苏教版小学二年级数学下册全册教案教学设计(表格式).pdf

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1、课题有余数的除法课时数课时总数l、在平均分若干物体的活动中认识余数，理解有余数除法的意义。学2、能根据平均分有剩余的的情况写出除法算式，正确表达商和余数，讲E l 正确读出有余数的除法第式。标3、感受数学与生活的密切联系，体会数学的意义和作用。盟、难点理解有余数除法的意义。教学准备课件师生i舌动教学手记先学探究：谈话：开学第一天，老师就准备了10校新铅笔来考考小朋友们，你们愿意接受挑战吗？提出问题：这10校铅笔我要分给大家。可是，怎样分才合理呢？(1）学生自由发表意见，引导学生统一认识：每人分得同样多。(2）谈话：每人分得同样多，可以怎么分？每人分2校、每人分3枝、每人分4校）如果每人分2校，

2、可以分给儿人呢？如果每人分3枝，可以分给儿人呢？那么如果每人分4枝，可以分给儿人呢？我们来分一分。二、交流共卒1、（1）分一分：（用小桥代替铅笔，小组合作）每人分几校分给几人还剩儿校2 3 4 5 指导操作。谈话：10校铅笔每人分2枝，可以分给儿人呢？请一组上台示1 范分一分。分完后问：10校铅笔每人分2校后有没有分完？在表格中板书结果。自主活动。谈话：如果每人分3枝、每人分4枝，分别分给几个人呢？你能用以上的方法在小组里分一分，并把不同的情况记录下来吗？学生分组活动，教师巡视指导。(2）说一说：学生汇报交流，教师填写表格，确认结果。谈话：观察分法，把它们分炎，并说说怎么想的？小结：10枝铅笔

3、平均分有两种不同的结果：一科l是正好分完，另一种是分后还有剩余。出示表格：表（1)表（2)每人分分给i圣剩几每人分分给几几枝FL),校几校人2 5 3 3 5 2 4 2 6(3）写算式：观察表（1)还剩几校AqLA哇提问：10校铅笔每人分2枝，可以分给儿人？分完了吗？怎样列式i:I算？板书：102=5（人）10校铅笔每人分5枝，可以分给儿人？分完了吗？怎样歹1J式计算？板书：105=2（人提问：你能说出这两个算式中各部分的名称l吗？观察表（2)谈话：10校铅笔每人分3枝，可以分给儿人？有什么方法i:I算？板书：103）可以分给几个人？分完了吗？还剩几枝？这l校还能分吗？2 这1校是剩下的，它

4、是10校里而的一部分，我们可不能忘了它，在3人后而加上小圆点，把它记录下来！认识余数。在除法算式里，每个数都有自己的名称，在103=3l中，10、3、3分别叫什么？1呢？如果不知道，可以看看书。反馈交流，全班齐读算式：10除以3等于3余l。观察比较：105=2、103=31两边算式，引导学生再次认识到：在日常生活中分东西会出现两种情况，一种是全部分完，另一种分后有剩余，但不够再分。(4)谈话：你能把表（2）中每人分4支的结果用算式表示出来l吗？学生独立在书上填一楼。反馈交流：104=2（人）2（校106=1（人4（枝）(5）概括提炼：想一想，什么情况下平均分的结果可以用有余数的除法表示？余数表

5、示什么？2、探索余数要比除数小的规律。出示例2，用4根小梅摆1个正方形，8根小栋楼2个正方形。像这样用12、13、14、15、16根小栋楼正方形，结果会怎样？先摆一摆，再填写除法第式，并把表格填完整。(1）谈话：请同学们观察134、144的余数与除数，你发现了什么？为什么余数要比除数小？如果余数和涂数相等，或者余数比除数大了，说明了什么？小结：请记住，i:lj享有余数除法，余数一定要比除数小。(2）猜一猜：有一道有余数的除法算式中，如果除数是6,余数可能是几？如果余数是3，除数最小是儿？三、反馈完善：“想想做做1-3。3 1、第l题：让学生各自用小栋楼一摆、填i真、算i草，再通过交流帮助学生进

6、一步明确有余数除法求商的思考过程。2、第2题：先让学生各自填一填，再引导学生比较两道题日的相同点与不同点，以帮助学生进一步理解有余数的除法的意义。3、第3题：先让学生按照题目读一读，再说说每题的商和余数各是什么？4、第4题：先把题日的要求读一读，然后同桌互说，再指名说一说。四、全课总结：1、这节课你学会了什么？2、生活中还有哪些平均分后有余数的情况？课后到生活中去找一找，如果找到了就用有余数的除法说一说，说父：听。五、课堂作业学讲臼标有娥的除法课时数课时总数l、让学生经历探索有余数除法i-1；第方法的过程，掌握试商的方法，慌得余数要比除数小的道理，会用竖式计算除数是一位数商也是一位数的有余数的

7、除法。2、培养初步观察、概括能力和积极参与学习活动的态度与习惯。课题4 盟、制让学生附有余数除法的讨算方法。教学准备课件，桃子贴阁，圆片师生活动一、先学探究：1、出示挂图：几十而按红、黄、蓝顺序排列的彩旗，下面JI顶次标上泞，号。2、谈话：老师不看屏幕，同学们告诉我几号旗，我就能说出它是什么颜色，不信，你考考老师？3、老师为什么能很快猜出彩旗的颜色呢？你们想知道吗？今天我们就要学习这其中的奥秘！二、交流共字：1、教学例题(1）出示例题：妈妈买了12个苹果，如果每4个放一损，可以放儿绍：？列算式：（(=(（）数（）数（）你能尝试列出这边除法算式的竖式l吗？仔细观察老师写的除法竖式，找一找被除数、

8、除数和i药。3 4JT2 12 0 看了这道除法紧式，你有什么疑问或不明白的地方l吗？(2）出示例题：如果每5个放一盒，可以放儿组；？还剩几个？先圈一圈，再把算式缀写完黎。提问：怎样f1J式？（板书：125）等于多少呢？你准备用什么方法解决这个问题？（分一分、算一算(2）鼓励探索。让学生用自己喜欢的方法尝试解泱。(3）汇报交流。教学手记5 用圆片代替桃分一分。指名学生上台操作。提问：分的结果怎样？（放了2盘，还剩2个。剩下的2个桃，还能继续分吗？（剩下的2个桃，不能再分）讲述：12个桃，每盘放5个，分的结果是“放了2盒，还乘lj2个飞如果是22个桃、32个桃、42个桃，甚至更多的桃每盒放5个呢

9、？难道我们也用圆片代替桃来这么分l吗？有别的方法吗？刑1圣式第一算。谈话：笔第125竖式该怎样列，商和余数该写在l哪儿？指名学生说老师写。提问：125商是几？为什么商是2，你是怎么想的？小组讨论在交流汇报。想法一：12个桃，每敛放5个，放了2盒，所以商是2。想法二：商2，二五一十，10比12小，商2：三五十五，15比12大，所以商2。想法三：二五一十，2和5相乘的积最接近12，又小子12,所以商2。想法四：12里而最多有2个5，所以商2。提问：12的下雨该写几，为什么？“10”表示什么？12个减去分掉的10个，还剩下几个？所以横线下而写儿？这个“2”表示什么？（表示剩下的2个，这个2就是余数提

10、问：谁能说出横式的计算结果？在上丽的谈话过程中逐步完成板书。(4）小结：今后我们计算有余数的除法，可以用竖式来计算。三、反馈完善：“想想做做”l一5，重点引导学生巩固有余数除法的计算方法。6 1、第1题：学生可以根据自己的需要用小梅操作，联系操作过程和结果i:I算相应的式题，帮助学生巩固对有余数除法求商方法的理解。2、第2题：有余数除法与以前学过的表内除法的对比练习。通过i:I算和比较，帮助学生进一步体会有余数徐法与表内除法i:I；第方法的练习和区别，更好地掌握用竖式计算有余数除法的思考过程和书写规范。3、第3题：是有余数除法求商方法的专项练习，日的是让学生进一步熟悉有余数除法的求商方法。4、

11、第4题：让学生应用有余数除法，尝试着解决简单的实际问题，帮助学生体会所学知识的应用价值，初步掌握用有余数除法解决实际问题的基本思路。5、第5题：25个气球，平均分给6个同学，每人分得几个，还剩几个？学生独立完成，用竖式计算。四、全课总结：说说今天学到了什么？认为自己学得怎样？五、课堂作业：题课练习一l课时数课时总数7 l、通过练习，帮助学生进一步加深理解有余数除法的意义，进一步掌握用竖式计算的方法，能正确的进行有余数除法的计算。2、通过练习进一步掌握试商的方法，深刻体会余数要比除数小的道理，能熟练用竖式ii算除数是一位数商也是一位数的有余数的除法。盟、制通过练习进一步掌握试商的方法，深刻体会余

12、数要比除数小的道理。教学准备课件学讲日标师生活动教学手记一、知识再现：1、口算77 96 213 34 248 122 357 47 69 488 182 56 7 2、回忆上节课学习了什么内容？有余数的除法在求商日才是怎样很快找到合适的前的？想被除数里而最多有几个除数在i:-1算时还应注意些什么？3、今天这节课我们来练习有余数的除法。（板书课题二、基本练习：1、擦一摆，每位学生准备10根小棒。(1)10根小棒，每5根一份，可以分成几份？提问：怎样列式？板书：105=2 通过i:I算，谁来说说商为什么是2？有余数吗？为什么？(2)10根小棒，每4根一份，可以分成几份？还剩几根？请学生分小捧后，

13、列式并笔算。提问：商为什么是2？有余数l吗？是几？为什么还是2?(3）比一比，以上两道题l哪一道是有余数的除法？为什么？2、完成第1题。出示图后，让学生自己弄清图意后让学生叙述，然后独立完成，反馈时，说说自己是怎样填写的，所写的每个算式袋示的具体意义是什么？8 三、综合练习：1、练习一第2题(1）学生独立完成左边的一组填空。(2）提醒学生利用填空时的思考过程i:I第右边4题。2、练习一第3题(1）学生独立完成，指名板演。(2）反馈时说说是怎样想的。3、练习一第4题(1）学生分组计算，并指名板演。(2）反馈。(3）比一比：每列火车中的三题有什么不同点和相同点？4、练习一第5题读题后请学生独立解题

14、，说说算式的意义，余数是儿，表示什么？5、练习一第6题(1）帮助学生弄清题嚣。(2）独立解题。四、反思总结：今天我们练习了有余数的除法，在计算时要想被除数里而；最多有几个除数，同时还得注意余数一定要比除数小。题课练习一2课时数课叫9 l、通过练习，帮助学生进一步加深理解有余数除法的意义，进一步掌握用竖式计算的方法，能正确的进行有余数除法的计算。2、通过练习进一步掌握试商的方法，深刻体会余数要比除数小的道理，能熟练用竖式ii算除数是一位数商也是一位数的有余数的除法。盟、制通过练习进一步掌握试商的方法，深刻体会余数要比除数小的道理。教学准备课件学讲日标师生活动教学手记一、知识再现：1、回忆本单元学

15、习了什么内容？有余数的除法在求商时可以怎样很快找到合适的商？想被除数里而最多有几个除数）在计算时还应注意些什么？2、今天这节课我们继续采练习有余数的除法。（板书课题）二、基本练习：1、口第：43 98 567 56 2、口答：25里而最多有（36里丽最多有（3、用竖式i:I算：45 9 69 32 8 24 4 85 36 6 35 7 49 个6。48里而最多有（）个7。个8。28里而最多有（）个6。436 327 20 4 36 7(1）明确要求，先口答出商及理i士。(2）学生分组计算，以检验到lj才所说的的商是否正确。指出：看被除数是多少，可以想几个儿是多少，被除数里还多儿，余数就是儿。

16、三、综合练习：1、练习一第7题让学生认真分析每一题的计算过程。2、练习一第8题(1）出示题目，思考：除数最小应是几。10(2）指名回答，并说明理由。提问：如果除数是6，再根据题日中已给的余数，想想商可能是几，那么被除数能不能确定是多少呢？(3）键问：如果将“最小”两字去掉，你认为除数可以是儿，为什么？通过这题的思考，你更加清楚了一个什么道理？3、练习一第9题学生自己读题后独立解答。说说自己解题的想法。4、练习一第10题学生自己读题后独立解答。说说自己解题的想法。5、练习一第1 1题学生自己读题后独立解答。说说自己解题的想法。6、练习一第12题学生独立填表。说说余数是怎样变化的？如果除数是5，余

17、数怎样变化？7、练习一思考题（提示：F余数控制在一位数的范围学生独立完成，然后交流、反馈。交流解答时的想法：先想除数可能是几，再根据商和除数的情况，想出被除数是多少。提醒学生思考时做到有序。帮助学生整理写出的算式。提问：通过刚才的练习，想一想：在有余数的除法中，余数的大小有没有规定？小结：余数一定要比除数小。四、反思总结：今天你练习了哪些知识？你有什么收获？题课认识时、分课时数课时总数11 使学生初步认识钟丽，知道钟而上的时针和分针，并认识钟而上的整时和接近辈革时的时刻。使学生在观察、操作、概括和交流的过程中，发展数学思考能力，建立初步的时间观念，培养爱情时间、按时信息的意识和习惯。盟、制认识

18、钟丽上的大约儿时。教学准备课件学讲日标师生活动教学手记一、激趣导入1、猜谜：小小骏马不停蹄，日日夜夜不休息，蹄声吆H达似战鼓，提醒人们争朝夕。2、揭示课题：小朋友猜对了。你想不想看一看钟而是什么样的吗？今天我们就一起来学习“认识钟表飞二、思索探究1、初步认识钟丽说明：我们经常看钟丽了解时间，大家仔细观察这个钟雨，把你知道的有关钟丽上的知识在小组里且；！同学说一说。学生活动，教师参与指名说说关与钟而上的知识。有12个数，让学生从1顺次读到12。有两根针，一根长一根短，指出长针叫分针，短针nq时针。让学生把分针和时针指给同桌看。2、初步认识整时(1）出示8时的钟而，让学生猜猜是儿时？然后引导学生观

19、察时针和分针分别指着什么数？再也示5时的钟丽，让学生说说时针和分针分别指辛苦什么数？引导观察钟而上的分针有什么共同点？时针呢？(2）总结：分针指着12，时针指着儿就是儿时。(3）教学试一试出示三只整时的钟丽图，键问这三只表上又是儿时？你是怎么知道的？12 学生在钟而上拨一个时间让同桌说说是几时。3.认识大格。（挂图出示：钟而学生拿出自己准备好的钟表。）提问：仔细观察钟雨，看看你能有哪些新的发现。（学生可能发现：钟丽上有112这12个数；钟而上有12个大格，每个大格里有5个小格，一共有60个小格。）讲述：我们把每两个数字间的距离叫做1大格板书：大格），所以12到1这两个数之间是1大格，同样，l到

20、2之间也是l大格。提问：钟而上一共有多少个大格呢？（引导学生从1开始依次数出12个大格。学生数好后板书：12个）4.认识小格。讲述：钟丽上除了大格，还有小格，相邻的两个小点之间是l小格。板书：小格提问：那么，1大格里有几个小格呢？学生交流。（板书：5个）提问：钟而上一共有几个小格？我们一起5个5个数一数。小结：通过小朋友们的努力探索，我们知道钟而上一共有12个大格，60个小格。5.认i只肘。讲述：时针从12走到l是多少时间？(1小时）从l走到2呢？（也是1小时）也就是说时针走1大格都是几小时？讲述：这个绿色部分就表示时针走了1大格，也就是1小时。（板书：时针走1大格是1小时）提问：时针走2大格

21、是儿小时？时针从12走到4，走了几小时？走到7呢？那么，时针走一大圈又是儿小时？学生动手操作。（要求：时针从12出发，分别拨出2时和5 it-J)小结：要知道钟前走了jL小时，我们只要看时针，时针走了几大格就是几小时。13 6、认识分。讲述：分针走1小格是1分。我们一起来看一下分针是怎样走1小格的。这个绿色部分表示分针走了1小格，也就是1分。提问：走这样的2小格是几分？走3小格呢？7小格呢？讲述：分针走几小格就是几分。教师用实物钟演示并提问：分针从12走到1，走了多少分？分针从12走到4，走了多少分？分针从12走到7，走了多少分？再走3小格呢，一共走了多少分？学生动手操作。（要求：分针从12出

22、发，分别拨出10分，25分小结：要知道走了几分钟，要看分针，分针走l小格就是1分，几小格就是几分。7、认识时、分的进率。在钟丽上分针走了一圈，经过了几个小格？(60个小格。）因此，分针走一圈，经过的时间是几分钟？分针走一圈，时针走几个大；j各？经过了多长时间？你发现了什么？板书：1时60分8、感受l分钟。过波：1分钟的时间很短，但如果我们认真地利用好，其实l分钟也可以做很多事情。现在让我们体验一下。成。大家做D良保健躁，1分钟大约做几节目良保健操。请两名跳得比较快的同学出来跳绳，同学们分别数个数。做“想想做做”第5题，了解有多少同学能在l分钟内完指名背古诗，看l分钟内能背几首古诗。i皇问：你觉

23、得1分钟还能做些什么？学生先同桌交流，再全班交流。总结：1分钟虽然不长，但我们还是可以做很多事俏的，14 所以我们要抓紧每1分钟，珍惜时间，在l分钟里做更多的事情。7、感受l小时。做“想想做做”第7题。一节课时儿分钟？课间休息儿分钟？再加上几分钟就是l小时。三、检测完善1、完成“想想做做”第1题(1）说说钟而上各是几时，图中的小朋友在干什么，每天的这个时刻你在干什么？(2）指出：小朋友要养成珍惜时间、按时学习和休息的好习惯。2、完成“想想做做”第2题先让学生在自己的钟丽上拨出3时，要求学生互相看一看拨的对不对。再分别拨出9时、12时，同桌互相检查。3、完成“想想做做”第3题4、完成“想想做做”

24、第4题学生独立完成。5、完成“想想做做”第6题四、全课总结1、你在小小的钟而上学到了19J11些知识？2、完成课堂作业。课题认识时、分课时数课时总数1.在观察钟丽的过程中学会认、读、写钟而上所表示的时刻。学2.在认识几时几分的过程中，进一步培养观察能力、探索能力以及讲日积极的学习悄感和态度，进一步体验数学与生活的联系，养成按时标信息的良好习惯。盟、难点认、读、写钟丽上所表示的儿时几分。教学准备课件，教具钟、学具钟等。师生活动教学手记15 一、情境导入。小朋友，手j、恬空又来了？上节课，我们和孙恬空学习了什么内容？（认识时、分）现在，我们复习一下。填一镇：(1）钟丽上一共有（个大格。每个大格分成

25、个小格。钟丽上一共有（个小格。(2）分针走一小格的时间是（）分。(3）时针走一大格（从一个数到下一个数）的时间是(）小时。时针走l小时，分针正好走一圈，是（分。1时（分(4）一节课是（分，谍l词休息是（）分，再加上(）分，就是1小时。看一下，这几个钟丽上的时间你认识吗？（用两种表示方法观察一下，这几个钟而上的时间都有什么相同的地方？小结：像这样钟表上分针指着12，时针指着几就是几时。孙恬空说，他已经认识了时、分手日整时，今天，他想和你们一起认识儿时几分，真正学会看时间，这样，他就不会再迟到了。你们欢迎不欢迎他？（出示课题二、探索交流。1.认识7时15分。课件出示情境图第二帆。学生观察，先让学生

26、用自己熟悉的方式，表达钟丽上的时刻。教帅告诉学生：7时15分可以写作7时15分，还可以写作7:15。2.继续让学生认识7时30分、7日中 45分。帅：时针都在7和8之间，都是7时多。分针从121回走过30小格，是7时30分。小结：观察钟而认识儿时几分，要先看时针，时针走过儿时，就是儿时多，至于多几分，再看分针。16 2.教学7时55分。(1）这个钟丽上的时间是多少呢？(2）指出：因为时针还没有到8时，另：我们说快到儿时了？是8时少几分？(3）因为时针还没有到8时，这个时刻是儿时多？多几分？（分针指着11，表示走了55分。是几时几分？怎样简写？怎么读？齐读一下。(4）你能学着钟而上的样子29手拨

27、一拨7时55分吗？拨拨看。(5)7时55分接下来马上就是几时了，怎样拨到8时呢？学生29手拨一拨并进行反馈。（分针再走5分钟才到8肘。(6）还想拨l吗？和老师一起继续拨，分针走l好走，走到数字10，现在钟而上的时间是多少呢？9时对l吗？为什么？（分针还没3i1J12。）怎样才到9时呢？（结合国答，老师再一遍演示。3.认识8时零5分。(1)（出示8时零5分的钟丽观察一下，这个钟丽和8时的钟丽比，发生了什么变化？（分针不再指着12，时针超过8。）(2）说说看，这时大约几时？(3）指出：看时间的时候，我们可以先看时针，因为时针肉lj过8时，所以是8时：是8时过几分呢？我们再看什么针？（分针）分针从1

28、2起走到l，走了几分，因为没有汹10分，中间要用。表示。（在“8时”的后而出示“零5分”）简写怎么写？一起来读一读。4.练习。(1)（出示5时零5分、12时30分的钟而这两个钟而上的时间是多少呢？(2）集体交流。三、检测完善。1.刚才，孙悟空和大家学得真认真！有没有把本领都学会了呢？（出示想想做f故乡在1题的钟雨谁愿意做聪明的孙怡空，说出每个钟丽的时刻，再写下来。17 认读第二个钟而上的时刻，问：时针有没有走到4？说明这时是几时多？是几时几分？认读第三个钟而上的时刻，问：时针有没有主lj8时？是几时多？多几分？写6:05时应注意什么？（强调不要忘了中间的零。）2.想想做做第2题。(1）请小朋友

29、看第2题，读读题日的要求。先把时间读一读，再去涟涟线，生独立完成。(2）出示题牙，进行反馈。(3）一起把这四个时间读一i卖，在这四个不同的时间里，小朋友都在做些什么事情呢？你能选一个时间来说一说吗？同时进行拓展：如分别说说是什么时候的12:05，分另1Jt做什么。如中午的12:05在故作业：夜里的12:05在磁觉。3.想想做做第3题。让学生在钟面上拨出下丽的时刻。四、课堂小结。课题认识秒课时数课时总数1.认识钟而上的秒针，了解时间单位秒，建立l秒的时间观念。学讲2.通过实践操作与合作交流，发现分、秒之间的进率关系。日3.通过观察、操作等活动，初步培养学生的探索精神。标通过观察秒针走60个小格的

30、同时分针走一小格，得出衫、平日分之间的重、难点进率：l分60秒教学准备课件，实物钟、钟丽模型1币生活动教学手记18 一、情景导入：1、（播放音频“消谷”）请小朋友仔细昕一听，这是什么声音？2、再请小朋友仔细地看一看，看到什么？发现了什么？（钟而上有三根针时针、分针、秒针，发现秒针走一小格发出滴答）你知道滴答一下是多长时间？3、今天这节课，我们就学习有关秒的知识（板书课题：秒的认识）二、思索探究：1(1）认识秒针每一个嘀略，你发现秒针走了多少路？像这样i.-1量很短的时间，我们就要用到比分更小的单位一一秒。秒针走一小格是l秒。(2）体会1秒l秒到底有多长呢？让我们闭上眼睛，仔细昕一昕。（利用时钟

31、的“滴答声”让学生感受。）钟表发出“滴答”一声所经过的时间就是1秒。学生跟着时钟的“滴答声”，做拍手练习，每一秒抱一下手，看看谁拍得最准。比一比，l哪位学生不看时钟，每秒数一个数，看谁数得最准确。师：一秒钟就是这么滴答一下，你能做些什么呢？生：拍一下手。（做动作师：（跟着做对，很好！生：我眨一下眼就是一秒。师：（跟着做动作）你没锚，真棒！生：我写一个l字就是一秒。生：我跺下脚就是一秒。小结：何lj才，我们听到钟声“滴答”一声就是一秒，我们拍一下手用l秒，数一个数也是用l秒。l秒的时间确实很短，但是有些现代化的工具在这短短的1秒钟里却可以做很多事情昵(3)1秒的价值。19 师：短短的l秒钟，滴答

32、一下就过去了，我们实在做不了什么事情。但是现在科技发达，很多现代化的工具l秒能做很多事情，现代化的交通工具也能在1秒的时间里走很多路程，谁知道一些这样的知识？生：没有人说话，面而非目觑）帅：飞机每秒约行250米，火车每秒约行55米，小汽车每秒约行20米，喷气式飞机每秒约行500米，卫星每秒约行7900米，有的电脑一秒可以计算约3万亿次（举几个具有说服力的数据说明1秒钟的价值所以，我们可别小看了这短短的1秒钟，它的作用可大了。我们要珍惜时间，不浪费每1分、每1秒。2认识几秒。(1）秒针走一大格时间是多少呢？为什么呢？（秒针走一大格是5秒）同学们真聪明！那老师再考考你们，我写一个“秒“字的时候，秒

33、针从1走到2，经过了几个小格，就是几秒？生：秒针从1走到2经过了5个小格，就是5秒。师：谁能象老师一样出题考考同学们？你做了一件什么事，秒针从钟面上的儿走到了几？生：我写一个“针”字，秒针从3走到4经过了几秒？生：秒针从3走到4经过了5秒。生：我系红领巾的时候，秒针从5走到8经过了几秒？生：秒针从5走到8经过了15秒。师：时间很珍负(2）同桌合作：做一次深呼吸用（秒跳绳20下用（）秒从教室前面走到后面用（秒3探索分与秒之间的关系20(1）秒针走一圈是多少个大格？多少个小格昵？(12个大备，60小格）是多少秒？(60秒为什么是60秒呢？（秒针走l小格是l秒，走60个小格有60个l秒，也就是60秒

34、）(2）现在看大屏幕，点课f牛仔细观察种雨，秒针走60个小格，分针走几个小格，你发现了什么？（秒针走60个小格，也就是一圈，分针走l小格，也就是1分60秒）1分和60秒之间是什么关系？怎么表示呢？板书：l分60秒师：如果秒针从数字12，.毡，走一圈，又回到数字12，这时经过多长时间，分针有没有什么变化。让学生小组合作，仔细观察钟雨，自主探索。学生交流：1分（秒秒是比分更小的时间单位。4小结：衫、针走1圈，就是60秒，这时分针走l小格，也就是1分钟，所以1分60秒。5.在什么地方还见过秒？6.认识ti量“秒”的工具师生共同介绍生活中测量秒的工具。教师引导学生观察电子炭的跳动规律。电子表显示8:1

35、5:59。猜猜看，接下来电子表上会显示什么？为什么？电子表再显示8:59:59，接下来电子农会显示什么呢？计算秒的工具还有秒袭，爸爸妈妈的手机上一般有这个设置。三、反馈检测1.“想想做做”第1、2、3题(1）请同学们跟着秒针走动拍手，每秒拍一下。(2）从1数到60，看谁用的时间最接近60秒。(3）用30秒背乘法口诀，看能背多少句。（教师计时，学生背。2.“想想做做”第4题同桌合作，完成填空。21 3.“想想做做”第5题出示表格，50米赛跑成绩。t佼跑得最快？谁跑得最慢？学生小组讨论，集体交流。小结：跑步时间越短，速度就越快，跑得快，用的时间就是最少的。4.在（）里添上时、分JZ秒(1）夏天午睡

36、大约1()(2）小芳吃饭大约要25分钟（(3）脉鹅跳10次用了8()(4）一节课的时间是40()5.一人唱一首歌要用3分钟，5人合唱这手歌要儿分钟？让学生先猜测，然后试一试验证。四、课堂小结：这节课你有什么收获？课题练习二课时数学进一步理解掌握时、分、秒之间的关系。课时总数讲2、会i在择合适的时间单位来描述具体的蔡悄，准确地读出钟丽上的日时刻，也能根据时间画出钟丽上的时针和分针。标重、难点准确地读出钟丽上的时间。教学准备教具钟、学具钟、秒炭。师生活动教学手记22 知识再现谈话：通过这一单元的学习我们知道了：1时（分，1分（秒生活中我们经常用刹时间，同学们已经能看钟丽认时间，这节课我们一起练习。

37、（板书：练习二）基本练习完成“练习二”第l题学生读陪题意，根据生活经验，你能正确填上时、分、秒吗？教师适当引导。完成“练习二”第2题你知道它们的大小吗？完成“练习二”第3题谈话：大家拿出学具钟丽，一起和老师把分针从12拨到4，注意观察分针走了几小格？想一想走了多长时间？如果分针从12走到7呢？自己操作试试。如果是时针从12走到5，走了几大格？要走多长时间？走到8呢？完成“练习二”第4题学生根据钟雨，以及时针、分针的位置写出时间。交流讨论。小结：先看时针指的是儿，就是儿时，再看分针指向从12数是几小；格，就是几分。完成“练习工”第5题根据时间画上分针，先让学生在模型钟丽拨出对应的时间，再画分针。

38、三、综合练习1.完成“练习二”第6题说一说每个小朋友的作息时间，并主奥在表格上。2.完成“练习二”第7题读出钟而上的时间，教师出示本班上午的作息时间炭，让学生23 说一说，钟丽上某个时间自己在干什么。3.完成“练习二”第8题从教材所示三咱)ti图，你们可以看出这一家人准备去干什么吗？你能根据每制图对网的时间，找到电子钟，并把它连起来吗？4.完成“练习二”思考题让学生仔细观察钟丽上的时间，能看到什么规律吗？学生讨论交流。你知道第四串iri钟而应该表示什么时刻吗？四、课堂总结这节课我们一起练习了时、分、秒，大家有什么收获？五、课堂作业课题认识东、南、四、北课时数课时总数1.经历在现实的情域中确定和

39、区分东、南、四、北四个方向的过程，学能正确地辨别这四个方向。讲E l 2.在用东、南、四、北四个方向词语描述所在的方位及根据给定的标一个方向确定其他一个方位的过程中，培养数学应用意识。盟、难点能正确地辨别东、南、四、北四个方向教学准备课件师生活动教学手记24 一、悄境导入二、交流共卒认识东、南、西、北。1.教学例题。出示接图提问：从图中，你看到了什么？想到了什么？你知道太阳是从哪个方向升起的吗？哪个方向是东？谈话：同学们说得很好。请同学们起立，而向太阳站好。你能说说自己的而前是什么方向吗？你的后丽、右丽、左而各是什么方向？自己先指一指、说一说，再跟小组内的同学说一说。学生活动，并在小组内交流。

40、全班交流。谈话：现在请同学们转过身来坐下，我们看图：小明也像同学们一样，在一天早晨，而向太阳站立。你知道小明的前丽、后面、右丽、左而各是什么方向吗？（根据学生回答，把课本上的四句话镇完黎小结：通过刚才的活动，我们认识了东、南、四、北四个方向。（揭示课题：认识东、南、四、北）2.教学“试一试飞下面我们来做个游戏好吗？(1）游戏示范：请一个学生上来，先跟老师合作。出老师说口令，学生按口令做。(2）学生活动：同桌学生先出一个人说口令，另一个人做，再进行交换。(3）谈话：同学们做游戏的时候，学生而向北而战立，一边指方向，一边回答。三、反馈检测1.“想想做做”第1题。指名学生口答，小红丽向西，她的前丽、

41、左丽、右而各是什么方向？25 提问：你是怎样很快确定其他三个丽的，说给同学听听。2.“想想做做”第2题。指名两名同学到讲台前，而对而站立，指出自己的前、后、左、右，再指出各自的东、四、南、北。其他同学注意听，思考有什么新发现。3、“想想做做”第3题。出示题目插图，指名读题。找出图中窗户的位置，这个位置在房间的哪一雨？你能说说房间的东而不日fili而各有什么l吗？指名凶答。追问：你是怎样想的？你住的房间是怎样布置的？（小组交流，指定儿人说给全班同学昕。4、“想想做做”第4题。谈话：课前老师要同学们到学校的操场上去，看看操场的东、南、四、北各有什么？都去观察了l吗？指名说操场的东、南、四、北各有什

42、么？四、全课总结。今天这节课，我们学习了什么？你有什么收获？课题认识平丽阁课时数课时总数1.经历将现实的空间位置抽象为平面阁的过程，了解平面图上“上学北、下雨、左四、布东”的规定，能看慌简单的平而阁。讲E l 2.在描述物体位置关系和行走路线的过程中，体会物体位置关系的标相对性，积累数学活动经验，提高解决简单问题的能力。在描述物体位置关系和行走路线的过程中，体会物体位置关系的相盟、难点对性。教学准备课件师生活动教学手记26 一、情境导入。谈话：谁来说一说，学校操场的东、南、四、北各有什么？请同学们设想一下，假如用摄象机从操场的上方往下抱，拍到的画而应该是什么样子的？学生交流。谈话：同学们说得很

43、好，只是要想拍到这样的画雨，得站得很高才行。不过不要紧，我们可以用平丽阁，把操场四周的景物记录下来。今天这节课，我们就来认识平而图。二、探究交流。1、认识平丽图。谈话：同学们手中都有一张这样的平而蜀，拿出操场平而图示意一下图的中间是学校的操场，你能把操场的东、南、西、北丽各有什么记录在这张平而图上吗？学生活动：在平丽图的四个万位上分别琅上体育馆、教学楼、篮球场、看台。教帅巡视了解学生的制图策略，；远择儿种有代表性的，贴到黑板上展示。反馈：刚才有几个同学已经将自己制作的平而阁贴到黑板上了，先请这几个同学上来介绍一下自己的作品。还有同学想把自己的作品展示给大家l吗？讨论：请同学们仔细观察这些平丽图

44、，你能发现有什么问题l吗？怎样解决这一问题吗？请在小组内讨论。定的北而不同，你认为可以怎样解决这一问题？）学生讨论后，组织讨论，形成共识：在平而图上应该有一个统一的确定方向的标准。讲解：在地图或平丽图上，通常是按上北、下南、左囚、右东的规定来确定的。为了标明方向，在地阁和平而图上通常用这样的符号（板书：北来表示方向。这个符号叫指向标，这个指向标的意思是箭头所指的方向是北丽。谈话：现在请同学们回过头来看一看自己刚才制作的平而图，有不符合要求的地方吗？把你制作的平而图上不符合要求27 的地方纠正过来。完成后，再把你的作品展示到黑板上。学生活动：纠正自己制作的平而阂，使其符合规范，并把作品确定平丽图

45、上的其他三个方向。全班交流：结合自己的作品说一说指向标是什么意思，怎样确定平丽图上的其他三个方向。小结：同学们学得都很主动，不但认识了平而图，还能清楚地表达平面图上物体的位置关系。三、反馈完善。1、“想想做做”第l题。先t上学生说说图的意思，再提问：小红到人民公园应向l哪个方向走？如果小红想到国货大楼去，应该向哪个方向走？去新华书店呢？2、“想想做做”第2题。出示图。问：如果你要向大家介绍一下这所学校，你准备怎样介绍？先在小组内说一说。小组交流后，指名在全班交流。再出示题中填空部分，指名凶答，并在课本上填空。3、“想想做做”第3题。出示题日。提问：从71?百位、十位、个位呢？独立完成“复习”第

46、1题。2.出示“复习”第2题。这两个地方你们认识吗？你知道它们的海拔高度吗？引导学生读出数。3.小组活动。请你们在教师的要求下边4张数字卡片摆一个四位数，在小组里而读一读。没有0末尾有。中间有。中间末尾同时有04.算盘上雨表示数。请同学们拿出算绍：把“复习”第4题中的数拨一拨、写一写给你的同桌看。你发现这一题当中的数有什么共同的特点l吗？把他们分分炎，再看一看是怎么读写的。三、综合运用提升样？1.完成“复习”第5题。数的组成掌握得很好，现在考一考你们对计算掌握得怎么2.出示“复习”第6题。指名说大约是几13或几干，提问：你是怎样，考虑的？3.出示“复习”第7题。出示表格，提问：从袋中你发现了什

47、么？下丽的问题你能61 解答I吗？出示问题，指名解答后集体评价。反思总结今天我们复习了哪些内容？你能说一说l吗？谍堂作业补课题复习2课时数课时总数1.进一步巩固学生对万以内的数的大小的比较能力。学讲2.结合实际问题，使学生的数学思考方丽的能力有进一步提高，提高日数学活动经验，且在小组里而敢于发表自己的见解。标重、难点万以内的数的大小的比较。教学准备课件Y币生活动教学手记62 一、知识系统黎班前面一节课的复习，我们已经掌握了万以内的数的读写、组成及近似数的认识。还有什么内容没有复习？今天我们就来复习数的大小比较。二、查漏辛、缺训练、1.完成“复习”第8题。观察第8题，看上下两题有什么不同？指名回

48、答，肯定想法。数轴上丽的方框你会槟l吗？2998多少呢？可以填19Jli些数。2.独立完成“复习”第9题。独立完成后思考：哪些题是通过位数就可以比较出大小的？I哪些题是通过第一位就比较出大小的？哪些是通过第二位、第三位呢？3.小组活动完成“复习”第10题。提问：比较大小我们通常从最高位想起，那三位数的最高位是什么的？最小可以填什么？最大呢？第二位、第三位呢？3个同学一个小组，每个同学各写一个数，然后一起在小组里面比较出大小。三、综合运用提升1.完成“复习”第12题。问：谁来说一说这一道题是什么意思？你会填吗？把你想出来的数在小组里雨交流一下，看l哪一个小组里丽的答案最多。怎样依次想出所有的答案

49、呢？2.完成“复习”第13题。引导思考：你能找到规律吗？在小组里雨交流验证一下。3.完成“复习”第11题。提问：你把这五大名山的海拔从高到低排一排l吗？63 学生完成后师问：l自11一座山的海拔最高？第二呢？第?.一4.出示：用0、1、2、3可以摆出多少个不同的四位数？(1）摆一摆。找出这四张卡片，摆一摆，并在小组里雨交流一下。(2）怎样有序地思考出所有答案呢？学生国答后引导学生有序地思考出所有答案。(3）总结。反思总结这节课我们复习了1到11些知识？你最怨说的是什么？课堂作业：忡忡课题认识分米和毫米课时数课时总数l、在实践活动中认识长度单位毫米和分米，初步建立l毫米、学l分米的概念。知道1*

50、=10分米，1分米10厘米，l厘米10毫米。讲E l 2、在实际测量的过程中，学会选择合适的氏度单位，了解长度标单位之间的进率，学会估测，提高估测能力。盟、难点使学生在实际测量的过程中，学会选择合适的长度单位。教学准备课件师生活动教学手记64 一、情境导入：1、出示身高图。问：你知道这个小朋友在干什么吗？（量身高让我们一起来看着这个小朋友的身高是多少，齐读：l米32厘米这里丽用到了两个什么单位？（长度单位分别是什么？（板书：米厘米）2、复习米和厘米。1有多长？用手比如j一下1米有多长，贴出l米纸条。问：你感觉l米比较怎样？所以我们一般用米作单位来量一些比较长的物体的长度。l厘米有多长？用手比如