变异”时,关于细胞核、染色体、dna、基因的.学问,同学觉得枯燥、抽象、难以理解和把握。假如老师在讲此学问之前,先讲个故事或谚语,比如说,“龙生龙,凤生凤,老鼠的儿子会打洞”、“克隆”技术、“一母生九子,母子十个样”等,激发同学爱好,使同学处于快乐、兴奋的正面心情状态下,再画出若干个从属关系的包涵图表来解

41、释细胞核、染色体、dna、基因的关系,同学就会简洁理解及把握。因此,在课堂教学中留意应用情感调整,对提高教学质量是有很大关怀的。在应试教育向素养教育转变的过程中，科学素养的培育是生物教学的重要内容，由于我们学校处在农村，自然资源比较丰富，借助现有的一些设备和网络资源，尽可能让同学多做试验，上好试验课及实践课。例如，学习植物学类时带领同学到校内采集各类植物进行分类学习，既了解了植物形态特点及分布状况，又让同学明确它们的价值;又如我校成立了“爱惜环境，从我做起”的爱好小组，培育大家都有爱惜环境的意识。通过这些活动，让同学真正体会到生物的奥妙所在，从而培育他们科学的认知态度和具有确定科学素养的力气。

42、 三、突出师生互动,提高教学质量 随着课改试验的不断深化,“师生互动”在课堂教学中日益受到关注和重视。“师生互动”的根本目的是要引导和培育同学的乐观思维。因此,“师生互动”是否成功就要看同学是否在进行乐观思维。实施“师生互动”,作为老师,确定要了解同学的进展水平,从同学的实际动身,激发同学猛烈的爱好和求知欲望,让他们通过自己的实践和心理、情感、体验,提高分析问题和解决问题的力气。这样,才能使同学进入乐观思维的状态之中去。 例如,在学习“伸肘和屈肘”时,可事先激发同学进行科技制作“肘关节模型”。课堂上,老师不急于讲解,而是先呈现挂图和模型,同时演示自己的上肢,让同学一边试验一边分析,尔后产生共鸣

43、。因此,老师可以综合运用情景激发,师生互动,直观演示,将模型、挂图及自己的上肢对比起来,逐一指出肘关节、肱二头肌、肱三头肌、尺骨、桡骨等各结构的位置及名称,再演示部分结构的作用,让同学仔细观看和探讨,从而得知伸肘和屈肘动作就是这样完成的结论。这种开放性的课堂,同学爱好高涨,这样的课堂,真正的师生互动,促使同学自主构建学问结构,完成熟识上的飞跃。在这样昂扬的激情下,顺便让同学再分析健康体育课上的引体向上、俯卧撑等动作的完成就是如此的轻而易举了。又如：学习水分代谢时，联系移栽幼苗时要带土的道理;讲光合作用时，让同学分析森林对环境的影响;讲食物的成分和作用时，结合同同学活联系膳食养分科学;叙述青春期

44、的发育特点时，联系同学不要吸烟、酗酒及早恋的危害这种理论联系实际的方法，使同学学习运用学问解决生产实际问题的成功中体验到动脑思考的乐趣，从而激发同学学习爱好。 四、让你的同学对你有信念和爱好 我们每一位老师都处在同学视野的横向和纵向比较之中,能否在同学中有一个良好的教学力气形象是极其重要的。着名教育家孙敬修先生说，“同学的眼睛是录像机,耳朵是录音机,脑子是电子计算机。录下来的信号装在电子计算机里并储存,然后指导行动。”这就说明老师对同学具有很大的影响力。试想一个对自己都没有信念或信念不足的老师,怎能通过你的课堂让同学对你有信念和爱好呢?我们老师,任重而道远,确定要用心去做好工作中的每一件事,让

45、同学鄙视,赢得同学的好评,教学的实施就能顺畅。 俗话说:“爱好是最好的老师”。作为老师,只要在教学过程中的各个环节,有方案、有目的的对同学的爱好的培育,并激发同学猛烈的求知欲,乐观培育他们的创新力气,就能获得任人满意的教学效果。 综上所述，在教学过程中，接受灵敏多样，切实可行的教学方法，多方面激发同学的学习爱好，重视教学方法的改革是提高生物学教学质量的重要途径，我们应当不断地探究和实践，使其更加完善，真正达到全面提高同学素养的目的。 生物教学心得体会9 本学期我连续担当高xx班级的生物教学工作。xx年来，我认真履行岗位职责。工作中，严格遵守学校的各项规章制度，认真学习新的教育理论，准时更新教育

46、理念。乐观参加校本培训，并做了大量的笔记与理论笔记。新的教育形式不允许我们在课堂上重复讲书，我们必需具有先进的教育观念，才能适应教育的进展。所以我不但留意集体的理论学习，还留意从书本中吸取养分，认真学习仔细体会新形势下怎样做一名好老师。 一、坚持认真备课，备课中我不仅备同学而且备教材备教法。依据教材内容及同学的实际，设计课的类型，拟定接受的教学方法，并对教学过程的程序准时间支配都作了详细的记录，认真写好教案。每一课都做到“有备而来”，每堂课都在课前做好充分的预备，课后准时对该课作出总结，写好教学后记，并认真按搜集每课书的学问要点，归纳成集。 二、增加上课技能，提高教学质量。使讲解清晰化，条理化，精确化，条理化，精确化，情感化，生动化，做到线索清晰，层次分明，言简意赅，深化浅出。在课堂上特别留意调动同学的乐观性，加强师生沟通，充分体现同学的.主体作用，