高中物理教学计划13篇.docx

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1、高中物理教学计划13篇高中物理教学方案1 一、教材分析 教材先列举小型轿车和旅客列车的加速过程，让同学争辩它们速度变化的快慢以增加同学的感性熟识。教材还呈现飞机的起飞过程，要求同学从具体问题中了解“速度快”“速度变化大”“速度变化快”的含义不同，又在旁批中指出“物体运动的快慢”与“运动速度变化的快慢”不同。在此基础上再说明平均加速度的意义，进而说明瞬时加速度。对重要的vt图象，教材又设置一个“思考与争辩”，让同学通过vt图象加深对加速度的熟识和对图象的理解。 二、学情分析 加速度是力学中的重要概念，也是高一班级物理课较难懂的概念。在同学的生活阅历中，与加速度有关的现象不多，这就给同学理解加速度

2、概念带来困难。其次，同学抽象思维力气不高，对于速度、速度的变化、速度的变化率的区分很难分清；最终，在教学过程中同学往往只重结果，轻过程，再通过大量的习题来死记结论，假如这样，同学的思维力气将得不到培育。 三、教学目标 学问与技能： 1.理解加速度的物理意义，知道加速度是矢量。知道平均加速度和瞬时加速度。 2.通过对日常生活中有关加速度的实例的分析，进一步体会变化率的概念及表达方式。 3.理解匀变速运动的意义，能用vt图象表示匀变速直线运动，并能通过图象确定加速度。 过程与方法： 1经受将生活中的实际上升到物理概念的过程，理解物理与生活的联系，初步了解如何描述运动通过事例，引诞生活中物体运动的速

3、度存在加速和减速的现实，提出为了描述物体运动速度变化的快慢，引入了加速度概念的必要性，激发同学学习的爱好 2关怀同学学会分析数据，归纳总结得出加速度 3教学中从速度一时间图象的角度看物体的加速度，主要引导同学看倾斜直线的“陡度”(即斜率),让同学在实践中学会应用数据求加速度 情感态度与价值观： 、利用实例激发同学的求知欲，激励同学的探究精神。 2、领悟人类探究自然规律中严谨的科学态度，理解加速度概念的建立对人类熟识世界的意义，培育同学区分事物的力气及同学的抽象思维力气 3、培育合作沟通的思想，能主动与他人合作，勇于发表自己的主见，勇于放弃自己的错观点 四、教学重点与难点 重点： 1、速度的变化

4、量、速度的变化率的含义。 2、加速度的概念及物理意义。 难点： 1理解加速度的概念，树立变化率的思想 2区分速度、速度的变化量及速度的变化率 3利用图象来分析加速度的相关问题 五、教学方法 讲授法、对比教学法 六、教学特色 本教学使用讲授法，把前面学过的速度与本节的加速度对比的去学习，让同学知道他们的区分，从而加深对这两节内容的理解，能够做到举一反三。 七、教学过程 （一）、新课的引入 以下是三种车加速起步一段时间后的速度，请填下面的.表格并比较哪种车速度变化的最快：大客车：起步15s后速度为60km/h； 小轿车：起步15s后速度为100km/h； 摩托车：起步12s后速度为60km/h；

5、通过比较三种车的速度变化的快慢，引出本节课的主题加速度。 （二）、新课的讲解 1、加速度 1.定义：加速度是速度的变化量与发生这一变化所用时间的比值。 对比：速度是位移与发生这个位移所用时间的比值。 2.物理意义：表示速度转变快慢的物理量，其数值越大表示在单位时间内速度转变的越快。对比：速度时描述物体运动快慢的物理量。 3.定义式：av/t =（v-v0）/t。对比：v=?x ?t 4.单位：米每二次方秒写作：ms2或ms-2 (推导加速度的单位) 例题1.关于加速度的含义，下列说法正确的是：（c） a、加速度表示速度的增加 b、加速度表示速度变化 c、加速度表示速度变化快慢 d、加速度表示速

6、度变化的大小 2.加速度方向与速度方向的关系 加速度是矢量，方向与速度变化量v的方向相同. 对比：速度方向为物体运动的方向。 在变速直线运动中，速度的方向始终在一条直线上，取初速度v0的方向为正方向. （1）若vtv0，速度增大，a为正值，表示a的方向与v0的方向相同； （2）若vt 例题2.足球以12m/s的速度与墙壁相碰后，以8m/s的速度反向弹回，球与墙的接触时间为0.1s，求足球的加速度大小和方向 解：设初速度方向为正方向，即指向墙为正方向 则：v0=12m/s,v=-8m/s t=0.1s 2所以足球的加速度大小为200m/s，方向指向足球被反弹的方向. 例题3：速度为18m/s的火

7、车，制动后15s停止运动。求火车的加速度 解：已知v0=18m/s，vt=0，t=15s 依据加速度公式 负号表示加速度方向与初速度方向相反 匀变速直线运动中的加速度 在匀变速直线运动中，速度是均匀变化的，比值（vt-v0）/t是恒定的，即加速度a的大小、方向不转变.因此，匀变速直线运动是加速度不变的运动. 什么是变化率？ 一个量的变化跟时间的比值，即单位时间内该量变化的数值，叫做这个量对时间的变化率。变化率表示变化的快慢，不表示变化的大小。 加速度等于速度的变化和时间的比值，因而加速度是速度对时间的变化率。 加速度和速度的区分 (1)速度大的加速度不愿定大（例如飞机以600m/s的速度匀速飞

8、行）,加速度大的速度不愿定大（火箭刚刚升空时,速度不是很快,但加速度极其大.）. (2)速度变化量大,加速度不愿定大（由av/t得知）。 (3)加速度为零,速度可以不为零（匀速直线运动）;速度为零,加速度可以不为零（竖直上抛物体到达最高点时，速度为0，加速度为g）。 区分:加速度描述的是速度转变的快慢;速度描述的是位置转变的快慢 高中物理教学方案2 高中物理在理科高考综合学科中分值是最大的学科，本该受到师生的广泛重视，但是物理学科由于理论性强，规律推理严密，数学基础要求较高，结合生产生活实际紧密，是中同学普片认为的最难的学科。我校各班级物理学科教学质量在全市的排位也是比较靠前的。但是物理学科教

9、学质量的提高照旧存在着很大的空间，这也是物理教研组义不容辞责任。 一、基本状况 我校物理老师共计43人，其中绝大部分是来自全国各地的青年老师，他们的共同特点是精力充分，斗志旺盛，思维活跃，虚心、好学，有较强的主动性，适应力气强，专业学问较丰富;，但由于教学时间不长，教学中缺乏阅历积累，驾驭教材的力气不够强，随机应变、灵敏处理有关教学问题还有待提高。学校为有效提高课堂教学质量，花大量资金投入改善办学条件，新配备了两个班级的多媒体电子白板，现在的应届高二、高三老师有一年多的实践阅历，能够在课堂教学中运用自如，但补习班和新高一老师是新开头接触，运用还不娴熟，特别是中老年老师，使用不是很娴熟。物理试验

10、室配备基本完善，入柜到位，试验室的老师都是新大生，没有教学阅历，教学力气还不够强，试验室的使用率不高，物理老师对物理试验的重视够，试验教学照旧是我校物理学科的一个薄弱环节。物理教学理论的争论不够，课题争论明显缺乏。 二、基本要求： 1、努力完成学校各部门布置各项任务。协作教务处、教科处对物理老师进行培训指导。 2、组织物理老师进行常规教研活动，每次教研组活动，力争支配由备课组推举的老师上教学争论课相互学习，取长补短。 3、鼓舞老师参加学校、市教科所、省教厅等部门开展的各类賽课活动，一旦有机会，全组成员鼎力协作，力争取得最好成果。 4、关心学校各班级开展物理学科的补弱提高，制造机会，给同学一个提

11、高自己物理水平的平台，鼓舞老师进行学科状况调查，准时了解同学对教学的信息反馈，依据同学提出的合理化建议，改进教学方式、方法，使每一个物理老师都成为同学心目中的优秀老师。 5、协作学校教学需要，关心各班级备课组组织开展其次课堂活动。 6、物理组老师都要生疏多媒体电子白板的基本功能和基本操作，力争在教学中运用自如。 三、教研方式： 教研组集体教研活动、各备课组教研活动、个人自主教研活动 四、基本措施： 1、组织物理老师学习省、市、学校各部门的有关文件，对本组老师明确提出必需严格遵守学校各项规章制度，做好教学“六认真”教学。 2、选拔阅历丰富的老师在教研组上公开课，并进行评课，目的是不断提高物理老师

12、的驾驭教材，灵敏处理教材的力气，使教学教学少走弯路。推举物理老师参加省市各类赛课活动，力争获得最好名次。 3、组织物理老师集中学习新课程理论，争论新课程教材，争论新课程下物理考试大纲，以增加教学目的性，较好地完成本学期物理教学任务。 4、鼓舞物理老师撰写论文，乐观参加省市进行的教学论文评比活动。 5、鼓舞物理老师进行多种形式的教学争论。收集优秀的课件、教案，积累教学素材，阅读有关指导教学的阅历文章，并大胆运用教学活动中。 6、鼓舞物理老师制作试验器材，课堂上多用演示试验，制造条件做好同学分组试验，培育同学动手力气，逐步形成良好的严谨思维方式、真正熟识到物理试验的重要作用。 7、各备课组进行老师

13、多媒体电子白板使用的观摩、培训，共同探讨多媒体在提高教学质量的作用。 8、关心各班级备课组组织其次课堂活动。利用展板对同学进行科普宣扬，激发同学宠爱科学的深厚爱好。 9、培训物理老师命题力气，力争使每位物理老师都能够命好符合要求的各类试题。 10、充分利用学校物理组群、绵阳市物理老师群、四川省物理老师群作为物理老师共同沟通探讨的公共平台，提倡深厚的学术氛围，留意在各类群中的言论，保证健康，乐观向上，催人奋进。 高中物理教学方案3 物理学是一门以试验为基础的科学。物理试验作为物理教学的基本手段，有其特殊的教学功能：不仅能够为同学供应学习的感性材料，验证物理定律，而且能够供应科学的思维方法，加深对

14、基本学问的熟识程度，激发同学的求知欲，培育同学的探究力气。而众多的物理概念、规律正是通过观看和试验再认真地加以思索和总结得到的。 在进一步深化素养教育的今日，老师应当结合创新教育的精神，在物理教学中加强对同学创新力气的培育。当然，创新力气的培育也不是一蹴而就的，它是一个渐进的、长期的培育过程。认真探讨物理教学如何培育同学的创新精神和提高创新力气的问题是特别重要、势在必行的。下面主要阐述在高中物理试验教学中培育同学创新力气所应重点解决的几个问题。 一、转变老师的教育观念 目前实行的高中物理老师定量工作制中未考虑试验这项繁琐简洁的工作任务，消弱了试验这一环节。由此而引发了某些老师“做试验不如讲试验

15、”，“讲试验不如背试验”的荒谬作法。这一现象严峻阻碍了培育具有创新力气的人才。老师首先应当熟识到，教育不应当仅仅是训练和灌输的工具，它应当是进展认知的手段。高中物理教学确定以试验为基础，用试验来激发同学的学习爱好，充分发挥同学参与教学的主动性和乐观性，培育他们操作试验、设计试验的实践力气和制造力气。只有同学的乐观参与，才能使同学达到把握物理试验技能、养成科学的试验态度和提高自身试验素养的目的，从而学会运用试验手段解决物理问题。 其次，随着科学技术的飞速进展，现代教育技术进入课堂，给传统的物理教学模式注入了活力。但在具体的实施过程中，还必需依据试验教学的内容选择恰当的教学手段，避开因使用现代化的

16、教育技术而引出新的问题。有些老师过分追求先进的教学手段，沉迷于各种电教仪器和多媒体教学的模拟试验，让同学看看了事，不重视让同学看实物，动手实际操作，放弃了运用试验的直观教学方法。这一做法只能造成同学记试验、背试验，使同学失去了熬炼自己创新力气的机会，这样不仅挫伤了同学学习的乐观性，而且严峻影响了培育具有创新力气的人才。 二、优化试验教学目标 在试验教学中实施创新教育，老师首先必需优化教学目标。教学目标的制定既要考虑到同学所要把握的学问、动手操作力气以及思想品德教育等因素，更应当考虑到同学所要进展的创新意识、制造性思维、制造性想象和创新共性。 老师在备课的过程中，要在分析教材、分析同学状况的基础

17、上，有意识地渗透创新教育的思想。并贯穿整个试验教学过程。因此，老师的教学设计要始终渗透对同学创新意识的培育，并且要制定适用于不同层次同学的多层次试验教学目标。在整个试验教学过程中，老师都要力求做到“稚化”自身，即从同学的角度，以同学的眼光来端详所遇到的问题，由于有些问题在老师看来是不起眼的小问题，对于同学来说却是一次难得的“创新”机会。老师要在挖掘试验内容的基础上，细心设计有利于培育同学创新力气的试验切入点，这些切入点可以是试验中的好玩现象，也可以是物理学家的创新经受和体验，或者是呈现同学自己的创新成果等，以激发同学的求知和创新欲望。老师要擅长引导和迁移同学的创新意识，以使其进展成为对科学真理

18、的追求与探究。 三、改革陈旧的试验教学模式 大胆改革不适应新形势下中学物理试验教学模式，科学设计试验教学程序，优化试验教学过程、试验教学方法和培育创新力气，建立起“引导探究试验把握”的教学模式。这种教学模式应当充分发挥老师的主导作用，突出同学的主体地位。老师要充分信任同学，使同学主动参与试验。课本让同学看，试验让同学做，问题让同学提，思路让同学想，疑难让同学议，错误让同学析。让同学独立设计试验，最大限度地调动同学自主学习的乐观性和主动性，充分发挥同学的制造才能，培育他们的创新意识，变单向信息传递为双向式、多向式信息传递与沟通。老师在课只内讲重点、关键点和留意点，发挥好主导调控作用。 老师可以把

19、某些同学试验和演示试验设计为探究性试验，使之达到不同层次创新力气培育的目标。探究性试验教学较课堂教学有更宽敞的.活动空间和思维空间，可以激发和满足不同层次同学的探究与创新欲望。同学在自己“探究”物理规律的试验过程中可以把动手和动脑结合起来，熬炼和培育自己的创新力气。老师应选取合适的、需要探究的问题作为试验内容，在教学中可以利用新旧学问间的联系提出需要解决的问题，并设计一系列有针对性、启发性的问题作为铺垫，设计问题时应充分渗透创新力气的培育，要利用同学的原有学问，引导同学在运用学问的探究过程中有所“创新”地解决问题。老师应让同学明确探究性试验的基本环节，并在试验仪器的选取与操作、试验现象的观看、

20、试验数据的处理、试验故障的排解及结论的得出等一系列环节中，准时对同学进行指导，使同学在相对独立的试验活动中体会创新的艰辛与愉悦。照试验设计思想，物理学方法，试验技巧等。为了使创新力气的培育长期化，老师可有方案地组织同学进行系列化的探究性试验，并把试验内容和生活中的实际问题联系起来，使创新力气的培育和物理学问的学习紧密结合。 四、遵循“问题试验”的教学原则 提出问题、解决问题的力气是创新力气的一个重要方面。在中学物理试验教学当中，老师要在激发同学创新意识的基础上，加强培育同学发觉、提出和解决问题的力气。老师要为同学供应发觉问题、运用学问解决问题的机会和条件，并使同学在学习过程中体会到创新的成就感

21、。老师要充分挖掘试验内容在培育与训练创新力气方面的内在因素，设计恰当的物理问题，这些物理问题应满足如下要求：一要有适当的难度，二要在试验中富有探究性，三要能培育与训练全部同学的创新力气。在试验中要启发同学自己发觉问题，自己解决问题，使同学慢慢养成独立猎取学问和制造性地运用学问的习惯。如在演示试验的过程中，老师要避开直接把结论灌输给同学，而是要对同学提出分析问题所供应的物理情境、物理过程、观看试验现象等具体要求，并给同学以适当的思考时间，使他们获得“亲得意出争论结论”的创新机会，在实施创新行为的过程中进展力气。 五、利用设计性试验培育同学的创新力气 我们在抓好演示试验和分组试验的同时，努力开拓试

22、验教学的新构想，探究设计性试验教学的新路子。设计物理试验需要灵敏、综合地运用所学的物理以及相关学科的学问和技能，还需要同学： (1)查阅资料，设计试验原理和试验方法; (2)依据试验要求，正确选择试验仪器; (3)设计独特的试验构思; (4)独立进行试验操作。因而利用设计性试验能有效地培育同学解决物理问题的力气和制造力气，对同学进行科学方法教育。 (一)、设计性试验的不要求突出试验内容的简洁性，题目只给出试验目的和要求，由同学依据目的要求去独立查阅资料，独立制订试验方案，在自己认真思考的基础上，提出自己分析、解决问题的设想，然后在老师的指导下独立地去解决，最终写出试验报告。 (二)、从设计性试

23、验形式上，我们将设计性课题分为两种类型：第一，给定某种仪器设备，要求完成某一物理量的测定或某一物理现象的观看争论;其次，只提出测量要求，不限定试验方法和所用仪器，完成某一物理量的测量任务。 高中物理试验教学还要从课内扩展到课外，从校内扩展到校外，要加强与其他学科的交叉渗透。因此，我们还必需留意创设创新教育的大环境，使之与创新力气培育相适应。同时老师要留意减轻同学的作业负担，使同学有时间和条件去接触自然、参加社会实践，在试验老师的指导和关怀下，选择进行制造制造的课题，并通过自己的制造性工作，以自己的创新行动，关怀和满足学校、家庭和社会的各种需要。学校还要实行措施构建创新教育的环境。如为同学供应自

24、主性、首创性和共性化表现的机会;合理支配课程，乐观开展其次课堂，组织同学开展小制造、小制造等活动，为同学创新才能的发挥留有余地;对同学的创新成就进行嘉奖等;要在校内中形成浓郁的崇尚创新、敬重创新人才的气氛，使同学能够处处感受到创新的气息，以创新的心态去学习和生活。 高中物理教学方案4 物理是一门以试验为基础的自然学科，从物理科学的形成和进展来看，物理试验起到了特别重要的作用。物理试验对于提高物理教学质量，全面落实培育科学素养的目标，具有其他教学内容和形式所不能替代的作用。为了提高同学科学素养，培育同学实事求是的科学精神，为更好地实施试验教学，现做方案如下： 一、试验类型： 同学试验，老师演示试

25、验，同学探究试验 二、实施措施： 1、依据本学期新课标的要求有方案地备齐备好全部的试验课程，使演示试验、分组探究试验的开出率均达100%。对全部演示试验和分组试验都要填写试验通知单和试验记录;认真组织，细心辅导，严格要求，按程序进行操作。开展形式多样的试验竞赛活动并乐观组织并指导物理课外爱好小组开展试验活动。 2、优化试验教学结构，探究试验课教学有模式。优化演示试验,演示试验既能使同学深刻理解科学要领和规律是怎样在试验的基础上建立起来的.，又能培育同学的确定试验力气，培育同学对科学的爱好，激发同学的求知欲望，所以，尽可能适当地增加课堂演示试验的次数。老师除了在新授课演示试验，在复习课可适当怍为

26、个别同学再次演示。这有利于较难学问的理解和把握。提倡自制教具与改进教具，改装不合理的装置。适当吸取同学参加自制教具的活动，这样不仅改善了试验教学条件还可以节约经费。把老师演示改为边讲边试验，请部分同学参加演示，其他同学观看并赐予评论，增加同学动手的机会，调动同学学习的爱好。将演示试验现象，通过投影仪等电教设备，投影到屏幕上，从而使一些微小、不清晰的现象得到放大，分娴熟在利用投影、录像、软件等电教器材，结合试验内容进行授课，以达到事半功倍的效果。 3、分组试验。把部分老师演示试验改为分组试验。为同学制造动手机会，提高试验技能，调动同学乐观性。把一些验证性试验改为探究性试验。使同学在老师事先设计好

27、的试验方案中探究、发觉。在老师的引导下，通过观看、分析、归纳，让同学自己得到试验结论。开放试验室，制造条件开设自选设计试验。首先由老师在课前向同学公布题目，其次同学依据所学过的学问，自行设计试验方案。再次经师生争辩、审批后，由同学在试验室独立完成试验。最终得出结论。通过有序训练，同学走进试验室就像进超市一样，各取所需。老师只是管理员、服务员，为此，老师的服务意识必需引起我们的高度重视。 4、提倡同学查找自己身边的物理小试验，充分利用废、旧物品自制物理试验教具，对有使用价值的教具进行呈现沟通，并保存在物理试验室。这样即可以促进同学学会自主的争论性学习，又能够调动同学学习的主动性、自觉性和乐观性。

28、培育同学动手操作力气和分析问题的力气。让同学走进试验室，引导同学能娴熟正确地使用试验器材，自行设计试验方案，每次试验要有试验的记录、数据的分析及处理，还要写出完整的试验报告。 高中物理教学方案5 本学期我校高中物理教研组教学，紧紧围绕提高课堂教学效率这个中心，狠抓教学常规的落实，深化课堂教学改革，全面提高本校物理教学质量。具体教学主要有以下几点： 一.分解本学期教学内容，认真设计导学案 依据我校实际学情，依据我们奚校长 “有所为有所不为” 的教学思路，我们物理组内分班级认真争论教材，争论高考，从我同学实际状况动身分解教学内容，设计导学案并在我校教科处的支配下填写导学案的支配表，将本学期的教学任

29、务均衡的分给各位老师，组织每位老师每学年上好一节示范课、教学争论课，共同探究提高课堂教学效率的方法和途径。 二.加强组内课题争论 本学期支配两周一次的组内课题争论活动，第一周依据教育教学过程中的感想、反思、阅历确定课题和争论方向，其次周课题发表者将自己的课题及内容在组内公布，组内其他老师认真争论和分析并加以评论，课题发表者再征集大家的看法和建议加以总结，组内人人参与，以上课题的发表、组内的争辩和看法的征集均要上传校内网，供大家学习 三.促使青年老师快速成长起来 1.连续组织青年老师学习教育理论，要求他们坚持自学教育理论，写好学习笔记，不断提高青年老师的教育理论水平。 2.加强对青年老师备课和上

30、课的严格要求，探讨课堂教学结构、模式和方法，争取供应青年老师参加争辩、参观等学习的机会，这样有助于关怀青年老师生疏教学业务，提高教学业务水平。 3.制定本学期培青方案 要求： 青年老师要多向指导老师请教每周至少向指导老师学习两节课; 指导老师要认真指导青年老师多听课多引导，让我们青年老师尽快成长起来。 四、加强高三物理教学教学，提高高三教学质量 毕业班物理教学要把重点放在加强双基和力气培育上，要求老师运用启发式、争辩式教学方法，留意学问形成过程教学和试验教学，重视同学思维力气培育，切实提高同学的试验操作技能和创新力气。同时乐观进行复习教学研讨活动,共同争论历届高考试卷,多与外界沟通复习阅历,明

31、确复习方向，努力提高物理高考成果。 高中物理教学方案6 本学期我校高中物理教研组教学，认真学习和贯彻基础教育课程改革纲要(试行)，紧紧围绕提高课堂教学效率这个中心，狠抓教学常规的落实，深化课堂教学改革，全面提高本校物理老师素养和教学质量。具体教学主要有以下几点： 一、加强教育教学理论学习，提高物理老师理论素养 1.认真学习新的.基础教育课程改革纲要、物理课程标准、学科标准解读和有关综合实践活动、争论性学习、课程改革与课程评价等各类课程改革的材料。 2.组织老师进行理论学习沟通。 二、按物理课程标准，进行教学争论，提高课堂教学效益 1.设立新课程标准教学争论小组，共同争论，促使课程改革。本学期教

32、学争论内容主要是。 优化课堂教学，实施启发式和争辩式教学。 构建教学模式，重视物理学问的形成过程教学和情境教学。 开展争论性学习和综合实践活动，重视科学探究教学，发挥同学的主体作用，加强同学的创新意识和实践力气的培育。 2.加强教学常规调研，做好备课教案、听课笔记、作业批改等的检查。 高中物理教学方案7 当前物理教学的改革进入了关键性阶段,物理学总培育目标发生变化,物理学着力培育同学的创新意识和实践力气,落实同学的主体地位,物理学争论问题的方法,可以使同学终生受益,小到准时处理生活中的燃眉之急,大到对今后的进展产生重大影响. 教学指导思想 深化贯彻新课程改革精神，落实学校教学要点和教育处教学方

33、案。面对全体同学，营造良好的课堂教学氛围，敬重同学的个体差异，因材施教，为使同学适应现代生活和教学需要打好基础，把我组的教学教学推上一个新台阶。 教学目标 加强教育教学理论学习，提高我组老师的理论素养;加强集体备课，把备课组教学落到实处;加强对青年老师的培育，促使青年老师快速成长;加强教学争论，统一支配教研课;加强信息技术在物理教学中的应用争论，建设好物理组网络;加强课题争论，出好自己的.资料;加强培优教学，摸索奥赛阅历;面对全体同学，营造良好的课堂教学氛围，敬重同学的个体差异，因材施教，为使同学适应现代生活和教学需要打好基础，把我组的教学教学推上一个新台阶。 具体教学 一、加强教育教学理论学

34、习，提高我组老师的理论素养 1、认真学习基础教育课程改革纲要、高中物理新课程标准、学科标准解读及教学策略、综合实践活动、争论性学习、课程改革与课程评价等各类课程改革的材料 (统一组织购买) 。组织老师进行理论学习沟通(由高一物理备课组组织争辩会) 。要求：留意实效，通过学习，要切实转变教育观念，确立“以人为本”的教育理念。认真撰写学习笔记，总结课程改革与教育教学改革阅历，结合教学实际组织老师撰写教学论文。学期结束时每位老师交一篇教学心得。 2、认真学习洋思阅历，借鉴洋思中学“三级备课”做法和“先学后教，当堂训练”课堂教学模式，切实提高备课和上课的质量，严格把握同学作业量，规范作业批改。 二、加

35、强集体备课，把备课组教学落到实处 1、号召全组成员在常规教学上下功夫，全面协作教育处落实“备、教、批、辅”教学，协作教育处对全组老师的“备、教、批、辅”常规教学进行检查。 2、号召全组成员进行“三细心”教学，即：细心备好每一堂课，细心上好每一堂课，细心辅导好每一位同学。 3、以备课组为单位，落实集体备课制度，请备课组做到如下几点： (1)集体备课做到“七定”：定时间、定地点、定内容、定中心发言人、定记录人、定上传人、定上教研课老师姓名; (2)集体备课做到“六统一”：统一教学内容、统一教学进度、统一教学用资料、统一同学作业、统一考试、统一评卷; (3)集体备课重点备下周的课如何上，由谁教研课;

36、 (4)集体备课后务必请备课组长准时写在小黑板上，发挥小黑板的作用; (4)集体备课后务必请各备课组准时上传。 三、加强对青年老师的培育，促使青年老师快速成长 1、连续组织青年老师学习教育理论，要求他们坚持自学教育理论，写好学习笔记，不断提高青年老师的教育理论水平。 2、请中、老老师加强对青年老师备课和上课的指导，探讨课堂教学结构、模式和方法，组织青年老师参加各种讲座、争辩、参观等学习，关怀青年老师生疏教学业务，提高教学业务水平。 3、组织青年老师上好教研课，然后统一集体争辩争论，促使青年快速成长。 4、号召青年老师力争做到如下几点，以促使自己快速成长为教学骨干： (1)学习理论，写笔记; (

37、2)尝试新教法，写教后记; (3)钻研专业，写论文; (4)争当班主任，熬炼管理力气; (5)争带奥赛，训练解题力气; (6)争上教研课，汇报课，各组各类竞赛课，形成自己的教学风格，扩大影响。 高中物理教学方案8 本学期，在学校的支配下，我担当了高三96班、97班的物理教学工作。一学期以来，在学校领导的关怀、支持下，我从各方面严格要求自己，结合本校的实际条件和同学的实际状况，使教学工作有方案，有组织，有步骤地开展。为使今后的工作取得更大的进步，力争20xx年高考取得优异的成果。现对本学期教学工作做出总结，希望能发扬优点，克服不足，总结阅历教训，使下学期教学工作更上一层楼。 一、常规教学方面 1

38、、备课方面 由于这届是新课改以来的第一届高中毕业班，而在之前，我对高二选修课程内容不是太清楚，所以在暑假期间的空闲时间，对教材进行了详细的阅读、分析、对新课程标准进行了争论，了解各省市有关课改实施的一些状况，做到精通教材、驾奴教材，为上课这个环节做好了的预备。 备课不仅仅是备教材，而且还要备同学，一个不了解同学的老师确定不是一个成功的老师，我在这方面也下了不小的功夫。第一尽快记住同学的名字，由于这届同学是新接触的同学，所以这点为显得重要。其次，在课堂上细心观看同学的表现，留意和同学沟通。我经常利用课间休息或自主学习的时间和同学谈天，侧面了解同学的学习状况和性格，以便更好的促进教学工作的顺当开展

39、。 2、上课方面 充分的备教材，备同学，归根财务工作总结 结底是为了更好的上课。备课是一个静态的过程，而上课则是一个动态的过程。我着重提高自己的教育教学素养。 教学形式上，我充分结合我校课堂自主教学模式，以导学稿为载体，小步伐、低台阶，扎扎实实稳步推动高三第一轮复习的教学工作;教学内容上，依据新课改的要求，以同学为主体，力求完成每节课的教学目标，并且准时从同学那里得到反馈。在教学方法上，依据不同班级同学的不同学习风格，接受不同的教学方法。在同一班级，仍需依据课堂状况实行不同教学方法，做到随机应变，适时调整，更好的完成教学任务。另外，制造良好的课堂气氛也是特别必要的。带着微笑教学，它能在无形之中

40、给同学带来求知的动力，调整课堂气氛。除此之外，每上完一节课我都要进行反思，认真做好教学工作日记，留意下次上课时修正不妥的地方。总体上看，这学期在上课方面的收获很大，积累了确定的教学阅历，但仍有不足的地方需要改善和提高。 3、作业方面 布置作业要有针对性，有层次性。为了做到这点，我常常上网搜集各个课改省市的高考、模拟试卷资料，并进行筛选，力求每一次练习都起到最大的效果。同时对同学的作业批改准时、认真，分析并记录同学的作业状况，将他们在作业过程消逝的问题作出分类总结，进行透彻的评讲，并针对有关状况准时改进教学方法，做到有的放矢。每天布置一道高考中常考的试型，提前让同学生疏高考题型。 4、做好课后辅

41、导工作。 在课后，为不同层次的同学进行相应的辅导，以满足不同层次的同学的需求。对后进生的辅导，并不限于学问的辅导，更重要的是学习思想的辅导。通过各种途径激发他们的求知欲和上进心，让他们意识到学习并不是一项任务，也不是一件苦痛的事情，而是布满乐趣的。从而自觉的把身心投放到学习中去。在此基础上，再教给他们学习的方法，提高他们的技能。并认真细致地做好查漏补缺工作。对于尖子生的辅导，重在解题方法的引导、总结，以及他们力气的培育和提高上。为了提高尖子生本学科的成果，我经常会找他们谈话，了解他们在以前学习过程中所遗留的问题和薄弱的环节。并针对这些劣势，在学问结构上进行修复充电。高三物理教学工作方案高三物理

42、教学工作方案。对于复习过程中的重点、高考的考点，我会依据尖子生的把握状况，对他们进行一系列有针对性的训练，直到他们彻底的把握。同时，在辅导的过程中，我也会将学问分门别类，通过典型例题的分析，让他们对这部分学问有更生层次的理解。 二、自我提高方面 1.认真争论了宁夏省课改以来四年的高考题，更好地把握了新课改高考的特点和方向，使复习能把握大局，突出重点，在主干学问点花更多时间，下更大功夫，避开平均使用力气。 2.大量做题，高三复习资料高考领航，高二班级的导学案，及高考五年真题。 3.努力向我校优秀老师学习，每月听课八节以上，撰写教学任凭3篇。 4.赴太原学习20xx年山西省新课程高考研讨会，至师大

43、试验中学参加了新课程课堂改革教学研讨会，并写出了自己的心得体会。 5.参加20102011年我校课堂自主教学模式大奖赛，反思了自己教学中的优点和不足，使自己教学得到了很大的提高。 三、复习教学工作 1、复习策略 (1)全面复习，打好基础，降低难度，以不变应万变。高三复习要设法落实每一学问点，强化学科双基，只有强化双基才谈得上力气。由于时间紧，带领同学复习应重在概念、理论的剖析上，侧重在核心和主干学问的基础上，落实每一个学问点。 (2)指导同学，学会复习，提高力气。同学应自觉编织学问网络，自己总结，强化用已学学问解决未学问题，再进一步提高到用新学学问解决未学问题。物理考试考查得比较难，题目也比较

44、新，基本上是领导讲话稿 有做过的原题，故同学应当把握总结、检索、迁移、演绎、推理和归纳等学习方法，将学问转化为力气。 (3) 创新、质疑，强调联系实际，强化试验。在高三复习阶段重做高中阶段已做过的重要试验，但不能简洁重复。要求同学用新视角重新观看已做过的试验，要有新的发觉和收获，同时要求在试验中做到一个了解、五个会。即了解试验目的、步骤和原理;会把握条件、会使用仪器、会观看分析、会解释结果得出相应结论，并会依据原理设计简洁的试验方案。 (4)严格规范，认真审题，削减失分。例如计量单位规范、试验操作规范、学科用语规范和解题格式规范。 2、复习要点 (1)留意同学力气的培育。 高考把对力气的考核放

45、在首要位置，通过对学问及其运用的考核来鉴别同学力气的凹凸。考试说明中明确告知我们要考查同学五方面的力气，即：理解力气、推理力气、分析综合力气、应用物理处理物理问题的力气、试验力气。 (2)留意物理学特殊方法的训练，如：对称法、守恒法，可逆思想，整体与隔离，矢量三角形法，图像法，等效法等训练。强调一题多解，一法多用，从中体会不同方法，处理不同问题的优劣。 (3)重视理论联系实际题目的分析和训练。现在高考越来越重视理论联系试验力气的考查。每一章节都有这样的题目，本人留意挖掘，特别是电学部分，这样的题目较多，高考考查的比率也较高。 (4)一些值得留意的细节。如：留意解题格式的训练。很多同学格式混乱，方程不规范，满篇物理符号等，这些问题都要准时订正，否则会造成做而丢分的现象。在备课时细心设计问题，提出的问题有深度，一环套一环，慢慢深化，使同学的思维即有深度又有广度，充分利用同学对因果关系感爱好的心理特点，使同学乐观思考，提高课堂效率。不完全放弃教材，留意回归教材，特别是原子物理学部分要强调同学看书。一模后进入其次轮复习，不完全以做模