音乐课《咏鹅》教学设计.docx

《音乐课《咏鹅》教学设计.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《音乐课《咏鹅》教学设计.docx（9页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、音乐课咏鹅教学设计音乐课咏鹅教学设计1 教学目标： 1、通过学习古诗词创作的歌曲咏鹅，感受乐曲中描绘鹅的闲适拘束的音乐形象，体会中国古诗词的韵味； 2、引导同学能用轻松自然的声音演唱歌曲、表现歌曲； 3、激发和培育同学的音乐制造意识和想象力。 教学重点： 体会歌曲中鹅的闲适拘束的音乐形象，并引导同学用漂亮的歌声来表现歌曲。 教学难点： 表现歌曲的意境。 教学预备： 琴、多媒体。 教学过程： 一、导入 1、谜语（谜底鹅） “头戴红帽子，身穿白袍子，走路摆架子，说话伸脖子。”（主题音乐做背景音乐） 2、同学仿照白鹅游泳、走路、叫声。 3、有位小伴侣也特别宠爱白鹅，在他7岁时就为它写了一首诗呢，谁知

2、道这首诗？ 对，就是骆宾王写的咏鹅。 板书课题：咏鹅 二、诗歌朗诵 1、同学朗诵咏鹅古诗。 2、师范读（拿扇子带上动作有感情的朗读）。 3、同学为古诗选择适合的音乐。 4、同学跟着音乐带上动作有感情的朗诵诗歌。 三、学唱歌曲咏鹅 同学们，这首诗不但读起来特殊美，唱起来也很好听，今日，我们就来学习这首歌曲咏鹅。 1、老师播放课件，同学倾听范唱。 2、跟老师学唱歌曲。（老师唱一句，同学跟一句） 3、同学随琴声轻声哼唱。 4、熟识音符的唱名do，mi，sol 5、跟着伴奏用“啦”哼唱。 6、跟琴试唱。 7、跟伴奏试唱。 8、变换形式巩固演唱。（师生开火车演唱、男X开火车演唱、请小老师教唱、仿照白鹅的

3、样子演唱） 四、创编学习 1、请一位同学到上面演唱，几位同学伴舞。 2、同学齐唱歌曲并表演。 五、欣赏其它古诗的歌曲 古诗是古代诗人写的诗，在中国已经有很久的历史了，现在老师还要给小伴侣们听另外一首古诗的歌曲。 听完之后再告知老师这是那一首古诗？ 1、播放歌曲春晓。 除了老师给你们听的这两首古诗外，作曲家叔叔阿姨为好多好多的古诗啊都插上了音乐的翅膀，你们听这是哪一首古诗？ 2、播放音乐静夜思。 六、小结 跟音乐做自己宠爱的动作出教室。 音乐课咏鹅教学设计2 教学目标 1、能学会演唱歌曲咏鹅，感受音乐与古典诗词完善结合的艺术感染力。 2、在参与创作活动工，能充分发挥想像力和制造力，用自己宠爱的形

4、式创作表现咏鹅的情境，并对非音乐音源进行大胆的探究。 3、在美的感受中加深对生活与自然的宠爱，在轻松、快乐的氛围中真正体会生活是音乐的源泉。 教学重点 充分激发同学的想像力和制造力，表现咏鹅的情境。 教学步骤 导入开放深化拓展 座次编排 教学预备 多媒体一台音响一台；各他作组招牌数张；天鹅头饰四个；纸、彩笔、塑料袋、易拉罐、沙子、小水桶、水、玻璃杯、彩色皱纹纸、剪刀等；投影仪一台；照相机一部。 教学课时 一课时。 教学过程 一、组织教学 拍手念儿歌： 鹅妈妈 O鹅O鹅O鹅O鹅， 河边来了鹅妈妈， 带着一群鹅娃娃， 扑通扑通跳下河， 嘻嘻哈哈追浪花， 鹅妈妈，O鹅鹅： “小河就是我们的家！” O

5、鹅O鹅O鹅鹅！ 二、导入 创设情景：（出示课件。） 池塘里，鹅妈妈带着一群上鹅玩耍的场面。 师：同学们，看到这幅生动的画面你们会想到一首什么古诗呢？ 生：咏鹅。 师：对了，这是唐朝诗人骆宾王七岁时写的一首诗。让我们一起来诵一遍，好吗？ 生： （出示咏鹅诗词。） 师：这首诗大家最生疏不过了，有的同学甚至三岁就会背诵了。谁来讲讲这首诗写了什么？ 生：写出了骆宾王对鹅的宠爱之情。 生：出出了鹅可爱的样子 师：大家说得真好。诗人用寥寥几笔就把鹅那漂亮的体态以及诗人对鹅的宠爱之情表现得淋漓尽致。 三、学唱歌曲 师：以往我们都是朗诵咏鹅，今日我们为它谱上曲子唱咏鹅。 （出示歌单。） 1、学唱歌曲 （1）放

6、录音，同学随乐小声哼唱。 （2）接受听唱法学唱歌曲。 （3）解决反复跳越记号的唱法。 （4）同学完整地演唱歌曲。 2、启发心情 （1）古人在吟诗的时候常常会有什么动作和表情？ （2）同学仿照并演唱歌曲。 四、开放、探究 1、启发争辩 师：咏鹅这首诗为什么被人们吟诵了几百年而经久不衰呢？这是由于它有着迷人的艺术魅力。现在老师请大家思考，能否用其他的自己宠爱的方式来再创作，以表现这首咏鹅诗的情境呢？我们分组争辩，人人参与。我这儿有一个创作小组的牌子，分别是：朗诵创作组、歌舞创作组、音响人作组、图画创作组、手皮影创作组。我把它们分别放在各组前，你们想去哪个创作组就自由组合，和你的创作伙伴共同完成你们

7、的作品。 2、同学创作 放咏鹅的录音，同学自由分组，自由争辩。老师巡回指导，启发同学开阔思路，联系生活实际进行创作。 3、呈现与评价 分组示争辩结果，师生点评相结合，充份新生同学的独创性和大胆表现。 （1）朗诵创作组，接受配乐诗朗的形式。例： 第一段：全体组员朗诵原诗（慢速）。 其次段：同学有分有合地朗诵自己创作的诗歌。 女领：是谁，穿着一身结白的礼服。 男领：是谁，仰着傲岸的脖子对天高唱。 合：噢，是你，我可爱的鹅宝宝。 第三段：全组朗诵全诗（快速）。 师生点评：他们依据原诗的情境作了大胆的发挥，尽管还不特别完善，但这种创新精神特殊宝贵，假如再加上一些动作、手势就更好了。 （2）歌舞创作组。

8、 例：四名同学头戴天鹅头饰，扮天鹅做舞蹈动作。其佘同学唱哥们工演示自制的道具。他们用绿色皱纹纸剪成长条作柳枝，轻轻摇摆；用红色皱纹纸剪成花瓣，歌舞快结束时把红色“花瓣”洒向“天鹅”。 师生点评：他们接受了歌舞相结合的形式。这四位美丽的小天鹅舞姿真不错，其他的同学也协作得特殊好，很有计的意境。真是一群爱动脑盘的小伴侣。 （3）音响创作组。 例：同学利用教室里现有的音源材料，选择老师供应的物品，奇异地营造了诗的情境，教室里响起鹅叫声、鸟呜声、流水声、风声、雨声。 （同学有的揉搓塑料袋、报纸，抖动书本表现风声；有的用易拉罐装上沙子，发出“沙沙”的雨声；有的用水杯互倒水、水桶撩地水模拟流水声、雨声。）

9、 师生占评：这组同学有自己的想像力与制造力为我们描画了一幅生气勃勃的咏鹅图。他们表演得真是惟妙惟肖。你们能说他们的创作不是音乐吗？生活就是音乐的源泉。其实生活中的自然音响，都是可以用我产聪慧的头脑、敏捷的双手制造仿照的。 （4）图画创作组。 例：用反影仪出示画。请一个同学上来讲解力画。 生：春天来了，池塘里的水绿了。嫩绿的柳枝在春风中跳舞。太阳出来了，在温和的阳光里游来一群美丽的天鹅。你瞧，它们顶着红通通的礼帽，仰着高傲的脖子对天唱歌。一身结白的毛在阳光中闪闪发亮。它那美丽的身影倒映在绿波之上。咦，池塘中的水为什么会泛起一层层波浪呢？原来是鹅那像像扇子孙样的红脚掌在划水呢。 师生点评：这组同学

10、的作品构图漂亮，线条流畅，用色大胆，富有想像力，反映出了咏鹅诗奇异的情境。讲解的同学也棒极了！ （5）手皮影创作组 例：这组同学分别在投影仪前呈现了处己创作的“手皮影”作品。 （一手弯曲作鹅头和鹅脖子，手肘作鹅身，另一只手作尾巴。） 师生点评：他们的构思很有创意。你们看，这影子多像一只天鹅呀，真是一幅极有创意的皮影作品。让我们一块儿跟他们学一学。 五、综合、拓展 师：刚才同学们用各种方式呈现了你们对咏鹅诗的理解与升华，真是丰富多彩，都特殊有共性，有创意。假如要发奖的话，都可以插上一面胜利的红旗（发放一面小红旗）。我对每位同学都很满意。请大家考虑，如何把我们这些作品和古诗咏鹅有机结合，融为一体呢？ 同学集体争辩。综合表现举例： 首先，音响创作组创设情景，模似鹅叫、鸟叫、流水声、风声、雨声。前奏中全体朗诵原诗，然后全体一起唱前段歌词，歌舞创作组和乐舞蹈，配上飘舞的“柳枝”飘舞。间奏时朗诵创作的儿歌，全体一起唱后段歌词。最终两然诗，配上飞洒的花瓣。舞蹈组在台前做舞蹈造型。同学的图画在屏幕上出示，做背景。 同学全体制造表演后（全程录音），老师给全体同学拍照作纪念。 六、 小结 师：同学们，今日特别欢乐，我们不仅学会了为古诗咏鹅谱写的歌曲，而且依据自己的感受制造性地进行了发挥。我信任同学们从这里走出去的时候，还会有许多许多新的创意 放同学的创作录音。同学排队出教室。9