观潮语文教学反思_1.docx

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1、观潮语文教学反思观潮语文教学反思1 在对本节课的教学实践与效果进行回忆比较后，我认为有以下几点值得探究与反思:1、观潮一文是以写景为主的散文，语言漂亮，词汇丰富，把钱塘江潮描绘得有声有色，让人如临其境，如闻其声，如见其景，为了让同学更能入情入境，课前要求同学搜集有关材料，并用录像引入课文教学，激发同学爱好。2、“潮来之时”的景象是全文的精华。教学时我接受变序教学方法，直奔重点，突破难点。为了加深对一部分精彩语言的理解和记忆，我帮忙同学在理解和辩析重点词句的基础上，深化体会潮来时的声间和气概，留意朗读，做到读中悟，悟中读。3、合作学习是新课程实现同学学习方式转变的着眼点。本节课先让同学独立思考，

2、然后小组合作探究“潮水从远处涌来的.形态和声音是怎样变化”这个问题，并要求同学画一画，读一读，在不明白的地方打问号等，同学在合作中体现了组内合作，组外竞争的探讨氛围，拓展了同学学习的空间。4、课堂上把时间还给同学，赐予同学思考问题，朗读课文的时间，急躁等待同学思维的结果，同时，延缓老师对同学的评价，把评价的权力还给同学，鼓舞同学尝试和探究。最终创设情境，引导同学进行语言实践活动，让同学当一回讲解员，调动了同学的学习用心性也深化了同学对课文的理解。5、值得 探讨的问题:把学习的主动权和时间还给同学，让同学大胆地尝试，充分地沟通，但拓展同学的思维与教学任务是否能完成存在着冲突，该怎样解决这个问题?

3、课堂上有一些同学的思维灵敏，抢着发言，而一些同学却反应迟钝，但是我们要面对全体同学，留意同学的参与面、而对这两个极端，我们又该如何协调? 观潮语文教学反思2 观潮是一篇以写景为主的散文。文章语言漂亮，词语丰富，句子变化错落有致。特殊是“潮来时”一段，把钱塘江大潮描绘得有声有色，读来令人如临其境，如闻其声，如见其景。在本学期的老师基本功大赛中，我特意选择了这篇课文进行教学，重点讲读“潮来时”的情形。上完课后，效果感觉良好，也有许多的感受、体会。回顾整堂课的教学，这堂课在教学中主要体现出以下一些教学思想： 一、同学为主体的意识体现得特别清楚，比较充分地发挥了同学学习的主动性和乐观性，体现了以人为本

4、； 二、整堂课充分重视朗读和背诵积累的训练和指导，留意同学的语文综合素养的提高，实施并落实语文五好目标，体现了语文学科的工具性； 三、恰当地使用现代化教学技术手段，以提高课堂教学的效率； 总之，从整堂课的教学能够看到，同学经过充分读，同学实现了在读中自学，读中自悟，读中得意，读中呈现；经过自我领悟，激发了同学的思维和情感体验；经过自由评，使同学的参与意识，同学的主体地位发挥得淋漓尽致。 “读中感悟，议中深化”，同学不仅仅读懂了课文，并且体会到祖国山河的壮丽，感受到祖国语言文字之美。同学在经过听力训练时明白了按挨次、抓特点的写作方法，这一难点也得到突破。总的来讲，本课教学目标基本到达，不足的是在

5、前面的读、悟、品的环节中耗时过多，积累语言这一练的环节因时间把握不够，如句子比较、背文方法的指导、成语积累的训练就稍嫌不足了。我想可能是我教学设计支配的容量是否过多，因时间的问题我在教学时就临时作了一些调整或缩简，以后在设计和教学中还需留意到这些因素，毕竟设计时可能总想到要尽善尽美，但实施起来还是会有很多的变数。另外略显不足的是课堂上同学的学习气氛跟平常的课堂相比还显得不够活跃，除了客观的缘由外，我想我的教学感染力还有待于提高。俗话说，玉有瑕疵，人无完人。经过了这次教学，有满意之处，也有不足的地方，但它们都将是我的收获，我的所得。 观潮语文教学反思3 本学期执教观潮一课，这是一篇传统课文，作为

6、公开课，执教的次数很多，我自己过去也曾经教过，是循着三条主线：人物线、声音线、以及潮来线来设计教学教法的，但是这次再教这一课，在新的教学理念的要求下，如何做到老文新教，成了我认真思考的问题，在教学中有一些收获，也有一些启示，值得深思和总结。 通过教学，我觉得比较成功的地方有以下几方面，主要体现出以下一些教学思想： 一、以同学为主体的意识体现得特别清楚，老师充分发挥了同学的主动性和乐观性 同学的语文力气主要通过同学自己的语文实践活动“习得”，不是老师教会的，所以语文教学中要特别留意调动同学学习的主动性和乐观性，让同学愿学、乐学，才能真正提高学习的时效。整堂课中，我几乎没有对课文的思想内容提出什么

7、问题，主要是通过同学自读来读懂理解课文，我的主导作用主要体现在组织同学进行语言训练上，并且在训练过程中赐予适当的指导。教学中我的教学民方法识也比较强，经常转换角色，作为同学的一员共同参与学习，使课堂气氛更加和谐，比如朗读课文“潮来时”一段，我设计让同学选择自己宠爱的语句读给大家听，努力读得精彩些。这样处理朗读，同学就会读的更加主动，更加投入，也更有爱好。再比如：学习新词，老师领读，同学跟读，天经地义。可是教学中，我让同学领读，我来跟读，这种角色的转换，所得到的效果可能远远赛过同学跟读的被动做法。同学在轻松快乐的气氛中学得更加主动，更加投入，学习效率也随之得到提高。 以同学为主体的教学思想还体现

8、在全体同学共同参与的基础上。语文课上的训练不能只面对个别尖子同学，每一个同学都应当是课堂的仆人。这堂课中老师设计了一道填空题： 今日，我去海宁观潮，潮来之前，江面上（ ）。可潮来时，却一浪一浪（ ），一浪一浪（ ）。潮水声犹如（ ），海堤上尽管（ ），但竟听不出他们在说些什么。渐渐地，潮过去了，消逝在（ ）的地方。 这道题我是经过细心预备的，它既不是课文内容的简洁重复，又能让全体同学共同参与，填出不同的答案，学习了学问，培育了力气，体现出面对全体的思想。 二、整堂课充分重视朗读和背诵的指导 以读为本，熟读成诵，是中国传统语文教学的宝贵阅历。课堂中老师就是应当抓住机会，用多种形式的读引导同学多读

9、，让同学读懂、读通、读熟，读得有请好玩，读得津津有味。通过读，让同学自己来理解课文内容，培育同学的语感，感受课文语言的形象性与直观性，并且关怀同学积累课文中的好的语言材料。熟读自然就能成诵。好的语句读熟了，有意识地让同学背一背，强化一下记忆，可以有效地促进语言的积累，很有必要，也很值得提倡。我在这节课的教学中，调动同学的乐观性，运用各种形式的读，课堂上书声朗朗，体现了语文教学的特点，是一节名副其实的语言文字训练课。我觉得这是我执教这一课作为一个语文老师比较成功的一点。 三、在理解文章的同时，留意语言的积累和运用，留意创设情境，给同学语言实践的机会 语文教学的最终目的是要让同学学会运用，学过的词

10、语、句子让同学用一用，这样有利于同学内化课文的语言，对学校生学习语言、进展语言极有好处。我在这堂课的最终，依据课文内容，设计了一个综合运用本堂课学过的部分词语、句子的练习，由于难度不高，所以每个同学都能参与，体现了面对全体的教学原则。 观潮语文教学反思4 观潮这篇课文里，描述潮来时的雄伟壮美的景象这一部分资料是课文的重点。而抓住重点词句来品尝钱塘江大潮的壮美之美是难点。在设计教学过程时，我争论运用“边读书边想象画面，播放课件联系上下文，并结合生活实际体会词句的含义”的教法比较恰当。在教学时，我充分发挥同学的主体地位，以生为本，让同学听范读、自由读，边读边体会，并接受小组合作学习形式让同学相互评

11、议、补充，让每个同学都能在自身的基础上得到提高。所以，我重视“读”。同学自由朗读潮来时这一部分，找出自我最宠爱的地方读，在阅读教学中以读为本，把时间和主动权还给同学，让同学在读中自学，读中自悟，读中得意。让同学能够充分进展自我的见解，允许有不一样看法，并鼓舞创新，围绕“哪些景象最吸引你，说说体会，并把体会到的读出来”这一问题，全班沟通，大家各抒己见。 在教学中充分发挥多媒体的直观教学优势，如读到“浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来，那声音如同山崩地裂，好像大地都被震得抖动起来”时，播放大潮视频，使同学看到真实的情景，感受到了大潮涌动的速度。经过朗读课文，再观看钱塘江大

12、潮的视频，更进一步使同学验证了自我的感受，体验钱塘江大潮声音、气概的变化。学完全文后，我再次让同学读自我最宠爱的地方，并赐予时间让同学呈现，这样既巩固了同学的感受，又进一步激发了同学读书的爱好。 上观潮这课，是我第一次开头在在教学中使用多媒体在上完这课后，我体会到多媒体课件是能够以它直观形象的画面较快地突破重难点，但运用过早时可能会束缚同学的想象力。所以我们在教学中运用多媒体课件时也应争论“因课施教”。 观潮语文教学反思5 一、以同学为主体，让同学主动乐观学习 同学的语文力气主要是通过同学自己的语文实践活动“习得”的，不是老师教会的。所以语文教学中要特别留意调动同学学习的主动性和乐观性，让同学

13、愿学、乐学，才能真正提高学习的实效。我们在设计教学时，牢牢地树立以同学为主体的教学思想，并且力求在各个教学环节中体现出来。比如朗读课文“潮来时”这一段，我们设计让同学选择自己宠爱的句子读给大家听，要读得让其他同学也能宠爱这些句子。这样处理朗读，同学就会读得更加主动，更加投入，也更加有爱好。转变了以往那种不管同学有无爱好，都必需依据老师所提的要求进行朗读的被动局面。还比如学习新词，老师领读，同学跟读，天经地义。可是设计中我们让同学当老师，老师当同学。同学既然都会读，而且都情愿领读，那为何不能让他们当老师，老师来作同学呢这种角色的转换，所得到的效果可能远远赛过同学被动跟读的常规做法。 以同学为主的

14、教学思想还应当体现在让全体同学参与学习上。语文课上训练不能只面对个别尖子同学，每一个同学都应当是课堂的仆人。所以老师必需仔细考虑所设计的教学环节的难易度，以便让每一个同学都有参与学习的可能。课堂上查字典的练习，听课文写词语的练习，朗读背诵课文的练习，包括最终的说一段话练习，都是全体同学都能参与的，体现出面对全体的思想。 二、留意积累和运用，加强语言文字的训练 假犹如学上完观潮只了解了钱塘江潮是怎么回事，那么这堂课就成了地理课。语文课老师的主要任务不应当只是让同学理解课文内容，应当借助课文内容，设计各种语言训练的情境，千方百计地让同学进行各种形式的语言实践活动。这堂课的教学设计，我们比较留意课文

15、语言的积累和运用。比如课文语言的积累，我们通过各种形式的大量的朗读，让同学熟读成诵，从而使同学在读懂理解的基础上，比较轻松地达到积累课文语言的目的。 对课文中的新词，我们转变了以往一开头先集中教新词语的做法，而是渗透在读课文的过程中，联系具体的语言环境有机地让同学进行理解。在读完课文后再让同学依据意思说出词语，然后通过朗读让同学加深记忆。这样教学词语不仅节约时间，也特别有利于同学对词语的积累。 词语教学的最终目的是要让同学学会运用，因此老师教学词义时就要有这种意识，尽可能考虑如何让同学学会运用。这堂课中“人声鼎沸”和“闷雷滚动”两个词语的教学设计就力求体现出让同学会“运用”的思想。老师先在课堂

16、中创设出具体情境，然后让同学依据情境运用课文中的词语来概括。这样教学词语，无疑为同学以后运用这些词语搭了一级台阶。不仅解决了意思理解的问题，更为同学以后的独立运用作好了预备。 从学习语言的心理过程看，积累和运用是两个不同层次的学习水平级。假如能创设新的情境，将学过的词语、句子用一用，给同学有语言实践的机会，这样对同学内化课文的语言，对同学语言的进展极有意义。这堂课的最终一个环节，就是结合课文内容，设计了一个综合运用本堂课学过的部分词语、句子的练习。由于不是课文内容的简洁重复，而是要求同学依据自己的理解灵敏运用学到的词句，各种层次的同学都能参与，从实际的教学效果看，这个练习设计是比较成功的。 三

17、、优化课堂教学结构，留意课堂教学效率 同学学习一篇新的课文，最有爱好的是在第一课时。可是依据传统的教学模式，老师往往是第一课时扫除生字新词，读懂读通课文，教学的重头戏是在其次课时上。从教学的实际效果看，往往是第一课时“逛西湖”，其次课时“打老虎”；从同学的爱好看，实际上是错过了学习课文的最佳时机。因此如何优化第一课时的教学，提高第一课时的教学效率，很值得争论。 观潮是一篇以写景为主的散文。文章语言漂亮，词语丰富，句子变化错落有致。特别是“潮来时”一段，把钱塘江潮描绘得有声有色，读来令人如临其境，如闻其声，如见其景。教学中我们将这一段作为教学的重点，并且支配在第一课时教学，以期先声夺人，从一开头

18、就紧紧抓住同学的留意力，激发起同学学习的爱好。 观潮语文教学反思6 观潮是一篇以写景为主的散文。文章语言漂亮，词语丰富，句子变化错落有致。特别是“潮来时”一段，把钱塘江潮描绘得有声有色，读来令人如临其境，如闻其声，如见其景。教学中我们将这一段作为教学的重点，并且支配在第一课时教学，以期先声夺人，从一开头就紧紧抓住同学的留意力，激发起同学学习的爱好。 这堂课在教学中主要体现出以下一些教学思想。同学为主体的意识体现得特别清楚，老师比较充分地发挥了同学学习的主动性和乐观性。整堂课中，老师几乎没有对课文的思想内容提出什么问题，主要通过同学自读来读懂、理解课文，老师的指导主要体现在组织同学进行语言训练，

19、并且在训练过程中赐予适当的指导。教学中老师的.教学民方法识也比较强，经常转换角色，作为同学中的一员共同参与学习，使课堂气氛更加和谐，同学在快乐轻松的气氛中学习得更加主动，更加投入，学习的效率也随之得到提高。 整堂课充分重视朗读和背诵的训练和指导。以读为本，熟读成诵，是中国传统语文教学的宝贵阅历。课堂中老师就是应当抓住机会，用多种形式引导同学多读，让同学读懂，读通，读熟，读得有情好玩，读得津津有味。通过读，让同学自己来理解课文内容，培育同学的语感，感受课文语言的直观性和形象性，并且关怀同学积累课文中好的语言材料。熟读自然就能成诵。好的语句读熟了，有意识地让同学背背，强化一下记忆，可以有效地促进语

20、言的积累，很有必要，也很值得提倡。 在理解课文的同时，留意语言的积累和运用，留意创设情境，给同学语言实践的机会。 学过的词语句子让同学用一用，这样更有利于同学内化课文的语言，对学校生学习语言、进展语言极有意义。老师在这堂课的最终，依据课文内容，设计了一个综合运用本堂课学过的部分词语、句子的练习，由于难度不高，所以每个同学都能参与。由于不是课文内容的简洁重复，而是要求同学根 据自己的理解，灵敏运用学到的词句，各种层次的同学能依据自己的水平填写出词语，体验到成功的喜悦，所以同学参与练习的乐观性特别高。学过的词句理解了，再试着运用运用，有利于促进课文语言的内化。这样的练习在语文课中应当大力提倡。 恰

21、当地使用现代化教学技术手段，以提高课堂教学的效率。现代化教学手段的运用必需依据语文学科的特点，为提高语文教学的效率服务。这堂课接受了录像手段，第一次让同学感受观潮时的气氛，其次次让同学边看录像边背诵，既关怀同学理解，又能促进记忆。老师还多次使用了实物投影，打出了同学宠爱的句号指导朗读，打出同学书面练习的结果加以评点，对提高教学效率起到了实实在在的作用。 观潮语文教学反思7 观潮这是一篇文质兼美的写景记叙文。作者通过耳闻目睹钱塘江大潮潮来前、潮来时、潮退后的景象，写出了大潮的惊奇、雄伟、壮美。赞美了这一天下奇观，表达了宠爱祖国山河的思想感情。 在这一课的教学中，我将教学重点放在朗读训练上，通过反

22、复有感情的朗读，使同学置身其中，感受大潮的雄伟、壮美，激发对大自然的宠爱之情。但我们班上读得好的同学很少，多数同学朗读不够到位，唱读现象严峻，这是我今后教学中要加强的。我觉得在语文课上，同学应当读占鳌头，以读为主，以读为本。读是培育语感的主要方法，是培育阅读力气的基础，要读字当头，一切都在其中。而要使同学具有确定的朗读力气，老师应当为同学创设出良好的情境，让同学的朗读训练落到实处。 一、激发爱好。 都说爱好是最好的老师，有爱好才有学习的动力，老师要努力激发同学的朗读爱好。因此，在教学三、四自然段时，我让同学自主选择最宠爱的语句读一读，谈感受，鼓舞并引导同学读得有滋有味，有情好玩，读出天下奇观的

23、气概，读出观潮人群的惊异。为了关怀同学感悟自然美和语言美，我还组织同学竞赛读、轮番读、表演读等形式，激发同学读书的热忱。 二、充分感悟。 只有在充分理解了文本内容，并将文本内化为自己的个人感受的基础上，同学才能将自己的感情融入文本，读出真情实感。因此，在同学充分理解了课文的内容，体会到了钱江潮的雄伟气概后，让同学有感情的朗读，使同学增加对钱塘江大潮的感性熟识，加深对课文的理解。同时在熟读的基础上，让同学闭上眼睛，脑中消失画面。然后让同学复述情景，尽量用上课文中的生动词语。从中训练同学的思维，培育想象力。 三、加强指导。 在同学充分理解课文内容，感悟文本情感的基础上，教给同学一些一般话朗读的基本

24、技巧。如重音、停顿、语速等。如浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来。那声音如同山崩地裂，好像大地都被震得抖动起来。一句，为了突出钱江潮的壮美气概，应当读得稍快，强调出千万匹白色战马齐头并进、浩浩荡荡、山崩地裂、抖动等词语。 通过本节课的朗读训练不但关怀同学理解文本，感悟情感，而且朗诵水平得到了确定的提高。信任，只要坚持不懈，同学的朗诵水平(狐假虎威教学反思)、语文力气都可以得到较大提升。 观潮语文教学反思8 观潮是一篇以写景为主的散文。文章语言漂亮，词语丰富，句子变化错落有致。特别是“潮来时”一段，把钱塘江大潮描绘得有声有色，读来令人如临其境，如闻其声，如见其景。在本学

25、期的老师基本功大赛中，我特意选择了这篇课文进行教学，重点讲读“潮来时”的情形。上完课后，效果感觉良好，也有许多的感受、体会。回顾整堂课的教学，这堂课在教学中主要体现出以下一些教学思想： 一、同学为主体的意识体现得特别清楚，比较充分地发挥了同学学习的主动性和乐观性，体现了以人为本 整堂课中，几乎没有对课文的思想内容提出什么问题，主要通过同学的读来读懂、理解课文，感悟语言文字的美和大潮的雄伟壮美。如在读、议、品的环节里，我始终以同学自主学习为主线，同学宠爱哪句我便导哪句，打破传统的老师教，同学听的模式，而改为同学学，老师导，充分体现同学主体性，老师主导性。老师的指导主要体现在组织同学进行语言训练，

26、在训练过程中赐予适当的指导。在教学中老师的教学民方法识也比较强，经常转换角色，作为同学中的一员共同参与学习，使课堂气氛更加和谐，同学在快乐轻松的气氛中学习得更加主动，更加投入，学习的效率也随之得到提高。如在同学读得有味道时，老师也参与他们的朗读。在读的片段里我让同学先当老师，自己当同学！同学读之后自己再读，把自己当作了同学参与到同学朗读中，同学再反过来评老师的朗读，从同学的评议中，我奇异地指导了同学的朗读。这样老师转变角色，作为同学的一员共同参与学习，这种转变一种形式进行朗读示范，使同学感到亲切，融洽了师生感情。加上我适时地对同学进行鼓舞，使同学愿读、乐读、爱读，极大地激发起同学读书的乐观性。

27、在和谐的气氛和环节设计中同学很自然地又学到了朗读和理解课文的技巧带上动作表演读能理解词语的意思。这种别出心裁的形式，得到的效果远远赛过常规的读法。这样的教学方法可称得上独具匠心，效果很好。 二、整堂课充分重视朗读和背诵积累的训练和指导，留意同学的语文综合素养的提高，实施并落实语文五好目标，体现了语文学科的工具性 以读为本，熟读成诵，是中国传统语文教学的宝贵阅历。在课堂教学中我尽量抓住机会，用多种形式引导同学多读，如齐读、男女赛读、表演读、配乐读等，让同学读懂，读通，读熟，读得有情好玩，读得津津有味。通过读，让同学自己来理解课文内容，如让同学谈谈“你为什么宠爱这句？”，培育同学的语感，落实五好目

28、标中的“朗读好”。在“句子比较”这一环节里，通过不同语气的朗读，感受课文语言的直观性和形象性，并且能很好地关怀同学积累课文中好的语言材料。熟读自然就能成诵，好的语句读熟了，有意识地让同学背背，强化一下记忆，并有针对性地设计一道填空文段让同学口头回答，同时也落实同学的“口才好”，更可以有效地促进语言的积累。 三、恰当地使用现代化教学技术手段，以提高课堂教学的效率 现代化教学手段的运用必需依据语文学科的特点，为提高语文教学的效率服务。这堂课接受了录音和录像手段。首先播放江潮来时的录音，有闷雷滚动的声音，也有山崩地裂的响声，让同学想象，说说自己听到了什么，达到“入境”的效果。接着播放潮来时的录像，第

29、一次整体观潮，对大潮先有感性熟识；其次次结合有关语句相机观看录像，让同学感受观潮时的气氛，从而更好地理解文章内容；第三次让同学边看录像边背诵，既关怀同学理解，又能促进记忆。可以说，这节课的情境教学法落到实处，也达到了事半功倍的效果。 总之，从整堂课的教学可以看到，同学通过充分读，同学实现了在读中自学，读中自悟，读中得意，读中呈现；通过自己领悟，激发了同学的思维和情感体验；通过自由评，使同学的参与意识，同学的主体地位发挥得淋漓尽致。“读中感悟，议中深化”，同学不仅读懂了课文，而且体会到祖国山河的壮丽，感受到祖国语言文字之美。同学在通过听力训练时明白了按挨次、抓特点的写作方法，这一难点也得到突破。

30、总的来讲，本课教学目标基本达到，不足的是在前面的读、悟、品的环节中耗时过多，积累语言这一练的环节因时间把握不够，如句子比较、背文方法的指导、成语积累的训练就稍嫌不足了。我想可能是我教学设计支配的容量是否过多，因时间的问题我在教学时就临时作了一些调整或缩简，以后在设计和教学中还需留意到这些因素，毕竟设计时可能总想到要尽善尽美，但实施起来还是会有很多的变数。另外略显不足的是课堂上同学的学习气氛跟平常的课堂相比还显得不够活跃，除了客观的缘由外，我想我的教学感染力还有待于提高。俗话说，玉有瑕疵，人无完人。通过了这次教学，有满意之处，也有不足的地方，但它们都将是我的收获，我的所得。 观潮语文教学反思9

31、观潮是八班级上册第六单元的一篇课文。本文是一篇以写景为主的散文，文章语言漂亮，词语丰富。作者寓情于景，经过对钱塘江大潮雄奇壮丽，气概非凡景观的描绘，抒发了宠爱祖国壮丽山河的思想感情。为了让同学与文本融为一体，感受大自然的雄伟壮丽的景观，我在教学设计中主要留意了以下几点： 一、留意同学主体参与，充分地发挥了同学学习的主动性和进取性。 整堂课中，主要经过同学的读来读懂、理解课文，感悟语言文字的美和大潮的雄伟壮美。如在读、议、的环节里，我始终以同学自主学习为主线，同学宠爱哪句我便导哪句，打破传统的老师教，同学听的模式，而改为同学学，老师导，充分体现同学主体性，老师主导性。 二、指导同学朗读，感受雄奇

32、壮美的景象，深化感情。 为了帮忙同学感受景象，更深更透地理解作者的表达感情，我着重接受了朗读的方法。首先我指导同学们自由朗读，再谈感受，并鼓舞他们读得有滋有味，有情趣味，读出天下奇观的气概。然后我来读，同学闭上眼睛，脑海中消失出画面，帮忙同学感悟自然美和语言美。这样，不仅仅激发了同学读书的热忱，并且激发了他们对祖国山河的宠爱之情。 三、抓住文章重点，整体感知教学，体会感情。 教学时我抓住文章重点，围绕“观”这个中心词，依据“潮来前潮来时潮退后”的思路，引导同学整体感知课文。首先用小黑板出示自学思考题：课文是从哪几个方面来写钱塘江潮雄伟壮美景象的？找出你认为最能体现潮水雄伟、壮美的词句。小组争辩

33、沟通后师明确。由于导入新课时，已激发了同学们的学习爱好，同学们经过读、思、议，明白了“仅如银线”是抓住潮来时的形状特点。在观看插图之后，再回到文中细细品评，同学沉醉在有声有色的情境中。领悟到大自然的完善，激发了同学宠爱祖国山河的.思想感情，使同学受到了潜移默化的美的熏陶。 四、赏析重点语句，理解课文资料，学习表达。 教学中设计品文析句的环节，能使同学更好地理解课文资料，把握作者的思路，学习作者的表达方法。所以，在教学第一段时，我让同学先用自我的语言来描述海潮的雄伟壮美，然后分析文章是从哪几个方面、按什么挨次来写的？运用了哪些修辞手法？这样写有什么作用？这样加深理解了课文资料，进一步学习了作者按

34、必需挨次抓住特点的表达方法。 总之，从整堂课的教学能够看到，同学经过充分读，实现了在读中自学，读中自悟，读中得意；经过自我领悟，激发了同学的思维和情感体验；经过自由评，使同学的参与意识，同学的主体地位发挥得淋漓尽致。这样，同学不仅仅读懂了课文，并且体会到祖国山河的壮丽，感受到祖国语言文字之美。 总的来讲，本课教学目标基本到达，不足的是在前面的读、悟、品的环节中耗时过多，积累语言这一练的环节因时间把握不够，如一词多义等的训练就稍显不足了。另外，课堂上同学的学习气氛跟平常的课堂相比还显得不够活跃，除了客观的缘由外，我想我的教学感染力还有待于提高。俗话说，金无足赤，人无完人。经过这次教学，有满意的地

35、方，也有不足之处。在今后的教学工作中，我会弥补我的不足，尽全力给同学上好每一节课。 观潮语文教学反思10 观潮读来令人如临其境，如闻其声，如见其景。我用三节课对这篇课文进行教学，重点讲读“潮来时”的情形。上完课后，效果感觉良好，也有许多的感受、体会。回顾整堂课的教学，这堂课在教学中主要体现出以下一些教学思想： 一、同学为主体的意识体现得特别清楚，比较充分地发挥了同学学习的主动性和进取性，体现了以人为本 整堂课中，几乎没有对课文的思想资料提出什么问题，主要经过同学的读来读懂、理解课文，感悟语言文字的美和大潮的雄伟壮美。如在读、议、品的环节里，我始终以同学自主学习为主线，同学宠爱哪句我便导哪句，打

36、破传统的老师教，同学听的模式，而改为同学学，老师导，充分体现同学主体性，老师主导性。老师的指导主要体此刻组织同学进行语言训练，在训练过程中赐予适当的指导。在教学中老师的教学民方法识也比较强，经常转换主角，作为同学中的一员共同参与学习，使课堂气氛更加和谐，同学在快乐简便的气氛中学习得更加主动，更加投入，学习的效率也随之得到提高。如在同学读得有味道时，老师也参与他们的朗读。同学读之后自我再读，把自我当作了同学参与到同学朗读中，同学再反过来评老师的朗读，从同学的评议中，我奇异地指导了同学的朗读。这样老师转变主角，作为同学的一员共同参与学习，这种转变一种形式进行朗读示范，使同学感到亲切，融洽了师生感情

37、。加上我适时地对同学进行鼓舞，使同学愿读、乐读、爱读，极大地激发起同学读书的进取性。在和谐的气氛和环节设计中同学很自然地又学到了朗读和理解课文的技巧带上动作表演读能理解词语的意思。这种别出心裁的形式，得到的效果远远赛过常规的读 法。这样的教学方法可称得上独具匠心，效果很好。 二、整堂课充分重视朗读和背诵积累的训练和指导，留意同学的语文综合素养的提高，实施并落实语文五好目标，体现了语文学科的工具性 以读为本，熟读成诵，是中国传统语文教学的宝贵阅历。在课堂教学中我尽量抓住机会，用多种形式引导同学多读，如齐读、男女赛读、表演读、配乐读等，让同学读懂，读通，读熟，读得有情趣味，读得津津有味。经过读，让

38、同学自我来理解课文资料，如让同学谈谈“你为什么宠爱这句？”，培育同学的语感，落实五好目标中的“朗读好”。在“句子比较”这一环节里，经过不一样语气的朗读，感受课文语言的直观性和形象性，并且能很好地帮忙同学积累课文中好的语言材料。熟读自然就能成诵，好的语句读熟了，有意识地让同学背背，强化一下记忆，并有针对性地设计一道填空文段让同学口头回答，同时也落实同学的“口才好”，更能够有效地促进语言的积累 三、恰当地使用现代化教学技术手段，以提高课堂教学的效率 现代化教学手段的运用必需依据语文学科的特点，为提高语文教学的效率服务。这堂课接受了录音和录像手段。首先播放江潮来时的录音，有闷雷滚动的声音，也有山崩地

39、裂的响声，让同学想象，说说自我听到了什么，到达“入境”的效果。之后播放潮来时的录像，第一次整体观潮，对大潮先有感性熟识；其次次结合有关语句相机观看录像，让同学感受观潮时的气氛，从而更好地理解文章资料；第三次让同学边看录像边背诵，既帮忙同学理解，又能促进记忆。能够说，这节课的情境教学法落到实处，也到达了事半功倍的效果。 总之，这节课整个教学流程是“感受理解运用延长”。我是从以上几个方面去努力到达自我设想。在教学实践中感受到圆满很多：假如课堂上把同学已经激发的情感经过不一样方式的诵读训练表达出来，课文思想情感将更深化；假如老师提出问题更精确化，课堂效率会更高一些；假如让同学学会在读思中去自发的发觉

40、问题，不始终围绕老师一问一答的形式套教材，老师将教得更简便，同学学得更快乐；假如教学环节中微小处弘扬同学共性，老师大胆放开，同学综合本事培育将会真正落到实处。今后我会努力弥补这些不足，争取打造出访同学更宠爱的课堂来。 观潮语文教学反思11 观潮是一篇写景课文，课文经过作者的所见、所闻、所感，向读者介绍了自古以来被称为“天下奇观”的钱塘江大潮。文章思路清晰，语言生动，给人以身临其境的感觉。特殊是“潮来时”一段，把钱塘江大潮描绘得有声有色，读来令人如临其境，如闻其声，如见其景。我用三节课对这篇课文进行教学，重点讲读“潮来时”的情形。上完课后，效果感觉良好，也有许多的感受、体会。回顾整堂课的教学，这

41、堂课在教学中主要体现出以下一些教学思想： 一、以同学为主体的意识体现得特别清楚，充分发挥了同学的主动性和进取性。 同学的语文本事主要经过同学自我的语文实践活动“习得”，不是老师教会的，所以语文教学中要特殊留意调动同学学习的主动性和进取性，让同学愿学、乐学，才能真正提高学习的时效。整堂课中，我几乎没有对课文的思想资料提出什么问题，主要是经过同学自读来读懂理解课文，我的主导作用主要体此刻组织同学进行语言训练上，并且在训练过程中赐予适当的指导。教学中我的教学民方法识也比较强，经常转换主角，作为同学的一员共同参与学习，使课堂气氛更加和谐，比如朗读课文“潮来时”一段，我设计让同学选择自我宠爱的语句读给大

42、家听，努力读得精彩些。这样处理朗读，同学就会读的更加主动，更加投入，也更有爱好。再比如：学习新词，老师领读，同学跟读，天经地义。可是教学中，我让同学领读，我来跟读，这种主角的转换，所得到的效果可能远远赛过同学跟读的被动做法。同学在简便快乐的气氛中学得更加主动，更加投入，学习效率也随之得到提高。 二、读中感悟，感悟中读。 潮来时雄伟壮美的景象这一部分是课文的.重点。抓住重点词句品尝是难点。学习这一部分时，我充分发挥同学的主体地位，让同学充分读，体会，并发动同学相互评议、补充，让每个同学都能在自身的基础上得到提高。 教学时，我让同学围绕“哪些句子最让你心动，说说体会，并把体会到的读出来”这一问题，

43、全班沟通。即老师给同学足够多的时间争辩沟通，让同学能够充分进展自我的见解，允许有不一样看法，并鼓舞创新，大家各抒已见。如读到“浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来，那声音如同山崩地裂，好像大地都被震得抖动起来”时，有同学说那情景像发生了海啸，有同学说像发生了地震，感受到地在震动，有的同学感受到大潮涌动的速度。“议”这一环节的设计，充分发挥了同学的主体地位，调动了同学的进取性，让同学在老师搭设的学习舞台上发挥、表演。“赏”这一环节，经过看录像，我让同学在体会文中描绘的情景的基础上再次直观感受到了大潮的气概。此时再读文，使同学在读中欣赏品尝，既激发了同学读书的欲望，提高品尝

44、词句的本事，又再一次为大潮的雄壮所折服。这还不够，我又准时抓住同学心态，让同学走入情境，也成为观潮人群的一员，抒发自我情感。这样，既利于同学在头脑中再现大潮的雄壮，又拓展了同学的思维，培育了同学的想象本事。能够看到，经过充分读，同学实现了在读中自学，读中自悟，读中得意，读中呈现；经过自我领悟，激发了同学的思维和情感体验；经过自由评，使同学的 参与意识，同学的主体地位发挥得淋漓尽致。读中感悟，议中深化同学不仅仅读懂得了课文，并且体会到祖国河山的壮丽，感受到祖国语言文字之美。 三、在理解文章的同时，留意语言的积累和运用，留意创设情境，给同学语言实践的机会。 语文教学的最终目的是要让同学学会运用，学

45、过的词语、句子让同学用一用，这样有利于同学内化课文的语言，对学校生学习语言、进展语言极有好处。我在这堂课的检测反馈中设计了一个综合运用本堂课学过的部分词语、句子的练习，由于难度不高，所以每个同学都能参与，体现了面对全体的教学原则。由于不是课文资料的简洁重复，而是要求同学依据自我的理解，灵敏运用学到的词语，各种层次的同学都能依据自我的水平填写词语，体验到成功的喜悦，所以同学参与练习的进取性特殊高。学过的词理解了，再试着运用，有利于促进课文语言的内化。这样的练习我认为是设计的特别成功的。教学效果也很好。所以在以后的教学中，我觉得作为一个语文老师还要多动脑筋，想方法，多设计一些有针对性的练习，为同学

46、积累语言，运用语言创设情境。 四、恰当地使用远教资源，以提高课堂教学的效率。 现代化教学手段的运用必需依据语文学科的特点，为提高语文教学的效率服务。这堂课接受了录音和录像手段。首先播放江潮来时的录音，有闷雷滚动的声音，也有山崩地裂的响声，让同学想象，说说自我听到了什么，到达“入境”的效果。之后播放潮来时的录像，第一次整体观潮，对大潮先有感性熟识；其次次结合有关语句相机观看录像，让同学感受观潮时的气氛，从而更好地理解文章资料；第三次让同学边看录像边背诵，既帮忙同学理解，又能促进记忆。能够说，这节课的情境教学法落到实处，也到达了事半功倍的效果。 在这一节课中也还存在着不足，留下了一些圆满： 同学上

47、课与老师协作还不是那么亲热，发言还不够大胆进取，老师的热忱还不够，作为一个优秀的老师，要时时刻刻坚持教学的热忱，不仅仅要用很多的时间来预备课，更要下功夫备同学，要做到因材施教，乐观引导，不能让同学的心情影响自我。假如老师提出问题更精确化，课堂效率会更高一些；假如让同学学会在读思中去自发的发觉问题，老师将教得更简便，同学学得更快乐；假如教学环节中微小处弘扬同学共性，老师大胆放开，同学综合本事培育将会真正落到实处。今后我会努力弥补这些不足，争取打造出访同学更宠爱的课堂来。 观潮语文教学反思12 观潮这是一篇文质兼美的写景记叙文。作者通过耳闻目睹钱塘江大潮潮来前、潮来时、潮退后的景象，写出了大潮的惊奇、雄伟、壮美。赞美了这一“天下奇观”，表达了宠爱祖国山河的思想感情。 在这一课的教学中，我将教学重点放在朗读训练上，由于我们班上读得好的同学很少，多数同学朗读不够到位，唱读现象严峻，这是我今后教学中要加强的。我觉得在语文课上，就应当读节奏，读出情感，以读为主，以读为本。 一、激发爱好。 爱好是最好的老师，课堂上为了激发同学的.学习爱好，我提前搜集课文相关的音频，图片资料，直观地呈现在同学眼前，激起同学学习的爱好。 二、充分感悟。 在同学充分理解了