称赞教学反思_1.docx

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1、称赞教学反思赞扬教学反思 篇1 赞扬一文主要接受对话的形式记叙了小刺猬和小獾相互赞扬的事情，让同学感受人与人之间发自内心的真诚赞扬会给人带来自信，士气和欢快。 这篇课文属于读课文识字单元，这个阶段起着承上启下的作用。虽然已进入了二班级，同学已经把握了许多识字的方法，但是在生字教学中，老师也要做到对生字中的重点、难点心中有数，有的放矢。同时要通过教学来培育同学静心读文，边读边想，不动笔墨不读书的良好阅读习惯。课文线索明朗，语句简短易懂，布满了童趣，在教学时，主要接受以同学自主学习为主，老师指导相辅形式，做到听说读写各有侧重。教学以课题赞扬直接入手，让同学在充分读文基础上，找到刺猬和小獾相互赞扬的

2、句子，了解赞扬的奇异作用，再以课文内容为依托让同学开放想象，进行感受，既训练同学朗读，培育同学的语感，又练习同学的说话力气。 （一）字词教学自主识字，有侧重的进行引导 通过一个学年的学习，同学已经具备了独立识字的力气，再加上本文要求熟识和记忆的生字数量不多，难度也不大。因此，对于本课生字的学习，我接受以同学自学为主，老师进行重点指导为辅的模式。 同学在预习时对全部生字的音和形都进行了了解，并通过自己积累的阅历，用便利自己识记忆的方法记忆。课堂上依据同学学习的实际，结合课文学习有机地将生字的重、难点放在反馈时进行指导，起到抓重点的作用，从而使同学在有限的课堂教学时间内大大提高学习效益。如揭示课题

3、时，着重关怀同学记忆赞扬 的读音和赞字的笔画；在朗读重点句时，随机学习“泄”字，对泄气这一词义的了解，则放在阅读教学中，让同学通过反复读文，了解小獾在什么状况下泄气？做不好凳子心情会怎样？再依据同学的回答，引导出心里难过、灰心、没信念做事，这就是泄气，同学理解了含义。 （二）阅读教学抓住主线，以读代讲，层层推入 本文内容较为生动，文字也较浅显，主要教学目标是让同学正确朗读赞扬的语气，并能在阅读过程中感受到真诚地把赞扬送给别人，能给自己和他人带来欢快，自信和士气。对于二班级段的阅读教学来说，主要目的就是让同学通过阅读了解课文的主要内容，带领同学在读文中大致理解重点句子的含义。从这一教学理念动身，

4、我紧抓课题赞扬，以此为教学主线，设计以读为主的教学方法，开放教学。 细读课文：培育静心阅读，边读边想的阅读习惯；学会联系上下文理解内容的阅读方法。应当说同学对本文内容的理解难度并不大，教学的脉络，层次也是很清晰的。面对这样的教材，我们就应避开将阅读教学仅停留在内容疏通的层面上，对于二班级同学来说，我们就可以借课文的教学来有意识地对其进行阅读习惯的培育和基本阅读理解方法的指导。本文教学，紧紧围绕赞扬，抓住文中的几句重点句子开放，旨在培育同学静心读书，仔细划句，边读边想的阅读好习惯，并引导同学在阅读的实践过程中学会一种基本阅读方法联系上下文，来回阅读，关怀理解。 在教学的其次块面中，我设计了两次读

5、文找句的学习，一是在初读全文了解了课文是写刺猬和小獾间的相互赞扬后，要求同学快速扫瞄全文，找出它俩相互赞扬的句子划下，并读出赞扬的语气。二是让同学默读课文710节，了解赞扬在小獾和刺猬身上产生了怎样奇异的效果，找出相关句子。在通过仔细阅读，找到重点句子基础上，同学经过反复的朗读，体会了赞扬给人带来的愉悦心情。随后，我以情境对话的形式，引导着同学通过朗读24节内容，来体会第七节中小獾说的“在我有点泄气的时候，是你赞扬了我，让我有了自信。”这句话的含义。让同学懂得，要理解文章的重点句的意思，就要学会将文章联系起来读，不能把它断裂开。 （三）说话练习以扶为主，关怀同学树立敢于开口的信念。 教学中，我

6、没有过多地分析、讲解课文，而是充分创设情境，以问题为引领，以情感为纽带，以读为主线，引导同学从课文中找出重点词句，在理解的基础上，引导同学感情朗读，并开放想象，感悟赞扬的真诚和因此带来的奇异效果。如：教学“你真能干，小凳子做得一个比一个好！”时，我先让同学给“你真能干”换个说法，再让同学结合图片理解“一个比一个好”是什么意思，然后引导同学思考：小獾的凳子做得很粗糙，小刺猬为什么还要赞扬他呢？进而抓住“凳子做得很粗糙，但是看得出，他做得很认真”这句话，引导同学理解确定别人的认真态度。接着，让同学想一想：小刺猬说这句话时是什么样的语气？并通过自己的朗读表现出来。最终，让同学开放想象：假如小刺猬当时

7、没有赞扬小獾，而是赞扬小獾的凳子做得很粗糙，结果可能会怎样？同学在想一想、说一说、议一议中，深化地走进了文本，走入了课文情境，与小动物同命运共呼吸，最终有感于心，化而言之，实现了自我超越。 赞扬教学反思 篇2 赞扬是这人教版学校语文二班级上册第五组第十八课的课文，这是一篇很有启迪意义的童话故事。在小獾有点泄气的时候，小刺猬赞扬了他，使他有了自信；小獾赞扬小刺猬的苹果香极了，使小刺猬消退了一天的疲乏。可见，“赞扬”的效果是多么奇异啊！文中的小刺猬和小獾相处得多么融洽，多么富有人情味儿！只要是发自内心的赞扬，即使是平淡如水的一句话，也会产生想不到的效果。学习这篇课文，让孩子学会发觉别人的优点，学会

8、赞扬别人，是特别有意义的。 一、联系实际，学以致用 上课开头，我面带微笑对同学每一个进取的表现都赐予真诚的赞扬，创设简便愉悦的氛围，如：课始，我对同学进取预备上课的状态进行了赞扬。课中，对同学的发言赐予准时的鼓舞与评价。课末，确定全部同学的表现。这样，课堂让孩子感到简便，激起同学的学习爱好，课堂至始至终都布满了暖人的情意。 二、简约识字，扎实认字 由于前一天留下了预习字词的作业，在生字教学时主要以巩固练习为主。先随文识字，再玩耍巩固，最终放到词语中认读。对于重点难理解的词语经过图片、释义等方式帮忙同学理解。如：“粗糙”，“糙”字本义是指脱壳而未舂，在那里指物体表面不光滑。同学在这一环节表现较好

9、，能够精确的认读词语，到达了预想的教学效果。 三、读中悟意，读中悟情 朗读是二班级同学一项重要工作与目标。为此，我引导同学从课文中找重点词句，接受自由读、分主角朗读、表演读等多种形式指导朗读，使同学在多角度、多层次的朗读中体会到赞扬带来的欢快，加深对课文的理解。如，有意识引导同学找出小刺猬和小獾相互赞扬的句子，“你真能干，小凳子做得一个比一个好！”和“你的苹果香极了，我从来没有见过这么好的苹果。”这两句话。经过抓重点词指导朗读。但在指导朗读时也存在着不足，没有调动起一部分同学的进取性，他们没有很好的参与到朗读体会中来。朗读练习时间支配的不是很好，没有找更多的同学进行表演，这些都是以后需要加强的

10、。 四、递进式练笔 本课共设计了两个练笔点。第一个是：一（）比一（）（），请同学填写短语，主要是经过品读重点词句和观看图片的方法进行的。能够训练同学进行词语的运用。在生疏短语的基础上增加难度，让同学说一句完整的话，此时效果较好，很多同学能够脱口而出并且说得很好。其次个练笔点是：请同学赞扬一个你生疏的人。在教学中，经过重点句子的品读及课文大意的体悟来帮忙同学，让他们明白赞扬带给别人奇异的力气。在指导时接受了递进式的方法，由易到难，经过提问的方式进行，如：“你想赞扬谁，说一说？为什么要赞扬他，他是怎样样的？你想对他说什么？”帮忙同学理清思路。当然，在指导练笔时也有不足的地方，对于同学完成的作品没有

11、进行全方位的共享，这是需要以后改善的地方。 另外，我引导同学从课文中找重点词句，接受自由读、同桌对读、分主角读、表演读等多种形式指导朗读，使同学在多层次、多角度、多元化的读书中领悟到赞扬带来的欢快，加深对课文的理解。如：我有意识地引导同学找出小刺猬和小獾相互赞扬的句子，“你真能干，小凳子做得一个比一个好！”和“你的苹果香极了，我从来没有见过这么好的苹果。”这两句话。经过抓重点词“真”“一个比一个”“香极了”等指导同学朗读。老师在评价中不时地赞扬和表扬同学，让同学体会赞扬带来的.好心境。更好地身临其境地朗读，体验人物的心境。 赞扬教学反思 篇3 赞扬这篇课文是人教版二班级上册的一篇课文。课文中小

12、獾有点泄气的时候，小刺猬赞扬了它，使它有了自信，小獾赞扬小刺猬的苹果香极了，使小刺猬消退了一天的疲乏。学习这篇课文，让孩子学会发觉别人的优点，学会赞扬别人是特殊有意义的。 一、制造情景 课堂开头，我对近期全班同学的表现予以确定和表扬，课堂上让孩子们感到轻松，激发起了同学的学习爱好。 二、读中领悟 在讲授本课时，我引导同学从文中找出这两句相互赞扬的句子“你真能干，小凳子做得一个比一个好！”“你的苹果香极了，我从来没见过这么好的苹果”等。指导同学朗读，老师在评价中不时地赞扬和表扬同学，让同学体会赞扬带来的好心情。 三、情感融入 本节课中我还充分激发了同学学习课文的爱好，使教学过程中让孩子们演一演自

13、己身边生活中的故事，创设确定的情境让同学赞扬赞扬四周的人。激励了同学敢想、敢说、乐说的学习精神，促进了情感的沟通，人性的体验。 当然，美中不足的是时间支配有点不合理，造成前松后紧的课堂节奏。 同学在课前对教材的熟知度不够，导致同学开头对文本理解不深。 但我会紧随教改之路，连续学习进取，努力让自己的课堂焕发有内而外的生气。 赞扬教学反思 篇4 爱听好话，这是人们的正常心理。获得他人和社会的认可，这是人的正常需要。在日常生活与工作中，我们都希望受到别人的赞扬，得到别人的确定。我们经常有这样的感觉，加班加点地舍命工作，能得到领导的一句表扬或者同事的一句赞扬，也就满足了。而擅长发觉别人优点的人，往往擅

14、长赞扬别人。即使别人存在问题较多，也能赐予应有的确定。相反，有的人则总爱挑别人的毛病，在他眼里只有自己最行。 二班级上册语文赞扬这篇课文是一个好玩的童话故事，小刺猬和小獾在生活中相互确定，相互赞扬，从而使对方都获得了快乐的感受，并且都取得了较大的进步。课文图文并茂，洋溢着时代气息，蕴含着丰富的人文精神，文质兼美、语言典范，既能使同学学习语言，又能使同学在思想上得到启迪，在情感上受到感染和熏陶。你看，本课中的小刺猬和小獾相处得多么融洽，多么富有人情味儿！小獾说：“在我有点儿泄气的时候，是你赞扬了我，让我有了自信。”小刺猬说：“你的赞扬消退了我一天的疲乏！”看来，只要是发自内心的赞扬，即使是平淡如

15、水的一句话，也会产生意想不到的效果。 老师对同学，何尝不是这样呢？老师在同学的心目中是何等神圣啊！当同学获得成功或者取得进步的时候，不要说赞扬，就是一个笑容，一个眼神，一次亲切的摩挲，也都能让同学心中涌起一阵暖流，留下一段奇妙的回忆。 联系班上有些孩子总爱挑别人的毛病，不擅长发觉别人身上的闪光点，我觉得学习这篇课文特殊重要，既能让他们学会发觉别人身上的优点，又能学会赞扬别人。同时懂得要想获得别人的赞扬，得先学会赞扬别人。 语文既要教同学学语文，还要教同学学做人。我在教学中抓住课文的重点和难点，以生为本、以读为主、以拓展为目标，通过正确、流利、有感情地朗读课文，使同学在读中感悟，读中理解，在理解

16、的基础上体会擅长发觉别人的优点所带来的效果。一堂课上下来后，我回想起和孩子们一起渡过的短短40分钟，品尝着和孩子们的.真心沟通，感情的真诚碰撞，我享受到了欢快，尝到了收获的喜悦。 一、微笑教学，真诚赞扬 同学在学习过程中感到轻松快乐，他们就会主动参与，乐观思考。所以，我努力在课堂上始终面带微笑，对同学每一个乐观的表现都赐予真诚的赞扬，创设愉悦的氛围。如：课始，我对同学乐观预备上课的状态进行了点面结合的赞扬：“你坐得真好，像个小战士似的！”“你的学习用品放得多整齐啊！”“你们的精神饱满，眼睛始终注视着老师！老师赞扬你们！”；接着又依据图片熟识了“刺猬”等词语。指导同学在读中积累语言，自悟道理。这

17、样，课堂自始至终都布满了情趣，同学爱好激扬。 二、欢快学习，乐观自主 新课程标准乐观提倡自主、合作探究的学习方式，有助于培育同学的自主学习力气，合作创新意识的实践力气。于是，我努力将这一理念体现在识字和阅读教学之中。 1、朗读。朗读是二班级同学一项重点训练项目。为此，我引导同学从课文中找重点词句，接受听读、自由读、同桌对读、分角色读、表演读等多种形式指导朗读，使同学在多层次、多角度、多元化的读书中领悟赞扬带来的欢快，加深对课文的理解。在教学中，我有意识地引导同学找出小刺猬和小獾相互赞扬的句子，“你真能干，小凳子做得一个比一个好！”和“你的苹果香极了，我从来没有见过这么好的苹果。”这两句话。通过

18、抓重点词“真”“一个比一个”“香极了”等指导同学朗读，然后让同学带上表情读、动作示意读、同桌对读。再让同学评议，找出轻读重读的字词，在这里奇异地教给同学朗读的方法。然后让同学动作示意读、自由读、指名读、小组读、集体读，让同学评价，老师在评价中赞扬和表扬同学，给同学带来了好心情，起到了师生互动的作用，也为培育同学的朗读开了绿灯。同时，老师留意时时处处赞扬同学的感悟理解，点滴进步。这样，同学成了学习的仆人，老师作为引导者和参与者，为同学更乐观地投入学习，注入了激情和活力。 2、识字。我鼓舞同学自主识字，沟通识字的阅历。接受多种形式巩固生字、多种方法识记字形。如“这个字你是怎样熟识的，有更好的方法记

19、住它吗？”；鼓舞同学大胆猜字，如：学习“采”字时，我在黑板上画出手在树木上采摘的图，让同学猜猜看是本课要学的哪个字，由于图画形象、具体，能激发学习者的学习爱好，有利于将汉字的形与义紧密联系起来记忆，以加深对汉字本义的理解。这样，通过多种识字方法的运用，提高了同学识字的爱好，识字力气得到了熬炼。 三、联系生活，学以致用 学习课文后，同学已经初步感受到赞扬的奇异效果。为了让他们学以致用，亲身体验赞扬的魅力，我设计了赞扬赞扬身边的同学，找一找四周同学的身上的闪光点，并学着课文里的小动物相互赞扬赞扬，发觉当许多同学不约而同说到某一同学的优点时，大家心里都很兴奋。也有同学说到在自己不如意的时候，受到某某

20、的鼓舞，有了自信，以后确定会更加努力的。看来，赞扬的魅力的确出乎意料啊！这一环节设计是想要让同学相互夸奖，明白“赞扬”就是通常所说的表扬、夸奖，让同学亲身感受“赞扬”带来的好心情，从而营造一个和谐温馨的学习氛围。 这篇课文留给同学的是无穷的思考，同时也留给老师一些启示。我想说：请用理解、欣赏的目光看待孩子，查找他们身上的每一个闪光点，哪怕极其微小的进步，也能让他们感受到学习的欢快和成功的喜悦。 赞扬教学反思 篇5 教学不仅仅是一种告知，更多的是同学的一种体验、探究和感悟。课堂上，千万别让你的“告知”扼杀了属于孩子的一切！应当让他们去体验，去探究，去感悟，去尽情地呈现自己！ 低班级同学表现力极强

21、，他们常常把自己的想法毫无保留地呈现给大家。在教学中，只要我们给他们制造机会， 孩子们的制造力有时简直是我们难以想象的。 例如在讲完赞扬这一课后，我提出了一个有意义的问题：请同学们朗读全文，想一想，假如文中的小刺猬一开头不是赞扬小獾，而是取笑他做的凳子很粗糙，会是怎样的结果呢？ 同学立即开放了想象的翅膀，有的说小獾会很难受，小獾会一边哭，一边做凳子。有的说小獾会很生气，它会和小刺猬打起来。也有的说小獾受到了打击，以后可能再不做凳子了！师看到时机到了，立即作一小结：做事情受到别人的赞扬与受到别人的批判结果会截然不同，受到别人的赞扬是一件多么快乐的事呀！希望同学们学着去赞扬你四周的人。 赞扬教学反

22、思 篇6 赞扬是人教版二班级上册的一篇课文，这是一篇很有启迪意义的童话故事。课文主要写了小刺猬和小獾之间相互真心实意的赞扬，使对方增加了自信，消退了疲乏，真诚的赞扬为他俩之间搭起了一座友情之桥。可见，“赞扬”的效果是多么奇异啊！文中的小刺猬和小獾相处得多么融洽，多么富有人情味儿！学习这篇课文，让孩子学会发觉别人的优点，学会赞扬别人，是特殊有意义的。 一、自然揭题，营造气氛 在课伊始，我对同学每一个乐观的表现都赐予真诚的赞扬，创设轻松愉悦的氛围，孩子们诵读论语之后，我对同学整齐嘹亮的声音、端正的坐姿以及乐观预备上课的状态进行了赞扬。这样，课堂上让孩子们感到轻松，激发起了同学的学习爱好，也自然而然

23、导入新课。 二、读中悟意，读中悟情 讲这堂课时，已进入期中复习，遗忘给孩子们布置预习，再上说了，其次天一问好多没预习。课下和李主任沟通时也说道孩子们读的不熟。仇老师说把握课标精确，上课前的确又温习了课标，确定朗读是二班级同学一项重点训练项目。为此教学中，我充分创设情境，以情感为纽带，以读为主线，引导同学从课文中找重点词句，接受自由读、指名读、男女生对读、分角色读、表演读等多种形式指导朗读，使同学在多层次、多角度、多元化的读书中领悟到赞扬带来的欢快，加深对课文的理解。 如：我有意识地引导同学找出小刺猬和小獾相互赞扬的句子：“你真能干，小凳子做得一个比一个好！”和“你的苹果香极了，我从来没有见过这

24、么好的苹果。”这两句话。同时还抓住了小刺猬和小獾对话的其它句子，培育同学从朗读到感悟。如：小獾的凳子做得很粗糙，小刺猬为什么还要赞扬他呢？进而抓住“凳子做得很粗糙，但是看得出，他做得很认真”这句话，引导同学理解确定别人的认真态度，也就是看到别人的特长。同学从中学会了欣赏和赞扬，体验到了赞扬的欢快，成长的欢快。 三、落实语文的工具性，时时关注词语教学。 崔峦老师指出：语文教学要体现“一个中心”“两个基本点”：“一个中心”即以语言训练为中心，“两个基本点”即培育语文力气，提高人文素养。在本节课中，为了培育同学的听说力气，我依据同学年龄特点和认知规律设计了两处训练点，也是个难点。第一处就是课后的“一

25、_比一_”。在教学中我就留意用到这样的评价语来给同学做引导，比如“你读得一次比一次有进步。”同学的笑脸“一张比一张漂亮”，有了这样的引子，同学拓展说词语就不再是难事了。 赞扬教学反思 篇7 赞扬这篇课文义务教育课程标准试验教科书二班级语文上册中的内容。这篇课文是一篇新教材，也是一篇好玩的童话故事。”课文内容既生动好玩又寓意深刻，是一篇很有启迪意义的童话故事。课文主要写了小刺猬和小獾之间相互真心实意的赞扬，使对方增加了自信，消退了疲乏，真诚的赞扬为他俩之间搭起了一座友情之桥。可见，“赞扬”的效果是多么奇异啊!文中的小刺猬和小獾相处得多么融洽，多么富有人情味儿!学习这篇课文，让孩子学会发觉别人的优

26、点，学会赞扬别人，是特殊有意义的。课文主要接受对话的形式记叙了小刺猬和小獾相互赞扬的事情，让同学感受人与人之间发自内心的真诚赞扬会给人带来自信，士气和欢快!在本课教学中，我接受自主学习，合作探究的教学方式，让同学乐观参与、激发他们的潜能，营造良好的课堂气氛，力求达到本课的教学目标，主要从三个方面进行教学：(一)创设情境、谈话导入。惊奇是学校生的天性，抓住同学的惊奇心，从而来激发同学的学习爱好。一开头，我们依据儿童的特点，让同学熟识“刺猬”、“小獾”，有机地把同学带进喜闻乐见的生活中，看看相互鼓舞与赞扬会有什么奇异的作用，这样导入符合低班级儿童的特点，激发同学的学习爱好。(二)玩耍激趣、巩固识字

27、。同学是学习和进展的主体，我们依据同学身心进展和语文学习的特点，关注同学的个体差异和不同的学习需求 赞扬教学反思 篇8 赞扬一文主要接受对话的形式记叙了小刺猬和小獾相互赞扬的事情，让同学感受人与人之间发自内心的真诚赞扬会给人带来自信，士气和欢快。这篇课文生动好玩又寓意深刻，是一篇很有启迪意义的童话故事。课文主要写了小刺猬和小獾之间相互赞扬，使对方增加了自信，消退了疲乏，可见，“赞扬”的效果是多么奇异啊！文中的小刺猬和小獾相处得多么融洽，多么富有人情味儿！学习这篇课文，让孩子学会发觉别人的优点，学会赞扬别人，是特殊有意义的。 我在讲解本课时，没有过多地分析和讲解，而是以读重点句为主线，一问一答的

28、形式和情境表演的形式贯穿本节课。教学一开头，我为了激发孩子们的学习爱好，为了调动孩子们的乐观性，我播放了赞扬的动画片，孩子们看了以后，都很欢乐。让孩子们看完动画片只后，我引导孩子找出小刺猬赞扬小獾的句子和小獾赞扬小刺猬的句子 “你真能干，小凳子做得一个比一个好！”“你的苹果香极了，我从来没见过这么好的苹果。”以这两句话作为本节课的主线，通过课堂的题问，同学的回答，还有情境表演，来使同学理解课文。还引导同学思考：小獾的凳子做得很粗糙，小刺猬为什么还要赞扬他呢？进而抓住“凳子做得很粗糙，但是看得出，他做得很认真”这句话，引导同学理解确定别人的认真态度。我在讲解“你真能干，小凳子做得一个比一个好！”

29、“你的苹果香极了，我从来没见过这么好的苹果。”这两句话时，通过抓重点词“真”“一个比一个”“香极了”等指导同学反复朗读，并在评价中不时地赞扬和表扬生，让同学体会赞扬带来的好心情。在讲解重点词“粗糙”“泄气”“迎”时，我让同学以表演的形式，理解这三个词，我看到多数同学理解了。课的最终，我请了三名同学上台来表演，借这个机会，我赞扬了这三名同学。 本课中，我也有许多不足之处，孩子们的课堂气氛不够活跃，孩子们在朗读时没有激情，或许是我没有调动起孩子们的乐观性。犹如学在朗读小刺猬和小獾相互赞扬的句子时，对重点词总也读不到位。总之，我在今后的教学中，应充分调动孩子们的学习乐观性。 赞扬教学反思 篇9 爱听

30、好话，这是人们的正常心理。在我们生活工作中，大家都希望受到赞扬，得到别人的确定。 擅长发觉别人优点的人，往往擅长赞扬别人。即使别人存在问题较多，也能赐予应有的确定。你看，本课中的小刺猬和小獾相处得多么融洽，多么富有人情味儿！小獾说：“在我有点儿泄气的时候，是你赞扬了我，让我有了自信。”小刺猬说：“你的赞扬消退了我一天的疲乏！”看来，只要是发自内心的赞扬，即使是平淡如水的一句话，也会产生意想不到的效果。 在课的最终我们有一个“实践活动”自己选一名同学，夸夸他的优点或通过他人的一声夸奖有什么转变。同学们纷纷举手发言，王钰帆说：“有一次，我在跑步的时候，跑得比较慢，是张沐泽的一声鼓舞，加油，增加了我

31、的自信念，慢慢的，跑得越来越快了。饶一淞站起来说：“龚文清虽然成果不好，但他有时候会发言，老师一表扬他，他的声音就更大了，我们应当鼓舞他。”刘玉玲说：“我画的画还算可以，在美术老师的夸奖下画得越来越棒，我越来越宠爱画画了。” 是的，老师在同学的心中是何等神圣啊！当同学获得成功或者取得进步的时候，不要说赞扬，就是一个笑容，一个眼神，一次心切的摩挲，或许都能让同学心中涌起一阵温和，留下一段奇妙的回忆。 赞扬教学反思 篇10 赞扬是人教版二班级上册的一篇课文，这是一篇很有启迪意义的童话故事。在小獾有点泄气的时候，小刺猬赞扬了它，使它有了自信，小獾赞扬小刺猬的苹果香极了，使小刺猬消退了一天的疲乏，所以

32、赞扬的效果多么奇异啊！只要是发自内心的赞扬，即使是平淡如水的一句话，也会产生意想不到的效果。学习这篇课文，让孩子学会发觉别人的优点，学会赞扬别人是特殊有意义的。 上课开头，我创设轻松愉悦的氛围，如：课始，我对同学乐观预备上课的状态进行了赞扬（你坐的真端正，你们的学习用品摆放得多整齐啊等）。这样，课堂上让孩子们感到轻松，激发起了同学的学习爱好。课中，在教学时，我充分创设情境，以情感为纽带，以读为主线，引导同学从课文中找重点词句，接受自由读、同桌对读、分角色读、表演读等多种形式指导朗读，使同学在多层次、多角度、多元化的读书中领悟到赞扬带来的欢快，加深对课文的理解。如：我有意识地引导同学找出小刺猬和

33、小獾相互赞扬的句子：“你真能干，小凳子做得一个比一个好！”和“你的苹果香极了，我从来没有见过这么好的苹果。”这两句话。通过抓重点词“真”“一个比一个”“香极了”等指导同学朗读。同时还抓住了小刺猬和小獾对话的其它句子，培育同学从朗读到感悟。如：小獾的凳子做得很粗糙，小刺猬为什么还要赞扬他呢？进而抓住“凳子做得很粗糙，但是看得出，他做得很认真”这句话，引导同学理解确定别人的认真态度。同学从中学会了欣赏和赞扬，体验到了赞扬的欢快，成长的欢快。 赞扬教学反思 篇11 赞扬这是一个很有启迪意义的童话故事。在小獾有点泄气的时候，小刺猬赞扬了他，使他有了自信;小獾赞扬小刺猬的苹果香极了，使小刺猬消退了一天的

34、疲乏。可见，“赞扬”的效果是多么奇异啊!爱听好话，这是人们的正常心理。获得他人和社会的认可，这是人们的正常需在生活上，在工作中，我们都期望受到别人的赞扬，得到别人的确定。联系班上有些孩子总爱挑别人的毛病，不擅长发觉别人的闪光点，我觉得学习这篇课文，让他们学会发觉别人的优点，学会赞扬别人，是特别有意义的。为了让同学真正体会相互赞扬带来的欢快，本人有意识支配如下环节： 朗读是二班级同学一项重点训练项目。为此，我引导同学从课文找重点词句，接受自由读、同桌对读、分主角读、表演读等多种形式指导朗读，使同学在多层次、多角度、多元化的读书中领悟到赞扬带来的欢快，加深对课文的理解。感受小刺猬之真诚。体验小刺猬

35、之真诚。 如：我有意识地引导同学找出小刺猬和小獾相互赞扬的句子，“你真能干，小凳子做得一个比一个好!”和“你的苹果香极了，我从来没有见过这么好的苹果。”这两句话。经过抓重点词“真”“一个比一个”“香极了”等指导同学朗读，然后让同学加上表情读、动作示意读、同桌对读。老师在评价中不时地赞扬和表扬同学，让同学体会赞扬带来的好心境。为了让同学更好地身临其境地朗读，体验人物的心境，我让同学进行了口头练习表扬同学和做心境卡，把表扬的对象和资料概括出来，并随机采访被表扬的同学受到赞扬后的感受。让同学感受“赞扬”给被赞扬者带来的变化。体会“赞扬”给赞扬者带来的收获。体会相互赞扬来的无比喜悦。 总之：整节课同学

36、既获得了扎实的基础学问，又在情感上受到了熏陶和感染。本人对课堂教学的组织，既是奇异的.，又是扎实的。 但教学中还要留意以下几点： 1、围绕“赞扬”这一主题老师的语言魅力有待加强。 2、同学课文朗读的训练与指导还不够 诸多的不足和圆满，使我深刻意识到老师的教学基本功，自身素养的凹凸，对语文课程的关系重大。我会紧随教改之路连续学习进取，努力让自我的课焕发由内而外的生气。 虽然课堂教学时间是有限的，可是这篇课文留给同学的是无穷的思考。同样也留给老师们一些启示：请用理解、欣赏的眼光看孩子，查找他们的每一个闪光点，哪怕是极其微小的提高，也能让他们感受到学习的欢快和成功的喜悦。 赞扬教学反思 篇12 自我

37、感觉：上课太累，环节太多。 其他老师提议：趣味性不够，对个别同学的评价还不够到位，特殊是读的特殊优秀的同学激励表扬不够。老师范读很重要，整堂课没有一次范读。老师要有充分的学问储备，这样语文课堂的语文味更浓。前松后紧，看着教案上课。 思考一：平常上课自我感觉好一些，为什么觉得每次开课后，都觉得自我放不开？是不是以后教研活动都像平常这样去上？ 1、教案束缚太多，教案环节设计够细。以前上课也好，设计也好，总是设计个粗枝大叶，结果应对同学自我无法应对，消逝不明白如何引导。所以，最近几年教案设计比较细致。设计细致没错，可是环节过多不行。反思后，我认为环节要粗，目标要明确，预设要细。可能会消逝哪种情景，怎

38、样想这个目标引领。而不是为了这个目标又多出一个琐碎的环节。 2、我觉得平常自我感觉好。第一，是你平常没有预备充分，所以觉得自我平常上到这种水平不错了。其次，由于你没有充分地预备，当然不会关注自我在课堂上有哪些不足。第三，教研活动时贪多求全，东拼西凑。很多东西没有经过自我缜密的思考，没有完全为自我所用，没有明白别人这样设计的目的，所以给自我用起来很不顺。假如修改教案时能带着修改论文的态度，哪个环节和目标不搭边或者联系不紧密的就应当去掉。或者干脆只留下那些非留不行，不能再删的环节。这时假如再去思考，还能够怎样设计到达这个目标，哪个更好，效果会更幻想，提高会更大。所以教研活动课必需要好好预备，预备得

39、越充分，你对课堂的关注度会越高，你越会发觉问题，越会自我反思。 反思二：不要重视教学设计教学设计，可是又要重视课堂提问或者点拨的方式，这不是有冲突吗？ 提问必需要精，并且要留意提问的语言，提问的适当时间。这些都是事先要设计好的。所以教学设计也是特别重要的。优秀的教学设计是上好一堂课的关键。可是过分留意教学设计，简洁忽视同学，简洁变成以老师为中心。所以在预备好了优秀设计的同时更要重视同学。或者说在教学设计中就要对同学做充分的预设，本环节要关注同学的哪些方面。 反思三：关注同学赞扬课后反思 1、应当关注同学的哪些方面呢？ 我已经关注了同学的发言情景：声音的嘹亮；表达的是否完整，是否清晰，班级同学发

40、言情景；对同学发言的准时鼓舞及订正；关注同学的思维，为什么这时安静，为什么这时骚动，为什么同学提不起爱好？可能是什么缘由引起的？该怎样调控？ 2、对同学的反应，对同学的评价，能够事先从多个方面去预设，充分预设。 反思四：提升自我 当自我发觉自我存在的问题，但又不知如何提升自我时，该怎样办？ 一是能够带着自我的问题去观摩优秀老师的课堂，没有现场观摩的机会，能够进行网络教研；二是带着自我的问题阅读相关教育教学理论书籍，不断充实自我。 此刻我最终明白录入，为什么我的课堂教学时间不够，觉得自我的课堂很繁琐。由于有些环节的设计根本是没用的，它对于目标的达成是没有影响的，多了这些环节，让主线不清晰了。今后

41、设计时，必需要留意每个环节，每个问题必需精致，必需为主题服务，无关的环节，看着再好，也要删掉，千万不能贪多求全。 赞扬教学反思 篇13 师：小伴侣，学了课文,你们有什么话想说吗? 生:：小刺猬赞扬小獾，是为了让小獾有更多的自信念，把小凳子做得更棒！ 生：假如没有小刺猬的赞扬，小獾的凳子不行能做得一个比一个好。 师；是呀，赞扬能使人 生：赞扬能使人做好一件事情。 生：赞扬能使人心情快乐。 生：赞扬能使人心情兴奋，干活越干越有劲。 生：赞扬还能使人消退疲乏呢。由于有了小獾的赞扬，小刺猬一天的劳动，它一点也不觉得累了。 师：是的，小刺猬和小獾用一颗真诚的心相互赞扬，给对方带去了欢快，带去了信念，带去

42、了奇妙的祝福。那么，你得到过谁的赞扬，赞扬让你怎么样呢？ 生：妈妈赞扬我懂礼貌，有了妈妈的赞扬，我更加敬重长辈了。 生：老师赞扬我字写得漂亮。有了老师的赞扬，我写字的时候更加认真了。 生：朱老师赞扬我画画画得好，有了老师的赞扬，我每次画画都特别仔细。 生：王老师赞扬我课文读得棒，上课会动脑筋了，回答问题声音很嘹亮，我很欢乐。 生 师：你们说得真棒，生活中由于有别人的赞扬，所以我们生活得更欢快， 下面我们就来相互赞扬，先请一位同学站起来，大家赞扬他。请陈思秀站起来， 生：陈思秀，你上课真会动脑筋，我要向你学习！ 生：陈思秀，你读课文特殊有感情，你真棒！ 生：陈思秀，你回答问题声音可嘹亮啦，我们要

43、向你学习！ 师：小伴侣，你们都学会了真心实意赞扬别人。现在请夏泽权站起来，（他基本上没有好好完成过老师布置的作业，表现始终不太好） 生：夏泽权，你平常能热心关怀小伴侣。 生：夏泽权，你有时举手很乐观。 生：夏泽权，你运动会上，能乐观为集体争光，还取得了两个第五名呢！ 师：看来,同学们都学会了真心实意地赞扬别人。今日，我们回家赞扬一下自己的家人，把赞扬的缘由，怎样赞扬的，家人是怎么说的写下来，好吗？ 教学反思： 在生活上，在工作中，我们都希望受到别人的赞扬，得到别人的确定。我们经常有这样的感觉，假如得到领导的一句表扬或者同事的一句赞扬，心里会很兴奋，自己在这方面的干劲也就会更足了。即使别人的缺点

44、很多，他也应当有属于自己的优点。擅长发觉别人优点的人，往往擅长赞扬别人，他的生活也会因此而更阳光绚烂。赞扬这一篇课文，平淡中见深情，每个人读后都会受到触动或启发。让同学熟识到赞扬别人，能别人带去欢快，带去信念，带去祝福，但是，赞扬确定要真心实意，发自内心，否则将给人一种虚情假意的感觉，效果也就适得其反。另外，我留意课内外的迁移，学以致用，让同学真正学会赞扬，同时也让同学享受赞扬。“尺有所短，寸有所长”，陈思秀是一位比较好的同学，而夏泽权是一位比较玩劣的同学，经常不完成老师布置的作业，为此常受到老师的批判，同学平常观看得很认真，能联系实际赞扬他人。虽然夏泽权身上的优点极少，但同学在我的引导下，也

45、能挖掘他的一些优点，这使得夏泽权刚刚站起来的紧急、担忧的表情一下子没了，取而代之的事是他不动声色的倾听、享受了，或许他没想到自己也能得到别人的赞扬，他的身上也有这么多的优点，这一场景真的让人感动。这样的语文课让同学学会了赞扬别人，让孩子们享受了赞扬带来的幸福感，让我们的生活多了一份奇妙，多了一份感动！ 赞扬教学反思 篇14 在揭示课题环节，我出示“赞扬”语，请小伴侣，自己大声读读屏幕上的话儿，说说发觉了什么？随机板书：赞扬，学习生字：赞扬-请一位同学来读一读。提示小伴侣这两个字不仅简洁读错，也简洁写错，特别是“赞”字，看老师写这个字，想想哪一笔要特别留意。 在学习小刺猬赞扬小獾时，我先出示句子

46、：“小刺猬走到小獾身边，拿起凳子仔细地看了看。他对小獾说：你真能干，小凳子做得一个比一个好！”再请小伴侣自己试着读一读，接着老师来当獾，请小伴侣当小刺猬来赞扬我。紧接着问：小獾的凳子做得怎么样？谁能用自己的话说一说凳子粗糙的样子。然后追问：既然小凳子那么粗糙，小刺猬为什么还赞扬他？小伴侣，你们看请小伴侣观看小獾汗流浃背做凳子的动画短片，并让小伴侣用上“虽然但是”说话。最终说道：小獾一下子就做了三个小凳子，了不起。第一个没做好，其次个接着做，不满意，接着做第三个。你们看，图上的小獾还是做得那么认真，多有毅力呀，要不要赞扬它？同学们异口同声地说：“要。”最终，我说道：小獾的确值得赞扬？谁情愿做小刺

47、猬来夸夸它？在学习小獾赞扬小刺猬环节，我请小伴侣用“读”的方法让大家闻一闻苹果的香味。我的点评是：“我似乎闻到苹果的香味了，能再香一点吗？”“我闻到了，苹果真香！”“听了你的朗读，我好像闻到了苹果的香味。还有谁想让大家闻闻苹果的香味？” 在体会“赞扬”的奇异的力气环节，我问小伴侣“小獾已经做成了三个凳子，虽然他做的很认真，但是都做得很粗糙，不精致也不漂亮。所以他有点儿泄气。小獾有点儿泄气，他心里会怎样？”小伴侣有的说：“小刺猬会想：我已经这么努力地做小凳子了，可是还是做得这么粗糙，我还是不要做了。”有的说：“小刺猬会想：小凳子这么难做，我确定做不好。”这时我准时小结道：遇到困难，很灰心，不想做了，这就是泄气。并出示“泄气”，学习生字