英语教学心得(15篇)_1.docx

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1、英语教学心得(15篇)英语教学心得1 牛津版学校英语从三班级上册开头，除了要求同学把握26个英文字母的听、说、读、写之外，还要求同学把握一些单词，能听、说、认读，并且能在四线格中进行拼写。 这个要求使聋生一下子觉得有点不大适应，有些同学连26个字母的听、说、读、写都觉得很吃力，现在要求他们把握单词的拼写，的确有点累。所以，怎么样关怀他们把握这些单词，便成了老师的重要任务。 我在教学四会要求单词时，先通过日常谈话引出要学的四会单词，然后把它写到黑板上的四线格中，边写边让同学一起拼写，让同学留意单词的书写格式和书写方法。然后再与同学一起拼写，并告知同学一些单词的发音规章，告知他们哪些字母和字母组合

2、通常发什么音，以便于他们对单词的记忆。之后，让他们在活动手册上进行临摹，并在抄写本上进行适量的抄写，准时批改，对拼写错误的和格式错误的同学进行个别指导，努力做到人人都能把握。 另外，我在教学新的四会单词前，会对前面学过的四会单词进行复习，然后再教学新的单词，关怀同学进行不断的复习。并且我还在早上或者课前进行集体默写，让同学对自己的复习状况进行检查。 我的教学设计贴近同学的实际生活，激发了同学内在学习动机，使同学很快地进入了学习状态。同时，又通过丰富多彩的情景设计，调动同学学习乐观性，为同学更好地学习英语制造机会，从而也提高了同学的语言实践力气。 Ruler,Book，从而在欢快的节奏中学习了种

3、文具的英文单词，并琅琅上口。 在英语课堂教学过程中，要恰当地运用手势的作用。如今日所学的儿歌中有两句”Icansee”老师边说,边用手指指眼睛，示意同学看；”foryouandme”老师指指自己再指指对方,让同学明白you和me的意义。当同学操练或表演结束时，老师竖起大拇指说“Good！”给同学以表扬和鼓舞。 通过让同学学一学,做一做,动一动来把握学问。对我们的聋生来说，他们宠爱这种教学方式，课堂气氛也比较活泼，同学的思维也活跃起来了。 英语教学心得2 担当学校英语的数年里，在我的脑海中人教版学校英语教材的每个单元都是围围着一个主题，分A、B、C三个版块来设计，并依据板块来争辩教学的。比如：词

4、汇教学、对话教学、故事教学和语音教学等。故事教学是从内容角度来讲的，词汇、语法是从学问角度来讲的。假如我们争辩的是故事教学的话，我认为应主要关注故事，其次适度关注故事中的词汇和语法。 由于我个人认为故事教学要突出的是故事而不是词汇。在这个板块的进行中，老师是引导同学理解故事的人，引导同学观看故事中的人、物、环境。对于故事中的生词汇和语法，我是在理解故事的基础上，以只读方式适度关注故事中的文字的。由于毕竟故事中的词汇和语法不是故事教学环节中的重点。 有些老师在进行故事教学时只是把故事作为载体，而是把故事中的词汇和语法作为教学重点。个人认为这样做不太合理，由于故事本身只是供应一个真实完整的语言材料

5、，故事教学的目的.是使同学在相对真实完整的语境中接触、体验、理解故事的情节和内容，留意语言在实际中的运用，使同学享受故事带来的乐趣。 我在教学实践中发觉，个别词汇（只要不是关键词）不熟识并不影响同学对于故事内容的理解。这就像小孩子看中文的小故事，孩子们会通过阅读，自己熟识许多汉字。同样在故事教学中，同学会通过故事内容猜出多数词汇的意思，虽然可能他们不能读准语音，但孩子们还是比较流畅的把故事读完。同学倾向于在自然真实的环境中学习语言。在语言学习活动中，同学处在一种极其开放、灵敏变通的状态，接受可输入语言的速度快、理解程度高。 因此，我认为在故事教学中老师要充分运用实物、图片、手势、直观教具和表演

6、等方法，并要充分利用现代化教学手段，为同学供应大量正确的语言输入，使同学在一种近似真实自然的语言环境中学习语言。同学就会在接触所输入的大量正确的语言信息中，主动、自然地抽象出语法规章，使同学正确地理解、仿照所输入的正确语言，并在潜意识中主动地改正错误，而不是通过老师对词汇和语法的讲解，出于“对”与“错”的理性思考来学习语言。 英语教学心得3 最近进行了高中新老师培训，我很庆幸自己有机会参加这样的培训活动。我认真观看了网上的文本资料及视频资料，学了很多教学理论，听了不少优秀老师的课，也感受了一些专家的精辟点评和讲解。作为一名老师，我受益匪浅。在新课程改革培训中，英语教学专家就各个专题进行了生动的

7、讲解和分析。我认真倾听专家的精彩讲座，乐观参与同行们的沟通争辩，感到耳目一新，收获很大。专家们的讲座以及优秀课例，使我得以从理论的高度了解新课程改革的必要性和重要性，同时也得以从感性上了解新课程理念下的课堂教学，从而得以重新理性地反省与端详自己的教学观和教学策略。 新课程是一种新理念，新思想，这对我们每位老师来说都是一种挑战，都是一个新的开头，我们必需进行各种尝试，在不断的探究中成长。新课程理念敬重同学的共性差异，关注同学的全面、和谐进展。这次课程改革的显著特点是重视同学的情感、态度与价值观的进展，培育同学终身学习力气的形成。关怀同学形成乐观主动的学习态度，以及搜集和处理信息的力气、猎取新学问

8、的力气、分析和解决问题的力气、沟通与合作的力气。在教学上，主见转变以老师传授为主的教学方式，多进行探究式教学，提倡师生互动、共同进展。在学习方式上，提倡同学转变被动接受学习方式，更多地实行主动参与、乐观探究、勤于动手的学习方式。在新的教学方式下，老师要由主要的讲授者转变为设计者、组织者、引导者和合作者，要在创设能引导同学主动参与的教育环境，引导同学质疑、调查、探究以及在实践中学习，老师比前要倾注更多的心血。因此，新课程改革对老师提出了更新、更高的要求。 首先，要求老师转变教育教学观念和方式。 从以学问为本向以同学进展为本的教育理念的转变；重新熟识高中英语课程的目标和定位。老师要留意同学实际，从

9、同学的学习、生活实际动身，从同学的学习爱好、生活乐趣着手，为同学营造一个轻松快乐的学习气氛，寓乐于教。老师要不断反思和修正自己的教学行为并实行开放的教学姿态，老师之间、师生之间都应加强沟通和沟通，共同探讨提高教学质量的途径。 其次，老师必需提高自身专业素养。 新课程对同学提出了更高的综合语言运用力气的目标。老师的综合语言运用力气的凹凸，直接影响了同学相关的力气的提高和新课程目标的实现。所以，每一位老师都必需不断提高自身的综合语言运用力气。同时，老师还必需学习新的学问，进展新的教学策略，争论如何关怀同学形成有效的学习策略和文化学问，通过英语课程促进同学乐观的情感和价值观的形成。作为一名合格的英语

10、老师，他（她）不仅需要具有精深的专业学问，并能娴熟地用英语去分析课文，依据英语课程的进展新趋势，将新学问，新方法介绍给同学，以激发同学的求知欲，而且需要广博的其它学科学问，如历史、地理、文学、科技，现代教育学和心理学等。我们只有努力开拓自己的学问视野，不断地吸取他人阅历，不断地给自己“充电”、“加压”，不断地增加自己的学问储备，才能够尽可能多地满足同学的需求，更好地促进同学的全面进展，使师生在教学过程中实现教学相长。 第三，老师教学手段应灵敏，以创新为主线。 老师在教学过程中或课外活动中所运用的教学手段应灵敏多样，如让同学进行单词接龙，句子接龙，英语谚语、名言警句等接力赛，玩文字玩耍，猜字谜、

11、猜人物、戏剧表演、故事改编、争辩等表演式活动，又如课后或周末 等利用学校外教资源来开展英语角，英语辩论赛等课外活动，设置不同的表演环境，最大限度地激发同学的主动性的.乐观性，提高同学的英语思维和表达力气。除此之外，老师应运用多媒体将现代信息技术用于教学，如运用powerpoint制作图片，或下载flash动画等，使要讲的学问内容具体化，使枯燥的语言和语法形象化，让同学边享受边学习。老师应树立起老师、同学、多媒体之间的“新三角关系”，这样一来，教学成果才会事半功倍 第四，老师必需潜心钻研教材。 新课程对于老师来说，是一种新型产品。它的特性，功能需要老师在教与学中体会，去探究适合自己同学的切实可行

12、的教学方法，一切得从“新”开头，也得从“心”开头。所以我们需要为每一个“40分钟”的教学作出数个“40分钟”的预备，要用心备课，钻研教材，才能实现教学目标。老师必需通过教学活动来实现对同学的教育，构建新课程教学观，以同学为主体去设计教学步骤和方法。老师要广泛猎取多方面的学问，选取重点对同学因材施教，能对同学的质疑做到有问必答，对答如流，得心应手。 总之，通过这次高中英语新课程培训的学习，我收获颇丰。每一位老师都需要不断地提高自己的综合语言运用力气，学习新的学问，与时俱进，建立终身学习的观念，进展专业力气和学问力气，以适应现代社会的进展对英语课程的要求。我将本着新课程的精神，踏实、努力地做好我的

13、工作，树立新的同学观和教学观，转变角色，重视同学的进展，敬重同学的情感，鼓舞同学的共性，以责任和爱心为同学的成长服务，使自己早日成为一名优秀的英语老师。新课程对我们宽阔老师提出了巨大挑战，因此我会要求自己在今后的教学中做到与同学共成长，不断追求新的自我。 英语教学心得4 通过本次学习，我对核心素养有了新的熟识和体会。学校和老师的三大核心任务：价值引领、思维启迪、品德塑造。素养是教化、体验的结果，素养靠训练和实践而习得，涉及力气和品德。 传统课程目标的3个维度是，学问与力气、过程与方法、情感态度价值观。然而，许多学校更关注对同学“学问与力气”和“过程与方法”的培育，“情感态度价值观”最简洁被忽视

14、。但是，从人的成长与进展来看，学校应留意同学的价值推断和价值选择。因此，基于同学进展核心素养培育的课程目标，是对人的成长在课程设计与实施目标方面“三位一体”的回归。究竟什么是同学进展核心素养？我认为，是能成全生命、成就生命、促进生命成进步展，并且可持续能深化的素养，如有责任能担当、有推断会选择、有理解会反思同学进展核心素养是学科核心素养的上位概念，是指导学科一切教学活动的按钮，也是转化为同学基本素养的关键所在。同学进展核心素养是一切教育活动使“人成为人”、使人的素养成为“人的素养”的关键“酵母”。我们关注学科核心素养，就是要通过教学活动有效地将其转化为同学的基本素养。 随着时代的进展，教育改革

15、的更新，新课程的深化学习，“自主、探究、合作”学习成为同学学习方式的主要特征，这就要求教育上同学由被动接受学问向主动探究学问。由学会学问向学会学习、学会合作、学会生存转变，使其适应社会进展的需要。所以，老师必需留意同学学习方法的争论，培育同学自主学习的力气，使同学素养得到全面主动的进展，使同学真正成为学习的仆人。因此，教学中应留意同学自主学习力气的培育。我们学校课堂上主要要提升的同学的语言力气和合作力气。 语言力气的培育需要老师们对语言进行建构与运用，这就需要我们老师依据教材进行单元统整与内容整合。单元单元统整与内容整合就是围绕核心，设计任务；围绕目标，逐步递进；围绕话题，整合内容。在不同主题

16、的语言教学中逐步引导、延长，使同学的思维被不断激发，语言的输出得到更大强度的熬炼。同学在潜移默化中，同学接触并学习到了学科教学中所提倡的中文美德，也由此体现了学科素养的价值型态，培育了同学的价值观。 合作力气则需要在教学的各个环节进行渗透和运用。如在练习和呈现环节，就需要孩子们小组或俩俩合作公共完成，在合作过程中他们可以交换思想和语言学问，可以共同努力完成任务，从而可以体会到团结的力气和1+12的学问蓬勃迸发的力气，更能从别人那里猎取自己所缺乏的学问和力气，进而更好的提升自己。 学校英语新版教材中蕴含着学问性、思想性、教育性很强的内容，我们要擅长发掘这些素材，挖掘教材的思想内涵，结合同学实际，

17、接受灵敏多样的方法对同学进行思维品质的培育，让他们的思维具有独创性与批判性。如我们在英语中经常教授孩子要学会对关怀你的人表达谢意，那么表达谢意的状况有哪些？如何适度的表达我们的感情？我们亲人和好伴侣之间要不要准时表达我们的谢意？再生活中诸多感情的适度表达形式有哪些？我们要如何去做或把握？等等，这些思想教育的渗透就是对孩子情感目标的培育，是培育一个国际通用人的必备之路。同时通过我们的沟通、共享，孩子的独创性思维也得到了很好的培育。在比如，在具体描述一个人生气的状态时，老师可以首先提问同学平常生气时会怎么做，然后讲做这些事可能会消逝的后果，可能会对你自己、他人及社会造成什么样的影响，这就会培育同学

18、的批判性思维力气。然后，老师可以引导同学思考应当怎样发泄心情，同学可能会想到去倾诉、跑步、踢球等健康的解决方式，这样同学内心世界的东西、生活的东西、品德的东西，行为的东西全都融合到了语言教学的课堂中，这才是真正素养的培育。 同学核心素养的培育需要我们全部一线老师长期、坚持的努力和引导，我们在前进的路上一往无前！ 英语教学心得5 11月6日xx市教育学院组织全市学校英语老师在柳河县进修学校召开教学研讨会，共有200多名英语老师参加会议。xx市进修学校英语教研员邹老师、部分学校校长和各县区英语教研员参加了本次会议。会上，邹老师做了重要讲话，鼓舞学校英语教学越教越好。柳河的薛老师、项老师，xx区的石

19、老师向全体老师呈现了优质课，得到了与会老师的好评。 “任务型”教学是以具体的任务为学习动力或动机，以完成任务的过程为学习的过程，以呈现任务成果的方式来体现教学成就的一种教学方式。在这种教学环境下，老师将一个或更多的教学目标融合到具体的教学活动中，让学习者在完成预先设计好的教学“任务”的过程中，更加乐观、主动，制造性地实现教学目标，以获得“即学即用”的技能。任务型教学能使教学过程任务化，充分体现同学的主体地位，以任务活动为主要教学途径，让同学乐观“动”起来，让课堂“活”起来。它是近年来在语言教学活动中消逝的较具影响的一种教学模式，充分体现了以同学为中心和以人的进展为本的现代教学理论。 本次研讨会

20、由xx市教研员邹老师主持，共分为三大议程。旨在通过课堂呈现、说课评课、专题沙龙等方式推动全市学校英语任务型语言教学范式的推广，全面促进参与该课题老师专业素养的提升。在长青学校薛老师，试验学校项老师、xx试验学校石老师担当的观摩课上，三位老师凭借课堂设计合理高效、任务环节层层相扣、同学参与气氛喧闹、语言阐述明确到位，获得了与会老师的全都好评。最终，英语教研员邹老师对“如何开展任务型教学”进行了详尽的专题讲座。 他强调此教学法的特点是先学后教，在设置的任务链中进行做和用，从而自然习得语言。其主要步骤为教学预备任务前的热身布置总任务报告预备作报告展优反复报告总结。 这种既有专家系统理论辅导，又有具体

21、教学呈现的研讨模式让与会老师感觉受益匪浅，不虚此行。此次活动进一步了激发老师们在教学中的灵感，深化理解了任务型教学法的理念。 英语教学心得6 新课改提倡建设性学习，留意科学探究式学习，关注体验性学习，提倡沟通与合作、自主创新学习，作为一名从教多年的一线老师必需认真学习新课程改革理论，转变教学观念，以适应时代要求。下面，从以下三方面谈谈我所获得的一些英语教学体会： 一、面对全体同学，为同学全面进展和终身进展奠定基础。 1、走近同学，鼓舞同学努力地学好英语，对他们在学习过程中消逝的失误和错误实行宽容的态度，尽可能多的敬重每一个同学，乐观鼓舞他们在学习中的尝试，爱惜他们的自尊心和乐观性。学校生爱动、

22、好玩，缺乏自控潜力，常在课堂上不留意听课，课后不能按时完成作业，有的同学还抄袭作业。针对这种问题，我实行背后谈心，课后辅导，死看硬守等方法，抓好同学的学习，从不使用过分的语言对待他们在学习中消逝的失误，由于我知道，学习不是一蹴而就的，要给他们时间，给他们急躁，去等待他们的成长。 2、以同学综合运用力气为目标，侧重于同学理解和猎取信息。鼓舞同学通过体验、实践、探究等方式，进展听、说、读、写的综合力气。在进行语法操练时，坚持“四位一体”，即话题、语境、结构、功能相结合。抓住话题，联系语境，确定语法结构，明确语法功能。我在单词教学时总是做到词不离句，从不单纯的讲词，而是联系生活实际用词造句，这样，同

23、学在学会了单词的同时，也学会了词的一些基本用法。词汇量的大小，将直接关系到同学能否流利地运用英语进行交际；能否娴熟地用英语读和写；能否顺当地用英语思考。在教学中，我刻意加强拼读与拼写的训练，关怀同学进行有意识记，加强对词的用法及内在含义的理解，培育同学用英语解释单词的力气，逐步启发引导同学用英语思考的习惯。 二、关注同学情感，尽力营造一个乐观，宽松，和谐，民主的学习氛围。 1、把英语教学与情态有机地结合起来，制造各种合作学习的活动，为同学供应自主学习和直接沟通的机会，以及充分表现和自我进展的一个空间。比如，买东西时超市时情景，过生日时PARTY情景，看病时医院，服装店，快餐店情景等等，尽力创设

24、一些条件让同学能够探究他们自己的一些问题，并自主解决问题，以促进同学们间相互学习，相互关怀，体验成就感，进展合作精神。并且，我常常参与其中，经常和同学们一起反思学习过程和学习效果，相互鼓舞和关怀，真正做到教学相长。 2、关注学习有困难的或性格内向的学习，尽可能多地为他们供应学习语言的机会。尤其在对待他们学习的转化上，我先努力做到从态度友善开头，比如，拍拍他们的肩，摸摸他们的头，或帮忙整理一下衣服。另外从赞美着手，由于我记得一位名人说过：全部的人都渴望得到别人的理解和敬重，所以，在和他们交谈时，对他们处的环境和想法表示特别的理解和敬重，还有在批判他们之前，我总是谨慎的使用自己的语言，生怕一个不当

25、心损害了他们脆弱的心灵，从不给他们尴尬，在我的课堂上，他们很自由，情愿回答就回答，不情愿可想好再说，自由度很大，我发觉，有平常不情愿说英语的同学渐渐的肯开口说了，而且，成果也有了慢慢的好转，这一点尤其让我欣慰。 三、加强对同学学习策略的.指导，培育同学从学校会学习。 1、引导同学依据具体语境，接受推想、查阅字典的方法进行学习。在阅读教学中，当同学遇到生词较多时，从不让同学逐个生词去查，而是先让同学先了解文章的主旨大意，其次，推断句式，找出关键词，这样，再查阅关键词，文章就基本读得懂了，剩下的词可以不查，依据文章的大意，以及上下文之间的联系，就推想出来了。例如，我在讲ZOOM和ZIP逛超市买东西

26、的故事时，文章中的ENOUGH一词，同学们大多读懂了文章大意，ZOOM既要买这个，又要买哪个，多的不得了，最终，ZIP不得不放回去一些，这时，我稍加提示，ZIP为什么会放回去呢？同学们很自然的想到了钱不够，于是，同学门恍然大悟，没有足够多的MONEY。我想，经过这样的学习过程，同学们或许永久都不会遗忘这个词了。 2、乐观制造条件，让同学们自己制定阶段性学习目标，以及实现目标的方法。我的同学们每经受过一次考试，针对同学们考试中消逝的问题，逐一查漏补缺，哪里有进步，那里有不懂，哪里有待改进，哪里有待加强，让同学们自己学会分析自己的成果和不足，明确努力方向。然后，我再给出我的建议，以及我的学习方法有

27、时，同学们的方法标新立异，我都赶不上，让我自愧弗如。经过这样的一次一次循环下来，我初步统计或许有三分之一的同学有较明显的改观。 3、引导同学在学习过程中，进行自我评价。由于我深知评价可以促使同学熟识自我，树立自信，有助于反思自己和准时调整自己的学习过程。在教学过程中，我最常用的评价方法是生生之间互评，评价者和被评价者都能从中猎取新的元素，提高自己的认知，而我则充分发觉并准时确定每一位同学的进步，鼓舞他们长期坚持自我反思，自我提高，从而使教学效果几何级增长。尤其让我引以为豪的是三年一班的王睿同学，从一开头的不听课不写作业，不听老师的话，逐步变成一个作业能够准时完成，虽然完成的不是很完善，相较于以

28、前，有了一大块的提高，课堂上老师的话也听得进去了，按老师所说的话去做了，长此以往，必将收获多多。 课改强调课程要促进每个同学身心健康的进展，培育同学良好的品质的终身学习的力气。为致力于这一目标，我将会始终努力，直到皱纹深深爬满脸庞。 英语教学心得7 学校英语教学快一年了，这一年收获满满，每天过得很充实，英语口语有进步，教学也找到了属于自己的方法，要感谢英语组的姐妹们，但不能满足现状，活到老学到老。 今日去试验学校听课，听到那儿的同学流利地道的英语口语，我发觉自己需要提高的还有很多。首先不够创新，没有真正属于自己的教学模式，都是仿照别人，还需要连续努力。多看书，勤动脑，多思考。书上学的东西才是真

29、正属于自己的。从今日开头我需要看提高教学方面的书籍不断提高自己。英语教学作为一门语言的教学，其主要是培育同学的言语技能，即运用语言的潜力，因此其课堂教学具有不一样于其他课程课堂教学的特点。我透过对新课标的学习，依据中学教材的资料编排突出了对这种潜力的培育，实行了指导性的学案模式，强调师生之间、同学之间的双向运用。英语的课堂教学应当反映这种特点，以用为主，树立一种“大英语教学观”，让英语教学走出课堂，走向社会。 首先是老师观念的转变。英语老师要转变的第一个观念是：英语教学不是语言学问的教学而是言语技能的教学。过去，由于考试指挥棒的影响，英语老师过分强调英语学问的教学，结果培育了一批“哑巴英语”“

30、聋子英语”。这次中学英语教材的改革为老师观念的转变奠定了基础。然而传统考试的“余威”仍在，考试照旧是教学的指挥棒。作为一名英语老师，是就应懂得如何在这两点找到一个平衡点。值得兴奋的是中学英语教学大纲适时进行了调整，明确规定将降低语法试题的难度，削减学问性的客观题，重点培育同学的言语潜力，在言语运用中学习语言。 老师观念转变的其次个方面是：由以本为本向以用为本转变。英语语言是一门不断进展的语言，现代科技的进展为它注入了新颖的血液。英语教材只是同学学习英语的基础、媒介，同学要学好英语就务必融入英语的海洋，跟上英语进展的步伐。因此我也时常在教材教学的基础上随时把鲜活的英语输入教学，让同学能够感受英语

31、，能够使用英语表达自我的思想。 在平常的教学活动中，单一、呆板的教学方法简洁使同学失去学习的爱好，而且不能体现语言的生动性，而多种教学方法能够刺激同学的不一样兴奋点，抑制大脑疲乏。计算机关心教学使教学方法的运用有了宽敞的天地。无论哪种教法，其基本动身点是同学，同学是课堂的主体。课堂应当是学堂，是同学学习的天堂。课堂教学应当充分发挥同学主体的用心性。英语学习的特点准备了争辩法在英语课堂教学中的特殊好处。英语课的争辩法应具有更广泛的资料，更自由的民主气氛，不但能够争辩本课的问题，而且能够用英语发表自我的见解，纵论国内国际的是是非非。而争辩课是在考验老师对整个课堂的驾权潜力，在平常教学活动中，经常有

32、同学在争辩课时不用英语，或者是说与本堂课毫无联系的话题，这需要老师时常督促。 英语教学心得8 几年来的英语教学实践，使我有了不少体会和感想。同时它使中学校外语教学在观念、教学方法和教学手段上发生了深刻的变化。可以说，新教材的推广和使用推动了外语教学朝着素养化教学方面迈进。 第一 新教材使我们能做到真正意义上教英语，而不是教有关英语的学问。我们有了这样的共识，语言是交际的工具，交际力气的进展是我们教学的最终目标的。过去在我们的外语教学中普遍地存在着重语言学问的传授，轻力气培育的倾向。外语课堂教学的中心围围着语言学问的讲解，句法的分析以及解题技巧的培育。同学背了不少语法规章，可往往一进入真实的交际

33、环境中，常常是不知所措。以阅读力气为例，过去的.课文教学很少留意到培育同学的信息处理力气，教材只是为老师供应了讲解句法结构和词汇典型例子。同学学习文章往往是为了通过它们学习语法和词法，而不是为了提高阅读力气。新教材接受话题、结构和交际功能相结合的路子，并辅以确定的学问传授，不仅让同学把握确定的语言学问，更留意的是让同学通过语言学问是培育英语交际力气的基础，基础不等于力气，力气的培育离不开基础。训练学会怎样使用语言进行沟通思想和情感，怎样猎取信息。例如在unit10（A hobby），period 2。这一课的课型是阅读课，课文给出的阅读资料就是同学们生疏的A hobby，在这基础上就能做到既训

34、练了同学的阅读力气也使同学的实际操作力气有了很大的提高，能够把学问准时得应用到实际上来。 其次 语言和文化是密不行分的。语言的学习必定要包括对文化的学习。交际力气的最终体现则反映在能否精确、恰当和快速地沟通信息和感情。跨文化意识的教育正受到外语老师的极大关注。一概否认过去外语教学中的文化教育是不符合事实的。一个社会文化不行避开地反映到语言中来，所不同的是过去中学外语教学中，没有让文化意识的教育“显性”出来，最多是比较一下汉英在语言结构上的异同，很少关注文化上的差异。老师在教学中缺乏传授文化学问的培育文化意识的自觉意识，使我们培育的同学在交际力气方面打了折扣。当我们把培育同学的交际力气作为外语教

35、学的最终目的时，我们发觉学习一种外语不仅学习它的词汇和语法规章，它还涉及到语言以外的文化规章。跨文化间的人际沟通离不开文化的理解和沟通。如交际中是否得体，是否符合习惯，这就要求学习者了解该民族的风俗习惯，了解 该民族的生活方式以及伦理道德和价值观念。不少语言教学争论者把文化理解力气看作是语言交际力气的一个不行分割的部分。由于文化是一个社会的一种生活方式，是一个民族传统的连续的手段，也是一个社会赖以生存和进展所必需遵守的商定俗成的社会准则。没有这种文化意识就会导致在跨文化的沟通时产生一些意想不到的问题，有时会使沟通消逝障碍，使沟通中断，甚至产生误会，这就是所谓的“文化休克”。有人认为，在同外国人

36、沟通中，他们一般能容忍我们在说外语时消逝的语音或句法错误，而对文化错误却常常耿耿于怀，由于它不合他们的交际规章，在其文化习俗上不行接受，甚至在价值体系上产生冲突。这将有助于提高同学的文化敏感性和文化鉴赏力气，培育同学的文化意识，对提高他们的语言交际力气是特殊有益的。例如在讲到天气这一单元时，我们老师一般都把中国和澳大利亚的天气做对比，让同学能够了解更多的外国的文化学问。再例外，在讲到乘车时，我们一般都把中国和英国乘车方式作对比。在配套材料中有一组对话“Heres our present for you，Mi hope you like it。” “Thank you very I open i

37、t？”虽然是一段简洁的对话，但是里面就包含了文化差异的问题。在中国，一般人们在收到礼物的时候都不会当面打开，以表礼貌，但是在外国的文化当中，人们在收到礼物的时候都会当着客人的面把礼物拆开，还要表示特殊宠爱礼物，这样才会使客人感到兴奋。语言是文化的重要载体，语言与文化关系亲热，把握语法有助于语句结构的正确，而生疏有关文化学问有助于理解和表情达意。 第三 新教材努力地使课文内容集现实性、思想性、趣味性、学问性和文体性一体、现实的题材。有用的语言使同学对新教材感爱好，通过学习，马上能把学到的语言学问用到沟通中去。旧教材中也有不少在思想性、学问性和趣味性上较好的文章，例如，Book4 Unit5 Th

38、omas Edison 。但总体上说，所选文章比较陈旧，缺乏时代感和现实性，有些故事同学早已听过，难以对同学产生“信息沟”（informationgap）。在新教材当中使用了大量的同学宠爱的人或事，例如，著名乒乓球运动员王楠、张怡宁、中国宇航员x等著名人物，美国著名网络工程师扑尔盖茨等。这种素材既提高了同学的学习爱好同时也学到了学问。 英语教学心得9 XX年10月28日，我在初三三中184班上了我的第一堂公开课。总的来说，这个公开课特殊成功，得到了老师和领导的认可。从这个公开课的预备、上课、评价，我收获了很多。当我听说我要去上公开课的时候，我一点也不行怕。我的第一反应是，最终要上公开课了。这是

39、一个呈现我的184精神和我们年轻老师的机会。我知道教公开课很难，但我从不行怕挑战。只有不断挑战，才能在有阅历的智者的教育下进步。 由于班级的进步，我选择了其次单元的第一节课，这是我妹妹。备课的时候想了很多。我想既练习口语又练习。最终准备以口语练习为主，主要位置是口语练习。其实做好一点就够了。这一章主要是介绍你的.家庭。为了在新班级实施课改，为了让班级内容丰富好玩，我找了很多视频资料，后来用了央视的公益广告爸爸妈妈我爱你，引出了我家的主题，教会同学爱自己的家庭，爱身边的每一个人，爱要大声说出来。我全班同学都说爸爸妈妈我爱你们。接下来就是学单词了。对于老师来说，每一个字都很简洁。我们经常认为，假如

40、我们教同学，我们会，但我们不是。新生事物对同学来说是生疏的。我想找一个适合同学教的方法。单词教学部分，我用了留声机发音和我是说你，让同学在玩耍里记住单词，效果比老师读完好多了。我觉得课改最大的不同就是把同学的被动学习变成主动学习，让同学自己发觉问题，自己解决问题。在这个开放的课堂上，同学们有很多时间相互争辩和独立学习。同学学习特别有动力。但是，有一个问题，就是有些同学不敢举手向老师提问，就不能假装理解。 这个公开课的重点是让同学说英语。在让同学练习对话之前，我首先用家人和伴侣的照片进行了演示。可能是同学对老师的生活天生惊奇。当我介绍我的父母和伴侣时，同学们听得很认真，记住了我的句子。这是特殊可

41、喜的。这也表明，同学假如欢快地学习，找到真正的方法，就可以学得又快又好。我讲完后，让同学和组员自己创作对话。每个小组都乐观参与，相互介绍自己的家人。同学在对话的过程中更好地了解了同学，同时加深了对句子的把握，快乐地学习了英语。接触特别钟后，我让同学举手，走向讲台。举手的同学没有平常上课的多。下课后，我问同学们为什么不举手。同学们说上课的老师太多了，我们不敢举手。从这一点我可以看出，同学缺乏呈现自己的机会，不敢在人前说话，想呈现自己，却不敢冒不说好话的风险。同学们经受了很多宣扬，总觉得公开课确定要好好表现，课前要做好同学的预备。其实我觉得不是。我知道同学们处于最好的真实状态。在这么多阅历丰富的老

42、师的带领下听课，只有让同学呈现自己真实的学习状态和把握力气，来听课的老师才能发觉讲师存在的问题，知道同学能接受多少，课堂效果如何。所以上课前我只认真预备了课件，预备了自己的衣服。我只是想表现出最真实的状态，让老师听完我的公开课给我宝贵的看法。在课程评价中，老师们说我的课体现了课改精神，充分发挥了同学的主动性，对我的公开课特殊满意，评价很高。我很欢乐，在这里学到的是我一生的财宝。以后每一节课都要这样为公开课做预备，每一节课都要教好，让我的同学以我为荣，几年后我也以他们为荣。 英语教学心得10 近期，我参加网络研修培训，虽然时间，但使我在思想上、业务理论上、工作实践上都受益匪浅，同时也看到了自己与

43、他人的差距，明确了自己在教学上的奋斗目标，反思了以往工作中的不足，为我在今后教学工作中供应了良好的指导。以下是经过培训，我得到的一些简洁的体会。 一、要依据本校本班同学的实际生状况，选择合适的教学方法。培训中，指导老师们提出了许多特殊好的做法，有很多是阅历之谈，有很多方法值得尝试。但也有些方法不愿定就有用于我所教学的班级，因而，我觉得作为老师，应当依据实际状况，摸索适合自己和同学的教学方法，借鉴并变通使用别人成功的做法，要常反思，进而形成自己的教学风格，为提高课堂教学效率服务 二、要在教学策略和教学方法上做一些争论和实践。英语教学的主要目的不是让同学把握语法词汇之类的学问，而是使同学具备用语言

44、沟通的力气。“授人以鱼，不如授人以渔”。新的教学理念要求同学学问的猎取不行能单纯地依靠学问的传承、讲授、灌输来形成的，必需转变教学策略和改进教学方法，转变同学的学习方式，把学什么变成怎么学，把被动地学转为主动地去学。爱好是学习的源泉和原动力，同学一旦对某一学科产生爱好，就会对这门学科的学习产生巨大的热忱。而同学对学习的爱好不会自发产生，需要经过老师的引导和鼓舞。在教学过程中，敬重同学，时时处处重视同学学习的乐观性，促进同学学习的成功，并激发同学进一步学习的愿望。老师要倾注全部责任与爱心，认真备课，不断更新教学方法，留意同学学习力气的培育，激发同学的学习爱好，充分发挥同学的主体作用，才会收到了良

45、好的教学效果。 三、在英语教学实践中，老师要创设情境，发挥最佳效果。从日常生活入手，创设生动好玩的问题情境小玩耍等，吸引同学的留意力，激发同学的学习爱好，这样使同学从生活阅历和客观事实动身，在做玩耍的同时学习，同时把学习到的学问应用到生活实际，使同学感到学习的欢快，最终达到英语学习的目的。 四、营造学习英语的氛围，使英语学习成为老师和同学的共同爱好。培训中，老师们提出了一个问题，就是同学不宠爱学英语，学校里没有良好的英语学习氛围。问题提出来后，我就在思考，没有氛围，那我们就应当去营造氛围，就应当从自身做起，首先，老师要做好榜样，在平常教学中或和同学的沟通中要尽量使用英语，至少在自己教学的班级是

46、可以实现的，虽然这做起来的确有些难，但我们要知难而上，我们还是应当努力去尝试，由于这是必需去做的。通过努力使一部分同学宠爱使用英语说话、沟通，宠爱学习英语的时候，那才是我们教学所期望达到的目的。 英语教学心得11 学校生的求知欲特殊猛烈，对新颖事物的联想力也很丰富，很多课本中消逝的生活性词汇在短时间内便能把握，所以老师上课前要做好充分的预备，以应付同学们提出的各种课本外的问题。另外，课本的另一特点便是内容贴近生活，所以老师在课堂中假如能够把同学在日常生活中经常接触的一些实际状况予以结合，那么更加能够产生吸引力，增加同学们的学习爱好。 在课堂上课时，学校同学是宠爱好玩味的活动，长篇大论是无法吸引

47、他们的留意力的，因此，老师除了学问点的预备之外，认真考虑设计课堂活动也是很必要的。预备和初一的教材内容本身就比较生动活泼，所以上课时要多鼓舞他们举手发言，进行同学间的配对对话练习，结合课本内容组织一些小范围的调查、猜谜，或者短小的英语小品表演，以提高同学学习的主动性和乐观性。从初二开头，课本课文的形式渐渐与高中模式接轨，但假如上课时也像高中一样重点强调语法学问，那么同学很简洁变得思想分散，而且依据学校生的英语基础，无法接受较为系统的语法学问，只有把语法点结合到令他们感爱好的操练中，经过多次的重复练习，才能在同学的脑中形成概念。所以，学校的课堂确定要组织的活跃一点，从而让同学能在一个较为轻松的环

48、境中把握更多的学问。 学校同学在这一年龄段的孩子又普遍存在健忘的毛病：对于课文中的生词和句型，他们有较强的短时记忆力气，可老师们都很明白，过两、三天或一个多星期之后，遗忘程度是百分之百，所以，学校教学的另一个特点就是不断反复。除了把近期所学的课本内容反反复复的通过默写、背诵进行强化之外，在新学问的教授同时，把以往几个学期里所学过的学问点在课堂里有机的结合，进行书面和笔头的训练也是很有必要的。校内除了期中、期末两次综合性的测试之外，每月组织的月考在确定程度上关怀老师能准时了解同学的学问把握程度，尤其对学校同学而言，题目难度可以不大，但是重要的学问点的重复消逝能关怀同学加强长期记忆。此外，定期进行单词测试也是有效的手段之一，以此督促同学养成经常温习所学过的词汇的好习惯。 在学校上课还有一个关键点便是如何把握课堂的纪律问题。如同前面提到的，学校的课堂不能过分沉闷，学校同学还