语文教师读书心得体会(合集15篇).docx

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1、语文教师读书心得体会(合集15篇)语文老师读书心得体会1 如何使老师能更好的进展自己，使自己更符合新课程对老师专业学问层次的需求，老师专业化的理论与实践一书中已指出老师是“个人成为教学专业的成员并且在教学中具有越来越成熟的作用这样一个转变过程”。终身学习是提高老师素养的重要保证。老师专业化是现代教育进展的历史要求。现在越来越提倡学习化社会。学习成为日常生活的重要组成部分，学会学习尤为重要。要有竞争力、应变力，首先要有学习力。我认为老师的责任是使同学由学会学问转向学会学习。“学校”就是作为学习者的同学和作为学习者的老师同时存在的场所。21世纪的老师已不是就时间意义而言，更多的是就老师身上所体现的

2、新世纪人的素养而言，老师应当首先转变心智模式，意识到教育者再也不行能居于对教育的垄断性地位，他本身需要终身学习，才能够以引导者的身份进行教育，也才能够实现教育者和学习者的公正性合作地位。 从老师职业特点的角度看也要求老师要终身学习。老师迫切需要不断更新教育理念，适应以同学进展为本的新概念;提高将学问转化为才智、将理论转化为方法的力气，适应综合性教学、争论性教学、实践性教学的新要求;提高将学科学问、教育理论和现代信息技术有机整合的力气;增加理解同学和促进同学道德、学识和共性的全面进展的综合水平，学会从哲学的角度思考，我们会发觉尽管每种人生千差万别，但从规律上存在着一个普遍的进展模式，即：“熟识自

3、我实现自我超越自我”。古希腊哲人苏格拉底所说：“没有思考的人生是不值得活的”。诚然，人生修养是一项极为简洁、困难的工程，而一个乐于高度自我超越的老师是永不停止学习的人，我情愿进行终身的学习，形成完整的人格，实现自我超越，影响我的同学。 老师专业化是现代教育进展的要求和必定趋势，不断提高老师专业化水平也是实施科教兴国战略、实现中华民族宏大复兴事业的现实需要。当前，随着教育整体水平的提高，特别是随着基础教育改革的不断深化，我国的老师质量与全国实施素养要求的差距明显表现出来。随着社会主义市场经济体制在我国的初步建立、加入wto以及人才市场竞争局面的消逝。只有具有创新精神和创新意识的老师，才能培育同学

4、的创新力气;只有老师自身具备不断学习提高的力气，才能教会同学如何学习.老师的创新力气需要终生培育，老师的创新动机需要终生激励，而无论是创新力气还是创新动机都来源于老师的终身学习。 老师的专业成熟是一个长期的进展过程，需要经受一系列的进展阶段。老师的劳动不同于一般的劳动，老师的专业实际上包含两个专业：一个是学科专业，一个是教育专业。老师的工作要求教育工作者既是学科学问的专家，又是学科教学和教育学问方面的专家。优秀的老师既需要有深厚的学术根底，宽敞的学术视野，不断更新学问，追逐学术前沿的意识，又需要把握教育的真谛，了解青少年进展的规律，懂得教什么和怎样教，把握现代信息技术，以及宠爱同学、关怀同学、

5、对同学认真负责的品质。只有这样，才能充分发挥老师的职能，进展同学的潜力，激发同学的制造性，培育同学健全的人格。 语文老师读书心得体会2 寒假走进苏霍姆林斯基，使我反思语文老师的素养。 岁月悠悠，沧海桑田。踏过教学的脚印，回眸，却发觉，当一切的西方“后现代”改革渲染我们的课堂时，蓦然，老师的专业素养却成了我们面对的高山。 对于语文老师而言，专业素养意味着什么呢? 我以为，语文老师应当成为“语文的化身”。这里的“语文”应是“用语文的方式教语文”。语文的方式，不仅仅指语文课区分于其他学科的教学方式，更是指用语文的方式来思考、来感悟、来表达，叙事、隐喻、抒情、对话，乃至一声问候、一句评价。那课堂上的分

6、分秒秒，语文老师不仅仅属于自己，他就应当成为语文。是否还可以这样说，假如以前我们说“我是教语文的”，那么，我们今日应说“我是用语文教人的”。若爬过这座山，达到这境界，语文老师的素养必需提高。 有人这样评价我们语文老师：视野不宽学问贫乏，学识单薄、干瘪，以本为本，拘泥教材，搬教参，对答案，不善举例和比方，不善联系和联想，不能对课文学问进行有效扩展和深化，教不活，化不开;底蕴不厚缺乏见解力和制造性，才智疲软，人云亦云，教学没有深度和厚度;修养不足育人乏术，责任心似乎挺强，艺术性却很差，貌似很优秀，其实问题多多，自我感觉良好，反思力气低下;情趣不多教同学活乏味，类似套中人，心灵缺乏阳光，难与同学交往

7、沟通。 君不见，语文教学的原点不在上课的老师形象怎样的迷人、课件怎样的精彩，甚至也不完全靠教案的设计多么精彩、教学布局怎样的奇异，以上这些都可以靠外在的人力、物力关心加以弥补。然而，衡量一堂课的好坏，依我看，重要的有两点，一是学科本位的价值获得，二是教育学的含量。这两者恰恰要靠老师的学科专业水准和教育教学力气来引导关怀同学完成，而前者却是前提。 在清华附小，对于语文老师的专业素养，我简洁地概括为两句话：第一、解读教材的功夫，其次、课堂教学的功夫。然而如何培育这素养，让老师所受的专业教育和积累下来的专业阅历，溶于老师课堂上的言谈举止之间，成为教育的机智和情怀，为同学的成长引路、照明，成为能够在如

8、此纷繁简洁的世界中能够吸引同学宠爱语文的强有力的磁场，这或许值得每一位语文老师深思。 于是，每一位立志“用语文教人的”语文老师，是否就应当以一颗为师者应有的良心思考自己的课堂、自己的专业素养? 专心行走于课堂间 作为一名语文老师，直接体现自身专业素养的方式莫过于在课堂上的行走。一名语文老师是否至少应当具备这样的条件，才能够有士气行走于语文的课堂：一手好字、一副好口才、一篇好文章。这是最基本的要求，也是我从这些年来的成长阅历中提炼、总结而成的，在此基础上，才能谈素养的蕴藉和提高。我要求清华附小的语文老师，就从这些最基本的素养谈起，我们的同学从清华附小毕业时也努力要做到这几条。 语文老师读书心得体

9、会3 优秀学校语文老师必需要明白的7件事这本书很适合一线老师阅读，它是窦桂梅老师自身专业成长的写照，是她思维方式、思想、心灵的物化。不仅仅布满才智，更以流畅的文笔、诗意的语言，在不经意间诠释了自我对语文、对学校语文教学、对老师专业进展的理解，更详细列举了一线学校语文老师应读书目，阐明白读书的不一样境界。 其中“读书我们必需的生活”，在窦桂梅老师说的七件事中，这件事我觉得最重要。作为一名语文老师，要带领孩子们学习祖国的语言文字，感受我们民族文化的博大精深，自我没有丰厚的文化底蕴，应对同学何来侃侃而谈的底气？又如何能引领同学畅游书海？曾看到过一篇文章，说的是：如今好多学校都要求同学很多进行课外阅读

10、，这是语文课程标准提出的要求，对同学各方面素养的提高及终身进展都有好处，可是在我们对同学提出了这样要求的同时，我们的老师读了多少书？ 说真的，当时应对这三个问题，我觉得惭愧。我是语文老师，我问自我：我读了多少书？虽说有时也看看，专业的，人文的，休闲的，都会涉猎一点点。但细想想，却从来没有过读书方案，想看时就翻翻；也不成系统，全凭自我的喜好；更不能坚持，有时间就看了，没时间就作罢，如此这般，总觉得没什么收获。“读书，是最好的精神美容”“和同学一道在阅读中呼吸”“读书，我们必需的生活”，这本书中，窦桂梅老师从我们自身的角度，从同学的角度，阐述了语文老师读书的重要性，我很赞同她的观点。掩卷深思，自我

11、要静下心来，认真读书了，感觉自我读书存在的最大问题是不能坚持，记读书笔记还很欠缺。 “读书，然后才有育人的底气”、“人胸中久不用古今浇灌，则尘俗生其间。照镜觉面目可憎，对人亦语言无味。”“工资再低也要买书，交情再浅也要送书，屋子再小也要藏书。”读书，我们必需的生活。仅有经过读书，才能找到自我的精神家园。同意窦老师那种“挤一点儿，占一点儿，抢一点儿。”的读书方法。 语文老师读书心得体会4 在床头，我习惯放着几本书。其实我不必需每一天都有时间看，有时纯粹是为了心安，有时是等闲暇时间拿起来翻翻，让自己有所收获。其中吴非老师的随笔录不跪着教书，我看得最多，感受也最深。买此书，那还是去年夏天在杭城逛书店

12、时不经意间觅得的，不跪着教书，一个很有骨气、很有共性的书名，一下子吸引了我的眼球，它透着倔强，透着理性，透着思索!我感动地捧起来翻阅，“永不凋谢的玫瑰”、“我美丽，由于我在思想”、“爱与敬重的阅读”、“往高处飞!”、“实话怎样说”和“在欢快中深思”等等系列文章中显现出一种为人的道理，一种正直纯洁的气质。我马上宠爱上了这本书。简洁地扫瞄之后，交款，携书回来，细细品尝。 轻轻打开书的扉页，一看作者的简介才了解到，原先“吴非”是王栋生老先生的笔名，他是江苏省特级老师，是教授级中学高级老师，现任于南京师大附中。他还是一位颇有影响的杂文家，获得过首届“林放杂文奖”，出版过好几个杂文集，著有中国人的人生观

13、、中国人的用人术、污浊也爱唱纯洁等。这次，他把近几年来写的有关教育问题的随笔杂感汇合成一本书，取名就叫做不跪着教书。 这本不跪着教书记录了吴非老师对当前各种教育问题的思考。书里没有什么高深的观点，也没有那些晦涩难懂，拒人千里的理论，它收入的都是作者近年来有关教育问题的随笔杂感，有的是对教育现象的反思，有的是教学随想，有的则是和同行或同学的对话。但是，整本书读下来，我感觉到了作者在用沉甸甸的思考印证着他几十年教育教学工作的信条：不跪着教书。还有从吴非老师用心书写的文字中，我感受到了一种思想行走的力气，胸中澎湃着一股教育的激情，为他言他人之所不敢言的士气而深深鄙视，对他布满思辩理性的文字而拍案叫绝

14、!这股力气让我们思想徘徊者立即猛醒，让那些不思进取者努力奋进! 在我美丽，由于我在思想一文中，吴非老师曾写下这么一段让人振聋发聩的文字：“假如老师没有独立思考的精神，他的同学就很难有独立思考的意识。常有老师批判同学作文没有思想，然而老师超多的所谓教学论文与德育论文完全是文件资料的克隆与重组，没有独立的思考，缺乏个人才智。应对一本教参，他不敢说不;应对外行领导的错误指责，他会马上匍匐在地。老师丢失了独立思考精神乃至丢失尊严，能靠他去立人吗我一向有这样的观点：语文老师不能跪着教语文，假如老师是跪着的，他的同学就只能趴在地上了。”这段文字可谓一针见血，切中了当今教育的要害。一个人，假如没有自己的思想

15、，那他只能是一个活在别人影子里的人;一位老师，共性是一位语文老师，假如没有独立思考的精神，那他所从事的教学工作只能是不断地重复自己的劳动，其工作完全没有制造性可言，致使培育出来的同学，好像是从一个模子里出来的压缩饼干，同学没有自己的思想共性，没有个人的立场观点，鹦鹉学舌，人云亦云，成了名副其实的思想侏儒。 吴非老师在做最精彩的老师一文中秉持这样的观点：“要让自己的同学精彩，老师务必精彩;想让同学多读书，老师首先应当多读书，自觉地多读书。”这句话，真可谓是实话实说，我们老师要坚持多读书，才能让自己成为同学的表率，得到同学的敬重，读书应成为我们的一种生活方式。语文课的源头活水不能只是涓涓细流，照搬

16、几本教辅用书，而要有广泛的来源。“制服”同学的不是强权和暴力，而是学问的光荣炫目。我们不能只是求别人，布置同学的阅读任务，自己先要去完成，还有不盲目地排斥时尚和流行，要取得和同学对话的权利和主动。平常多与经典为友，以真善美的主旋律引导同学的阅读。“思想有多远，我们就能走多远!”是当下流行的一句广告词，此言非虚!应对思想贫乏的语文老师，要求同学宠爱他的语文学科，宠爱他的语文课堂，实在是强人所难;要求他引领同学迈进瑰丽多姿的文学圣殿，走进浪漫自由的语文王国，也实在是“恨铁不成钢”!想想吧，假如我们语文老师自己本身是“缺钙”的人，要求其培育出来的同学不患“软骨病”，除非同学自个儿偷偷吃了“高钙奶粉”

17、，不然，要想同学强身壮骨便是痴人说梦! 假如，我们的老师都有一些值得一读的好书;假如，我们的老师利用一切能够利用的时间和精力，为丰富自己而不断地读书;假如，我们的老师能够把读书作为提高生命质量的途径;假如，我们的老师能够边读书，边争论思考，那么，我们老师的生活就充实了，精神就丰满了，心灵就净化了，生命就更有价值了，人生也就更有好处了。吴非老师在只要肯读书说：“只要肯读书，什么都好办。”“不管以后课堂模式如何，老师还是要在课堂上与孩子们说话的;无论如何，别让孩子们看不起你。”说得多么朴实，多么中肯呀。他是期望我们年轻一代的老师“能留意学问的积累，向新高度攀登;假如条件有限，那也要有点自我提高意识

18、，哪怕读点闲书也是好的，哪怕明白一些掌故也是好的，即使自己读书不多，听听别人说读书也行”。但是，在现实中，对于读书，我们许许多多的老师没有过高地要求自己，磨练自己。老师是离真理最近的人，按理说，我们老师就应是用心的读书，然而此刻，读书有时也成了当下老师的“铺张”。“书犹药也，善读之能够医愚”。我们老师应有这样的思想熟识，语文老师更应奉它为至宝。假如我们语文老师平常不读书，也不看报，课堂语言必定苍白无力，同学听之定然是索然无味。长此以往，语文便成了最难学的学科， 语文课堂便成了同学最不欢迎的课堂了!用吴非老师的话说：“他们能把语文这种最有灵性的科目上得让同学厌恶，也真难为他们啦!” 还有读好书如

19、播种一文，着实让我感动了许久。文中由青少年犯罪的报道谈起，提倡人们要抓紧让孩子们进行文字阅读。我觉得吴非老师说得很有道理。青少年的道德养成虽然途径多样，但是透过读书获得礼貌教养，透过文字阅读净化心灵世界是一个特别重要的途径。吴老推举，让孩子们睁开眼看世界的时候，第一眼就看到最完善的东西，接触最基本的道德理念，如恳切、友爱、自尊、和善、正直等等，让爱和美充实孩子的心灵世界，让崇高和尊严引领青春的目光。要想让同学成为站直了的人，老师就不能跪着教书。从今刻起，让我们老师早日养成阅读的好习惯捧起久违的名著，挤兑有限的时间，阅读文学的经典，享用人类的礼貌，期望从今以后真正地告辞跪着教书的历史。 另外书中

20、读名著竟成罪过一篇也曾讲到这么一个例子：有个班主任介绍“思想工作阅历”说，有个同学迷上了世界文学名著，影响了学习，家长忧心如焚;经过她做思想工作，“该生改正了缺点，再也不看小说了”，之后成果名列前茅云云。对此，作者的感受是“我为她的同学感到不幸”。读好书就如播种，同学要读，老师更就应读。我们有的老师除了习题集练习册，多年不买一本书，这样谈何人格教育，谈何培育有修养的人才人文阅读只挂在嘴上，高喊的人文教育极有可能又被当成一种幌子。说起文字阅读，自然会让人联想到文学经典，旷世名著，这些人类礼貌的精华，就像是一盏盏礼貌之灯，长期地照耀着世界。那么，我们老师就要为他们推举一些特别经典的著作，要他们自由

21、地畅游在其中，尽情地吸取文化的精髓，而不是像文中所说的“为了同学迷上了世界文学名著，而忧心忡忡”。诚如吴非老师所说的那样，一本好书就像是一粒和善的种子，一粒恳切的种子，一粒爱的种子，一粒正直的种子，假如这些种子能够在适时地播撒在孩子们的心田，信任就会有真善美品德的萌发，滋养感知，潜移默化，人的心灵就会变得充实、珍贵而美丽，他就有可能始终站立着生活，就像一个人一样活着。 不行否认，书中会还有很多篇章，披露了人们熟知的中学校和高校教育的现状，揭示了这个现状方方面面的社会根源，能够说，大凡与中学校有关的人们：家长，同学，老师，以及学校领导和社会上的各方人士，都能深切的感受得到，但又有谁能像吴非老师这

22、样直面现实，直逼人生，鞭辟入里地揭开种种教育问题的疮疤，并剖析个中缘由的呢由此，就凭这点，我完全能够说，只有站着的人，才能写就这样一部站着的书。 “想要同学成为站直的人，老师就不能跪着教书。”读完不跪着教书，我想这句话应当成为中国老师群体每个人的心灵拷问。 读书能转变一个人的品德，提升一个人的思想，铸造一个人的灵魂。通过读书，让我们学会了本领，把握了技能，得以在这个世界上有了生存的资本，通过读书，让我们懂得了做人的道理，陶冶了情操。书是我们的良师益友。 每天都会翻上几页的是毕淑敏著的爱怕什么?。她以心理学家的目光和作家的笔法，针对当代中国人纷繁驿动的心，写下了那一篇篇令人耳目一新的散文。看着一

23、篇篇娓娓道来的散文，犹如自己的内心沐浴在清爽的风中，荡涤得一如雨后的新叶。作为一名老师，繁琐的工作，来自多方面的压力常常有些让人喘不过气来，细心读着这本书，正如书名所说，爱怕什么?于是，极力地吸取着书中的养分，告知自己，活得好一点，欢快一点，和善一点，健康一点，光明一点很宠爱其中一篇的书名鱼在波涛下微笑，那么让我在阳光下微笑，更是希望在平常，由于我的努力，我的同学们在阳光下微笑 书桌上做一名有专业尊严的老师、听窦桂梅老师讲课这两本书是关于特级老师窦桂梅老师的。由于看过窦老师的讲课视频，一下子就被她的课堂和她的人所深深吸引，她的课堂教学才智、细腻、甚至是唯美。佩服她对文本的解读，对同学的引导，从

24、她的课，她的讲座，甚至是每一个细节，呈现出的是语文课堂教学的无限魅力。因此，认真读了这两本书，内心里甚至偷偷地奢望自己也能成为窦老师一样精彩，不是由于可以出名，而是由于这样老师同学会宠爱，由于这样的课堂孩子才会沉醉其中。认真琢磨窦老师的文字，仿佛能置身于当时的丰富生动的教学情境中，促使我也不断反思我的课堂。我震撼于这段文字：“老师因读书铸就备课灵魂，便成就了教育的永恒爱心、理想信念、社会良知以及社会责任心，这，才是一个老师不或缺的精神底子”所以，窦老师能够超越教材，她的深度备课这一理念也伴随着这段文字，深化我的内心。窦老师的课堂，窦老师的文字一次又一次地震撼着我的心，有才智，有激情，有诗意，所

25、以有魅力。我想，这就是我前行的目标。 一杯清茶，一段音乐，缓缓的清风，此时加上一本好书，就有了安静而又丰富的内心。书，由于有她，我们变得会思考，并布满着灵性。 每一次读书便觉得自己的肤浅，于是，将连续鼓舞自己，每天读一点，厚积才能薄发。那么，静静看书吧，信任，我心确定有收获。 语文老师读书心得体会5 在新的实纪，中国教育困难地走在改革的路上，在我的目力所及范围内，学校语文界，我看好这个人：窦桂梅。 全国教育系统劳动模范、全国模范老师、全国师德标兵.这一大串刺眼的光环掩盖着窦桂梅。但她没有为这盛名所累，照旧执著行走在语文教学的探究路上。她提出的“敬重教材，超越教材；立足课堂，超越课堂；敬重老师”

26、“三个超越”的教学思想在小语界引起很大反响。而近几年倾力探究的“主题教学”则标志着她对自我的超越。 窦老师来自东北一个一般的农村家庭，中等师范学校毕业，家世平常，学历平常，但不到30岁就被评为了特级老师。而今，她的教学艺术得到专家学者和语文同行的广泛赞誉。是什么促使她的成功？ 她赐予的回答是：是宠爱让我取得了这天这点成果，当人的愿望是用心的、向上的，它就成了渴望而不是欲望，并渐渐构成一种精神力气，一种精神气质，这种力气和旗帜，让生命有了一种韧性。当然，我也信任“每一个幸福的背后，都有一个咬紧牙关的灵魂”。 窦老师的不少公开课，低中高各个班级的，阅读作文各种类型的课，每一次都给人带来意想不到的惊

27、喜。那她教学的底气，共性是洋溢在课堂上的新意与灵感哪里？苏霍姆林斯基曾讲过这样的故事：一位老师的一堂历史课上得特别精彩，令全部听课者叹为观止。下课后大家请教他有什么良方，那位老师说，我是用我的一生来备这一节课的。这句话正道出了老师备课的境界。古人慨叹作诗难，有“两句三年得，一吟双泪流”“吟安一个字，捻断数茎须”之说，用在评价教学设计上，也不算夸张。比如她上秋天的怀念一课，仅一个导入环节，就十易其稿。除了这看得见的备课以外，还应当有更多隐形的备课，比如，读书、写作丰富自己的人生阅历等等。当你把教学当作一种“信仰”时，就会发觉你的每一段人生经受都在为教学做预备。课堂上的新意，或者说底气，决不行能是

28、所谓的灵机一动，背后应当是海纳百川、兼收并蓄。 窦老师不凡之处就在于她的“底气足”，这主要是她的语言吸取和表达的潜力，尤其是被有些人看得难以把握，其实是时时处处都明显存在的个人的“语感”，语感的敏锐和丰富多彩，不在于刻意地“修炼”，而在于日常的领悟和揣摩，它往往是“习得”的而不必需是“学得”的。 语文老师的语言素养是在长期涵泳于生活，尤其是经典性的语言艺术作品之中而“悟得”，仅仅上几节戏剧学院的“台词课”，作用生怕不大。在这方面过去的中等师范学校是特别讲究的，甚至构成一种深厚的风气。窦老师的“底气”由此而来，在长期的教学实践中，她非但没有上丢失这种“底气”，而且擅长“养气”，使之充分于全身，散

29、发与外，这就是她的超群之处了。 最终还是一窦老师的话来与大家共享“自己向往的为师境界，那是对世界、对生活、对自我不虚伪、不做作、不冷眼旁观.既不妄自菲薄，又不妄自尊大，从而获得自身根本的完整。 她向往的为师境界，不就是大多数中国人认同的一种人生境界吗？ 语文老师读书心得体会6 自古以来，人们猎取学问的途径多种多样，而读书作为其中一种既一般又直接但却特别有效的求知方法沿用至今。作为老师，从书本中猎取学问就显得尤其重要。人类制造的学问财宝，如同浩瀚的海洋，博大精深。作为我们老师需要加强各方面的修养来提高自己。所以我们理应多读书，用书来净化心灵，用书中的学问充实自己。 不仅仅仅老师要读书，每一个想提

30、高学识的人都要读书。在这短暂的一个学期里，我读到了平常没看过的书。读书成了我日常生活的一部分。在这一个学期里，我感觉收获颇丰。以下就是我这一学期来读书的心得体会。 常言道：茶亦醉人何必酒，书能香我不需花。我们渴望读书，渴望获得学问，但是我们却常常会有这样的怀疑：我们就应如何读书？自古以来，人们猎取学问的途径多种多样，而读书作为其中一种既一般又直接但却特别有效的求知方法沿用至今。作为老师，从书本中猎取学问就显得尤其重要。人类制造的学问财宝，如同浩瀚的海洋，博大精深。作为我们老师需要加强各方面的修养来提高自己。所以我们理应多读书，用书来净化心灵，用书中的学问充实自己。同时我们也应抛弃古时旧的求知理

31、念，什么书中自有黄金屋等等，都不足取。 为了使读书到达更好的效果，我除了擅长动脑，找到所读文章的眼睛，心领神会之外，还写读书笔记和读后感。当然读书要有好的效果，思考是最重要的，但是正如俗话所说：好记性不如烂笔头，把思考的结果整理出来，写成笔记和感想，既有助于思考，也能够帮忙我们记忆思考的结果，便于日后比较、综合、分析。假如所读的书是自己的书，我还在书的空白处写下自己看法、疑问、评论等，或做一些记号。它会加强我们对文章的理解、记忆，作文时假如要参考、仿照渡过的文章，有没有做过评注的，效果大不一样。 常听同学家长说“我家的孩子只听老师的，老师的话简直比圣旨还灵，回到家里就谁的话都不听了。”在研读中

32、，我想到了同学的向师性，这是一种纯洁的完善的心理品质，我们当老师的要好好地利用和开发。在教学中，我有意或无意中出了这个那个错，同学都会准时地为我指出，这样不仅仅师生之间的关系慢慢融洽，班级气氛也极为活跃。 读书让我更深刻得体会了教育的民主，在同学眼里，老师能够与他们平起平坐，他们的心理也就获得了一种平衡，这样的老师最能受到同学的敬重。同学情愿与我走近，常把心里话告知我，向我诉说苦恼，向我倾诉困难，我因此常和同学沟通，这不能不说是一笔最宝贵的财宝。回想每一次同学在向我表达着他们对我的感谢和敬意是，我的心情都莫名的感动，我总是深深的感受到了自身的一种最崇高的价值。毫不避讳地说，这种崇高，正是我在读

33、书工程中所获得的最大的收获，是我不断学习、不断完善的具体表现。 更深的体会是老师的成功，来自同学要当一名优秀的老师，首先就熟识老师是什么？要教好自己的同学，首先务必熟识同学是什么？答案是明显的：老师是人，同学也是人。如何做人？其实这不只是同学就应学会的，更就应是我们老师要学会的！从众多的教育家的言行中我们不难发觉，做人贵在“求真”。只有“真”才是美，只有“真”才会善。我的这种感受是在学习过程中的积累，一向以来，我就以教育家的成功阅历为借鉴，坚持以“认真负责”处世，以“严于律己，宽于待人”为原则，我觉得，作为一位老师，首先务必做到： 一、说到做到，从不失信； 二、言传身教，以身作则； 三、敬重同

34、学，一视同仁； 四、讲求效率，仔细认真； 五、严于律己，宽于待人； 六、精读细讲，教学相长。 话又说回来，常言道：书到用时方恨少，事非经过不知难。有人说，教给同学一杯水，老师就应有一桶水。这话当然有道理，但一桶水如不再添，也有用完的时候。我以为，老师不仅仅要有一桶水，而且要有自来水、长流水。问渠哪得清如许，为有源头活水来，是固教然后知困，学然后知不足也。因此，在学习中，书本是无言的老师，读书是我学习中最大的乐趣。学习型社会为全体社会成员带给了充裕的学习资源。学习化社会中的个体学习，犹如一个人走进了自助餐厅，你想吃什么，完全请便。个体完全能够针对自身的切实需求，选取和准备学习什么、怎样学习、学习

35、的进度等等。 简言之，同时结合自己的教育教学实际，我觉得做一名优秀的老师其实不是一件简洁的事，但也并不是如“蜀道之难”。只要我们不断的加强理论学习，不断积累阅历，长期地持续一颗惊奇心，想一想这天同学又将演出一幕怎样的好戏？我这天又将看到孩子们的什么新花样？我自己又该为他们做些什么事？处处为孩子们着想，在为同学做些你力所能及的事时，你也必定有进步。 语文老师读书心得体会7 我无意间在网上看到窦桂梅老师写的优秀学校语文老师确定要知道的7件事，光看名字就很吸引我，就迫不及待地到书店去找这本书，惋惜书店里没有，就抓紧在网上购买，扫瞄了好几个网站，最终让我买到了。一个多星期后，书到了我的手。从拿到手的那

36、一刻起我就开头认真阅读。这是一本好书。 如何成为一名优秀的语文老师?要成为优秀的语文老师，确定要知道哪几件事?我想这是每一个语文老师都希望知道的事情。刚刚读完窦桂梅老师的优秀学校语文老师确定要知道的7件事。咋一看，题目挺吓人的。虽然许多一线的老师都不能成为像她一样的优秀老师，但从中我们能学到很多。我们也应试着向着这个方向前进，能走多就走多远。“我们应允许不同人眼中，优秀有着不同的定义。每一位老师还是要结合自身的环境和条件，形成自己适合当地环境、个人存在的特色。”“优秀语文老师，确定要拥有一股自由的情感，一片思想的天空，进行专业探究。其专业不断提升、不断前进的过程，确定不是狭隘的“应试教育高手”

37、的甬道。渐渐地，时间已将我推动教学的磨合期，有时方向真的很难把握，阅历慢慢成为自己的依靠，但也是我们前进的屏障。但她的许多话刹时为我们开拓了一条阳光绚烂的大道。“我是用语文教人”，普一般通的一句话真正体现了一种大家的风范。没有匠气，没有俗气，有的只是一种真正的人气，人文的气息。读完整本书，真有种“听君一席话，胜读十年书”的感觉。当然书还是要好好读，累土成丘，积沙成塔，聚腋成裘。虽然不行能成为像她这样的优秀语文老师，但至少也要做一个合格的，让孩子宠爱的语文老师。 窦老师结合自己成长的经受，加上自己对“优秀”的理解和思考，她向我们呈现了一些关键词。我把它视为窦老师多年在语文老师这个专业领域总结出的

38、阅历之谈，这些肺腑之言我把它摘抄如下： 1、永葆激情 生命与激情同在。这是一种生活姿态，不因年龄的增长、环境的转换、地位的升降而转变，最终内化为一种精神气质。 2、张扬共性 特色就是卓越，卓越就是魅力。人云亦云，老生常谈不谈。创意教学，形成风格。站在课堂上，你就是语文。 3、业精于勤 每一种幸福的背后，都有一个咬紧牙关的灵魂。成长需要机遇，但机遇绝不能依靠等待。于无声处，与不为人知处，静静努力，静静成长，机会总会对你倾心眷顾。 4、读书养气 不仅静默涵咏、静思体悟、更要高声吟颂、激情喷涌。锲而不舍，孜孜以求，涵养浩然之气。 5、合作共进 内省言行、反思超越，就是老师专业素养的需求。沟通心灵、理

39、解他人;倾听看法，共享阅历;心有多宽，路有多远。 6、内省致远 以清亮之心求潇洒之态，与繁琐事外求自由宁静。 7、海纳百川 谦逊好学，有容乃大。无论是现在还是将来，谁走在前面，谁就是我的老师。 8、公共情怀 拒绝坐井观天、目光窄仄，走出“围场”，关注时事，放眼世界，紧跟时代文明的脚步。使课堂成为思维激荡、灵感勃发的语文的“场”。 9、笔耕不辍 勤于阅读，述而也作。这既是积累阅历的方式，更是逼迫自己勤于阅读和思考的强劲动力。 10、关注细节 语文课就是一堆细节。 11、善待教材 我们无权选择课本，但我们必需清楚怎样使用它。 12、敬重写字 字，人的其次容颜。汉字是尊严，书法是国粹。学英雄语，当从

40、写好第一个汉字开头。 13、黄金分割 老师要勇敢地拒绝各种“看起来很美”的形式，考虑怎样实现“讲”与“不讲”的黄金分割。 14、理性视点 我们应关注的是同学的真实收获，而非评委们的打分牌。风行的理念，不是唯一的推断标准。风起云涌之时，要用理性的视点坐看潮起潮落。 15、把握自己 永久把自己定位在教育海洋中一枚微不足道的海星，既不妄自尊大，也不妄自菲薄。 大家都知道有这样一句名句：“书自有颜如玉，书中自有黄金屋。”而作为老师的我们，不是为“颜如玉”也不为“黄金屋”，而是为自身的育人底气和性情冶养，可能更多是为我们的教学，我们的同学而读书。书可以是人生的指明灯，也是我们教学的引路人。假如没有源头的

41、活水不断注入滋润，我想我们很快会面临黔驴技穷的窘境。 语文老师读书心得体会8 课堂应是师生互动、心灵对话的舞台，应是师生伸展灵性的空间，应是师生共同制造奇迹、探究世界的窗口。在新课程背景下，老师需要树立这样一个理念：那就是课堂是动的、是活的、是情景化的、是富有共性的;课堂教学过程是师生为实现教学任务和目的，围绕教学资料，共同参与，经过对话、沟通和合作活动，产生交互影响，以动态生成的方式推动教学活动的过程。 学习爱好是直接推动同学参与学习活动的心理动因，语文课的导入设计必需能够激发同学的爱好。激发了儿童的爱好，能使儿童心情高涨，脑细胞活动快速，神经处于兴奋状态。因而同学的留意力得到高度集中，感知

42、力、理解力和创新力都处于最佳发挥状态。同学的学习热忱高涨，就能主动参与到新课的学习中去，并获得良好的学习效果。 新课标指出：课堂的舞台上，主角将不再是老师，而是同学。老师只是同学学习的组织者、帮忙者和引导者。没有同学乐观参与的课堂教学，就不行能产生高效率。语文课堂教学要让同学全方位地动起来，要经常启发同学动手、动口、动脑，自我去发觉问题，解决问题，跳一跳才能摘到桃子，才能使同学始终处于一种最佳学习状态中。进取为同学呈现才华搭设舞台：包括听、看、说、读、思、写，唱、跳、演，画、做、玩。既能够搞同类词语联想，也能够对对子、猜谜语;既能够搞书法竞赛、朗诵竞赛，也能够搞演讲竞赛、辩论赛;既能够点评推举

43、佳作、概要介绍名家，也能够进行作文竞赛、改编课本剧、模拟表演;不一样的教学资料，不一样的教学要求，应有不一样的“动”法，使课堂“活”起来。 吕淑湘先生说过：文学最能唤起人们的联想、想象，由于它本身就是作者运用丰富的联想、想象进行创作思维的产物。由情感入手，激发同学想象的欲望，使同学进入酿情、入情、动情的情感美体验活动中尽情地去发觉美、制造美、表现美。老师要进入课文主角，创设情境，带着同学一齐去体验文章所表达的感情，让同学在不知不觉中将这种感情内化为自我的情感因素。在课堂教学中，老师应留意激发同学动脑筋提问题的进取性，鼓舞同学大胆质疑，做学习的仆人，这是探究学习的基础。新课标认为：在语文课堂上，

44、要落实同学的主体地位，必需让同学在课堂上同学敢想、敢说，敢问，敢争论，充分开放想象的翅膀。让同学在争论中碰撞出才智的火花，使课堂教学布满生气 由于熟识理解水平和学问驾驭本事的限制，学校生在学习尝试中，对学问的理解往往难以到位，须加以引导，予以拓宽、引申、激活;在同学思维的关键处以适时的点拨，促进同学准时排疑纠偏，打通思路，精确理解。课堂中，老师如何对待同学，特殊是对待那些中下等生，稍不适往往就会挫伤同学的自信念。一旦失去自信念，他们学习的主动性就会降低，当然提不起学习爱好了。所以，老师要乐观参与作表率，为同学呐喊、加油、助威，抓住时机赐予嘉奖。同学的掌声、老师的赞扬、小小的奖品，都是同学走向成

45、功的力气源泉。努力制造条件让他们在课堂上猎取成功，每个人都能尝到成功的喜悦，这样才能激起他们的学习爱好，使课堂活起来。对待优等生，我一般都赐予他们比较高的期望，说得好，我会说：你的看法很独特!而对于那些中差生，我会鼓舞他们多举手，假如他们站起来回答正确了，我会带头给他们鼓掌，或者伸出大拇指对他竖一竖，让他明白老师很满意，他们哪怕回答有错误，也不去批判，而是鼓舞他们再想想，用微笑或眼神去支持。诸如此类的评价，不但承认了同学的提高，并且强化了同学的提高，并使同学时刻感受到自我在提高。 课堂教学是老师和同同学命与灵魂的一面镜子，也是老师和同学的一段生命历程。同时，每一堂课都是师生人生中完善的记忆，都

46、是不行重复的生命体验。幻想课堂就是磁力、张力、活力的和谐，她能用学问激活学问，用生命激扬生命，用心灵感动心灵，用人格激励人格;幻想课堂能透过活泼的氛围、活跃的思维和活生生的教学环节，无处不见鲜活的生命在律动、在交融、在成长，无时不见活灵的才智在消失、在流淌、在焕发异彩。 语文老师读书心得体会9 最近，我有幸研读了窦桂梅老师的课堂实录丑小鸭(是听窦老师讲新课一书中“整本书主题教学”部分里的第一篇)。密密麻麻整整21板文字，读得我思潮起伏，那感觉如沐春风，如饮甘泉，仿佛接受了一场心灵的洗礼。掩上书本，抬眼望天，天空碧蓝清亮，如同我此时的心境。这是一堂怎样的语文课?窦老师是怎样的一个人?唯有用窦老师

47、给这堂课确定的主题“珍贵”一词来形容。 首先是学识的珍贵。窦老师学识的珍贵体现在她高雅的文学素养、深厚的文学积淀、广博的文化视野。这从教学中的多处细节可以体现出来。她仔细研读安徒生童话、安徒生自传，充分领悟到安徒生童话的精髓，并通过各种教学手段让孩子们也感受到安徒生童话所包含的幻想的美、艺术的美、人性的美。 其次是语言的.珍贵。窦老师的课堂，不仅用自己凝练、诗意的话语让同学体会到语言文字的魅力，更让同学通过对文本的品读领悟语言的珍贵。比如，她把丑小鸭的全译文(近七千字)与课文(压缩成不到500字)对比阅读，首先让同学“尽情发挥想象，说说文中可能缩写或删掉了哪些内容”，再精选几个片段进行仔细品读，抓住原文中诗意的环境描写、传神的动作描写、幽默的语言描写等，和孩子们一起感受安徒生童话语言的无穷魅力，让同学真真实切地感受到：原来我们的语言可以有如此丰富，如此珍贵的“味道”。 然后是人性的珍贵。生活即童话，作品即人品。安徒生