高三下学期历史教学计划_1.docx

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1、高三下学期历史教学计划高三下学期历史教学方案1 一、教学资料： 本学期完成世界近现代史下册教学及进行其次、三轮复习。其次轮复习加强专题综合训练，全面提高同学的解题本事以及思维分析本事；第三轮复习（高考之前），查漏补缺，挖掘潜能，深化学问。 二、学情分析： 本届文科同学的情景不容乐观，历史基础学问很不扎实，理解运用本事较差。在对同学全面强化督促的同时，如何抓好基础，强化针对性，有的放矢，提高讲与练的方法及效益，成为专题与整体复习中的一大挑战。 三、教学目的和要求： 1每星期进度平均为6个课时左右，授课时间为16周。要求同学全面把握中国古代史选修、中国近现代史上、下册和世界近现代史上、下册的基础学

2、问，并进行专题复习。 2要求同学把握教材资料中的历史基础学问，了解重要的历史大事和历史人物，培育同学历史唯物主义的观点，以及运用历史唯物主义基本观点观看问题和解决问题的本事，并对同学进行爱国主义教育。 3在教学过程中运用启发教学，留意启发同学进取思考问题，培育同学正确进行分析，比较、概括的本事。 4认真学习教学大纲，争论新课程，不断关注高考动态，扎扎实实抓好本届高三历史复习工作。统一复习方案，统一教学进度，统一各项评析工作，相互学习，取长补短，共同努力，力求完成各项指标 四、总体措施： 1加强团体备课，将其落到实处，而不是流于形式。就每一节课的教学资料、本节学问中的重点、难点、疑点、有关重点难

3、点的教学方法、教学材料的选择、用什么方式呈现给同学加强合作争论，在教学中不断反思，不断改善。 2认真搞好试卷评讲课。针对高三后一阶段训练量的加大，如何提高试卷评讲课的功效关系极大。每次训练做到有练必批、有练必评。让同学在训练中感悟命题的意图，明确复习目标；引导同学分析每一个问题及问题产生的缘由，经过评讲后的.追踪训练加强对学问的巩固，切实提高综合训练的效率。 3精选、精练、精评。在广泛搜集资料基础上精选试题，难题、偏题要放弃。并且每练必改，每练必评，增加训练的针对性、实效性，并依据练习反馈准时调整教学策略。 4扎实搞好提优补差工作，对历史单科偏差的同学要个别辅导，对不一样层次同学要分层指导，提

4、高班级整体水平。 5最终阶段复习要夯实基础学问，构建完整的学问体系。留意理清基本概念线索基本结论以及阶段性特征。回归课本，留意对学问的查漏补缺。 6把握学科内及学科间学问的联系。整合学问模块，多角度思维，强化学问的迁移本事。 高三下学期历史教学方案2 一、教材分析（结构系统、单元内容、重难点） 本学期主要是进行以下几个方面的复习： 1、高三近现代史的章节基础和专题复习； 2、历史大专题复习及热点透析； 3、考前练习 二、同学分析（双基智能水平、学习态度、方法、纪律） 1、同学在基础学问、基本力气、学习态度、上课纪律方面做的比较好。 2、在材料分析、解题方面还有所欠缺。 3、在学问的整合上，普遍

5、消逝思维混乱局面。 三、教学目的要求 1、对世界史做一个比较透彻的分析和理解 2、对历史做一个比较恰当的整合，留意专题学问 3、提高同学的解题力气 四、完成教学任务和提高教学质量的具体措施 1、每星期的文综考试，使同学适应文综考试 2、不定期的进行抽测，抓好同学的基础学问 3、进行针对性练习，提高同学的解题力气。 五、教学进度 周次 课、章、节 教 学 内 容 备 注 1 第一章 欧洲资本主义萌芽 2 其次章 资本主义工场手工业时期 3 第三章 蒸汽时代的世界 4 第四章 电气时代的世界 5 第五章 两次世界大战之间的东西方世界 6 第六章 其次次世界大战后的世界 7 同上 8 专题复习 资本

6、主义经济史 9 专题复习 资本主义政治史、外交史 10 专题复习 社会主义进展史、民族运动解放史 11 巩固练习 专题练习 12 考前复习 练习及讲解 13 同上 14 同上 高三下学期历史教学方案3 依据试验区省份文综历史试题的特点及高考阅卷中所反映的问题，结合新课标下高三历史教学的现状，整合各地高考历史试题及复习策略，特制订高三历史复习方案如下。 一、指导思想三个“明确” 1明确复习依据 高三历史学科的教学要以一般高中历史课程标准（试验）、一般高等学校招生全国统一考试大纲的说明文科综合、四种版本的教材为依据。课程标准是国家意志的体现，是历史新课改赖以进行的纲领性文件（根本大法）；历史教材是

7、历史教学的主要素材；考试说明是备考复习的重要依据。三个依据相互依存，缺一不行。需特别留意：不同版本的教材要留意比较，相互借鉴使用，在使用时要求同存异。 2明确命题导向 新一轮课程改革刚刚开头的时候，教育部有关领导就明确地提出了要以改革来推动课程改革。可见高考命题思路也要紧跟课程改革，努力体现课程标准提出的新理念。这使得新课标下的高考呈以下特点： 第一，基础性。对基本学问的把握也是新课程标准所规定的课程目标之一，它不追求非结构类学问的广度，更加重视对结构类学问的把握，就是要求把握历史人物、历史大事、历史现象和历史进展的基本脉络。山东省的文综试题的考查表现在学问考查的基础性，绝大多数的题目都是基于

8、主干学问的考查，着重考察同学学问的理解水平和思维深度，要求同学通过新材料或关键词来分析问题、解决问题，力气和方法不是空中楼阁，它离不开基本学问和基本技能的承载作用。 其次，历史性。指的是历史课程的育人目标通过“历史事实”来实现，而不是抽象的理论灌输，历史不同于思想教育和政治教育，其独立存在的价值就在于“历史性”，这体现在贴近现实、不避热点。留意试题的现实性不是简洁地考“热点”，简洁地图解历史，而是通过考点的选择体现当今社会和世界的重大问题和整体走向，拉近历史与现实的距离。并以此来考查考生学习过程与方法。如试题中的所涉及的“人民币”“中美关系”“社会保障”等问题。 第三，人文性。就是对历史问题的

9、分析指向现实，具有现实性；指向同学的成长，尤其是指向同学“情感态度和价值观的形成”， 历史教育本质上是人文教育，在素养教育中起着人格养成和文化熏陶的基础性作用，一般高中历史课程标准提出“必需全面实现其教育功能，在提高现代公民的人文素养方面发挥重要作用”。 20xx年高考山东文综历史试题取材生动、亲切，关注人文精神的培育，具有较强的情感颜色，对情感体验和价值观的考查也屡屡消逝，如对“服饰”“民族关系”等问题的考查。 第四，争论性。通过“新材料、新情景”的创设与运用，利用同学在现实生活的背景中学习学问，提倡他们在解决实际问题的过程中深化理解学问，提倡争论性学习，强调“史由证来，证史全都，论从史出，

10、史论结合”的史学原则。学问力气、过程与方法、情感态度价值观达到有机的.统一，体现了历史学科的基本特点，这是新课标程标准所提倡的。20xx年高考山东文综历史试题突出体现了这一点，如第12题对依据地示意图的推断等题。 第五，地域性。各省单独命题，体现地方特色是近年高考试题的重要特征。各省自主命题留意以地方相关的历史学问为背景创设情境，为考生营造了一种亲切的地域文化氛围。20xx年各省试题中有明显的体现，山东卷第29题以山东在中国、世界的地位为主题。 3明确内容进度 （1）复习内容 必修内容：必修政治文明历程、必修经济成长历程、必修文化进展历程。 选修内容：选修历史上重大改革回眸、选修20世纪的战斗

11、与和平等。 （2）复习进度： 20xx年7月21日9月7日（45课时）复习必修政治文明历程。 20xx年9月9日10月25日（50课时）复习必修经济成长历程。 20xx年10月27日12月14日（49课时）复习必修文化进展历程。 20xx年12月16日20xx年1月底（45课时） 复习选修、。 20xx年2月作单元、综合模拟试题，检验、巩固一轮复习效果。 20xx年3月4月 二轮复习。 20xx年5月 三轮复习。 二、复习进程三轮要求 1第一轮复习 （1）时间支配：20xx年7月21日20xx年2月。 （2）复习思路：夯实基础学问，理清基本线索，培育基本技能。 （3）具体要求 第一轮复习要全面

12、阅读教材，查漏补缺，彻底扫除学问结构中理解上的障碍，对历史学问进行梳理和归纳，使学问系统化，为全面而精确地记忆打下牢靠的基础。从新的改革趋势来看，基本是考查力气，但这种力气是建立在对学问基础更高要求的基础上的，因此对基础学问的把握必需更加扎实全面。一轮复习是在新课学习基础上，对历史学问点、历史线索、历史技能进行提高和升华。其主要目的是理清历史线索，在此基础上把握阶段特征，扎实基础学问，提高解题技能。不论平常多么生疏课本，都不能省略全面阅读教材这一环节，由于：以前的学问往往是零碎的不成系统的，全盘的通读有助于整体把握学问。全盘的通读可以找出一些以前被忽视的环节或死角。懂得的东西未必理解得深刻，带

13、着疑问去通读，有助于深刻领悟课本内容。 以课时为主要学习方式，一个单元结束后要进行单元总结与测试，每个模块结束后要进行模块过关测试。 第一轮复习方式接受读、讲（听）、练、评四个环节： 第一环节读书：利用正课时间，明确目的和要求，依据学案，由同学带着问题有针对性和方案性地读书，在此基础之上理清单元与单元之间、课与课之间的规律联系，构建相对严谨的教学学问结构，使把握的学问系统化、条理化、网络化。 其次环节讲（听）：在熟知基础学问的基础上，理解基本史实，突出重点、难点，提高历史分析问题和解决问题的力气（巩固学问并逐步形成历史学科思维力气）。同时，要针对考点进行学问扩展，老师最好做到精讲多练，讲重点，

14、要突破每个考点的核心问题 第三环节训练：在课时复习结束后，要选取典型试题准时进行测试、反馈，可实行一课一小练（当堂训练）的形式，以便准时巩固落实，练习后，必需核对答案，分析总结。通过典型题目逐步培育同学的基本技能，如理解力气、猎取信息的力气、表述力气、分析力气、创新力气等。 第四环节讲评：包括老师的讲评与同学的自评。每一单元测试及模块测试后老师要重点讲评，老师在讲评练习和试卷过程中，要特别留心解题方法的讲评，从而削减解题错误，提高应试力气。 一轮复习侧重点在于理解历史概念，把握基础学问。高中历史新课程学习中的学问内容主要由具体的历史史实和抽象的历史熟识两部分构成，它包括三方面的主要内容： 第一

15、，具体的历史史实。具体、真实的历史史实是构成历史的基本材料，它是由确定的人在特定的时间、空间进行的具体活动组成的，因此，这类学问中的时间、地点、人物和大事就构成了具体历史史实的基本元素，如权利法案、孙中山、临时约法、君主立宪制、相对论等，把握这些基本元素，是历史学习过程中要完成的基本任务。 其次，基本的历史概念。历史概念是通过抽象的概括而形成的对历史人物、历史大事、历史现象等的本质属性的反映。它是历史基础学问的重要组成部分。历史概念形成的一般过程是通过历史现象，分析其各种本质特征，把握其整体和内在的联系。理解历史概念：必需清楚其含义，并要把握它的外延，包括历史概念形成的背景或缘由、进展和演化过

16、程及影响。对历史概念的理解不能孤立地进行，要同历史事实、历史特征、历史过程、历史结论结合起来，明确其因与果、现象与本质等的联系。如熟识近代英国的政治结构就可以通过转移概念形成近代美国、近代法国、近代日本、近代德国和近代俄国等不同类型的政治结构，进而形成代议制的完整概念。 第三，基本的历史线索和规律。它是历史进展过程中历史现象内部本质性联系的反映，它包含历史大事的因果关系、历史进展阶段的内在联系，以及对人类社会进展趋势的猜想。历史线索和规律是运用分析、综合、比较、归纳等思维形式，通过对历史史实和历史概念的推断、推理而形成的一种熟识上的升华，如“人类社会是一个不断进步与进展的历史过程”、“人民群众

17、是历史的制造者”“民主是不行抗拒的历史潮流”等。把握历史规律一般有两种途径。第一种是归纳法，即先了解若干史实或例子，然后运用归纳的熟识方法，从具体的史实或例子中提炼，概括出某种历史规律。例如通过对俄国农奴制改革和日本明治维新的分析比较，可以得出“在确定历史条件和国情下，改革也是社会变革的重要途径”的规律。其次种是演绎法，即先了解某种规律的内涵，然后通过史实或例子对其进行论证或说明，从而使学习者认同或证明某种历史规律的存在。但在运用演绎法进行规律的学习时，要特别留意历史规律表述的科学性和精确性。 总之，基础学问既包括具体史实，也包括规律性的熟识，历史线索和阶段特征也属于这一范畴。对基础学问的把握

18、要贯彻“全、准、新、细”的原则。“全”即复习要全面，不能漏掉考试大纲的任何学问点，在此基础上才可以强化重点；“准”即对学问的识记、理解、阐释要精确；“深”即对历史现象、内在联系和规律的理解熟识要深刻；“新”即对历史学问要从多角度、多层次、多方位来熟识和巩固；“细”即留意细节，近几年文科综合试题启发我们必需抓好细节，很多问题并不难，但考察很细致，于微小处方显精神，细节准备成败。 2其次轮复习 （1）时间支配：20xx年3月4月。 （2）复习思路：以专题学问为主，整合必修、选修模块，贯穿中外、联通古今。加大对学问点与线的相关材料的阅读理解，包括对各版本教材之间学问点的连接，包括对历史概念的把握、同

19、一历史大事的不同观点等。 （3）具体要求： 专题的设计：专题设计形式要灵敏，要听从教学的实际需要。可实行四种类型：即线性专题（纵向专题）、时段专题（某一特定时期，如20世纪二、三十年月等）、问题专题（以某一问题为中心，包括热点专题）、地域专题（如环渤海地区等），专题的设计既要突出历史主干学问，又要留意重点、热点问题，可纵可横，可大可小。 二轮复习可实行四步复习法 第一、“学问归类”：把教材中的相关学问归类到专题中。这种归类决不是全部相关学问的简洁排列，关键在要捕获那些能有承前启后作用的学问点，形成学问链，组成学问网，以体现专题的基本特征和主要内容。 其次、“分析比较”：在专题史实的归类完成之后

20、，着力分析专题的特点，要选择与本专题相关、相近的问题（包括本专题与地理、政治之间相关的问题）进行分析和比较，加深理论熟识，从微观上升到宏观，从感性上升到理性，从单科上升到综合，以精确、完整地把握专题的特征。除此之外，还应当选择一些相关的高考试题或典型的模拟试题，尤其是近几年的跨学科试题，分析其只是要求和力气要求，以加深对专题的熟识和理解。 第三、“复习巩固”：是在老师的指导下，同学有方案地复习专题内容，包括完成二轮复习资料、复习专题相关的教材，预备专题考试。这一过程以同学自学为主、老师必需有明确的要求，例如记忆二轮复习资料的有关史实，阅读教材的规定章节，完成老师布置的练习题、思考题等。 第四、

21、“测试和讲评”：每次考试的时间依据需要确定，一般以一节课为宜，也可两个专题合在一起进行考试。“讲评试卷”的前提是老师要认真批改试卷，通过批改试卷发觉同学答题中存在的问题，分析同学产生这些问题的缘由，据此准备讲评的内容和方式。同学失分一般有四种状况：（1）学问欠缺；（2）力气欠缺；（3）审题失误；（4）技术失误（如图错选项、写错年月，错别字等）：老师应对症下药，结合有代表性的典型错题深化分析，使同学从深层上弄清楚失误的缘由，有针对性地订正错误，以免重犯。 讲评时尤其要留意总结解题方法，培育解题力气，同时要强调答题的步骤、技巧和格式。为了提高同学的身体力气，老师应当经常进行审题训练，可设计一些问题

22、，只要求同学回答解题思路、方法和答案要点。这种训练费时少，效果好，抓住了问题的关键，值得提倡。 3第三轮复习 （1）时间支配：20xx年5月 （2）第三轮重点放在热点复习，支配四次模拟训练。在广泛搜集资料基础上精选试题，而且每练必改，每练必评，增加训练的针对性、实效性，并依据练习反馈准时调整教学策略。 高三下学期历史教学方案4 一、指导思想： 新高中课程方案在明确高中培育目标、优化课程结构、确保教学资料、促进教学方式转变等方面作了进取的改革探究。所以教学中应紧跟高中课程改革的步伐前进，为了适应这一形势，确保高考的顺当推动，确保高中教育质量的稳步前进，教学中要切实有利于宽阔同学的自主进展。 二、

23、现状分析： 1、老师视野不够开阔，业务钻研不是特殊到位。 2、有时学问点落实不是很到位，学案没有做到准时、全面地检查。个别同学存在不完成作业现象。 3、做题很多，但同学没有完全消化把握，做过的题连续出错。以后，要强化纠错本的使用，多考查易错题。 4、同学学校时历史课没学好，通史把握很不幻想，特殊是时间概念很模糊，今后应适时穿插、讲解有关通史学问。 5、同学联系、归纳本事有待加强，答案写得过多，要点提炼不出来。 6、对材料题的变化争论不够，定势思维倾向有待克服。 7、读题、审题本事有待加强。(审题时间太短，审题不清便匆忙下笔) 三、教学支配： 全学年总体支配三轮复习。 第一轮按专题模块加通史复习

24、，侧重专题模块。(从20xx年7月20xx年2月)，主要目的是夯实基础。意思是说紧扣课标和考纲，按教材进行单元复习，适度关注通史。我们制定的目标是“全面、细致、系统，扎实，留意基础学问落实”，我们把它称为“地毯式”扫描。时间比较长。第一轮复习是基础，是同学高考成功的关键。 其次轮主要依据考试说明的挨次，通史加专题复习，侧重通史。(20xx年2月5月上旬)，主要目的是综合本事突破。其次轮复习时，以通史体例辅之以热点问题进行，同学仅有对某一阶段的政治、经济、思想、文化、社会生活等特征有了全面地熟识，才能“了解人类社会进展的基本脉络”，“初步熟识人类社会进展的基本规律”。 第三轮搞强化训练，侧重练、

25、讲、评和回归教材。(20xx年5月上旬6月6号)，目的是提高解题本事，查缺补漏。我们提出了“调整(心态)、巩固(基础)、充实(薄漏)、提高(本事)”的八字方针。要求同学抓好两条复习主线，一方面是对比考试说明看教材和教材的标题，留意基础学问，把握阶段特征;另一方面是对比试卷看题目，查漏补缺，以适度紧急的平常心、饱满的精神状态和猛烈的自信念。例如我们要求同学结合考试说明，最终落实每一个考点，个个过关。 四、措施： 1、强化训练。坚持每天练(每一天12题)、周练(30个选择，四个大题)。有做必看，有看必评。多进行面批，发觉问题解决问题。如规范化问题、审题不细问题、基础学问不结实等问题。 2、多与同学

26、沟通，增加感情投资，让同学宠爱学历史。 3、多多向兄弟学校学习，取长补短。学习兄弟学校好的复习方法，落实措施等。 4、争论考试说明，做到分头争论，成果共享。留意扩大课程资源，提高对热点问题的敏感性。 5、多钻研业务，多关注史学动态，多争论高考，准时了解高考信息的变化。 6、加强对应试技巧的争论与落实，向规范化审题、答题要分数。 高三下学期历史教学方案5 一、指导思想 以新的学科课程标准为依据，求真务实，探究适合我校同学的教法与学法，落实好新课程的理念，突破以基础夯实与力气培育为核心目标，争取在20xx年高考中取得好的成果。 通过“新材料、新情景”的创设与运用，利用同学在现实生活的背景中学习学问

27、，引导他们在解决实际问题的过程中深化理解学问，提倡争论性学习，强调“论从史出，史论结合”的史学原则，从而在学问力气、过程与方法、情感态度价值观方面达到有机的统一。 复习侧重点在于理解历史概念，把握基础学问。基础学问既包括具体史实，也包括规律性的熟识，历史线索和阶段特征也属于这一范畴。对基础学问的把握要贯彻“全、准、新、细”的原则。“全”即复习要全面，不能漏掉考试大纲的任何学问点，在此基础上才可以强化重点；“准”即对学问的识记、理解、阐释要精确；“深”即对历史现象、内在联系和规律的理解熟识要深刻；“新”即对历史学问要从多角度、多层次、多方位来熟识和巩固；“细”即留意细节，近几年文科综合试题启发我

28、们必需抓好细节，很多问题并不难，但考察很细致，于微小处方显精神，细节准备成败。 二、复习方法 1、时间支配： （1）开学20xx年2月底进行选修1、选修3的一轮复习，引导同学做练习册上相应的题目；处理假期作业的疑难问题；完成新课标试卷前12套题目的讲解分析。 （2）20xx年3月1日20xx年4月底进行三本必修书、两本选修书的二轮复习 （3）5月6月初强化训练，查漏补缺 2、复习思路：依托自编的学案、练案夯实基础学问，理清基本线索，培育基本技能。 3、主要任务：以教材为主，以学案为依托，分别进行政治史、经济史、思想史三大部分的.小专题复习，夯实基础，使学问系统化，结构化，并在此基础上向深、广度

29、扩展，结合现实，培育同学运用学问的力气。练案要精选习题，精讲精练，准时讲评，并且每节课力争留出时间让同学记忆一些重点学问，做到当堂学问当堂巩固。 4、方法：接受读、讲（听）、练、评四个环节： 第一环节读书：利用正课的部分时间和学科读书时间，明确目的和要求，依据学案，由同学带着问题有针对性和方案性地读书，在此基础之上理清单元与单元之间、课与课之间的规律联系，构建相对严谨的教学学问结构，使把握的学问系统化、条理化、网络化。 其次环节讲析：在熟知基础学问的基础上，理解基本史实，突出重点、难点，提高历史分析问题和解决问题的力气，巩固学问并逐步形成历史学科思维力气。同时，要针对考点进行学问扩展，老师最好

30、做到精讲多练，讲重点，要突破每个考点的核心问题 第三环节训练：利用学科自习时间，要选取典型试题准时进行测试、反馈，以练案的形式，准时巩固落实。对于练案，老师必需进行批改，分析总结，。通过典型题目逐步培育同学的基本技能，如理解力气、猎取信息的力气、表述力气、分析力气、创新力气等。 第四环节讲评：包括老师的讲评与同学的自评。每一张练案做完和综合测试后老师要重点讲评，老师在讲评练习和试卷过程中，要特别留心解题方法的讲评，从而削减解题错误，提高应试力气。 三、落实常规： 1、认真备课。 认真编写学案、练案，优化整合，既有专详，又有高考链接、材料教学与教学方法和教学流程。 2、做好分层教学。 针对同学的

31、具体状况，因材施教。其中1、2、3班侧重于重点学问的记忆、整理；4、5、6、7班侧重于思维力气的培育。梯度推动，使全体同学都能得到提高。 3、加强集体备课，多沟通、沟通，集思广益，结合学情和考情，准时调整复习。 4、加强高考信息和资料搜集，结合社会热点和各地文综试卷组织好材料教学。 5、做好解题方法、解题思路的指导和总结。规范答题，留意方法引导。依据考试和练案，狠抓规范答题，提高应试技巧、学科素养和应试力气，留意培育同学的读题、审题和解题力气、技巧。提高每个同学学习力气和分析、综合、概括应用力气。针对普遍问题集体处理，个别问题个别解决的原则，真正落实因材施教，适时引导，力争做到准时发觉问题准时解决问题。有针对性的解决“吃不饱和吃过量”的问题。在规范书写、答题要点化、序号化、规范答题学科语言等非智力因素上下功夫，提高同学的得分力气。并留意让同学做好“回头看”，反思领悟，实现“题题通” 6、进一步和谐师生关系，加强双向沟通，以学识、力气和情感充分调动同学的学科乐观性，做好培优补差工作，实现整体目标和单科目标的双丰收。 7、认真履行学校和班级的工作支配，优质高效，力争达到并超过高考预定目标。 我们坚信：众志成城，马到成功！20