象鼻桥的教案.docx

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1、象鼻桥的教案关于象鼻桥的教案 一、教材简说 小桥被大雨冲坏了，两岸的小动物过不了河，很不便利。后来，两只大象站在河的两岸，用长鼻子架起了象鼻桥。动物们又感动又惭愧，合力架起新桥。 这是一个意在颂扬关怀他人、团结互助精神的动人的童话故事，以小动物为主角是小伴侣喜闻乐见的。 全文注有拼音，鼓舞同学自己借助拼音和插图熟识汉字，读通课文，体验学习拼音和汉字的乐趣和成就感；本文又是选学课文，重在通过朗读训练、玩耍活动等促进对课文内容的理解感悟。 二、学习目标 1、借助拼音，正确、流浪、有感情地朗读课文，提高朗读力气。 2、了解课文内容，懂得关怀他人，团结互助。 3、能依据文字提示和创设的情境开放想象，选

2、择表演、说话、唱歌、绘画等方式表达自己的感受和想法。 三、教学重点、难点 教学重点： 1、借助拼音读通课文。 2、正确、有感情地朗读课文。 3、感悟人与人之间的关爱、团结的奇妙情感。 教学难点：理解感悟 四、教学时间 教学本课可用2课时。 五、教学设计 第一课时 学习目标：（关键词朗读、感知） 1、借助拼音、插图朗读课文，感知内容，理解象鼻桥名字的由来。 2、知道是两只大象为大家架桥做好事，是动物们同心协力修建好新桥。 目标上限：能较娴熟地拼读，较通顺地读课文，较快地感知课文内容。 目标下限：能在学习过程中复习巩固已学的拼音、汉字，在老师的引导和小组长的关怀下读课文、感知内容。 教学预备：课文

3、朗读录音带，动物头饰，幻灯片4张（1、桥的图片；2、可以这样学-目标提示；3、可以这样汇报-汇报提示；4、中国大拇指图片） 教学过程 主要流程同学活动老师活动备注说明 揭题激趣 各抒己见，踊跃发言 猜一猜象鼻桥是什么，说一说自己的想法 导入：小伴侣，看看这些桥。你知道它是用什么东西造成的？有什么用？（留意准时订正语病，提示说准一般话）今日我们来了解象鼻桥的故事。 出示幻灯片1（桥） 出示课题 引起惊奇心，激发想象力 初读感知 1、听配乐朗读录音，配上各种动作和丰富的表情 2、先看阅读提示（了解象鼻桥是怎么来的；看看象鼻桥是怎么样的；把故事通顺地读下来；到故事中交几个汉字伴侣）再选择目标1-2个

4、，自主学习（需要关怀时摇摇小手） 3、选择合作伙伴，沟通自学成果 4、选择适当的汇报方法，进行预备 你预备故事中了解什么或学到什么 巡回、关怀；关注学困生 如分组不均，老师可以适当调控（看，小伴侣一起学得多好啊。让其他小伴侣也来共享你们的成果，好吗？）供应孩子们所需的文具道具等 放课文录音 出示目标提示幻灯片 自主学习时间要保证 出示汇报提示 老师是同学学习活动的合作者 资源互补（由小小讲师团给其他小伴侣当老师）读一读（我们组给大家呈现其中的一段）读（我们很情愿接受挑战）其他小伴侣挑战（下面请大家一起来读这一段）自评互评-主要看是否精确通顺 画一画呈现自主合作时预备好的画，作简洁讲解并提问，进

5、行自评和互评 演一演表演、评议写一写将已交上的汉字新伴侣介绍给其他小伴侣熟识。（小老师对其他小伴侣的识字态度、力气进行评价） 说一说简洁地说一说象鼻桥是怎么来的（小老师还要请其他小伴侣说说）准时引导，准时供应关怀 适时参与评价 老师总结评价，特别要关注学习态度和合作的乐观程度 扮演某个角色是孩子们的爱好所在-他们宠爱过家家 实现生生互动、师生互动 通过评价反馈、激励 梳理整合 在组长组织下，进行共性化的朗读（要求正确、通顺）组织、评价 在组内可体现分层要求 课外作业 把象鼻桥这个故事讲给爸爸妈妈听 促进对内容的感知 其次课时 学习目标：（关键词：理解、拓展） 1、训练感情朗读，进一步理解故事内

6、容；借助感情朗读，较精确地表达对乐于助人的大象的褒扬和齐心协力做事情的欢快。 2、通过按课文内容填动词，自主填动词，自主写短语的语句分层训练，学习谁干什么，干什么，可怎么样啦的句子，学习关怀他人。 3、给象鼻桥续一个较合理的小故事，激发想象力。 目标上限：形成较强的感情朗读力气，知道并情愿在生活中关怀关怀他人，与他人合作。 目标下限：能较好地仿照老师和小组长的感情朗读，知道并情愿在生活中关怀关怀他人，与他人合作。 主要流程同学活动老师活动备注说明 玩耍导入 同学依据词意表演：吵闹、不便利、兴奋、感动、惭愧。 （小伴侣，真有精神！我们来做个玩耍好吗？老师说词语，请你用你的表情动作来表演。）既激发

7、爱好，又引领下文。 体验研读 圈找 学习第一段 1、读 2、说说为什么吵闹，找到相关词句：许多、每天、来来往往 3、试读，表现吵闹 4、表演读 5、自评小结分组研读选择宠爱的内容练习朗读，表现不便利、感动、惭愧等比一比、赛一赛看看哪位小伴侣读得最好 请小伴侣到故事中圈找出这些词语伴侣 引导读第一段 小伴侣宠爱吵闹吗，把你的宠爱表达出来。 我们是怎样读许多、来来往往等词的？怀着什么心情读的？ 关怀、指导 引导评议 出示第一段 让学习在情境中体验读的欢快，享受制造的愉悦 重视朗读方法的指导 拓展升华 充分表达，张扬共性（我宠爱大象，他们关怀其它小动物；我宠爱全部的小动物，他们很团结；我宠爱小动物，他们很勤劳；我宠爱小动物，他们很欢快；我宠爱小动物，他们从大象鼻子上走过时把脚步放得轻轻地） 与老师一起手拉手，唱着歌预备动身。 猜一猜，说一说，这时候小动物们还会等大象来用鼻子搭桥吗？讲讲 故事 你宠爱这里的小动物吗，为什么？ 老师也很宠爱这些小动物，不如我们一起去那儿玩玩吧！ 为了平安起见，还是先听听天气预报吧（动物村，暴雨，大水冲垮了动物村的新桥）在活动中学习 出示幻灯片：新桥修好后不久， 课外实践分层作业 1、按课文内容填动词。 2、观看课间时小伴侣在干什么，填一填。 3、了解爸爸*的工作，体谅他们的辛苦，关怀做些力所能及的事，再填一填。 请小伴侣选择一题或几题做一做 出示分层作业6