高三年级物理教学总结.docx

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1、高三年级物理教学总结高三班级物理教学总结1 千淘万漉虽辛苦，吹尽狂沙始到金。高三物理备课组全体老师，坚持集体备课，钻研教材，分析新课改下的形势，认真分析同学的学情，做到有的放矢，实行了符合我校同学状况的教学模式，准时调整教学策略，较好地完成了教学任务。 下面是我们的几点做法： 一、充分发挥备课组整体作用 高三物理组老师之间的坦诚合作，精诚团结，是我们取得成果的保证。在教育、教学过程中一旦发觉问题，大家就是进行探讨争论，在最短的时间内加以解决。假如在某个问题上有老师有好的方法就会告知大家，实现共享。通过集备活动的深化开展，落到实处，使我们能够高效率、高质量地完成的教育教学工作。 二、认真争论高考

2、大纲 通过争论考纲，使我们得以精确地理解和把握一般高中新课程物理学科标准的内涵和要求。考试大纲是考试命题的总纲，其中的些许变化都会直接影响或反映出命题指导思想以及试卷结构、形式和考查内容的变化。所以我们会深化争论考试说明，捕获有用信息，内统外联，指导教学。 提高学习效率是每位高三物理老师必需面对、并且要想方法解决的问题。如何才能提高效率？我个人的体会是：认真争论近年的高考试题，特别是新课改地区的试题，才能科学合理定位各阶段的教学目标，使教学更加具有针对性，以利于切实提高同学学习效率。 三、合理定位教学目标是有效教学成败的关键 第一轮复习任务：依据高考大纲及说明的要求，分章节对各个部分学问进行全

3、面的、系统的复习，夯实三基。一轮指导思想：“专研考纲，不要轻视”、“针对复习，不要盲目”、“规范解题，不要任凭”。这个阶段主要着眼于对基本概念和基本规律的复习并留意基本物理方法的把握。全面复习是指要考查的学问点即课程标准考试说明中要求的全部物理学问，无论是主干学问还是非主干学问，无论是重点内容还是非重点内容，在第一轮复习中都要抓到，不能遗漏，不能留下死角和盲点；而系统复习是指在对每一部分学问复习中要留意总结、归纳和整理学问，使之形成确定规模的学问网络和结构主线，将学问条理化、结构化，形成一个联系紧密、主次分明、重点突出的学问网络系统。 在一轮复习时，我们对偏难题目和怪题进行大胆删减，突出基础学

4、问和技能，强化落实主干重点学问。高考复习离不开做题，在做题的过程中可以训练物理思维，体验科学方法，逐步形成力气。但同学解题力气的培育要分阶段不断提高。不提倡一竿子插毕竟、一步到位。 我们依据学情，编写天津五中特色周章节小考。在每次考查完后，我们都会统计出失分题目，尝试并开头建立同学易错题题库；并对易错易混题目循环考察，使同学力气得以提升。 其次轮复习任务：整合学问方法、技巧，综合提高，灵敏运用，适应理科综合测试。二轮指导思想：“明主题、出实招、重实效”。“查找最近进展区，制定合理目标”、“强化基础和主干，保证正确娴熟和规范”、“做好试卷分析，连续总结易混易错”、“重视书本和考纲，编写五中特色练

5、习”。 我们针对学情，把工作重点放在选择48分和两个计算34分上，并设定每个时间段的习题难易程度（二轮一期简洁主干，二轮二期中等主干，三轮简洁掩盖面广）。我们设计了一套适合五中同学的选择冲刺训练试卷用作课堂练习，有效解决了同学“学新忘旧”的问题。我们还支配同学每日完成两道基础计算题，这样做既减轻了同学学习负担，又提高同学学习效率。我们还设计出了天津五中系列模拟训练试卷，其题型与高考完全相同。这套试卷达成了以下的目的：生疏高考试卷结构、题型题量。学会考试训练考场上的审题分析力气、答题规范、时间掌控、心理调整。暴露问题、诊断缘由、查缺补漏。 第三轮复习，针对高考命题趋势和同学特点，在复习中要做到：

6、 1、回归教材 要特别关注非主干学问中的重要学问，这些学问相对简洁，在试题中比例不小。其中，交变电流、电磁波、光学、原子物理等章都是相对简洁拿分的，复习中应赐予足够的重视。 2、处理好基础题和难题的关系 认准主攻方向是“提高中低档题的正确率”。对可望且可即的目标，是最终阶段复习工作的主攻内容，要特别下功夫将它们彻底搞懂。要求同学拿满基础分、拿足中档分、争取难度分。 3、加强综合训练、查缺补漏 认真分析各地市近期的模拟试题，“去粗取精、去伪存真”，依据同学的实际水平和问题所在，精挑细选出来一些有代表性的试题，提高材料质量，增加使用效果。我们留意针对性，引导同学反复练习天津市近年来的高考题目，以突

7、破重点学问和提高解题力气，侧重训练解题速度、解题技巧和解题的规范化。 4、加强试验复习 娴熟把握基本试验仪器的使用，重视典型试验原理的理解，弄清试验方法，提高设计力气。 高三班级物理教学总结2 又一届高三带完了，经过新课改教学，尤其是高三一年的物理教学，反思一下，收获很大，现总结如下： 一教学方案的制定 一份好的教学方案对我们的教学是很有关怀的，它能关怀我们明确教学方向，理清教学思路，了解教学进度，检查教学效果，使高三教学有序进行。一份好的教学方案应包括以下几项内容： 1教学进度和教学内容一般状况下教学进度前松后紧是一个普遍现象，而比较合理的进度应当是前紧后松；教学内容的取舍往往影响到教学进度

8、，所以在内容选取方面要做到“面广点准”，讲解时详略得当。 2测试的内容和形式测试的内容一般与教学进度同步，涉及的学问点尽可能多，题量要适中，题型尽可能丰富，不愿定是安高考的形式出题，可以是问答题、填空题、说理题、推导题、争辩题，等等。测试的形式也可以是多样化的，不愿定是一月考一次这类的定时定点考试，可以是课堂小测、单元小测、甚至是某个思维方法和试验方法小测。 3教学反馈和对策只要是测试变要反馈。这就要求对任何测试都要进行全批全改，只有这样才能获得有用的反馈信息。针对反馈回来的信息，面对全体同学的对策一般是讲评试卷，讲评试卷的要求是：批改要快，讲评要短。千万不要拖拖拉拉，否则同学没了爱好。讲评不

9、要面面俱到，应针对同学普遍存在的问题进行讲解。讲评不是为了完成教学任务而进行的，而是关怀同学解决实际问题而进行的一项教学活动。 4同学课外作业的布置与落实作业的布置不能流行于形式，而应考虑到同学的学习实际、布置的作业有没有必要、布置的作业能否得到落实，得不到落实的作业不如不布置。 5后进生的发觉与培育后进生的培育对提高平均分是有确定贡献的，抓好后进生也是提高教学质量的一种体现。后进生培育的方案应包括：（1）通过什么样的途径来了解哪些同学有潜力（落实到人）；（2）从那些方面来提高他们（落实到内容）；（3）怎样来提高他们（落实到方法） 6尖子生的发觉与培育策略我们要擅长发觉尖子生，用心去培育。尖子

10、生的培育不在于高难度的试题来训练，而在于系统性（学问结构的系统性、思维方法的系统性、解题规范和速度） 二教学策略的选择 教学策略就是为了达到教学目标所实行的措施和方法，在具体的教学中，教学策略是很多的，但最基本的东西是相同的。 1教学的基本要求可以概括为以下几点： 教学目标要“明”明确三维目标 教学程序要“清”过程清晰明快 教学活动要“活”课堂气氛活跃（指思维活跃，而不是形式活跃） 教学效果要“好”促进同学进展 教学手段要“新”评价过程创新 2对待同学的态度也是教学策略之一，在平常的教学中，要对同学多鼓舞，少埋怨，不要挖苦同学以老师的自信树立同学的自信。 3。复习的方法。在新授课时，一般是就事

11、论事，解决了某一个问题就算完成了教学任 务，达成了教学目标，但在复习课时，尤其是高三总复习就不能就事论事，应以点带面，可以是跨学问点，用归类的方法进行教学。例如，在复习“力与物体的平衡”这部分内容时，传统的复习方法，往往是斜面、质点、小球等一些纯力学问题。这样复习，学问体系不够完整，不利于同学联想、发散、综合、应用等力气的培育。为此可计设如下的问题来组争辩复习，即：一个物体放在粗糙的斜面上平衡时，问：（1）在高中物理学习过程中，学过类似这样的三力共点平衡吗？并举例（越多越好）。（2）这类问题如何来求解？在这基础上，同学分析、争辩、归纳得出这类问题的求解方法：作出闭合的矢量三角形，利用解直角三角

12、形的学问进行求解。 类似地，在复习匀加速直线运动时可以联系带电粒子在电场中的加速；复习平抛运动时，可以联系带电粒子在电场中的偏转；复习圆周运动时，可以联系带电粒子在磁场中的偏转，等等。分析他们运动的初始条件，争论他们的运动轨迹，归纳出这类试题的解题思路和方法。 教学实践证明，经过同学自己争辩得到的结论，即使是不够全面，也比老师瘵现成答案直接传授给同学的教学效果好得多。 三提高物理试题的编制力气 试题的编制是我们老师的一个基本技能，尤其高三老师更是如此。试题的编制的一个最基本要求是科学、严紧、不能出错。 1高三物理试题编制的依据：课程标准、教材（各种国家审定通过的教材）、考试大纲（国家）、考试说

13、明（省）。 高考试题有导向作用，但不能作为高三复习的主要依据。以命题要求指导复习，不以个别试题指导复习。 2试题编制的两种惯用方式：改编和拼凑（组合）。 四物理问题解决的策略 所谓问题解决的策略是指解决问题的人用来节他们自己的留意力、学习、回忆和思维的技能。 站在学问的码头，遥望力气的彼岸，方法就是连接两地的桥梁。物理题千变万化，不行能有一个统一的解答方法，但把握了解题的基本思路，就如同要开启千变万化的“锁”时，找到了一把“万能的钥匙”。 仅从考试的角度考虑，是通过解题来体现你对高中物理学问的把握程度和综合力气，那么怎样来解题呢？你有一点必需特殊明白，那就是通过纸笔呈现你的思维，向阅卷者要分数

14、，所以解题时要尽可能简洁明白。 观看一道题目，首先不是想这道题是否做过，而应从以下几个方面来考虑： 1题目要求什么？ 2题中供应了哪些已知条件？ 3题目中描述了几个过程？有哪几个关键点？每一个过程遵循什么规律？过程与过程之间靠什么连起来？把简洁问题分解成几个相对简洁的问题来处理。 4依据题目所描述的情境，画出草图。 5题中隐含什么条件（如匀速直线运动，意谓着所受合外力为零；平抛运动，意谓着水平方向的速度大小不变，竖直方向为版面上落体运动） 编题要“拼凑”、“组合”，那么解题就要“拆分”、“卸装“。分析物理过程要抓住三点： 1。阶段性弄清一个物理过程分为哪几个阶段。 2。联系性找出几个阶段之间是

15、由什么物理量联系起来的。 3。规律性明确每个阶段应遵循什么物理规律。 高三班级物理教学总结3 本学期我担当高三学年21、22班的物理教学工作，在教学过程中兢兢业业，以同学为本，因材施教，取得良好效果。 现将本学期的教学工作总结如下： 1、教学内容和方法： 本学学期的教学内容是复习高中物理必修1、必修2、选修31，内容多、学问点多，但必修1必修2这两本书是高中物理的基础。结合20xx年的考纲，在教学过程调整了教学方法，重难点突出，为同学今后的复习打下了坚实的基础。对不同的同学的要求有所区分，做到了因材施教；对不同的题目的讲解做到了详略得当，收到了良好的教学效果。 2、作业的布置和批改状况： 布置

16、练习册上的作业，但是练习册的后面都有答案，为削减同学作业抄袭的不良习惯，开学初我就将同学的答案全部上交，并要求同学独自完成，这样做取得较好的效果；在批改时，做到全批全改，并对同学的作业有确定的评价。同时，还认真的执行学校的周测考布置下的任务，认真批改，对同学的学习状况有了很精确的把握。 3、培优扶差工作： 培优方面，在所教的两个班中对成果较好的同学学习的目标要求比较高，鼓舞成果好的同学在业余时间做些当前所教的内容，但适当加深一点，经常做、讲一些与当前教学内容所相关的高考题，并准时加以指导，提高解题力气。辅差方面，通过小测检查同学对基本学问的把握状况，对没过关的同学另找时间对他们进行补缺补漏，再

17、进行检测，直到他们把握了学问。 4、反思教学中存在的问题： 教学一段时期后，要进行教学反思。我每个班随机找15名同学进行研讨。让他们总结一下前一段学习中自己最成功的地方有哪些，不足的地方有哪些，老师应当连续提倡哪些，应当避开哪些，你对教学中有哪写建议，有很多同学都提出了自己的看法，本人也对教学过程中存在的问题进行总结，并逐步改进来适应同学。 5、留意培育同学的力气： 物理教学的重要任务是培育同学的力气。培育力气需要一个潜移默化的过程，不能只靠机械地灌输，也不能急于求成，需要有正确的学习态度和良好的学习习惯以及严谨的学习作风。精确理解并把握物理概念和物理规律，是培育力气的基础。课堂练习和作业中，

18、力求做题规范化。重视物理概念和规律的应用，逐步学会运用物理学问解释生活中的物理现象，提高独立分析和解决实际问题的力气。 高三班级物理教学总结4 一、领悟综合理科的要旨 理科应当如何进行综合，应充分留意在理科综合教学实践中培育同学的理科的修养和这方面的力气，主要包括以下四个方面： 1对自然科学基础学问的理解力气，包括理科自然科学的基本概念，原理和定律，定量描述自然科学进呈现象和定律，了解自然科学进展的最新成就和成果及其对社会进展的影响。 2设计和完成试验的力气，能解释试验现象和结果，能通过分析和推理得出试验结论，能依据要求设计简洁的试验方案。 3能读懂自然科学方面的资料。包括能理解图、表的主要内

19、容及特征，能读懂一般性科普类文章，并能依据有关资料得出相关的结论。 4对自然科学基本学问的应用力气，包括用自然科学的基本学问解释和说明人类生活和社会进展中遇到的问题，了解自然科学学问在人类生活和社会进展中的应用，能够运用自然科学学问对有关见解、试验方案、过程和结果进行评价。 二、设计综合题，促学科间融合 理科综合包括文理学科的大综合、理科之间的大综合和各学科中各分学科的小综合。至于物理学科教学如何体现在理科综合课程中，一方面应当重视与其它学科的横向联系，还要重视物理学科本身各分学科的相互交叉、相互渗透。在综合理科的教学实践中，要留意培育同学分析问题和解决问题的力气。设计在日常生活中涉及各种物理

20、问题，以及多学科综合问题所涉及的物理问题，可以促进各学科的融合。 为了更好地适应理科综合的教学，高中课程虽然是分科教学，为了适应高考的综合类题目，老师应当查找相关科目的那些学科交叉点进行探讨，同学考试时可适当增加一门综合理科考试，这样可以扩展同学的思维角度，真正做到逐步培育同学由把握学问向培育力气转化的作用。其实，在学校阶段就可以对同学进行综合训练了；这样做一方面是为进入高中的综合作预备，另一方面，现在高考的综合理科试题有不少是学校学问就可以解决的了。 三、依据理科综合的特点，调整物理教学思路 理科综合关于综合命题的原则和内容很多，但整个基础教育课程体系没有很大变化的前提下，命题应当遵循客观事

21、实，有一个逐步深化，加高校科渗透和综合的过程。综合首先是学科内的小综合，其次是理科之间的综合，最终，是文理科之间的大综合。在教学中须防止把学科间交叉、综合放到过高的倾向，各科老师用过多精力去处理别的学科的学问，或者过于关注学科之间的联系问题上，这样将会造成各学科学问教学效果明显下降的后果。同学耗费过量的精力陷入新一轮综合试题的题海中去。这样一来，同学各学科的修养跟不上，更谈不上有很好的综合力气了。和其他学科教学一样，综合理科教学的内容和教学效果有一个程度问题，把握好这个程度，将是获得好的教学效果的前提条件。在高中阶段，传统教学方式讲究同学如何能够把握好各门学科的学问。现在，还要求如何综合运用各

22、学科的学问，这是考好理科综合题的的关键所在。作为学科教学的物理老师，应立足于本学科，重视本学科学问的传授和特地力气的培育，并留意与其他学科的结合，培育同学综合运用各种学问的力气。 高三班级物理教学总结5 高三物理总复习的指导思想就是通过多轮复习，让同学把握物理概念及其相互关系，灵敏运用物理规律和公式，娴熟把握解题方法与技巧，从而提高分析问题和解决问题的力气。 一、依据物理学科的特点，把物理总复习分为三个阶段 第一阶段：以章、节为单元进行单元复习训练，这一阶段主要针对各单元学问点及相关学问点进行分析、归纳，复习的重点放在基本概念及其相互关系、基本规律及其应用上，因此，在这一阶段中，要求同学把握基

23、本概念、基本规律和基本的解题方法与技巧。 其次阶段：按学问板块（力学、热学、电磁学、光学、原子物理、物理试验）进行小综合复习训练，这个阶段主要针对物理学中的几个分支（力学、热学、电磁学、光学、原子物理）进行小综合复习，复习的重点是在本学问板块内进行基本概念及其相互关系的分析与理解，以及基本规律在小综合中的运用。因此，这一阶段要求同学能正确辨析各学问板块内的基本概念及其相互关系，总结小综合范围内较简洁问题的解题方法与技巧，初步培育同学分析问题和解决问题的力气。 第三阶段：进行大综合（包括学科内综合和理科综合）复习训练，这一阶段主要针对物理学科内各个核心学问点间和理、化、生各学科之间学问点进行大综

24、合复习训练，复习的重点是进行重要概念及相互关系的辨析、重要规律的应用，因此，在这一阶段中，要求同学进一步总结解题的方法与技巧，培育分析和解决综合、简洁问题的力气。 二、复习方法 在制定好复习方案后，就要选定科学的、适合同学具体状况的复习方法，而且还要依据不同的复习阶段确定不同的复习方法： 第一阶段：以相关章节为单元复习时，首先要求同学自己分析、归纳本单元的学问结构网络，并在老师的指导下进一步充实、完整、使之系统化。其次，要对本单元的基本概念及其相互关系进行辨析，对本单元的典型问题及其解题方法进行有针对性的分析与归纳，并着重总结解题方法与技巧，然后对本章学问点进行有针对性地训练，但训练题不宜过多

25、，应精选练习题，不能搞题海战术。最终，要依据训练中和考试中消逝的典型错误进行有针对性的分析和小结。 其次阶段：本阶段可依据各学问板块的特点，将有关内容分为几个专题，进行专题复习，加强板块内核心学问的综合运用，着重进行思维方法与解题技巧的训练。 第三阶段：本阶段主要是训练学问的大综合和较为简洁问题的分析方法，并将整个物理学问分为几个重要大专题，着重训练某些重要规律的应用，或某些重要的解题方法的运用。如：变力做功问题的分析方法、极值问题的分析方法、临界问题的分析方法、假设法解题技巧、动量守恒定律和能量守恒定律的综合应用等等。 本阶段要特别训练同学们的思维力气、分析问题的力气。具体方法有进行一题多解

26、、一题多变、多题通解等方法，在本阶段要进行大综合模拟考试的套题训练，试题要求在难度、掩盖面上均接近高考或达到高考的要求。 三、处理好几个关系 高考物理总复习中要处理好以下几个关系： （一）“考纲”与“教纲”的关系 “考纲”即“考试说明”，它是高考复习的纲领；而“教纲”即“教学大纲”，它是中学物理教学的纲领，两者有相同的地方，也有不同之处，在高考总复习备考时，应以“考纲”为准。 （二）课本与复习资料的关系 目前，各种高考复习资料很多，往往会造成以复习资料代替课本的现象，这是大错特错的，将会直接影响复习效果，因此，在复习备考时，应以课本为主，充分发挥课本的主导作用，并选择适合同学具体状况的辅导资料

27、进行复习，有利于提高复习效果。 （三）点与面的关系 在高考物理总复习备考时，既要抓住本学科的重要学问点，也要全面、系统、完整地复习全部必考的学问点，要做到重点突出、掩盖面广。只有这样做，才能达到复习的目的。 （四）基础与力气的关系 在高考物理总复习中，要处理好基础与力气的关系，特别是在第一阶段的复习过程中，重点是复习基本概念、基本规律及其应用以及基本解题方法与技巧等基础学问，只有在打好基础的前提下，才能逐步提高同学的分析问题和解决问题的力气，假如忽视基础学问和基础方法的复习，特地作难题、怪题，是达不到培育力气的最佳效果的。 四、要培育的几种力气 理科综合的命题指导思想是以力气测试为主导，留意创

28、新。老师在教学中，应结合具体的教学目标和教学内容，同学的实际认知力气，实施以同学为主体的开放式教学，点燃同学探求学问的火花，激发他们的求知欲望和制造爱好，老师应不断地“诱导、激励、点拨”，从而达到培育同学创新力气的目的。 （一）加强信息迁移问题的训练，提高阅读力气、理解力气和分析问题的力气。 信息迁移问题一般都是给出一段文字或图片信息，要求通过阅读该信息去回答或解决一些物理问题，信息迁移问题着重考查同学临场阅读，提取信息和进行信息加工、处理，以及灵敏运动基本学问分析和解决问题的力气，如：给出有关磁悬浮列车的文字资料和图片，要求同学通过阅读资料，去回答和分析有关磁悬浮列车中的物理问题。 （二）加

29、强科技应用问题的训练，提高运用物理学问去分析和解决科技问题的力气。 科技应用问题一般都是运用物理学问、原理和方法去解决生活、生产和科学技术中的实际问题。 （三）加强试验技能训练，提高试验力气。 物理是一门以试验为基础的学科，物理试验技能的训练是高考物理复习的重要组成部分，通过以下几个方面的训练可以提高物理试验技能： 1、对基本仪器使用的训练 物理试验要通过各种基本仪器来完成，因此，只有娴熟把握各种基本仪器的构造原理、使用方法和留意事项，才能做好各种试验，并提高试验技能。如：要把握各种电表、游标卡尺、螺旋测微器、弹簧秤等仪器的原理、使用方法和留意事项。 2、留意联系实际进行操作的训练 物理试验中

30、的试验操作技能是很重要的试验技能，要放手让同学亲自操作各种仪器仪表，增加感性熟识，不要由于担忧同学会损坏仪器仪表而不让同学碰它们，只有加强这方面的操作训练，才能有助于提高同学的试验技能。 3、加强物理试验思想、原理、方法与技巧的训练 物理试验思维、原理、方法与技巧是衡量同学试验力气的核心，如：伏安法测电阻试验中对试验条件的把握方法（滑动变阻器的接法）、试验误差的把握方法（电流表的内、外接）、作图时对个别点的舍弃、奇异设置未知量让图线 “化曲为直“（验证牛顿其次定律时画图像）等等，只有加强这方面的训练，才能提高试验力气。 4、加强设计性试验的训练，培育同学的创新思维力气和试验技能 物理设计性试验

31、，是要求同学依据给出的试验仪器，按题中要求设计出试验的原理、方法、步骤，最终得出试验结论：或只给出试验课题，由同学自选仪器、自己设计试验原理、方法与步骤，得出试验结论，这就要求同学具有超群的制造性思维力气和综合分析力气及试验技能与技巧。 如：在电学试验中，要求测电源的电动势和内电阻，自己设计方案，自选器材进行试验，看谁设计的方案多（有十几种方案），哪种方案最佳？通过这样的训练，可培育同学的创新思维力气和试验力气。 （四）加强创新思维训练，提高创新思维力气 创新思维题是近几年高考物理试题或理科综合力气测试题中消逝的，重在考查同学能否寻求独特而新颖的、并具备社会价值的思维方法来解决尚无先例的问题的

32、力气，这些题大多数属于开放性的实际应用题，创新思维的主要成份是发散性思维和集中性思维。所谓发散性思维是一种不依常规、寻求尽可能多种多样的答案的思维，它具有流畅性、变通性和独创性的特点；而集中性思维则是依据已有的信息和各种设想，朝着解决问题的方向求得最佳方案和结果的思维操作过程。发散性思维以寻求解决问题的各种可能性为主，而集中性思维则在这些可能的途径中选择和比较出最优的解决方案，两者相互联系，缺一不行。 五、规范答题，轻松备考 要求同学在平常的学习中认真审题、规范答题，削减不必要的失分。例如计量单位要规范、试验操作要规范、学科用语要规范和解题格式要规范等。同时要经常对同学进行有针对性的心理辅导，让他们远离学习上的困扰，轻松备考。 总之，在高考物理总复习中，加强上述几个方面的训练，可培育创新思维力气，提高同学分析和解决问题的力气。综上所述，要搞好高考总复习，确定要有周密的方案、科学的方法、得力的措施，只有这样，才能取得高考的胜利。18