高一物理教学总结(15篇)_1.docx

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1、高一物理教学总结(15篇)高一物理教学总结1 学校物理课堂教学形式有多种多样，怎样把教学的侧重点由老师的“教”转到同学的“学”上来，从而更好地调动同学乐观性，突出同学的主体作用呢？我认为要抓好以下几个教学环节。 一、抓好入门教育 物理课是初二班级的一门新学科，这对刚接触这门课的同学来说，往往有一种新颖感。许多同学对此学科表现出极大的爱好，但这种爱好仅仅是停留在表面的一种新奇，如不准时深化，“热”的时间是短暂的。这就要求老师在上序言课时，认真设计教案，上好第一堂课。比如通过演示“三棱镜分解白光”、“纸盒烧开水”、“被纸片封闭在倒转的玻璃杯中的水不会流出来”等操作简洁、现象明显的试验，引起同学的疑

2、问，激起他们求知的欲望。再举一些生活中看得见、摸得着的现象，如：“插入水中的筷子会弯折”、“同样是电，通入不同的用电器会产生不同的作用”等等，使同学一接触物理就感觉到学物理好玩，为今后的奋勉学习打下良好的开端。 二、培育师生情感 爱好总是与人们对事物的情感态度紧密相联，当人们接触到事物，产生愉悦的心情体验时，就会对它产生向往的心理，进而对它发生爱好。没有这种情感，就不行能形成爱好。因此，老师要深化到同学中去，与他们同欢快，共忧患，宠爱自己的同学，敬重同学的人格，和同学打成一片，利用一切手段激发同学对物理学的宠爱之情。有了良好的师生关系，同学才能宠爱老师，听从老师的教育，做到“亲其师，信其道”。

3、 三、呈现物理趣味 中同学学习物理爱好的水平大致处在直接爱好阶段，他们对自然现象的解释和日常生活中的实际问题的处理等都具有深厚的爱好。如：学校学“测量”后问：你怎样测一张纸的厚度？学“大气压”后，问：为什么钢笔能吸入墨水？学习“物态变化”后，问：自然现象中的“雾”，“露”是怎样形成的？学习“电学”后，提出为什么“100W”的.灯比“60W”的灯更亮？书写台灯为什么能调光等。由于这些都是在现实生活中经常遇到或发生的物理现象，所以既满足了同学的惊奇心，又稳定了同学对物理学的深厚爱好。 四、加强试验教学 由于中同学的身心特点准备了他们好动，宠爱实际操作。因此，课堂教学中应加强试验教学，多给同学动手的

4、机会，让同学的实际操作中感受到学习的乐趣，从而增加对物理学的爱好。如“长度的测量”教学中，让四位同学用同一米尺分别上台测量老师讲桌的长度，同学各自测量的结果临时不颂，当四位同学都测量完以后，让他们四人同时上台在黑板上写出自己的测量结果，由于四人的结果各不相同，必定会使同学感到惊异。这既增加了同学的爱好，同时又对多次测量取平均值教学的开放，有良好的启迪。此外，也可以让几位同学同时预备一个演示试验，选一位好的在教学时演示，这样也有利于培育同学的爱好。 五、坚持强化训练 现行物理教科书中接受国际单位制，初学者对“米秒”、“千克米”、“牛顿”、“帕斯卡”等单位感到生疏抽象；同学习惯于单位的单一性，开头

5、学习Ppgh和功率的单位焦耳秒这些学问时，对概念的多因性很难适应。又如，“电功”、“电功率”、“光的反射定律”、“光的折射定律”，都需要具有初步比较、分析、归纳、概括的力气，这对于刚入物理门槛的学校生的确感到困难。因此，老师在教学过程中应设法使同学的思维方法跟上，并侧重对差生的基本功进行强化训练，从而减轻差生学习物理的困难。在强化训练中，要培育同学一丝不苟的学习精神和良好的学习习惯。在教新课前，老师应要求同学按每一条的预习提纲先预习新课内容，上课首先检查预习状况，课后应要求同学把上过的课文复习一遍，对课文中的概念、原理、公式做到透彻理解的前提下然后再做作业，做作业时应当留意力集中，必需在规定时

6、间内完成，并养成自我检查的良好习惯。 在教学过程中，同学简洁消逝两极分化，所以老师要准时实行有效措施，在把握新学问的同时去弥补原有的学问缺陷，从一开头，就查漏补缺，对差生紧盯狠抓不放，不让一个人掉队。 六、引导阅读理解 物理定义、定律一般是客观平白的描述，假如稍不留意，就会影响对概念的理解，因此，老师在阅读课文时必需引导同学抓住关键词，从而提高阅读效果，增加对课文的理解。例如：压力的定义是：垂直作用在物体表面上的力。这里“垂直”一词就是关键词。又如在讲光的折射时，让一束光通过玻璃槽盖子上的狭缝，斜射到水面上，这里的“斜”字就是特殊重要的词。在指导阅读时，首先要让同学把关键性的词自己找出来，把同

7、学的阅读感觉从模糊的 总体转变到精确的定位上来。在这些关键处放慢阅读速度，从字面意义理解物理实质。此外，老师还应要求同学尽可能结合自身的实际感受去阅读，这对培育同学形成理论联系实际的思维方式很重要。对一些抽象概念，在教学前，先提出一些问题让同学有一些感性学问的积累，如在学习惯性之前，先布置一些观看思考题：观看用脸盆泼水的动作过程和发生的现象；坐公共汽车，突然开车和突然刹车时各有什么感觉等等。这样同学在阅读惯性概念时就觉得简洁接受，从而加深对概念的理解和把握。 七、进展思维力气 在教学中，鼓舞同学敢于联想，敢于发表不同的见解，老师也可有意地制造“冲突”，把同学置于是非徘徊中，诱导他们从不同的角度

8、去思考问题，发挥其制造性。比例：在电学的串、并联电路试验后，利用串联电路中只要有一处断开，整个电路中没有电流这一特点以及电键与用电器一般只有串联这些同学已有学问，向同学提出这样的问题：一个电路有一个电源，一个电键k两个灯泡L1，L2，这两个灯泡串联，当电键K断开时，L1，L2均发光，但K闭合后，L1不发光，L2发光。 这种状况可不行能存在，画出可能的电路图。由于已有学问的干扰，就将同学置于“冲突”之中。同学只有敢于想象，冲出“电键只能与用电器串联”的定势，才能解决这个问题。既加深了对学问的理解，又熬炼了他们思维的深刻性和宽敞性。 八、留意学用结合 不少同学对物理这门学科感爱好，觉得很好玩，但要

9、他们用所学的学问去解释日常生活中的现象，他们便会感到不知所措，这是由于理论与实践脱节的缘由。因此，老师应重视培育同学学用结合的力气，把物理学活学透。每当向同学传授新的物理学问时，都应联系它在实际生产或生活中的某些应用，同时要求同学细心观看四周的世界，找出与所学学问相关的事例。 高一物理教学总结2 回首一年来的物理教学工作，可以说有欣慰，更有许多无奈，其实是忐忑。虽然一年来的物理教学工作布满着挫折和失败，但是以后的物理教学我照旧布满信念。 我所任教的四个平行班特点不同。1班由于入校成果较好，加上有保送生，同学接受力气快，但大部分同学方案学文史类，学习的乐观主动性不强。2班上课特殊沉闷，同学总是似

10、睡非睡，根本不回答问题。3班有个别同学能够主动学习，肯动脑思考，接受力气比较强，但过于纠缠于细节，课后的功夫不足，凭借小聪慧课后从不看书看笔记复习，作业也要催着要才能交上来，因此每次考试成果并不理想。4班同学课堂能够回答一些问题，有几个同学能够协作。 四个班的共同特点是中考成果集中在200分，基础好的生源选择了进城、安康市二中、江北中学等。这部分同学选择这里主要是有学上、收费低，平安度过人生懵懂阶段，当然也希望能够上高校。同学上课对无关紧要的问题爱好深厚，但对物理学习没有爱好。行为上表现在：概念不弄清，公式不想记，题意读不懂，物理题不算。思想方法上表现在宠爱国人传统思维方式对问题仅仅停留在定性

11、描述而不能上升到定量计算。绝大多数同学都懒得动手、懒得动脑，懒得总结，有坐等成功等待奇迹的心理。 从上课的状态来看，我感觉大部分同学没有对物理真正产生爱好，也就不能真正学好物理。而且一部分同学虽然也想学好物理，也很认真、很努力，然而由于基础薄弱、理解力气差，始终不能真正把握学好物理的方法。 针对这种状况，我尽量做到以下几点： 1.尽量给同学条理性的笔记或者口诀，便于那些学习力气较差的同学理解，有针对性的记忆。如：“卫星围着天体转，距离越远他越慢”“同步卫星速度定、定点赤道上空行”等。 2.降低学习难度，增加学习信念，课堂练习分散成就感。课堂教学能准时停下来听同学的反应，关键点通过反复、争辩、通

12、俗、类比等，翻越障碍和突破难点。 3、重视物理思想的建立与物理方法的训练。讲解习题时我把重点放在物理过程的分析，并把物理过程图景化，让同学建立正确的物理模型，形成清晰的物理过程。通过读题力争将抽象变形象、变具体，留意自然数学化、规律推理思维训练，使解题形成套路。比如在速度高度中先看机械能守恒、再试动能定理；又如分析题时模型化、数字化，做题强调可读性、完整性、简洁性、欣赏性等。 4、课堂纪律要求严格，尽量不允许任何人任凭说话干扰他人。这一点虽然简洁但我认为很重要，是老师能上好课、同学能听好课的前提，总的来说，这一点我做得还不够好，几个“活跃分子”我还没有良策。 5、重视基本概念和基本规律的教学。

13、重视概念和规律的建立过程，使同学知道概念的由来弄清它的来龙去脉。在讲授物理规律时不仅要让同学把握物理规律的表达形式，而且更要明确公式中各物理量的意义和单位，规律的适用条件及留意事项。了解概念、规律之间的区分与联系，如：运动学中速度的变化量和变化率，力与速度、加速度的关系，动能定理和机械能守恒定律的关系，通过联系、对比，真正理解其中的道理。通过概念的形成、规律的得出、模型的建立，培育同学的思维力气以及科学的语言表达力气。 6、认真备课、批改作业。由于本人多年来从事其它科目教学工作，十几年来第一次担当物理教学，对物理的系统性、具体性还是生疏了。课前我认真地阅读了课标、教材、教参、老师用书。对课后习

14、题、优化探究、课时作业每个题都在课前认真做了一遍。全学年对同学作业做到了全批全改，准时了解反馈状况，调整教学思路。 一年来，我也遇到很多困难。由于课时有限，设备有限试验教学是盲点。同学缺少必要的课后练习，而高中物理对同学的思维习惯和学习力气要求又比较高，很多时候物理课后不做作业或者作业很少，但是一些概念、规律及情景需要同学在课后加深理解，然而同学所欠缺的正是课后功夫，导致很多同学“一听就懂，一做就不会”。这一点是我教学中遇到的最大困难。在今后的教学工作中我将连续争论探讨这个问题，力争成为一个优秀的物理老师，指导出优秀物理同学。 高一物理教学总结3 高一物理是高中物理学习的基础，但高一物理难学，

15、这是人们的共识，高一物理难，难在梯度大，难在同学力气与高中物理教学要求的差距大，本人上学期担当了高一（5）（6）（7）的3个班级物理课，本着和各位老师争辩和向大家学习的态度对上学期的物理教学作个小结欢迎大家批判指正。 1做好了高中物理和学校物理的连接教学工作。 学校物理教学是以观看、试验为基础，使同学了解力学、热学、声学、光学、电学和原子物理学的初步学问以及实际应用，同学在学习中易于接受，成果也不错；高中物理教学则是接受观看试验、抽象思维和数学方法相结合，对物理现象进行模型抽象和数学化描述，要求通过抽象概括、想象假说、规律推理来揭示物理现象的本质和变化规律，同学接受难度大。因此我争论了学校物理

16、教材，了解学校物理教学方法和教材结构，知道学校同学学过哪些学问，把握到什么水平以及猎取这些学问的途径，在此基础上依据高中物理教材和同学状况分析、争论高一教学难点，设置合理的教学层次、实施适当的教学方法，降低“台阶”，爱惜同学物理学习的乐观性，使同学树立起学好物理的信念。 2在教学中讲清讲透物理概念和规律，使同学把握完整的基础学问，培育同学物理思维力气 。 讲授物理规律要使同学把握物理规律的表达形式，明确公式中各物理量的意义和单位，规律的适用条件及留意事项。了解概念、规律之间的区分与联系，如：运动学中速度的变化量和变化率，力与速度、加速度的关系通过联系、对比是使同学尽量真正把握学问培育力气是物理

17、教学的落脚点，力气是在获得和运用学问的过程中逐步培育起来的。 3平常重视物理思想的建立与物理方法的训练。 中学物理教学中常用的争论方法是：确定争论对象，对争论对象进行简化建立物理模型，在确定范围内争论物理模型，分析总结得出规律，争辩规律的适用范围及留意事项。例如：平行四边形法则、牛顿第确定律、理想气体的状态方程的建立都是如此。建立物理模型是培育抽象思维力气、建立形象思维的重要途径。要通过对物理概念和规律建立过程的讲解，使同学领悟这种争论物理问题的方法；通过规律的应用培育同学建立和应用物理模型的力气，实现学问的迁移。 4平常加强同学良好学习习惯的培育 （1）培育同学良好的学习习惯，首先是要培育同

18、学独立思考的习惯与力气。在高一阶段首先要求同学独立完成作业，独立钻研教材，课堂教学中要尽量多的赐予同学自己思考、争辩、分析的时间与机会，使他们逐步学会思考。 （2）培育同学自学力气，使其具有终身学习的力气。阅读是提高自学力气的重要途径，在高一阶段培育同学的自学力气应从指导阅读教材入手，使他们学会抓住课文中心，能提出问题并设法解决 （3）培育同学养成先预习再听课，先复习再作业，准时归纳作总结的良好学习习惯，本届高一从第一章开头就要求同学独立进行单元总结，并逐份批改、提出建议，选出好的全班展览，同时老师供应一份总结以作示范。 5强调科学记忆，反对死记硬背。 强调科学记忆，把握基础，是学校反复强调课

19、本过关的基本要求从高一开头就要要求同学重视记忆，尤其是对基本概念和基本规律的记忆；要引导同学科学的记忆。精确的记忆是正确应用的基础，理解是物理记忆的关键，对比联系是记忆的有效方法，将所学学问与该学问应用的条件结合起来，形成条件化记忆才能有效地用来制造性地解决问题。要指导同学 深化理解概念和规律的物理意义，明确其本质，在此基础上，将易混的概念和规律放在一起加以比较，找出区分和联系，再行记忆。当把握了确定量的学问后，要进行整理，把零散的孤立的学问联系起来，形成确定的学问结构，形成确定的物理思维过程。 当然了在教学中也有不足之处，例如有时分层教育方面做得不够，在平行班的教学中难度过大，导致一些同学学

20、习物理的乐观性不高，成果有点滞后，平常学习教学教法不够，自己的教学水平提高不快等，今后我会加强学习，向要阅历的老师虚心请教，让自己的教学业务水平，教育水平得到一个大的提高。 最终用一句名言作为本文的结束 一个坏老师奉送真理，一个好老师教人发觉真理。 高一物理教学总结4 高一物理是高中物理学习的基础，但高一物理难学，这是人们的共识。高一物理难，难在梯度大，难在同学力气与高中物理教学要求的差距大。高中物理老师必需认真争论教材和同学，把握初、高中物理教学的梯度，把握住初、高中物理教学的连接，才能教好高一物理，使同学较顺当的完成高一物理学习任务高一物理教学方法有许多，我在教学过程中着重接受如下几种方法

21、： 一、类比在物理学中有着广泛的应用 同学在学习物理过程中也总在不自觉地应用类比的方法。但由于类比的盲目性和不恰当性，常常消逝错误。老师的任务就在于引导同学自觉地应用类比，把握类比在物理中的应用方法。从物理学的角度看，不同的争论对象之间有许多相同或相像的特征，它们遵守着相同或相像的物理规律，对它们的争论所接受的物理方法也受其特征所制约，三者之间有着必定的内在联系。若抓住争论对象的特征作为依据，应用类比，则既可进行传授学问和学问的应用教学，又可进行物理方法教学 二、试验教学是物理教学实施创新教育的重要基础和手段 试验不仅对激发同学学习爱好，提高实践力气具有不行替代的作用，而且也是为同学创没创新氛

22、围，培育创新意识、创新思维、创新力气，提高科学素养的有效途径。物理试验教学由于自身的特点，给同学供应了宽敞的活动空间和思维空间，成为培育同学创新意识、创新思维、制造力气的重要阵地。面对高等教育改革的新形势，作为物理老师，只要我们抓住物理试验的每一个教学环节，渗透制造教育，就可以使之成为制造教育的真正有效的阵地，使同学真正成为既有学问、又有力气，适应当代社会的制造型人才。 制造教育留意培育同学的争论学问与制造学问的才能，其任务是要开发同学的制造力，进展同学的想象力，探讨制造力与学习力气的关系，训练制造思维的方法和制造思维力气，培育争论力气。其实质是，通过加强同学思维的流畅性、变通性和独特性的训练

23、，达到培育制造力气、建立制造意识的目的。现代心理学、制造学争论反复证明：每一个智力正常的人都隐蔽着巨大的制造力，只是后天的教育、社会环境和自身努力程度不同，其潜在的制造力有较大差异，一个人假如较好地把握了制造学原理和方法，就能在学习和工作中激发潜在的制造力气在物理试验教学中，不仅要让同学学会试验的具体做法，把握一些基本的试验技能，还要引导同学学会争论物理问题的试验方法，为培育他们的物理创新力气打下良好的基础。如常用的间接测量的试验方法、“把握条件”的试验方法、“以大量小”的试验方法、测量微小量的“叠加法”、“替代法”和“比较法”等。老师通过选择典型的试验（可充分利用教材中的小试验、同学试验等内

24、容），通过多种试验方案的设计、争辩和辨析来培育同学的物理创新力气。 三、吃透原理，创新试验方法 试验是理论和实际相结合的一种实践过程，同学在试验过程中往往埋头于试验操作而忽视了原理对试验的指导作用，或对试验原理不甚了了。例如在验证平行四边形法则的“互成角度的两个共点力的合成”的试验中，有的同学对原理并不清楚，在这样的状况下做试验，势必使试验成为“按方配药”式的机械性操作，这只能提高同学对试验操作的娴熟程度，但不能培育和熬炼制造精神和创新力气，只有吃透试验原理，才能在原理和方法上有所创新，以培育同学的创新力气。为了同一个试验目的，可以选择不同的试验原理，从而制造出不同的试验情景和操作方法。这是同

25、学试验教学中一种可供挖掘的创新因素，也是培育同学理论联系实际的力气和试验创新力气的一个极好素材。 四、多媒体技术教学 为了使同学既能主动快乐地学习，又能从中悟出确定的教学理念，我们不宜千篇一律地沿袭传统的“一张嘴，一只笔，一块黑板”的教学模式；尤其在多媒体技术高速进展的今日，我们更没理由铺张这种科学财宝。 学各学科各有特色，针对高中同学的特点，不同的学科应有不同的授课形式。在物理学科中，尽管以传授学问为主，但在学习的过程中有大量物理概念、公式需要记忆和生疏。假如学校的条件不能够供应大量的试验机会，同学则会感到枯燥、乏味。若在科学的教学理论指导下，结合进行多媒体教学，则能让教、学双方都收益匪浅。

26、 五、培育同学自主学习力气的重要性 华罗庚曾经说过“人做了书的奴隶，便把活人带死了把书作为人的工具，则书本的学问便活了，有了生命力了”，这句话便揭示了培育同学自主学习力气的重要性。面对信息社会的高速进展和科学技术的突飞猛进，孩子要想在社会立足，就必需具备猎取学问和信息的力气，特别是独立思考、独立争论的力气，在当今，学问与技术若是黄金，则良好的自主学习力气便是点金术。宏大的数学家、物理学家迪尔卡，没上过一天高校，但他凭借自主学习，23岁便创立了解析几何，而华罗庚也是靠自学一步步从店内学徒成为举世闻名的大数学家，正如达尔文所说“我所学到的任何有价值的学问，都是由自学得到的”。正是这些人所具有的自主

27、学习力气使他们取得了世人瞩目的成果。这些并不是忽视老师的地位，恰恰相反，这正是体现为同学自主学习力气对终生进展的重要性，体现为老师的职能由单纯的传授学问转变为培育同学终身自主学习力气的重要性上。 高一物理教学总结5 在这一年中，本人针对所教班级的实际状况，实行了一系列措施，使这些班级的物理成果有了较大的进步，具体做法如下： 一、认真学习新课改理念 我在学校的组织下，先后参加了学校的新课改暑期培训班、听取了课改专家的讲座、亲身体验了全国名校广州八十中学的课堂、收看了杜郎口校长崔其升的报告这使我的教学观念彻底回归到素养教育本位上来了。即要以人为本，把课堂还给同学，敬重同学、信任同学、利用同学、进展

28、同学，让同学在课堂上既学会学问，又学会与人合作沟通。 二、抓住外出考察机会，努力提升自我教学水平。 今年9月份我有幸随学校的考察团赴广州八十中学学习新课改的先进阅历。为期三天的学习，我顾不上路途疲乏认真学习八十中学的课堂教学模式，乐观与八十中学的老师沟通，努力发觉八十中学新课改模式的优点。在广州第八十中学高中部认真听了7节课，包括两节化学课、一节政治课、四节生物课(高一1节，高二2节，高三1节)，并拍摄了两节课的全过程。另外还走看了景泰中学和集贤学校的.每一间教室的课堂;尤其是参加了一个“课改沙龙”。以上的问题基本上在听课过程和沙龙争辩中得到了解决。可以说这一遭没有白走，让我学会了很多，让我对

29、课改布满了信念。回来以后，我认真总结，乐观谈感想、上临帖课。力求自我快速成长。 三、认真编制导学案 开头编制学案时没有模板，我既不会设置学案栏目，更不会设置问题引导同学预习。无奈之下从网上搜寻了几份学案依葫芦画瓢制作了两份学案。但使用过程中总觉得不顺手，由于我们的同学来自农村，基础差，思维节奏跟不上。于是我结合同学学情尝试自己设计问题，由于太顾虑同学基础了，结果每一张学案都力求面面俱到，均匀布局，平均使力。又造成了学案内容太多，形式趋向习题化，问题缺乏针对性、重难点内容没有凸显出来等新问题。后来，我认真分析教材和同学学情，依据同学的建议和我自己在新课改实践过程中不断积累的阅历，科学合理设置栏目

30、，留意学案内容的层次性，侧重学习方法指导，从而使得我的导学案日趋完善。在9月份学案评比中荣获“学案十佳”。并且受到了常德市生物教研员谢主任的观赏。 四、不断娴熟课堂程序操作 一开头学校统一要求我们都要依据“六环节”操作。但我在实施“六环节”课堂时，遇到了不少困惑。比如课堂争辩环节，同学真正参与争辩问题的很少，要么相互之间讲些与课堂无关的话题，要么就光站着，最多也就是几个人相互对一下答案;呈现环节就是几个同学跑到黑板上把答案写出来，然后，派另一个同学对着黑板念一遍。其他同学说什么就是什么，面对一些最基本的错误都不能指出来，更不用什么质疑了。老师左提示右启发都不起作用;另外，整节课总感觉有同学讲小

31、话，课堂纪律特殊差。结果下课铃响了，学案内容还没有完，老师心理空荡荡的，更不用说同学有什么收获了。可以说整节课就是一节无效课堂。 通过近3个月的摸索，我在课堂操作上也有了很明显的进步。主要得益于找到了课堂问题的病根：原来课堂上同学讲话，是由于同学纪律观念不强，同时也没有建立起良好的师生关系;原来同学不争辩，主要是我们导学案设计的问题不具争辩价值，要么太难，要么太简洁;原来同学不质疑，是由于课前预习缺乏独学的思考找到这些缘由后，我一方面留意师生感情建设，关注每一个同学，关怀每一件小事，微笑对待每一位同学。另一方面励志网加强导学案的研制，争取导学案上的每一个问题都有价值。上好每一节课，上课前，反复

32、琢磨这节课的重难点内容，在“六环节”的基础上不断创新、尝试新的方法。比如我在班上尝试过小组之间竞争讲解问题的方法;还尝试过由某一个同学组织整节课堂教学;也尝试过由某一组同学评价每位同学呈现的答案总之，现在课堂效率的确提高了很多，同学满意度也在不断上升。 五、虚心学习，乐观听课。 为了快速提高自我教学水平，我乐观主动向身边的老师学习，经常与老师们沟通课堂感受。主动走进课堂听课，一期下来，我听课节数已达30多节，让我收获不少。另外，我还主动邀请同科组老师听我的课，为我指出不足。以促进教学水平的提高。 总之，投身新课改还只有几个月时间，我还有很多方面做得不成熟、不成功，还需要不断地向课改榜样们学习，

33、并努力开发个人才智，在打造高效课堂过程不断开拓创新。 高一物理教学总结6 20xx年x月，我从高校毕业来到了xx二中，开头成为一名高一物理老师。紧急劳碌的高一上学期结束了，回首半年来的物理教学工作，能够说有欣慰，也有不成熟。 今年，我一共带四个班级的物理，二班，四班，七班，十班。二班是重点班，其他三个班是一般班，每个班都有每个班的特点，二班作为重点班，同学基础较好，学习的爱好也比较高，学习的态度也特别好；四班是一般班中最活跃的班级，同学整体的学习状态也很好，课堂气氛比较活跃；七班，相对来讲两极分化比较严峻，有一些不学习的同学，也有很多特殊学习的同学；十班，作为我的带班主任的班级，相对来说学习物

34、理的乐观性比较高，学习状态良好。所以在教学中我尽力去依据实际情景选择教学方式，引导同学去学习。在教学上，我主要是这样做的： 首先，转变同学对物理的看法，增加同学学习物理的动力。 作为物理一科，在高中来说是相对较难，相对不好理解的科目，学问的转变，学习方式的转变，难度的增加，和同学对物理的了解，使同学在心里上对物理有个不好的印象，觉得自我学不好物理。所以在教学中，我先从心里上，经过课下的沟通，让同学从心里理解我，理解我教的科目；在学习爱好上，给同学讲解物理与实际的联系，增加同学学习物理的爱好；在课堂教学中，尽量摆脱物理枯燥的学问，用幽默与实际的联系让同学简便学习；在课后的学习中，经常鼓舞同学，从

35、同学做会每一道题中去激发同学学习的爱好和热忱。总之，在教学的过程中，我秉承让同学理解我这个老师，理解我物理这个科目，理解高中物理的学习方法的原则，从而为以后的学习打下良好的基础。 其次，在常规教学中，我首先留意初高中学问的连接。 将高中简洁的物理问题与学校相对简洁的问题相连接，降低问题的难度。高一物理老师要争论学校物理教材，了解学校物理教学方法和教材结构，明白学校同学学过哪些学问，把握到什么水平以及猎取这些学问的途径。 在此基础上依据高中物理教材和同学状况分析、争论高一教学难点，设置合理的教学层次、实施适当的教学方法，降低“台阶”，爱惜同学物理学习的乐观性，使同学树立起学好物理的信念。 其次，

36、依据同学的基础较差，我在教学中，留意基础学问的学习与讲解，仅有打好基础才能更好的理解后面简洁的问题，所以我留意基础学问的反复理解运用。 第三，坚持循序渐进，螺旋式上升的原则。正如高中物理教学大纲所指出教学中“应留意循序渐进，学问要逐步扩展和加深，本事要逐步提高”。 高一教学应以学校学问为教学的“生长点”逐步扩展和加深；教材的呈现要难易适当，要依据同学学问的慢慢积累和本事的不断提高，让教学资料在不一样阶段重复消逝，慢慢扩大范围加深深度。例如受力分析，从最初简洁的找物理受到的力，到进行力的合成与分解，再到应用牛顿其次定律将力与运动结合起来求解问题。一步步循序渐进，增加同学的学习本事。第四，加强同学

37、对学问的运用本事，高中物理对同学定量的计算本事要求较高，所以在物理教学中，我实行的方法上在一节新课过后，让同学做相应的习题，讲解习题，增加同学对学问的运用本事。 第四，在思维方式上，让同学从能听懂新课，理论学问，到能够听懂习题，再到最终能够独立的做题，独立的思考这样一个过程去学习。培育同学独立思考与独立解决问题的本事。最终，在课后的辅导上，无论课堂上还是课后，我都尽量去解决同学全部的问题，也利用放学后的空余时间给同学解答问题，我信任，只要同学肯学，能够会做一套题，那么就会越来越有信念去学习更多的。 第三，在教学中还存在的问题和我自身的不足。 在教学中，我发觉我此刻的同学数学基础较差，对三角函数

38、等的把握不好，这对受力分析有很大的困难，其次同学的自主学习本事不强，总是遇到困难就退缩，不敢独立去做题。这对真正把握学问还有很大的困难。最终，从我自身的角度讲，作为一名刚刚毕业走到工作岗位上的老师，我缺少阅历，虽然职责心强，可是往往对重难点的把握不够，使问题在讲解的过程中简洁啰嗦，重复。再有对同学的评估不够精确，使教学中会在某些时候与同学的把握本事发生脱节。这些都是我以后要留意的。经过半年的努力，同学学习物理的爱好比较好，学问的把握也有所提高，成果也在稳定提高。 最终，在今后的教学中，我的努力方向和需要改正的。 在今后的教学中，我会更加强自我的教学基本功，努力提高自我的问题讲解本事。在教学中更

39、好的去了解同学依据同学的实际情景去进行教学。加强对物理学问的分析本事。多去听老老师的课，学习更多的讲课方式和阅历，多想老老师进行沟通，无论是学问上还是教学方法上，提高自我的义务水平。我信任，经过我不断地努力，能够在今后的教学中发挥更好的水平，使同学更提高。 高一物理教学总结7 紧急劳碌的高一下学期结束了。回首半年来的物理教学工作本人担当高一年4班，5班，6班物理教学工作，由于是重新编班，所以应对的是许多生疏的面孔，如何让这些来自不一样班级的同学快速的适应于我的教学方式，同时随着对物理学习的深化，同学刚入学时对物理的新颖感正被慢慢繁难的物理学问带来的压力所代替，许多同学学习劲头有所下降，消逝了一

40、个低谷。他们对于物理学的基本轮廓及争论过程和方法能够说是空的，特殊是同学的思维本事还停留在以记忆为主的模式上，想让他们在短时间内入门较为困难，所以在教学中要充分调动同学同学的乐观性，加强学习方法论引导，逐步培育同学自主学习的本事，特殊是物理学中的基本概念老师更加应当留意方法加以引导理解。另外在物理的课堂教学中应加强作业及解题格式的规范，还应当在教学中漫漫渗透物理思维方法的培育。使每个同学都在原有的基础上有提高。把本学期几点作法总结如下 1、针对同学的具体情景，制定了一系列的补差方案：这三个班物理成果不是很好，尤其是基础较差，同学反应慢，作业大部分相互抄袭。针对这种情景，本人实行了“低起点，低难

41、度，留意基础”的.教学方针，对同学的问题尽量作到急躁、细致，不厌其烦地反复讲解，直到同学弄懂为止。 2、对同学的作业作到全批全改，对同学作业中消逝的普遍问题团体评讲，对同学作业中消逝的个别问题，单独找个别同学辅导，对同学中消逝的不交作业现象和抄袭现象坚决制止，做好同学的思想工作，屡教不改的赐予适当的惩处。 3、课前反复争论教材，对教材中的学问点做到心中有数，对同学忽视的问题加以强调，对考纲中的重点考点反复讲解，反复练习，让同学对教材中的每一个学问点都娴熟。 4、对同学复习中的重点、难点反复练习，特殊是试验题，同学尤其头疼，对试验原理、试验中的留意事项、试验的误差等不清楚，更谈不上将试验原理进行

42、转换，进行试验的设计。针对这些问题，除了仔细给同学讲解试验的原理等，还让同学对试验的设计反复训练，反复体会，让同学逐步克服心理障碍，把握试验题的基本解法。并且用多媒体形象演示各种试验，使同学更进一步把握了试验题的做法。 5、针对当前高考的特点。在留意基础考查的同时，特殊留意本事的考察。在平常的教学工作中，特殊留意本事的培育。让同学从繁重的作业中解脱出来。 6、针对班级的特点实行抓两头的做法，让尖子同学吃得好，吃得饱。在平常的教学工作，让他们在完成全班必需完成的作业外，适当补充一些难度教大的习题，以便提高同学的本事，对学习比较困难的同学，特殊是双差生让他们依据自我的实际情景，重在双基的落实，可是

43、决不能抄袭。 7、充分阅读教材，熟习物理新大纲，备好每堂课。在教学中把握难度，在教学中贯彻“低起点，低难度，逐步到位的”教学思想。 总之经过以上的工作，有部分同学由厌学到宠爱，三个班的物理成果有了较大的提高。能够说有欣慰，也有许多思考。工作中还有很多不足，望在下学年里得到改善。 高一物理教学总结8 高一物理是高中物理学习的基础，但高一物理难学，这是人们的共识，高一物理难，难在梯度大，难在同学力气与高中物理教学要求的差距大，本人上学期担当了高一（15）（16）两个班的物理课，两个班的特点差不多。有相当一部分同学对物理很感爱好，也肯动脑思考，接受力气比较强，只是课后下的功夫不足，有的同学凭借小聪慧

44、课后从不看书看笔记复习，作业也要催着要才能交上来。两个班的同学总体来讲都存在“懒”的特点，懒得动笔、懒得动脑懒得总结。现对上学期的物理教学总结如下。 1、做好了高中物理和学校物理的连接教学工作。 学校物理教学是以观看、试验为基础，使同学了解力学、热学、声学、光学、电学和原子物理学的初步学问以及实际应用，同学在学习中易于接受，成果也不错；高中物理教学则是接受观看试验、抽象思维和数学方法相结合，对物理现象进行模型抽象和数学化描述，要求通过抽象概括、想象假说、规律推理来揭示物理现象的本质和变化规律，同学接受难度大。为此我争论了学校物理教材，了解学校物理教学方法和教材结构，知道学校同学学过哪些学问，把

45、握到什么水平以及猎取这些学问的途径，在此基础上依据高中物理教材和同学状况分析、争论高一教学难点，设置合理的教学层次、实施适当的教学方法，降低“台阶”，爱惜同学物理学习的乐观性，使同学树立起学好物理的信念。 2、在教学中讲清讲透物理概念和规律，使同学把握完整的基础学问，培育同学物理思维力气。 讲授物理规律要使同学把握物理规律的表达形式，明确公式中各物理量的意义和单位，规律的适用条件及留意事项。了解概念、规律之间的区分与联系，如：运动学中速度的变化量和变化率，力与速度、加速度的关系通过联系、对比是使同学尽量真正把握学问培育力气是物理教学的落脚点，力气是在获得和运用学问的过程中逐步培育起来的。 3、

46、平常重视物理思想的建立与物理方法的训练。 中学物理教学中常用的争论方法是：确定争论对象，对争论对象进行简化建立物理模型，在确定范围内争论物理模型，分析总结得出规律，争辩规律的适用范围及留意事项。例如：平行四边形定则、牛顿第确定律的建立都是如此。建立物理模型是培育抽象思维力气、建立形象思维的重要途径。要通过对物理概念和规律建立过程的讲解，使同学领悟这种争论物理问题的方法；通过规律的应用培育同学建立和应用物理模型的力气，实现学问的迁移。 4、平常加强同学良好学习习惯的培育 （1）培育同学良好的学习习惯，首先是要培育同学独立思考的习惯与力气。在高一阶段首先要求同学独立完成作业，独立钻研教材，课堂教学

47、中要尽量多的赐予同学自己思考、争辩、分析的时间与机会，使他们逐步学会思考。 （2）培育同学自学力气，使其具有终身学习的力气。阅读是提高自学力气的重要途径，在高一阶段培育同学的自学力气应从指导阅读教材入手，使他们学会抓住课文中心，能提出问题并设法解决 （3）培育同学养成先预习再听课，先复习再作业，准时归纳作总结的良好学习习惯，本届高一从第一章开头就要求同学独立进行单元总结，并逐份批改、提出建议，选出好的全班展览，同时老师供应一份总结以作示范。 5、强调科学记忆，反对死记硬背。 强调科学记忆，把握基础，从高一开头就要要求同学重视记忆，尤其是对基本概念和基本规律的记忆；要引导同学科学的记忆。精确的记忆是正确应用的基础，理解是物理记忆的关键，对比联系是记忆的有效方法，将所学学问与该学问应用的条件结合起来，形成条件化记忆才能有效地用来制造性地解决问题。要指导同学深化理解概念和规律的物理意义，明确其本质，在此基础上，将易混的概念和规律放在一起加以比较，找出区分和联系，再进行记忆。当把握了确定量的学问后，要进行整理，把零散的孤立的学问联系起来，形成确