花钟的教案精选6篇.docx

《花钟的教案精选6篇.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《花钟的教案精选6篇.docx（37页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、花钟的教案精选6篇花钟教案 篇一 教学目标： 1、会认“怒”等8个生字，会写“斗”“艳”等14个生字，正确读写“争奇斗艳”等词语。 2、正确、流利地朗读课文，结合语境理解词语，并用欣赏的心情朗读和背诵自己喜欢的部分。 3、读懂课文内容，初步培养学生留心观察周围事物的习惯。 4、学习运用多样的句式表达。 教学重点： 正确、流利地朗读课文，结合语境理解、品味词语。 教学难点： 在理解课文内容的基础上，理解不同的表达句式。 课前准备： 1、生字卡片。 2、教师、学生搜集各种鲜花开放的资料。 3、教师准备多媒体课件。 课时安排： 两课时。 教学过程： 第一课时 一、谜语导入，激发兴趣 1、师出示谜语：

2、一匹马儿三条腿，日夜奔跑不怕累。马蹄哒哒提醒你，时间一定要珍惜。 2、揭谜底：钟（板书） 3、给“钟”字组词。（生回答） “花钟”（课件出示或师板书） 4、读词质疑：读了这个词语，你最想知道什么？你想说点什么？（生回答） 5、这些问题的答案也许都在课文中藏着呢。今天我们就一起走进花钟这篇课文，一起去揭示其中的奥秘吧！ 二、学习生字、词语 1、师引出生字的学习。 2、出示生字卡片，以全班读、开小火车读两种形式检查学生预习生字的情况。 3、（课件出示词语）全班齐读。 4、师重点强调： 容易读错的字：嫩、致、燥 容易写错的字：醒、播、吻 三、初读感知 1、师提出读书要求：学生以自己喜欢的方式自由朗读

3、课文，读的时候要注意读准字音，读通句子，难读的或自己喜欢的句子多读几遍。边读边思考：这篇课文的各个自然段主要讲了什么内容？ 2、生自由读课文，师巡视。 3、交流总结：这篇课文的各个自然段主要讲了什么内容？（师根据生的回答归纳板书）： 不同的花开放的时间是不同的。 不同植物开花时间不同的原因。 植物学家修建“花钟”，做法很奇妙。 四、再读探究 过渡：“不同的花开放的时间是不同的。”这句话出现在课文的哪一自然段？ 1、生齐读第一自然段。 2、生齐读第一、二句话（鲜花朵朵，争奇斗艳，芬芳迷人。要是我们留心观察，就会发现，一天之内，不同的花开放的时间是不同的。） 3、词语理解： （1）争奇斗艳：奇、艳

4、是形容词。奇，奇异；艳，色彩鲜艳；争、斗是动词。形容百花竟放，十分艳丽。 （2）芬芳迷人：形容花的香味非常浓烈。 （3）换词理解：留心（注意、仔细、细心） 4、生再次齐读第一、二句话。 过渡：不同的花开放的时间是不同的，怎么不同呢？课文的哪些地方说了？找出来读一读。（生齐读：凌晨四点，牵牛花吹起了紫色的小喇叭含笑一现） 5、这一自然段向我们介绍了哪些花呢？它们分别是什么时候开放的？在文中用笔画出花的名称和花开放的时间的词语。（课件出示表格） 花的名称 开放时间 师生共同完成表格。 6、一天之内，仅仅只有这几种花开放吗？（不是）你是从哪里看出来的？（省略号） 教师补充不同的花开放时间不同的资料：

5、如凌晨五点左右，蒲公英开花；上午十点左右，半支莲开花；下午五点左右，紫茉莉开花 大自然还有许多奥秘等待着我们去发现，只要你留心观察就会有很多的收获。生课后可查找相关花开放时间的资料。 五、细读品味 （一)、(课件出示九种花的图片）这么多花竟相开放，真是美不胜收。你喜欢哪一种花呢？选择自己最喜欢的一种花所在的句子读一读。（指名读） （二）、师指导生品读重点句子。 1、（课件出示）凌晨四点，牵牛花吹起了紫色的小喇叭。 （一生读句子，师可相机点拨。） （1）谁能把小喇叭吹得更响亮？（该生再读或另一生读） （2）师范读。同学们都读得很不错，老师也想来试一试。 听了老师的朗读，你是否仿佛听到了小喇叭响亮

6、地吹起来了？来，全班的小喇叭一起吹起来。（全班齐读句子） 2、（课件出示）五点左右，艳丽的蔷薇绽开了笑脸。 （1）抓住“绽开了笑脸”来体会蔷薇的美。 （2）喜欢这个句子的同学一起站起来读一读。 3、（课件出示）下午三点，万寿菊欣然怒放。 （1）抓住“欣然怒放”来体会万寿菊开得多、旺。 （2）你知道万寿菊欣然怒放的样子是怎样的吗？（像礼花绽放，愉快的，迫不及待的） （3）同学们看见过烟花吗？万寿菊开放的样子就像我们过节时放的烟花一样，突然向外爆开来，五彩缤纷，非常美丽。当你看到绽放的烟花时，你的心情是怎样的？带着这样的感受来读读这句话。（指名读） （4）看，一朵万寿菊开了，两朵万寿菊开了，三朵万

7、寿菊开了，百朵，千朵万寿菊开了。多美呀。我们大家一起来再读一读。（齐读） 4、（课件出示）昙花却在九点左右含笑一现 （1）抓住“含笑一现”来体味“昙花一现”的美。读出不同的感受。 （2）谁来读读这个句子。（指名读） 你来说说，你为什么要这样读这个句子？（因为昙花开花的时间很短，没多久就凋谢了，所以我读的速度就快些，我想快些把昙花的美留在脑海里） （3）谁还有不同的感受？（生读） 你为什么要这样读呢？（因为因为昙花开花的时间很短，没多久就凋谢了，所以我读的速度就慢些，我想把昙花的美留下来，不要它凋谢那么快） 六、对比品读 1、（课件出示）凌晨四点，牵牛花开了；五点左右，蔷薇开了；七点，睡莲开了；

8、中午十二点左右，午时花开了；下午三点，万寿菊开了；傍晚六点，烟草花开了；月光花在七点左右开了；夜来香在晚上八点开了；昙花在九点左右开了（全班齐读） 凌晨四点，牵牛花吹起了紫色的小喇叭；五点左右，艳丽的蔷薇绽开了笑脸；七点，睡莲从梦中醒来；中午十二点左右，午时花开花了；下午三点，万寿菊欣然怒放；傍晚六点，烟草花在暮色中苏醒；月光花在七点左右舒展开自己的花瓣；夜来香在晚上八点开花；昙花却在九点左右含笑一现（全班齐读） 2、对比发现：读完后，同学们有什么发现？（全部是用“开了”写出来） 同学们说说哪一句写得好？（第二句）那第一句为什么不好？（句子不美，单调、重复、乏味） 第二个句子美在哪里呢？我们大

9、家一起再来读读。（生齐读） 3、师引导生赏析重点句子。 （1）（黑板出示）凌晨四点，牵牛花吹起了紫色的小喇叭。 这个句子从哪些方面描写了牵牛花开花的样子？（动作、颜色、形状） 多么可爱的小喇叭呀，简简单单几个词就把牵牛花描写得那么生动、形象。我们再来把这句话读读。（分男、女生朗读，小组读） （2）（课件出示）五点左右，艳丽的蔷薇绽开了笑脸。 这句话从哪些方面描写了蔷薇的开放？（颜色、动作） （生齐读） （3）（课件出示）七点，睡莲从梦中醒来。 他把睡莲开放的样子跟人从梦中醒来的样子有机联系起来，非常生动形象。 （4）（课件出示）昙花却在九点左右含笑一现 从这句话中我们可以了解到昙花开花的特点（

10、晚上开。开花的时间很短，没多久就凋谢了，所以有一个成语叫做-昙花一现(板书） 4、课文中像这样美的句子还有很多，你还认为哪些句子写得美，找出来我们大家一起来分享。（生自由交流朗读） 5、师小结： （1）刚才我们看了作者笔下的这些花，它们各有各的长相，各有各的姿态，各有各的性情。看来，写花的开放不止一种说法，用不同的说法表达同一个意思，这篇课文就给同学们做了一个很好的示范。同学们以后在写作文的时候就可以学习课文中的这种写法。要想把文章写得美，积累很重要。同学们可以将这些好词妙句抄到积累本上，相信同学们一定会有很大收获的。 （2）作者把这些花描写得那么美，说明作者对这些花充满了（喜爱之情）他非常热

11、爱大自然，留心观察身边的事物。让我们一起带着喜爱、赞赏之情再来读读第一自然段。（师生引读） （3）拓展练习：我们也来赞美大自然中的花。（课件出示） 金秋十月，菊花在秋风里昂首怒放。 -，-花-。 -花-。 七、总结作业 1、通过这节课的学习，我们知道了不同的花开放的时间是不同的，这种现象是如何产生的呢？我们下节课再一起来探讨。 2、作业：抄写生字、词语。 第二课时 一、复习导入 1、上节课我们学习了什么内容？通过学习你有什么收获？ 2、生交流汇报。 二、细读探究 过度：大自然是一位奇妙的造物主，不同的花能够按时开放，这样的现象是如何产生的呢？这节课我们就来探索其中的秘密吧。 1、讲读第二自然段

12、 （1）生默读第二自然段，画出表示不同植物开花时间不同的原因的词语或句子。（生默读，师巡视） （2）不同的植物开花时间不同的原因是什么？（师根据生的回答归纳板书：温度、湿度、光照、昆虫活动的时间） （3）昙花开花时间和温度、湿度、光照有什么关系？同桌之间互相说说。 （4）课文中还有哪些词你不理解？ 适宜：合适、相宜。 吻合：完全符合。 2、讲读第三自然段 （1）前面同学们提出了一些问题：什么叫花钟？花钟真的能够报时吗？这些问题的答案同学们都找到了吗？下面我们就来学习第三自然段，答案也许就在里边。 （2）生齐读第三自然段。 （3）什么叫“花钟”？（指名回答） 同学们见过花钟吗？老师这儿收集了几张

13、花钟的图片，大家一起来欣赏一下。（课件出示花钟图片） （4）“这些花在二十四小时之内陆续开放。”“陆续”什么意思？（表示前后连续不断） 你能用“陆续”说一句话吗？ （4）比一比：你只要看到什么花开放就知道是几点钟。 你只要看看什么花刚刚开放，就知道大致是几点钟。（生齐读） 这两句话有什么不同？（生回答） 是的，“刚刚”和“大致”这两个词是不能去掉的，去掉后意思就不准确了。 （6）全班齐读第三自然段 三、总结作业 1、通过这两节课的学习，我们知道了不同的花开放的时间是不同的，不同的植物开花时间与温度、湿度、光照、昆虫活动的时间密切相关。正是因为善于留心观察身边的事物，认真思考，植物学家才突发奇想

14、地修建了“花钟”，这真的是很有趣。 在日常生活中，只要你留心观察身边的事物，认真思考，做生活的有心人，你也会有许多发现。 2、作业：观察你最感兴趣、最想写的一样事物，把它写到日记里。 花钟课文内容 鲜花朵朵，争奇斗艳，芬芳迷人。要是我们留心观察，就会发现，一天之内，不同的花开放的时间是不同的。凌晨四点，牵牛花吹起了紫色的小喇叭；五点左右，艳丽的蔷薇绽开了笑脸；七点，睡莲从梦中醒来；中午十二点左右，午时花开花了；下午三点，万寿菊欣然怒放；傍晚六点，烟草花在暮色中苏醒；月光花在七点左右舒展开自己的花瓣；夜来香在晚上八点开花；昙花却在九点左右含笑一现 不同的植物为什么开花的时间不同呢？原来，植物开花

15、的时间，与温度、湿度、光照有着密切的关系。比如，昙花的花瓣又大又娇嫩，白天阳光强，气温高，空气干燥，要是在白天开花，就有被灼伤的危险。深夜气温过低，开花也不适宜。长期以来，它适应了晚上九点左右的温度和湿度，到了那时，便悄悄绽开淡雅的花蕾，向人们展示美丽的笑脸。还有的花，需要昆虫传播花粉，才能结出种子，它们开花的时间往往跟昆虫活动的时间相吻合。 一位植物学家曾有意把不同时间开放的花种在一起，把花圃修建得像钟面一样，组成花的时钟。这些花在二十四小时内陆续开放。你只要看看什么花刚刚开放，就知道大致是几点钟，这是不是很有趣？ 花钟说课设计 一、说教材 花钟是人教版小学语文第五册第四组紧扣细心观察这个专

16、题的一篇文章，课文按照归纳现象揭示原因实际运用的思路，说明不同的花会在不同的时间开放及其原因。作者先讲观察后的发现：一天之内，不同的花开放时间是不同的。并形象例举了牵牛花等9种花不同的开花时间来说明这个发现；接着分析回答了不同的植物开花时间不同的两个原因：开花时间与温度、湿度、光照有关，与昆虫的活动时间有关；最后扩展开去，谈到植物学家修建花钟，其做法很奇妙。 二、说学情 学生基础较好，进入三年级，有了比较强的学习能力和比较丰富的语言积累，对大自然充满了好奇。 三、说教学目标 针对学生实际和教材特点，我将第二课时教学目标定位在: 1、正确、流利、有感情地朗读课文，理解舒展、欣然怒放、大致等词语的

17、意思。背诵自己喜欢的部分。 2读懂课文内容，初步培养学生留心观察周围事物的习惯。 3学习运用多样的句式表达。 在理解课文内容的基础上，理解不同的表达句式，对一些句子尝试换一种说法是教学的重点。 四、说教法 基于教学目标的制定和重难点的提出，结合新课标理念，让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感的熏陶。努力构建开放而有活力的新型语文课堂，始终体现学生是学习的主人，教师是学生学习的伙伴。通过自主、合作、探究的体验性小组合作学习方式，读中感悟、读中体验，采用激趣发现感悟实践的思路，引导学生在自主中学习本文。 五、说学法 我主要采用不同形式，不同要求的读，引导学生

18、感受课文的语言美；读中感悟、读中发现、读中理解，利用多媒体课件，让学生欣赏千姿百态的花，发现鲜花的奥秘，体会大自然的神奇美妙，组织学生小组讨论，合作探究，动手实践，解决教学重难点。 六、说教学过程： 整个教学过程，我是分五个环节进行设计的： （一）欣赏鲜花，悄然入情 为了达到课伊始，趣亦生的目的，我用多媒体课件制作了精美的鲜花画面，并配上美妙的音乐，带着学生去赏花。欣赏后，让学生用积累的词语描绘刚刚看到的鲜花。随后，课件出示课文中的句子：（鲜花朵朵，争奇斗艳，芬芳迷人）再让学生美美地读一读这一句，感受鲜花的美丽迷人。由此切入课题：这些鲜花不但漂亮迷人，在他们身上还藏着许多有趣的秘密呢！这节课我

19、们继续走进第13课花钟。 如此激情导入新课，学生的听觉，视觉，思维，想象，多频道运作，情绪一下子被调动起来了。教学也因为学生的入情，而进入积极的状态。 （二）自由读文，发现秘密 因为第一课时学生把课文读得比较熟练了，我直奔主题：再一次自由读文，边读边想：读了课文之后，你发现了花的哪些秘密？学生交流自己的发现后，我归纳学生的发现：一天之内，不同的花开花的时间是不一样的。并适时播放课件（九个时段的九种花），引读描写的九种花开的九句话。 （三）归纳现象，品味美文，写作训练 第一段语言很美。作者用不同的方式来表达鲜花的开放，并抓住鲜花的形态特征巧妙地来描写。我让学生把朗读、理解、感悟紧密结合起来。先自

20、由朗读这句话，边读边做动作，看看说就像这些盛开的花朵。有的学生吹起了小喇叭，有的学生则绽开了自己甜甜的笑脸，也有的学生在舒展自己的筋骨，这时我结合课件相机来学习这几句话理解欣然怒放舒展等词语，欣赏各种花开的样子，然后一起美美的品味文意。 在理解课文内容的基础上，理解不同的表达句式，对一些句子尝试换一种说法是教学的重点，为了突破这个重点，体会不同的句式表达的效果中，增强语言感悟能力，并引导学生在后面的学习中能够迁移运用。我设计了一个比较题：李老师也写了一些这些花开的句子，你们读一读，和书上的比一比，看看我写得好不好？这时课件出示我写的句子，我把句子全换成午时花开花了，夜来香在晚上八点开花这样的方

21、式。学生读起来觉得枯燥、单调，从比较中的得出：同样是写花开，作者抓着了花的形态特征，用不同的方式来表达，很巧妙。比较之后，顺势进行小练笔：你还知道哪些花在什么时候开放？ 能不能像作者一样来写一写呢？用点，花。进行练笔。 （四）小组合作，揭示原因 课文第二段是归纳原因，我采取了小组合作学习的方法。 大自然真是奇妙！为什么不同的花开放的时间不一样呢？我们通过小组合作学习第二段来解决吧！先来看看小组合作学习单： 小组合作学习单 1、读一读 用自己租喜欢的方式读一读第二段。 2、议一议 在小组里讨论讨论：为什么不同的花开放的时间不同？ 3、填一填：造成不同的值五开花的时间不同的原因是： （1）植物开花

22、的时间，与（）、（）、（）有着密切的关系。 （2）还有的花，需要（）传播花粉才能结出种子，因此与（）有关。 4、说一说 昙花为什么会在九点含笑一现？用自己的话说一说。 小组学习之前有要求和目标，学习之后有相应的检测，这样的小学学习就真正达到了合作探究的效果。 （五）实践运用拓展延伸 学生发现了鲜花的秘密，了解了其中的原因，该实践运用了。我通过多媒体课件介绍世界上最早、最著名的日内瓦大花钟再次激发学生的兴趣，引导学生自由朗读第三段，并想一想：这种做法有什么妙处？ 在教学第三段时，我抓住大致一词展开教学让学生明白语也是一种准确的表达，是对客观事物真实状况的准确反映。无论开花时间，还是原因的分析，都

23、是在一定有范围、有一定的条件限制的，把话说死了，看似肯定，反而不科学了。最后，我建议我们师生在课堂上试着做一个花钟，掀起了这节课的又一高潮。师生合作做好花钟后，有些指针上是空白的，正好是延伸拓展课堂的机会。我差了很多资料，都没有找到在两点钟开放的花，还有些指针该用什么样的花来表示呢？需要同学们到课外和大自然去寻找，激发学生发现大自然的兴趣。 七、板书设计 花 钟（图） 有趣 板书设计是微型的教案，我用抓重点词语的方法，设计了新颖的板书，花钟两个字是写在课堂上作的两面花钟的中心。起到了画龙点睛的作用。 八、说教学效果 总之，这节课我抓住以上几点教学设计，通过自主、合作、探究的学习方式，以读为本，

24、让学生在读中感悟，读中发现，读中体会，学会了合作，积累迁移，并进行小练笔，比较好地体现了语文学科工具性与人文性的统一。 花钟教案 篇二 学习目标 认识“怒、暮、燥”等8个生字。会写“斗、艳、内”等14个字。能正确写“争奇斗艳、芬芳迷人”等19个词语。 能正确、流利地朗读课文，结合语境理解词语，并用欣赏的心情朗读和背诵自己喜爱的部分。 理解课文内容，体会课文用不同的说法表现鲜花开放的特点。 课前准备 生字词卡片。 教师搜集各种鲜花开放的资料，制作多媒体课件。 学生整理自己知道的花草名称，观察自己所喜爱的植物开花的时间。 第一课时 创设情境，激趣导入 语言引述：鲜花是我们都喜爱的。它装扮着我们的世

25、界，丰富了我们的生活。交流一下你知道哪些花，喜欢什么花，为什么，好吗？ 直观感受：老师搜集了一些有关花儿的资料，想欣赏一下吗？（展示多媒体课件） 读题引疑：这些花儿不仅美丽，而且在它们身上还蕴藏着许多奥秘呢，（出示课题，读题读后有什么疑问吗？ 逐段朗读，探究发现 朗读、理解第一自然段。 a自读第一自然段，读准字音，用自己喜欢的方式理解新词，读通句子。 b朗读展示。营造乐读的氛围，激励学生用欣赏性的语气读给大家听，其他同学可欣赏性地听，听后可仿读，可评点。（多人次多形式地读） c引导发现。朗读了这么多遍，同学们对这些花儿一定有许多新的发现，能和大家交流一下吗？（交流要点：一是花儿开放的样子不一样

26、，二是开放的时间不一样。教师可根据学生的发言相机引导。若学生发言先说花儿开放的样子不一样，可顺势让学生接着说说自己最喜欢哪一句，然后说说这方面的感情发现并结合指导有感情朗读。若学生先说到花儿开放的时间不一样，也可让学生先找出各种花的不同开放时间。） d感情朗读。让学生带着自己的体验和感受（惊喜、诧异、喜爱等）再入情地朗读全段课文。 e再引生疑。读了这段课文，同学们又会自然地生发出哪些问题呢？（主要是“为什么这些植物开花的时间会不同”） 顺势深入，探究解惑。 a默读课文第二自然段，画出表示植物开花时间不同的原因的句子。 b交流并朗读“植物开花的时间，与有着密切的关系”和“还有的花，需要昆虫传播花

27、粉，”等句子。 c用自己的话说说昙花和牵牛花的开花时间和温度、湿度、光照等有什么关系。 据理推测，合理想象 在四人小组内交流一下自己熟悉的花什么时候开放，推测一下这是什么原因。 全班交流。 当堂作业 学习生字，交流学法。 a出示生字卡片，观察生字，交流写字经验。 b书写生字。 填写句子，体会表达。 填写课文中用不同说法来表达鲜花开放的句子，并自己仿一句。 课后延伸 学生自由结合，继续搜集各种花不同时间开放的资料，看谁搜集的资料翔实，丰富，为下节课的拓展活动作准备。 抄写词语表中列出的本课的新词。 第二课时 听写词语，巩固反馈 学生听写词语。 同桌互改。 复习上节课学习内容 出示花开放的“时间表

28、”，让学生根据提示背诵课文第一自然段。 说说自己最喜欢哪一句的说法。 交流搜集的各种花儿开放的时间。 学习最后一段 朗读课文最后一个自然段，说说这位植物学家的做法妙在何处。 引发兴趣：我们也搜集了各种花儿在二十四小时内的不同开花时间，如果让你把这些资料展示给他人看，你想采用怎样的方式？是设计一个花钟呢，还是做一张各种花儿不同时间开花的资料卡？ 学生自由组合，动手设计创作。 展示作品 由创作者介绍自己的作品。 同学欣赏、评点。 交流体会 回顾学习过程，说说自己产生了哪些新的经验或体会。 花钟教案 篇三 学习目标 认识“怒、暮、燥”等8个生字。会写“斗、艳、内”等14个字。能正确写“争奇斗艳、芬芳

29、迷人”等19个词语。 能正确、流利地朗读课文，结合语境理解词语，并用欣赏的心情朗读和背诵自己喜爱的部分。 理解课文内容，体会课文用不同的说法表现鲜花开放的特点。 课前准备 生字词卡片。 教师搜集各种鲜花开放的资料，制作多媒体课件。 学生整理自己知道的花草名称，观察自己所喜爱的植物开花的时间。 学习目标 认识“试、验、证”等10年生字。会写“论、试、验”等14个字。能正确读写“无论、试验、纸袋”等20年词语。 有感情地朗读课文，表达课文蕴含的思想感情。 理解课文内容，经历探究蜜蜂辨别方向能力的试验过程，激发学生动手探究自然奥秘的兴趣。 通过查资料，进一步了解有关蜜蜂的知识。 课前准备 生字词卡片

30、（也可制成电脑课件，生字的部首和部分笔画可以闪烁）。 师生共同搜集有关蜜蜂的资料。 第一课时 导入新课 钟声可以告诉我们准备的时间，可是你们知道吗？自然界的花也像钟表一样能报时呢。有位植物学家还把不同时间开的鲜花栽在一起，组成一个“花钟”，你们想了解一下吗？（板书课题，读课题） 读了题目，你们有什么问题想问吗？ 这些问题的答案也许都在课文里藏着呢，我们一块去寻找吧！ 初读感知 学生自由读课文，注意读正确，读流利。 a自由读全文，遇到生字圈起来，多读几遍。 b同桌互相听读课文，读准字音，读通句子。 检查自学情况。 指名让学生挑自己最喜欢的自然段读给大家后，教师根据“读准字音，读通句子”的要求组织

31、学生进行评价。 同桌互相说说课文的内容。 读读画画 学生自由读课文第一自然段。 相互交流读懂了什么。（先分组交流，再指名说） 各种花在一天之内，开花的时间是不同的，我们根据各种花开花的先后顺序来绘制一个“花钟”，好吗？ 同桌合作制作“花钟”。 在小组内展示“花钟”并进行介绍。（要求介绍时用上课文中的词语） 小组内推荐一只最好的“花钟”在全班展示、介绍。 读读悟悟 课文用不同的说法来表达鲜花的开放，我们先来填一填。 再来读一读，看谁读得好。 最后说一说，你觉得哪些表达鲜花开放的词语用得特别好。 课堂作业 学习生字。 a出示生字卡片“斗、艳、内、梦、醒、苏”。 b小组内交流各自识记生字的方法。 c

32、同桌提醒写字注意事项，介绍写字经验。 d学生书写。 抄写词语表中列出的新词（也可作课外作业布置）。 课外延伸 学生继续搜集各种花儿不同时间开放的资料，看谁在“花钟”上补充的花最多。 读、背课文第一自然段。 第二课时 复习检查 听写词语。 指名背、齐背课文第一自然段。 学生交流搜集资料的情况。 朗读感悟 学生自由读课文第二自然段。 小组相互交流读懂了什么。 为什么不同的植物开花的时间不同？用自己的话说一说。（先同桌交流，再指名说） 讲述“花钟” 学生自由读课文第三自然段，边读边想象植物学家修建的花圃。 出示多媒体课件，让学生看着画面，当小小讲解员，介绍这个奇妙的“花钟”。 a在小组内讲述。 b每

33、组推荐一人全班讲述。 c评出最佳讲解员。 积累语言 你还喜欢哪部分课文内容，能把它背下来吗？ 指导写字 出示生字卡片“湿、娇、嫩、强、适、昆、修、致”，组词朗读。 同桌提醒写字注意事项，介绍写字经验。 学生写字，教师巡视指导。 花钟的教案 篇四 教学目标： 1、会认10个字，会写13个字，正确读写“芬芳、凌晨、苏醒、干燥、灼伤、适宜、淡雅、吻合、组成、修建、昆虫、展示”等词语。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第1自然段。 3、学习运用多样的句式表达，并能用关键句概括一段的大意。 4、读懂课文内容，初步培养学生留心观察周围事物的习惯。 教学重点：学习运用多样的句式表达，并能用关键句概括一

34、段的大意。 教学难点：培养学生留心观察周围事物的习惯。 教学准备：课件 教学时数：2课时 教学过程： 第一课时 一、创设情境，激趣导入 1、走入花的世界，欣赏鲜花，感受鲜花的芬芳迷人。 （学生自由谈感想） 2、这么多的花争着开放来比美真是繁花似锦，美不胜收呀！知道么，这么美的花儿身上还蕴藏着许多奥秘呢！今天就让我们来学习一篇有关于花的文章（板书课题）读课题，提问题。 【预设问题：花钟是什么？为什么起名字叫花钟？花为什么能做钟呢？花和钟怎么联系在一起，花怎么成为花钟呢？同学们读书有疑问很好，在心里记下你的问题，到课文中去寻找答案吧！学生自读课文。】 2、检查预习，掌握字词 出示：芬芳、凌晨、苏醒

35、、干燥、灼伤、适宜、淡雅、吻合、组成、修建、昆虫、展示 指生读，有不理解的词语吗？生生释疑 师出示：吻合：1.合拢。2.比喻两相符合；一致。 书写重点讲解： 凌：右半部分的上边是“土” 建：笔顺先里后外 三、初读课文，整体感知 1、提出初读要求：选择自己最喜欢的方式读课文，要求：读准字音，遇到生 遇到难读的地方多读几遍。 2、指名读句子，注意读准生字。 （出示含有生字的句子） ？（1）下午三点，万寿菊欣然怒放；傍晚六点，烟草花在暮色中苏醒。 ？（2）昙花的花瓣又大又娇嫩，白天阳光强，空气干燥，要是在白天开花，就有被灼伤的危险。 ？（3）还有的花，需要昆虫传播花粉，才能结出种子，它们开花的时间往

36、往跟昆虫活动的时间相吻合。 ？（4）长期以来，它适应了晚上九点左右的温度和湿度，到了那时，便悄悄绽开淡雅的花蕾。 ？（5）你只要看看什么花刚刚开放，就知道大致是几点钟。 交流“什么是花钟？”“为什么花可以做钟？”从课文中找到相关的句子读一读。 “一位植物学家曾有意把不同时间开放的花种在一起，把花圃修建得像钟一样，组成花的时钟，你只要看看什么花刚刚开放，就知道大致是几点钟。” 教师播放花钟的课件教师指着大屏幕说：这圆圆的花圃上，鲜花朵朵，陆续开放，就在告诉我们时间，这就是花钟，你觉得这是一座怎样的时钟？ 【设计意图：学生用简练的话表达自己的感受，锻炼学生的概括能力，为后面的概括段意铺垫。】 四、

37、默读课文练习概括 1、顺着学生的回答：美妙的花钟、神奇的花钟、令人心旷神怡的花钟，教师提出要求：默读课文，课文每段介绍了什么？可借助泡泡里面的问题来回答。 2、指生答 3、有什么发现吗？ 有的文章开头第一句能概括该段的大意，这叫做给“关键句”，也叫“中心句”。 第二课时 一、复习导入 1、齐读生词。同学们上节课学了花钟的生字词，读熟了课文，老师现在要检查一下你们是不是全都记住了。（出示幻灯片1）轻同学们把这些词语齐读一遍。 2、听写生词。 3、对照改正。 【设计意图：复习导入，可以检查学生对词语的掌握情况，落实词语这个基础目标。】 二、精读感悟学习表达 1、同桌合作你读我找，看看美丽的“花钟”

38、上到底是有哪些花呢？课文是怎么介绍这么美妙的、神奇的花钟的？ 2、出示并欣赏课文中出现的花的图片，说出花的名称。 3、这些花分别是在什么时间开放的呢？找出课文中相关的。句子读一读。你读我写（老师在黑板贴钟的演示图，学生边读课文，教师用不同颜色的粉笔在相应的位置写花名，而且字的色调与花的特点相符。） 4、体会不同的表达方式。 （1）读读课文中写不同的花在不同时间开放的句子。 （2）出示句子进行比较。 （凌晨四点，牵牛花开了；五点左右，蔷薇开了；七点，睡莲开了；中午十二点左右，午时花开了；下午三点，万寿菊开了；傍晚六点，烟草花开了；月光花在七点左右开花；夜来香在晚上八点左右开花；昙花却在九点左右开

39、放） 5、品味写花开放的句式。同学们，请看这两段话，都是描写花开放的，请同学们自己读一读，想想，你更喜欢哪一自然段的写法？为什么？ 不同的花有不同的表达方法，语言生动形象。 【设计意图：对比阅读，把欣赏花的自主权交给学生，让学生选择他们喜欢的花朵进行品读，有助于激发学生的朗读兴趣，更利于学生读出感情，读出花开放的美丽。】 6、通过不同的形式让学生品读每一朵花的开放的特点。这么多美丽的花朵，你想做哪一朵花？请你读给同学们听吧。 【设计意图：这个问题的提出，目的是为了让学生在品读各种美丽的花的开放之后，学以致用，把其它两种花的开放描述得更美。】 结合课后小练笔练习表达，生生互评。 【设计意图：学以

40、致用，让学生将所学所得运用在书写中，深入了解不同表达的效果。】 3、继续追问了解原因 1、为什么在一天之内不同的花开放的时间不同？请带着这个问题自由读第二自然段，一边读一边想。 2、哦，原来原因是这样，我不相信，你能举个例子吗？ 3、一天之内不同的花开放的时间不同，除了与温度、湿度、光照有关之外，还与什么有关？ 4、在生活中，你知道哪些花的开放是与昆虫活动的时间相吻合的吗？ 【设计意图：通过这个环节，让学生了解一天之内不同的花开放时间不同的原因。】 四、深入探究留心观察 同学们，植物学家为什么能设计出花钟来呢？ 【设计意图：这个环节，主要是让学生了解花的奇妙应用，以及知道在生活中要学会细心观察

41、、认真思考，才会有意想不到的收获。】 五、小结。 同学们，大自然还有很多花正在开放呢！只要我们用一双锐利的眼睛去发现，用聪明的脑袋去思想，我相信大家一定会有所发现，那些花会开得更灿烂。 六、作业。 1、完成随堂辅导。 2、背诵第1段。 板书设计： 13花钟 现象：不同的花开放的时间不同 原因：温度、湿度、光照 昆虫活动的时间 应用：花钟（留心观察用心思考） 三年级上册花钟优秀教学设计 篇五 【教学目标】 1、会认“怒”等8个生字，会写“斗”“艳”等14个生字，正确读写“争奇斗艳”等词语。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，结合语境理解词语的意思，了解“不同的花开放的时间不同”以及“为什么不同的

42、花开放的时间不同”等知识。 3、读懂课文内容，初步培养学生留心观察周围事物的习惯。 4、在语言实践中，学习运用多样的句式表达。 【教学重点】 在理解课文内容的基础上，理解不同的表达句式，对一些句子尝试换一种说法。 【教学难点】 学习作者能运用多种句式进行表达。 【课前准备】 1、教师、学生搜集课文中提到的花的照片，教师准备“花钟”钟面演示图。 2、教师准备多媒体课件。 【课时安排】 2课时本课教学安排两课时完成：第一课时完成“创设情境，导入新课”“整体感知”完成“学写生字”。第二课时“精读感悟”“探究解惑”环节“交流小练笔”“拓展延伸”环节。 第二课时 一、导入新课 1、同学们，今天我们继续来

43、学习花钟，板书课题，齐读课题。 2、我们的植物学家呀把花卉的美丽与时钟的制造工艺完美地结合在一起，别出心裁地创造了花钟。那么，什么是花钟呢，课文有是怎样向我们解释的呢，让我们读课文第三自然段，把描写花钟的句子用横线画出来。 二、过渡，释题什么是花钟，你找到了吗？（课件出示句子）你来读一下。 你们想去参观花钟吗？（课件出示花钟） 我们一起来（读这个句子）。 （再次播放花钟的课件）解说：花钟是瑞典日内瓦景点，曾是世界最大的花钟。瑞士号称“花园之国”，又称“钟表之乡”。林奈是著名的植物学家，瑞典人，他长期观察和研究，发现各种植物开花都有一定的时间，它们受约于生物钟，植物的生物钟可以控制花的开放。人们把林奈的这个发现称为“花钟”。 板书：学会创造三、精读感悟，突破重难点美丽的花圃上到底有什么花呢，你们想知道吗？那就请同学们放声读第一自然段，（课件出示）边读边完成：用横线画出写了那些花，用圆圈圈出开花的。时间，想想课文是怎样描写的。 （1）（课件出示第一自然段）指名到台上用横线画出写了那些花。 你们想不想跟这些花见面吗？（超链接播放鲜花）全班齐读花名。