英语教师教学心得体会15篇.docx

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1、英语教师教学心得体会15篇英语老师教学心得体会1 由学校进入学校，是人生旅途的一个重要转折点。就其学习活动而言，学习科目发生了很大的变化，除学问的幅度和深度呈螺旋式上升的数学、语文外，又一种新语言英语，走进了课堂。作为英语老师的我对英语学科的特点做出反思。 一 、加强对同学学习策略的指导，让他们在学习和适用的过程中逐步学会如何学习做到： 1、乐观制造条件，让同学参与到阶段性学习目标，以及实现目标的方法。 2、引导同学结合语境，接受推想、查阅和协调的方法进行学习。 3、引导同学在学习过程中，进行自我评价，并依据需要调整自己的学习目标和学习策略。 二、从基础学问入手，初步构建学好英语的“起步工程”

2、 学时学习汉语拼音的影响，有很大一部分在起步阶段都很困难，不是写错格式，就是读成汉语拼音。为此，从学第一个字母开头，就应当给他们加强国际音标的学习。首先让他们懂得每个英文字母发音是怎么来的，它的舌位如何。特别是舌齿音，同学很难把握，总是出错，但经过努力，总能摆脱汉语拼音的束缚，为下一步学习，为今后学单语、记单词打下了记忆和查阅的基矗。其次，在字母格式上，同学总分不清上、中、下，不是出格，就不够格。为此，我曾自编了几句格式口诀，让同学把握，从而避开了格式上的困难。为了使同学准时巩固，我在班上搞字母书法竞赛，既进一步娴熟了字母的读音，又提高了同学的英语书法水平。 同学学习语言的.力气是因人而异的。

3、有差别是正常的，要教好每一个同学，但不能要求每一个同学都一样、一个模式，不能要求同学都按一个模式去进展，而是开发同学不同的潜能，进展同学学英语的各方面力气。而且老师可依据不同同学之间的差异去因材施教。 总之，对同学进行语言教学任重道远。我们要在实践中不断探究，以丰富多彩的“形”式来点缀、深化英语学问的“神”采，把孩子们带到一个原汁原味的英语境界中，不断激发其学习爱好，让课堂布满活力、布满情趣，让同学们学起来有滋有味，轻松自如。 英语老师教学心得体会2 本学期我对教学工作不敢怠慢，认真学习，深化争论教法，虚心向老老师学习。经过一个学期的努力，猎取了很多宝贵的教学阅历。以下是我在本学期的教学状况。

4、 教学就是教与学，两者是相互联系，不行分割的，有教者就必定有学者。同学是被教的主体。因此，了解和分析同学状况，有针对地教对教学成功与否至关重要。最初接触教学的时候，我还不懂得了解同学对教学的重要性，只是专心争论书本，教材，想方设法令课堂生动，同学易接受。但一开头我就碰了钉子。在讲授第一课的时候，我依据自己的教学设计，上了一堂自认为明白易懂而又不死板的课，认为教学效果如期理想，怎知小测出来才知道不如人意。后来听同学们反应，才知道我讲的口语大部分同学听不懂，而教学的部分内容同学们以前从来未接触过。从而可知，我在上课前根本没有了解清楚同学的实际状况： 农村的同学英语听，说的力气相对较弱，授课接受较深

5、的全英教学，同学们还不能适应。了解及分析同学实际状况，实事求是，具体问题具体分析，做到因材施教，对授课效果有直接影响。这就是教育学中提到的备教法的同时要备同学。这一理论在我的教学实践中得到了验证。 教学中，备课是一个必不行少，特别重要的环节，备同学，又要备教法。备课不充分或者备得不好，会严峻影响课堂气氛和乐观性，曾有一位前辈对我说：备课备不好，倒不如不上课，否则就是白费心机。我明白到备课的重要性，因此，每天我都花费大量的时间在备课之上，认认真真钻研教材和教法，不满意就不收工。虽然辛苦，但事实证明是值得的。 一堂预备充分的课，会令同学和老师都获益不浅。备课充分，能调动同学的乐观性，上课效果就好。

6、但同时又要有驾驭课堂的力气，由于同学在课堂上的一举一动都会直接影响课堂教学。因此上课确定要设法令同学投入，不让其分心，这就很讲究方法了。上课内容丰富，现实。教态自然，讲课生动，难易适中照看全部，就自然能够吸引住同学。所以，老师每天都要有充分的精神，让同学感受到一种自然气氛。这样，授课就事半功倍。回看自己的授课，我感到有点愧疚，由于有时我并不能很好地做到这点。当同学在课堂上无心向学，违反纪律时，我的心情就受到影响，并且把这带到教学中，让原本正常的讲课受到冲击，发挥不到应有的水平，以致影响教学效果。我以后必需努力克服，争论方法，实行有利方法解决当中困难。 英语是语言。困此，除了课堂效果之外，还需要

7、让同学多读，多讲，多练。为此，在早读时，我坚持下班了解早读状况，发觉问题准时订正。课后发觉同学作业问题也准时解决，准时讲清楚，让同学即时消化。另外，对部分不自觉的同学还实行强硬背诵等方式，提高他们的力气。 期中考和期末考是考察每位同学在本学期的学习成果，因此应当予以重视。考试前进行有系统的复习，考试后进行学科总结。另外，还发觉同学的综合力气不够强，所以以后的教学中要加强这方面的训练。让同学轻松学，简洁把握。而期考结果证明，适当辅导差生对班的整体进展有很大关怀。 经过一个学期的努力，期末考就是一种考验。无论成果凹凸，都体现了我在这学期的教学成果。我明白到这并不是最重要的，重要的是在本学期后如何自

8、我提高，如何共同提高两班的英语水平。因此，无论怎样辛苦，我都会连续努力，多问，多想，多向同仁学习，争取进步。 以上就是我在本学期的教学工作总结。由于阅历颇浅，许多地方存在不足，希望在将来的日子里，能在各位领导老师，前辈的指导下，取得更好成果。 英语老师教学心得体会3 两种不同的反应 两位母亲。一位说：“Lee，感谢你。自从孩子遇到你之后，他爱学习英语了。”另一位说：“Lee，我的孩子对英语照旧没啥爱好，我感到焦虑不已。” 咦，这两个孩子在同样的班级，面对同样的老师，为什么一个宠爱英语，一个则没那么爱好深厚呢？ 这跟我作为一个英语老师，好与不好有关系吗？我细细地回想课上的点点滴滴，最终确信，该做

9、的我都已经做了，这跟我好不好没啥关系。 这两个孩子为什么会呈现这两种不同的差异呢？我想知道缘由。 与一个孩子的相遇 一个男孩，他的描述常常会招致其他同学的批判，从道理上讲，他的同学们讲得都对，然而这个男孩子始终处于那种烦躁、舍命想要解释，但又解释不清，越解释，他四周的同学越烦躁，他每讲一句，其他同学就指出他语句中的错误，于是，这个男孩子或者越来越火大，以吼叫收尾，或者是气呼呼地跺脚、再也无法听课。 我运用自己强大的思考功能从发生了什么，为什么会发生这些，以及什么是对，什么是错，男孩应当怎么做，来跟男孩解释在他身上发生了什么，以及他怎样做能避开冲突发生的方法。 而在事后，每当我重新反思课堂当时的

10、情形时，有一个感觉越来越清晰，那就是，在大部分状况下，并不是我说了什么打动了这个孩子，于是他停止了当时的行为，而是，我作为一个老师的身份所带有的权威感，让他选择听从。 由于，类似的情形照旧在一遍遍发生，于是我知道，在我之中，有一个局限所在，我其实并没有真正理解这个孩子的境况。 于是，从儿童的纪律教育这本书开头看起，再去看儿童的世界这本书，最终，聚焦在许老师的沙游十讲之中，关于来访者的自我进展，以及来访者的主导功能这两个主题。 反复听，并且不断将里面提到的内容跟这个孩子一一比对，也将其他孩子面临同一件事情时的反应跟这个孩子做比较，慢慢确立这个孩子毕竟遇到了怎样的难题。 一边听着，一边做笔记，一边

11、思考。哦，是了，他可能是在这个阶段没有进展好，所以会消逝这个这个现象。嗯，对，他的情感功能进展受到了阻碍。最终，越来越清晰于，与这个孩子的教学工作，不应当是通过规律思维去训导规训，而是从他的情感入手，明白他还无法像他的同学那样，用语言清晰地表达自己的情感。 再联系自身以前的经受，立即能够理解这个孩子经受了什么，对他产生深深的理解。 理解之后，下一个问题自然而然在脑海中出来了，那么，既然这个孩子没有方法表达清楚自己的情感，而通过对与错这样的方法来劝告他只会让我们彼此互伤，那，毕竟怎样做才能够真的帮到这个孩子呢？一个孩子究竟是在怎样的状况下，一点点成长起来，开头能够表达自己的情感，并且变得成熟的呢

12、？ 看起来，并不是我要去教他点什么，对他面临的问题就有用。那，我该怎么做？这个问题，临时无解，于是将问题搁置一边，我想，时机到了，总是会知道怎么做的。 时机来了。又是同样的情形，同样的境遇。放学后，我和这个孩子面对面坐在沙发上，我看着他，让内心的声音自然而然流淌出来。 他：“我只是不当心，他干嘛那么大火。” 我：“对哦，我也觉得，他这样反应好大。” 他：“他就是针对我。” 我：“咦，怎么会觉得他针对你呢？” 他：“不仅是他，小安也针对我。” 我：“哦，怎么会这么想。” 他：“他们高班级就会欺侮我们低班级的。我们低班级的有些事没方法做得像高班级的那么好。” 我：“是吗，那小伊也是低班级的，他们没

13、有欺侮他哦。” 他：“反正小安就是针对我。” 我：“对哦，今日我就觉得小安对你的态度挺过分的，这件事，我下次会跟他说的。” 他：“他脾气好大，人家略微碰他一下，他就不服气，确定要还回去。”（话题折回到这次跟他产生冲突的孩子，我在心里暗暗佩服了一下，我始终不知道用哪个词形容冲突中的另一个孩子，结果，他就这么精确地用“不服气”这词讲清楚了。） 我：“是的，我也发觉了，他就是这共性格。不是针对你哦。” 他：“他就是针对我。” 我：你看（举例，讲明我们提到的这个男孩与小安的一次冲突） 他：“真哒？” 我：“嗯。我看的清清楚楚，小安的父母当时也在，人家父母一点也不介意，只是讲明缘由。他那个时候对小安就是

14、那样的，他现在是这样的性格。” 他：“就是，他也该改改了。” 我：“所以你看，他对谁都这样，并不是针对你。” 他：（停顿了几秒）“我明白了，对于他而言，他就像一头熊，其他的同学在他眼里都是鱼，他看到鱼，就要抓。” 我：（呆了几秒，第一次听到这种比方）“额，这么理解不算错。可以这么讲。” 我们的沟通到此为止。在我们沟通的过程中，我自身的身体感觉以及这个孩子的面部表情和身体语言所呈现出来的心情状态告知我，他感到宁静与平和。这个沟通是有效的。 不同年龄的孩子学英语 在一次次课后总结与反思之中，我观看到，那些越是小的孩子啊，他们但凡跟我建立了稳定的关系，他们与英语的关系就越融洽。 同样一首歌曲，在不同

15、的年龄层的孩子之中去教，孩子们所呈现的状态是不一样的。那些小小的孩子们，几乎都是听了一两遍，最多不超过三四遍，就会唱了，有的唱得清晰又流畅，有的遇到难一点的歌词，即使只能唱出开头和结尾的歌词，中间的部分也能不管三七二十一的大声唱出来，调调对，歌词完全被篡改地面目全非，唱着唱着自己都觉得好笑，一边哈哈大笑一边唱。 那气氛是特别融洽的。 到了二三班级的孩子，那感觉就不一样了，同样是跟我建立了稳定关系的孩子。有的孩子颇有爱好，脚底打着拍子轻轻得跟着哼。有的孩子则安静悄悄看视频。氛围里加上了一点当心翼翼。 再大一点的孩子，除非自己有把握唱出来，否则是不会举手的。有些孩子对唱词或许没那么生疏，情愿尝试，

16、然而，他们照旧需要一遍遍听，确认自己能够大致唱出某一句歌词的时候，才会举手。更好玩的是，开头有孩子观看到歌词中某种她所认为的不合理之处，进而停止下来，皱眉思考，不再跟唱。整个班级的气氛之中带着某种考虑与慎重的气息。 在一次又一次的观看之中，我渐渐确认，那些越小的孩子啊，他们带着惊奇、自由拘束、不受拘束地学习语言。相比而言，他们并不那么在意同伴对他们的评价和看法。 当孩子的年龄一点点长大，他们开头考虑到自己有可能说错，在意自己的外在表现如何，在意同学的评价和看法，并因这些评价和看法而产生不同的反应，这种反应进而进一步影响着接下来时间的学习状态。当然，少部分的孩子除外，这一类孩子，她们对自己是确信

17、的，对于别人的评价甚至是攻击并不那么介意，不会轻易否定自己。 即使在这些小小孩之中，一堂课下来，有的孩子全部的活动都参与，有的孩子只选择特定的几种活动参与。而那些参加全部活动的孩子，在同一个活动中所参与的时间长短不同，心情状态各异。于是，这些孩子们的体力、爱好点、面对同伴评价的反应等等差异就一一体现出来。 答案慢慢消失 在这些观看、总结、思考、验证之后。我开头一点点意识到，其实，孩子喜不宠爱英语，真的跟我好不好没啥关系。 我已经在我的力气范围以内，将能做的都做了。而孩子们有不同的反应，跟他们的年龄、自我的进展、主导功能、孩子的父母对于孩子本身所持的态度都相关。 我想，还有其他的关键因素，是我目

18、前的力气范围无法意识到的，然而，在我所能意识到的这些关键因素之中，它们在影响着孩子的学习，这些因素与作为老师的我本身一样重要。所以，每个孩子对于英语的宠爱程度，并不能单单就这个老师好不好来准备。老师是这些关键因素中的一个。 明白了这个部分后，再来观看自己。一种莫大的自由感产生，开头能够专注于自己想要做的事情上，一种不同于以往的确信感和宁静感消逝。 于是，每天早晨醒来，睁开眼，心里一声喜悦，心灵和大脑同时道：“早安，友爱的，新的一天开头了。” 英语老师教学心得体会4 作为一名教学阅历尚浅的英语老师，我很荣幸的获得了这次极其宝贵的提升专业素养和业务素养的机会，参加了这期培训班的培训和学习。这短暂的

19、的学习是紧急而劳碌的。但是学习增加了我们的文化底蕴。课堂上，面对富好玩味和确定难度的问题时，你必需有足够的士气站起来去争取练习口语的机会，然后用流利的英语提出自己独特的见解，你必需对美国的历史、政治、教育以及社会生活有一个较为全面的了解。这些都不允许你在学习期间有丝毫的松懈与放松。然而，这种紧急而劳碌一点也没有减轻洋溢在我心中的欢快和幸福。我最终战胜了内心的怯懦与自卑，我仿佛又一次回到了三年前欢快奇妙的高校时间。坐在生疏的课桌前，经受相像，感受却更为深刻，我深深的被耳畔这种漂亮的语言的魅力所吸引，所沉醉。 其实，我们从老师那里学到的不仅仅是英语口语，西方文化常识，我们还学到了本国英语老师有待提

20、高的东西，包括教法，授课方式，以及评价同学等等，都是让我们大开眼界的，都是值得我们学习的。我将从以下几个方面来谈谈自己在这次培训中的一些心得和体会，和大家共享一下我的学习感受和成果! 一、赏识同学，增加同学的自信念 还记得在一次听课时，我有些紧急，尽管我读高校时有过用外语谈天的经受，但是毕业三年多了，那种感觉早已被平常繁琐的教学消磨得一干二净了。于是我的心都提到了嗓子眼上，我怕开口时其他老师的大笑声，怕我的中国式英语外教会听不懂。但这一切都只是我的担忧而已。不但其他老师没笑我，外教还夸奖我。我真的很感谢x老师，是他给我的英语口语练习一个良好的开端，我再也不担忧在Freetalk上说英语了，甚至

21、还可以乐观去参与了。 所以在今后的英语教学活动中，我们教育工作者应擅长抓住同学的闪光点，赏识同学，关怀同学树立自信念，促进其主动学习英语学问，提高英语学习爱好。 二、激情课堂，抓住同学的留意力 老师们上课我们都很宠爱，在他们布满热忱的课堂上，你想分神都做不到。他们利用原汁原味的、纯正的英语和我们进行沟通。在课堂上，时而歌声四起，时而偏偏起舞，时而情境对话，时而玩耍互动，最重要的是这些都没有影响我们的进度，反而更有利于我们的英语沟通。这样我们由“要我学”到“我要学”，我们的学习爱好得到限度地激活，在“乐学”中学会“会学”。使我们的口语学习获得事半功倍的效果。 三，严松有度，促进老师的提高 老师们

22、给我们营造一个纯英语的学习环境，培育我们的英文惯性思维力气，我们在课堂上只讲英语，每天都在一个全英文的环境中实践与提高，这样大脑每天不断在接受纯正、地道的英语的冲击，再加上老师的急躁的指导，这样正宗的英语思维习惯就渐渐形成了。 记得在一次听课的时候，由于这个班级的同学都是中学一班级的。所以助教要求用汉语帮同学翻译进行关心教学，但老师坚持用英语教英语。并且说用英语教英语有着特别重要的意义。用英语教英语有利于提高同学的听力水平，有利于向同学供应大量的说英语的示范，便于同学口头仿照，有利于激发同学说英语的欲望，并提高同学学习英语的爱好。老师从一开头就只用英语组织教学，同学可能不习惯，也听不懂，老师可

23、以借助实物、图片、动作、表情等手段来关怀同学理解，关怀同学快速适应一个全英文的环境。做任何事情都贵在坚持，只要坚持，同学就会慢慢提高听的力气，不懂的句子渐渐听懂了，不生疏的话语渐渐的生疏了，不清楚的词语渐渐听清楚了。听力理解力提高了，开口说英语就有了依据和保证。没有足够听的实践是不行能开口说的，所以关键是老师确定要坚持说英语，用英语教英语。 最终，诚意感谢这次培训活动的举办，并盼望以后能有更多、更广泛的连续学习的机会让我们提升专业素养和业务素养，从而推动整个英语教学事业的进展。 英语老师教学心得体会5 作为一名学校英语老师，除了要具备丰富的专业学问、精熟的教学技巧外，还要具有健全的人格与健康的

24、心理状态。只有这样，才能培育出更优秀的同学，才能无愧于人类灵魂工程师的称号。这次学习，我对研修有了更加深化的了解，也更深刻地理解所包含的教育理念，信任在今后的教育教学中能够给同学带来更好的关怀。通过本次研修学习，我得到的不 仅仅是学问，更重要的是一种理念，它将在我今后的工作中发挥更大的作用。我们在研修中学问得到提升，思想得到升华，头脑得到充实，也让我们结交了更多好友。 虽然我从事教学工作多年，也参加了很多教研活动，但从未接受过这样正规的培训，这次研修对我来说是一次很大的关怀。无论从教学理念还是教学方法上都有很大的触动，无论是一线的优秀老师对案例的生动解析，还是专家导师对理论的生动讲解，都深深的

25、触动了我的内心，产生了情感的共鸣。周大明老师的课，使我更加深刻意识到要给同学一滴水，自己就要有一桶水，获得学问的有效途径是用。听了郭水源老师的课，我对中考英语命题有了确定的熟识，从而对我在平常的教学也起了一些指导作用。黄宇星老师的课，使我对微课程有了初步印象。陈秀鸿老师的课，更让我受益匪浅。她的课生动好玩，她给我的感觉是一个幽默而且学问渊博的人。听她的课，你会觉得时间怎么过得这么快，很希望能连续听下去。听了黄军生老师的课，我才知道原来什么是片段教学，原先我对片段教学的理解是错误的。还有卢健老师的课，使我更加深刻熟识到作为一名老师更要留意学习，不断提升自己。林小玲老师的课讲的是有关美国的.教育，

26、使我不用出国就能了解国外的事不是很好吗?石青萍老师是一位中学老师，她跟我们共享了她的宝贵的教学阅历，从中我也受到了一些启发。 这次培训让我对英语教学有了全新的熟识，它并不是枯燥无味的教学，而是一门集生活、方法、情感在一起的很好玩的学科。老师作为同学学习爱好的培育者和引导者，只有与同学心灵沟通，贴近同学，贴近生活，才能使英语走进同学的心理，使英语教学更有吸引力，更有有用性。通过研修，促进了我对英语教学的重新熟识和理解。 英语老师教学心得体会6 来文安试验中学已经三个多月了，无论是生活还是教学工作都已经步入正轨，觉得自己也越来越像一名老师，教学从最开头的听课、做课件、讲最基础的单词课也进展到了什么

27、课型都可以讲，一点一滴地在进步。通过听课、自己讲课也对英语教学有了替自己的理解。 英语课堂教学分有几大类型，有单词课、语法课、阅读课、作文课、习题课等等，对待各种类型的课堂要有针对性的教学方法这样才能达到更好的授课效果、同学理解得才会更加透彻。 单词课 单词课虽然是基础课但的确是特殊重要，尤其是对于九中的这样英语基础的同学确定要抓好，但是单词课切忌只讲单词，排列学问点、枯燥无味，一来同学没有爱好，二来学问量高校生接受不了，做的是无用功。而且讲单词是需要提前做很多功课，比如所讲单词的重点词组、高考考点、与其他相近单词的辨析。讲单词确定要结合习题讲解最好是高考题，题型严密，切中考点。 阅读课 阅读

28、课是综合性课程，各种课型都有所涉及，讲阅读确定要搜集与本课主题相关的材料，用视频、新闻、图片等等来引入以吸引同学们的爱好，自然而然地引入到课文内容，带领同学们理清课文内容，了解文章大意，之后是重点句子的讲解，最好要有争辩时间，让同学们自由发表关于一些关于文章热点话题的观点，这对于以后的作文也很有关怀，最终确定不要忘了总结以及留作业。 语法课 语法课确定要循序渐进，由于同学们的基础不一样，确定先介绍进出基础语法和句型，再引入抽象的成份概念，最终回归课文例句，这样一来，同学们理解起来一层一层逐层地理解，加上习题的巩固，效果不错。 还有很多课型，其实每节课并不是分得很清，由于英语是门语言，学起来要涉

29、及很多方面。只不过每节课有每节课的侧重点，并且在讲授语言点的时候往往会需要各方面学问的关心和技巧。不过，无论讲授什么确定要记住紧跟着同学们的步调，结合同学们的基础和学问水平，因材施教。英语教学和别的科目还不太一样，一门语言要想学好，需要多学多练，英语不仅仅是会语法就够了，听力、口语、书面表达要同步跟进，达到相辅相成、相互促进的目的。 在英语教学方面，我还是个初学者，还有很多东西要学习，现在要做的就是脚踏实地，一点一滴地追求进步，去体验，去收获。 英语老师教学心得体会7 20xx年11月2425日我有幸参加了为期两天新丰县中学英语老师教学技能的培训活动。通过这两天的短暂而紧急培训活动，使我受益匪

30、浅。 从刘欢教授的学科核心素养观下的英语课程标准到郑南辉教授的浅谈学校英语听说课教学设计，再到陈丽虹教授的学校英语教材分析；每一个讲座都内含丰富，浅显易懂，精彩纷呈；每一个建议都很实际受用，每一个分析点评都精准到位。使我作为一名新时代的英语老师深深地感到自身学问的不足及肩上责任的重大！以下是我的一些心得体会： 一、重新熟识了自我 通过这两天的学习使我的思想有了一个新的转变，让我给我自己的身份重新有了一个定位，英语老师不仅仅只是教英语的老师，也不只是能用英语进行教学的老师，更应当是能用英语关怀同学学习英语，为同学全面成长打下基础的老师。因此，我将在以后的教学的过程中确定要不断学习，努力提高自己的

31、专业学问。打破传统的教学模式，要以同学为主体，引导同学自主学习英语的主观能动性，并激发同学们猛烈的学习英语的欲望，使同学乐观参与教与学的活动中。在学习英语的道路上成为同学的良师益友。 二、对英语课堂教学及板书设计有了新的熟识 通过郑南辉教授的英语听说课的教学设计及技能的讲解，使我熟识到教学设计的重要性。要使同学能在课堂40分钟能集中精力投入到学习中，那么课堂设计对同学的视觉及听觉的冲击力是必不行少的。只有这样才能充分调动同学学习英语的爱好，提高老师的课堂教学效果。课堂板书是教学过程中必不行少的一部分。合理地利用黑板，把课文以及单元思维导向图呈现在黑板上，奇异地突出教学课程的重点难点，增加同学对

32、学问的记忆确定会起到意想不到的效果。合理的课堂设计及漂亮的板书这也是作为一名合格的英语老师应具备的基本素养。 三、对英语课文的教学及同学写作技巧有了极大的关怀通过陈丽虹教授对学校英语教材的分析，使我更清晰的明白不但要让同学把握语篇、短文中的重点或难点，还要让同学能揣摩作者的写作的意图以及自己对文章中一些观点的看法，引发同学的思考和争辩。通过这样的教学方式，对同学的写作力气的提升带来极大的好处，当同学写作时就会知道应当要写什么（What），怎样写（How），为什么要写（Why），写谁或要写哪些人物（Who），事情发生的时间（When）以及写在哪里发生的事情（Where），最终写出自己对相应大事的

33、情感表达。这样同学对写作文就不再迷茫或者束手无策，就会觉得有话可说，有事可写，有情可表。 四、对教材的把握有了更进一步的熟识 作为一线老师，要想上好一堂课，使重难点突出且生动好玩，教学有效果，那么老师对教材的把握就显得尤为重要。不但要熟习教材内容，还要制造性地使用教材，围绕课标有选择性地取舍，并且还可以依据实际状况对教学的先后挨次进行调整。灵敏的使用教材，使教材更好的为我们的教与学供应服务。 通过这次培训使我感到作为一名英语老师的责任重大，觉得肩上的担子更重，特殊感谢县教育局举办这样的培训活动，感谢我校领导给我这样一次学习的机会，我会在今后的工作中更加努力，勤于思考，擅长分析，突破自我，抓住一

34、切学习的机会不断提升自己，争取成为一名合格的用英语进行教育，关怀同学全面成长的英语老师！ 英语老师教学心得体会8 这一周我参加了学校优秀英语老师的听评课，对英语教学感受颇深。我认为，在英语教学活动中，我们要努力做到以下几点： 1、英语课堂教学应提倡教同学活化，形式多样化。 爱因斯坦说过:爱好是最好的老师。在教与学的关系上，古人强调:教必搞笑，以趣促学。而新英语课程标准又强调英语教学最主要的是激发同学学习爱好。但是活动形式不能只图表面上的吵闹，而要有必需的语言学问和技能作支撑。因此，我认为我们老师应透过有效的语言活动帮忙同学把握所学的学问和技能。语言源于生活，脱离实际生活的语言是不真实的。一个语

35、言枯燥的课堂是不能激发同学的学习爱好的，只有将语言融入生活，它才会绽放魅力，才能提高同学的学习爱好。我想我们老师应不断提高自身水平，充分发挥教学法技能，奇异地将授课资料与实际生活相联系，让同学在生活中学习语言和运用语言。 2、英语课堂教学活动要擅长打开同学的思路。 我认为应活化我们的英语教材，透过扩展教材资料或活动步骤，充分激发同学勤于思考、敢于创新的爱好，鼓舞他们多角度、多方向、新颖独特的提出问题、解决问题;提倡一题多议，敢破常规，使教学向纵深进展，进一步培育同学会多渠道解决问题的潜力，训练同学的创新思维和口语交际的灵敏性。 3、英语课堂教学要保证有丰富的语言输入量。 课改提出的新理念:不能

36、教教材，而要用教材。即要制造性地理解、使用教材，又要用心开展课程资源，灵敏运用多种教学策略。所以，我认为要勇于把英语课堂的触角伸向更宽敞的天地，也就是同学的生活和大自然，要和同学一道开发富有活力的英语课堂。而信息技术的应用，不受时空的限制，为教学带给了很多的信息，保证了丰富的语言输入量。依据这一特点，我们要学会透过多媒体课件，增大课堂容量，为教学带来生动、形象的素材。这样不仅仅有效地扩大了同学视野和与语言操练的面，而且提高了同学的理解和存储效率，从而增加了教学效果。 通过学习和反思，我对英语课堂教学有了更加深刻的理解，我坚信，通过学习和努力，我会在英语教学上有更大的进步！ 英语老师教学心得体会

37、9 一、留意教学过程管理，强调先进教学方法英语在整个课程中的地位和作用，是学校英语教学必需重视的问题。英语学习的启蒙阶段是特殊重要的，教学的成功与否将对同学的终身学习产生深远影响。学校开设英语课程的目的在于培育同学学习英语的乐观情感，形成初步的英语语感，打好语音、语调的基础，具备用所学英语进行沟通的初级力气。 1.在教学总体目标上，重爱好、重成就感、重自信念的培育。老师通过多种激励的方式，如奖品激励、任务激励、荣誉激励、信任激励和情感谢励等，激发同学乐观参与、大胆实践、体验成功的喜悦。有了成就感，就有了自信念，同学就会渴望学习英语;在课程实施上，重环境、重频率、重效率。教学中特别强调语言环境的

38、创设，充分利用和开发电视、录音、录像、光碟等多种媒体，丰富教学内容、活跃教学气氛、创设生动和真实的语言环境。尽量在课堂上制造真实的情境，克服课时少的困难，并且在下学期按排早读课准时复习，保证同学高频率的接触英语，为同学制造有效的学习条件，提高学习效率;在语言教学目标上，重语感、重语音语调基础、重沟通力气。学校和老师乐观制造条件，供应良好的语言环境和设备，如通过多媒体教学,供应大量的感知、体验、仿照等实践活动，如让每位同学都参与课堂学习过程,保证每位同学有三至四次的课堂练习经受.关怀同学形成初步的语感。语音语调的学习包括发音、重音、语调、节奏和语流等多方面，教学中要求老师防止以单音精确为目的的教

39、学，通过多听、多仿照，在有意义的语境中进行训练，奠定语音语调的基础。强调要培育同学沟通力气就要创设沟通的情景，使同学通过沟通进展沟通的力气。 2.在教学模式和方法上，重体验、重实践、重参与、重制造。要求教学设计贴近生活，符合学校生爱好的需求;教学内容能引起同学的爱好，例如韵律诗歌、寓言故事、会话表演、玩耍等;教学的语言材料要真实、有用。同学在课上通过用中学、学中用，反复实践，学用结合。功能、结构、话题、任务做到有机结合;以话题为核心，以功能和结构为主线，以任务型活动为目标支配各单元或各课的教学;通过视、听、说、玩、唱、读、等饶好玩味的活动，让同学接触足够量的语言材料，保证输入量，“习得”与“学

40、得”结合，使同学逐步培育起初步的语感;通过大量语言材料的输入，特别是声像材料的示范，同学仿照，老师指导，使同学逐步形成良好的语音、语调、书写、拼读的习惯。设计任务型活动，开放空间，激活同学的思维，培育制造思维。自始至终引导同学通过完成具体任务活动来学习语言，让同学为了特定的学习目的去进行特定的语言活动，通过完成特定的交际任务来获得和积累相应的学习阅历。教学方法要多样，且生动活泼，激发同学的学习爱好。充分利用教科书中的课文创设栩栩如生的情景，为同学供应使用英语进行沟通的机会。 英语老师教学心得体会10 一个成功的英语老师要在教学中有意识地培育同学对英语的长期爱好，激励同学不断处于较佳的学习状态之

41、中，使他们对英语乐学、善学、会学，学而忘我，乐此不疲。课堂教学手段必需不断更新，用灵敏多样的教学方法，组织同学进行广泛的语言实践活动，通过多种手段激发同学实践的热忱，加强对同学学习英语的爱好的培育，让同学变爱好为参与实践的动力，为语言实践活动供应源源不断的动力。 一、创设英语的教学情境 情境教学是有意识的心理活动和无意识的心理活动的统一，在认知方面有启迪同学的可示意性，从而使同学有意识的和无意识的接受教育输入。语言力气的获得不是靠老师教出来的，获得用外语交际的力气的准备因素是学习者自己，老师不行能把力气教给同学，是同学自己在老师的引导关怀下一点一滴的积累起来。 语言学习最好的方式是在具体的教学

42、情境之中，让同学感知语言，并在感知的过程中自己领悟到语言的真谛。尤其对学校低班级的同学而言，老师若能在具体的情境中进行教学，同学自然而然就理解了语言的本质，无需老师过多的解释。在学校英语教学中，创设情境让同学感知语言，让同学走入情境、理解情境、表演情境以此突破语言观，同学在真实的情境中更简洁进入角色，课堂气氛也特殊活跃。 二、重视“以生为本” 过去的教学常常强调老师的主导性而把同学单纯地视为教育对象，忽视同学的主体地位；把同学的头脑看作是可以填充学问的容器，忽视教学特点，无视同学的主观能动性。老师应把学校生看作是具有成长潜能的生命体，其内部隐蔽着主体进展的机制，熟识到教学的目的在于开发同学的潜

43、力，驱动其主体的进展机制，使之成长、成熟。在教育过程中，以同学为中心，充分发挥同学的主体性已成为宽阔老师所热衷的教学方法。外语教学中的重点不再应当是 “我们该教些什么”，而应是“我们如何在课堂教学中制造这些条件”。新课程标准强调的是同学能干什么，因此，我们在教学过程中应充分体现同学的主动性和制造性，增加同学使用英语的力气。 三、接受任务型教学模式 任务型课堂教学模式是将英语的教学目标整合到一个或多个具体的活动任务当中，使同学在使用英语完成任务的同时，在不知不觉中学会英语，更主要的是培育同学在完成任务的过程中提高运用英语的力气。任务型课堂教学模式，有利于关怀同学树立自信念，养成良好的学习英语习惯

44、，形成有效的学习策略。同学通过使用正在学习的语言来完成贴近生活的真实任务，能在把握确定的英语基础学问和基本技能，获得基本英语运用力气的同时，培育学以致用的意识和初步运用英语进行交际的力气。 对于学校英语课堂来讲，任务型的课堂教学就是在英语学科的教学目标确定之后，老师需要分析和设计具体任务，完成任务所需要的其他前提学问以及需要接受的教学方法和技巧等，旨在将每一个教学目标拓展为教学活动中可用的具体内容。由于在我的课堂上接受了任务型的教学模式，同学在课堂上都有事可做，并且在做事的过程中体验到了英语的乐趣，英语课也变得丰富多彩，同学从中也体验到了成功的喜悦。 尽管英语的教学与其他学科有点不一样，但也是

45、爱好为先，同学语言力气的凹凸在很大程度上受制于英语学习爱好的程度，很难想象失去了爱好还能怎样培育交际力气，所以，作为英语老师，一方面要向同学传授语言学问并使他们把握技能，另一方面更要重视培育和保持同学对这门学科的爱好，获得事半功倍的效果。我们的英语教学只要擅长在同学的“好”与“乐”中激发他们的学习爱好，那么我们的教学就会事半功倍，收到好的效果。 英语老师教学心得体会11 这学期我参加了对新老师的新课程培训，通过这次培训，我对新课改有了确定的熟识。新课程改革对于我们每一个老师都是一种挑战，也是一次难得的机会。通过这次培训我有了一下几点熟识。首先，新课程理念标准认为，课程不是教材，教学也不是简洁的

46、“学问灌输”或是“学问移植”的过程。真正的教学过程，应当是学习主体(同学)和教育主体(老师)，包括环境交互作用的过程，这种教学是一种同学主动参与的、敬重同学共性的、参与教学环境中的教学。要想有效的实施英语课堂课程资源的开发，我认为可以从以下几个方面来考虑。 一、明确目标 我们以往的英语教学中把“把握语言基本学问和基本技能”放在教学目的的首位。而新制定的课程标准要求把“激发和培育同学学习英语的爱好，使同学树立自信念，养成良好的习惯和形成有效的学习英语策略，进展自主学习的力气和合作精神”放在首位。同时，提倡教学中要以“口语交际”为主，培育同学的口语力气，使每一个同学都能开口说英语，达到学以致用的目

47、的和增加同学的实践力气。 二、转变英语教学方法 过去的在英语教学中总是老师讲，同学记。老师是课堂的主角，同学是听众，同学自由练习很少，口语、听力特殊差。现在我们要转变这种模式，在课堂上以同学为主体，把主动权还给同学。那么怎样才能使同学在课堂中处于主体地位，提高学习效率呢?可以从以下四方面入手： 1、在教学中应把时间和空间多留给同学 合作学习前给同学独立思考的时间。没有独立思考就进行合作学习，合作学习将流于形式，质量不高。有预备的争辩沟通，才可能是高质量的沟通。 提出一个探究性的问题，给同学思维空间。给同学自主学习的时间和空间。在课堂教学中，时间是最重要的学习资源。一个老师对时间如何支配，直接反映这个老师的教学观。探究的问题性、实践性、参