绘本阅读教学反思（优秀7篇）_1.docx

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1、绘本阅读教学反思（优秀7篇）幼儿园绘本教案 篇一 1、认真听老师讲故事培养学生听的能力。 2、适当想象说话，培养学生的想象能力。 3、回家复述故事，续编故事想象作画，培养孩子们的复述说话能力。 4、从故事中懂得要团结，不轻信挑拨，和平相处的道理。 教学重点: 听故事讲故事想象作画。 教学准备: 制作PPT教学过程: 1、小朋友，我们来看看这副图，图上有三个小朋友，一个是白种人，一个是黑人，一个是黄种人，你觉得他们当中谁的颜色最美丽？为什么？ 再来看一幅图（五颜六色的羽毛图），在他们当中谁的颜色最美丽？为什么 2、这节课顾老师给你们带来这样一个有趣的绘本故事题目是彩色的乌鸦 老师读绘本:从前乌鸦

2、可不是这样黑乎乎的，据说，有一个雪人曾经提出一个不幸的问题，从而给美丽快乐的乌鸦带来了一场灾难。 3、猜猜看雪人提出了一个什么问题？ 猜不出来了吧？我们看点出:在你们当中到底谁的颜色最美丽？雪人为什么会提出这个问题呢？ 这个问题一提出，我们来看看乌鸦们怎样回答呢？继续看下去后来，人们就只能看到颜色十分接近的乌鸦们聚在一起，但是他们的争吵并没完全结束，因为他们的颜色并不一完全一样。乌鸦之间多少还有些区别，每只乌鸦都认为自己的颜色是唯一正确的。 4、你认为他们错在哪里？ 每只乌鸦都自认为自己的颜色是唯一正确的。 说得太好了，我们继续看下去:事情发展得越来越糟糕你看一只大灰猫钓起一根彩色的羽毛脚步沉

3、重的走出湿漉漉的草坪。 继续看绘本:从此 5、猜一猜:那会是一场怎样的雨？ 对这是一场黑雨而且永远成了黑色的了。 还在下黑雨的时候，一只到原始森林度假去了他成了一只与众不同的乌鸦？ 6、猜一猜，这只彩色乌鸦的命运如何？小组讨论一下再来汇报。 7、我们来看第二个绘本一只与众不同的乌鸦点击绘本，读下去彩色的乌鸦坐在树枝上这真让他感到难堪。 提问:他现在最想做的是什么？怎样使自己变得不再那样耀眼。 8、继续看绘本:这时乌鸦的首领飞进那可以接纳他的浓浓的白雾中去了。 猜一猜:这只彩色乌鸦最后的命运如何？ 学生猜测。 9、继续看绘本:原来这只是一个梦？看乌鸦们还是紧紧的靠在一起，那么亲密。 我们来看看首

4、领会怎么说？ 朗读乌鸦首领的话:这样的事情在现实中是有可能发生的，不过，这在我们这里是不会发生的！ 10、再看看:在他们当中，到底谁的颜色最美丽？ 11、这样的事情，你觉得在我们人类中会不会发生呢？ 同学们，这样的争名夺利、轻易听信别人的挑拨，种族歧视等等的事情在现实生活中是很容易发生的，但你们一定要在心里说我保证，这样的事在我们这里一定不会发生！齐读:这样的事情在现实中是有可能发生的，不过，在我们这里是不会发生的！ 12、作业:回家把这个故事讲给爸爸妈妈听，然后想象作画，续编故事:彩乌鸦以后的生活怎样呢？ 幼儿园绘本教案 篇二 设计理念： 自然界的鱼类有各种各样的形状，色彩也是五彩十色的。初

5、拿到绘本里有一片蔚蓝色的海底世界，一个色彩绚丽地让人眩晕的彩色鱼世界。文字简单却有韵律，这本书在视觉上给人一种冲击、惊喜的感觉。所以我设想设计一个简直教案，正好能够与我们幼儿园的剪纸课题相结合，幼儿在平时生活中经常会见到各种各样的鱼，所以对鱼儿特别熟悉，而且也很喜爱。我通过带领幼儿欣赏绘本中美丽的鱼儿，给鱼儿穿上漂亮的衣裳，和鱼儿做朋友。引导他们在创作过程中不必拘于自然与现实的色彩以及形状，大胆想象，装饰丰富多彩，整个活动以幼儿为主，充分发挥他们每个人的个性特点。 第一课时：小鱼儿游游 活动目标： 1、 认识、了解鱼的基本形状和特征。 2、 大胆尝试，剪出自己所喜欢的鱼的形状。 活动准备：剪刀

6、、各种各样颜色的彩纸、胶水、 活动重难点：认识了解鱼的形状和特征，用彩纸大胆剪出各种各样鱼的形状。 解决方法：运用谜语导入，图片欣赏了解鱼的外形和颜色，掌握并运用剪纸的手法表现各种各样的鱼。 活动过程： 一、谜语导入，激发兴趣 师：小朋友，在上课前我来出个谜语考考你们，请你们猜猜看是什么动物，好吗？（没胳膊没腿，从来不离水。走路不用脚，摇头又摆尾。小朋友，喜爱它，看得笑哈哈，小花猫更爱它，见了伸手抓。）（小鱼） 师：你们可真聪明，今天我们就和小鱼来做朋友咯。 （设计意图：根据幼儿的年龄特点和认知特征，以谜语的形式，抓住幼儿的兴趣点，并使这种兴趣转化成持久的情感态度。） 二、鱼儿游进来 1、欣赏

7、各种形状的小鱼图片。 师：哇，海底的景色多美啊！这儿有许许多多既漂亮又可爱的小鱼儿在自由自在地游来游去呢！瞧！那边还有一条小鱼儿在和我们打招呼呢！ 师：（教师扮演小鱼儿的角色）：嗨！大家好！我是海底小导游！欢迎到我们家来做客，认识我们的家族成员！ 2、出示多张鱼的图片 师：“这些都是我的小伙伴们，我们每一条都是不一样的呢，你们先来看看我长的什么样子呀？”我的身体是什么形状的呀？我的尾巴呢？（身体像树叶，尾巴像扇子） 师：那我的小伙伴的身体是什么样的呢？你喜欢和我们中的谁交朋友呢？说说喜欢我们的理由。 三、动手剪小鱼 师：“你们认识了这么多各种各样形状的小鱼，想不想自己也来做一做小鱼呀？那我们该

8、怎么来做呢？” 1、 师示范操作 师：有的小朋友说到用画的方法，我们来试试，我们就请小剪刀来帮忙先来做条海带鱼吧：先画上一个大的三角形，再画上一个小的三角形，把它们剪下来，大的三角形在前，把小的三角形黏贴在后面，再剪一个圆圆的眼睛贴上去就做成了。 师：还有人有别的方法做出可爱的小鱼的身体和尾巴吗？（引导幼儿尝试用对折的方法剪出身体） 2、幼儿操作，教师巡回指导。 师：你们想到了这么多好的办法，接下来就请你们自己动手去试试吧！ 四、鱼儿游游（讲评与展示） 1、说说你的小鱼儿是什么样子的？ 2、你是用了什么方法剪出来的？ 第二课时：海底总动员 活动目标： 1、能用剪、撕、画等方式大胆夸张装饰各种各

9、样的鱼。 2、在制作彩色鱼的过程中，体验艺术之美，提高审美能力。 活动重难点： 活动重点: 引导幼儿感受鱼儿的美，用自己喜欢的方法表现鱼儿之美。 活动难点: 对鱼儿形象的大胆夸张装饰，拓展幼儿对鱼儿的表现能力。 活动准备： 1、鼓励家长带幼儿到海洋馆或上网观察各种各样的鱼。 2、各种各样颜色的彩纸。 3、剪刀。 4、胶水。 5、一个蓝色大kt板布置成海洋 活动过程： 一、彩色鱼儿游进来（欣赏各种各样的彩色鱼） 1、师：瞧，小鱼儿们游到了我们的教室里啦，海洋里要举行海底总动员，有一群小鱼儿们都穿上了漂亮的花衣裳。 2、 出示多媒体课件，教师引导幼儿观察鱼的外形、花纹图案以及色彩方面的美。 师：“

10、哇，它漂亮吗？它是什么颜色的？它的身上有什么？” 师：这些漂亮的花纹我们叫它鱼鳞，这条彩色的小鱼的鱼鳞都是什么形状的呀？ 在彩色鱼的身体上下还有什么呀？这个叫做鱼鳍。 彩色鱼的身体后面还有什么呀？大大的尾巴。 3、师：“彩色小鱼儿说：跟着我继续往前游吧！这时你看见了谁呀？（两条彩色的鱼） 这是两条正在跳跃的鱼，它们的身上是什么样的呢？ 彩色小鱼儿带着我们继续往前游啊游啊， 这是看到了谁呀？（三条彩色的鱼） 这三条鱼在干吗呀？他们的身上都有什么花纹呢？ 他们继续往前游，遇到了更多漂亮的彩色鱼，大家都穿上了漂亮的花衣裳，可真美呀！（整体欣赏一遍） 4、师：你们喜欢这些活泼可爱的彩色鱼吗？ （出示幼

11、儿上节课剪好的小鱼）“这些小鱼儿都是上次课上你们剪的，可是现在小鱼儿们说：“如果我也能有彩色鱼身上漂亮的鱼鳞该多好呀！”你们愿意来帮助它们穿上漂亮的衣裳吗？带它们一起去参加海底总动员好吗？ 三、让我变成彩色的鱼儿 1、 师：小朋友们，你们准备好了吗？让你们的小鱼也穿上鱼鳞做的衣裳，有漂亮的鱼鳍和尾巴，跳到水里去，一同进入鱼儿的世界，参加海底总动员，好吗？ 2、通过剪纸、撕纸的方法装饰自己的小鱼。 请个别幼儿演示撕和剪的方法。选择其中的一种方式来表现。色彩可以选用鲜艳的、自己喜欢的颜色。也可小组分工合作。 四、海底总动员 1、让先画完的幼儿讨论：你的小鱼儿穿什么了什么样的漂亮的衣裳？ 2、引导幼

12、儿把自己的彩色鱼儿放到美丽的“海底世界”中。 师：“瞧，这是什么呀？”（出示海洋展板）大海！这儿有蓝蓝的海水，绿绿的水草，白色的珊瑚好看吗？现在请大家把你做的彩色的、漂亮的小鱼儿放到大海中，一起参加海底总动员吧 有效的英语绘本教学方法 篇三 一、英文绘本教学的概念 我们所指的英文绘本是指集图画、英语文字（多以简短、朗朗上口类似歌谣的韵文为主）为一体的故事书。 英文绘本教学是指教师有目的、有计划、有组织地把英文绘本作为教材，为提升儿童英语阅读能力和综合运用语言的能力的教与学的全过程。 二、绘本教学的优点与好处 绘本没有像课本那样必须重点介绍或是复习某些语法功能或句型，而是在书中呈现一个完整（或是

13、一直重复）的意念或是故事情节，让孩子能很快聚精会神地融入故事情境，自然地进入由英文绘本提供的环境中去接触、探索英语。 （1）提供优质的语言学习经验。优质的英文绘本不只具有能启发孩子想象的图画，其故事本身更是一个整体的语言应用实例。英文绘本提供给孩子学习英语的真实生活情境和丰富语汇，能协助孩子发展语言能力。 （2）提供了丰富的知识触角与想象空间。英文绘本中所呈现的完整故事情节，能丰富孩子的学习经验，进而引导孩子加深对于所处周遭环境和世界的了解。英文绘本所提供的多元文学风格与素材和充满想象的世界，能滋养孩子的想象力。 （3）帮助奠定各方面能力发展的基础。英文绘本预测的内容和重复的文句可增加儿童阅读

14、的自信心；透过绘本，学生可以有效认识英美文化，有益其英语学习。在教学中绘本的选择应跟学生的生活经历密切相关，符合学生的心理、年龄特点、智力因素和认知能力等。教师应该选择那些原汁原味的经典趣味的、有重复韵律同时符合孩子认知结构的绘本，让孩子爱上英语课。 三、在绘本教学中该如何建构 （1）准备与思考。在绘本教学中，教师应先对绘本进行充分的准备与思考：对绘本故事的学习学生已经具备了什么？还需要通过学习获得什么？在此过程当中我们可以为他们做什么？学生还需要哪些资源？他们有多少自主学习的空间？ 教师还要对学生进行准备与思考：学生生活经历与阅读材料之间的关系；学生的心理和年龄特点，智能因素和认知能力等；学

15、生的语言能力范围；预测学生在学习绘本内容时好的方面和可能出现的问题；与学生阅读材料相关的其他学科的学习内容，学生学习了多少，掌握到什么程度。 （2）制定教学目标。依据课程的总的教学目标，学校和学生的实际情况，把阅读教学的目的弄清楚，制定教学目标。由于各年段学生的学习特点有差异，绘本教学的目标定位也应该不同。 （3）如何进行有效的绘本教学设计。阅读教学三阶段为： pre-reading， while-reading，post-reading. Pre-reading：在这一阶段我们可以做相关知识的激活或让学生进行绘本封面的导读。在学生阅读前，教师作一些背景介绍，这不仅能帮助学生更好地理解课文，还

16、能使他们学习一些与课文有关的知识。教师可以跟学生谈论绘本的题目、讲述者、美工等，或对绘本内容进行预测。预测即学生在没有阅读绘本文本内容、只看到绘本标题的情况下，能够通过想象，大致估计出这个绘本是关于什么方面的内容的。可以说，学生都很喜欢预测故事情节的发展和结局如何。 绘本教学心得 篇四 非常荣幸参加了由早期教育编辑部 和东方娃娃杂志社组织2013年“幼儿园绘本教育”研讨会，来常州进行专场研讨活动。上午由三所幼儿园现场展示三个绘本教学，下午是南京专家讲座：分别是简健萍博士的“绘本与幼儿的发展价值”和李慧博士的“绘本在幼儿园运用的方式、方法”。 就上午的三个绘本教学活动谈谈我的想法： 通过三个教学

17、活动展示，诠释了绘本教学的3个不同课程模式。挖掘了绘本丰富的内涵，构建多元课型模式。也打开了我的眼界，让我对绘本教学形式有了更多的了解。 小班绘本灰太狼娶新娘教师选用了游戏型的课程模式，在整个活动中利用了生动地Flash课件，并配上有趣的音效，有效地将绘本知识传达给幼儿，灰太狼的新娘是谁？给孩子制造了悬念，通过不同的身体部位的观察从中习得形容词和句式“毛茸茸的尾巴、尖尖的爪子”等，到最后孩子们发现灰太狼的新娘原来还是狼，孩子们兴奋不已，给幼儿提供了很大的想像空间，充分调动了幼儿的思维能力，孩子们在活动中积极性很高，畅所欲言，大胆表达。 大班的绘本教学胡椒生长在哪里，这是一个科学绘本，教师选用了

18、细读型的课程模式，教师根据大班幼儿年龄特征选取了比较接近幼儿生活经验的5个画面，通过带着问题去绘本中寻找答案到解答，再到了解书的结构，最后到再现阅读，加深对书的理解；整个活动中充分调动了幼儿探究欲望，满足幼儿的好奇心，在活动中采用了后半部分自主阅读穿插的方式，教师适时指导，创造了更多的机会让幼儿表达，提高了语言表达能力。这次活动都是机关幼儿园的孩子参与其中，从孩子情况能反映出孩子们积累的绘本素养及扎实的阅读功底，孩子们的理解能力很强，知识面很宽泛，语言表述习惯非常好，可见并非一日之功。 第三个教学内容是大班的绘本最好的猫，德泽，这是一个关于亲情，关于生命的绘本故事。人都是有感情的，有时候，人与

19、宠物的关系，超乎朋友，近乎亲人。对于这样一个绘本，教师主要选择了赏读型的模式，教师以旁白“我”导出故事情节，通过观察图片、讨论，加上教师语言、教态的感染，幼儿深入其中。故事高潮：猫德泽去世，音乐、图片的渲染，整个悲伤流淌在每个在场的人的内心，这无疑是一堂非常成功的教学活动。 这次的学习，让我学到了很多，绘本教学的创新还需要我们在课堂中不断摸索，只要孩子喜欢的就一定是最好的。 绘本教学心得体会 篇五 本课题的研究内容为：引导低年级学生学会欣赏绘本中的丰富图片、感受绘本中优美的语言、想象绘本中出人意料的情节、体验绘本中美好的情感。 （一）赏图感受形象之美 绘本主要是用图来说话，一本绘本由几十页画面

20、组成，从封面、扉页到正文及封底，构成了一个完整的整体，仿佛是一部精彩的电影短片。一本好的绘本上的图画设计拓展了文字的描述，使故事更加丰富、生动、形象，即使是一个不识字的孩子，单靠读图画，也可以读出个大概来，因此，在开展绘本阅读时，我们要特别注重引导孩子欣赏绘本上的图画以及多有的细节。 1、欣赏封面（包括腰封）。无论什么书，封面都是最先映入读者眼帘的，如风到哪里去了封面上月亮、群山、小鸟、房屋、雨点代表了世间万物，由封面中的图画猜想故事，让课堂更加形象生动。 2、欣赏环衬。环衬是封面与书芯之间的一张衬纸，很多绘本的环衬上也画有图画，不过你可千万不要以为它们仅仅是起装饰作用的图案而马上一翻而过，实

21、际上，绘本的环衬不但与正文的故事息息相关，有时还会提升主题。例如花点点和鳞片片环衬是许多不同条纹和颜色的袜子，左右可以找寻配对的那只；又如爷爷一定有办法环衬是那条神奇的毯子，上面布满了闪烁的星星，就如爷爷无穷的智慧一般。 3、欣赏会讲故事的扉页。扉页就是环衬之后、书芯之前的一页，上面一般写着书名和作者的名字，还有一些相关的小图片。扉页不仅仅只是通向正文故事的一扇门，不仅仅是告诉你谁是故事的主人公，它包含着丰富的信息，有时还会讲故事。如活了一万次的猫扉页的虎斑猫与封面略有不同，仿佛在告诉着什么。又如猜猜我有多爱你扉页图画暗示着大小兔子快乐玩耍，在精神得到满足后才有了下面小兔的提问。 4、欣赏正文

22、图片。每一个孩子都是读图画的天才，只要故事在图画上表现出来，那么孩子的眼睛就会发现它们。他们能发现画家没有发现的破绽，能读出成人料想不到的意思。在绘本阅读的过程中应尊重每个孩子的不同感受，鼓励他们将自己比拟成故事中的角色让孩子也自然地融入到故事中去。如猜猜我有多爱你中，当翻过第一页，会看到三幅充满动感的图大栗色兔子背着小栗色兔子扬起了后腿，准备起跳，猛地往斜上方一窜这其实是一个连贯的起跳动作这一跳，两只兔子就跳到了后面的正文中。于是，能看到小兔子紧紧抓住了大兔子的长耳朵，听到他问妈妈：猜猜我有多爱你？孩子们看到这样富有动感的画面，一定会很兴奋，争相模仿兔子的动作，能非常快乐地感受着。 5、欣赏

23、并未结束的封底。合上一本绘本时，绘本的故事就已经讲完了吗？答案当然是否定的。因为有的绘本，就是把故事的结尾延续到了封底上，为孩子们想象留下了空间。因此绘本的封底不容错过。封底很有看头大部分与封面相呼应，有的甚至需要与封面连在一起欣赏讨论，有的则是故事的结尾与延续。如神奇的蓝色水桶草地上遗留下来的充气鲸鱼，失落的一角抬头期盼的一角等。 （二）读文体会语言魅力 绘本的正文是由教师读给孩子听，还是放手让认识了几个字的孩子们自己去读呢？绘本阅读的推广者们建议：教师得先为儿童读故事。因为绘本是通过优美的语言和图画表现出来的，当教师把绘本所表现的最好的语言用自己的声音，用自己的感受来讲述时，这种快乐、喜悦

24、和美感才会淋漓尽致地发挥出来，绘本的体验会永远地留在孩子的记忆当中。对孩子而言，听别人朗读故事是一件轻松没有压力的事。在这个倾听与欣赏的过程中，孩子自然而然的了解书写方式，认识生字新词，并熟悉语法。朗读故事给孩子听，也等于提供孩子欣赏创作风格，了解情节铺陈，认同成功角色的机会，这对于引发孩子的阅读兴趣有很大的帮助。当孩子倾听故事的机会越多，其生活经验与知识领域自然随之扩展，影响所及，形成个人的思考与判断。因此，我们每次都要努力用声情并茂的朗读，打动学生。在朗读中，读读听听，给予孩子充分时间，使故事内容在孩子脑中形成一幅画，并于绘本上的图画相逢、互补。 在教师示范朗读后，要逐步引导学生与教师共读

25、，感受语言的节奏美。让孩子自主选择绘本中自己特别喜欢的句段与画面自我赏读，受到文学语言的熏陶，积累文学的语言。 如在猜猜我有多爱你的绘本阅读教学中，大兔子的语言一直和小兔子一样，相同的话，出自不同的人物，展示了大兔子的一片童心，同时构成了文本语言的节奏美。可以请老师先读小兔子对妈妈说的话我爱你有这么多！看图后，师生共同读兔妈妈的话我爱你有这么多。在此基础上，教师可以范读第二段小兔子的话：我的手举得有多高就有多爱你！让学生单独读兔妈妈的话：我的手举得有多高就有多爱你！通过听教师读，师生共读以及自己读等多种朗读方式，让学生感受语言，积累语言，同时学会运用这样的语言。 （三）想象擦亮思维火花 能从一

26、本书中发掘丰富绚烂的世界完全有赖于读者的想象力，而图画书就是培养孩子的想象力的启蒙工具。想象是绘本的特质，想象也是绘本阅读的重要方法。绘本故事情节不断发展变化，有的地方能猜得到，有的地方却出人意料。因此，在绘本阅读教学中，教师不仅要重视学生语言表达能力的培养，还要引领学生在倾听欣赏中放飞想象，学会阅读。 1、创设情境，展开想象 在绘本教学中，创设一定的情境让学生想象，可以引导学生进入绘本所描绘的生活与情感世界，激发学生说出自己的感悟和体验，从而实现学生个性化的阅读实践。 2、定格画面，启发想象 著名教育家叶圣陶先生说：图画不单是文字的说明，且可拓展儿童的想象。因此，在绘本教学中，教师要让学生结

27、合文字欣赏画面，利用图画内容的不确定性和可扩展性，启发学生想象和感受隐藏在图画背后的故事，从而深化对绘本主题的感悟。需要注意的是，教师指导学生看图想象时要有所选择和侧重，不能每幅图都像挖掘隧道一样让学生想象、表达。否则，不仅会影响阅读效率，而且还会使学生产生畏难心理。久而久之，学生阅读绘本的兴趣也会消失。 3、预留空白，引导想象 绘本阅读提倡不讲完。即教师可以引导学生自由想象故事结局；也可以采用漏讲一个片断的方法锻炼学生倾听的能力；还可以在情节发展的关键地方适当停顿，预留一定的空白，巧妙激发学生猜想后面的情节。总之，方法多种多样，目的都是积极发挥想象的力量，激发学生的阅读兴趣。 4、仿写创编，

28、促生想象 叶圣陶先生说：教材无非是个例子。绘本阅读也不例外。教学中教师可以围绕学习目标，结合教学进程，引导学生进行仿写或创编，培养学生的想象力，使学生获得最大程度的发展。 5、链接生活，丰富想象 绘本是一种空灵的精神演示，蕴含着丰富的知识、情感、人生哲理，几乎涵盖了学生生活、成长的方方面面。所以，教师应因势利导，引领学生不断观察生活，展开想象，使课堂教学与生活实际有机整合，为绘本阅读注入新鲜的活力。 （四）体验构筑生命梦想 有着精妙图文的绘本似乎在叙述着孩子们自己的成长历程，讲述孩子们经常梦想的事情，经典的绘本故事仿佛给孩子插上了飞翔的翅膀，任凭他们徜徉在童年的快乐王国。绘本的价值和魅力在于：

29、它没有一句教条，却能满足孩子成长的需要；没有一丝说理，却能启发孩子的深入思考；没有一点喧闹，却能激起孩子的会心大笑；在绘本阅读中让孩子像个孩子。正如美国诗人惠特曼一首诗中所说：有一个孩子每天向前走去，他看见最初的东西，他就变成那东西，那东西就变成了他的一部分通过绘本阅读，儿童不断进行着情感的体验，凭借着阅读，情感得到了提高和升华。在孩子的世界里，在轻松愉快的阅读中，埋下影响终身的良好情感。 如读绘本猜猜我有多爱你时可以让孩子们猜猜，大兔子听到小兔子说自己对妈妈的爱友自己张开的手那么大，有自己跳得那么高时，兔妈妈对怎么回答？在读完故事后问问孩子：换成是你，你想对谁说猜猜我有多爱你？你会用什么方式

30、来表达自己对他的爱呢？通过角色替换，孩子们应该很自然地以主人公的身份进入了这个充满爱的故事，想到了自己的妈妈，想到了妈妈对自己的爱。而后，可以带领孩子们感受大兔子充满爱意的一系列动作：轻轻放在叶子铺成的床上，亲吻小兔子，睡在小兔子的旁边，充满爱意地说：我爱你一直到月亮上，再从月亮上回到这里来。教师可以提问：究竟是大兔子更爱小兔子一些，还是小兔子多爱大兔子一些？引发孩子思考，体会妈妈对孩子浓浓的爱，通过讨论，学生可以知道大兔子每个充满爱的动作，每句充满爱的话语，每次充满爱意的神情就是伟大母爱的表现，联系生活，妈妈给予的爱实在太多太多，孩子感恩的情感通过体验也能得到升华。 当阅读把快乐带给儿童时，

31、就把无可估量的巨大精神财富带给了他们，就为他们建造起了自己的精神空间与心灵家园。儿童在于绘本进行心灵对话中，在闪烁着人性光辉、充满大自然和谐和童真童趣的字里行间徜徉时，必定会开阔眼界，丰富内心，升华境界，健全人格。 绘本教学心得体会 篇六 “绘本”由字表可以看出绘本其画面内容比较多，一本绘本通常包含了三个特质，分别为文字、图画、及创意。借由绘本的教学，可以培养儿童良好的阅读的习惯，启发他们的创造力，并增长其个人学识。 在实际操作中我们发现，寓教于乐，儿童的接受度会比较高。我们尝试了不同的方法，针对不同阶段的孩子。 首先可以以说故事的方式来进行，在说故事时，要依照学生的年龄、兴趣，选择适合他们的

32、绘本。设计恰当的导语，引起学生的兴趣，利用封面做简单的介绍，且故事的呈现，最好不要全部讲完，留下一些伏笔，借此激发学生的学习动机，去阅读书籍。 说故事时，在面对低年级的孩子，故事内容的题材宜简单。随着年龄的增长，可以给予较复杂的文章，而且在说故事时，可以配合故事中的角色，使用一定的媒体或道具来协助教学，比较容易让学生产生对书本的兴趣。 第二阶段教学活动，可采用读书会的方式来进行，在进行过程中，可以利用家长资源一同来协助，当学生听完故事之后，不妨给予学生们一些延伸性的问题来讨论，并请他们分享彼此的心得感想，做一番故事内容的知识统整，为了避免学生有惧场的情形，老师可以利用移情作用的原理，请学生手拿

33、动物造型的道具，他们会比较乐于开口。 在讨论的过程中，教师宜保握一个原则，不要给予学生对或错的答案，而且给予学生们在讨论时的题目，必须要适合他们自己认知发展的程度，才可以使问题的讨论活动进行顺畅，让他们从中增加想象思考力。 第三阶段教学活动，可采用戏剧表现的方式来进行，其表演的方式可以采用肢体表达，声音表达等等，而且在选择戏剧表现活中时，其绘本的内容尽量选择题材为具造型的故事，如动物主角的内容，因为藉由动物造型的内容，学生们会比较容易融入其中。 在一个偶然的研习中，得知可以黑光剧的方式来进行，后来自己尝试了，发现效果还不错，黑光刻的演出道具取材比较容易，教学者只要准备黑光灯，并将教事内容的造型

34、道具用荧光笔来涂颜色，就可以来做为戏剧的表演，表演时，选择一个具有窗廉的场地，且窗廉拉起来可使场地变暗的场所，更可以增加戏剧演出的真实感。 第四阶段可以安排动手，亲自做一本故事书，在制作故事书的过程中，学生会学习到说故事、编故事、涂鸭、及文字的呈现等能力，一开始可以用几格画来让学生学习，而且制作的难易度可以渐进。一开始编故事时，学生们可能都比较没有经验，不妨利用故事接龙的方式，让学生们一同脑力激荡，合作产出，以合作的方式来进行会比较容易。 小朋友的创造力其实是无限的，让他们养成良好的阅读习惯，不仅有助于学识的增长，而且也可以从中培养他们批判思考的能力，让我们从教导儿童阅读绘本开始来开启他们的那

35、一扇窗吧。 幼儿园小班绘本教案 篇七 一、活动目标 1、 通过绘本故事，让幼儿了解毛毛虫的生长过程和体会毛毛虫破茧而出的过程。 2、 感受绘本故事带来的色彩美。 二、活动准备 PPT图片 三、活动过程 1、教师出示PPT毛毛虫面包图片 教师：宝贝们！看！这是什么？那你见过真的毛毛虫吗？它长什么样啊？毛毛虫可调皮了，它爬呀爬，爬到了我们小一班，看，它来了？” 2、理解故事内容 结合PPT讲解故事 （1）讲到“它想要找些东西来吃”PPT停止。 提问：毛毛虫现在想去干什么？如果你是这只毛毛虫你会去吃点什么？好了我们一起来看看毛毛虫去吃什么了！ （2）继续讲到“星期五，它吃了五个桔子，可是，肚子还是好

36、饿。” 提问：哇！毛毛虫吃了这么多水果啊，星期一吃了一个苹果，星期二吃了两个梨子，星期三吃了三个李子，星期四吃了四个草莓，星期五吃了五个桔子。星期六应该是几个？我们一起来看看是不是六个！哇，这么多好吃的啊，我们先来数数是不是六个？小朋友猜猜这都是些什么好吃的？你吃过哪一个？ （3）继续讲到“到了晚上它就胃痛起来” 提问：谁知道它为什么胃痛了？毛毛虫想让你们给他想想办法，怎么才能不胃痛啊？ （4）继续讲到“把茧咬破了一个洞，钻了出来” 提问：呀！老师要告诉小朋友了，钻出来的不是毛毛虫了，你们猜猜谁出来了？老师先不告诉小朋友是什么！ 看图片：知了猴长大后变成了知了、小蝌蚪长大后变成了小青蛙。 它们小时候和长大后的样子是不是一点都不一样啊！老师告诉小朋友们毛毛虫和它们一样长大后也和小时候不一样。现在小朋友想想毛毛虫从茧里出来以后会变成什么？提示：它会飞，喜欢花。 （5）继续讲完 提问：毛毛虫变成蝴蝶了，你们喜不喜欢这只蝴蝶？ 3、结束。 游戏：毛毛虫变蝴蝶 幼儿扮演毛毛虫，钻进布袋做茧。随音乐作蝴蝶飞出教室。22