高三英语教学反思集合15篇.docx

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1、高三英语教学反思集合15篇高三英语教学反思1 高三这一年，对老师和同学来说都是一次磨砺。作为一名高三的英语老师，随着今年考试题型的突然变化，曾有必需的迷茫感，但同时这也是一件好事，促使我们用更多的时间去学习、争论新题型和高考，以便能够更好地教授同学。总的来说感受最深的一点是高中英语教学要一气呵成。 回首自我高三这一学期来的教学工作，在老老师的指导和帮忙下，在与其他老师的沟通和争辩中，教学还是比较成功的。对同学的考试技巧指导及训练是有效的、针对性强的。 进入高三，同学对英语学习主要存在以下问题： 1、同学对英语学习普遍缺乏爱好、自信念和学习动力；在英语课堂上不用心参与，缺少主动发言的热忱或根本不

2、情愿发言；另外，相当一部分同学在听新课时跟不上老师的节奏或不能理解老师相对较快的指示语。 2、同学对英语课堂学问的把握不踏实、理解不全面，课外花的冤枉时间多；而大部分同学对书本学问不够重视，找不到英语学科复习的有效载体，不能有效的利用课本，适时地回归课本，英语复习缺乏根本，甚至本末倒置；绝大部分同学在复习与学习过程中不能走在老师前应对基础学问进行梳理，没有习惯性地进行课前预习、认真听课、课后准时复习，英语学习缺乏主动性。 3、部分同学缺少老师明确的指导，在复习时缺乏系统地支配和科学地方案，或者学习和复习没有共性化特点，导致学习效果不明显。 针对以上比较突出的问题，我们主要实行了以下切实的复习支

3、配： 一、加强争论，提高复习备考工作的针对性。 要想搞好高三英语教学，没有合理的教学和复习方案是不行的。在开学初，我们就制定了全年的教学和复习方案，并在教学的过程中不断改善和完善方案。立足教材，夯实基础学问才是我们这样的同学的唯一途径。教学和复习都就应留意实效，实实在在地为同学服务。 认真学习并分析了高考题的类型，从历年高考试题的整体争论中找共性，目的是总结规律查找突破口。07年高考新增加的题型为任务型阅读，考查考生在有限的时间内依据需要捕获有效信息的潜力。阅读试题的考查全面，对中学英语教学起到了很好的导向作用。在常规教学及复习备考中，我们始终抓住加大阅读量，开展泛读教学，加强阅读技巧的指导，

4、构成有效的阅读策略，从根本上培育同学的良好的阅读习惯和规律思维潜力。 二、制定方案，加强复习的目标性。 我们依据同学的具体状况，制定出切实可行的复习方案，把复习分为三个阶段。 1、夯实基础，进展潜力。 近年来高考英语慢慢侧重于语言潜力的考查，对语言学问的直接考查相对地削减了。因此，在复习过程中，首先组织同学巩固各项基础学问，同时透过不断的语言练习，把握必需的技巧。在此基础上，再透过科学系统的训练，进展潜力。 2、降低难度，回归基础，强化专题训练。 进入后半学期，依据同学的具体状况把握中档、低档题，这对同学取得高分是特别有利的。同学普遍都有这样的感觉：很多题目“一看就会，一做就错”。造成这种现象

5、的根本缘由在于对基础学问的把握不结实。这时，复习的重点要放在查漏补缺上，进行强化记忆和训练。 3、整理基础学问，适当做一些高考题。 要在高考前夕找到良好的语言学问感觉和运用潜力感觉就务必回归基础，整理巩固基础学问，用最充实、最满意的感觉来增加自我的自信念。同时，利用这段时间试着做近几年的高考题，学会找出每道题的切入点，从中总结命题利益和命题手法。 三、加强阅读和完型训练，以语篇为基础，扩高校生词汇量。 高考中阅读理解、完型填空是重头戏，也是同学英语成果提高的重要突破口。教学中光靠教材所带给的量是远远不够的，所以我们备课组全体成员细心地选择了一些切合我们同学实际的阅读材料并收集打印了许多完型材料

6、，用以弥补教材的不足。在教学过程中遵循精泛结合，精少泛多，精泛有序的原则。选取的精读材料要能够在教学中发挥最大效益，启发同学的思维，促进同学学问的把握和潜力的构成。在教材的基础上，精选泛读材料，以巩固和拓宽语言学问，培育独立阅读潜力。坚持每一天讲练一篇完型填空练习，以训练同学综合运用学问、通篇阅读理解和整体把握短文的综合潜力，力争在完型填空这个试题的考试上有所提高。在平常教学新词汇的过程中，不失时机地由新翻旧，以旧带新，透过形近，义近，同义，反义，固定搭配等手段串联起超多有用的词汇，让同学从纵向，横向及各个方面扩大词汇量。对于全部精泛读材料中遇到的生词，要求同学摘录下来，老师要实行必要的手段，

7、如听写或再现认读的方式进行检查，以扩高校生的词汇量。 四、加强听力，写作训练，合理支配综合训练。 加强听力和写作指导和训练，是我们高考取得成果的重要保证。只有多听多练才可能有好的成果。但只是听和练还不能取得好成果，必需要加强对同学的集中训练和对听力方法的指导。 听力在高考试卷中占的比分是五分之一，其比分之大使得考生不敢对其有半点的马虎。因此，把握必需的听力技巧在高考时甚为重要。影响同学听力理解的因素通常有两方面：一是学问性障碍，如：对语音、语法学问把握的不够，对词汇不生疏，跟不上语法，对英语国家的文化背景不了解等；二是非学问性障碍，如：教学设备等人为和客观因素。 针对这一重点，我主要从以下几个

8、方面加强对同学的听力训练： 1、首先要告知同学持续良好的心态，稳定心情，集中精力倾听录音，整体把握所听资料。利用听录音前的.时间，快速地捕获每个小题题干和选项所带给的信息，猜想短文或对话可能涉及到的资料，猜想的目的是提高准备的精确性，有所侧重，提高做题的正确率。从而做到心中有数，提前做好心理预备，变被动为主动。 2、留意重复的词语，这些词通常会给你一些线索，还会帮你回忆起你在题目中听过的人名和事物等名称。 3、留意各选项中的主要区分。你可能会看到一些不一样的名字或地点或不一样的动词，这些不一样之处将会帮你确定这道题中哪些是你要听的关键，即关键词。 4、克服迟疑不决的毛病，对自我有把握的试题应快

9、速作答，对无把握的试题也要在所听信息的基础上排解错误选项，进行优化处理。不会作答的，立刻临时搁置，预备听新的题目。 5、目前高考听力测试中短文理解大部分是记叙文或讲话稿，所以听录音时重在听懂每句话的意思和内涵，留意捕获文中所涉及的人物（who）、大事（what）、时间（when）、地点（where）、缘由（why）、方式（how）、程度（howlong，howsoon，howmuch）、数字（howmany/howmuch）、选取（which）等，以便检查答案。 6、留意听短文的首句和首段，文章的开首和开首段，往往是对短文资料的概括，如讲话目的、主要资料、作者、论点、故事发生的时间、地点及事由

10、等。 7、不管听什么材料，留意力必需要集中在整体资料的理解上，千万不能只停留在个别单词或单句上，听不清时马上放下，不要强迫听清每一个词，要把重点放在听关键词即实词上，一边听一边把要点及回答问题的关键词登记来。 8、合理利用时间：如拿到试卷后，在试音阶段抓紧时间将前五道小题看完，并在旁边做相应的提示，以便到那道题目是立刻能反映出这道题目所考查的信息点。当一道题目已结束，假如早已完成答案，就能够将时间挪到下一个题目；假如迟迟不能作答就不要再纠缠此题，抓紧专心听下一个。在做听力其次部分时，当录音带读题目要求时就要抓紧投入到题干和选项的预览，假如能够的话尽可能多看几段材料所对应的题干和选项，由于这部分

11、每段材料所对应的题目都在两到四个题目，无论是扫瞄题干还是作答的时间都显得很紧急，所以要将每段材料所对应的题目尽可能在听完两边后就完成。这样就能够将所给的作答时间尽可能的余到下一组题干的理解和猜想上，这样在听的过程中就不会慌张，有利于提高作答的精确度。我们选用的听力材料的语速中等，音质清晰，比较贴合同学的实际，透过训练提高了同学的听力水平。 对于写作，在写的过程中，赐予同学合理的指导，对同学有明确的要求:1)繁简适度；2)有闪光点，要有较高级词汇和较简洁语言结构；3)层次分明，承上启下；4)细读提示，写全要点；5)书面干净，整齐，规范。同时让同学背诵范文，做好语言积累。 五、狠抓教学环节，优化课

12、堂教学促进备考。 留意复习课的针对性。我们把复习重点放在同学的难点、弱点上以及常易出错或失误的资料方面上，努力做到有的放矢。课堂上坚持精讲多练，做到举一反三。复习课上我们留意加强同学的操练活动，让同学多动脑筋思考问题，让他们尽可能多地举些例句，使他们能训练把握语法的用法。 另外，在课堂上准时有效地猎取学情反馈，有效地进行课前回顾，课堂小结等环节的落实。坚持对同学的听课、作业、自习等方面进行跟踪，准时了解同学的学习、复习状态与状况，以便在课堂教学过程中做出针对性的调整。 六、培育同学的自学潜力，激发同学学习英语的爱好。 只有透过辅导同学把握一套科学的学习方法，并培育同学的自学潜力，才能使同学的学

13、习用心性和主动性得以发挥。具体包括：培育同学的预习潜力，各种方法把握英语基本学问的潜力，同学自我整理所学学问的潜力。另外，自学潜力的提高还得益于超多的独立阅读，于是新学期开头就要要求同学人人必备一本英汉词典作为工具书，让同学勤查字典。 回顾一学期的高三教学工作，有得也有失，让我从中感悟到并学到了很多，这将为我以后的教学指明方向，让我将更加努力地争论高中英语教学，在日后的教学中明确目标，有的放矢，更加精彩地完成各个阶段的教学任务。 高三英语教学反思2 今年高考,我所教两个班的英语平均分为101.1分,96.6分；及格率分别为79.2%,68.9%。平均分超出北京市平均分11.13分，超区31.6

14、6分，及格率超北京市平均26.03%，超区58.12%。为了做好以后的教学工作，在这里对高三英语教学工作进行反思和总结。 高三英语教学既要完成英语第三册的教学，又要带领同学参加高考。可谓任务重，压力大。下面谈谈本人这一学年的做法，愿与各位老师探讨。 上半学期，我所任教的两个班完成了新教材13个单元的教学任务（共16个单元），重点进行了词汇，句型，和阅读技能的讲解和训练，这对于同学综合素养的提高是很有必要的。在进行高三新课文教学同时，进行了高一、高二词汇、语法和惯用法等语言学问的查缺补漏和系统化训练。 下半学期，主要以阅读为主线，辐射其他专项。以大量听说读写贯穿始终。在协作整套试卷和各城区一统试

15、题进行综合训练。 阅读留意培育同学的下列力气： 理解文章主旨要义的力气； 猎取课文中重点细节的力气； 依据上下文，及词缀推想生词词义的力气； 依据文章的内容和供应的线索作出简洁推断和推理的力气； 理解文章基本结构和规律关系的力气； 理解作者基本意图和基本态度的力气； 分清文章中的事实和观点的力气； 理解指代关系的力气； 理解图表信息的力气； 猜想下文的力气。 在高三强化复习中，我也经常在课堂上让同学限时阅读，培育他们快速阅读的.技巧。对于同学无法读懂的文章，接受泛读和精读相结合的方法，通过对语义的解析，使同学理解语篇。 同时在课外给同学确定的阅读量。使他们生疏各种体裁的文章，提高阅读力气。 再

16、如听，坚持每天或隔天分钟。泛听，精听，测听。泛听与精听一起练。选材上依据同学的水平由易及难，循序渐进，并且使同学生疏多种英语语音。对于同学有困难的地方，我会指导同学重复听，培育同学良好的辨别语音，语调，连读，弱读，失去爆破等基本语音力气。从而培育同学对语言的敏感性。同时，加强对同学听力技能的培育。 再如完型，在练习中，加强了对同学解题技巧的指导，如 充分利用首句信息，把握文章大意。 从上下文中查找信息。 利用语法学问分析解题。 利用文化背景和生活常识解题。 利用词性和词语辨析法来解题。 专项训练结束后，再进行高考的适应性训练。训练同学考前五分钟审查试卷和考试过程中填涂答题卡的习惯，养成良好的适

17、应考试的力气，使同学在考试中能够发挥正常水平。本阶段的训练是特殊重要的、不行或缺的。我与同学谈到了做题的时间支配和留意点；一般说来选择题能凭语感就凭语感，凭语感无法得出结论，再用语法考虑。时间支配上，听力二特别钟，选择与完型二十五到三特别钟。阅读三十五分钟。写作三十到三十五分钟，填答案五分钟。 高三英语教学反思3 高考迫在眉睫，宽阔高中同学正在紧急地复习备考，如何在较短的时间内使自己的学习成果有一个较大的飞跃，以取得事半功倍的效果，关键在于科学的学习方法和合理的时间支配，下面我就结合自己对高三同学进行总复习的点滴阅历，对高三同学谈几点建议: 一、加强语篇训练，进行限时阅读 在高三总复习中，放弃

18、语法复习为重点的复习模式，将语篇训练作为贯穿高三英语的主线，是特别重要的，也是新教材、新大纲和新考纲所要求的。语篇训练不仅包括阅读理解，还包括完型填空，短文改错和书面表达。在这四项专题训练中，阅读理解是重中之重，同学在做阅读理解练习时，确定要限定时间，依据高考试卷对阅读理解一题限时的要求，我们应限制在40分钟内读完5篇短文并完成20道小题的选择。在选择正确答时，要充分利用平常所学过的阅读技巧。如查找主题句，猜词，推理，跳读，略读等等猎取所需要的信息，并对比答案，反复揣摸作者意图及思路，坚持持之以行的自我阅读训练，阅读速度和正确率定会日渐提高。 在做完限时阅读后，建议同学们要将短文重新再看一遍，

19、对文章所消逝的词汇短语进行准时归纳和总结。这样，利用语篇来识记单词、短语，复习语法学问要比单纯地看考纲记单词，做单项选择题记语法点效果要好得多。由于语篇为我们供应了丰富的语言文化背景学问及交际背景，同学可依据上下文的内容进行猜词，推理完成对语篇的理解，并带动单词和短语的复习，形成较为流畅的语言表达习惯，为书面表达打下基础。 二、重视书面表达训练 书面表达要求高考在限定的时间内依据考生所提示的内容要求，用英文写出一篇字数为100字的短文，是对同学综合运用语言力气的一种考查方式，要写好这篇短文，需分四个步骤： 1. 确定文章体裁 写作前，首先认真审查，看文章题目要求是哪种文体，书面通知，日记，书信

20、，还是看图写话，不同的文体有不同的格式。 2. 选择精确的词汇和短语 确定文体后，要把短文的内容提示用精确的词汇短语写出来，以避开遗漏要点。 3. 连词成句 将已选好的单词和短语依据题目的提示用适当的联词连成句子，留意短文的人称、时态、动词变形、名词复数是否运用正确。 4. 检查语言 短文写完后，确定要反复研读，留意修改文章消逝的语法错误，如人称用错，时态，动词及习语搭配等等错误。 书面表达所需要的时间大约是20-25分钟，建设同学们每周选择一至二个体裁的短文进行自我训练，并与参考译文进对比，看看自己文章中的要点是否齐全，短文运用是否恰当，并有针对性的记忆一些参考译文中的句子，好短语，只要坚持

21、写字作，不断修改，写作力气会是益加强。 三、建立改错本，是复习中不行缺少的环节 同学考试中所犯的错误通常在脑子中印象很深，很多错误经过老师的讲评，照旧是一犯再犯，为避开同一错误的再发生，建立改错本是特别必要的，老师每讲评完一份试卷，同学应在改错本上将错误订正，并做正确的分析，归纳，总结，经加强记忆，久而久之，正确的语言表达习惯就会自然而然的形成，每次考试前，翻看一下自己所做错误题以及错误的缘由，加以重视，避开再犯类似的错误。 总而言之，语言的学习要一点一滴的积累，信任同学们应用科学的复习方法以及合理的支配，踏踏实实，持之以恒的进行课堂复习及课后的自我训练，英语学习力气确定会日益提高。 高三英语

22、教学反思4 一年来，在高三备课组的总体支配下，按时完成了教学任务，复习过程中，做到高考复习策略统一、材料统一和进度统一。通过对8次月考成果分析，所任教的两个班英语教学成果基本上正常，能完成既定的教学任务。但在实际教学中仍有些细节值得反思。 一、做好英语的层次教学。接近高考，同学特别是文科同学，英语单科的差距慢慢扩大，因此在教学的实际中应把同学分为两类：英语科目强势的同学应往更高的目标努力，从作业的量和力气的要求上对他们要有更高的要求，力求突破高分;而英语弱势的同学则应加强对其双基的辅导，做好自信念的培育，力求稳拿基本分。 二、做好对复习材料的取舍工作。这里的取舍指的是：老师教学的学问点要有重难

23、点;同学复习的材料中有重难点;讲评课时要有重难点。这样师生对于复习就能做到从容应对，做到有的放矢，从而从整体上提高复习效率。 三、改善部分同学的英语复习方法。进入高三有些同学的英语复习方法效率低下，他们认为英语学习就是背单词和做练习。缺乏宏观和系统的复习策略。对此，应引导同学熟识到外语的复习是个系统的过程，应“多条腿走路”，做到词汇、语法、阅读、写作并行，循序渐进，这样才能不断提高复习效率。 四、培育同学的自学力气，激发同学学习英语的爱好。 只有通过辅导同学把握一套科学的学习方法，并培育同学的自学力气，才能使同学的学习乐观性和主动性得以更好的发挥。具体包括：培育同学的预习力气，用各种方法把握英

24、语基本学问的力气，同学自己整理所学学问的力气。另外，自学力气的提高还得益于大量的课外阅读，为此新学期开头就要要求同学人人必备一本英汉词典作为工具书，让同学勤查字典。再者，在教学中培育同学的学习爱好以增加教学效果，只有这样才能避开在以后的学习中产生两极分化。具体做法是把语言教学与日常生活联系起来，上课可以结合时事、热点话题，给同学讲有关政治、历史、社会等各方面的新闻学问、幽默趣事等。 五、重视同学阶段学习目标的设立和调整。从开学初，就对同学的单科奋斗目标做好阶段性的规划。以月考为单位准时针对不同的同学目标完成状况进行分析。目标无法实现的应查找缘由和对策;目标过高或过低的准时调整。 一年来，在有阅

25、历的老师的指导和带动下，我熟识到：立足教材，实基础学问才是我们提高同学学习成果的唯一途径;教学和复习都应当留意实效，必需实实在在地为同学服务。但是作为初上高三的青年老师来说，由于备考阅历缺乏，也存在着一些不足之处： 一、开放型的、能激发同学想象力与制造力和发散同学思维的课堂提问比例还微小。在英语课堂教学中，缺乏乐观有效的.互动，部分课时过于留意老师的讲授，没有以精讲精练的要求正确处理好讲与练的关系，导致教与学不合拍;忽视对同学的基础力气、收获的关注。这与新课程标准的“以同学为主体”，培育“同学主动思维”，进展“同学想象力气和创新精神”以及“进展共性，进展心智”等教学目标还有很大的距离，与高考对

26、高三英语课堂的要求也是不符合的。 二、课堂教学不能针对同学实际，缺乏“备同学”、“备学案”这一必要环节;课堂教学没有真正做到对同学进行基础学问点、高考热点和高考难点的“三点”渗透，同学原有的学问不能得到准时、适时地内化;课堂密度不足，同学参与机会少、参与面小;课堂节奏过慢，课堂气氛沉闷，课堂留给同学自疑、自悟、自学、自练、得意的时间特别有限。 三、对高考的争论不够，对高考的考试范围、要求、形式、出题特点及规律的了解不够明确，在课堂教学中依靠于复习资料，缺乏对资料的精选与整合，忽视老师自身对学问框架的主动构建，因而在课堂教学中对同学自主学习和合作学习等方面学问缺乏明确的熟识。 四、课堂设计缺乏适

27、当适时的教学评价，不能准时获悉同学在课堂上有没有收获，有多大收获等学情;课前设计“想教同学什么”，课堂反馈“同学学到什么”和课后反思“同学还想学什么”三个环节没有得到最大限度的统一。 因此，在今后的教学中，我会不断地向有阅历的老师虚心求教，学习他们多年积累的教学阅历，同时，我还会认真学习专业学问，研读考试大纲，了解、把握高考动向，提高自身的理论水平和实践力气，为同学的英语力气进展和轻松面对高考供应更好的指导和关怀。 高三英语教学反思5 今日给高三十四班上课，学习的主要话题是关于全民教育的阅读。教学内容大多以同学整体感知课文为主。以前教授时我针对课文内容作如下的支配： 1同学听录音，感知课文。

28、2听音。 3听音，重复课文。 4分角色朗读课文。上完课我发觉同学特殊的听话，总是被我牵着走。老师让做什么，他们就做什么，同学始终处于被动中，可是这样的学习是不会有利于同学的长远进展的。 针对这种状况，我对教案做了重新调整，在本课中，我接受了“任务型”的教学途径。在热身复习之后，我交待了本课的学习任务，请同学们和老师一起查找问题或者自己命题。我们要开展评比活动，看谁的问题问得好。任务的明确，给了同学一个学习的动力，让他们有了明确的目标。他们的乐观性就高了。当我组织同学回答他人的.问题活动时，同学的学习爱好达到了高潮。他们拍着手，兴致勃勃的去争辩。这种活动的设计也正是新课标中所提倡的：老师应依据课

29、程的总体目标并结合教学内容，制造性地设计贴近同学实际的教学活动，吸引和组织他们乐观参与。这样同学可以通过思考、沟通和合作等方式，更好的学习和使用英语，完成学习任务。 当然了在接受“任务型”的教学途径的过程中，也有许多环节还需要我在今后的教学中进一步完善，如：活动不应当仅限于课堂教学，而应当延长到课堂之外的学习和生活中，鼓舞同学平日里多说英语，让同学达到“活学活用、学以致用”，更好的突出我们语言教学的语用性和交际性。 高三英语教学反思6 高三这一年，对老师和同学来说都是一次磨砺。此刻距离高考只有3个月左右的时间了，我觉得自我特别有必要梳理一下自我的教学，准时发觉自我和同学的问题。 一、存在的问题

30、 （一）三（一）班同学对英语学习主要存在以下问题： 1、同学对英语学习普遍缺乏爱好、自信念和学习动力；在英语课堂上不用心参与，缺少主动学习，发言不用心或根本不情愿发言； 2、同学对英语课堂学问的把握不踏实、理解不全面，课外不花时间在英语上；而大部分同学对书本学问不够重视，找不到英语学科复习的有效载体，不能有效的利用课本，适时地回归课本，英语复习缺乏根本，甚至本末倒置；同学没有习惯性地进行课前预习、认真听课、课后准时复习的习惯，英语学习缺乏主动性。 3、部分同学在复习时缺乏系统地支配和科学地方案，或者学习和复习没有共性化特点，导致学习效果不明显。 （二）我存在的问题 1、没有太留意与其他老师的沟

31、通和争辩； 2、对同学的考试技巧指导及训练是有些盲目、针对性不强； 3、没有用更多的时间去学习、争论新题型和高考真题； 4、只留意部分同学并未面对全体，值得留意！ 二、下学期的方案 我就应依据同学的具体状况，制定出切实可行的复习方案，把复习分为三个阶段。 1、夯实基础，进展潜力。 近年来高考英语慢慢侧重于语言潜力的考查，对语言学问的直接考查相对地削减了。因此，在复习过程中，首先组织同学巩固各项基础学问，同时透过不断的语言练习，把握必需的技巧。在此基础上，再透过科学系统的训练，进展潜力。 2、降低难度，回归基础，强化专题训练。 进入后半学期，依据同学的具体状况把握中档、低档题，这对同学取得高分是

32、特别有利的。同学普遍都有这样的感觉：很多题目“一看就会，一做就错”。造成这种现象的根本缘由在于对基础学问的把握不结实。这时，复习的重点要放在查漏补缺上，进行强化记忆和训练。 3、整理基础学问，适当多做一些高考题。 要在高考前夕找到良好的语言学问感觉和运用潜力感觉就务必回归基础，整理巩固基础学问，用最充实、最满意的感觉来增加自我的自信念。同时，利用这段时间试着做近几年的高考题，学会找出每道题的切入点，从中总结命题利益和命题手法。 三、信念教育 尽管我们学校同学英语成果一向比较弱，但是还是要在每一次的月考当中尽量的找到同学的闪光点和进步点，不断的鼓舞同学，树立信念，更好的应对这一学科的复习和最终的

33、高考。 高三英语教学反思7 时间过得真快呀，初一新生入学已经一个月了，可是我的心里好没有底，不知道该怎么来面对这群活泼可爱的同学，或许我该好好反思我该怎么来教他们。相对于我上届教的十三班，这个班的同学要乐观主动得多，可是我还是很担忧，他们的反应很快可是面对一些重要的学问不动脑子，不用心去记住宅讲的学问点，还有上课该静的时间静不下来，由于我们今年的生源状况，让我对他们的.要求更高，期望值也更高，在工作中从各方面严格要求自己，乐观向同行请教，结合这个班的实际状况进行教学工作，使教学工作有方案，有组织，有步骤地开展。在我担当英语教学的这段时间以来，我始终反思也在考虑我应当怎样去教，在教的过程中应留意

34、什么？这些事情始终困饶着我。 通过一个月的教学，反正收获颇多。也学到了许多东西，但是要想把课堂驾驭得好，搞好组织教学，也让同学对英语学习有爱好。我需要学习的还很多很多。加油。加油。回顾这个月的教学，特在以下方面总结： 一、课前做到了乐观参与集体备课，并针对所教班级特殊状况，进行了二次备课。不但备同学而且备教材备教法，并认真写好教学后思。 二、改进教学方法，提高教学效果。让同学在快乐的氛围中学习，加强师生沟通，基本做到了让同学学得简洁，学得轻松，学得快乐；留意精讲精练，加强了教学落实力度同时在每一堂课上都充分考虑每一个层次的同学学习需求和学习力气，让各个层次的同学都得到提高。 三、认真批改作业，

35、提高作业批改效率：布置作业做到有针对性，有层次性。对同学的作业批改准时、认真，分析并记录同学的作业状况，进行透彻的评讲，并针对有关状况准时改进教学方法，做到有的放矢。培育小组长关怀我检查其他同学朗读、背诵课文。 四、准时对同学进行检测，做到每单元一测，并认真收集同学反馈过来的信息，准时帮同学解决疑难问题。加强学困生的辅导并赐予学法指导。 五、在这一学月的教学工作中，除了对同学进行爱好的培育外，还培育他们自学的力气，而且对于优秀生还要求他们背诵课文，鼓舞他们自己找阅读的材料，从而提高阅读力气， 力争在今后的英语教学工作中取得更好的成果。我信任有耕耘总会有收获。 高三英语教学反思8 1、思想方面

36、高三体育班是学校输送高校生的一个重要项目。依据领导的支配，作为代课老师不能一丝松懈，同学大部分基础差，但是高考对英语的要求也不太高，提高大面积同学的英语水平成为重要的任务。同学水平基础较差，自制力不强，所以严格要求，加上非智力因素的开发成了思想工作的重点。 2、教学方面 最初制定严格的单词短语过关制度，让同学知道基础学问的重要性，小组划分刚开头以座位划，随着同学水平的显露，老师再以学习程度分层次划分，让每位同学都有提高，并在同学背诵过程中，不断提问同学，激励同学夸奖鼓舞同学。 让同学预备反馈本，每次考试讲解后，要让同学扩大词汇量，查漏补缺。除了正常复习外，课外让同学过关学校单词，阅读精选课文，

37、以旧促新。并在检测题方面以及考试方面，精选试题，难度适中，让同学有进步，看到自己的进步，然后坚决不移的跟着老师的方向走。 对于一轮单词短语用法的复习，发挥同学的能动性，让同学先看，自己研读，老师再总结反馈，进行配套训练，这样可以节省时间，并且以同学的学为主，老师的点拨为次；对于语法的讲解，留意循环渐进，每单元逢语法必点，最终总结分析，做练习题，使同学在无意中学到语法学问。 在书面表达方面，最终先背诵短文写作和短文，然后指导同学动手，最好每周一次，让同学指导如何审题，布局，最终进行模块的训练。 总之，要发挥备课成员的力气，大家的集体备课，共同博求最佳的教学方案。 高三英语教学反思9 1.我想多媒

38、体在高三复习中的运用必需恰当: 1)必需有利于进展同学的英语学习爱好; 2)必需有利于生生互动; 3.)必需有利于同学思维的进展; 务必不能影响到: 同学的自主学习; 不能华而不实; 高三的英语复习时间紧,必需细心备课,在同学自主学习, 英语制造性思维进展和课堂的实践量上多下功夫.对每一个教学步骤都必需认真推敲,坚决删除低效的教与学的行为,努力向精讲要质量,向训练要质量,追求实效与高效! 2.如何提高同学书面表达与改错的力气 我的观点：应把同学的作文做为教学资源来开发。= 通过对同学作文的分析处理，就会形成经典的语言学问教学资源：批阅，选出典型的结构性错误与同学共同剖析，来自同学中的错误能有效

39、地激发同学的思考爱好，从面大幅度地提高了教学的效益； 范文，借助范文把同学的普遍错误融入其中，变成改错题，我认为这样的改错题才做得有价值，由于我们改是的的确确来自于我们同学中的错误，这完全不同于纯应试的改错练习；关怀同学积累优秀的表达方式，批阅时指出同学作文中经典表达式，长此以往，同学自然会找到写作的感觉，也会提高写作的爱好，作文水平慢慢就会得到提高。 4 我的阅读观 英语语篇阅读不应囿于解决几条单选题，而应引导同学把留意力放在吸取学问，沟通思想之上，所谓文以载道也就是这个道理，我认为只有这样的阅读过程才是有血有肉的，情理交融的生活过程，其实，在吸取学问沟通思想的过程中同学也就在学习语言了。我

40、们的英语学习不行以为语言而语言！ 5 功在平常，水到渠成 英语学习成功与否重在于良好的语言学习习惯，平常的点滴积累。老师的任务在于让同学爱学习，会学习，关怀同学积累语言学问，天长日久，同学自然会进入良好的英语学习状态，至于学习成果的提高当然是指日可待的事情了。 6 关于语言技能 技能是经过训练所能达成的。无论是听，说，读或写，都要进行目标明确，阶段侧重，有策略的训练。我们坚信，语言技能是任何学问讲授所难以达成的。因此，这一阶段，老师的.任务在于如 何使得枯燥的技能训练变成引人入胜的思维体验。我们应当考虑以下关键词：选材，策略，爱好，图式，成就。 8.满分意识 这种意识应在学习英语的一开头就给同

41、学明确地提出，使得同学在英语学习的起步阶段就有着明确的前进目标，没有目标的学习最终会陷入低效与无序之中，我想这不利于同学学习潜能的发挥。 9.如何看单选题？ 我应坚持这样的观点：单选题就是一篇小的语篇，读懂语境是正确解题的首要条件。 10如何反思同学的错误？ 同学中普遍存在的错误务必引起我的足够的重视。认真分析，客观归因。是学问漏洞，技能问题，还是思维障碍问题? 11.我们在教学实践中追求什么？ 不是固定的课堂模式。而是语言习得的规律，是求知与成长过程中的成就体验，是制造的乐趣，是一种学与教，生与师的和诣的境界。让教学之树常青的秘笈在于：实践，反思，学习，创新，特色。 12我如何评价自己的一堂

42、课？ 同学听了之后还想听，学了之后还想学，实践之后还想实践，每一堂课都是学法的获得，人生的感悟，爱好的延长。 13一堂课的成功关键？ 老师细心备课的程度。是老师综合素养的体现。如何定标？操作程序？如何将学法，思维训练，爱好激发蕴含于其中。务必考虑智商与情商的开发。 14特色如何形成？ 依托某些理论进行重点的开发，实践与反思，不行赶时髦。 多元智能，建构主义，智商，情商，策略，自主，思想，人文，实践，力气，爱好，艺术，成就=enjoy studying, enjoy achievement，逼，习惯，积累，主体。 15.深化细致的争论才会有成果以及争论的取向 此后的教学应结合教学实践进行专题的，

43、 运用科学的方法，深化细致地争论。取向：长期爱好激发的方法与途径；自主合作学习的风格如何形成？促进中同学学习策略把握的方法与途径？如何把智力因素 非智力因素的开发和英语学习融为一体？老师应如何使同学获得英语学习的成就体验？ 16要让同学成为优秀的语言学习者，老师就必需是一个优秀的英语学习者，应用者和教育者。 挑战翻译，让自己成为优秀的语言学习者与应用者，这是作为英语老师所必备的素养。 17英语学习过程中关注什么？ 我认为应当更多地关注学问，思想的获得与表达；语言运用力气的进展；学习爱好的进展，成就体验的深度；自主学习力气进展和科学的学习策略的形成。听，说，读，写仅是语言输入与输出的形式，我们更

44、多地应当关注于输入与输出的内容（思想内涵，思考的深度）与方法，这才是根本。 18.一堂课的结构 要有引人入境的开场白（让同学在不知不觉之中进入学习的情境之中，高潮迭起的中间段，意犹未尽的结尾。即凤头，猪肚，豹尾。 1945分钟组织教学 渗透高效意识；关注投入程度；思维的深度与广度。 20备课，也要背课。 要能充分显示老师的英文口头表达力气，以激发同学开口讲英语的欲望。 21备课必想 同学的主体作用如何发挥，同学做什么，思考什么，要形成什么样的结果？ 22自主学习策略 备课要结合当前的状态，有意识渗透学法指导（如笔记，强调选择和自己的理解，纠错，强调选择与反思，用心领悟学问与学法。） 23.学习

45、策略：学以致用，与现实存在相联系 把握英语的有效途径便是学以致用。我们的课堂教学必需尽可能与真实的语境语料相结合，从问题的设计，到语料的选择，以及语言的运用都应当与当时的同学状况，生活，社会实际相结合，我认为只有与实际问题目相结合的学习才是最有效的学习。 24侧重点 我们在不同的时期应当有不同的侧重点，其是因整体教学目标的实现而形成的。听，说，读，（精读，泛读），写，语法等。 25自主学习策略：构建自己的英语库 其可包含以下部分：错误与进步；经典语篇诵背与词汇合；语言学问篇；写得更漂亮。只有让同学爱上自己动手积累才可说英语学习基本走上了自主的阳光大道。 26自主学习策略：学科学习的习惯与学科品质 习惯：听（经常听），说（大声说），读（大量读），写（宠爱写），思（有自己较为深刻的思想内容），用（用于解决实际问题）。 学科品质：务实，灵动，追求卓越。 27关于教学相长 教学相长的有效途径就是阶段性地引导同学一同反思近期的学情，教情，特长要进展，问题要准时找缘由并实行措施。“来自同学的问题目才是最有价值的问题”。= 慎重地对待同学提出的问题. 28.老师的精神 有风格，有共性，有自己的理解。切不行照本宣科。