部编版语文一年级上册教学反思_2.docx

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1、部编版语文一年级上册教学反思部编版语文一班级上册教学反思1 温馨提示： 1、部分包含数学公式或PPT动画的文件，查看预览时可能会显示错乱或特殊，文件下载后无此问题，请放心下载。 2、 本文档由用户上传，版权归属用户，莲山负责整理代发布。假如您对本文档版权有争议请准时联系客服。 3、下载前请仔细阅读文档内容，确认文档内容符合您的需求后进行下载，若消逝内容与标题不符可向本站投诉处理。 4、下载文档时可能由于网络波动等缘由无法下载或下载错误，付费完成后未能成功下载的用户请联系客服处理。 网站客服：3215808601 （教学反思参考1）江南课始，我出示中国地图，由我们泰州（江北）引出江南，让同学搞清

2、楚江南的具体方位，接着借助多媒体课件引领同学领悟一下江南的美丽风光，然后说说江南哪儿最美？这样同学就能让同学身临其境，激活了同学的审美情趣，充分感受到江南的美，他们不由得沉醉其中，为下文的教学打下基础。这篇课文不像我们平常学的现代儿歌那么简洁理解，对于一班级刚刚接触到课文的小伴侣来说要理解这样一片乐府诗是特殊困难的，但假如不理解课文，同学就难以做到有感情地朗读，只有让同学体会到诗的意境，感悟到语言的凝练之美，才能有感情的朗读，所以这节课我重在培育孩子有感情的朗读课文。全诗共两句话，教学第一句时，先出示图，让同学熟识莲花、莲叶、莲蓬，再让同学知道这儿的莲蓬特别多，从而引出“江南可采莲”，而“莲叶

3、何田田“是教学的一个重点，也是难点，同学不理解“何田田”，所以我借助图片让同学想象莲叶的样子及莲叶茂密的特点，这样孩子们就有点明白了，接着通过指名读、做动作朗读等多种朗读方式，同学入情入境的表情，放彩的眼神，稚纯的语音，“何田田”一词在同学的脑海中已形象可感，这就悟出了文字间蕴含的美。再有课文要想熟读成诵，就必需反复地读。但我不提倡机械的反复读，由于这样做会大大降低同学读书的爱好，严峻压制他们身心的进展。低班级同学的表现欲很强，在指导背诵上，可以接受表演背的.方法，对于这个同学应当很感爱好，这样课堂气氛就比较活跃，就可以收到了良好的效果。在其次个长句的教学中，我先出示图引导同学想想小鱼在荷塘里

4、会干些什么？同学立即来了精神，纷纷举手发言，这样就能给孩子们插上想象的翅膀，让他们放飞思想，尽情巡游，培育同学的创新意识，接着再出示这样一个句式：荷塘里，鱼儿有的像在（），有的像在（），还有的像在（），它们玩得（）。这样又可以对同学进行语言训练，真是一举两得。俗话说：不动笔墨不读书，所以我接着让孩子从书中找出小鱼玩耍的诗句并划出来，再通过各种形式的朗读让同学自己感悟鱼儿游玩时的欢快、拘束，这样孩子自然而然就体会到“戏”的妙用了。我觉得低班级孩子的思维方式是以具体形象思维为主的，所以在教学时，我结合他们的年龄特征，使用具体生动的语言，再让同学带上小鱼头饰，配上动作，结合诗文中具体可感知的意像，引

5、导同学再次朗读、背诵课文，加深对课文的理解。最终我还引导同学背一背自己知道的关于描写江南景色的诗文，并播放忆江南这个视频，把本课学到的学问进行拓展。 部编版语文一班级上册教学反思2 这是一班级品德与生活第一单元的第一课，这节课的教学目标是： 1、学会比较幼儿园与学校生活的差异，感受到角色转换带来的欢快；学习了解新环境的方法；初步尝试与同学合作完成任务 2、知道疼惜书本的重要性；了解学校的有关设施、设备；懂得学校与幼儿园生活、学习的不同。 3、了解、生疏新的校内环境，生疏新同学新老师，逐步适应新的校内生活。体验上学的欢快，体验作为一名学校生的愉悦和傲慢。一班级同学刚入学，他们对学校生活既布满惊奇

6、、渴望，同时又存在很多担忧和疑虑。学校生活毕竟怎么样？与幼儿园生活有什么不同？上学有意思吗？老师、同学会宠爱我吗？带着这些惊奇、疑问、孩子们走进了学校的大门，开头了一种全新的生活。针对同学的心理状态，老师在教学中要从不同的角度，通过不同的形式，关怀孩子消退疑虑，引导孩子在多种多样的活动中感受到上学的欢快，鼓舞他们乐观参与集体活动，开头新的生活。 依据教学目标和同学的实际状况，我是这样做的： 1、教学设计贴近同同学活，引导同学说出内心真实感受。“领新书”是同学入学后经受的一件大事，让同学看图，回想领新书的情景，说出内心的感受，同学不约而同地表达出兴奋、感动的情感。再让同学争辩：书对我们学习有什么

7、关怀？你是怎么和新书交上伴侣的？怎样爱惜好书？结合同学的发言，老师激发同学对学习新学问的爱好，同时引导同学了解疼惜书本的重要性，知道疼惜新书的方法，懂得从小应当养成疼惜书的习惯。 2、利用对比的方法，使同学知道学校与幼儿园的不同。让同学通过看图、回忆，查找、发觉、比较学校生活与幼儿园生活的不同，明白学校生活以学习为主，要尽快完成从幼儿到学校生的.转变，慢慢适应学校的生活，并用愉悦的心情面对新的变化。 3、开展不同形式的活动，做到寓教育于活动中。结合同学特点和教材内容，开展了整理书包和参观校内的活动，同学兴致很高，在活动中同学相互学习、沟通合作，在活动中也很有收获，懂得了应当如何整理书包，也熟识

8、到我校的环境很美丽，设施很完备，老师再引导同学懂得爱学校，要珍惜这么好的学习条件，努力学习。 这节课教学效果较好，同学真正参与到课堂活动之中，认真地观看、思考、争辩，乐观发言，在多种多样的活动中感受到上学的欢快。 部编版语文一班级上册教学反思3 升国旗是同学每周一都在学校里参加的常见仪式。升国旗这一课的教学重难点是让同学在知道五星红旗是我国的国旗的基础上，激发同学宠爱祖国的思想感情。一上课，我从实物五星红旗引入，熟识国旗，感知国旗的形象，接着让同学回忆每个星期一早上我们都要做什么，这也和课文的插图联系在一起，一下激活了他们已有的生活阅历，使同学回到了升国旗时那庄重的时刻，为进一步学好课文打下了

9、基础。学习诗句时，我创设了这样的情境：奥运会上，我国运动员获得金牌，升起五星红旗时，他们的心情是怎样的？运动员是代表国家参加竞赛的，当他们为国家争得了荣誉时，观众席上的中国人表现怎么样？那时，你的心情又怎么样？面对高高升起的国旗，我们小伴侣应当怎么做呢？启发同学知道向国旗立正、敬礼，表示我们对国旗的敬重和爱。 其次课升国旗实行儿歌的形式，描写了学校生升国旗的情景，表达了学校生敬重国旗、宠爱祖国的思想感情。这一课仅仅三句话，却饱含了浓浓的爱国之情，如何通过这三句话来感悟文情，激发生情，无疑是本课教学的重点，也是难点。 1、导入时，播放录音磁带国歌，告知同学们国歌的全名是义勇军进行曲，听音乐时同学

10、们都情不自禁的跟着哼唱起来，我顺势引导：说一说你在什么时候听过这首歌？同学都喊了起来：就是我们每个星期一都进行的升旗仪式。接着又出示了实物国旗，让同学们亲自摸一摸，看一看国旗，这样马上吸引了同学的留意力，激发同学的求知欲，无形间拉近了同学与国旗的距离。再次唤起了同学对国旗的宠爱情感。然后又给他们渗透情感教育，知道国旗是我们中国人的高傲，是许多人用鲜血换来的，然后导入课文，“五星红旗，我们的国旗”，用情感渲染，一步一步激发，化为同学自己的爱国旗之感，从而促使其主动的读好这句句子，并能读出自己拥有国旗傲慢、感动的语气。 2、低班级的孩子好动爱玩，但缺乏生活阅历，留意力易分散，依据这一生理、心理特征

11、，应多用直观教具，多用语言进行鼓舞，乐观创设和谐快乐的教学氛围，有意识引导他们想象，朗读、玩耍、表演等综合手段，让他们在欢快、自由、轻松的氛围中进入课堂，接受爱国主义的教育。在学习第三句的时候，依据每个孩子都有升国旗时立正、敬礼的经受，让他们通过自己的生活阅历并结合表演理解这句话。 教学中唯一的圆满是由于我们这里是农村的孩子，见识的比较少，所以我们应当多多运用多媒体资源，让孩子们看看天安门广场升旗时的情景，奥运会升旗时的情景等来体会对祖国的宠爱之情，下次我们要多运用多媒体教学资源来设计教案，制作课件，逐步提高自己的业务水平，达到良好的教学效果。 部编版语文一班级上册教学反思4 第五单元是其次个

12、识字单元，连续了第一个单元的编排特色，编排了画大小多少小书包日月明升国旗5篇识字课，将识字寓于生动形象、布满童趣的情境之中，内容浅显，内涵丰富，形式多样，渗透对比识字、会意字识字、归类识字等多种识字方法。在教学中，我充分利用同学已有的生活阅历，创设丰富多彩的教学情境，接受具体形象的直观手段，激发同学的识字热忱。运用学过的识字方法，提高识字效率，巩固识字成果。 本单元教学的成功之处有以下几点： 1.层层递进，运用多种方式复现生字。 一班级同学识字的一个很大特点就是“认得快，忘得也快。”因此，识字教学要依据儿童识字的这一特点，对生字的认读要接受多种方式，反复认读。从看图读拼音识字，到读拼音识字，去

13、掉拼音识字，打乱挨次识字，再在玩耍中识字，生字的识记有层次、有梯度，通过这样反复训练，同学对生字的认读得到了巩固。 2.多种识字方法识记字形、理解字义。 （1）偏旁归类识字。 “犭”：猫、狗。 “辶”：远、近、还。带“辶”的字，一般和走路或路有关。 “艹”：花、草、莲、萍。带“艹”的字，一般都和花草植物有关。 “木”：树、林、桃、桥。带“木”的.字，一般都和树木或木制品有关。 “鸟”：鸭、鸡。 （2）加一加。 听=口+斤 色=+巴 多=夕+夕笔=+毛作=亻+乍课=讠+果 早=日+十 双=又+又 起=走+己红=纟+工明=日+月晚=日+免 （3）换一换。 爸-色 听-近 天-无 （4）形近字对比。

14、 升-开 么-公 （5）编字谜识记。 美：羊儿没尾巴，“大”字来代替。升：远看是个“开”，帽子斜着戴。 （6）事物归类识记。动物类：黄牛、猫、鸭子。水果类：苹果、杏、桃。 （7）组词法。黄：黄牛、黄色。少：多少、少见、很少。 （8）借助反义词。来去，有无，远近，多少。 3.总结识字方法，归类识字，提高识字效率。 在识字的过程中，有意识地渗透方法。如：加一加、减一减、换一换、组词、编字谜、反义词、会意字、象形字。 在今后的教学中需要改进的地方： 1.可以实行小组合作的方式，互助识字。小组内沟通识字方法，相互学习。 2.重视预习。在预习时，让同学们先把生字圈出来，进行拼读。二类字组词练习，一类字观

15、看笔顺，书空笔顺。 3.准时复习。 4.可以引导同学做一些字卡。正面写生字，背面写拼音，多读多记。 5.扩大课外阅读量，在阅读中识字。 在今后的识字教学中，我会依据一班级同学的身心特点，接受更丰富的、更好玩的方式，激发同学的识字热忱。教给孩子们识字方法，培育自主识字的力气。引导同学在生活中识字，在生活中学习成长。 部编版语文一班级上册教学反思5 一、教学成果 教学设计贴近同同学活，引导同学说出内心真实感受。“领新书”是同学入学后经受的一件大事，让同学看图，回想领新书的情景，说出内心的感受，同学不约而同地表达出兴奋、感动的情感。 二、成功之处 利用对比的方法，使同学知道学校与幼儿园的不同。让同学

16、通过看图、回忆，查找、发觉、比较学校生活与幼儿园生活的不同，明白学校生活以学习为主，要尽快完成从幼儿到学校生的转变，慢慢适应学校的生活，并用愉悦的心情面对新的变化。开展不同形式的活动，做到寓教育于活动中。结合同学特点和教材内容，开展了整理书包和参观校内的活动，同学兴致很高。在活动中同学相互学习、沟通合作，在活动中也很有收获，懂得了应当如何整理书包，也熟识到我校的环境很美丽，设施很完备。在此基础上，老师再引导同学懂得爱学校，要珍惜这么好的学习条件，努力学习。这节课教学效果较好。同学真正参与到课堂活动之中，认真地观看、思考、争辩，乐观发言，特别是在“大手拉小手”活动之后，同学们的感受更深刻，在多种

17、多样的活动中感受到了上学的欢快。 三、不足之处 老师应当信任同学，放手让同学自读自悟，老师只需在同学确有困难的地方点拨指导，教给其学习方法，体现同学的学。这一点是我在以后的教学中必需要改进的。 部编版语文一班级上册教学反思6 语文园地五有6个板块的内容。“识字加油站”归类呈现了4组表示时间的词语，引导同学识记5个生字，了解时间之间的先后挨次；“我的发觉”通过偏旁归类，让同学了解汉字偏旁表义的构字特点；“字词句运用”通过对“nl” “shs”“zhz”3组易混淆音节的强化认读，加强同学的辨读力气；“书写提示”总结了“从左到右”“先撇后捺”两种汉字书写规章，培育同学按笔顺正确书写汉字的习惯；“日积

18、月累”编排的是古诗悯农（其二），同学在积累古诗的同时，明白要珍惜劳动成果，不能铺张粮食的道理；“和大人一起读”编排的是一则好玩的故事拔萝卜，通过和大人一起阅读，了解故事内容，学习续讲故事。 本课教学的成功之处有以下几点： 1.“识字加油站”部分。教材呈现了四组表示时间的词语。一天内的时间、以天为单位的时间、以月为单位的时间、以年为单位的时间。通过自己读，同桌互读，小组齐读等方式，体会不同的时间。同时，联系语文园地四的“日积月累”部分，“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴”“一年之计在于春，一日之计在于晨”，引导同学珍惜奇妙的时间，合理利用时间。 2.“我的发觉”部分。先让同学认读生字，正音。苹、林

19、是后鼻音。草是平舌音。再观看这些字的共同点：每组汉字都是由相同的偏旁组成的。引导孩子理解偏旁代表的意义。一般来说，带“艹”的字，表示和花草植物有关，带“木”的字，表示和树木或木制品有关。同时，再让孩子列举一些学过的或见过的字。如：“艹”：苦、萍、荷、蓝。“木”：柳、棋、校、森。通过偏旁归类法识字，可以提高识字效率，也渗透了偏旁表义的构字规律。 3.“书写提示”部分。先回顾学过的两条书写规章及相应的例字。 从上到下：二、三。先横后竖：十、禾。再学习这两条规章。从左到右：儿、林。先撇后捺：本、天。我先让孩子书空笔顺，再仔细观看每一个笔画在田字格中的位置。我一边范写一边强调书写要领。关键笔画的书写，

20、强调两次。始终传递一种理念：我们确定要依据笔顺规章，正确、规范地书写汉字。同学练写的时候，我巡察指导，提示同学留意写字姿势和执笔姿势。 4.学习古诗。这首悯农，很多孩子都会背。我出示插图，让同学看着插图背诵。画面上，烈日当空，一个农夫伯伯扶着锄头休息，时不时伸手擦去额头上的汗水。让同学们通过画面，来体会农夫劳作的艰辛。引导孩子们要珍惜粮食，珍惜别人的劳动果实。有的孩子看了图画，感受很深，说自己以后不挑食，不铺张。 5.“和大人一起读”部分。拔萝卜这篇课文，孩子们都很生疏。我实行提问的方式，引导孩子们学习课文的内容及句式。“谁种的萝卜？”“老公公。”“老公公拔萝卜的时候拉着哪里？”“拉着萝卜叶子

21、。”“老公公拔萝卜的时候嘴里喊着什么？“嗨哟！嗨哟！” “萝卜拔出来没有？”“没有”“老公公请谁来帮忙？”“请老婆婆来帮忙。”“老婆婆拉着谁？”“老婆婆拉着老公公。”“老公公又拉着谁？”“老公公拉着萝卜叶子。”“他们一起喊什么？”“嗨哟！嗨哟！”“萝卜拔出来没有？”“没有”依次类推，老婆婆喊小姑娘来帮忙，小姑娘喊小狗来帮忙，小狗喊小猫来帮忙，小猫喊小老鼠来帮忙“萝卜最终拔出来了吗？”同学们都兴奋地回答：“拔出来了！”引导孩子们看图，看每一次拔萝卜后，萝卜的变化，进而理解：人多力气大，团结就是力气。通过一问一答，关怀同学理解了内容及句式。这个时候，再要求同学续编课文就顺理成章了。看孩子们听得很投

22、入，我让大家回家以后自己试着续编课文，再读给爸爸妈妈听。 接下来我谈谈本次授课的一些不足之处： 1.在学习表示时间的词语时，可以打乱挨次，让同学重新给词语排队，以加强对时间挨次的理解。还可以依据同学实际，选择性地了解一些时间词语之间的关系：一年有几个月？一个月有几天？一天可以分成几个时间段？让同学加深对时间的熟识和了解。 2.偏旁归类识字时，可以再列举一些学过的偏旁。比如：“女”：妈、妹、奶。“氵”：江、河、湖。 3. 拔萝卜这个故事，以问答的形式进行了讲解。应当再让同学多读几遍。在朗读中体会课文的趣味性。 以上是我对语文园地五这一课的教学反思。在今后的教学中，我会充分发挥同学的主动性和乐观性

23、，提高课堂效率！ 部编版语文一班级上册教学反思7 我上学了作为新生入学教育的开端，主要分为我是中国人、我是学校生、我爱学语文三个部分，主要对同学进行爱国教育，关怀一班级新生初步了解学校生活，体会上学的欢快和学语文的乐趣。依据教学目标和同学的实际状况，进行如下教学反思： 一、成功之处： 1、教学设计贴近同同学活，引导同学说出内心真实感受。关怀同学通过图画、视频等多元化的教学方式尽快适应学校生活，减轻同学心理上的.焦虑感。通过玩耍的方式加强同学间的了解和相互熟识，减轻生疏感和担忧感，尽快适应新环境。通过歌谣、看图说话等方式，培育同学的爱国之情及正确的读书姿势、写字姿势和倾听的正确方法等，关怀他们养

24、成良好的学习和行为习惯。 2、寓教育于活动中。结合同学特点和教材内容，开展了做自我介绍、熟识班上同学和参观校内的活动，切实关怀同学们在活动中相互学习、沟通合作，不仅尽快生疏班上同学、班级和学校环境，也进一步关怀同学熟识到美丽的校内环境及作为一名学校生的高傲，引导其宠爱学校，好好珍惜优良的学习条件，努力学习。 二、不足之处： 1、对于纪律的全面、反复强调欠佳，同学在活动的过程中消逝任凭说话，交头接耳的现象。由于是刚开学的过渡课程，班级常规的训练还有确定的欠缺。 2、教学内容还不够生动好玩，老师语言不够声情并茂，不够儿童化，对于调动同学乐观性有所欠缺。以后应更多地用孩子们宠爱的语言进行授课。 部编

25、版语文一班级上册教学反思8 经过一个多月的煎熬,一班级的汉语拼音的教学差不多接近尾声了，总结这一个多月以来的拼音教学,一句话:苦中有乐。 首先的感觉就是拼音教学都有一个固定的模式：看情景图学习情景歌熟识新的拼音字母复习总结。在这四个环节中，每个环节都训练了孩子某种习惯和素养。看图是为了引出新的学问，也是为了让孩子学会细心的观看，有序的观看。看完图之后试着用自己的语言说一说，熬炼了孩子的口语表达力气，对今后的写作也有关怀。学习情景歌是对现在学问的一个总的概括每部分都有它的作用和意义。但是，从汉语拼音第一课到第十五课始终这样学习过来，的确有许多的重复，也有点单调，对于一班级的孩子，的确缺少了吸引力

26、。就一班级同学的具体状况来说，大部分孩子在幼儿园都已经学习过了拼音，因此，能否吸引住孩子似乎是一节课成功与否的重要标准。 汉语拼音课的教学内容只有字词，没有句子，更没有故事情节，缺乏确定的语言文字情境。每堂课同学学习的都是一些抽象的表音符合，而且这些符号既难读又难记，同学学起来易感到枯燥乏味。应当将字母的形和发音与插图结合起来，将抽象字母具体形象化，激发同学的情趣。同时，还应要引导同学主动参与其中。刚入学的儿童留意力短暂，要使他们把握拼音学问，就必需实行形式多样、生动活泼的教学方法来激发他们的.学习爱好，引导他们乐观主动地参与学习活动。因此教的方法要科学，形式要多种多样。 一班级的同学记得快、

27、忘得快，如何将临时记忆有效化，变成长期记忆。依据同学的年龄小，好动、爱表现、记忆力强的特点，可以将枯燥无味的复习巩固方法换成找伴侣、摘花、摘苹果，送信、爬山竞赛等玩耍形式激起同学的爱好。儿歌是低班级同学易接受且喜闻乐见的形式。利用儿歌的趣味性和琅琅上口的特点，让同学多读多拼少写，既能订正其发音又能丰富同学的学问。 汉语拼音在学校语文教学中占有比较重要的地位，它是关怀儿童识字、学习一般话的有效工具。学英雄语拼音，对于孩子来说有着特殊重要的意义。 部编版语文一班级上册教学反思9 一班级同学活泼好动，具有儿童化的行为和特征，求知欲，惊奇心强，但是大多自制力气差，精力很难集中，学习不够主动。经过入校一

28、段时间的学习，他们慢慢适应了课堂常规，他们宠爱发言，宠爱表现，宠爱老师的表扬，想象力比较丰富，好动爱玩，但缺乏生活阅历，留意力易分散，依据这一生理，心理特征，应多用直观教具，多用语言进行鼓舞，乐观创设和谐快乐的教学氛围，有意识引导他们想象，朗读，玩耍，表演等综合手段，让他们在欢快，自由，轻松的氛围中进入课堂，接受爱国主义的教育。在教这篇课文的时候，主要以读感悟，用各种方式来促读。 一、创设情趣，导趣 在教学第一句话的时候，我出示6面国旗， 让同学选择出我们中国的国旗，然后回答：国旗的颜色，样子。直观的国旗图案吸引同学的留意力，让国旗来刺激同学的眼球，激发同学的求知欲，无形间拉近了同学与国旗的距

29、离。再次唤起了同学对国旗的宠爱情感。然后又给他们渗透情感教育，知道国旗是我们中国人的高傲，是许多人用鲜血换来的，然后导入课文，五星红旗，我们的国旗，用情感渲染，一步一步激发，化为同学自己的爱国旗之感，从而促使其主动的读好这句句子，并能读出自己拥有国旗傲慢，感动的语气。 二、创设多元的教学氛围 低班级同学惊奇心强，留意力简洁分散，接受形象直观的教学手段，奇异地创设各种情境，自助于同学主动且饶有爱好的观看，思考，想象，表达，最大极限地激活同学思维，进行制造性地学习。一幅插图，一段录音，一个表演，一样实物，都可以成为直观形象的教具，都可以成为教学时的情境。 我在教学其次句时，播放3段升国旗的录像，让

30、同学在边看边想中进入情境，增加共性体验。然后结合课文，敬重同学的直观感受，接受指导读，评价读，赛读等形式，把国旗在蓝天中高高升起的动态美读出来。学习第三句的时候，依据每个孩子都有升国旗时立正，敬礼的经受，让他们通过自己的生活阅历来理解这句话。并能通过评价老师的朗读读好这句话。在分散的三句话学完了之后，怀着对国旗和祖国的敬重和宠爱，国歌声再次响起，全体同学背诵全文，激发情感。 通过这篇课文我感受最深的是老师要运用多种教学方法及手段，激发同学的学习爱好。让同学在轻松活泼而丰富多彩的课堂中，去调动他们丰富的想象力，开发他们的制造力并潜移默化地接受美的熏陶，依据儿童的生理，心理特点，运用动静交替，语言鼓舞，情景交融，亲身体验等各种形象生动的方法，让同学在听，赏，想， 动，看的实践中感受课文，理解课文。17