语言幼儿园大班说课稿.docx

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1、语言幼儿园大班说课稿语言幼儿园大班说课稿1 活动目标： 1。用自己的方式采访老师、阿姨和同学。 2。体验关怀别人自己也会感到欢快的情感。 活动预备：小树叶。 活动重点与难点： 1、理解故事的内容。 2、用自己的方式采访老师、阿姨和同学 过程： 1、导入话题： 出示小树叶，引起幼儿爱好。 “我是一片小小的树叶，长在一棵大树上，今日，风儿轻轻地把我带到这里，让我出去找找谁是欢快的，你们情愿和我一起去吗？” 逐一出示小动物图片，引出小树叶与他们的对话。 “小树叶问小鸟：小鸟你欢快吗？小鸟说：我给大家带去奇异的歌声，大家宠爱我，我很欢快！“ “小树叶问青蛙：小青蛙你欢快吗？小青蛙说：我在河里捉害虫，我

2、很欢快！” “小树叶问小狗：小狗你欢快吗？小狗说：我为仆人看门，我很欢快！” 2、分析争辩，引起情感共鸣： “为什么这些小动物是欢快的呢？” “你们欢快吗？你知道老师、阿姨欢快吗？” 3、幼儿现场采访，了解别人的欢快： 采访问题：你关怀过别人吗？你感到欢快吗？ 每位幼儿可以采访别人，也可以接受别人的采访。 4、幼儿集体共享沟通采访结果： 请幼儿相互沟通采访的结果。 引导幼儿懂得“关怀别人是一种欢快”的道理。 教学反思： 生气是当人遇到不称心、不如意或对不合理现实的一种心情反应。一般来说，生气应当是正常的心情反应，但若幼儿遇事经常生气，而且将生气作为对外界的一种经常性的长期的反应，那就是不正常的

3、行为了。经常生气、发脾气的孩子一般心胸比较狭窄，自我中心相当严峻。因此，我设计了欢快的我这一活动，通过多媒体、谈话、玩耍等活动，教幼儿学会用微笑去面对生活，培育幼儿的自我把握力气。上了这堂课后，很多小伴侣学着想方法解决问题，与小伴侣相处不再任性，我的目的也就达到了。 语言幼儿园大班说课稿2 大班语言活动方脸和圆脸是一篇短小精悍，富好玩味的故事。从幼儿的年龄特点和阅历上来看，大班幼儿已经对方和圆有了确定的熟识，而且故事中方形和圆形的物体是幼儿生活中常见的一些物体，如：钉子、被子、南瓜是符合幼儿生活阅历的。 从活动材料上及自己设计上开放我的说课：方脸和圆脸从材料价值的挖掘上来看有认知方面、情感态度

4、方面及其他方面的学问。在最先考虑活动设计上在，自己不够理性自己不够理性，想在一个活动中把方脸和圆脸这个活动材料全部对幼儿学习有价值的东西都体现出来。想在活动中体现幼儿的认知力气，让幼儿把握更多的关于物体形状的学问和阅历，又想在情感力气上使幼儿理解一家人在一起要开欢乐心的。这样面面俱到，反而使整个活动看上去很乱，给人一种不清晰地，活动重点不突出。于是通过和老师沟通，重新端详了材料，最终准备把重点放在了情感态度方面，希望通过活动让幼儿知道：“每个人都有自己的喜好但是，也要敬重别人的喜好。”知道一家人有时会吵架，但是，常常很快就又好起来了。“希望通过这一活动推动幼儿爱家的情感。为了很好的让幼儿理解这

5、一情感，老师主要在活动中用引导性的提问和对话，让幼儿充分理解故事内容，然后用比较完整地语言表达对作品的理解，从而更好地感受到这一情感”爱家“。 教学反思： 小伴侣他们的思维是具体形象的，在学习过程中要着重感知事物的.明显特征，简洁形成定势。然而几何图形的熟识往往过于单调、抽象。所以我们老师在教育内容的选择上，既要贴近幼儿的生活，这不仅使幼儿感爱好的事物和问题，又要有助于拓展幼儿的阅历和视野。 语言幼儿园大班说课稿3 一、 教材分析 我今日说课的内容是大班语言：谈话秋天多么好。谈话活动是培育幼儿学习在确定范围内运用语言与他人进行沟通的语言教育活动类型。在这个教材中要求老师引导幼儿围绕秋天的天气、

6、景色、动植物的变化、人们在大自然界中的活动等，把自己观看到的、感受到的用语言表达出来。这就需要幼儿要有丰富的有关学问阅历，因此本次活动的学问点是：秋天的气候及花草树木的变化、几种农作物的丰收和小动物的活动、人们的服装变化等主要特征。为此，在课前接受多种形式如家长带幼儿到郊外去秋游，日常生活中老师引导幼儿观看等。让幼儿观看到、感受到大自然的变化，丰富有关的学问阅历。另外再启发幼儿一同上网或去图书馆查阅资料，探究大自然的神奇，搜集具有秋天特征的图片等。引起幼儿进行谈话的爱好和乐观性。这一学问点在整个学问结构中占基础地位，也是整个教学活动能否顺当开展的关键所在。 纲要所提出的要让幼儿情愿与人交谈，讲

7、话礼貌；能留意倾听别人讲话，能清楚的说出自己想说的事。为此制订三了教学目标： 1、激发幼儿宠爱生活、宠爱大自然的奇妙情感。 2、引导幼儿运用已有的学问阅历围绕主题大胆回答与沟通，进展口语表达力气，培育幼儿留意倾听的好习惯。 3、丰富词汇：秋高气爽、凋谢。 重点：围绕谈话主题运用已有的学问阅历进行回答、沟通。重点制定的依据是：纲要中也提出要让幼儿想说、敢说语言力气是在运用的过程中进展起来的，因此我们的教育重点并不是教幼儿记忆大量的词汇，而是让幼儿能情愿与人沟通，能大胆在众人面前连贯表达自己的想法。另外，作为大班幼儿思维已经由直觉行动性向具体形象性过度，形象思维已经快速进展，加上不断的实践学习，已

8、普遍能组织简洁的句子，具有能与同伴进行交谈的力气。 难点：较连贯的表述将话内容。谈话需要幼儿有确定的生活阅历，围绕一个主题谈出自己的见解和感受。幼儿受思维和语言进展的影响，要支配好内容的挨次，组织简洁的语句，较连贯的进行谈话，对幼儿来说有确定的难度，而幼儿又具有擅长挑战的心理，这就象跳一跳就能够得到的果实，因此经过确定的努力也可以完成。所以这是本次教学活动的难点。 二、教学方法 针对教材内容和分析我主要运用了谈话法和玩耍法。 第一种谈话法，谈话法贯穿于整个教学活动中，是谈话课必需的教学方法。首先，我运用了启发联想式的提问和幼儿进行一问一答的谈话。比如秋天毕竟是什么样？秋天里的天气有什么变化？等

9、激发幼儿对已有的学问阅历的表象。其次，运用了自由结伴等形式进行个别谈话，并启发幼儿将零散的学问阅历进行归纳，能教连贯的表述出来。另外，幼儿学习语言的特点所提到：幼儿的语言是在与成人交往过程中形成和进展起来的，其学习语言的基本方法是仿照。因此我的谈话就力求从一般话的运用、词汇的运用及语速、语态、语音等方面，给幼儿一个良好的榜样。 其次种方法玩耍法，同中学校不同的是幼儿园的基本活动形式就是玩耍，幼儿在玩耍中进展在玩耍中学习。纲要明确提出了创设一个自由宽松的语言、交往的环境，支持、促进、鼓舞、吸引幼儿与老师、同伴或其他人交谈、体验语言沟通的乐趣。还提出了让幼儿想说、敢说。那么玩耍法恰恰能完成纲要的要

10、求，激发幼儿想说、敢说的愿望。首先，在教学中创设玩耍的情景，布置美丽的秋天环境，将有关秋天的特征的图片和实物呈现给幼儿，让幼儿在富有玩耍的情景之中学习。其次，在引导幼儿进行探究性谈话的时候我设计了玩耍照下金色的好秋天，请幼儿把自己对秋天印象最深的景色和事物挑出来，进行自由的拼图引导幼儿之间相互交谈，玩耍给幼儿充分发挥的空间，在自由的空间中幼儿独立思考，相互争辩，自由结合，同时也有利于老师的指导。 以上两种教学方法在活动中交替使用、相互补充，使教学活动动静交替。留意了幼儿口语表达力气的的培育，重视了幼儿活动过程中的情感体验和态度倾向。 三、学法指导 依据语言教学的原则其中留意幼儿获得阅历的原则、

11、老师与幼儿相互作用的原则和面对全体重视个别差异的原则。在教学中主要从听和说两方面进行了学法指导。一方面是引导幼儿养成能有礼貌的倾听别人谈话的良好习惯。就谈话教学来说它的首要任务就是关怀幼儿学会倾听他人的谈话，不打断别人的讲话，并能安静的倾听别人的讲话。养成主动乐观、集中留意力、急躁、有礼貌倾听的习惯。在引导幼儿学会倾听时，我主要接受了两个方法：一是创设安静的环境，幼儿的坐椅位置摆放合理，情景布置有秩序而不乱。二就是运用语言示意的方法，常常提示幼儿留意听。三就是引导幼儿在听的时候留意别人的的表情，快速的把握别人说话的主要内容。 其次方面的学法指导是，引导幼儿学习运用语言沟通进行情感表达的方法。与

12、别人沟通谈话内容必需条理清楚，在指导幼儿谈话时我充分运用了启发诱导的方法，不是老师直接的去教去说，而是让幼儿通过自由探究去发觉、归纳、总结出来。有这样一句教育名言信任孩子的力气，他们会制造奇迹。在教学中只有大胆的放开幼儿，充分的信任幼儿的力气，才能让幼儿得到长足的进展。在教学中我两次给了幼儿自由交谈的机会。第一次自由交谈是师生之间的谈话，通过一问一答的形式让幼儿自发的去说，心里怎样想的就怎样说，激发幼儿那种想说的欲望。其次次是通过操作进行幼幼和师幼之间的自由谈话。在这个过程中充分的敬重了幼儿的意愿，让幼儿制造力得到充分的发挥。在整个过程中老师成功的扮演了支持者、合作者、关怀者的角色。让幼儿成为

13、学习的仆人，自主的学习，乐观的探究。贯彻了以人为本的的教育观念，遵循了幼儿是通过自由的观看，乐观的探究进行学习的这一认知进展规律。 一、 教学程序 教学分三部分，第一部分创设情景导入课题，听小汽车 音乐入教室，秋天多么好啊，让我们开着汽车去参观一下美丽的秋天吧。 进入布置好的情景。引导幼儿自由参观这里有什么？目的是激发起幼儿对已有学问阅历的表象，引起幼儿想说的愿望。其次部分围绕主题开放谈话，包含四个环节：第一环节启发引导，接受激励措施进行谈话。设计了三个层次的提问你参观完了，感觉秋天美不美？那在秋天里你看到了什么？感觉到了什么？幼儿可能会说我看到秋天有的树叶都落下来了我感觉到秋天的天气变凉了借

14、此时机丰富词汇秋高气爽。通过这个提问主要引导幼儿谈出秋天的气候和景色。其次个层次通过提问：在秋天里小动物都在干什么？引导幼儿把观看到的小动物的活动谈出来。比如幼儿可能会说小蚂蚁在搬运粮食。老师准时追问小蚂蚁搬运粮食干什么？哦，原来它是为过冬预备食物呢。为什么它们会在秋天预备粮食呢？那是由于秋天有很多的庄稼都丰收了。自然的引导幼儿进行第三层次的提问你还知道秋天哪些东西丰收了？还有许多水果呢？你知道吗？你最宠爱吃什么水果？让幼儿知道秋天是个丰收的季节。从中准时对幼儿进行养分健康的教育，教育幼儿不挑食多吃新颖的粮食、蔬菜和水果。通过整个环节的师生谈话引导幼儿将所获得的学问阅历运用简洁的语句表达出来。

15、其次环节是探究性个别谈话，首先是看录象片秋天多么好。通过视觉的刺激将刚才零散的谈话内容进行整和，为幼儿进行连贯的谈话作铺垫。其次，进行玩耍照下金色的好秋天。老师为幼儿预备丰富的图片请幼儿依据自己的喜好选择进行拼图，并能边操作边和同伴进行沟通，老师用数码相机将幼儿拼出的秋天景色图照下来。幼儿操作完进入第三环节归纳性谈话。小伴侣用小巧手拼出了一副副秋天的美景，老师也照下了这金色的好秋天，你们看将数码相机与电脑连接在大屏幕上呈现给幼儿看，这时幼儿的乐观性会特别高涨，每当呈现一副图片可以问：这是谁的？你能不能给大家讲讲？这样请大约四五名幼儿进行较连贯的表述。然后老师进行归纳性谈话。完成了教学的重点，突

16、出了难点。第三部分活动结束，最终在幼儿心情高涨的时候，请幼儿拿着秋天的照片一起表演唱秋天多么美，让幼儿表达对生活对大自然的宠爱。在欢快的音乐中结束本次活动。由于上课时间有限，幼儿的谈兴还未尽，我将幼儿的拼图丰富到语言区中，引导幼儿利用课余时间进行自由沟通，符合纲要中提出的：幼儿的语言力气是在运用中进展起来的。这一要求。 在教学活动中我把握好宏观调控，调整把握好节奏速度，在提问时，留意依据问题的难易程度，有针对性地选择不同力气和水平的幼儿回答。当然，在实际的教学活动中，老师设计好的教学方法和教学过程都不是一成不变的，还要依据幼儿的实际反应和接受力气准时调整，这就需要老师有良好的应变力气和灵敏的教

17、育机制，努力体现以幼儿进展为本的教育理念。 一、活动背景（简要说明设计本次活动的意图） 依据秋季收获的甜美和小伴侣们的爱好点所在，我依据纲要精神，准时抓住教育契机，设计了大班语言活动秋天多么美。让幼儿通过观看、实践、绘画、等手段，让幼儿身临其境了解、体验，感受秋天的丰硕、美景、变化，鼓舞幼儿大胆提问、大胆探究、相互合作，在观看、绘画、玩耍等活动中体验活动的乐趣，开阔视野、培育幼儿初步尝试独立的解决问题及社会生活实践力气。 二、活动目标（本次活动的教学目标） 1、 鼓舞幼儿从自身及四周环境等的变化中，感受秋天的到来，了解秋天的基本特征。 2、 引导幼儿运用已有的学问阅历围绕主题大胆回答与沟通，进

18、展口语表达力气，培育幼儿留意倾听的好习惯。 3、 丰富词汇：秋高气爽、凋谢。 三、活动重点（本次活动的教学重点） 围绕谈话主题运用已有的学问阅历进行回答、沟通。重点制定的依据是：纲要中也提出要让幼儿想说、敢说语言力气是在运用的过程中进展起来的，因此我们的教育重点并不是教幼儿记忆大量的词汇，而是让幼儿能情愿与人沟通，能大胆在众人面前连贯表达自己的想法。另外，作为大班幼儿思维已经由直觉行动性向具体形象性过度，形象思维已经快速进展，加上不断的实践学习，已普遍能组织简洁的句子，具有能与同伴进行交谈的力气。 四、活动难点（本次活动的教学难点） 较连贯的叙述谈话内容。谈话需要幼儿有确定的生活阅历，围绕一个

19、主题谈出自己的见解和感受。幼儿受思维和语言进展的影响，要支配好内容的挨次，组织简洁的语句，较连贯的进行谈话，对幼儿来说有确定的难度，而幼儿又具有擅长挑战的心理，这就象跳一跳就能够得到的果实，因此经过确定的努力也可以完成。所以这是本次教学活动的难点。 五、活动预备（说明本次活动所需要提前预备的材料、用具或场景布置） 1、秋天多么美歌曲磁带、录音机。 2、彩笔、图画纸。 3、幼儿用书 4、室内秋天布置 六、活动过程（这一部分是活动关键所在，要说明活动的各个环节具体步骤、内容和那些需要特别说明的老师引导或总结的语言） 步骤1 第一部分创设情景导入课题，听歌曲秋天多么美 音乐入教室，秋天多么好啊，让我

20、们去参观一下美丽的秋天吧。 进入布置好的情景。引导幼儿自由参观这里有什么？目的是激发起幼儿对已有学问阅历的表象，引起幼儿想说的愿望。 步骤2 其次部分围绕主题开放谈话，包含四个环节：第一环节启发引导，接受激励措施进行谈话。设计了三个层次的提问你参观完了，感觉秋天美不美？那在秋天里你看到了什么？感觉到了什么？幼儿可能会说我看到秋天有的树叶都落下来了我感觉到秋天的天气变凉了借此时机丰富词汇秋高气爽。通过这个提问主要引导幼儿谈出秋天的气候和景色。其次个层次通过提问：在秋天里小动物都在干什么？引导幼儿把观看到的小动物的活动谈出来。比如幼儿可能会说小蚂蚁在搬运粮食。老师准时追问小蚂蚁搬运粮食干什么？哦，

21、原来它是为过冬预备食物呢。为什么它们会在秋天预备粮食呢？那是由于秋天有很多的庄稼都丰收了。自然的引导幼儿进行第三层次的提问你还知道秋天哪些东西丰收了？还有许多水果呢？你知道吗？你最宠爱吃什么水果？让幼儿知道秋天是个丰收的季节。从中准时对幼儿进行养分健康的教育，教育幼儿不挑食多吃新颖的粮食、蔬菜和水果。其次环节是探究性个别谈话，首先是看录象片秋天多么好。通过视觉的刺激将刚才零散的谈话内容进行整和，为幼儿进行连贯的谈话作铺垫。其次，进行玩耍照下金色的好秋天。老师为幼儿预备了彩笔和图画纸请幼儿画一画自己眼中的秋天，老师用相机将幼儿画出的秋天景色图照下来。幼儿操作完进入第三环节归纳性谈话。小伴侣用小巧

22、手画出了一副副秋天的美景，老师也照下了这金色的好秋天，你们看将数码相机与电脑连接在大屏幕上呈现给幼儿看，这时幼儿的乐观性会特别高涨，每当呈现一副图画时可以问：这是谁的？你能不能给大家讲讲？这样请大约四五名幼儿进行较连贯的表述。然后老师进行归纳性谈话。 步骤3 第三部分活动结束，最终在幼儿心情高涨的时候，请幼儿拿着秋天的照片一起表演唱秋天多么美，让幼儿表达对生活对大自然的宠爱。在欢快的音乐中结束本次活动。 七活动反思 本次活动幼儿的乐观性很高，能够运用已有的学问阅历进行谈话和回答问题，但是语言的连贯性较差今后多进行此方面的练习。通过此课幼儿把握了秋天的基本特征，进展了口语表达力气，培育了幼儿留意

23、倾听的好习惯，丰富了词汇。 语言幼儿园大班说课稿4 各位老师： 大家好!今日我说课的内容是大班故事欣赏活动小松鼠访友。 一、说教材 小松鼠访友这个活动节选自凤凰康轩教材大班上学期语言领域好邻居主题教育活动中的一个活动内容，体裁是看图说话。叙述的主要内容是小松鼠去访友，途中被小河、山坡阻挡了去路，因此不断向人请教，并在请教别人的过程中产生了各种怀疑。生活中我们常常会遇到各种各样的问题，在观看的过程中来发觉问题，通过思考问题，以此进行解决。大班的幼儿已经具有确定的观看、思考、解决问题的力气，但由于大班幼儿的平均年龄在5岁左右，他们对事物及问题的熟识处于典型的浅表认知阶段(即只看到表面现象，看问题片

24、面)。而小松鼠访友这个活动恰恰就是引导幼儿在解决问题时，能站在不同角度思考问题，学习从不同角度动身，了解别人的善意，并通过思考推断力气的培育，了解不同事物标准的转换方法，熟识在误会中寻求真相的重要性。因此，我选择了这个活动，并将它与语言、社会两个领域相结合。 二、活动目标 依据大班幼儿的认知特点及本班幼儿语言表达力气的现有水平，特制定如下目标： 1、认真观看图片，理解故事内容及情节进展。 2、初步认读汉字“深浅”“远近”，并理解“深浅”“远近”的相对关系，明白从不同角度看待事物的差异。 3、体验叙述的乐趣。 三、活动重、难点 依据大班幼儿的认知特点，我把理解“深浅”“远近”的相对关系，作为本次

25、活动的重点;把明白从不同角度看待事物的差异作为本次活动的难点。 四、活动预备 1、教学挂图(4幅)、头饰(4个)、信封偶(若干)、手偶1个(小松鼠) 2、场地预备 五、活动方法 纲要中指出“老师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者”，在活动中力求“合作式的探究学习方式”，为了真正起到引导者的作用，体现老师与孩子的交互主体性，接受的教法有：观看法、谈话法、思考法、分角色表演法、提问法。 六、活动过程 1、活动导入：谜语开头：“尖尖尾巴象老鼠，一身绒毛尾巴粗，爱在森林里面住，爱吃松子爱上树。” 师：我们今日来讲一个关于小松鼠的故事，小伴侣可要认真听了!听完之 后 老师可是有问题要问你们的!看

26、看哪个小伴侣的小耳朵最灵? 2、依据挂图，叙述故事。 3、现在我问问小伴侣，小马和小蚂蚁毕竟有没有骗它啊? 幼：没有 师：为什么我们说他们没有骗它啊?好!现在呢老师做小松鼠，你们来做山羊伯伯好不好?(好) (1)老师学小松鼠的声音问：“山羊伯伯，小马骗我，跟我说河水一点也不深，可是我差点淹死!”请幼儿扮演山羊伯伯回答小松鼠的问题。然后老师做一下总结。 (告知幼儿深浅并不是固定不变的，是相对的，随事物的本身而有所变化) (2)老师再学小松鼠问：“那山羊伯伯小蚂蚁跟我说到你家很远，可是我刚刚跨过一个小土坡就到了!您说它有没有骗我啊?”请幼儿回答。老师做点评并做总结! (远近也不是固定不变的，也是相

27、对的!) 4、老师做最终的总结：深浅远近是相对的概念，并不是说一成不变的!所以，以后小伴侣在说深浅远近的时候要说上比较对象!比如，这么长的路对我来说有点远，这样的小河对他来说并不深! 5、老师问：“你们觉得小松鼠是一个怎样的小伴侣啊?”孩子自由回答。老师：“小松鼠是一个不从自己的实际动身只会听别人说，自己不会考虑事情的小伴侣!他不懂得说话做事要从自己的实际状况动身!小伴侣啊，我们能不能学小松鼠啊?(不能)所以我们的小伴侣做事情要学会从自己的实际状况动身，做一个爱思考既聪慧又才智的好孩子!” 6、拿出动物指偶，分角色扮演! 小结：远近、深浅不是固定不变的，它是随着相比较的事物而变化的。以后生活中

28、无论小伴侣遇到什么事情都要动脑筋多想方法。 七、亮点部分 本次活动共有3个亮点 1、活动设计紧凑、合理，有利于孩子参与本次活动，活动中问题的设计一环扣一环，有助于幼儿理解图中内容，小结的准时合理有助于幼儿把握词语的相对关系。 2、活动预备丰富、充分，便利幼儿叙述，幼儿参与活动率高。 3、活动中能够让幼儿结合实际说一说“远近”、“深浅”的相对关系，有助于幼儿理解“远近”、“深浅”的相对关系，真正体现了纲要精神，“充分使活动融入幼儿生活之中”。 语言幼儿园大班说课稿5 活动目标： 1、关怀幼儿学会用连贯语言谈论自己见过的风筝，怎样玩风筝，表达玩风筝时心里的感受。 2、启发幼儿动脑筋想象制造一种与众

29、不同的风筝，培育幼儿的想象力和制造力。 3、引导幼儿主动地与同伴交谈，情愿在集风光前谈话，体验谈论放风筝时的欢快。 活动预备： 1、老师事先组织幼儿玩放风筝的活动。 2、提示幼儿平常多观看各种风筝。 3、老师预备一些特殊风筝方面的学问。 活动过程： 1、创设谈话情境，引出谈话话题。 老师接受猜谜语的方式引出谈风筝的话题，激起幼儿对谈论风筝的爱好。当幼儿猜出谜底时，可以请他讲讲是怎么猜出来的，归纳出风筝的主要特征。老师提问：你们宠爱风筝吗？都玩过什么样的风筝？怎样玩的呢？玩风筝时感觉怎么样？ 2、引导幼儿围绕话题自由交谈。 让幼儿自由结伴，相互沟通关于风筝的所见所闻。老师轮番参与幼儿谈话，留意观

30、看幼儿沟通的状况，有意识地指导那些平日胆小的、力气相对差的幼儿，关怀他们主动地去与同伴交谈，在交谈中增加自信念。同时提示那些简洁感动的幼儿，留意倾听别人的谈话，培育他们的自控力。 3、引导幼儿拓展谈话范围。 、集体谈“风筝”。请几名在自由交谈中讲得较好的幼儿在集风光前谈论风筝。让幼儿围围着话题，说出他们平日观看的，或在电视、画报上见过的风筝。如：蝴蝶风筝、孙悟空风筝、和平鸽风筝、京剧花脸风筝、蜻蜓风筝等等。老师参与谈论，介绍特殊的风筝，沟通放风筝的阅历，知道在高处、空旷处、有风的状况下，风筝放得高。观看风筝越飞越高心里特别兴奋。 、老师用提问方式拓展谈话范围。建议提下列问题： 、你想制造一种什

31、么样的风筝？ 、这种风筝有什么特别的本领？ 、这只风筝飞行在蓝天里会怎样呢？ 语言幼儿园大班说课稿6 活动背景： 本活动源自幼儿早期阅读系列幸福的种子、在生活中我们可以发觉，现在的孩子大多是独生子女，在家娇生惯养，过着小皇帝、小公主般的生活、家长们出于对孩子的关爱，也是帮这帮那，乐此不疲地围绕在孩子身边、生活中经常可以看到家长关怀孩子整理玩具、给孩子拿书包、给孩子喂饭甚至连走路都是抱的等等、这些行为无形中剥夺了很多可以让孩子们动手参与、亲身体验的机会，禁锢了孩子的进展，而且从不让孩子过多的运动，庇护的特别的严密，让孩子养成了没有责任心、懒散和依靠别人等不良习惯、而国王生病了这个故事告知我们：生

32、活中要多多运动，许多事情是需要亲自体验，不能依靠别人、让别人代替做的，因此选择了这本书、 活动目标： “国王生病了”这个语言活动假如单纯地让幼儿看着画面，老师为幼儿读一段，然后提一些问题让幼儿来回答整个活动过程未免有些枯燥，不利于幼儿乐观主动地学习、我希望有所转变，于是借用了“表演”这一形式来组织本次语言活动、通过画面欣赏想象、对白设计、问题争辩、动作仿照、即兴表演等方式，让幼儿从表演中理解故事要点和内容，避开让幼儿单板的记住故事，使幼儿能主动参与作品表现，在与老师、同伴互动合作中进行自主学习活动、所以在目标制定时，我制定了通过想象叙述、分析争辩、即兴仿编等与他人的互动合作，进展思维力气、想象

33、力和语言表达力气、 预备过程： 国王生病了PPT、大书教具一本，幼儿用书人手一本、 为便于幼儿摆放书，我还制作了书袋，但操作后发觉问题，又舍弃园本的方案，改用布袋，效果还是可以的、PPT和大书的运用并不重复，PPT画面在电视上呈现的画面比较大，幼儿更简洁观看、 大书是活动页码的，便于幼儿去查找问题，发觉问题，可以去操作、在大书上找到问题的所在后再由PPT呈现，让全部的幼儿在同一平面观看、 活动过程： 过程很清晰，分为4个环节： 第一“国王”生病了，医生看病开药方；这一环节我通过“看、闻、问”三种方法想象叙述国王生病时的状态，进展幼儿的想象力、 其次“国王”在宫里人的伴随下开头“运动”；在这一环

34、节中，我让幼儿自主阅读，带着问题去争辩，沟通发觉的状况、目的性更强，也为国王病为什么没有真正好找到了缘由、 第三病未痊愈，“国王”质问“医生”“医生”指出“国王”所谓“运动”的真相；这一环节我运用了设计问答对白，进行表演的方法激起幼儿的爱好，让幼儿在玩耍中体验故事的好玩、边表演边叙述故事中的趣事、 第四“国王”自己运动，身体恢复健康、这一环节我接受了即兴仿编的方法让幼儿依据老师的句式创编、熬炼幼儿的.语言进展力气、 每一环节我接受的方法都不相同，新颖的形式从头到尾吸引着幼儿的留意力，在师生互动的环节中，幼儿也能大胆的进行表演，叙述、 我细节的地方，我还特别留意引导幼儿仔细观看画面中国王与大臣们

35、的表情有什么不一样、孩子在逐步引导下，能仔细观看画面，认真推断，大胆地表达自己的观点，较好地理解读本所表达的内容、在引导幼儿阅读图书的前半部分后，让幼儿带着问题自主阅读图书的主要部分，最终师生再一起阅读后半部分，这样层层递进，充分的激发幼儿阅读的爱好、同时，我在教学中运用讲、看与运动交替的策略，使活动轻松快乐，引人入胜、好动好仿照是孩子的天性，教学中充分发挥了孩子的主动性，让孩子在动作的仿照和玩耍活动中感受师幼互动的愉悦，体验到故事带给大家的乐趣、 活动中的不足： 国王生病了是一篇主题严峻、却又幽默好玩的故事,作品以轻松的风格,生动的语言紧紧抓住幼儿、我为了让幼儿重点找出国王生病的缘由，花重笔

36、墨在观看人物的表情上，对画中幽默的细节就忽视了，例如：国王和皇后一起做体操，国王对着皇后喊“一二一二”，大臣们抬着轿子，国王喊“嘿吆嘿吆”，游泳时，大臣举着“25圈”等等这些画面的幽默风趣，只是一带而过、可在深化一些，让幼儿更深的体会书中的幽默、 教学反思： 请幼儿先自己看书，观看画面上的内容然后在依据老师的提问进行故事内容的理解、细节的地方，我还特别留意引导幼儿仔细观看画面中国王与大臣们的表情有什么不一样、孩子在逐步引导下，能仔细观看画面，认真推断，大胆地表达自己的观点，较好地理解读本所表达的内容、在引导幼儿阅读图书的前半部分后，让幼儿带着问题自主阅读图书的主要部分，最终师生再一起阅读后半部

37、分，这样层层递进，充分的激发幼儿阅读的爱好、 语言幼儿园大班说课稿7 一、说教材 燕子是季节性很强的候鸟,人们称它为“报春归来的春燕”、“翩然归来的报春燕”等.只要见到燕子,似乎就是提示人们:春天来了!古人曾有:“莺啼燕语报新年”之佳句.人们总是把燕子跟春天联系起来.而燕子又是孩子们宠爱的动物之一,它体型较小,上身为发金属光辉的黑色,头部栗色,腹部白或淡粉红色,飞的较低,鸣声较小,多以居民的室内房梁上和墙角巢穴,最喜接近人类.它那标志性的形象剪刀似的尾巴给孩子们留下了深刻的印象.小燕子这首儿歌正是抓住了这个特点,整首诗从燕子的尾巴入手,把小燕子描写得栩栩如生,字里行间布满了对小燕子的宠爱之情.

38、整首儿歌始终围围着燕子剪刀似的尾巴,以一个“剪”字来贯穿,具有奇异的想象.短小精悍的六句话对小燕子的形态、生活习性、场景进行了拟人化的描写.前两句写了燕子剪刀似的尾巴,中间两句用“上天”和“下河”描写了燕子的飞行场景;最终两句运用联想的方法描写了燕子的住宅“窝”.大班的孩子对燕子有了确定的了解,特别是它的外形、典型的生活习性都是孩子们所关注的,这为他们的学习儿歌奠定了确定的基础.但居住在楼房里孩子对燕子又可以说是生疏的,他们很少能有机会近距离地观看燕子搭窝、觅食和喂哺的情景.因此老师就要为幼儿供应一些相关的资料,使幼儿积累有关的阅历,为幼儿的顺当学习打下基础.这首儿歌中蕴涵着许多领域的教育价值

39、.科学领域:通过对儿歌内容的理解进一步了解有关燕子的科学学问;社会领域:可以通过对燕子的了解、朗诵儿歌激发幼儿宠爱燕子,宠爱大自然的情感;艺术领域:儿歌的每一句话都可使孩子调动已有的生活阅历,在头脑中产生有关的联想,形成一幅幅美丽的画面.而教育价值最大的则是语言领域,儿歌中的语言比较压韵、节奏明快,而理解儿歌的内容又需要幼儿有确定的想象力气和规律思维力气.因此,我把这个教材内容放在大班.二、说活动目标 依据教材的内容,以及大班幼儿学问力气框架的结构特点,我从认知、力气、情感三方面制订了我的活动目标.活动目标如下: 1 、感受诗歌中描写的漂亮意境,理解儿歌的内容,学习有感情地朗诵儿歌.2 、运用

40、有关的生活阅历创编儿歌的部分诗句.3 、萌发对燕子、对大自然的奇妙情感.三、说活动的重难点: 活动的重点是目标一:感受诗歌中描写的漂亮意境,理解儿歌的内容. 纲要指出,幼儿语言的进展与社会、认知是亲热相关的我在幼儿原有阅历的基础上让幼儿理解儿歌,在观看燕子的基础上描述燕子活泼可爱的形象.我制订的重点从目标本身动身,由于是语言活动,又是以儿歌为主轴,所以理解儿歌所表达的内容就显得特殊重要.儿歌后四句的想象是本次活动的重心,所以我把重点定位在此.通过老师逐句的讲解和教具的演示,形成师幼互动、生生互动的新气象,从而关怀幼儿理解儿歌的内容,进展幼儿的空间想象力气,从而突破活动的重点部分活动的难点则是仿

41、编儿歌.对于大班幼儿来说,由于对燕子生疏和了解的程度还相对较少,因此他们的想像力也受到了确定的局限,创编对他们来说有确定难度.但假如老师能做好幼儿前期的学问、情感的预备工作,让幼儿对燕子进行资料的查询,积累丰富的生活阅历.在教学时,老师供应必要的图片或课件,关怀幼儿形成鲜亮的表象,我想仿编儿歌也就会有所突破,从而使幼儿能“跳一跳摘到果子”.四、说活动的预备 1 、前期学问预备:请幼儿搜集、观看有关燕子的书本、图片或视频,积累确定的生活阅历.2 、活动中的预备: ( 1 )与诗歌内容有关的课件,内容分别为燕子的外形特写,燕子在空中飞行、在河面拂过点击河面后水波荡漾的画面、燕子衔茅草、衔泥巴搭窝的

42、画面.( 2 )在老师里张贴幼儿收集的关于燕子的图片.( 3 )小燕子的歌曲磁带、背景音乐,创编诗歌用的小图片(如).五、说活动流程: 共分五个流程:引题理解内容朗诵、表演仿编延长 1 、引题部分:播放小燕子的歌曲磁带,师生共同演唱,激发幼儿的情感,把幼儿带入到漂亮、抒情的意境中来.2 、理解儿歌: 1 )通过提问:“你知道燕子吗?把你知道的有关燕子的事情告知大家吧!”幼儿相互沟通、共享燕子的外形、生活习性、飞行、搭窝、觅食、喂哺以及一些趣事.(这个环节是老师为幼儿供应了一个宽松的语言运用情景.纲要指出,“幼儿园语言教育的首要任务是关怀幼儿成为乐观的语言运用者.”鉴于此,老师就要留意激发幼儿的

43、说话愿望,供应幼儿说话的机会,并爱惜他们说话的乐观性.正由于幼儿有了前期的学问预备,使幼儿在活动中能“有话可说”,从而体验到说话的乐趣和成功感.同时,此3环节也为以后的仿编儿歌打下了伏笔,犯难点的突破奠定了基础.) 2 )播放课件两遍,同时老师配以儿歌的朗诵.(课件的供应为幼儿理解儿歌的内容起到了至关重要的作用,它把儿歌所表达的内容直观、鲜亮地呈现在幼儿的面前.从而来突破教学的重点.) 3 )提问:为什么说燕子在空中飞行时是“上天剪云朵”?河面上飞行时怎么会“剪水波”呢?最终两句说的是燕子的什么事? 小燕子用尾巴剪了哪些东西?这些东西小燕子真的剪了吗?那么儿歌中为什么要用“剪”这个词呢? (前

44、一串提问是关怀幼儿逐句分析诗句所包含的含义,而后一串的提问则是让幼儿理解儿歌所运用的描写方法,通过比方,把燕子外形的主要特征和它的生活情景紧密地联系在了一起.) 老师提问:你还有什么不懂或需要关怀的地方吗? (这个环节是老师为幼儿供应的一个制造性运用语言的机会.纲要中指出:“孩子疑问和质疑类言语行动的不足,有可能对他们的制造性思维和行动造成影响.”因此,老师要增加儿童质疑提问的机会.) 3 、朗诵、表演儿歌 1 )接受整首跟读的形式让幼儿在背景音乐的播放中学习朗诵,激发情感的共鸣.2 )幼儿运用肢体动作边朗诵边表演儿歌.(让幼儿的多种感官共同参与到活动中来,更有利于学习和儿歌的记忆,同时也使活

45、动做到动静交替,使孩子更加轻松.) 4 、仿编儿歌: 提问:燕子还会在哪些地方飞行?(如湖面,田野、林间)在那些地方飞行时它会剪些什么呢?它在搭窝时还会用到哪些材料?(树枝、枯叶、稻草、小石子等)它会把这些材料当什么?(老师依据幼儿的回答出示相关的小图片，以关怀幼儿的仿编.) 大班幼儿对儿歌的仿编已有确定的基础,他们会找出相关的字词来替换儿歌中原有的字词,从而创编出独特的儿歌来.考虑到在一个活动中让幼儿没有参照物进行创编有确定的困难,因此,我供应了小图片来关怀幼儿的仿编活动,从而降低了教学的难度,使大多数的幼儿都能体会到仿编带来的新奇感受.当幼儿对儿歌的结构特殊生疏时,也可以让幼儿直接地进行创编.5 、延长活动:依据幼儿对燕子的了解或儿歌所供应的内容,幼儿自愿选择有关的内容进行绘画活动,进一步激发幼儿对燕子的宠爱之情.六、说教法 多媒体教具的运用:针对幼儿的现有水平和生活阅历,制作了形象、生动的课件.课件的运用让孩子在主动乐观的思维和情感活动中,加深体验,有所感悟,受到情感熏陶,获得思想启迪,享受审美乐趣;老师珍视幼儿独特的感受体验和理解.在教学中,老师灵敏地利用教具,创设情境,激发幼儿的学习爱好,引领幼儿启迪联想让幼儿自己对儿歌内容的领悟取代老师的灌输,用幼儿自己的独立思考取代统一答